This is his head.教学设计
《This-is-his-head.》教学设计
《This is his head.》教学设计一、教学内容：《新标准英语》三年级上册Module 10 Body Unit 1 This is his head.二、教材分析本节课主要学习head, arm, hand, foot, leg 等五个人体部位的单词，并能运用简单的句子。
通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
三、教学目标：1、知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm, hand ,leg, foot等，以及运用此句型：This is +人称物主代词+名词；能口头运用Point to your head，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位；能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。
2、技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。
3、情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
4、教学的重点与难点本课的重点是掌握人体各部位的词汇，难点是运用简单的句型进行描述以及hand与 head的发音。
四、教学设计和依据1）、用实物直观教学法2）、结合TPR活动教学法3）、愉快游戏教学法教学过程：一、Warm up1、Greetings .2、T：let’s Sing an English song “Please Stand Up”ok？ Ss: Ok !T: You’re very good! One star for every group.【设计意图】：通过歌曲，既可以营造学生学习英语的氛围，又复习了句型Point to ……二、Lead in1、Revision看幻灯片，复习职业单词：He’s a… She’s a…1、his的教学教师拿起自己的书、钢笔等说：This is my book.This is my pen.T: Who can introduce your things?S1：This is my pencil.（举起自己的铅笔）T: This is his pencil.S2: This is my pen.（举起自己的钢笔）T: This is his pen. 引出单词his的教学T: You’re very good!2、身体部位单词的教学T: Guess, what’s this? It’s a panda. His name is Panpan. How lovely! Let’s look at his body.出示head, arm, hand, leg, foot单词的教学。
Module10Unit1Thisishishead.(课件)-英语三年级上册(4)
This is his head.
分清主语和物主代词：
主语
物主代词
he他————his他的
she她——— her 她的
全班起立，跟着视频唱一唱，跳一跳。
1.认真观看课文视频，并圈出生词 2.跟着老师读一读。
分清发音:
指一指，唱一唱。
找一形找容，词蓝性色物的主字代是词什。么。
腿 他的腿很长
脚
这是他的脚。
在...上 老鼠在桌子上。
胳膊
这是他的胳膊。
手这是他的手。来自她的这是她的蛋糕。
鼻子
指一指她的鼻子。
眼睛
指一指她的眼睛。
嘴
指一指她的嘴。
耳朵
指一指她的耳朵。
Goodbye！
Point to your____.
head arm hand leg foot
1.个人举手，拿着玩偶按单词顺序介绍它的身体部位。
This is his____.
head arm hand leg foot
同学们我们的身体的任何部位，需要我们好好保护。
his 他的
他的猫非常可爱
头 这是他的头。
Point to your head. Point to your leg. Point to your foot. Oh no! It's on my book.
1.认真观看视频，圈出生字词。 2.跟着老师看课文指读。 3.模仿课文视频读一读，指一指。
小组活动：一人扮演盼盼，一人用下面句型指挥Panpan。
Module 1 Unit 1 This is my head.(教案)外研版(一起)英语一年级下册
Module 1 Unit 1 This is my head.教学目标1.学生能够正确朗读头部的词汇并理解其意义。
2.学生能够正确辨认头部不同部分的名称和位置。
3.学生能够说出自己和他人的头部特征。
教学重点1.词汇的朗读和意义的理解。
2.头部不同部位的名称和位置的辨认。
教学难点1.正确理解头部特征的描述。
2.正确运用头部词汇。
教学准备1.教师准备课件和图片等教具。
2.学生准备笔和笔记本。
3.学生准备音频设备等辅助设备。
教学过程导入（5分钟）1.教师问：“Do you know what is on the top of our body？”学生回答：“The head.”2.教师出示头部图片并问：“What is this?”学生回答：“Head.”3.教师出示头部不同部位图片并问：“Can you tell me what is this？”学生回答：“Ear.”等等。
学习（15分钟）1.教师播放头部词汇的音频，并要求学生跟读和理解词语的意义。
2.教师播放头部由上到下的学习视频，纠正学生的错误发音和词语理解。
3.教师出示头部图片和各部位的名称，让学生互相指出头部不同部位的名称，培养学生认知和记忆。
实践（20分钟）1.教师让学生互相描述自己和他人的头部特征，如头发颜色、眼睛颜色、鼻子大小等，让学生练习说英语描述。
2.教师让学生以小组互相进行学习竞赛，进行头部词汇和特征的游戏。
3.教师对学生的口语表达进行评估，纠正学生的语音和语法错误。
拓展（10分钟）1.教师播放与头部相关的英语歌曲，让学生跟读并唱歌学习英语。
