心音共鸣
《心音共鸣写触动心灵的人和事》优秀教案
《心音共鸣-写触动心灵的人和事》优秀教案第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标让学生通过写作表达对生活中触动心灵的人和事的感悟。
培养学生运用文字表达情感和思考的能力。
提高学生对生活中美好瞬间的敏感度和感悟力。
1.2 教学内容简介介绍写作的主题和目的，明确写作的重要性。
引导学生关注生活中的触动心灵的人和事，培养观察力和感受力。
介绍写作的基本结构和技巧，包括开头、发展、高潮和结尾。
第二章：寻找触动心灵的人和事2.1 教学目标帮助学生发现生活中触动心灵的人和事，激发写作灵感。
培养学生运用感官和情感去体验和感受生活中的美好瞬间。
2.2 教学活动让学生分享自己生活中经历过的一次触动心灵的人和事。
引导学生通过描述细节和表达情感来展示自己的体验。
学生分组讨论，互相交流和分享触动心灵的故事。
第三章：写作基本技巧之一：开头3.1 教学目标让学生掌握写作开头的技巧，吸引读者的注意力。
培养学生运用生动的语言和形象描绘来引起读者的兴趣。
讲解和示范写作开头的重要性和技巧。
学生练习写作开头，可以使用比喻、拟人等修辞手法。
学生互相交流和评价开头部分，给予建议和改进意见。
第四章：写作基本技巧之二：发展4.1 教学目标让学生学会通过具体细节和事件来发展故事情节。
培养学生运用描写和对话等手法来展示人物情感和性格。
4.2 教学活动讲解和示范写作发展的技巧，如何通过事件和细节来展示主题。
学生练习写作发展部分，注重人物的情感变化和内心活动。
学生互相交流和评价发展部分，给予建议和改进意见。
第五章：写作基本技巧之三：高潮5.1 教学目标让学生掌握如何构建故事高潮，引起读者的共鸣和紧张感。
培养学生运用冲突和解决冲突的手法来增加故事的吸引力。
5.2 教学活动讲解和示范写作高潮的技巧，如何通过冲突和解决冲突来推动故事发展。
学生练习写作高潮部分，注重情感的爆发和故事的转折。
学生互相交流和评价高潮部分，给予建议和改进意见。
第六章：写作基本技巧之四：结尾帮助学生掌握结尾的技巧，使文章结构完整、余味无穷。
高中语文：《心音共鸣,写触动心灵的人和事》教案
高中语文《心音共鸣，写触动心灵的人和事》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中如何通过细节描写、情感表达来触动读者心灵的方法。
2. 培养学生观察生活、感悟人生的能力，提高写作水平。
3. 增强学生的情感共鸣，提升审美情趣。
二、教学内容1. 分析优秀作品中的触动心灵的人和事。
2. 学习通过细节描写、情感表达来表现触动心灵的人和事。
3. 进行写作实践，修改并提升自己的作品。
三、教学重点与难点1. 重点：分析优秀作品中触动心灵的人和事，学习细节描写和情感表达的方法。
2. 难点：如何运用所学方法创作出触动心灵的作品。
四、教学方法1. 案例分析法：分析优秀作品中的触动心灵的人和事。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和写作经验。
3. 实践法：进行写作实践，修改并提升自己的作品。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注生活中触动心灵的人和事，激发写作兴趣。
2. 案例分析：分析优秀作品中触动心灵的人和事，总结写作方法。
3. 讨论交流：分组讨论，分享学习心得和写作经验。
4. 写作实践：根据所学方法，创作触动心灵的作品。
5. 作品展示与点评：展示学生作品，互相评价，教师指导。
6. 总结提升：总结本次课程所学，鼓励学生在写作中继续探索。
六、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过分析学生作品的深度和触动读者的程度来评价学生的写作能力。
2. 学生参与度的评价：观察学生在课堂讨论、小组活动和写作实践中的参与程度，鼓励积极发言和主动分享。
3. 学生自我反思能力的培养：鼓励学生在写作过程中进行自我评价和反思，以促进写作技能的提升。
七、教学资源1. 优秀文学作品集：用于分析和学习触动心灵的人和事的表现手法。
2. 写作指导书籍：提供写作技巧和灵感来源。
3. 投影仪和白板：用于展示和记录关键点和学生作品。
4. 作文纸张和文具：供学生进行写作实践。
八、教学进度安排1. 第一次课：介绍课程目标和内容，分析触动心灵的人和事的概念。
2. 第二次课：学习细节描写和情感表达的技巧。
心音共鸣心灵的高中作文
心音共鸣心灵的高中作文心音共鸣心灵的高中作文（精选5篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是店铺精心整理的心音共鸣心灵的高中作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
