勘探开发一体化的石油工程专业复合型人才培养模式研究与实践

中国地质教育CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION2009年第3期40勘探开发一体化的石油工程专业复合型人才培养模式研究与实践樊太亮，李治平，王红亮，张金川，王晓冬中国地质大学(北京) 能源学院,北京 100083摘 要：本文根据目前石油勘探开发的发展趋势，分析了目前石油工程专业人才培养模式的适应性、提出了石油工程专业进行勘探开发一体化的复合型人才培养模式，并在中国地质大学（北京）的石油工程专业进行了实施，取得了很好的效果。

关键词：勘探开发；石油工程；复合人才；模式中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-9372 （2009）03-0040-03一、人才培养模式改革的必要性1.油气田高效开发要求地质理论与工程技术有机结合，需要勘探、开发复合型人才众所周知，国内油气供需形势日益紧张，我国石油对外依存度已经达到了45％以上。

缓解油气供需矛盾的主要出路，一是加大油气勘探力度（包括向海外扩展），二是提高老油区的采收率。

但目前我国油田平均采收率只有33%，还有近30%左右的可动剩余石油储量未被采出。

要采出这部分石油，其途径主要有两条，一是以渗流力学和油田化学为基础的油气藏工程技术，将已波及的地下原油最大限度的“抽、洗”出来；一是以地质理论和地球物理技术为基础的剩余油预测技术，最大限度地找寻尚未动用的含油区。

只有二者的有机结合，才能大幅度地提高原油采收率，实现持续、高效的开发我国复杂油气田和老油气田。

这就需要大量的既懂油气地质，又懂油藏工程的复合型专业技术人才。

2.海外油气勘探、开发一体化的新模式，对人才培养提出了新要求近年来，我国石油企业大踏步地走向国际，大力开拓海外市场，目前在世界40多个国家拥有勘探开发区块。

海外油气经营的理念不同于国内，以在合同期内获取最大的经济利益为目标。

这就要求海外油气作业区块必须快速评价、快速勘探、快速开发，需要勘探-开发-经营的高度一体化。

这也对人才培养提出了更高的要求。

收稿日期： 2009-06-05；修回日期： 2009-09-08。

作者简介：樊太亮，男，教授，博士生导师，主要从事石油勘探方面的教学和研究工作。

3.传统的石油工程专业人才培养模式存在局限性，地质与工程严重脱节,不能适应新的生产实践的需要与勘探开发一体化的石油经营模式发展走向不相适应，传统的石油工程专业在人才培养模式上存在局限性，油气地质与勘探属于“地质资源与地质工程”一级学科，而石油工程则属于“石油与天然气工程”一级学科，在多数石油院校石油地质与工程分属于两个不同的院（系）。

在这种模式下，石油工程专业虽也开设少量的基础地质课程，但所占比重非常小，更是少有与地质相关的实践教学；在师资配备和学生认知上，对地质类课程都难以引起重视。

上述现象造成了油气地质与石油工程的严重脱节，重工程而轻地质、重技术而轻机理，所培养的人才不能适应国内油气田增产挖潜及海外油气田勘探开发的需要。

因此，有必要改革现有的石油工程专业的人才培养模式，以适应我国石油工业快速发展的需要。

二、勘探开发一体化的石油工程专业复合型人才培养模式改革的探索与实践1.通过广泛调研，明确企业需求，制定适应石油工业发展走向的人才培养目标从1994年我校建立石油工程本科专业伊始，就开始进行适应石油行业发展走向的人才培养模式探索。

学校组织教师分别赴大庆油田、胜利油田、中原油田等石油企业进行调研，并与国外石油院（系）进行交流，探讨石油企业在国内、国际办学与培养模式41总第71期勘探开发中经营模式及其发展趋势，以及在新形势下对技术人才知识结构、专业素质的要求。

通过调研，明确了我校石油工程专业建设与人才培养模式改革的思路与方向。

我校石油工程专业的人才培养目标是以油气田开发地质理论、油藏工程技术、开采工艺为主要专业教学内容，培养学生具备扎实的石油地质与石油工程基础知识和专业知识，掌握石油工程领域的地质工程分析、油藏工程设计、工程施工和管理等方面的知识；同时加强外语和计算机能力的培养，具备油气国际合作项目经营管理知识，培养石油地质和石油开发相结合的复合型专门技术人才，以适应石油工业多学科综合发展的需要。

