哲学与人生序言-PPT(精)

2016/3/12
8
而人的世界，纷繁复杂，利害、是非、祸福、
毁誉、荣辱、进退，扑朔迷离。我们总是感 到“得不到自己想要的，又推不掉自己不想 要的。” 关注总体的哲学，可以让我们获得 一种心态、一种理性、一种情感、一种境界， 可以让我们在人生道路上“潇洒走一回”。
2016/3/12
9
再次，它在于对自我的一种追问。由于真正的哲学 关心的是人和人的世界，所以，苏格拉底说：与其 认识世界，不如认识自我！认识了自我就是认识了 世界。哲学就是认识自我的努力过程，就是向自我 的追问过程：我怎么能够存在？我存在的情形是怎 样的？我生命的意义是什么？我应该怎样生活才不 辜负自己珍贵的一生？ 我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？ 我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？ 幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？
2016/3/12 24
（二）人人都有哲学倾向
每个人天生就对一些根本性问题感兴趣，并
想去追问答案，尽管追不到答案，但追问的 过程本身却是自我的一种觉醒。（人人天生 都想认识什么——亚里士多德） 每个人内心都渴望自由，希望做自己，希望 摆脱各种限制与压力，希望越来越感受到作 为一个人的喜悦而不是烦恼。
问题（引子）
1、你认为什么是美？你见过哪些美的人和事
为什么你认为是美的？
2、假期你过得快乐吗？为什么？
2016/3/12
1
结论：
在工作、生活和学习中，人们会自 觉不自觉地思考世界，思考周围的人和 事，比如人怎么样活得有意义等一系列 问题。哲学就是围绕着“意义”问题而 展现的。并用自己在思考中形成的观念 来指导自己的生活和实践。这就是哲学。 因此，我们说，哲学源于人们对实践的 追问和对世界的思考。

2016/3/12
30
（四）力求知行合一
“知行合一”说起来很容易，做起来却不容
易，它是人一生中都在努力去追求的。 在现代社会，对于绝大多数人来说，知行分 离表现在：“憎恨别人的贪婪，却宽容自己 的放纵；指责社会的不公，却回避自己的道 义。” 知行合一，就是一个不断寻求自己对自己满 意的过程，然而，要达到对自己满意，必须 考虑两种因素，一种是外在的社会规范，一 种是内在的体会。

2016/3/12
22
例一：一位新生在自己的日记中写到：“带着喜悦 和骄傲，我走进大学校园。我充满了自信，怀着远 大的理想，想在这新的人生旅途上有一个好开端。” 例二：就快要英语四级考试了，学委王同学看着宿 舍里正在打牌的同学心里真着急，他前两天说过他 几回，可一点用也没有。哪个宿舍都有几个懒懒散 散的人，他们聚在一起打牌，喝酒，看碟，打打闹 闹。结果本来很用功的同学也被他们影响了。班主 任是兼职的，一个学期就见一两回面，没人把他这 个学委放在眼里。

2016/3/12 29
价值取向既然是一种选择，就一定要有所取舍。 选择这些，必须放弃那些。由此可知，选择价值 时是需要勇气的，人不可能什么都要，也不可能 讨好每一个人。 人生会在不断的选择中，塑造出自己的风格。而 风格是指，一个人的言谈和行为有一定的原则， 并且知道为什么要这样做、这样说，不会轻易受 到外在环境的影响。这就是价值取向的真义。
“取向”对应的英文词汇是orientation,这个
词有两个意思：一是定位，二是方向。虽然 到了这个年龄，每个人都已有自己的个性或 为人处事的风格，不过，经过学习与成长， 我们可以进行修正及调整（定位），然后选 择自己要成为什么样的人（方向），这就叫 价值取向（value orientation）。

2016/3/12 26
（二）掌握整体观点
所谓的整体观点，就是对任何事情都要从多
角度思考，久而久之，就可以超越自己的成 见，思想也将更加圆融。这样才不会随便去 骂人和被人骂。 哲学就是从整体上和根本上来认识世界的， 世界来自于哪里？是怎么样？
2016/3/12
27
（三）确立价值取向（人生努力方向）

