This is his head

《This is his head》教学设计
【教学目标】
【知识目标】
1.表示身体部位的单词：head，arm，hand，leg，foot。

2.重点句型：This is his …\ Point to your …and …
【水平目标】
1.能口头使用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。

2.能准确使用“Point to your….”的语言结构实行发令，并能够准确指出自己或他人的身体部位。

3.培养学生听，做，说，读的水平，增进身体各部分的协调水平，语言表达水平。

【情感、态度与价值观目标】
1.通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。

2.教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人实行交往的水平。

3.培养学生热爱小动物，保护小动物的情感。

【教学重点】
1.This is his head.
2.Point to your arm.
【教学难点】
his的用法。

【教学用具】
图片，单词卡片，录音机，磁带。

【教学过程】
1. Greeting
T：Good morning，boys and girls. How are you today?
S：I’m fine, thank you.
2. Warming up
活动一：
T：(准备好不同职业职业的人物的图片)
各种职业人物
Dear class, look at the pictures. Can you say the words and introduce them? Now, let’s try.
(分别出示图片，先说图片上人物的职业，然后介绍)
例如：出示医生的图片
T：Doctor, this is a doctor.
(设计意图：通过本环节复习this is …句型的用法，对本节课新授内容起到了过渡作用；对表示职业词的练习即巩固了已学内容，又调动了学生的积极性和学习热情，把学生带入到英语课堂的学习中来。

)
活动二：
T ：Now, let’s play a game, ok?
S：Ok.
T：Take out your fingers, let’s point.
教师说口令，学生根据口令做相关动作。

Point to the door.
Point to the window.
Point to your book.
Point to your desk.
Point to your pen.
(设计意图：本环节利用学生们喜欢的游戏复习point to …句型，并做一定的延伸---point to your …,有利于新知识的学习。

)
3. Leading in
T：Boys and girls, we have made a good friend in Module 4. Do you still remember him?
S：Yes.
T：Who is he?
S：He is Panpan.
T：Yes, you are so clever. But do you want to know more about him?
把熊猫Panpan 的图片贴到黑板上,让学生和老师一起来重新理解好朋友。

熊猫Panpan
（用学生喜爱的熊猫Panpan 来导入，既能激发学生学习兴趣又和本课的学习内容相关联。

）
4.Presentation and practice
Words ：
利用黑板上的熊猫的身体各个部分来教授新单词，出示单词卡片，然后用开火车和分组的形式练习单词。

Game：教师读相关身体部位的单词，学生用手指出自己的相对应部位。

（此环节用具体的身体部位来练习单词，加深了印象，有利于学生掌握。

）
Sentences ：
教师出示一张画有Panpan头的图片，问同学们：What’s this? 学生回答。

然后板书：This is his head.领读，然后用此句型介绍Panpan的其他身体部分。

Game：教师指黑板上图片中Panpan 的身体各个部卫，学生用刚学过的句子回答。

This is his arm / hand / leg / foot.
小组活动：每个学生拿出准备好的自己喜欢的卡通人物的图片，用this is…介绍此人物的身体各个部位。

然后分小组展示。

(用图片的形式表现新知识，用学生自己喜欢的卡通人物实行句子的练习，提升学生学习兴趣。

)
5. Text
向学生介绍Daming 在竹林里Panpan 玩耍，你想知道他们都做了什么吗？Let’s look together.
听录音，思考问题：在课文中一共出现了几种表示身体部位的单词？把它们画下来。

（听完录音之后小组合作，共同找出问题的答案。

老师根据学生答案实行讲解。

）
再听录音，边听边指课文中Panpan的身体部位。

小组分角色朗读课文，并到前面实行表演，选出最佳小组。

6. Game：
所有的学生有秩序的排队站到走廊上，老师发指令学生做。

T：Point to your arm / leg / foot…
Point to your arm and leg ….
然后找学生扮演老师的角色发指令其余学生做动作。

（使用此游戏来巩固单词和句型，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对课文的理解的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，用游戏调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

）
7. Summary：
对本节课的所学内容实行总结，找学生谈一谈本节课学到了什么，有什么收获。

【作业设计】
1.画一张自己喜欢的卡通人物画，用学过的单词把它的各个
身体部位表示出来。

2.根据自己所画的人物用英语句子向家长或同学介绍它的
身体部位，下节课实行全体交流。

【教学反思】
根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我使用了一些传统的直观手段如图片等丰富教学内容，让学生准备自己喜欢的卡通人物辅助教学，并设计了各种游戏，让学生在听、说、做、的过程中，学会用英语说出自己身体各部位的名称，发展学生的语言思维和使用水平，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。

当然也存有着几个不足之处：
1、上课时没有很好地注重到那几个基础薄弱的学生，在口语语速上偏快。

最后的游戏中对游戏的控制不到位，学生过于活跃，对学习效果有一定影响。

在今后游戏这个环节中能够相对应的加入各种课堂评价，以更好地调控课堂。

2、在组织教学过程中，小组活动的组织与调控不够熟练，意外事件的发生很可能打乱课堂教学。

在今后的教学中要从如何分组，组内如何分配任务等方面引导学生实行小组合作学习。