《圆 的 认 识》说课稿
人教版六年级数学上册《圆的认识》说课稿
人教版六年级数学上册《圆的认识》说课稿1）情境教学策略：通过观察、操作、分析、归纳等一系列活动，让学生在情境中感知、理解、掌握圆的特征，提高学生的研究兴趣和研究效果。
2）启发式教学策略：通过启发式问题的提出，引导学生自主探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3）合作研究策略：通过小组合作研究，让学生相互交流、合作解决问题，提高学生的交流能力和合作意识。
4）差异化教学策略：根据学生的不同程度和特点，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到有效的研究。
四、教学过程设计1）导入环节通过展示圆形物品，引起学生的兴趣，让学生说出自己所知道的圆形物品，进而引出本节课的主题。
2）新课讲解通过幻灯片和板书，讲解圆的定义、圆的各部分名称、圆心与半径的关系等知识点，并通过实物和图片让学生感性认识圆的特征。
3）示范操作老师示范用圆规画圆，让学生跟随操作，掌握用圆规画圆的方法和技巧。
4）合作探究学生分组合作，通过观察、操作、猜想、验证等活动，探究圆的特征和性质，并互相交流、讨论，提高学生的交流能力和合作意识。
5）巩固练通过练题的形式，巩固学生对圆的认识和掌握用圆规画圆的技能。
6）拓展延伸通过设计简单的图案，让学生运用平移、轴对称和旋转等方法，设计出自己的图案，拓展学生的思维和创造力。
7）课堂总结通过回顾本节课所学的知识和技能，让学生对圆的认识更加深入，同时让学生意识到数学的重要性和文化价值。
五、教学手段幻灯片、黑板、圆规、实物、图片、练题等。
六、教学评价1）教师评价：通过观察学生的课堂表现、听课笔记、练题等方式，对学生的研究情况进行评价，及时发现和纠正学生的错误和不足。
2）学生评价：通过课后问卷调查等方式，了解学生对本节课的研究效果和教学方法的反馈，及时调整和改进教学方法。
七、教学反思本节课采用了多种教学策略和手段，让学生在情境中感知、理解、掌握圆的特征，提高了学生的研究兴趣和研究效果。
但是在教学过程中，有些学生对圆心与半径的关系理解不够深入，需要在后续的教学中加强讲解和练。
圆的认识说课稿【优秀8篇】
圆的认识说课稿【优秀8篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青岛版小学数学六年级上册《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课一、说教材位置与作用：“圆的认识”是青岛版小学数学六年级上册第四单元的第一课。
属于“空间与图形”的范畴。
学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上系统学习圆的知识，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。
课程标准：新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动获得基本的数学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。
基于对教材的理解和分析，以及六年级学生生活经验丰富、空间观念薄弱、动手操作能力较低的特点，我确立本课教学要达到的目标包括以下三个方面：知识目标：结合生活实际，通过观察操作等活动认识圆，知道在同一个圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，了解圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
过程目标：通过观察、操作、和想象等活动，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释一些简单的生活现象。
情感目标：培养创新意识和自主探究能力、发展空间观念。
本课的教学重点是，在观察和操作中体会圆的特征，知道半径和直径的概念以及它们之间的关系。
难点是用圆规按要求画圆及圆的特征的认识。
二、说教法、学法：《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观地观察材料，激发学生地学习积极性和主动性。
让学生在小组活动中相互合作、探究，通过画一画、折一折、比一比、量一量等动手实践活动，发现和掌握圆的特征。
圆的认识说课稿15篇
圆的认识说课稿15篇圆的认识说课稿1今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》。
一、教材分析。
这部分内容是在学生已经认识直线图形的基本特征，并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。
本节课主要有以下三个知识点：一是圆心、半径、直径的认识；二是用圆规画圆的方法；三是圆的基本特征的认识。
从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间图形”的学习经验，而且能够使学生的空间观念得到进一步发展。
同时，这部分知识也是后面学习圆的周长、圆的面积的基础。
二、学情分析。
小学生的抽象能力还比较弱，对圆的认识往往停留在具体的物体的面上，“物”和“图”分辨不清，导致他们对“圆上”和“圆内”分辨不清，这样就必然影响到他们对半径的正确认识。
因此，引导学生认识圆的圆心、半径，既是本节课教学的重点，也是教学的难点。
三、教学目标。
