【记叙文阅读37】描写-侧面描写

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正面描写与侧面描写

正面描写与侧面描写一、什么是正面描写？在记叙文中，对描写对象（人物、事件等）直接进行描写的，就是正面描写，也称为直接描写。

它是描写的主要方法。

具体有：外貌、行动、语言、心理、细节等方面的描写。

如《听雨》中有这样一段文字：下雨，本是我讨厌的，因为会使我心情烦躁。

而下雨，也成为她改变我的第一点。

她拉着我的手，走到阳台，推开窗户，伸出我们小小的手。

雨丝，一丝一丝落在手心里、指尖上。

冰冰的，痒痒的，我咧开嘴笑了。

这时候她说：“你原来很讨厌下雨吗？”我点了点头。

她又说：“你可以想想它的好处啊，像现在这样不是很好吗？”我正惊讶她说话的老练，却又听她说：“嘘——听！雨落在树叶上的声音多好听啊！”她的手指竖在嘴边，而耳朵，已在聆听雨、叶和草的交融。

我也静了下来，细细地注意着窗外。

哦？真的！“唰唰——”、“悉悉唆唆——”叶与叶，草与草的磨擦配上了雨珠的伴奏，那么和谐，恍如梦中。

打那以后，我又多了一种喜好——听雨。

这一段文字运用了多种正面描写的手法，细腻地写出了与好友心灵相通和交融。

关于如何从正面描写人物、事件，另外几篇里已作过阐述，这里不再重复。

二、什么叫侧面描写？与正面描写相对的还有侧面描写，也称为间接描写。

侧面描写是指通过间接描写来表现所要描写的对象。

事件的侧面描写，通常是不直接表现某一事物，而是通过人物的对话等，间接地把某一事件写清楚。

这种侧面描写的方法，往往不需要多花笔墨，即可收到显著的艺术效果。

《我喜欢雨天》一文，小作者就是用侧面描写来表现“扑灭火山”这一事件并塑造爸爸这个林业站长的可贵形象的。

如“急促的电话铃声把我从梦里拉了出来。

我迷迷糊糊地听到有人下楼的声音，接着开门声、关门声、摩托车马达声随之而来。

”这一节文字表面上看是写“我”睡梦中迷迷糊糊听见的声音，其实也是从侧面描写爸爸“火情就是命令，召之即去，奔赴火场”的负责精神。

而第二天清晨与妈妈这段对话描写，一是从侧面交待了火情发生的时间（晚上至第二天凌晨四点）、地点（东山村）、起火原因（一农民在山上烧灰做肥料、余火复燃）、扑救效果（幸亏发现扑救得早，要不然后果不堪设想）。

写作手法——正侧面描写相结合

写作手法——正侧面描写相结合正侧面描写相结合，是记叙文写作中最常见的写作手法。

能够识别正面描写和侧面描写，深刻理解二者的关系以及彼此配合运用的好处，能够熟练的运用正侧面描写相结合手法，对于阅读和写作，有着非常重要的意义。

一、正面描写和侧面描写的内涵正面描写：作为小说，有作者极力塑造的主人公；作为记叙文，有作者极力表现的主要人物。

为了表现主人公或主要人物，直接刻画他们的外貌、动作、语言、身体、心理，以实现作者的表现目的，就是正面描写。

简单理解为——要表现谁，就直接刻画谁。

因此，正面描写，又叫直接描写。

例如：要表现一个人长得英武潇洒，就直接刻画这个人本身，而不刻画他意外的任何其他事物。

他身高八尺有余，一身白盔白甲，骑着一匹日行千里的枣红马，手中一把三尖两刃刀，威风凛凛，杀气腾腾。

细细打量，脸如明月，雪肤皓齿，天庭饱满，地阁方圆，两道浓眉如剑，直插鬓角，一对虎目，炯炯有神，笔直口方，面沉似水。

这里虽然刻画了他的盔甲、坐骑和兵刃，也不属于其他事物——因为外貌描写包括人物的衣着、饰物、手提肩扛背背骑乘推拖等一些列事物。

这些都是正面描写人物。

侧面描写：主要人物或主人公在事件发展过程中，必然置身一定的环境，在具体环境中做事，除了环境整体意外，其中必然有其他人的存在、物的存在，必然有影响主要人物行为的各种客观、主观条件。

