赏识教育在小学数学教学中的应用

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赏识教育在小学数学教学中的运用(已修改)

赏识教育在小学数学教学中的应用河池市金城江区第四小学郭娜“赏识”在现代汉语词典中的意思是“认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。

那么，什么是赏识教育呢？我认为赏识教育就是发现学生“闪光点”而给予肯定、重视和赞扬的教育，从正面进行肯定、重视和赞扬，让学生在学习过程中处于一种被激起的积极状态，主动参与教育教学活动。

赏识教育是对学生充满尊重、信任、宽容的一种激励性教育方式，与当前的教育教学宗旨方向相一致，是一种新的教育理念。

赏识教育这种新的教育理念在小学数学教学中怎么应用呢？结合自己近几年的教学，谈谈自己的一些粗浅看法。

一、营造机会展示自我，及时赏识培养自信心学困生往往会被同学们歧视，被老师遗忘。

教师把真诚的爱给予学困生，是促进他们树立自信心的基点，是激励他们在学习上奋发向上的动力。

有了爱，才能密切师生之间的情感，打消教师对学生“朽木不可雕也”的想法，建立平等和谐和的新型师生关系。

在课堂中我经常设计一些浅显的问题让他们回答，多让他们做一些较简单的题目演示给同学们看，给他们创设表现自我的机会。

比如，在教学这节课《比例的基本性质》中，如出示：（1）6：3和8：5，（2）0.2：2.5和4：50，（3）31：61和21：41，（4）1.2：43和54：5让他们应用比例的基本性质判断哪组中的两个比可以组成比例，他们很容易就回答出来，在这里，有效的赏识教育对学困生的转化能收到“事半功倍”的效果。

二、着力营造赏识机会，激发学习兴趣。

俗话说“好孩子是夸出来的”。

教师往往是学生心目中的“权威”，评价具有强烈的导向作用。

如果教师对他们的评价是肯定积极的，他们的自我意识、自我形象一般可能就会好一些，从而对其取得成功的自信也相对就要强一些。

相反，如果所获得的评价多是消极、否定的，则他们的自我形象相对就要差一些。

在教学中，教师要采取多样化的评价方式，增强学困生的自信心。

每次书面作业、课堂提问、单元测试，用至期中、期末考试，对他们的评价不要太注重分数或等级，而且要看他们回答问题的思路，解题的思维过程。

赏识教育在小学数学教学中的应用1_5(定稿)

赏识教育在小学数学教学中的应用
周乐翠，巢湖市湖光小学
摘要赏识教育是世界著名的六种教育方法之一，在如今的各科教学中已
经被越来越多的老师所应用。本文以小学数学教学为例，从应用以及应用时容易产生的误区两大方面着手，结合了一些实例，来探讨赏识教育可以在小学数学教学过程中哪些环节应用，并找到赏识教育进行过程中误区所在。
2.1.1 创造开放性课堂，让学生展现自我
在《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》中，设计理念部分明确指出： “3、数学学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 ”通过这两条
3 赏识教育在小学数学教学中的容易产生的误区
赏识教育是针对广大学生的。我们有效的应用赏识教育可以对我们的教学起
3.1 赏识教育要根据对象而定
赏识教育的对象并不是某一类或某些类别的学生。有些老师还带有一定的传统观念，总是认为优等生处处都是优点。这样做的结果势对于一些要求上进却成绩又不见提高的学困生和待进生可能会有“一棒打死”的感受，从而让这些学生感到自己一无是处。优秀的学生需要被赏识，而一些待进生和学困生也需要被赏识。那是一节数学练习课，有一道思维拓展题，有关角的知识点。我先带同学们复习了直角、平角、周角、锐角和钝角等知识，接着我拿出教具三角板一副，要求同学们不用量角器画出 15 度的角一个。同学们个个劲头十足，使用了不同的方法，有用 45-30=15,60-45=15，我巡视发现，这时一贯懒得动脑的李元昊同学在课堂练习本上列着：90-45-30=15，已经画好了一个 15 度的角。我立即叫他上黑板画 15 度的角并说出他的解题思路，当他说完解题思路，我带头鼓掌全班同学给他以热烈的掌声。我顺势表扬了他： “你虽然成绩不是很好，今天我才发现你真聪明。另外你在课堂上一直很遵守纪律，平时在班级劳动方面表现也很积极，希望你能够把你这些优点发扬光大。 ”从那以后，这个学生在班级表现更加积极了，不仅上课比以前更守纪律了，以前迟交作业的他后来作业也能按时交了，遇到思维拓展题他总会多想想以求多解，还经常帮助班里的学困生，非常乐于助人。很简单的几句话，虽然没有让这个学生的成绩发生翻天覆地的变化，但是却让这个学生在这个集体中这样热心、积极，可见，赏识教育对于很多学生来说都犹如甘霖，滋润着每一个学生的灵魂。优秀的学生需要被赏识，而一些待进生和学困生也需要被赏识。所以，当我们进行赏识教育的时候，要根据各个学生在学习的过程中表现出的不同的特点而定，在对学生进行赏识教育的时候要能够依学生的个性而定，尊重学生的个性。