基于对教材的上述理解，我打算确立如下教学目标：1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径。
正确掌握使用圆规画圆的方法；2、在这一过程中积累认识图形的学习经验，增强学生的空间观念，发展学生的数学思考。
四、教学策略。
为此，本节课我将重点采取以下策略：一是，利用学生生活经验和认知基础的策略。
利用教材提供的.图片引导从中找圆，在学生感知的基础上，借助多媒体帮助学生从实物图中抽象出圆，再引导学生回到生活中找圆丰富表象；二是，以画圆为主线认识特征的策略。
第一用课前准备好的学具画圆，初步感受特征；第二用圆规画圆，认识圆心、半径和直径；第三任意画圆，通过折一折、比一比发现圆的基本特征。
三是，自主探究的策略。
引导学生在明确问题的基础上独立思考、讨论交流，自主地认识圆的基本特征。
五、教学过程：（一）、揭题提问，引入新课课堂伊始，首先进行启发谈话：同学们，我们已经认识了圆这种图形，今天我们继续学习圆，关于圆你想知道什么？引导学生提出：什么是圆？圆和以前学过的图形有什么不同？明确学习目标，激发探究的兴趣。
人教版圆的认识说课稿范文(精选4篇)
人教版圆的认识说课稿范文（精选4篇）圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。
学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。
本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。
信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。
一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。
数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。
提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。
二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。
3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。
根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。
教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。
三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。
2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。
四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。
让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。
（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。
《圆的认识》说课稿课件
（4）动手操作，生成圆的画法
提出问题：怎样画？
怎样画大小相同的圆？ 怎样画大小不同的圆？
提出要求:
用圆规画一个半径为3厘米的圆。
5厘米
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要求：1. 请你自己算出长方形和正方形的周长。
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2. 算完后四人一组互相交流算法。
五、说教学设计及说明
（1）情境引入，领略圆的美丽 （2）激趣设疑，感悟圆的特征 （3）开放探究，理解圆的特征 （4）动手操作，生成圆的画法
（5）拓展应用，感受圆的价值
（1）情境引入，领略圆的美丽
引入分为两个层次：唤醒——展现。
（2）激趣设疑，感悟圆的特征
你认为哪种设计更公平更合理，为什么？
（3）开放探究，理解圆的特征
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿
说教材 说学情 说教法学法 说教学准备 说教学过程
一、说教材
（1）教学内容的地位、作用和意义 关键词：曲线图形起始课 为后继学习打好基础。
（2）教学目标 1、知识技能目标：进一步认识圆，知道圆各部分名称；了解圆的特
征，理解直径和半径的关系；能正确使用圆规并能按要求画圆。 2、过程与方法目标：在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造
一、复习旧知
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问题：1. 你认识这两个图形吗？ 2. 你能分别指出这两个图形的周长吗？
二、探究方法
4厘米
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿《圆的认识》说课稿范文（通用6篇）《圆的认识》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
我将从以下几方面进行说课：一、说教材《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。