2.教师要求学生通过搜索互联网找到与头部特征相关的信息，让学生练习获取信息的能力和英语阅读。
总结（5分钟）1.教师要求学生总结本节课学到的单词和指认头部不同部位的能力。
2.教师告知学生下节课要学习的内容和目标。
课后作业1.完成头部词汇的听力练习。
2.完成头部图片的辨认练习。
3.练习自己和他人的头部特征的描述并写在笔记本上。
三年级上册英语说课稿-Module 10 Unit 1 This is his head.-外研版
三年级上册英语说课稿-Module 10 Unit 1 This is his head.一、教学背景本次教学对象为三年级学生，学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够简单介绍自己及家庭成员并进行简单的问答。
而本次教学的内容属于英语第一单元第十课的“Module 10 Unit 1”部分，教学重点是“head”部分的学习以及巩固之前所学其他部位的单词。
二、教学目标•能够正确发音并掌握“head”及其他身体部位的单词•能够准确使用句型“This is his head.（这是他的头。
）”•能够简单介绍身体部位并进行简单的问答交流三、教学过程1. 导入新课教师通过问学生的身体部位，如“Where is your nose?（你的鼻子在哪里？）”、“Show me your eyes.（给我看看你的眼睛。
）”等方式引出本次课重点“head（头）”单词。
2. 学习新词汇a. head通过图片、教具或真人演示等方式让学生能够真正掌握本次课重点单词“head”的正确发音及其含义。
b. 复习其它身体部位的单词对于已掌握的身体部位单词（如nose，mouth，ear等），通过复习和巩固，让学生更好地理解和应用。
3. 模仿句子a. This is his head.教师通过口语和写作（如黑板或PPT）的方式，模仿使用句型“This is his head.”引导学生正确运用本节课所学的重点单词，并在学生间进行反复练习。
b. 句型扩展：“This is his…” and “This is her…”学生在模仿句子的基础上，不断扩展句型，掌握其他表述方式。
4. 学以致用a. Sing a song通过学唱英语儿歌的方式进行课堂互动，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固学到的新单词。
b. 视频教学通过观看英语单词或句子的视频短片，让学生在视觉上更好地理解学习内容，并在教师的引导下进行互动履行。
5. 课后作业将课上所学的英文单词及短语记录在学生课程表上，并在家里进行复习和自主练习。
《This is his head.》 教学设计
《This is his head.》教学设计《This is his head》教学设计一、教学目标1、语言知识目标学生能够理解并正确认读单词“head”。
学生能够理解并运用句型“This is his”来描述身体部位。
2、语言技能目标学生能够准确指认并说出头部“head”。
学生能够运用“This is his”句型来介绍他人的头部。
3、情感态度目标培养学生的观察能力和语言表达能力。
激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
4、学习策略目标鼓励学生积极参与课堂活动，通过合作学习提高语言运用能力。
引导学生通过观察和模仿来学习新知识。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词“head”的发音和含义。
熟练运用句型“This is his”进行描述。
2、教学难点区分“his”和“her”的用法。
让学生能够在实际情境中灵活运用所学句型进行准确表达。
三、教学方法1、情景教学法：通过创设生动的情境，让学生在实际场景中感受和运用语言。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、任务驱动法：布置明确的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（Warming up）播放一首与身体部位相关的英语歌曲，如“Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生跟着歌曲一起做动作，活跃课堂气氛，同时引入本节课的主题——身体部位。
2、呈现（Presentation）展示一个卡通人物的图片，指着人物的头部说：“This is his head” 并重复几遍，让学生跟读，注意纠正学生的发音。
利用实物或者图片，向学生展示不同人物的头部，继续重复句型“This is his head” 让学生初步理解句型的含义和用法。
3、练习（Practice）游戏“Point and Say”：在黑板上贴上不同人物的图片，邀请学生上台，教师说出“This is his head” 学生迅速指出相应的图片。
英语教学设计大赛优秀教案
英语教学设计大赛优秀教案一、教学目标1.能够理解和运用一些有关身体部位、家庭成员和日常活动的英语词汇；2.能够熟练运用句型“I have/He has a …”，“This is my/ his/her…”，“What do you/they have？”等句型进行简单问答；3.通过听、说、读、写等多种形式，提高学生英语交际能力和表达能力；4.帮助学生培养学习英语的兴趣，激发他们学习的动力。
二、教学内容1.英语词汇：head, shoulder, knee, foot, mother, father, sister, brother, doll, toy, book；2.句型：I have a …, He has a …, This is my/his/her …, What do you/they have？三、教学重点1.掌握并能正确运用新学习的英语词汇；2.能够熟练运用所学句型进行交流。
四、教学难点1.正确运用句型进行问答；2.能够在实际生活中运用所学内容进行交流。
五、教学过程第一课时导入（5分钟）通过展示图片或教具引起学生对身体部位单词的兴趣，激发学生思考和兴趣。
