_像山那样思考_课堂实录及点评

位教师落聘， 不足全体教师的３％， 但激起了千 一 种 责 任 ， 一 种 重 大 的 责 任 ， 一 种 继 往 开 来 的
层 浪 ， 激 活 了 一 池 水 。此 后 ， 学 校 教 辅 、后 勤 人 历史责任。回报 这 种 责 任 ， 唯 有 献 出 对 党 的 教
员也实行了全员聘任， 学校人事制度改革全 育事业的无比忠诚， 唯有付出振兴宿迁教育的
利 奥 波 德 出 生 于 美 国 密 西 西 比 河 畔 的 一 个 小 比 如“ 嗥 叫 ”与“ 嚎 叫 ”， 前 者 只 能 指 狼 叫 ， 后 者
镇 。受 喜 欢 打 猎 的 父 亲 的 影 响 ， 童 年 的 利 奥 波 的使用范围广， 除了用于狼外， 还可用于人。大
德 就 对 大 自 然 有 了 兴 趣 。１９３５ 年 ４ 月 ， 利 奥 波 家比较一下“砰”和“怦”。
师： 同学们看得很仔细， 请大家齐读一遍这
多·利 奥 波 德 是 一 名 大 地 的 观 察 者 与 思 考 者 ， 些词语。
他 的《沙 乡 年 鉴》被 美 国 人 视 为 与 梭 罗 的《瓦
（ 生齐读词语）
尔 登 湖》同 样 具 有 伟 大 影 响 力 的 经 典 。１８８７ 年
师： 这里面有几个字我们还要比较一番。
和作者的思想， 我 们 要 了 解 一 下 作 者 及 写 作 此 而他注成了“ｗ ǎｎ”。
文 时 的 背 景 。下 面 请 一 位 同 学 把 这 方 面 简 介 读
生 ２“： 嬉 戏 ”中 的“ 嬉 ”正 确 读 音 是“ｘī”， 黑
一下。
板 上 注 成 了“ ｘǐ”。
（ 多媒体展示作者及写作背景简介： 奥尔
作 者、
员聘任制改革拉开了序幕。首先由校长室提
教学质量稳步提高。
宿 名 、全 体 教 师 参 与 ， 选 聘 年 级 主 任 ， 在 选 聘 过
市场经济的核心原则是自由竞争， 是优胜
迁 中
程 中 ， 学 校 明 确 年 级 主 任 的 责 、权 、利 ， 签 订 责
劣汰。可以说， 张丁乙校长燃起的这把改革之
事、会干事的人员选拔到学校领导岗位上。通过 在张丁乙校长的 带 领 下 ， 在 建 设 苏 北 乃 至 全 省
领导干部的选拔， 建立了人员能进能出、职务能 一流名校的征程上阔步前进。张丁乙也正以其
上能下的充满生机与活力的用人机制， 逐步实 实际行动， 让全体师生员工感受到作为一名校
现 了 干 部 管 理 的 规 范 化 、制 度 化 和 科 学 化 。
深沉忧思的佳作）
（ 多媒体同时展示这两个词语）
师： 为了帮助同学们更好地阅读理解课
师： 上述这些字从造字方式看属于什么字？
７
《 像
山
那
（ 生沉默少许， 在教师启发下答“形声字”）
样
思
师： 同学们仔细看一下， 这些字有一个共
考 》
同点， 就是读音与声旁都不一样， 这些是变异
课 了的形声字。
堂
实
（ 点评： 教者花了较多的气力 在 字 音 、字 形
样， 读音也不同。
（ 点评： 《沙乡年鉴》又译为《沙郡岁月》。对
师 ： 还 有 两 个 字 需 要 辨 别 一 下“： 嘎 ”与
作者及相关背景的介绍， 有利于拓宽学生知识 “戛”。在“嘎啦”一词中，“嘎”应读“ｇā”； 而去掉
面， 帮助学生更好地理解这篇以诗化语言传达 口字旁之后，“戛然而止”的“戛”应当读“ｊｉá”。
生： 作者是从狼的嗥叫写起。
师： 请你读一下作者笔下狼的嗥叫声是怎
样的？
（ 生诵读第一小节第一句）
师： 这一句用了什么样的表达方式？
师： 这位同学总体来说读得比较流畅， 但
有几个词语读得不准， 大家有没有发现？
生 １： 第六小节中“扳机”的“扳”应读
“ ｂ āｎ ”。
生 ２： 第八小节中的“疲惫”读成了“疲
劳 ”。
师： 阅读文章要以问题为抓手， 通过解决
问题来领会作者的思想。同学们， 学习这篇文
章， 我们主要抓住三个关键词， 重点解决三个
思 写 进 了《瓦 尔 登 湖》一 样 ， 利 奥 波 德 在 沙 乡
（ 多媒体展示：“嬉戏”与“嘻嘻哈哈”）
的 观 察 与 思 考 结 晶 成 了 《沙 乡 年 鉴》 一 书 。
师： 我们来比较第三组词语。
１９４８ 年 ４ 月 ， 利 奥 波 德 因 心 脏 病 突 发 猝 死 于
（ 多媒体展示： 蠕动、濡湿、孺子、儒家、嗫嚅）
《像山!! !!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!