本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。
在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。
根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：1．知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。
2．过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3．情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。
二、说教法《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。
2024圆的认识说课稿范文
2024圆的认识说课稿范文今天我将为大家讲解的内容是《2024圆的认识》。
一、说教材1、《2024圆的认识》是人教版小学数学六年级下册第五单元的内容。
在学生已经学习了数字之间关系和计数的基础上进行教学，以加深学生对圆形的认知和理解。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材特点，我设计了以下三个教学目标：- 认知目标：理解圆的形状和特点，学会画圆和测量圆的直径和半径。
- 能力目标：培养学生准确观察和绘制圆形的能力，提高测量和计算圆尺寸的能力。
- 情感目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极态度。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和掌握圆形的相关知识，我将采用以下教法和学法：- 教法：引导探究法，示范教学法。
- 学法：合作学习法，体验学习法。
三、说教学准备为了提高教学效果，我准备了以下教学素材：- 多媒体课件：用来展示圆的形状和绘制方法，以及测量和计算圆尺寸的实例。
- 圆规、直尺和计量工具：用来进行实际操作和测量。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了以下教学环节：1、引入新知我将通过展示圆形的图片和实物，引导学生观察圆的形状和特点。
我会提问学生，圆的形状是什么样的？圆有哪些特点？通过学生的回答，让他们初步认识和描述圆形。
2、示范和实践我会示范如何使用圆规和直尺画圆，并让学生自己尝试画圆。
在画圆的过程中，我会引导学生注意圆规和直尺的正确使用方法和技巧。
3、测量和计算通过给学生一些实际的圆形图片和物体，我会让他们用直尺和计量工具测量圆的直径和半径，并计算圆的周长和面积。
我会引导学生注意测量的准确性和计算的步骤，帮助他们理解和掌握测量和计算圆尺寸的方法和技巧。
4、综合运用我会给学生一些综合运用的题目，让他们应用所学知识解决实际问题。
例如，计算一个圆的半径和面积，或者画一个符合要求的圆形图案等。
通过综合运用，我帮助学生巩固所学知识，并提高他们的应用能力和创造力。
五、总结归纳在教学的最后，我会对本节课的内容进行一个简单的总结和归纳，让学生回顾所学知识点，并帮助他们理解和记忆。
《圆的认识》说课稿
从圆心到圆上任意一点的距离都相等，这个距离叫做圆的直径。在同圆或等 圆中，半径和直径都有无数条，但所有的半径都相等，所有的直径也都相等。然 后让学生用自己的话说说什么是半径？什么是直径？什么是圆？学生回答后老师 给予总结和补充。为了巩固学生对圆的认识及运用所学知识解决实际问题的能力， 我设计了两个判断题：(1)半径是射线，直径是直线。(2)直径是最大的弦。
4、练习法：通过练习及时反馈， 巩固所学知识，使学生所学知识 得到进一步巩固。
1、活动中学数学：在本节课中，我让学生通过找一找、画一画、剪一剪、 拼一拼、议一议等系列活动来体验圆的面积公式的推导过程。这样学生不仅学得 轻松，而且学得有趣。
2、学会与人合作：在讨论时，我让学生以小组合作的方式进行，这样学生 在讨论时可以互相学习、互相帮助、共同提高。
感谢观看
并让学生说明理由。对于第一个判断题大多数同学都能说出正确的理由：因 为半径和直径都是线段而不是射线或直线；第二个判断题可引导学生通过反例来 说明：“并不是直径都是最大的弦，只能说直径是最大的弦。”
3、动手操作，探索新知。
根据对圆形纸片的多次对折和对折后长度的测量，学生明白了在同一个圆里 半径和直径都有无数条且相等；通过观察和测量学生认识了圆的各部分名称：圆 心、半径、直径等；通过比较和测量学生理解了半径和直径的关系：半径是直径 的一半；直径是半径的两倍；用字母表示分别是：d=2r或r=d/2；并学会正确地 读写圆的半径和直径；
《圆的认识》说课稿范文(精选13篇)
《圆的认识》说课稿范文（精选13篇）《圆的认识》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。
再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。
经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
3、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。
5、教学难点：用圆规画圆。
6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。