赏识教育在小学数学教学中的应用

第23卷第2期2011年5月宁德师专学报(自然科学版)Journal of Ningde Teachers College （Natural Science)Vol.23No.2May 2011收稿日期：2011-03-29作者简介：吴春燕（1969-），女，小学高级教师，浙江泰顺人，现从事小学数学教学研究.E-mail ：986013442@摘要：渴望被赏识是人类本质最殷切的需要.小学数学教学要发挥赏识教育的作用，培养学生学会自信，学会快乐，学会探究，体验成功.关键词：赏识教育；小学数学教学；自信；快乐；探究；成功中图分类号：G 623.5文献标码：A 文章编号：1004-2911（2011）02-0222-03赏识教育在小学数学教学中的应用吴春燕（寿宁县鳌阳小学，福建寿宁355500）一位心理学家曾说过：“人类本质最殷切的需要是渴望被赏识.”因此，赏识是孩子生命中的空气和水，对孩子进行赏识教育，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立信心.在素质教育的今天，新课程改革的浪潮更要求教师能赏识孩子，以学生为本，建立民主、平等的师生关系；创设轻松和谐氛围，面向全体，承认差异，尊重个性，因材施教.通过发现闪光点帮助每个学生树立信心，在“我能行，你也行，我们大家都能行”的大氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观.数学教学如何充分地利用赏识教育，使学生领悟到学数学的无限趣味呢，笔者进行了探索.1自信在赏识中树立现行数学作业批改采取5★、4★、3★制，5★是指95分以上，4★是指85分到95分之间，3★是指85分以下.学生看到4★，3★肯定是不高兴，不高兴的情绪带到了学习中大大挫伤了他学数学的兴趣，久而久之会失去信心.为了能培养学生学数学的自信心和进取心，教师可改变批改方式，学生有了错题，在题目旁做个小记号，让学生自己订正，不管是一次、两次，甚至十次、二十次，教师都要有足够的耐心相信自己的学生能行，让每个学生有充分的时间订正，直到对了批上5★.多次的5★会使学生产生“我会做”的自信心，并激发出“我还想做”的学习兴趣，变要我学、要我做为我要学、我要做.2快乐在赏识中享受一个不会使用大拇指的民族从教育角度看是一种悲哀.这句话道出了赏识的重要性.比如课堂上发现调皮的孩子今天坐端正了，数字写好些了，应竖起大拇指对着孩子说：“有进步，值得表扬”；发现回答问题有创造性，有了新发现，新见解的孩子，应竖起大拇指笑眯眯说：“你真聪明，了不起，将来一定是个数学家”；对考试考砸的孩子应鼓励说：“没关系，下次再努力，失败是成功之母”；对成绩优秀的孩子说：“你们都是好学生，老师为你们感到骄傲，希望你们多帮助这次失败的孩子”；当学生积极投入时应及时说：“你们就像是我的孩子，教你们是我最大的快乐”；对做作业有困难的学生说：“不懂的来问我，老师很乐意帮助你！”┈让学生在这些赏识的话语中感受温暖，享受快乐，同时教育学生自己快乐时，要把快乐与别人分享，形成和谐、宽松、开放、充满活力的氛围.3探究在赏识中深入美国著名心理学家布鲁纳说：“学习不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者.”探究是学习和研究数学的生命，没有探究就不可能发现，没有发现就谈不上创新，也就更谈不上个性化教育.数学知识只有通过亲身的参与，自主探索，才能转化自己的知识.“自主课堂、自主评价”就是为学生营造可自由发展的空间，让学生参与到各种学习中，并始终充满探索的兴趣.例如《找规律》的教第2期吴春燕：赏识教育在小学数学教学中的应用·223·学，学生在生活实际中看到过，在幼儿园也学过找简单规律.面对学生对其生活经验的不同，采取分组活动.一组称“火眼金睛”组，用你的孙悟空眼睛发现联欢会教室布置有规律的东西，你能接着画吗？一组称“小小数学家”组，用你数学的眼光发现这些数字按什么规律排列？你能接着写吗？三组称“发明创造组”，发挥你的聪明才智创造出各种规律装饰你的房间、六一儿童节的教室或城市.充分尊重孩子的选择，尊重孩子的差异.让他们自由选择活动小组，教师不断地以赞赏的语言指导活动，“火眼金睛组声音真轻呀！”“小小数学家组动作真快呀！”“发明创造组合作真好呀！”结果学生成了课堂的主角，通过自主学习、合作交流、深入探究，调动了学生的参与意识和学习的积极性、创造性.火眼金睛汇报结果：我们发现了彩旗是一面红一面黄，一面红一黄排列的，灯笼是一个紫一个红，一个紫一个红排列的，气球是一个黄一个绿，一个黄一个绿排列的.“你对他们一组的发现有什么想说的吗？”“你们的眼睛真亮，我们为你们感到骄傲”.