主要人物的一举一动为因，常常要引起环境以及环境中人和物的变化，同时各种主客观条件又限制这主要人物或主人公的行为。

我们可以从他们周围的环境、人物、具体事物、主客观条件四个要素，反过来表现主要人物或主人公。

我们把要表现甲，却去写与之相关的人、事、物、环境、条件的部分，称谓侧面描写。

例如：台上的相声演员表演得风趣、幽默，台下的观众就会笑得前仰后合，掌声就会此起彼伏，环境就会变得轻松愉悦，现场的很多事物都会给人愉悦的感受。

台上台下的表现是一种因果关系——台上的表演越幽默，台下的笑声就会越响亮，掌声就会越热烈。

记叙文阅读常考知识点和答题模板

记叙文阅读常考知识点和答题模板标题的考点题型：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。

2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展；③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。

主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。

2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。

结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：(1)按事件的发展过程(2)按空间的转换(3)按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）(4)按感情的变化(5)按内容的逻辑变化（如总分总）(6)按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情(变化)⑤某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。

塑造人物形象的方式——侧面描写

塑造人物形象的方式——侧面描写作者：张崇国来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第02期侧面描写，顾名思义，是从侧面烘托人物形象，又称间接描写，是指文学创作中通过对周围人物或环境的描绘来表现描写对象的写作方法，是记叙文中塑造人物形象的方式，它与正面描写相结合，可以让塑造的对象更加血肉丰满，形象生动。

在中学语文教材中，很多文章运用侧面描写的方式塑造人物形象，如《烛之武退秦师》中佚之狐向郑伯举荐烛之武出使秦军，通过他人之口来反映烛之武的才华；《廉颇蔺相如列传》中缪贤向赵王举荐蔺相如出使秦国，通过他人之口再现蔺相如的气魄。

这些都收到了“未见其人，先识其胆，先闻其才” 的作用。

如《林黛玉进贾府》中，描绘王熙凤伴着笑声出场的情景时，通过贾府下人“个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”的反应衬托了王熙凤的威严和地位；汉乐府民歌《陌上桑》中，作者想极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌做任何正面描写，而是描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托罗敷的美丽至极，让读者对罗敷的美产生了无比悠远的遐想；《琵琶行》描绘琵琶女高超的弹奏技艺时，先对她的弹奏状况进行直接描写，然后用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”进行侧面描写，通过听众如痴如醉的状态反衬出了琵琶女出神入化的弹奏技艺。

再比如鲁迅的《祝福》，开头和结尾都描绘了鲁镇下雪的情景，营造了一种迷信压抑的气氛，从侧面烘托了祥林嫂、鲁四老爷和我的形象特征；《飞夺泸定桥》通过天险、气候恶劣、敌人嚣张、索桥高悬等各个侧面的描写，突出飞夺泸定桥的重重困难，显示了红军战士的智勇双全和所向无敌。

从上述列举的事例看以看出，侧面描写可以分为三种类型：1.通过他人的口述对主人公进行评价，他人的评价给读者创造了广阔的想象空间，让读者在自由的想象中完成对主人公的审美塑造，产生一种“揽之若无，思之则有”的独特审美效果。