.心音共鸣心灵的高中作文篇1关上灯，躺在夜的怀里，等着梦的到来，目光轻轻地敲打着窗玻璃，从我的书桌旁缓缓流淌，月是夜的琴弦，于是忍不住用心灵的双手抚动，思念的曲子从我的指尖轻轻地滑过——想你那慈祥的模样，想你用你那树皮般粗糙的手掌抚摸着我的小脸，想我每次去看你时你那关切的话语，温馨永久，奶奶，我想你。
闭上双眼，脑海里会不时的浮现出一幅温馨的画面，多希望我的梦会永远停留在那里。
那天正是夏季最热的时候，我想也只有在夏天，太阳才会这般过分的慷慨。
地上的沙子已再也按压不出一丝水分，赤脚踩在上面，痛心的热。
知了在树上不停地叫，似乎提醒着淘气的孩子该午睡了，于是我调皮的爬上奶奶的小木床，弄得奶奶雪白的被单上又多出了一双黑色的小脚印，我凑到她的身旁，躺在了奶奶的枕头上，贪婪的沐浴着她的发香，奶奶拿着她心爱的小蒲扇给我扇风，我想她一定以后为我睡着了吧，我嘴角微微上扬，狡猾一下，闭上眼睛悄悄的享受着这份爱。
我家门前长着一株柳树，是奶奶和我一起把它养大的，那株柳树就好像是我和奶奶，奶奶就如同它的根，而我则是其中不可缺少的一部分，没有奶奶的就没有今天的我。
而如今，一切都已经成了往事，那些曾经所谓的美好都已是我们脑海当中的一段难忘的记忆，当初，奶奶那把小蒲扇的凉爽其实是多少冰镇汽水也换不回来的浓浓的爱。
现在，奶奶您一定已经化成一颗北极星，在未来不知多少个失眠的夜星，您都会永远地守护着我，对吗，奶奶？其实现在我很内疚，为何当初每次来看你的时候总是给你一些不会去在意的承诺，而不是一个爱的拥抱，亲人间的吻？奶奶，我是你膝下的幸福，甜蜜的寄托，为何在我最需要您的时候，您却不在我的身旁了？为何不让我报答您对我的爱？难忘的曾经那小蒲扇的凉爽，难忘您那浓浓的爱。
于无声处听惊雷——《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教学案例分析
于无声处听惊雷——《心音共鸣写触动心灵的人和事》教
学案例分析
随着新媒体和社交网络的发展，虚拟空间已经成为人们探索自身价值观，实现内部转化和自我实现的场所。
在这样的社会环境中，培育未来拥有强大内心力量的孩子们，具有重要的意义。
本文旨在通过《心音共鸣触动心灵的人和事》，分析指导学生在虚拟空间中增强自我意识，实现旅程的教学案例。
首先，本文将分析《心音共鸣》的主要教学理念，主要是培养学生自我意识和自信心。
其中，主要涉及的要素是自我发现、自我认知、自我批评和自我实现。
在教学过程中，学生可以从内心发现深层次的价值观，从而增强自信心以及对自身价值观的理解。
除此之外，通过对自我的评价，学生也可以增强自我的自信心，因为他们知道自己的价值。
其次，本文将分析《心音共鸣》在虚拟空间中的实施过程。
首先，由老师引导学生进行自我发现，帮助学生发掘自身特质。
学生可以在虚拟空间中探索自我，以及内在价值所蕴含的力量。
其次，老师可以通过讨论和互动，帮助学生更深刻地理解自我认知，更好地了解自己的价值观和动机。
最后，在老师的指导下，学生可以建立自我实现的目标，通过自我实现来体现自己的价值。
综上所述，通过对《心音共鸣触动心灵的人和事》教学案例的分析，本文结合实际，强调了以虚拟空间为场景，运用《心音共鸣》教学理念，引导学生增强自我意识，实现旅程的重要性。
研究表明，教
师引导的自我发现和自我实现，有助于培养自信心，激发未来力量，为未来建立强大的内心力量打下坚实的基础。
本文的研究为未来教师的教学实践提供了重要的理论支持和实践指导。
黄冈优质课心音共鸣
• 只有一条路不能选择——那就是放弃的路； 只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
• “老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。 他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我 一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我： “你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了 钱却还不大放心。 ——杨绛《老王》
三、纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
（善良、有爱心、责任感）
触动心灵既包括我们心中 生发的各种感情——喜怒哀乐 爱恶欲等。也包括我们产生的 理性认识——受到启发教育或 有自己的感悟。
除了朝夕相处的父母，延伸到社会方 方面面，还有没有其他的人和事曾带给 过你这些“触动”呢?