小小数学家组汇报：我们发现1.3.5.7……这组是单数排列，每次增大2，接着写9.11.13…….3.6.9……这组是每次增大3，接着写12.15.18…….三组称“发明创造组”汇报：我们创造了△□□△□□△□□……，△○□△○□△○□……，○□□△△△○□□△△△○□□△△△……等系列.“你对这一组的创造又有什么想说的.”“你们真聪明，想出这么多规律，我们也要创造出更多的规律.”所有汇报结果通过实物投影展示出来，学生能形象直观地掌握知识，主动探究、主动学习，体验自由想象创造的快乐.评价的改变又给了学生展示自我的空间，使个性得以发展，多元智能得以提高.在这样的一种教育情景和师生交际氛围中，学生的心态是开放的，个性是彰显的，学生的心情舒畅能够自由思考，敢于无拘无束地发表个人见解，进行激烈竞争或心平和气地交换意见，由此推动问题向纵深发展，使教学活动活泼地进行，更为可喜的是在这种相互信任，互相赞赏，平等和谐的氛围里师生之间的关系变得感性、可爱.4成功在赏识中体验美国心理学、教育学家罗杰斯认为，教师必须保持对学生的“无条件关怀”，因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要.这里包括对后进生的无条件的爱和宽容.没有教不好的孩子，好农民不让最矮的庄稼枯萎，好教师不让最差的孩子自卑.例如，班上有个聪明但贪玩、动作慢的男生叫包某，他的口算速度偏慢，做作业又拖拉，同学都爱叫他“包子”，我一发现有谁叫他“包子”就必须让别人向他道歉.有一次他居然能按时完成作业了，我抓住这个契机及时表扬他，并请大家给他掌声，希望他每天都懂得珍惜时间，做完作业再玩.看他那喜滋滋的表情，就知道赏识他有效.慢慢地他的动作快了，做作业速度也跟上来了，我趁热打铁不停地表扬他，就这样他上课也会举手发言了，随之成绩也提高了.是赏识给了他力量，是赏识引领他走向成功.莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光”.真心赏识孩子，就如一剂甜甜良药激励孩子.赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回信心，树立信心.很多老师都有这样的体会“好孩子是夸出来的”，多一些赏识，你的学生就会多一个机会成为牛顿，成为爱因斯坦.赏识就如一缕阳光，照亮孩子的心田，孩子因它而五彩斑澜.让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸吧！参考文献：[1]严俊辉.浅谈“赏识教育”[J].兰州教育学院学报，1999（3）：57-59.[2]张碧霞.谈赏识教育在教学中的应用[J].职教通讯，2000（Z1）：46-47.[3]周弘.赏识你的孩子[M].成都：少年儿童出版社，2000.宁德师专学报（自然科学版）2011年5月·224·On the appreciation education in primary school mathematics teachingWU Chun-yan（Aoyang Primary School of Shouning,Shouning，Fujian355500,China）Abstract:To be appreciated is the most pressing nature of human beings.The appreciation education in pri-mary school mathematics teaching plays the role of helping the students to learn and explore with self-confi-dence and to experience the joy of success.Key words:appreciation education;confidence;joy;explore;success sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss更名公告根据国家新闻出版总署“关于同意《宁德师专学报（自然科学版）》更名为《宁德师范学院学报（自然科学版）》及变更主管主办单位的批复”（新出审字[2011]478号）文件精神，本刊更名为《宁德师范学院学报（自然科学版）》，原刊号CN35-1121/N作废，新编国内统一连续出版物号CN35-1311/N；主管单位由福建省教育厅变更为宁德师范学院；主办单位由宁德师范高等专科学校变更为宁德师范学院；出版单位由《宁德师专学报（自然科学版）》编辑部变更为《宁德师范学院学报（自然科学版）》编辑部。