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励
我
学
子，
就任校长 后 ， 面 对 日 益 发 展 的 教 育 改 革 形 职 工 工 作 的 积 极 性 ， 学 校 制 定 了《江 苏 省 宿 迁
惠 势 ， 他 说 ：“ 如 果 说 我 就 任 校 长 之 后 要 烧 火 的 中学校内分 配 制 度 改 革 实 施 方 案》， 实 行 校 内
我 园 话 ， 首 先 就 要 烧 改 革 之 火 ， 即 从 内 部 的 办 学 机 结构工资制， 依照多 劳 多 得 、责 重 酬 厚 、优 质 优
师： 好的， 我们再来比较下一组词语。“嬉
式 ， 在 我 们 自 己 的 土 地 上 通 过 野 生 生 物 的 耕 戏”的“嬉”是女子旁， 那么“嘻嘻哈哈”的“嘻”应
耘管理而发现了某一种或另一种深刻的满足 是什么偏旁？
感 。”正 如 梭 罗 把 他 在 瓦 尔 登 湖 畔 的 躬 耕 与 沉
生： 应当是口字旁。
容 易 读 错 的 字 ： 驯 服 ｘùｎ 艾 蒿 ｈāｏ 蜿 蜒
景， 但这个导游并不能替代你们去欣赏。
ｗ āｎ 饿 殍 ｐｉǎｏ 嗥 叫 ｈáｏ 嚎 叫 砰 砰 ｐēｎ. 怦 怦
关
（ 多 媒 体 投 影 本 文 教 学 目 标 ： １． 提 高 阅 嬉戏 ｘī嘻嘻哈哈
注
读理解能力， 思考人与自然的关系， 树立生态平
扑救邻居农场大火的途中， 他没有能够看见
师： 这一组字都带有“需”字， 都读 ｒú， 但形旁
《沙 乡 年 鉴》的 问 世 。
不同。
思想是现实的反映。正由于生态出了问
师： 我们再看下一组字。
题， 他才会产生这样的 忧 思 。 所 以《沙 乡 年 鉴》
（ 多 媒 体 展 示： 湍 急 、惴 惴 、揣 测 、踹 一 脚 、
面完成。
不懈努力， 唯有拿出办好宿迁中学的实际行
张校长任 人 唯 贤 ， 不 断 创 新 用 人 机 制 。 学 动。”如今， 宿迁中学正按照“精品学校， 特色学
校全面实行领导干 部 竞 争 上 岗 制 ， 从 副 校 长 、 校 ， 窗 口 学 校 ， 百 姓 满 意 学 校 ”的 办 学 目 标 ， 聚
丁 制入手进行改革， 也按 照 教 育 部 的 规 定 ，‘ 深 化 酬的原则按岗取 酬 。 为 稳 步 推 进 这 一 改 革 ， 张
——
人事制度改革， 全面推 进 聘 用 制 ’‘ 加 大 学 校 内 丁乙校长向省教 科 院 申 报 了“ 苏 北 重 点 中 学 校
记 江 部分配制度的改革 力 度 ’， 让 多 劳 者 多 得 ， 让 绩 内 分 配 制 度 改 革 研 究 ”课 题 ， 课 题 得 到 了 省 有
蠕 动 ｒú 濡 湿 孺 子 儒 家 嗫 嚅 湍
衡、人与自然和谐共处的意识。２． 增强思想表达 急 ｔｕāｎ 惴 惴 揣 测 踹 一 脚 喘 气 嘎 啦
能力， 学习从具体的自然景物的描述开始， 用夹 声 .ā 戛然而止）
叙夹议的手法表达自己观点的写作方法）
师： 请两位同学分别在黑板上给这些加横
师： 目标明确， 才能提高学习效率。根据专 线的字注音， 其余的同学在练习本上完成。
德在威斯康星河畔购买了一个被人类榨取殆
生“： 砰”是指物体碰撞发出的声音， 而“怦”
尽 而 遗 弃 的 沙 乡 农 场 ， 从 此 开 始 了 在 沙 乡 １３ 应当是指心跳的声音。
年 的 恢 复 生 态 平 衡 的 探 索— ——“ 我 的 妻 子 、三
（ 多媒体展示：“砰砰”与“怦怦”）
个儿子， 还有两个女儿都各以他们自己的方
苏 省
优者多得， 让创新者多得， 通过改革， 让宿迁中
关专家的肯定， 很快获准立项。实行结构工资
先 学赢得先机， 加快发展的步伐。”
三年多来， 广大教职工得到了实惠， 工作积极
进
工
２００３年 暑 假 ， 一 场 具 有 真 正 意 义 的 教 师 全 性高了， 干劲大了， 竞 争 的 态 势 初 步 形 成 ， 教 育
录 及
和字义的辨析上， 看似浅了些， 实际对学生基
点 础知识的积累有帮助。只是花的时间多了些，
评 感觉比重大了些）
师： 下面， 让我们顺着作者的思路， 一步步
地进入文本， 领会作者的思想， 从而形成自己
的 认 识 。 现 在 让 我 们 共 同 阅 读 、研 习 课 文 。
（ 先请一位学生朗读课文）
问题。我们应抓住哪三个关键词呢？
（ 学生议论， 老师提炼， 师板书三个关键词：
山 、狼 、人 ）
（ 点评： 关键词的提出， 使文章分析有了明
晰的纲要）
师： 现在， 我们先研究第一个问题。
（ 多 媒 体 展 示 问 题 ： 一 、作 者 以 什 么 为 由
头引出山的思考的？ 狼嗥： 文眼 积极的意义。）
是他思考的结晶。他被称作美国新保护运动的 喘气）