失去双臂仍坚强学习的男孩
• 狂风中坚强生长的树
• 笔记本封面的那一句话：
一、导入
苦坐苦等苦思苦想苦不堪言 愁纲愁线愁情愁理愁断肝肠
心音共鸣
——写触动心灵的人和事
二、置身情境 发掘感触点
这则短片中哪个情节打动了大家？ 有没有哪句话让你深受感动？
父亲把饺子藏进口袋里
“这是留给我儿子的，我儿子最爱吃这个！”
“父母老了，他可以忘记一切，但从来 不会忘记对孩子的爱。”
你和父母相处，曾有类似的触动吗？ 是哪个动作，哪句话，哪个场景触动了 你？
用触动心灵的人和事这个话题，选取一 个人或者是一件事，看看它在哪个方面触 动了你的心灵，我们来试着动动笔，写一 个片段吧。的片段，交流讨 论，并交流他（她）的文段好在哪里？并 谈谈选择素材我们应该注意的要点有哪些？
• 小：我们的选材要从“小事”悟情。 从“小处”落笔。 即细节。 • 真：写“真事”，抒“真情” 。 • 新：材料新，观点新。
触动不仅仅是感动，正所谓“嬉笑 怒骂皆成文章”，那些你生气的，厌恶 的，惧怕的，热爱的，都可以触动我们 的心灵，你曾发现过吗？
《心音共鸣》写作练习题目解析
《心音共鸣》写作练习题目解析一、甘地之“圣”，就在于他有目的地抛出了那只鞋：或许对某个穷人有帮助。
对物的爱惜，对人的怜悯使他的生命境界有了让人感动的升华，我们由此也明白了他成为圣雄的基础：心灵崇高。
其实，每个民族都有自己的“圣雄”，中国也不例外。
“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国所以不昌也。
有之，请自嗣同始”，你能体会到谭嗣同说这番话时的苦心吗？“乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福”，你能感受到林觉民与妻子诀别时的悲壮吗？“牺牲我一个，幸福千万人”，你知道无数革命志士胸怀有多宽广吗？“舍小家，保大家”，你的身边就没有这样的人和事吗？二、你有过想家的时刻吗？你有过与朋友分别时的依依不舍吗？你看到过一只老母鸡是怎样护卫她的孩子吗？你想到过所有的母亲都有这样的顽强和执着吗？你观察过春日萌芽的嫩绿、秋天飘零的落叶吗？你有没有体会过青春虽然美丽动人，但岁月的风霜终会洗净美丽的悲哀？宇宙之大，生活之丰富，该有多少激起过我们心灵浪花的人和事，告诉我这些，我们便共享着一份美丽的感动。
三、往事如烟，大多消散；但过去绝不会是一张白纸，记忆的底片上总会留下岁月的痕迹。
闭上眼睛想一想：你生命历程中留下了哪些欢笑和泪水，喜悦和悲哀？拿起你的笔，把记忆中那次感动过你的微笑，快乐过你的游戏，幸福过你的成功，启发过你的失败真实地再现出来，我们便能看到你“心灵底片”上的美丽风光。
四、宽容和爱能融化一切，包括仇恨。
你有这样的生活经历吗？长辈的交谈、邻里的故事也许就给过你这样的启示。
那么，记叙描绘这样的人和事，我们便能从中感受到生活的真谛；或者翻阅历史，浏览书籍，看当今国际风云，你会发现：自古至今，有识之士常向人们讲述并以实际行动证明着这个道理。
利用这一切材料，你便可以写成一篇有理有据的议论文了。
五、“假如生活欺骗了你，不要悲伤，也不要气愤！在愁苦的日子里，要心平气和，想念吧，快乐的日子会来临。
”有了这样的信念，生活中的任何丑恶也不能遮蔽我的双眼，任何苦难也不能销蚀我的意志，任何委屈也不足以磨损我心中的真爱。
高中语文人教版必修1心音共鸣 课件PPT
问题二：素材中意蕴发掘不足
例：我开始怀疑，怀疑这个世界。
修改 多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为不 劳而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们愤慨万分的同 时，我们的心灵是不是该进一步地扣问：这个少年是 不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教室里学习， 却坐在集市上行乞骗钱：试问，中年人有没有责任？ 为人父母养育孩子的责任在哪里？社会有没有责任？ 青少年的教育问题到底有多少漏洞和隐患？……