二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。
2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。
3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
《圆的认识》说课稿15篇
《圆的认识》说课稿15篇《圆的认识》说课稿11、说教材：《圆的认识》是九年制义务教育小学数学教科书第十一册最后一单元第一教时的内容。
它是在学生学习了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上教学的。
它也是学生在小学阶段认识的最后一种平面图形。
本节课主要内容有：圆的特征、圆心、直径和半径、画圆的步骤和方法。
根据课标和教材内容，我确定了本节课的教学目标和重点、难点。
教学重点：等圆和同圆中半径与直径的关系。
教学难点：画圆的步骤和方法。
教学目标：（1）、进一步认识圆，知道并理解圆的各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系，学会用圆规画圆。
（2）在数学活动中让学生经历知识在发现，在创造的过程。
从中培养学生的探究意识，发现能力和解决问题的能力，使他们享受成功的喜悦。
（3）让学生从欣赏中体验圆的美。
总的来说，通过让学生对圆的有关知识的学习，使学生初步感知曲线图形与直线图形的区别和联系。
这样不仅拓展了学生的知识面，而且从空间观念来看，使学生进入了一个新的领域。
同时也加深了学生对周围事物的理解，提高了学生解决问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下了基础。
2、说教法：本节课，我重点引导学生通过“折一折、画一画、量一量”等活动，使学生从操作中理解半径、直径、圆心以及等到圆中半径与直径的关系。
其次，课堂中我让学生从操作中去发现，去理解圆的特征。
在画圆时，我运用直观演示法，给学生演示怎样画圆。
使学生看得清楚直观。
另外，课堂中我借助多媒体的作用，使学生能直观的感知圆的特征。
3、说学法：本节课，学生的学习方法主要有：动手操作法、同桌交流互动法、对比法、归纳法。
通过动手操作，培养了学生的实践能力；通过同桌合作交流，培养了学生的合作意识，同时也增进了学生之间的友谊。
从对比中使学生感知到直线图形与曲线图形的区别。
课堂中，教师始终引导学生归纳半径、直径、圆心等概念，从中培养学生的归纳概括能力。
4、说程序：在本节课上，师生先一起玩“甩小球”，让学生观察小球运动的轨迹，从中引出“圆”。
北师大版数学六年级上册1.1《圆的认识(一)》说课稿(1)
北师大版数学六年级上册1.1《圆的认识(一）》说课稿 (1)一. 教材分析北师大版数学六年级上册1.1《圆的认识(一）》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆的定义、圆心、半径等基本概念，了解圆的性质，发展学生的空间观念。
教材通过生活中的实例，引出圆的概念，然后逐步展开，让学生在探究中发现圆的性质，从而提高学生的数学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，他们对图形的认识不再陌生。
同时，他们好奇心强，善于观察，勇于尝试，乐于交流。
但是，对于圆这一图形，他们可能只停留在生活中的直观认识，对于圆的定义、性质等概念还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，深入理解圆的相关概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解圆的定义，掌握圆心、半径等基本概念，了解圆的性质。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，学会用圆规和直尺画圆。
3.情感态度与价值观：培养学生的空间观念，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义、圆心、半径等基本概念，圆的性质。
2.教学难点：圆的性质的发现和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“问题驱动”的教学方法，引导学生主动探究，发现圆的性质。
2.教学手段：多媒体辅助教学，如PPT、圆规、直尺等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，引导学生回忆圆的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍圆的定义，引导学生理解圆的特征。
3.探究圆的性质：让学生用圆规和直尺画圆，观察、思考、交流圆的性质，教师引导学生发现圆的性质。
4.总结圆的性质：教师引导学生总结圆的性质，帮助学生巩固知识。
5.练习巩固：设计一些有关圆的练习题，让学生独立完成，检查学生对圆的知识的掌握情况。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调圆的性质的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆的定义、圆心、半径等基本概念，以及圆的性质。
圆的认识说课稿（通用16篇）
圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用16篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的圆的认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
圆的认识说课稿篇1一、说教材本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。
本节课通过圆的认识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。
因此，通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下的良好的基础。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的生活经验，比如骑过的自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。
另外学生在低年级时已对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。
三、说教学目标【知识与技能】根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。
【过程与方法】通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。
【情感态度和价值观】通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
四、教学重难点重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。
难点：归纳并理解半径和直径的关系。
五、说教法学法针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。
我将采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。
六、教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪些?学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……我顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
六年级上册《圆的认识》说课稿(精选3篇)
（三）学画圆、探求圆。 实践是认知的来历，孩子们的才智，会集在手尖上，手是知道的培 育者，是才智的独创者。所以，咱们规划了以下几个环节： 1.着手操作（画圆），自主学习（知道圆心、半径、直径）。 （1）咱们先让学生说说画圆的方法，然后介绍圆规，让学生榜首 次运用圆规测验画圆，学生在画圆时确定会遇到这样那样的问题，老 师就从问题下手，清楚画圆的每一个进程，定点（固定针尖）---定距 （两脚叉开）----旋转一周（成圆）。 （2）由老师直观演示画圆，学生把握圆规的运用方法后，组织学 生第 2 次自由画圆。 （3）自学圆的各部分称号 这部分内容是让学生经过自学、沟通、操作等活动,自主建构起对 圆心,半径,直径等概念的了解，再经过沟通反应来刚好查看自学的效 果。最终老师引导学生在自己画出的圆里标出圆心，画一条半径和一
第3页 共16页
学过的平面图形，又能帮助学生从感官上领悟圆和其它平面图形的差 异，圆摸上去是弯弯的，学生对圆有了开端感知。接下来老师让学生对 这些平面图形分类，要求分红两类，学生也很简略把长方形、正方形、 三角形、平行四边形、梯形归为一类，把圆独自归为一类，再问问学生 为什么这样分，实践上便是让学生对圆和其它平面图形进行比较，经 过对比，学生能清晰地看到，榜首类图形是由线段首尾连接所围成的， 而圆是由曲线所围成的，构成正确表象——圆是一种平面上的曲线图 形。
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿一、说教材（1）教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第五单元《圆》的第一课时《圆的认识》。
（2）教材简析：圆是生活中最常见的平面图形，古希腊的有一位数学家说圆是平面图形中最美丽的图形。
学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时让学生认识对长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等是直线图形，而圆是一种曲线图形。
让学生通过观察生活当中的圆形的物体激发学习兴趣。
在教学画圆时先让学生尝试着独立画圆，掌握画圆的正确方法。
再经过一系列的活动使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
（3）教学目标：①使学生认识圆，用圆规正确画圆，掌握圆的各部分名称及特征。
并理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
②使学生通过观察、实验、合作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
③使学生感受数学与生活的紧密联系，激发对几何图形的兴趣，积极参与数学活动，培养探究精神。
（4）教学重点：使学生认识圆，掌握圆的特征。
（5）教学难点：发现并深刻掌握圆的特征。
（6）学情分析：在小学阶段，学生虽然学过一些图形，但空间观念比较薄弱。
