模块三活动4 应用文字编辑工具进行教案设计

4.引导学生动手操作（摆小棒），强化算理。
5.四个学生板演，其他学生在练习本上试做。
6.请板演的学生说说自己是怎么算的。
7.引导学生小结竖式计算需要注意的事项：列竖式计算中，从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？板书：相同数位对齐，从个位加起。板书课题。
1.学生汇报验证的不同方法。如口算、摆小棒、开竖式……
（二）体会算法，解决问题。
1.组织学生讨论探究验证二（1）班和二（2）班可不可以合乘一辆车，怎样列式计算？
2.小游戏比赛，用自己会的方法对第一种乘车方案的第二个问题——二（3）班和二（4）班能否同乘一辆车进行验证。（抽几个同学来进行比赛）让学生主动地体会到用竖式来进行计算的简便性。
3.要求学生和同桌讨论竖式的写法，并互相说说要注意些什1、学生汇报验证的不同方法。如口算、摆小棒、开竖式……2、进行验证的比赛小游戏来验证第一种方案的第二个问题。3、同桌讨论竖式的写法后汇报用竖式计算的方法。4、动手操作，强化算理。5、小结列竖式需要注意的事项。
2.请每组同桌左边的同学准备摆小棒，右边的同学准备列竖式计算，看哪组又对又快。后三题同桌之间交换，右边的摆小棒，左边的计算。（1）32+6（2）24+63（3）59+40（4）52+36（5）20+67（6）37+42
3.写算式比赛
4.请学生自己编写出一些两位数加两位数的算式。如写出一些得数为99的算式。要求写出的算式又对又多，可以一人记录，也可以轮流写，其他人帮忙检查，看有没有写错，时间为2分钟。
2.进行验证的比赛小游戏来验证第一种方案的第二个问题。
3.同桌讨论竖式的写法后汇报用竖式计算的方法。
4.动手操作，强化算理。
5.小结列竖式需要注意的事项。
通过自主学习使孩子们八仙过海，各显神通。积极主动的参与课堂，而且充满自信，体验到成功的快乐，从心理上得到满足。
（三）以游戏为载体，巩固知识。
1.闯关比赛。
5.当医生诊断。
1.进行Байду номын сангаас关比赛。
2.进行写算式比赛。
3.当小医生诊断错题。
通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
四、总结反馈
师：同学们，你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？你认为谁今天表现得最棒？谁是今天的进步最大的？
小结，谈收获。
加深理解并使不同的学生在交流中学会总结。
《加、减法的笔算》
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）创设情境，激趣导入
1.引导学生观察课本第8页情境图，收集图中得到的数字信息。提出问题：谁能尝试帮助小精灵来安排一下。
（板书）
2.引导思考怎样才能知道这样安排是不是既符合乘车要求，又不会拆散同班的同学呢？（适当引导学生尝试估算）
3.引导学生交流安排的乘车方法。列出相应的算式。生：让我们来算一算两个班人数有没有超过70人。
1.交流图中的数学信息：如每个班的学生人数；有4个班，有2辆车；每辆车只准乘70人……
2.思考数学问题:哪两个班可以合乘一辆车？
3.交流可以安排的乘车方法。如：二（1）班和二（2）班
这样设计改变了原有的学习方式,充分利用课本资源,把静态的情景动态化,把哪两个班可以合乘一辆车这一现实生活问题呈现在学生面前,让学生通过思考、大胆猜测、自主探究、合作交流等活动方式寻找解决问题的办法。