学习新知识（15分钟）1.教师出示图片或教具，贴近实际生活问：What’s this？通过反复示范学生学习head, shoulder, knee, foot等单词。
2.引导学生用新学习的单词造句，增强记忆。
操练（15分钟）1.设置游戏环节，让学生模仿老师说单词，加深印象。
2.句型练习，教师示范，“This is my head.”学生跟读。
输出（10分钟）让学生表演小故事，使用所学单词和句型，培养学生表达能力。
第二课时导入（5分钟）复习上节课所学内容，让学生回忆单词和句型。
学习新知识（15分钟）1.引入家庭成员单词mother, father, sister, brother，通过图片或教具教学。
2.学习句型“我有…”，“他/她有…”，“这是我的…”，“你们有什么？”并进行示范。
This is his head.教学设计
Module 10 Unit 1This is his head.教学设计一、教材分析：本课是新标准英语三年级起点第一册Module 10 Unit 1 This is his head. 本节课主要学习head, arm, hand, foot, leg 等五个人体部位的单词，并能运用“This is his….”和“Point to…”这2个句子。
通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二、学情分析本课的学习对象为三年级的学生。
学生的学习积极性较高，但注意力集中的时间相对较短，游戏、角色扮演、图片、多媒体等直观教学都能引起他们的学习兴趣。
鉴于此，本课在设计过程中较多地采用了直观教学，并创设情境，使用多种教学手段让学习始终处于积极的学习状态下。
而本课中的This is …和Point to…的句型，学生以前已有学习过，所以，这节课除了学习新的单词和句型外，更多地是鼓励学生灵活运用，拓展延伸，如：“This is my ….This is your….”有意识地培养学生的交际会话能力。
三、教学目标知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解并运用句子This is …；快速反应：Point to…能力目标：1. 能听懂会说This is his head/arm/hand/foot/leg.2. 能够运用Point to her ears/eyes/ nose/mouth.发出指令，要求他人来指说身体部位。
3. 能用所学的句子说明物品的所属关系。
4. 能向他人描述自己画的/制作的/设计的动物玩具/洋娃娃等的身体部位；介绍物品所属关系。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
三年级上册英语教案-Module 10 Unit 1 This is his head1｜外研社(三
三年级上册英语教案-Module 10 Unit 1 This is his head1｜外研社（三起）一、教学目标1. 语言知识目标1.学习并掌握本单元的词汇：head, hair, eye, ear, nose, mouth, face;2.能够听懂、理解、运用下列句型：–This is his head.–He has two ears.–She has a big mouth.3.培养学生用英语表达自己思想和情感的能力。
2. 情感态度价值观目标1.通过这堂课的学习，让学生能够更好地习惯使用英语，更加热爱英语学习；2.帮助学生建立起正确的交往意识，提高团体协作能力等社交技能；3.培养学生对多元文化的兴趣和好奇心，增加他们对英语文化的了解，拓宽视野。
二、教学重难点1. 教学重点1.能够理解并运用句型：“This is his head”, “He has two ears”, “She has a big mouth”；2.通过图片和活动帮助学生学会头、耳、鼻、口、眼等各种身体部位的英文表述。
2. 教学难点1.帮助学生运用学过的词汇和句型来进行对话，能够灵活使用英语进行交流；2.提高学生的听力、口语和写作能力。
三、教学方法1. 任务教学法通过抛出问题、呈现任务或情境，让学生从中探究，获取信息，形成知识，主动地从任务中学习语言。
2. 合作学习法通过学生之间的合作配合来达到教学效果，让学生在活动中相互促进，共同解决问题，增强记录信息、表达观点、倾听别人等方面的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.打开课件，出示图片进行导入，引导学生对身体各部位进行介绍；2.引导学生用This is…句型进行简单的交流。
2. 学习新知（15分钟）1.呈现 head，hair，eye，ear，nose，mouth，face 这些单词，帮助学生学会其正确的发音和书写；2.通过PPT以及相应的图片和音频，进行词汇教学；3.给出例句进行实际运用。
一年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 This is my head∣外研社(一起)
一年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 This is my head
教学目标
1.掌握单词 head、face、hair、mouth、ear、nose、eye、chin 的发音和拼写。
2.熟练掌握简单问答句型What’s this? 和It’s a/an + 单词的用法。
3.能够描述自己的头部特征，并初步学习描述他人头部特征的表达方式。
教学重点和难点
1.教学重点：单词及其用法。
2.教学难点：准确、简洁地描述自己的头部特征，并能够初步应答“What’s this?”的问句。
教学准备
1.PPT课件。
2.学生头发、眼睛、嘴巴等部位的图片。
3.学生头部各部位的简笔画，如头、脸、眼睛、鼻子、耳朵等。
教学过程
Step 1 课前预热
1.教师向学生展示图片，引导学生猜测该图片是描绘哪里的部位，并描述该部位的特征。
Step 2 自我介绍
1.相互介绍自己，并描述自己的头部特征，如“I have black hair and big eyes.”