对于乡镇学生，学生数少小组合作意识不强，参与活动的主动性也不高，讨论问题也不是很热烈。
估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
根据这样的学生特点教师的耐心与细心的引导很重要。
每进行一次教学活动要让学生带着问题去思考发现问题提高核心素养。
二、说教法学法学生的学习过程是一个主动建构的过程。
兴趣是最好的老师，通过观察生活中的一些圆形的物体充分调动学生的学习积极性。
通过尝试着画圆到规范地画圆的过程中正确掌握画圆的方法和注意点，认识用圆规画圆的优越性。
使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念，牢固地掌握圆的特征。
教学中充分发挥学生的主体作用。
本节课我采用直观演示、动手操作、小组合作、讨论等教学方法，使学生对圆有一个形象的感知。
同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。
数学圆的认识说课稿（通用5篇）
数学圆的认识说课稿（通用5篇）数学圆的认识说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的数学圆的认识说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
数学圆的认识说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学第 11 册第四单元圆中较为重要的教学内容。
它是在孩子学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是孩子认识发展的又一次飞跃。
本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展孩子的空间观念也很重要。
二、说教学方法遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，孩子主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。
如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。
１、教法：以演示法、尝试法为主。
采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与孩子尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引孩子，刺激孩子的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。
2 、学法。
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我很注重学法的指导。
以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。
教学圆的特征时，主要采用了操作法，孩子借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养孩子动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让孩子自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养孩子的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，孩子取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
三、说过程和意图（一）复习铺垫导入新课我们已经认识过哪些平面几何图形？旧知识的复习，为新知识学习做好铺垫。
2024圆的认识教学设计一等奖(7篇)
2024年圆的认识说课稿圆的认识教学设计一等奖(7篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的缺乏，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。
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圆的认识说课稿圆的认识教学设计一等奖篇一1、使学生认识圆的各局部名称，掌握圆的特征及画圆的方法。
2、在活动中培养学生观察、动手操作、与别人合作交流等方面的才能。
3、使学生感受生活中圆的存在及作用，感受平面图形的学习价值，进步学生数学学习的兴趣和学好数学的信心。
一、创设情境，导入新课〔1〕喜羊羊和灰太狼一起参加动物王国里举办的汽车设计大赛，喜羊羊设计一个圆形车轮的汽车，灰太狼设计一个方形车轮的汽车。
它们行驶起来会是什么感觉呢？〔2〕对于圆，我们一定不会感到生疏吧？生活中你们在哪见过它们呢？〔3〕〔课件出示〕欣赏有关圆的美丽的图片，如向日葵、光环等。
数学来于生活，又应用于生活。
创设学生熟悉的生活情境，使学消费生积极的心理需求，感受数学与生活的亲密联络，体验到生活中处处有数学与数学的运用。
二、自主探究，交流互动1、感悟画圆法师：好了，欣赏了那么多美丽的圆，大家想画这些圆吗？你们有什么方法把圆画出来呢？……2、尝试用圆规画圆师：利用实物画圆这个方法大家都会了，我们就不研究了。