佚之狐举荐烛之武和缪贤举荐蔺相如就是属于此种类型。

白描手法——记叙文写作之入门欣赏和侧面描写——记叙文写作之想象要素

“小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。
“唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说， “你给我罢”。
作者以白描手法为主,对景物、场景、人物进行描写，人物的动作、语言，寥寥数语，却耐人寻味，其中的内蕴则是多层次、多方面的。
开头第一段，只是写景，交代了时令、环境。它勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖；这一氛围也奠定了文章压抑的感情基调，烘托出华老拴心情沉重，也为小说后文华老栓的行为与
这段话写作者与乡村居民相处之乐。表现手
法也是叙述中掺杂白描，尤其是最后两句，白描更加突出，写风景、人物的行为与表情极为自然而简单，寥寥数笔却营造了一副和谐的乡村夏夜图景，人物形象隐约可见，令人神往不已。
再看本段的白描语言。虽然用语质朴，但由
于作者对语言的敏感性，硬是从朴实的语言中提炼出了难以名状的美感。这主要体现在语句形式和语感上。整段出现了大量短句，不时抛出一两个长句，这样长短句巧妙的搭配，既体现了语言节奏美，又避免了过多的整齐带来的呆板单调感。同时，由于运用了反复和顶针修辞，读起来文气贯通，情感流畅无阻，充满了回环跌宕的语感美。
现代作家中，鲁迅把白描手法发挥到淋漓尽致。他认为白描的核心要素是“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已”。（《作文秘诀》）
秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。
“人渐渐走了，一人至少拿去了一枝，而杨柳还是那样蓬勃。史家庄的杨柳大概都颇有了岁数。它失掉了什么呢？正同高高的晴空一样，失掉了一阵阵欢喜的呼喊，那是越发现得高，这越发现得绿，仿佛用了无数精神尽量绿出来。这时倘若陡然生风，杨柳一齐抖擞，一点也不叫人奇怪，奇怪倒在它这样哑着绿。小林在树下是作如是想。但这里的声音是无息或停，——河不是在那里流吗？而小林确是追寻声音，追寻史家庄人们的呼喊，向天上，向杨柳。不过这也只在人们刚刚离开了的当儿。”——废名《桥》。

记叙文写作技巧之侧面描写

记叙文写作技巧之侧面描写作者：周丽来源：《作文周刊(初一版)》2008年第18期【知识梳理】侧面描写，即不正面描写所要写的人或物，而是通过对与之相关的他人或他物的描写来衬托所要写的人或物，也称为烘托，即“烘云托月”之意。

清代刘熙载在《艺概·诗概》中说：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，可见通过侧面描写可以更好地达到表达效果。

显然，侧面描写有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章十分耐人寻味。

侧面描写按性质可分为正衬和反衬两类。

正衬就是利用同描写的主要对象相类似的事物来做陪衬，反衬就是从反面衬托，利用同描写的主要对象相异或相反的事物做陪衬，譬如以丑衬美美更美。

【技法指导】1.景物衬托，用写景来烘托人物的特征。

要写人，先避开不写，而写与人有关的景或物。

《卓越的科学家竺可桢》一文里有一段景物描写是这样的：“雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。

”这段景物描写很好地渲染了环境，衬托出了会见时的融洽气氛。

2.人物烘托，以他人来表现人物的特征。

意即写此人实为衬彼人。

如著名的汉乐府民歌《陌上桑》一文对罗敷外貌美的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

”作者意欲写罗敷之美，但不是从正面描写，而是扣住旁观者的神态动作从侧面加以烘托，写罗敷美到了极点。

3.人物反衬，与他人比较衬托描写对象。

如《荆轲刺秦王》一文中，为塑造刺客荆轲这一大智大勇的英雄形象，同时还塑造了另一个刺客秦武阳，他见到秦王，在将献图时，竟然吓得“色变震恐”，而荆轲泰然自若“顾笑武阳”，并“前为谢”。

在这里，徒有虚名、外强中干的秦武阳有力地衬托了荆轲超人的胆略和非凡的气质。

这就是用了反衬法。

4.以物衬物，以他物来表现描写的景物。

朱自清在《春》里写春花时，突出了春花的繁茂，花儿竞相开放，使作者自然联想到：“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