赏识教育在小学数学教学中的应用

久而久之会失去信心．了能培养学生学数学的自信心和进取心，师可改变批改方式，为教学生有了错题，在题目旁做个小记号，让学生自己订正，不管是一次、次，两甚至十次、十次，师都要有足够的耐心相二教信自己的学生能行，每个学生有充分的时间订正，到对了批上５多次的５让直 ★． ★会使学生产生 “ 我会做 ” 自信心。激发出“ 的并我还想做” 的学习兴趣，变要我学、我做为我要学、要我要做．
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赏识教育在小学数学教学中的应用
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摘要：渴望被赏识是人类本质最殷切的需要．学数学教学要发挥赏识教育的作用，养学生学会自信。小培
３探究在赏识中深入
美国著名心理学家布鲁纳说：学习不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参 “
与者．探究是学习和研究数学的生命， ” 没有探究就不可能发现，有发现就谈不上创新，就更谈不上没也
个性化教育．数学知识只有通过亲身的参与，自主探索，才能转化自己的知识．自主课堂、 “ 自主评价 ” 是就
１自信在赏识中树立
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赏识教育在小学数学中的研究和探索

赏识教育在小学数学中的研究和探索小学数学教育是培养学生良好数学素养和培养学生创新思维的重要环节。

赏识教育是一种基于心理学和教育学原理的教育方法，旨在通过赏识学生的优点和独特之处，激发他们的学习兴趣和潜能。

本文将探讨赏识教育在小学数学中的应用，并提出一些研究和探索的方向。

赏识教育在小学数学教育中的应用主要体现在以下几个方面：一、赏识学生的努力和进步。

小学生在学习数学时，不可避免地会遇到困难和挫折，而这时教师的赏识和鼓励对学生的成长起到至关重要的作用。

教师可以通过给予学生积极的反馈和肯定，让他们感到自己的付出和努力得到了认可，从而激发他们更加积极地学习数学。

二、赏识学生的独特思维和解题方法。

每个学生都有自己独特的思维方式和解题方法，教师应该从赏识的角度来看待学生的不同之处，并鼓励他们发展自己的创新思维。

学生在解决数学问题时，可能有自己独特的启发式思维方式，教师可以通过赏识这种思维方式，鼓励学生探索更多的解题方法，提高他们的问题解决能力。

三、赏识学生的合作和分享。

小学数学教育旨在培养学生的团队合作和分享精神，而赏识教育可以进一步加强这种培养。

教师可以通过赏识学生在小组合作中的贡献和优秀表现，鼓励他们更好地合作和分享，培养良好的学习氛围。

四、赏识学生的思考和提问。

数学是一门需要思考和提问的学科，赏识教育可以帮助学生更好地培养这种能力。

教师可以从赏识的角度看待学生的思考和提问，并给予他们积极的反馈和鼓励，激发他们更多地思考和提问，提高他们的数学思维能力。

一、深入研究赏识教育的理论基础。

赏识教育是一种基于心理学和教育学原理的教育方法，研究者可以进一步深入研究赏识教育的理论基础，探索赏识教育在小学数学中的作用机制和效果。

二、探索赏识教育在数学教学中的具体应用策略。

教师可以通过具体的方式和策略来应用赏识教育，包括赏识学生的努力和进步、赏识学生的独特思维和解题方法、赏识学生的合作和分享、赏识学生的思考和提问等。

研究者可以从实践中总结出一些有效的应用策略，并进行有效的评估和改进。

赏识教育如何在小学数学教学中运用

赏识教育如何在小学数学教学中运用摘要:"赏识教育"是对人生的教导,是爱心的培养,是一个具有人性味与创造力的教育。

人性是希望被人赞美、尊重、理解和爱的。

从精神角度来说,每个孩子都有希望受到赏识,并走进这个社会。

赏识教育的另一大特色就是重视孩子的优点与特长,去发现和前进,并逐渐形成星火燎原。

好的赏识不仅是正确的爱,更是对孩子的鼓励和赞赏。

同时,教师在小学数学课程中的积极应用赏识教学,也是对广大小学数学教师一个更高的要求:老师在教学中要更大的耐性与爱心,以培养他们对掌握数学的浓厚兴趣,以提升他们对掌握数字的能力,在课堂上给与他们足够的宽容和引导,以积极创设师生和谐的高效课堂。

关键词:尊重、赞赏、小学数学、自信心《数学课程标准》也明确提出了:"我们要在小学数学教育实践中要起到好教师的导向作用,以评价促学习,以评价促教育。

"所以,针对小学数学课程的评估,必须采取各种评估手段,注意评估层次的多样化,评估内容的多样化以及采用定性与定量手段作为评估成绩的尺度,使得孩子才能增加掌握几何的信心,提高他们掌握几何的能力。