你们想挑战用圆规画圆吗？〔生在纸上画圆，师巡视，仔细观察学生画圆时出现的问题〕师：老师发现大局部同学画的圆很漂亮，但有小局部同学画的圆不是很好喔！你猜猜，他们可能在什么地方出现了问题？大家愿不愿意帮帮他们呢？……师：其实大家所说到的就是用圆规画圆的步骤和应注意的地方。
谁说说？师根据生说相机归纳与板书，并示范画圆。
〔1〕确定圆规两脚间的间隔〔2〕把针尖固定在一个点上〔3〕把另一只脚旋转一周3、画定长为2厘米的圆师：同学们学会画圆了吧？想再画一个吗？不过这次老师有一个小小的要求喔，就是要使咱班同学画的圆一样大，怎么办？〔圆规两脚间的间隔定的一样长〕把静态的图片变为动态的操作，从学生的真实点出发，以练习作为贯穿用圆规画圆的教学过程的始终，并以观察、讨论、谈话等教学方法加以辅助，让学生在亲身经历知识的过程中掌握画圆的方法及注意点。
小学数学人教版二年级上册《认识圆形》说课稿
小学数学人教版二年级上册《认识圆形》说课稿一、背景介绍《认识圆形》是小学数学人教版二年级上册的一章内容，主要介绍了圆形的特点和认识方法。
通过本课的研究，学生将能够正确理解和识别圆形。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解圆形的基本特点和形状；- 能够正确识别、绘制和描述圆形。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析和思维能力；- 培养学生正确使用数学语言和几何工具的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对数学的兴趣和喜爱；- 培养学生积极参与课堂活动的惯。
三、教学重点和难点- 教学重点：正确理解圆形的特点和形状，掌握圆形的识别和绘制方法。
- 教学难点：培养学生思维的逻辑性和观察的思维能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上画出一个圆形，引导学生观察圆形的特点，并提问：- 圆形有哪些特点？- 你们见过哪些圆形的实物？2. 呈现与讲解（10分钟）- 使用教具或图片展示不同形状的圆形，并解释其特点。
- 讲解如何正确识别和绘制圆形。
3. 活动与练（15分钟）- 让学生围成小组，观察教室中的各种圆形实物，并记录下来。
- 让学生使用圆规和铅笔练绘制圆形。
4. 引导与讨论（10分钟）- 引导学生讨论圆形的特点，如直径、半径和圆心。
- 让学生比较圆形和其他形状的异同点。
5. 总结与小结（5分钟）- 简要总结圆形的特点和形状。
- 提醒学生在生活中多观察圆形的存在。
五、教学评价1. 观察学生的识别和绘制圆形的能力，是否准确无误。
2. 通过课堂讨论和回答问题，评估学生对课程内容的理解程度。
3. 评估学生的参与度和团队合作能力。
六、教学延伸1. 鼓励学生在生活中寻找更多的圆形实物并进行观察和描述。
2. 给学生布置相关的练作业，巩固和拓展所学知识。
以上是小学数学人教版二年级上册《认识圆形》的说课稿，希望能为您的课堂教学提供一些指导和帮助。
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《圆的认识》说课稿
湖熟初级中学李宁
一、教学分析
（一）教学内容分析
圆是小学数学里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。
“圆的认识”是学生从认识线段围成的平面图形向曲线图形的转变，是进一步学习圆的周长与面积、圆柱、圆锥等知识的基础。
教学本课内容要从学生已有的知识和经验出发，给学生提供大量观察、操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析的机会，让学生充分动手、动口、动脑，主动经历知识的形成过程，在“做中学”，体现自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。
（二）教学对象分析
学生在低年级已经初步认识圆形，在日常生活中也经常接触到圆形物体，作为六年级学生已经对圆有了初步的感性认识和丰富的生活体验，但可能有些学生的空间观念较弱，动手操作能力较低，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
（三）教学环境分析
根据本节课教学内容，我利用多媒体教室环境教学，既利于开展动手实践操作，又利于发挥信息技术辅助教学的效果，同时利于通过多种教学手段的合理整合，使教学效果达到最优化。
二、教学目标
（一）知识与技能
１.使学生认识圆，知道圆的各部分名称；
２.使学生掌握圆的特征，理解和掌握同圆或等圆中半径、直径及其关系。
３.使学生学会用圆规画圆的方法，培养学生的操作能力。
（二）过程与方法
1.在探究圆的特征过程中，发展学生的空间观念。
２.在解决实际问题中，让学生初步学会用数学思想思考解决问题的方法。
（三）情感、态度与价值观
１.通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识和合作精神。
２.让学生体验圆与人类生活的密切联系，感受圆的美，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点
重点：理解并掌握圆的特征;发展学生的空间观念。
难点：正确画出指定大小的圆。
四、教学过程
（一）教学流程图
（二）教学过程设计
１.复习比较，情景导入。
（１）提问：我们已经认识哪些平面图形？（课件显示长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆形）如果把它们分成两类，你打算怎么分？比较圆