1.朱自清《冬天》 2. 梁晓声《父亲》（短篇小说）
人生有许多图景像四季的风景一样 美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹， 为什么呢？因为心灵的麻木。触动自己 的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水， 只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而 你的笔下才会流淌出动人的文字。
理性分析
心灵的触动诱因是外在的，但其 根源在于人性的光辉；心灵的触动看 上去是偶然的，其根源是常怀感激之 心。心中有爱，眼中才能有泪。
第一篇 小学生作文
爸爸长着不高不矮不胖不瘦的身材，一双大眼睛， 另外，还有两只大耳朵。爸爸喜欢穿西装，爸爸还喜欢 养鱼虾。 我的爸爸也是一个乐于助人的小市民。一天， 天灰蒙蒙，天气暗了下来，眼看就要下雨了。他看见刘 老伯正在收稻谷，忙走过去拿起扫把跟刘老伯一起收稻 谷。爸爸让刘老伯休息一下，自己把剩下的两包绑住， 这时“哗啦”一声下起了大雨。
魏青刚
在家乡他就像泥土一样的朴实，在城里他淹没在喧 闹的人群中，他和千千万万离乡离土的农民兄弟一样， 奔波、忙碌、拉家带口过着平常的日子，可能他和我们 擦肩而过的时候，我们都不一定能注意到他，然而就在 那一瞬间，他让所有的人眼前一亮。 颁奖词：沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人， 他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选 择，因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出， 又悄然回到人群中去，他，是侠之大者。
写触动人心灵的人和事
一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，：他的’手在车门上 东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲 坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说： “儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨 地笑着看我，我霎时百感交集。 活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为 许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民 我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我 们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了 一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘 为子孙分担忧愁。但我们呢?给了他那么多不敬，仅仅为他开一次 车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一 种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅 和深情致敬啊!