同时,如此做还有助于学生优秀学习习惯的培养,学生数学核心素质的提高。

也就是说,评价不但需要重视他们的数学知识能力,还需要重视他们在数学学习活动中所体现出来的感受与态度。

那么,怎样才能对学生做出恰当的评价呢?这就凸显出赏识教育在实际小学数学教学中的效用。

下面结合自己近几年的教学经历,我来谈谈对赏识教育的一些一得之见。

一、如何在小学数学教学中运用赏识教育"赏识"是指承认他人的才能或作品的价值,并对他们的价值给予重视、欣赏。

所以,赏识式教学从根本上说,正是要通过鼓励来表现老师对学生的赏识,从而培养学生的学习热情,促使学生从家庭学习生活中快速融于学校学习生活,使学生把读书当成生命的重要一部分。

这也就要求老师们要用科学、艺术上的爱心尊重学生、接纳学生和启发学生。

赏识教育在数学课堂教学中的应用

赏识教育在数学课堂教学中的应用摘要：人的本性是希望得到他人的赞美和尊重，因此，对于受教育者而言，获得老师的肯定和赞美是他们的心理需求。

一旦这样的心理需求得到满足，就会产生积极向上的原动力。

关键词：数学赏识教育一、什么是赏识教育赏识教育就是指教育者从正面去肯定学生的学习行为，让学生在学习过程中处于一种兴奋的状态，学生在这种状态中学习会更积极主动，从而使学生的学习达到最佳状态。

赏识教育也是一种尊重教育，因为这种教育的前提条件就是教育者对于学生之间的个体差异的认可，并且要尊重他们，要根据不同学生的实际情况来进行教学，从而确保所有学生的学习水平都能得到提高。

1.小学数学教学中赏识教育的策略1、应用赏识教育来培养学生的自信心。

在教学过程中要真正发挥出赏识教育的作用，首先要改变教师的教学观念。

教师对待每一位学生都要保持平等的心态，并且要用进步的眼光去评价学生的学习和成长。

首先教师要根据小学生当前的年龄特点进行教学，针对他们独特的心理和思维来进行鼓励和引导，特别要注意在不同的时间、场合给予学生合理的鼓励。

小学数学教师在应用赏识教育时要注重以丰富的情感体验来引导学生养成积极健康的生活习惯，另外教师在与学生交往过程中要保持包容的心态，通过正确的方式来帮助学生去发现自身的优势，从而让学生在学习中有足够的信心。

对于大部分小学生来说，数学的学习难度是比较大的，所以他们在面对数学时往往会缺乏一定的信心，从而也就导致学习效率低下。

因此，小学数学教师应该在日常教学过程中融入赏识教育，并及时给予学生一定的肯定和鼓励，这样就能让学生在学习过程中感受到学习数学是比较有乐趣的。

学生如果能够在学习过程中获得肯定，那么他们在今后的学习中也能更有兴趣。

2、有效赏识，激发学生的学习数学的兴趣。

数学的抽象性决定了其教学难度要远远高于其他学科，学生对数学知识的理解通常会流于表面，在学习新知识时也会很快将旧知识遗忘得一干二净。

在此情况下，学生容易产生挫败感，他们的学习效率和学习质量也会有所下降，若教师能够对学生的点滴进步给予表扬，引导学生逐步走向成功的殿堂，就会促使他们形成数学学习的自信心，激发其学习数学的兴趣，对于数学教学大有助益。