2.依托学校传统的地学优势，进行石油工程专业建设与改革依托中国地质大学（北京）的传统地学优势，秉承“特色+精品”的办学理念，将地质与工程技术融为一体，开始了勘探开发一体化的石油工程专业复合型人才培养模式的探索与实践，重点包括：（1）以培养石油工程复合型人才的课题体系、教学内容改革为核心，构建适应勘探开发一体化的人才培养方案；（2）以师资队伍建设、课程建设、教材建设和实践教学基地建设为重点，构建适应勘探开发复合型人才培养的软、硬件条件；（3）以科研的带动和促进作用为动力，激励学生在科研实践中将地质理论与油藏工程知识融会贯通。

3.通过10多年的探索与实践，形成了石油工程专业新的人才培养培养模式与特色勘探开发一体化的石油工程复合型人才的培养方案和课程体系，在1994级本科生中开始应用，并在长期的实践中多次修订和完善，同时，逐步建设与健全了相应的教材、师资保障、实践教学等一系列的具体措施，使勘探开发一体化的理念贯穿于石油工程专业人才培养的全过程。

现已有10届学生在新的培养模式下毕业和工作，这些毕业生在油气田开发地质理论和油藏工程知识两个方面均有扎实的基础，并能很好地融会贯通，能够很快适应油气田开发工作需要，并表现出持续的后劲和良好的发展潜力，受到用人单位的普遍好评。

三、成果与经验1.根据石油工业勘探开发一体化的趋势，率先提出了勘探开发一体化的石油工程复合型人才培养理念传统的石油勘探与石油开发是两个不同的部门完成的，勘探人才和开发人才也是由不同院校或院（系）培养的。

近年的发展表明，国内、外的石油勘探与开发一体化的趋势越来越明显，相应的对石油工程专业人才的培养也提出了更高的要求。

因此，我们提出了培养勘探开发一体化的石油工程复合型人才培养的理念，以适应石油工业快速发展的人才需求。

2.依托传统地学优势，构建勘探开发一体化的人才培养方案及课程体系我校石油工程专业培养方案虽经几次修改，但均明确提出了该专业的培养特色，即“强调地质与工程的结合、培养既懂地质又懂石油工程的复合型人才”，“培养学生具备扎实的地质与工程基础知识和专业知识，掌握石油工程领域的地质工程分析 ,培养具备地质与开发相结合的复合型专门技术人才”。

课程设置中，按“公共基础课＋专业基础课＋专业主干课＋实践必修课＋选修课”的分段组合模式，强调“地质与工程相结合”，制定了“体现具备培养地质理论与工程技术相结合的复合型人才的课程体系”。

相对于其他院校的石油工程专业，在专业基础课、专业主干课中设置上，地质类课程比重明显增加：16门课程中，地质类课程有6门，使地质类与工程类课程的比重达到1∶2，以强化学生的地质理论基础。

3.建设适应一体化培养模式的师资队伍、专业课程和专业教材通过引进与培养，能源学院形成了以教授、副教授为主、地质类与石油工程类并重的强势师资队伍。

为石油工程专业学生授课或指导毕业设计的专职教师34人，石油工程类师资18人，油气地质类师资16人。

为做到教学中地质与工程的有机衔接，我们注重开展地质类与石油工程类专业教师之间的教学交流活动，具体包括教学研讨、相互听课、共同授课、科研交流、课题协作等，以达到地质与工程授课内容的相互融合。

在听课交流过程中，安排地质类的老师去听石油工程的课程，安排石油工程类的教师去听油气地质类的课程；新到校教师，要求必须去听2门以上的交叉专业的课程。

另外，定期举办院内教学研讨和学术交流，地质类老师与工程类老师在交流活动中相互学习，相互借鉴。

通过上述措施，使教师的专业知识和业务水平能够达到勘探开发一体化的教学的要求，为人才培养提供了师资保障。

加强与国外大学和石油公司的联系，探索国樊太亮等：勘探开发一体化的石油工程专业复合型人才培养模式研究与实践中国地质教育CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION422009年第3期际化的教育模式。