不幸又有一处中断，背不下去，经他’再提一字，再打一下。呜呜 咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”· !我自己呜咽 着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地 哭着。我心里知她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着 十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说 着“打得好”!她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮 说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。由现在看来，这样的 教育方法真是野蛮之至!但是我不敢怪我的母亲，因为那个时候就 只有这样野蛮的教育法；如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭， 那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠 王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满 肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被 窝盖上，在我额上吻了几吻。
（2）调动生活情趣，热爱生活。 创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱来表现真、善、美， 用憎来表现假、恶、丑。只有热爱生活，才能有意识地去观察、体 味生活，并用自己笔去表现生活，启发读者。比如作者在《父亲》 一文中表现出自己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读者孝敬父母 的良知，这就是他热爱生活的表现。 （3）要抓住自己的独特感受。 因为在座的大家有着共同的文化背景，共同的历史，共同的环 境，共同的经历，所以很多情况下，我们有着共同的感受。而写文 章大家就要善于避开人们共同的感受，抓住与众不同的感受写，才 能写出与众不同的好文章来。比如说，形容黑，多数人会说像墨一 样，也有人说像夜一样，这样都可以，但难免人云亦云，可是有人 说：像盲人一样黑。这是一种非常独特，非常细腻的感觉，一下子 就能打动读者。比如《父亲》一文的最后一段，就是作者的独特感 受。来自──冰心三维目标
心音共鸣——写触动心灵人和事PPT课件
2021
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以后三天，父亲每晚照常为女儿唱摇篮曲， 早晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大 海的蔚蓝。仿佛一切如常，而女儿却没察 觉父亲每一分钟都在变化，他的脸色一分 钟比一分钟苍白，看向海平面的目光是那 样的忧伤。
原来，在确定人选前一个星期，航天飞船的主设计 师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林一个人 脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细小的举 动一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的 青年既懂规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船 ，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣 使命。
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材料2：
几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧失生命， 其中有那位女士。没有人知道她的名字。
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触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动 的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩 虹，你的笔下也才会流淌出动人的文字。
心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于 人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的， 其根源在常怀感恩之心。心中有爱，眼中 才能有泪。
5．作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的
心。
──王蒙
2021
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一个生动的场景，一句真情的话语，一个 善意的微笑，一个感人的细节，都是生活 美人性美的表现，定会折射出生活的真谛。
“一花一世界，一叶一菩提”
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”
“细微处见精神”
2021
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怎样写出触动心灵的人和事？
请同学们快速阅读《话题探讨》，看看哪 个同学最先找出这个“谜底”？
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》教案
一、教材初探对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。
其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。
不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。
有很多同学考完试后感到不解：老师，某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场的动力，所以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。