赏识教育在小学数学中的研究和探索

赏识教育在小学数学中的研究和探索【摘要】赏识教育是一种重要的教育理念，对小学数学教育有着积极的影响。

本文首先介绍了赏识教育的概念和特点，然后探讨了赏识教育在小学数学教育中的应用和对学生数学学习的影响。

随后分析了赏识教育在数学教学中的策略与方法，并探讨了赏识教育在小学数学中的具体实践。

最后总结了赏识教育在小学数学教育中的作用，展望了未来的研究方向，并提出了相关建议。

通过本文的研究和探索，可以更好地了解赏识教育在小学数学教育中的重要性，促进学生数学学习的效果和兴趣。

【关键词】赏识教育、小学数学、研究、探索、教育策略、学习影响、实践、未来方向、总结、建议。

1. 引言1.1 研究背景教育是一项与社会发展息息相关的事业，而教育的质量关乎着国家的未来发展。

在当今社会，教育领域正面临着许多挑战和问题，其中包括学生对数学学习的兴趣不高、学生学习数学的积极性不足等。

如何激发学生对数学的兴趣和热爱，成为当前数学教育中急需解决的问题。

在这样的背景下，本研究旨在探讨赏识教育在小学数学中的应用，分析赏识教育对小学生数学学习的影响，并探索赏识教育在数学教学中的具体实践。

通过对赏识教育在小学数学教育中的研究和探索，希望能够为提升小学生数学学习的质量和效果提供新的思路和方法。

1.2 研究意义赏识教育在小学数学中的研究具有重要的意义。

赏识教育可以提升学生对数学的兴趣和热情，激发他们学习数学的积极性。

通过认可和赞美学生在数学学习中的努力和进步，可以增强他们的自信心，促进学习动力的提升。

赏识教育可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养他们的自学能力和解决问题的能力。

在数学学习中，赏识教育可以让学生更加积极地面对困难和挑战，培养他们的毅力和抗挫能力。

赏识教育还可以促进师生之间的良好关系，增进师生之间的互信和互动，营造和谐的教学氛围。

研究赏识教育在小学数学中的应用和效果，对于提高教学质量，促进学生成长发展具有重要的现实意义和深远意义。

赏识教育在小学数学中的研究和探索

赏识教育在小学数学中的研究和探索赏识教育是一种以培养学生的积极心理品质和良好人生态度为目标的教育方式。

在小学数学教育中，赏识教育被广泛应用，并取得了良好的效果。

本文将从数学教学的方式、教材设计以及教师角色等方面探讨赏识教育在小学数学中的研究和探索。

赏识教育在小学数学教学中主张通过赏识学生的优点和进步来激发他们的学习兴趣和自信心。

在教学中，教师可以通过表扬学生的答题正确、解题巧妙等行为，让学生感到被重视和肯定。

教师还可以引导学生互相赏识，鼓励他们分享自己的学习心得和解题方法，以此激发学生之间的合作学习氛围。

赏识教育在小学数学教材设计中注重培养学生的数学思维和创新意识。

在选取数学问题时，教师可以选择那些具有挑战性和趣味性的问题，让学生通过思考和探索来解决问题。

教师在教学中还应注重培养学生的数学推理和证明能力，帮助他们建立数学概念和思维模式。

赏识教育在小学数学教学中也需要教师发挥积极的引导作用。

教师可以通过设立小组竞赛、评选数学之星等方式，设定明确的学习目标，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。

教师还可以通过合理的布置作业和课堂练习，让学生在实践中巩固和拓展所学知识，培养他们的问题解决能力和批判思维。

赏识教育在小学数学中的研究和探索始终围绕培养学生的积极心理品质和良好人生态度展开。

通过赏识学生的优点和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。

在教学方式、教材设计和教师角色等方面进行创新和探索，帮助学生培养数学思维和创新意识。

教师在教学中要积极引导和指导学生，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

相信通过赏识教育的实践，能够为小学数学教育的改革和创新提供有益的借鉴和启示。

浅议小学数学教学中的赏识教育

浅议小学数学教学中的赏识教育【摘要】小学数学教学中的赏识教育扮演着重要的角色，通过赏识教育，可以激发学生学习的兴趣和热情，提高他们的学习效果。

本文首先介绍了赏识教育的概念及特点，然后探讨了赏识教育在小学数学教学中的具体应用，包括培养学生的自信心和兴趣，激发学生的学习动机等方面。

结论部分强调了赏识教育对小学数学教学的重要性，并展望了未来赏识教育在数学教学中的发展趋势。

通过赏识教育，可以帮助学生更好地理解数学知识，增强他们的学习动力，培养他们独立思考和解决问题的能力，从而推动小学数学教学质量的提升。

【关键词】小学数学教学，赏识教育，概念，特点，运用，培养，自信心，兴趣，学习动机，学习效果，重要性，发展趋势。

1. 引言1.1 小学数学教学的重要性小学数学教学在学生的学习发展中扮演着非常重要的角色。

数学是一门基础学科，它不仅仅是一种知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。

通过学习数学，学生可以培养自己的逻辑思维能力、分析问题的能力和综合运用知识的能力。

这些能力在学生未来的学习和生活中都将起到至关重要的作用。

小学数学教学也直接影响着学生的学术成绩和学习态度。

数学是一门需要练习和积累的学科，通过不断地练习和掌握数学知识，学生可以提高自己的学习成绩，培养自己的学习兴趣。

数学教学还可以帮助学生养成正确的学习方法和态度，培养他们的自律性和坚韧不拔的品质。

小学数学教学的重要性不言而喻。

它不仅仅是为了学生的学习发展，更是为了培养他们的综合素质和解决问题的能力。

我们应该重视小学数学教学，为学生提供更好的学习环境和教学资源，让他们在数学学习中得到充分的发展和提升。

1.2 赏识教育在教学中的作用赏识教育在教学中的作用是非常重要的。

它可以帮助学生更好地理解和掌握知识，激发他们对学习的兴趣和积极性。

通过赏识教育，可以培养学生的自信心和学习动力，使他们更加专注和认真地学习数学知识。

赏识教育可以让学生感受到老师和家长的肯定和鼓励，让他们在学习过程中不断取得成就感，并从中得到快乐和成长。

浅议小学数学教学中的赏识教育

浅议小学数学教学中的赏识教育在小学数学教学中，赏识教育是一种非常重要的教育理念。

通过赏识教育，教师可以帮助学生树立正确的学习态度，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的自信心和自主学习能力。