Step 3 讲解新单词
1.呈现出 head、face、hair、mouth、ear、nose、eye、chin 等单词，并教师向学生依次重复这些单词。
Step 4 讲解新句型
1.教师向学生解释并展示简单问答句型What’s this? 和It’s a/an + 单词的用法，并提醒学生注意不同单词前面使用 a 还是 an。
Step 5 学习表达方式
1.以头部各部位为例，学生首先在独立单元中完成简笔画，在教师的引导下学习正确的表达方式。
如。
三年级上册英语教案-Module 10 Unit 1 This is his head.-外研版
三年级上册英语教案-Module 10 Unit 1 This is his head.-外研版教学目标•听、说、认读单词head、arms、legs、hands、feet。
•能够运用This is his/her…句型描述人体部位。
教学重点•单词和句型的学习与掌握。
教学难点•能够熟练使用句型This is his/her…描述人体部位。
教学准备•教学课件•学生练习册•单词卡片教学过程1. Warming up•教师通过呈现一些图片或现场展示一些实物引起学生的兴趣，让学生略叙自己的身体部位•教师在黑板上单独呈现每一个身体部位的单词，指着它们的部位并让学生跟读2. Presentation•教师出示单词卡片——head、arms、legs、hands、feet，一个单词对应着一个学生•小学生持卡片上前，指着自己的身体部位，说This is myhead/arms/legs/hands/feet。
当一个学生说完自己的单词之后，教师就问另一个学生This is his/her…?并让其他的学生再回答。
教师指着一个学生的身体部位，问他This is your…?回答是：Yes, it is.或者No, it isn’t.然后，教师在黑板上呈现以下句型，让学生跟读:–This is his head/arms/legs/hands/feet.–This is her head/arms/legs/hands/feet.3. Practice•在下一个环节，教师应该介绍一个句型填词的活动，让学生完成。
•学生听教师描述的短文，然后按照短文内容，选择单词卡片并填空，检验学生是否掌握了目标语言。
4. Production•学生在班上做一个小团体活动，最好一个班分成4-5个人的小组，为对方填写一份描述自己身体部位的表格。
现分别主持每组完成这个任务，并让学生准备给同班其他组展示。
5. Extension•让学生用英语接受身体部位的叫法并透过朋友的身体部位，通过他人学习更多的单词。
【原创】教案三年级上册M10U1 This is his head
【原创】教案·三年级上册M10U1 This is his head. 外研版《英语（新标准）》（三年级起点）三年级上册Module10Unit1 This is his head.教学设计一、教材分析本课是外研版新标准英语三年级上册第十模块第一单元。
本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“This is his...”，并能把单词和句型相结合，说出完整的句子。
内容贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题，还能使学生学以致用，发展语言交际能力。
学好本课将为后一单元的学习奠定好基础。
二、学情分析本课的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动好奇心强。
因此，在教学中，我根据学生现有的知识，能力，经验和兴趣出发，以发展学生喜欢英语，以培养学生的自信，以鼓励学生大胆开口说英语为主，开展多样化的教学活动，让学生通过参与，体验，实践，合作与交流，发展综合语言运用能力。
三、教学目标1.语言能力（1）能听懂、会说his, head, arm, hand, leg, foot.（2）能运用This is...介绍身体部位2.学习能力（1）通过小组合作，学生能积极主动寻求他人帮助，培养表达能力。
（2）能利用旧知迁移学习新知。
3.思维品质（1）通过运用目标语言，学生能有序地介绍身体部位，学生思维的逻辑性得到锻炼。
（2）借助多样化的学习活动，培养学生思维的敏捷性。
4.文化品格（1）进一步加强对著名英语儿歌韵律和旋律的感知。
（2）能懂得课件活动要注意安全。
四、教学重难点能听懂会说、会认并运用“This is his...”来介绍身体部位。
五、教学过程Step1. Warming upGreetings and sing the song《Please stand up》【设计意图】通过歌曲《Please stand up》复习”Point to...”活跃课堂气氛，同时为下一环节的活动开展做铺垫。
（二）复习旧知：利用蒙层擦出dog/cat。
三年级上英语教案-Module10 Unit 1 This is his head 外研版(三起)
三年级上英语教案-Module10 Unit 1 This is his head 外研版（三起）一、教材分析本课程所用的教材是外研版（三起）小学英语三年级上册第十模块第一单元，介绍人体的各种部位，引导学生认识身体部位名称及其英文表达。
本单元所学知识点包括头、眼、鼻子、嘴巴、耳朵、头发等，这些都是孩子们生活中经常涉及到的身体部位，有助于学生在日常生活中的表达能力和交流能力的提高。
二、教学目标知识与能力目标1.学生能够听懂、认读、会说、会写有关人体各个部位的英文单词；2.学生能够在实物、图片、视觉资料中辨认并说出与教材所学知识相关的词汇；3.激发学生的兴趣，培养学生的自信心和语言表达能力。
过程与方法目标1.引导学生积极参与课堂活动，包括听、说、读、写等各个方面；2.采用视觉教学法和情景教学法，使学生在情境中灵活处理语言信息；3.反复遍练，巩固知识点，使学生获得初步的英语交流能力，对学生的进一步学习打下基础。
情感态度目标1.通过学习，让学生明白关爱、保护自己身体的重要性；2.培养学生成为有爱心、关心身体健康的好孩子。
三、教学重点与难点教学重点1.引导学生认识人体各部位的名称及其英文表达；2.能够理解并正确运用新学单词。
教学难点1.新词汇的发音和记忆；2.对单词的正确运用。