教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
二、学生分析我们这节课的目的不是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。
我们的学生大概分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点;一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。
三、教学目的：1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。
2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。
3、指导学生学会写好话题式作文。
四、教学重点：搜集大量的有关感人的资料，选择典范例文，启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所动。
五、教学方法：先读材料，后讨论点评，再实际操练。
六、教学过程：（一）情景导入地震中的父与子 （美）马克。
汉林在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。
他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
心音共鸣写触动心灵的人和事范文3篇
心音共鸣写触动心灵的人和事范文3篇心音共鸣写触动心灵的人和事范文3篇例文一北京一夜7月21日，北京下起了倾盆大雨。
这几十年不遇的自然灾害，考验了这古老的北京城，也考验了京城人民。
"搜索"李成友这一夜，暴雨如注，积水成河。
交通堵塞，寸步难行。
他正推着保洁车，在雨中前行。
他随身带着自己设计的叉子，以便遇到雨水井堵塞马上疏通。
雨越来越大，叉子已经不管用了……他憋了一口气，将半个身子浸入水中，积水带着淤泥侵入他的口中。
他靠自己的经验，用双手在水下摸索着，清理了12个水栓子，积水在他的身后慢慢下降……网友们通过"人肉搜索"到了他。
他叫李成友，47岁，山东人，一位普通的环卫工人。
他用他的行为感动了人们。
平凡的他，践行着北京精神，书写着北京良心，感动着全国人民。
双闪车队闪亮北京2012年7月21日，望京网网友王璐在网上看到了一条消息：由于天降暴雨，许多旅客滞留在北京机场。
一些黑心的出租车司机趁机涨价，旅客们怨声载道。
王璐看到旅客受委屈，心里很纠结。
这些出租车司机怎么能发灾难财？于是，他的心理产生了义务接送的念头。
可是，一个人一辆车的力量太小，要是能有更多的人来参加就好了。
王璐抱着试试看的心态在网上发了一条微博。
令他没有想到的是，微博刚刚发出去几分钟便有很多人响应。
于是他决定，参加这次行动的人在望京奔驰大厦集合，统一标记为打开双闪。
凌晨1点钟，北京晨大雨倾盆。
望京奔驰大厦门口，打着双闪的车越来越多。
王璐数了数，有二十多辆。
他站在雨中，大喊一声："走！"于是，一支二十多辆组成的车队，打着双闪灯，冒着大雨，向首都机场进发……雨越下雨大，夜越来越深。
双闪车队却越来越长。
那长长的车队，打着双闪的车灯，照亮了北京城，温暖了北京城，感动了北京城！生命的火花他是北京市公安局沿山分局向阳路派出所所长。
这天，本该他轮休。
可是他放心不下他辖区的村民。
他一家一户的叮嘱，直到确认他们没有危险，这才稍微舒了一口气。
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇，希望对大家有所帮助。
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇1这世界上能够人们心弦的故事有很多，而触动我心弦的一幕是多么平凡……——题记正值放学，我背着书包走在回家的路上。
我家的旁边是一个嘈杂声不断的建筑工地，从去年暑假就开始动工了。
我走过时，不由地放慢了脚步，而在一个月以前我却不愿意在这附近多待一秒钟，直到我看见令我触动心弦的一幕……因为工地时常会发出一些刺耳的金属碰撞声，而从小喜欢安静的我对于这些“重金属音乐”极为反感。
工地又时常因为要赶工而加班到深夜，我就成为了他们的“牺牲品”这严重影响了我的睡眠质量。
一次，我一怒之下打电话给当地管理部门投诉，以便还我一片宁静。
眼看楼层越来越高，地上的施工车辆也越来越多，使得上下班高峰期道路拥堵，还扬起了漫天建筑尘土，危害着附近居民的健康。
真是让人恼怒到极点。
而我，将这一切的责任都怪罪归为垃圾与噪音的生产者——建筑工人。
因为他们到哪里，都会有垃圾与噪音相伴！与往日一样，我走过这放学的必经之路，正好赶上建筑工人们下班。
他们像潮水一般，从工地涌出。
人群中有许多人的衣服都是脏乱不堪的，他们的头发上总是有一些不计其数的尘土和木屑。
额头上有很多难以抚平的皱纹，黝黑的脸庞上刻满了岁月的痕迹。
双肩也因为长期劳累而疲惫不堪，手掌上被磨出厚厚的老茧，手背上有不计其数的伤痕，新伤覆盖这旧伤。
指甲里夹杂着许多泥沙，腿上还有些不知从哪来的擦伤……这一幕深深地触动了我的心，眼角微微湿润了……每一个春天，他们没有去观赏美丽的桃花，也没有能欣赏北归的雁阵；每一个夏天，他们没有去观看盛开的荷花，也没有能享受夏日的清凉；每一个秋天，他们没有去感受红火的枫叶，也没有去品味瓜果的飘香；每一个冬天，他们没有去观赏傲立的梅花，也没有去感受冬日的温暖……因为在每一年，他们都只有与木材与金属做伴。
高中语文表达交流《心音共鸣-写触动心灵的人和事》1
《心音共鸣---写触动心灵的人和事》【教学目标】1、观察生活，精心选材，写一篇记叙文。
2、运用细节描写，让动人的瞬间定格。
3、体味人间真情，珍惜幸福生活。
【教学重点】1、2。
【教学难点】2。
【教学过程】一、导入亲情是一盏灯，能在晦暗的时光里照亮自己；亲情是一个树，在你倦极而归时给你凭依。
纪伯伦曾说：你的朋友是你的土，你在那里怀着爱而播种，含着感谢而收获，从中得到粮食、柴草──亲情、友情是人类生活中最崇高温馨的部分。
十五、六岁的年纪，正是生命中独立意识成长的旺盛期──生活独立、精神独立，所以更需亲情友情的滋养与慰藉。
有爱浇灌的树木才会茁壮，有爱护卫的生命才能健康。
年轻的朋友，你应该正沐浴在亲情友爱的大河中，把你的故事、你的感受记录下来，以回报家人友人对你的爱。