如何在小学数学教学中运用赏识教育，让学生在学习数学中获得成就感和快乐感，是每一位小学数学教师都需要思考和探索的课题。

小学数学教学中的赏识教育需要教师具备正确的教育理念和方法。

教师应该尊重学生的个性，关注每个学生的成长，不断给予学生正面的肯定和鼓励。

在教学中，教师要善于发现学生的优点和长处，及时给予肯定和赞扬，激发学生的学习动力和潜能。

教师要注重引导学生树立正确的学习观念，鼓励学生面对困难和挑战，勇于尝试和创新，培养学生的学习兴趣和求知欲。

只有教师具备了正确的教育理念和方法，才能真正将赏识教育融入到小学数学教学中，让学生在学习数学中获得成就感和快乐感。

小学数学教学中的赏识教育需要体现在教学内容和教学活动中。

在教学内容上，教师要注重挖掘数学知识的内在逻辑和美感，引导学生欣赏数学的思维方式和价值理念。

教师要注重引导学生积极参与数学实践活动，让学生从实际问题出发，主动探索和发现数学规律，培养学生的数学创造力和实践能力。

在教学活动上，教师要注重设置富有启发性和趣味性的教学情境，开展多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和动手能力。

教师要鼓励学生敢于表达和分享自己的想法，注重培养学生的合作精神和团队意识。

只有将赏识教育贯穿于教学内容和教学活动中，才能真正实现小学数学教学的有效开展和学生成长的全面发展。

小学数学教学中的赏识教育需要在课堂和校园文化中形成良好的氛围。

在课堂中，教师要注重营造宽松和民主的教学氛围，倡导师生平等互动，尊重学生的学习自主性和创造性。

教师要注重鼓励学生敢于提问和发表自己的观点，建立依靠合作、分享和交流的学习氛围。

在校园文化中，教师要注重树立积极向上的学习风气，倡导学校和家庭的合作共育，形成全社会共同关注学生成长的良好氛围。

赏识教育在小学数学课堂教学中的运用

探索篇誗课题荟萃赏识教育在小学数学课堂教学中的运用何花（甘肃省定西市通渭县通和小学，甘肃定西）小学数学课程是学生学习数学知识的起点，因此培养学生的学习兴趣至关重要。

小学生年龄较小，智力尚在开发阶段，思维更偏向于形象思维，因此教学要根据学生的实际情况，开展相应的教学活动。

同时，还应该清醒地认识到小学生的性格特点决定了其希望得到别人的认可，尤其是想得到教师的认可，这为我们在课堂上运用赏识教育奠定了坚实的基础。

赏识教育是一种激励性的教育措施，小学生渴望得到尊重、理解和赏识，因此可以借助赏识教育，更好地开展小学数学教学活动，让学生意识到自己可以被教师认可和喜爱。

积极鼓励、赞赏学生，在赏识的氛围中，学生能获得更好的成长，为其接下来知识的学习奠定坚实的基础。

一、赏识教育在小学数学教学中的重要性其一，将赏识教育合理运用于小学数学教学中，能帮助学生树立学习信心。

小学生因被尊重、赏识而感到快乐，教师的言行举止会对学生有深远的影响，教师的积极暗示和赏识行为会让学生产生深度参与学习过程中的冲动，实现学习信心的增强。

其二，赏识教育对学生学习积极性的调动非常有利。

赏识教育与学生的心理特点相契合，通过赏识教育的运用对学生内动力的激发、积极学习状态的保持很有帮助。

其三，对学生潜能的挖掘有很大的帮助。

在学生潜能挖掘方面，赏识教育有不可代替的作用。

赏识教育的合理运用，客观认可学生存在的个体差异，肯定学生的特长等，对学生的发展很有帮助，能将学生的潜能最大限度地挖掘出来，促进学生更好地发展。

二、小学数学教学中赏识教育的运用措施（一）赏识批评并举，适度运用赏识教育学习过程中，小学生对知识点能否快速掌握，很大程度上和他们的自信心相关。

学生有自信，才能积极探索知识，学习状态会更加积极主动。

同样，如果学生在学习过程中缺乏自信心，面对知识时会有畏难情绪，长此以往会阻碍数学知识的学习。

所以，教师要对学生的闪光点予以发掘，对学生的优秀表现恰当、及时给予表扬，学生会因为自己的学习得到肯定而感到喜悦，对数学知识的学习产生足够的兴趣，帮助他们更有信心学习数学知识。