和其它图形有什么不同？板书课题。
（２）举例：说说生活中哪些地方看到圆形物体的圆面？
[设计意图：由于学生对圆已有了初步的认识，教学时开门见山，通过复习比较，直接导出课题。
让学生举例生活中的圆，把学习的新知识与实际生活紧密结合起来，从而培养学生观察周围事物的兴趣和意识，让学生感受到圆在我们生活的周围，学习圆的知识是为了更好的了解我们的生活，为社会服务。
]
２.动手实践，合作探究。
（１）想办法自己画出一个圆。
①让学生用各种工具画圆。
②大组交流用什么画圆的。
（用实物描、用线和图钉、用圆规画……）
（２）教学用圆规画圆。
①认识圆规。
②试着用圆规画圆，思考要分几个步骤，需注意什么？（定长、定点、旋转）
③教师示范，强调注意点。
④按要求画：圆规两脚距离统一为4厘米，按步骤再画一个圆，看谁画得好。
[设计意图：思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中，让学生在用不同的方法画圆中体会圆的内在特征，培养学生的创新精神，感受到用圆规画圆更简捷。
教学中让学生自己尝试画圆，在有了充分感知的基础上，通过语言描述操作过程，把感知内化为表象，并在老师的指导下，抽象概括出画圆的三个步骤，在些基础上，教师示范并指导画圆的要点，最后学生按要求画圆。
通过这些环节，不仅培养了学生的基本技能和动手能力，同时又使学生加深了对圆的认识。
]
（３）认识圆的各部分名称。
①学生自学课本，认识圆的各部分名称。
②让生介绍圆心、半径、直径，说说什么是半径、直径？用字母怎么表示？
③让生在自己画的圆里标出圆心、半径和直径及字母。
④思考：圆的大小与什么有关？圆的位置由什么来决定？
⑤练习：做P94练一练第1题，判断哪些是半径、直径？
[设计意图：通过学生的自学、画圆的体会和老师的指导相结合，使学生能较好地认识并理解圆的圆心、半径和直径，认识并体会到圆的位置由圆的圆心确定，圆的大小由圆的半径和直径所确定。
概念形成后，完成课本“练一练”，这是概念形成后的应用，检查学生对圆的各部分名称认识的情况，体现了学生认知思维发展过程的特点和规律：感知--表象--概括--应用。
]
（４）探究圆的特征。
①自主探索，小组交流：通过折一折、量一量、比一比、画一画你能发现圆有哪些特征？（填写研究报告单）
②大组交流，操作验证。
（师生讨论中，完成下面的板书）
定点o）确定位置
定长r）确定大小
在同一个圆里 d=2r r=d/2 无数条，长度都相等
（或等圆里）d）
③怎样理解“圆，一中同长也？”
[设计意图：《数学课程标准》强调“为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。
”通过“画一画、剪一剪、折一折、说一说”，给学生充分的时间和机会，让学生主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力、自主学习的意识、创新意识和合作意识，让学生在做（活动）中学，在动手操作、主动探索、合作交流中发现和掌握圆的特征。
设计的板书，简明扼要，条理分明，布局合理，体现板书的形式美和简洁美，把本节课所学的
知识重点，鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象。
理解“圆，一中同长也。
”丰富学生的数学素养，感受古人的伟大，激发自豪感，同时加深对圆特征的理解。
]
３.巩固练习，拓展延升。
（１）做P95第1题，填表。
（２）判断。
①两端都在圆上的线段，叫做直径。
（）
②在两个等圆里，所有的半径都相等。
（）
③半径是直径的一半。
（）
④半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。
（）
（３）选择。
①画圆时，圆规两脚间的距离是（）。
A.半径长度
B.直径长度
②从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。
A.圆心
B.圆外
C.圆上
③通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。
A.直线
B.线段
C.射线
（４）做P95第2题，按要求画圆。
（５）说说车轮为什么要做成圆的?车轴应装在哪里?
（６）欣赏生活中的“圆”。
（播放课件）
[设计意图：学习新知识后，精心安排一组不同形式，多个层次的巩固练习，既巩固新知识，又发展学生的数学思维。
让学生讨论“车轮为什么要做成圆形”，使学生深刻体会圆的特征，感受数学与现实生活的密切联系，用学习的知识解决
生活中的常见问题，培养学生探索和解决问题的能力。
让学生欣赏生活中的“圆”，感受圆的美丽和价值。
４.课堂总结，质疑问难。
提问：这节课你有哪些收获？还有哪些疑问？在学生总结的基础上，老师总结：古希腊数学家说：“在所有平面图形中，圆最美。
”今天我们不仅研究了圆的知识，还应用圆的知识解决了一些生活中的实际问题。
同学们从中体会到圆知识的价值。
今后在我们的生活中还会接触到很多圆的知识，比如圆的周长、面积等，那时你们一定会进一步感受到圆是多么神奇！
[设计意图：数学是思维的体操, 所以在课尾引导学生把学到的知识进行整理、总结，把学到的知识从感性的认识上升到理性的认识，教师进一步提出研究问题，希望学生能够感受到学习永无止境,人的一生要不断进行探索，进行学习，激发求知的欲望。
]
附：
研究报告单
自己动手折一折、量一量、比一比、画一画，把你们的发现写下来：
关于半径，我们发现了
；
关于直径，我们发现了：
；
半径与直径之间的关系：。
我们还发现了。