二、有关资料作家谈有感而发感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
──白居易《与元九书》三、教师提示首先要做到让心灵敏感，要敏感就要多情，多情才善感。
多情的人才能从平常的生活中感受到那些令人心动的人和事。
其次，要确立好“感点”。
所谓“感点”，一是生活中触动你心灵的人和事，二是一个具体的话题或题目上。
确立的触感点一般具备以下几个特点：不避小事。
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事。
正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。
”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
真实。
作文要达到以文字感动他人，唤起他人与我们同“感”，就必须抒写真情实感，做到有实感而发，惟真情而发。
只有感动了自己，才能感动他人。
四、阅读文章，讨论交流，营造氛围人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的细节却依然那样清晰、那样动人。
在长河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳，让我们一起回味……1、阅读文章，解读评析：细节郁建民黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻时代。
高中语文人教版必修一作文 表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇
高中语文人教版必修一表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇一、《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案学习目标：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
3、重温写作小常识，拟写习作。
学习重点：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
学习方法：交流、构思、写作【交流】一、说一说：在小组内回忆自己写过的作文，说说你最满意的一篇，推荐一人在全班讲述。
二、想一想：作家谈有感而发我写东西时是有感情．．的，没有感情时，我就不写。
巴金没有感情．．也就不存在真正的艺术。
歌德你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。
所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情．．．．写出来。
冰心一句话总结：。
三、看一看：1、老师作文我的父亲（二）任兆余父亲是个好人。
早晨碰到了郭大伯，本来是我向他问好的，可他提起了我的父亲母亲。
郭大伯说，要是我母亲健在的话，今年应该80岁整了；那么我的父亲就该82岁了；我父亲教过他的书；我父亲是个好人。
“好人啦！”郭大伯临走的时候似乎是叹着气这样说的。
父亲是个好人！这使我想起了往日和父亲的日日夜夜。
农村的双抢是城里人无法体验得到的对身体极限的挑战，也是现在的农村人所无法想象的事情。
我们这有句农谚：不插八一秧。
说的就是每年的七月十五以后，农家就要忙着抢收抢种，打仗一样的收获一季稻并且赶着种下二季稻，这就是“双抢”。
所以，双抢的日子里，家家起早贪黑，不分男女老幼，着着实实的要忙上十几天，很多时候连饭都顾不上吃，弄点米粉子带到田间地头冲泡着填肚子。
能在家做顿饭是很难得的，至于弄菜下饭那是奢侈至极。
父亲退休在家，我们家没有多少田地可种，也就基本没有双抢了，日子过的倒是清闲些。
村里人都羡慕我们家，说还是吃商品粮的命好。
不记得从哪年起，一到双抢时节父亲就带着我忙起来了。
每天很早——反正天没亮，父亲就催我起来，和他一起出门，爷俩扛着搬筝和鱼栲走三里的山路摸到虎山村的水库那去下鱼，我每天都是睡眼惺忪的跟在父亲的身后提空桶，我们家的大花狗前前后后的跟着。
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心音共鸣——写触动心灵的人和事杨玲一、教材初探对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要是我们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。
其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，我们生活在信息时代，了解的生活其实是丰富多彩的。
不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。
有很多同学考完试后感到不解：老师，某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场的动力，所以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。
教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
二、学生分析此次作文课的目的是引导学生回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。
我们的学生大概分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点;一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。
三、理论点金由事入理，怎样写触动自己心灵的人和事？1、发掘感动点感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。
总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。
2、提炼素材素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。
你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。
3、撷取人事中的细节，起到画龙点睛的作用，更能触动人。
四、写作技法指导１、确立触感点：“感”的捕捉和表达是感想性作文的关键和重点。