四、教学准备1.复印学生用的练习册；2.课件处理软件，准备课件；3.制作图片、单词卡片、PPT等教具。
五、教学过程1.导入（使用课件，激发学生兴趣）本单元以人体各个部位为主题，课前可以放映与身体有关的卡通片，并领读相应的单词，比如arm（手臂）、leg（腿）等，逐渐引导学生认识身体各个部位。
教师还可以制作属于自己的单词卡片，通过猜单词游戏等方式将新单词传递给学生。
2.新课学习a.听说训练教师出示生活用品或照片，让学生识别并发出相应的单词，如picture、drawing、book、head、nose等。
并结合图片，引导学生发现和学习新单词。
三年级上册英语教学设计 - Module 10 Unit 1 This is his head.(1
三年级上册英语教学设计 - Module 10 Unit 1 This is hishead.(1) 外研社（三起）1. 教学目标本节课主要围绕“头部器官”展开，通过教学，学生应该能够：1.学会头部器官的词汇，如 head, face, eye, nose, mouth, ear 等。
2.能够用正确的语音和语调发音和使用这些单词。
3.能够用简单句子描述人物的头部书器官的状态和特点。
4.提高学生的听力和口语水平。
2. 教学步骤本课建议分为以下几个步骤进行：Step 1: Warm-up （5分钟）通过呈现图片和视频，激发学生对头部器官的兴趣。
例如，可以通过播放头部器官的动画视频，向学生简单介绍头部每个器官的名称和功能，以及如何发音这些单词。
Step 2: Presentation （15分钟）通过图片、视频等多媒体方式向学生展示头部器官，并教授并练习单词的发音和应用。
通过引导帮助学生冷静分辨这些单词，明确每个单词的意思和用法，以及正确的语音和语调。
Step 3: Practice （20分钟）引导学生模仿老师或者课本上的对话，练习表达头部器官的名称和状态。
比如，一位学生可以说：“This is my nose. It’s big.”，其他学生可以回答：“This is my nose. It’s small.”，通过不断重复巩固单词的发音和用法，从而加深学生对头部器官的印象。
Step 4: Production （15分钟）让学生自由组合头部器官的单词，用句子的形式表达出来，例如“This ishis mouth and ears. They look happy.”通过自由组合和运用单词，增强学生对语言的创造性和表达能力。
Step 5: Conclusion （5分钟）通过简单总结今天所学，以及回顾学习的效果，激励学生保持对学习的热情。
3. 教学重点本节课的教学重点在于：1.学生能够掌握头部器官的相关单词。
三年级上册Module10教学设计Module10Unit1Thisishishead
Module10 Unit1This is his head(口语)Step1:Warm up.T: Hello, boys! Hello, girls.!Ss: Hello, everyone!T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. How are you?.I’m fine, you !our class, I’ll devide you into 2 groups.做动作Girls is group A,Boys s is group ,Let' s say a song.While we sing this song and do some actions , OK?Ss: Ok.Step2:Presentation1.教授新单词head、his、arm、hand、leg and foot①教授单词headT:What’s this?Ss:头T:Yes, head .(老师边说边指着自己的头教学)T: Follow me:head head头(升降方式教读单词）Ss：（边跟读，边动作指向自己的头)（教师随便抽一组学生开火车读）②教授单词hisT: Point to your head,...(教师随便叫一个男生起来并发出指令）S1:（指向自己的头)T:Yes,this is his head(教师边说边指向这个男生的头)Follow me : his his头(升降方式教读单词）（先个别抽读，整体齐读）T:Today,we’re going to learn Module10 Unit1This is his head(引出课题并板书课题，出示课件) T:This is...(出示盼盼的课件)Ss：盼盼T:This is his head(出示盼盼的头的卡片)③教授单词armT:How about this one?（教师拿出一张自制卡片背对学生，让他们根据图片形状猜猜是哪个身体部位。
小学英语外研新标准三年级上册Module10Thisishishead教学设计1
《This is his head.》教学设计一、教材分析《This is his head.》是外研版小学英语三年级起点三年级上册Module 10 unit 1。
它是整个模块的第一课时，也是本模块的重要环节，课型为操练课。
它通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的五个部位(head, arm，hand，leg，foot), 并能运用简单的句子进行描述，进一步培养学生的语言综合运用能力。
二、学情分析三年级的学生在前面的模块学习中已经比较熟悉This is…和Point to…句型，对于用英语说自己身体部位和学唱歌曲有更强的参与欲望，这就降低了学生的学习难度。
而且本班学生喜欢唱英文歌曲和做活动。
因此，本课主要从学生兴趣出发，在复习旧知的基础上，联系新知，丰富学生的词句，运用chant和listen训练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。
三、教学目标1、知识目标：（1）掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm, hand, leg, foot等，以及运用此句型：This is +人称物主代词+名词。