”这一句就是侧面描写，突出了花的繁茂。

运用侧面描写突出人物形象

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【技法指引】
髭须。少年见罗敷，脱帽著悄头。耕技艺之“善 ”。然后笔锋一转，写听
写人物，同学们一般采用正面者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨众异常激动的反应：“无不变色离
充分的表现：“行者见罗敷，下担捋写声响的复杂，进一步盛赞口技者弟弟之口介绍出来。这样，陈伊玲
，ｉＩ－．ｌｌ，中学语文 ·记叙文技法
的光辉形象，就得到了较完美的表
“钟老师不是在大礼堂吗？ ” 人带来立体化的感觉，除对所描写
女罗敷的美貌，作者先运用了排备 ”的评语，要言不烦地反映了表《第二次考试》中的陈伊玲，才华出
比、夸张等修辞手法对罗敷进行正演的种种难以尽言的妙处。继而极众，品质高尚，做好事非常自觉，不
面描写：“青丝为笼系，桂枝为笼写听众的观感，人人竟是如此出向外人表白，就是在第二次考试失
象感和艺术表现力，不能给人以丰在此叠用五个 “百千”句、四个 “百 ” 显得黯然无神 ”等状况，而对于她
富的联想。接下来作者运用了传神字组成的两句对偶，以及 “凡所应平时怎样乐于助人，复试前如何因
的侧面描写，使得罗敷的美貌得以有，无所不有 ”的夸张手法，极力描救灾而影响了嗓子，则巧妙地借她

初中记叙文侧面描写作用

初中记叙文侧面描写作用：
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

侧面描写能够引发读者的兴趣，给读者留下丰富的想象空间，同时有时也是为了埋下伏笔，推动故事情节的发展。

因此，侧面描写在记叙文中的作用有：
1.烘托主要人物的心情。

2.有利于突出正面人物的形象（性格）。

3.激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果。

4.使人有身临其境之感。

5.对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用。

6.可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。

记叙文写作技法正面描写与侧面描写相结合

记叙文写作技法：正面描写与侧面描写相结合红花需要绿叶衬，烘云托月出彩来训练目标：通过学习能运用正面描写与侧面描写相结合的方法写作训练重点：1、通过训练，学生能了解正面描写的作用，掌握正面描写的基本方法2、通过训练，学生能了解侧面描写的作用，掌握侧面描写的基本方法训练难点：正面与侧面描写相结合，以正面描写为主，不宜正面描写的，用侧面描写加以渲染烘托。

课时安排：1—2课时训练过程：一、活动导入师：我们学过都德的《最后一课》，课堂上严肃的气氛，韩麦尔先生悲痛的神情，都栩栩如生的展现在我们面前，让我们印象深刻，让我们深感共鸣，悲痛欲绝。

为什么会产生如此震撼人心的效果呢？想一想作者用了什么写作手法。

生：作者运用了语言、动作和神态描写。

尤其运用了细节描写。

师：好的“描写”使文章内容生动而不空泛。

正如有一位科学家，他一辈子都在研究青蛙，可是晚年他很后悔地说道：“我当初错了，我不该研究青蛙，我应该研究它的一只眼睛。

”这“眼睛”，就是细节，就是描写。

师：我们怎样用好描写这种方式呢？下面我们通过几个例子来理解这个问题。

（出示课件1）①他的脸上布满皱纹。

他很老，脸上似乎布满了尿素麻袋。

②她的嘴唇红红的，看得出她往那儿涂过很多廉价的化妆品……好像刚吸过血一样。

③外婆刚进门，我便哭着问：“隔壁胖婶说我妈死了，是真的吗？”外婆说：“别听她胡说，你妈还活着，到外地出差去了。

”④外婆来了，像挑了千斤的担子，一步一晃。

我赶忙扑上去告诉外婆：“二婶说我妈妈不在了……”外婆一下站直了，气得不行，小声嚷着：“谁说的，由得她红口白牙咒人，活着，活着，一千一万个活着。

”她蹲下来摸着我冻红的手，哄着我说：“孩子，别听她的！你妈妈出远门去了，我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去……”说着，她把头扭了过去。

师生讨论后明确：例①、②的描写不合理，例③和④两段对话的内容都差不多，但③只写了对话的内容，显得呆板，而④不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和必要的动作，使人物活灵活现了。