赏识教育在小学数学中的研究和探索

赏识教育在小学数学中的研究和探索赏识教育是一种以赏识为核心的教育理念和教育方式，它通过赞赏和鼓励孩子的优点和长处，培养孩子自信心和学习动力，促进孩子的全面发展。

与传统教育相比，赏识教育更加注重培养孩子的个人特长和兴趣，关注孩子的情感和品德培养，注重培养孩子的学习习惯和自主学习能力。

在小学数学教育中，赏识教育有着独特的价值和作用。

赏识教育可以调动孩子学习数学的兴趣和积极性。

数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，难度较大，容易产生畏难情绪。

而通过赏识教育，教师可以从孩子的日常生活和学习中发现和赞赏他们在数学方面的优点和长处，激发他们对数学学习的兴趣和热情。

赏识教育可以培养孩子的数学思维和创新能力。

数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。

通过赏识教育，教师可以根据孩子的特长和兴趣，提供丰富多样的数学问题和活动，激发孩子的思维灵活性和创新能力。

可以通过数学竞赛、数学游戏等方式，让孩子在愉悦的氛围中锻炼和提升数学思维能力。

赏识教育还能够促进小学生的自主学习和合作学习能力的发展。

赏识教育强调教师对学生的个别关注和激励，注重发展每个学生的潜能和特长。

在数学教学中，教师可以通过不同形式的小组合作学习活动，让学生互相交流和学习，相互激励和帮助，培养他们的合作学习和团队合作意识。

赏识教育还可以促进小学生的品德和情感培养。

数学教育不仅仅是知识的传授，更是一种价值观的引导。

赏识教育注重培养孩子乐观向上、积极进取的人生态度和价值观。

在数学教学中，教师可以通过赞赏和鼓励，培养学生的自信心和勇气，让他们在面对数学难题和挑战时能够坚持不懈、勇敢追求。

赏识教育在小学数学中的研究和探索还存在一些困难和挑战。

教师需要提升自身的专业素养和教育理念，根据孩子的特点和需要，设计和开展适合他们的数学教学活动。

学校和家庭需要共同合作，形成良好的教育环境和氛围，共同促进孩子的全面发展。

还需要教育部门的支持和引导，加强对赏识教育的研究和学习，探索符合中国国情和教育特点的赏识教育模式。

浅议小学数学教学中的赏识教育

浅议小学数学教学中的赏识教育数学教学是小学教育中非常重要的一部分，而赏识教育则是一种重要的教育理念，对于小学数学教学同样具有重要意义。

本文将从“什么是赏识教育”、“赏识教育在小学数学教学中的重要性”、以及“如何在小学数学教学中实施赏识教育”三个方面来浅议小学数学教学中的赏识教育。

一、什么是赏识教育赏识教育，顾名思义就是要赏识学生在学习、生活中所取得的成绩和进步，而不是只看到学生的不足和错误。

赏识教育是一种积极的教育方式，它能够激发学生的学习热情，增强学生的自信心和自尊心，使学生对学习更加投入和积极。

在赏识教育中，老师要善于发现学生的长处和优点，及时给予肯定和赞扬，使学生感受到成就感和自豪感，从而提高学习动力和兴趣，促进学生的全面发展。

二、赏识教育在小学数学教学中的重要性小学数学是培养学生逻辑思维、创造力和数学能力的重要阶段，而赏识教育在小学数学教学中尤为重要。

小学生在数学学习中常常会遇到困难和挫折，如果只看到学生的错误和缺点而不肯定学生的努力和进步，会降低学生的学习积极性，甚至造成学生对数学学习的厌恶。

而赏识教育可以及时鼓励和肯定学生的努力和进步，激发学生的自信和学习动力，使学生更加愿意接受数学挑战，克服困难。

小学数学是培养学生学习态度和学习习惯的重要时期，而赏识教育正是能够塑造学生良好学习态度和学习习惯的有效方法。

通过赏识教育，学生能够建立正确的学习观念，懂得努力学习、持之以恒的重要性，形成积极向上的人生态度和价值观。

小学数学教学中，赏识教育有利于培养学生的创造力和数学能力。

数学是一门需要思维和创造的学科，而赏识教育可以激发学生的学习兴趣和创造力，帮助学生克服固有思维定式，发挥想象力和创造力，培养学生的数学思维和数学能力。

赏识教育是小学数学教学中必不可少的一环，对于学生的全面发展有着重要的意义。

在小学数学教学中，实施赏识教育需要教师有一颗赏识的心，懂得发现学生的长处和优点，并及时给予肯定和赞扬。