（2）能口头运用Point to your head这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。
（3）能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。
2、技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。
3、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
四、教学的重点与难点1、教学重点：掌握人体五个部位单词head, arm，hand，leg，foot及人称物主代词his。
2、教学难点：运用简单的句型“This is +…”进行描述以及hand与 head的发音。
五、教具准备：多媒体课件，stickers等。
六、教学过程Step1:Warm up （热身复习）1、 Greetings.2、Sing a song.（课件播放歌曲）师生齐唱《Please stand up》。
他她它的用法区别教学设计 (2)
他她它的用法区别教学设计一、代词的基本概念和分类代词是指用来代替名词或名词性成分的一类词语。
在英语中，常见的代词包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词等。
他们在句子中起到了替代名词或名词性成分的作用，使句子更加简洁明了。
但是，在使用这些代词时，有时会产生一些混淆，如何正确区分他／她／它就成为我们学习英语时需要重点掌握的知识点之一。
1. 人称代词：他／她／它人称代词用来指称人或事物。
其中，他用于指称男性；她用于指称女性；它用于指称动物、物体或抽象事物。
2. 物主代词：his/her/its物主代词表示所有格关系，表示某人（物）所属关系。
其形式为his（他的）、her（她的）和its（它的）。
例如："It is his book." （这是他的书。
）3. 指示代词：this/that/these/those指示代思用来具体指出某一个或几个特定对象。
单数形式包括this（这个）和that（那个），复数形式包括these（这些）和those（那些）。
例如："This is a book."（这是一本书。
）4. 不定代词：some/any/no/every不定代词用来泛指某一类人或事物，没有特定的指向性。
有些不定代词既可以用作单数形式又可以用作复数形式（如some，any），有些只能用作单数或复数形式（如no，every）。
例如："Some students are studying." （一些学生在学习。
）二、他／她／它的正确使用方法1. 他／她他和她都是人称代词，区别在于他用于指称男性，而她则用于指称女性。
在选择使用时，需要根据所要指代的对象的性别进行准确选择。
例如："He is a doctor."（他是医生。
）"She is a teacher." （她是老师。
）2. 它它是一个专门用来指称动物、物体或抽象事物的人称代词。
三年级上册英语说课稿-M10 Unit1 This is his head-外研社(三起)
三年级上册英语说课稿-M10 Unit1 This is his head-外研社
（三起）
一、课程目标
1.掌握单词head、hair、face和身体部位eyes、nose、mouth、ear的发音和拼写。
2.学会描述人物的外貌特征，比如头发、脸、眼睛、鼻子、嘴巴等。
3.通过游戏和活动提高学生对英语的兴趣和参与度，培养学生的口语表达能力和合作精神。
二、教学设施
1.课件
2.多媒体设备
3.活动用具
三、教学内容
1. Warm up
1.在黑板上写下单词head、hair、face以及图片，学生帮助老师朗读单词。
2.用图片让学生轮流描述自己的头发、脸、眼睛、鼻子、嘴巴等身体部位特征。
2. Presentation
1.展示幻灯片，呈现全身图片，引导学生用英语讲述每个身体部位的名称。
2.用图片和视频，并通过语音指示，教授学生如何正确地发音和拍打单词head、hair、face以及身体部位eyes、nose、mouth、ear。
3. Practice
1.制作图片，通过指导学生模仿图片形象，帮助他们记住人体各个部位的名称。
比如制作一张有鼻子、眼睛和嘴巴的脸谁能一次说出全部的身体部位。
2.视频展示人物的身体部位，让学生轮流说出所展示的人物身体部位的名称。
3.使用游戏轻松地教授学生正确的人体部位和单词的使用。
比如拍蚊子游戏。
三年级上册英语说课稿 - Module 10 Unit 1 This is his head.(1)
三年级上册英语说课稿 - Module 10 Unit 1 This is hishead.(1)外研社（三起）一、教学目标1. 知识与能力目标•学生能掌握单词head及形容词big和small。
•学生能听懂听力材料并能按要求回答问题。
•学生能通过练习掌握英语表达的基本句型。
2. 过程与方法目标•学生通过图文结合的方式学习。
•学生通过老师示范和学生互动的方式进行口语练习。
•学生通过小组合作的方式完成任务。
3. 情感态度目标•培养学生对英语学习的兴趣。
•培养学生合作、沟通的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握单词head及形容词big和small。
•掌握英语表达的基本句型。
2. 教学难点•配合动作和图片表达单词head的意思。
•能运用所学的知识回答问题。
三、教学过程1.引入•通过演示拼完一个单词的卡片拼图，引起学生兴趣。
•老师说“head”，学生跟读。
2.学习新知（1）听力训练•播放课文录音。
•要求学生听后作出相应举动（如摸自己的头）或回答问题。
（2）图片展示•展示一张有男孩男孩的图片，并问学生，“This is his head. What’s this?”。
•根据学生的回答或指向展示图片上的其他部位（如nose, eyes等）。
（3）口语练习•学生分组，互相问答：“This is his head. What’s this?”•老师进行跟读演示，帮助学生更好地模仿。
（4）字母练习•黑板上出示head的字母，要求学生听说重读音节。
3.巩固练习（1）说出男孩的身体部位•老师出示一个男孩的图片，学生说出男孩的身体部位，如head, nose, eyes等。