在考场上，触感点的确立有两个阶段。
一是通过读题，激活感悟。
二是筛选和加工，找出那个对自己触动最大、最能唤起写作欲望的“触感点”以这个“触感点”为主线，以这个“触感点”来源的材料为主要内容，构思出感想性作文的框架（当然也可以把这整个感想产生的过程作为作文的思路）。
要求确定“触感点”的内核，即文章要表达的主旨，突出“触感点”的作用。
确立的触感点必须具备以下几个特点：一是真实。
做到有实感而发，惟真情而发。
只有感动了自己，才能感动阅卷老师，进而感动他人，唤起读者的共鸣。
二是独特。
“触感点”确立的过程是一个由此及彼的联想过程。
在这个过程中，即使同学们产生联想的触感点──外界事物是相同的，也会由于各人视角、阅历、联想方式、认知能力等的不同导致所产生的感想各不相同。
三是新颖。
感受的角度新，感受的结果新，才能使自己的作文给阅卷老师以春风拂面般清新、独到的感受，而且也更能以真情实感唤起阅卷老师的共鸣。
感想性作文写作的成功与否，关键要看同学们的感受与高考题及作文所选材料的内容结合得是否自然恰切，即：描述内容要是产生相应思想反应的最自然的充分条件，抒写的思想情感要是由所描述内容引发的必然反应和结果。
２、根据触发感想的材料类型的不同而选择不同的行文内容：⑴以现实中存在的人或事为触感点的（现实社会和生活）：在这类感想性作文中，人物的言行举止、思想行为、事件的发展过程或细节特点等均可成为触发感想的触感点。
这个触感点或贯穿全文，或在文中画龙点睛，或时显时隐地统摄感想过程和材料，成为写作内容的主线。
⑵以物为触感点的：从生命现象看，物有静动之分。
静物包括的触感点可以是其形、色、态及其构成和搭配关系等；“动”物除此之外，还包括其声、生长特性、规律、生命现象特质等。
这类题材，一旦触感点明确了，则一般都应由物及人，通过联想，将主题推而广之。
⑶以“虚接触”的事物为触感点的（想象、读史、读书类文章）：这一类感想性作文有一个突出的特点：触发感想的虽然是现实中不存在的虚拟的事物，但“感”的内容却是来源于生活，是真实可信的，而虚拟的事物只能作为前提条件。
同学们在明确了前提可能囊括的范围后，抓住一个“感”字，调动自己的生活积累，将自己感受最深、触动最大、关系与前提最契合的点或面作为“感”的内容设置行文即可。
3、要想写出自己的内心感受，我们还应考虑这样两个方面的问题：一是关注自己的成长。
成长本身就是一种“财富”。
在写作过程中，关注自己的成长经历、心路历程，以及随之而来的诸多改变和产生这些改变的原因，自然会使文章具有感动自己、感动他人的力量。
二是表明自己的态度。
在写作时，写出自己对事物、对人物的独特感受和态度，可以使文章真实、感人。
4、选择材料没有什么固定的方法，但应注意这样几个问题：一是着眼于“小”。
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。
二是着眼于“真”。
总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。
比如，他们写老师总是固定的选材套路：雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。
当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。
三是着眼于“深”。
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。
要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。
5、怎样写好细节：⑴细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
⑵细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
⑶细节描写要个性化，精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
⑷巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
五、美文赏析地震中的父与子（美）马克。
汉林在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。
他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。
他疾步走到那里，开始动手。
在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。
”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，到第38小时，他突然听见地下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。
因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。
”过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。
”“不！爸爸。
先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
文本解读：父亲为什么在痛哭一阵后，没有跟随其他父母绝望地离开那片废墟呢？为什么他一直坚信自己的儿子还活着呢？为什么旁人的劝告都无法改变他寻找儿子的决心呢？那是因为他曾经与儿子有一个神圣约定：无论发生什么，我总会跟你在一起！这神圣的约定坚定着他对儿子的寻找——即使是空手挖着这偌大的废墟。
时间一分一秒地过去，终于经过38小时的奋战，突然传出了儿子的声音：“爸爸，是你吗？”孩子得救了！是什么让父亲坚持留下来救孩子？因为父亲与儿子有一个神圣约定，其实这是爱的约定；又是什么让儿子能带着小伙伴们坚持在废墟中活下来并不害怕呢？同样因为这爱的约定。
在这场抢救中，没有人相信这里还有幸存者——除了爱。
这使我们有机会重新认识父爱的含义，重新认识亲情神奇力量。
亲情是什么？我想，用血浓于水来解释是远远不能的。
我们在这里只能用一句话来说明：真爱没有条件，真爱可以穿透任何灾难直达对方的心坎。
六、作业设计我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。
回想一下，你最受感动的人和事是什么？请以“感动”为话题写一篇作文，文体不限，字数800字左右。