【初中记叙文】侧面描写技法指导

第4技：烟霞锁腰山更高——侧面描写技法指导古人说：“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则更高矣；水欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则更远矣。

”如果想通过照片向别人介绍一座大楼，除了需要提供正面的照片外，最好再向别人提供几份侧面的照片；这样，出现在别人面前的就将是一座立体、全面的大楼。

同理，如果用文字描写一个人物，除了从正面进行描写外，最好再从侧面进行一番描写；这样，出现在别人面前的就将是一个立体、全面的人。

【技法点击】一、他人介绍法借他人的介绍表现主角是最常见的侧面描写方法。

被表现的人物不直接登场，作者借旁人之口，将被表现人物的思想言行告诉给读者。

就是说，读者不是直接从作者的笔下，而是从文中旁人之口间接对被表现人物的思想言行有所了解。

如关羽斩颜良之后向曹营诸将介绍张飞：“吾弟张翼德于百万军中取上将之头，如探囊取物耳。

”即是如此。

二、旁人反应法借旁人的反应表现主角也是比较常见的侧面人物描写手法。

主角登场，但作者不直接写他的肖像言行表现，而是借旁人对他的肖像言行的反应，将主角间接介绍给读者；读者通过旁人的反应，从侧面了解被表现人物。

就如叙事乐府民歌《陌上桑》中作者通过描写围观罗敷人员的众生像以表现罗敷的美貌，用的就是这种方法。

三、周围人物法借周围人物的言行表现主角，也是侧面描写常用的方法，作者泼墨于主角周围并与主角有着密切关系的人物，借这些人物的言行从侧面表现主人公的性格特征。

就如吴伯箫在《猎户》中先让魏百中老人出场以衬托董昆的英雄气概一般，这种方法还能同时表现主人公形象的普遍意义。

四、物品表现法借主角的有关物品来表现主角也属侧面人物描写。

在这种侧面描写中，主角不出场或基本不出场，作者细致描写与主角有关的物件，通过这种描写从侧面表现主角的性格特征。

如写卧室的摆设，展现一个人的爱好。

五、景物表现法王国维在《人间词话》中说过，一切景语皆情语，写景必须为烘托人物形象，表现中心思想服务。

如果在一篇文章中出现纯客观的景物描写，那么，这篇文章就是失败之作；正如古人所云：“写景述事，宜实而不泥于实。

【记叙文阅读】要点+答题模板

01、标题题型：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。

2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）02、内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展；③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。

03、主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。

04、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：(1)按事件的发展过程(2)按空间的转换(3)按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）(4)按感情的变化(5)按内容的逻辑变化（如总分总）(6)按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情(变化)⑤某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。