（2）寻找男孩头上的帽子•在图片中加入一个帽子，要求学生说出帽子的颜色和大小，如“This is a big red hat.”（3）选择正确的单词•老师出示两个单词的卡片，要求学生选择正确的单词，如big或small。
4.扩展拓展•探究单词head在其他语境中的使用，如headphones（耳机）、headache （头痛）等。
《This is his rabbit.》 教学设计
《This is his rabbit.》教学设计《This is his rabbit》教学设计一、教学目标1、语言知识目标学生能够理解并正确认读单词“rabbit”。
掌握句型“This is his”的用法和含义。
2、语言技能目标能够准确运用“This is his”句型来介绍他人的物品。
培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
3、情感态度目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生关爱他人、珍惜物品的良好品德。
4、学习策略目标培养学生的观察能力和思维能力。
引导学生积极参与课堂活动，学会合作学习。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词“rabbit”的发音和拼写。
熟练运用句型“This is his”进行表达。
2、教学难点理解“his”的含义和用法。
能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2、游戏教学法采用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3、任务驱动法布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些可爱的动物图片，如猫、狗、兔子等，问学生：“What can you see?”引导学生回答看到的动物。
然后聚焦到兔子的图片，引出单词“rabbit”，通过示范发音、学生跟读等方式让学生初步掌握单词的读音。
2、呈现（10 分钟）展示一个男孩抱着兔子的图片，说：“This is a boy This is his rabbit”并板书句型“This is his”，用不同颜色突出“his”。
利用实物或图片，创设不同的场景，如一个女孩拿着书包，说：“This is a girl This is her bag”帮助学生理解“his”和“her”的用法。
3、练习（15 分钟）小组活动：让学生分组，利用身边的物品，用“This is his/her”句型进行互相介绍。
幼儿园myhead教案
幼儿园 MyHead 教案一、教学目标1.能正确拼写 MyHead 一词，并能够解释其含义。
2.通过认识不同的头部器官，能够正确说出它们的名称和功能。
3.能够将自己的头部器官和不同的感觉联系起来，提高对身体的认知。
二、教学内容1.导入：老师向幼儿们介绍 MyHead，帮助幼儿们理解其含义。
2.正文：（1）头部器官的名称和功能：耳朵、鼻子、嘴巴、眼睛。
（2）头部器官和感觉的联系：用图示的方式让幼儿们了解头部器官和不同感觉之间的联系。
例如：眼睛可以看见彩色的花朵，鼻子可以闻到香喷喷的饭菜味道等。
（3）合并：老师帮助幼儿们将头部器官和不同的感觉联系起来，并让幼儿们感受到这些器官和感觉的重要性。
3.拓展：幼儿园可以安排现场参观活动，让幼儿们亲身感受头部器官的作用。
三、教学重点与难点教学重点：1.让幼儿们正确认识 MyHead 一词。
2.掌握头部器官的名称和功能。
3.将头部器官和不同的感觉联系起来，提高对身体的认识。
教学难点：幼儿们往往只关注感觉本身，而忽视这些感觉来自哪些器官，难以理解器官和感觉之间的联系。
四、教学方法1.导入方式：帮助幼儿们理解 MyHead 的含义。
2.知识讲解：用简单易懂的语言向幼儿阐述头部器官的名称、功能和不同感觉之间的联系。
3.图示讲解：用图示的方式帮助幼儿们更好地理解头部器官和感觉之间的联系。
4.亲身体验：安排现场参观活动，让幼儿们亲身感受头部器官的作用。
五、教学评估1.让幼儿们回答 MyHead 的含义。
2.让幼儿们辨认头部器官的名称并说出它的功能。
3.让幼儿们将头部器官和不同的感觉联系起来。
六、课后作业1.回家时让幼儿们和家长分享今天学习的内容；2.让幼儿们写一篇关于头部器官的小故事，发挥想象力并融入今天学习的内容。
七、教学资源1.讲解资料：MyHead 的图示资料，头部器官和感觉联系图示；2.参观资源：幼儿园内头部器官展示室等。
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Module 10 Unit 1This is his head.教学设计
一、教材分析：
本课是新标准英语三年级起点第一册Module 10 Unit 1 This is his head. 本节课主要学习head, arm, hand, foot, leg 等五个人体部位的单词，并能运用“This is his….”和“Point to…”这2个句子。
通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二、学情分析
本课的学习对象为三年级的学生。
学生的学习积极性较高，但注意力集中的时间相对较短，游戏、角色扮演、图片、多媒体等直观教学都能引起他们的学习兴趣。
鉴于此，本课在设计过程中较多地采用了直观教学，并创设情境，使用多种教学手段让学习始终处于积极的学习状态下。
而本课中的This is …和Point to…的句型，学生以前已有学习过，所以，这节课除了学习新的单词和句型外，更多地是鼓励学生灵活运用，拓展延伸，如：“This is my ….This is your….”有意识地培养学生的交际会话能力。
三、教学目标
知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解并运用句子This is …；快速反应：Point to…
能力目标：1. 能听懂会说This is his head/arm/hand/foot/leg.