聘请国外大学及企业教授用英语讲授勘探、开发的专业课程或系列讲座。

如聘请美国斯坦福大学的张之孟教授为石油工程专业学生讲授“石油地质学基础“课程，法国道达尔公司P B 教授讲授“油气田开发地质”课程，美国T A Cross教授讲授“高分辨率层序地层学”课程，中石油沈平平教授讲授“油气田开发”系列课程。

这些系列课程及讲座的开设，开拓了学生的视野，强化了国际石油开发中地质与工程、技术与经济高度一体化的经营理念。

在加强师资队伍与课程内容建设的同时，依托科研优势，积极组织编写适应勘探开发一体化的专业教材，将丰富的科研成果融入课堂教学与教材编写中。

使学生在掌握基本理论、基本技能的同时，了解学科前缘动态，了解生产实际问题，实现理论与实际的有机结合，极大地激发了学生的学习兴趣。

规划与编写了相关教材18部，有4部被列入“十一五”国家规划教材；引入了3本国外原版教材，建设了一批市级、校级的精品课程和双语课程。

4.建设产-学-研基地和天然实验室，开展地质与工程相结合的一体化实践教学在过去的10多年里，学校与胜利油田、中原油田和辽河油田合作，建设了三个产-学-研基地，承担了13届每年3个自然班的生产实践教学任务。

从2002年开始，根据油气田开发对沉积学和储层地质学知识的需求，利用北京延庆露头剖面（侏罗系河-湖相沉积）、滦平盆地露头剖面（下白垩统扇三角洲沉积）、滦河现代沉积和华北油田岩芯库（古近系湖泊沉积体系）丰富的天然资源，建设了“野外露头-现代沉积-井下地质”三位一体的天然实验室，并编写了野外与岩芯观察实验指导书，实现“地面→地下、现代→古代、地质→开发”融为一体的实践认知教学。

每年有多批学生在天然实验室进行地质观测、岩样采集和室内分析研究，使研究与教学融为一体，效果良好。

5.以科研促教学，鼓励学生在科研实践中将地质理论与石油工程融会贯通依托科研优势，鼓励学生积极参与科研立项和参加教师的科研项目，使其在科研中认识地质知识对油藏工程的重要性，培养其地质与工程结合的意识。

鼓励学生在科研立项和毕业论文中，进行学科交叉和导师交叉，促进学生勘探开发一体化思维模式的建立。

35%以上的学生参与了科研活动，40%以上的学生在毕业论文选题上实现了学科交叉，学生发表科研论文40余篇。

勘探开发一体化的石油工程复合型人才培养模式，为人才培养如何适应社会需求提供了具体实例；对传统学科的交叉与延伸进行了尝试，并取得了显著效果；对如何在传统优势学科基础上发展创新特色专业提供了新思路；同时，对地学类及相关院校如何办好石油工程专业也具有借鉴意义。

参考文献：[1] 付俊花.浅谈职业教育的人才培养模式[J].合作经济与科技，2009，(10)：20-21.[2] 夏丹.高职教育工学结合人才培养模式国际比较[J].经济研究导刊，2009，(3)：35-37.[3] 周永惠，童明波.工程力学专业创新型人才培养模式研究[J].科教文汇(中旬刊)，2009，(3)：17-18.[4] 张光亚，安立龙.“三能”特色人才培养模式的实践[J].高等农业教育，2009，(3)：25-27.Research and Practice of Training Model of Compound talents in the Major of Exploration and Development of Petroleum Engineering FAN Tai-liang, LI Zhi-ping, WANG Hong-liang, ZHANG Jin-chuan, W ANG Xiao-dongChina University of Geosciences, Beijing 100083, ChinaAbstract: Based on current oil exploration and development trends, this paper analyzes the current petroleum engineering professionals adaptive training model and proposes to conduct exploration and development of petroleum engineering integrated training model compound, which was implemented in the China University of Geosciences (Beijing) Petroleum Engineering and achieved good results.Key words: exploration and development；petroleum engineering；compound talent; mode。