2016/3/12 20
三、哲学与人生有什么关系
（一）人人都需要哲学
（二）人人都有哲学倾向
2016/3/12
21
（一）人人都需要哲学
人类需要一种生活哲学或一种价值体系，就像他们 需要阳光、钙和爱情一样。——马斯洛 每个人都需要哲学，正像西方人需要进教堂。学哲 学的目的，是使人作为人能够成为人，而不是成为 某种人。——冯友兰 因为人有肉体和精神。肉体是物质的，精神是灵魂 的，而哲学恰是属灵的。
2016/3/12 25
四、如何提升哲学素养
（一）培养思考习惯 一个没有思考习惯的人，对面发生的事情往往凭着 本能的感觉立即反应，并且很容易受到别人的影响。 很难做到：控制自己的情绪，体谅别人的情绪 。 如何培养思考习惯？哲学最重要的便是思考，提升 哲学素养最重要的是提醒自己时刻处于思考的状态。 有时，我们只知道我们应该思考，但我们却不了解 什么是思考。思考就是“要在不疑处有疑”。这样 就可以在很多看似理所当然的事情中，找到新的可 能性。当我们真正明白“思考”的内涵时，学习哲 学，便有了意义。
2016/3/12 31
“知行合一”还能让你感到学习的意义。“知行合 一”的知，其实是一个广大的世界，知识如同一片 汪洋大海，人一生所能学到的只是很少的一部分。 因此，西方一哲学家怀海特说过：一定要等到你把 课本都丢了，把笔记都烧了，为了准备考试而记在 心里的各种细目都忘记时，剩下的东西，才是你所 学到的。 本来一生能学到的只是这么一小部分，如果学了之 后，却大多数不能应用到日常生活中，那么意义就 不大。因此我们学习知识之后，就要尽量融会贯通 到人生之中，才是真正的知行合一。

2016/3/12
7
其次，它是一种强烈的人文情怀。科学研究
的是具体问题，它给我们带来的是技术，能 够改善我们的物质生活，却不关心我们的精 神世界。当然，我们有心理学和精神分析学， 是用来关心我们的精神的。但是，这种学问 同样是不解决人的总体精神问题的。这个总 体是什么？哲学认为，世界是属人的世界。

2016/3/12
10
二、哲学的基本功能—— 哲学可以指导人们生活得更好
1、培养智慧。 2、发现真理 3、印证价值
2016/3/12
11
古代寓言故事：
塞 翁 失 马
原文：
近塞上之人，有善术者，马无故亡而入 胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居 数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰： “此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕 而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福 乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近 塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
2016/3/12 13
1、培养智慧

一个人的心智成长，一般地要经历：感觉知识智慧 知识可是帮助我们找到某一问题的答案，智慧可以帮助我们 改变对事情的看法，获得一种境界。哲学是一门给人智慧、 使人聪明的学问。那么，如果我们善于运用哲学来指导我们 的生活，那么，我们的生活会变得更加美好。 比如……得与失（舍与得）真正的哲学可以使我们正确地看 待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活 和实践，正确对待社会进步和与个人发展，正确对待集体利 益和与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、 从而为生活和实践提供积极有益的指导。
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy
爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
通俗地说就是活得明白，不要糊里糊涂地活着。
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 那么，我们的生活会变得更加美好。
2016/3/12 5
那么，如果我们善于运用哲学来指导我们的生活，
1、哲学所谈论的“爱”：
就是爱智慧，爱思考，但爱好智慧不等于拥有

2016/3/12Fra bibliotek193、印证价值
自然界是有规律的，凡是有规律之物就是必然的， 它不可能离开固定的轨道。所谓的必然就是自然。 人也是自然的一部分，但生命的特色却和其他动物 不同，即人有自由。有自由代表可以选择，也代表 需要选择。而透过选择，就能够使某些价值呈现出 来。 人生的问题需要靠自己去体验的，其中的哲理、价 值需要自己去印证。哲学是需要生活经验来配合的 学问。 如果光是叙述各种道理与格言，而没有自己去体验 的话，到了最后还是只能在知识的迷雾中打转。
智慧，而是要把人类的智慧，作为我热爱，我 追究，我拷问，我批判，我反思的对象。这是 对待“智慧”的一种态度，而这种态度恰恰又 是智慧的。 在批判、反思的过程中，我们可能没有答案 （而且极有可能没有），但我们有了答案之外 的收获（而且一定是有的）——我们思维能力 的提升。
2016/3/12 6
2、但哲学之爱智的表现： 首先，它是一种惊讶、好奇。在爱智的过程中，必 须一直保持心灵的开放，不停地质疑和询问，永远 等待着接受惊讶。所以说，古希腊又有“哲学源于 惊讶”的说法。 一个人如果对世界、人生永远保持一种质疑、询问 的态度，他会是一个如孩童般快乐的人。
2016/3/12
16
美国哲学家兰德在《哲学：谁需要它》 中提出了人们需要哲学的三大理由，即每 一个人一生中都需要回答三个问题：
“我在哪里？” “我是怎样知道这一点的?” “我应当做什么？”
2016/3/12
17
2、发现真理
希腊文中的真理叫做aletheia,其意为发现，即 英文中的discover.由此可知，真理的原意就是 揭开、发现，去除遮蔽。 我们每一个人其实都是井底之蛙！因为人生的许 多道理，本来就存在着，很多时候我们不知道是 因为我们没有用心去发现、去体会，是因为我们 被蒙蔽了。我们不知道把自己的井壁向四周扩大， 甚至连叫两声都不会。我们只知道附和。
2016/3/12
14
诸葛亮是一 个我国人民熟悉 的神机妙算的智 慧人物。他未出 茅庐便定三分天 下。运筹帷幄， 决胜千里。但他 学哲理、懂哲理、 用哲理，还是自 发的、朴素的。