2. 能够运用Point to her ears/eyes/ nose/mouth.发出指令，要
求他人来指说身体部位。
3. 能用所学的句子说明物品的所属关系。
4. 能向他人描述自己画的/制作的/设计的动物玩具/洋娃娃等的身
体部位；介绍物品所属关系。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
四、教学重、难点：
教学重点：让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。
教学难点：学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表
达。
突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过Let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
五、教学准备：
（1）教师准备：单词卡、多媒体，课文磁带，熊猫图片
（2）学生准备：课本，文具、
六、教学过程与设计意图：
Step 1: Warming up
1. Sing a song: Stand up.教师与学生一起边唱歌边做相应的动作。
【设计意图】《Please stand up》这首歌曲学生比较喜欢，可以边唱边做动作，在课的开始就调动学生的积极性，活跃课堂后气氛，让学生一下就进入上英语课的状态。
此环节是通过旧知识，层层引导学生学习新知识。
2. Free talk
T: Hello, what’s y our name? \How old are you?\Point to the door \window\blackboard\desk\girl.
【设计意图】：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。
Step 2: Lead in
（出示熊猫盼盼图片）What’s this? It’s a panda. His name is Panpan.书写单词his 并教读，多种方式进行练习。
这节课老师给你们带来老朋了友Panpan,今天他要向我们介绍什么呢？让我们先跟他打声招呼吧。
S:HELLO,PANPAN.
这节课我们来学习M10 .U1（课件出示课题）
Step 3:Presentation
1.看看盼盼都向我们介绍了哪些器官（课件出示head,arm,hand,leg,foot）
T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.
Ss: (point to head and say after the teacher.) head.
T: My head. (T and Ss do the action together.)
Ss: My head.
T：His head.
Ss: His head.
1）head→This is his head.学生点头；摸摸头进行操练。
同样的方法教arm,hand, leg, foot.但练习方法不同：
2)hand→This is my hand.学生拍手，对拍进行操练。
3)arm→This is my arm.学生拍胳膊，展示胳膊的力量形式进行操练。
4)leg→This is my leg. →This is his leg.
T: Point to your leg. Look, this is his leg.(指一男同学的leg，如此 3-4个。
)引出his，并操练his leg(两人同时站起来，一人做模特，一人操练。
)操练This is his leg.( 两人同时站起来，一人做模特，一人操练。
)
5）foot→This is his foot.学生跺脚；两人同时站起来，一人做模特，一人操练。
教授并操练单词arm、hand、leg、foot、body，操练的方式有两两开火车读、横排读，男生女生分别读、个别读等。
【设计意图】此环节是学习新的单词，都是以同样的方式引入新的单词，但要用的是不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。
教完单词后再结合句型进行操练。
2. 学生通过前面单词和单词学习过后用Point to 练习
师： listen to me carefully. This is my head/ arm/ hand/ foot/ leg. Can you introduce yourself? Now work in pairs.
(1)教师发指令,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand.
(2)指名学生发指令其余同学做动作。
(3) 指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，
【设计意图】通过point to等活动的练习，调动学生手、眼、口、耳多种感官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力，
并让学生在快乐中学习巩固新知。
3.请学生介绍海绵宝宝。
用句型：This is his ____.
师：（出示sponge baby）Look. This is sponge baby. This is his head/ arm/ hand/ foot/ leg.
师：你能这样向同桌介绍他吗？Work in pairs.
【设计意图】：针对小学生注意力不得持续久的特点，设计介绍海绵宝宝的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。
4.课文教学
（1）下面听录音，回答问题。
录音中Sam正在和谁说话？
录音中提到了哪些身体部位？
（2）师：Now listen and point；（听第二遍）
（3）师：Now let’s listen again and follow.
【设计意图】：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。
（4）分角色朗读课文。
（5）Role play.女生扮演大明，男生扮演盼盼，表演课文。
【设计意图】通过反复读并表演课文，能让学生更好的理解课文的内容，并复习了单词。
Step 4: Production
1. 学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。
2. 学生展示并介绍自己玩具或朋友。
【设计意图】：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。
而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。
Step 5: summery and assessment
1.引导学生小结本课学习内容。
2．生生间互评及教师对学生的表现进行评价。
【设计意图】：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。
而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。
Step 6: Homework (三选一)：
1．熟读课文。
2．画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听
3．用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。
【设计意图】：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。
而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。
板书设计：
Module 10
Unit 1 This is his head.
This is his head.
hand
arm
leg
foot。