写作手法-正侧面描写相结合

写作手法-正侧面描写相结合正侧面描写相结合，是记叙文写作中最常见的写作手法。

一、正面描写和侧面描写的内涵例如：要表现一个人长得英武潇洒，就直接刻画这个人本身，而不刻画他意外的任何其他事物。

他身高八尺有余，一身白盔白甲，骑着一匹日行千里的枣红马，手中一把三尖两刃刀，威风凛凛，杀气腾腾。

细细打量，脸如明月，雪肤皓齿，天庭饱满，地阁方圆，两道浓眉如剑，直插鬓角，一对虎目，炯炯有神，笔直口方，面沉似水。

这里虽然刻画了他的盔甲、坐骑和兵刃，也不属于其他事物——因为外貌描写包括人物的衣着、饰物、手提肩扛背背骑乘推拖等一些列事物。

这些都是正面描写人物。

主要人物的一举一动为因，常常要引起环境以及环境中人和物的变化，同时各种主客观条件又限制这主要人物或主人公的行为。

我们可以从他们周围的环境、人物、具体事物、主客观条件四个要素，反过来表现主要人物或主人公。

我们把要表现甲，却去写与之相关的人、事、物、环境、条件的部分，称谓侧面描写。

无论是正面描写还是侧面描写，都为表现主要人物或主人公服务。

形象一点说正面描写是正规军，侧面描写是地方武装和游击队，为了打击共同的敌人，正规军正面作战，地方游击队根据需要随时配合，多角度辅助，共同完成同一个作战任务。

在写作过程中，通常以正面描写为主线，以侧面描写为陪衬。

侧面描写的表达目的服从正面描写的表达目的，并始终与正面描写的表达目的保持高度一致。

添加侧面描写的目的，是从更多的角度凸显正面描写要表达的内容，使之更突出，更精彩。

例如《陌上桑》中的正面描写是：秦氏有好女，自名为罗敷。

中考语文记叙文写作技巧侧面描写1素材精品

侧面描写侧面描写也叫间接描写，它是正面描写的一种补充。

侧面描写委曲含蓄，能唤起读者的想像，丰盛人物的形象，达到以此显彼的效果。

多见的侧面描写有三法：一、对有关环境的描写。

通过对环境的渲染，烘托出所要描写的人物性格特点。

例如《飞夺泸定桥》一文通过天险、气候阴恶、敌人疯狂、索桥高悬等各个侧面的描写，突出飞夺泸定桥的重重困难，而红四团与敌人激战两个小时，就夺下泸定桥，显示了红军战士智勇双全，说明党领导下的红军不畏艰险，所向无敌。

二、对有关人物的描写。

这是对与主要人物有联系的其他人物的语言、行动、表情、心理等进行描写，以衬托主要人物的品质。

例如《我的战友邱少云》一文，并没有正面描写邱少云在烈火中的情景，而是通过“我”的心里活动侧面烘托，写“我”首先想只要他跳起来就可以把火扑灭，或者“我”跳过去也能救出战友，但这样就会被敌人发现。

接着写“我”担心邱少云会突然跳起来或叫起来，以及“我”不忍朝他看又忍不住看，盼望出现奇迹的矛盾心理，从侧面表现了邱少云为了战斗胜利，勇于自我牺牲的顽固毅力和崇高精神。

三、对他人言论的描写。

通过别人识别能力和议论评价来描写文章中主要人物的品质和事情的意义。

例如对比叙写【导语】对比描写就是通过同一个人前后的对比或者例外人与人之间某种对比，从而突出其中一个人物光鲜个性的一种写人方法。

通过对比，才能更清晰地看到一个人的变化，才能区分出人物的例外个性，辨别出人物的好坏。

用这种方法写人，可以使人物形象生动而灵敏、光鲜。

对比法的第一种形式是正面人物与反面人物的正反对比。

可以使双方互为衬托，美的显得更美，丑的显得更丑，善的显得更善，恶得显得更恶。

第二种形式是例外人物之间的互相衬托、对照，以突出主要人物的性格特点，使其个性或高于其他人物，或区别于其他人物。

鲁迅的《一件小事》中车夫和“我”对老女人的例外态度之间的对比就属于这种手法。

第三种形式是同一人物前后例外的比较描写，在人物的变化中展现人物的个性。

侧面描写的文章3篇

侧面描写的文章3篇推荐文章关于冰心的散文章热度：鲁迅这篇1918年的文章，好像是2018年才写的热度：侧面描写的文章及作用热度：侧面描写的文章100字热度：侧面描写的文章精选热度：侧面描写是记叙文写作的方法之一,指导小学生认识它的重要性,合理运用以人衬人、以景衬人、以物衬人的侧面描写方法,能为自己的文章增添光彩,提高写作水平。

下面就是店铺给大家整理的侧面描写的文章，希望大家喜欢。

侧面描写的文章：发生在作文兴趣班里的一件事今天早晨，我兴致勃勃地来到了久违的作文兴趣班。

我走到作文兴趣班门前，一推开门，就被眼前的狼狈影像惊呆了：桌椅杂乱无章地摆放着，地上到处是粉笔灰和白花花的小纸片，粉笔、塑料袋横七竖八地放着。

我想：怎么就几个星期不见，教室就成这样了?同学们一进来见教室这样，都扭头溜了。

这么乱，怎么能营造一个良好的写作环境呢?大家最后终于决定，要在上课之前把教室好好打扫一下。

于是行动开始了……首先分工。

由于男同学力气大，就让那两个男同学担任摆桌子摆椅子的任务，还有整理桌子。

由于女同学细心细致，因而负责扫地与擦桌子。

分工完毕，大家便忙开了。

男同学费力地搬着桌子，桌子不停地发出吱吱的响声;女同学认真地扫着地板，很快“雪片”就打扫干净了。

正当大家要松一口气时，粗心的男同学竞竟不小心把粉笔灰弄到地上去了!女同学不停地责怪着他，怪他破坏了自己的劳动成果，尽管男同学一直赔礼道歉。

那位男同学只好自己把地上的“再生雪片”扫进了垃圾桶。

看到这样，女同学也不再计较，会心地笑了。

这时老师来了，她惊讶地发现我们正在勤奋地扫着地呢。

可老师没进来，她站在门口，微笑地看着我们，不时插上几句表扬：“你们干得真专心呀!”“挺干净的嘛!”或是几个指点：“这儿不够干净。

”“桌子放这儿不太好!”活像一个指挥官，在指挥我们劳动。

终于打扫干净了，这时的教室和打扫前的教室大不一样了：干干净净的地板，桌椅有条理地摆着，上面没有丝毫粉笔灰，和原先的教室形成多么鲜明的对比呀!看着自己辛勤的劳动成果，同学们都开心地笑了……侧面描写的文章：我的老师自从上了六年级，那位凶巴巴的美术老师终于走了!不过，倒是调来一老头子!他姓王，具体叫什么我也不怎么清楚。

写人作文之侧面描写人物的作文500字

侧面描写人物的作文500字【篇一：小学写人作文 (500字)】如何写好一个人以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：（一）通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。

初中语文记叙文阅读答题模板与攻略

初中语文记叙文阅读答题模板与攻略一、标题题型一：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。

2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）二、内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展；③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。

三、主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。

四、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）按空间的转换（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化(5)按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。

诗歌中的侧面描写七年级

诗歌中的侧面描写七年级中国的文学向来讲求以含蓄取胜，避免对事物的直接描述，而是习惯于从侧面对之烘托渲染，以收到含蓄蕴藉之妙。

最突出的是《三国演义》里对关羽温酒斩华雄的一段描写：（关羽）出帐提刀，飞身上马。

众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。

正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上，其酒尚温。

作者不是用大量笔墨去写云长如何与华雄一招一式斗得正酣，如何险象环生。

相反的，作者对此倒是只字未提，反而笔锋一转，去写帐内诸侯的感受。

也正因为此，关羽的神勇才得以渲染得淋漓尽致、无以复加，比之用多少笔墨来正面写打斗的场面，恐怕也难以收到此等效果。

这是小说中的侧面描写，而诗歌中的侧面描写同样具有异曲同工之妙。

最着名的要数《陌上桑》中对秦罗敷的描写了：行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽着鞘头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。

写罗敷之美，偏偏不正面着笔，而是写观者的神态。

至于罗敷的美，只好让读者驰骋想像，去遐思迩想了。

如果作者不惜笔墨，对罗敷从头至尾作一细致刻画，恐怕反而难以收到这种效果了。

那幺诗歌中的侧面描写是如何运用的呢？首先，可以通过环境描写来从侧面烘托所写事物或人物。

例如陈羽的《从军行》：海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

诗的一二句先写从军将士面对的环境极为严酷：天山脚下寒风劲吹，湖边冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。

后两句意在写人，却又不正面写出，更不和盘托出，而只是拈出与人相关的两个事物――“横笛”与“红旗”。

不说人怎幺在严酷的环境下如何行军用兵，而是极力渲染环境的恶劣，但是读完全诗，诗中将士高昂的士气、一往无前的精神却已如在眼前了。

同时也给读者留下了极为广阔的想像空间。

还有李益的《听晓角》：边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。

无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》。

本诗写征人边愁乡思之情，也是用了侧面描写的方法。