简案中班科学：有趣的三脚架
【中班科学教案】中班科学有趣的三脚架
【中班科学教案】中班科学有趣的三脚架一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《有趣的力学》，具体内容为“认识三脚架及其稳定性”。
详细内容包括三脚架的构造、功能、稳定性原理，以及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 了解三脚架的构造，知道三脚架的作用，理解三脚架的稳定性原理。
2. 通过观察、实践，培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养孩子们对科学现象的好奇心，激发他们探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：三脚架稳定性原理的理解。
教学重点：三脚架的构造、功能以及在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：三脚架模型、图片、实物展示。
学具：每组一个三脚架、积木、小球。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请孩子们观察教室里的三脚架，询问他们是否知道三脚架的用途。
2. 讲解三脚架的构造：展示三脚架模型，讲解三脚架的各个部分及其功能。
3. 探讨三脚架的稳定性：通过实验，让孩子们观察三脚架稳定性的表现，引导他们思考稳定性原理。
4. 例题讲解：讲解生活中三脚架的应用，让孩子们明白三脚架的作用。
六、板书设计1. 中班科学：有趣的三脚架2. 内容：三脚架的构造：脚、顶、连接杆三脚架的功能：支撑、稳定三脚架稳定性原理：三角形稳定性七、作业设计1. 作业题目：请孩子们观察家里的三脚架或其他三角形的物品，记录下来并描述其稳定性。
2. 答案：根据观察，描述三脚架的稳定性原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察孩子们在课堂上的表现，了解他们对三脚架知识的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中寻找三角形和三脚架的应用，培养他们的观察力和思考能力。
重点和难点解析1. 教学难点：三脚架稳定性原理的理解。
2. 实践情景引入：邀请孩子们观察教室里的三脚架，询问他们是否知道三脚架的用途。
3. 例题讲解：讲解生活中三脚架的应用。
4. 随堂练习：分组让孩子们搭建三脚架，观察不同结构的稳定性。
5. 作业设计：观察家里的三脚架或其他三角形的物品，记录下来并描述其稳定性。
中班科学优秀神奇的三脚架教案及反思(1)
中班科学优秀神奇的三脚架教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域，教材为《幼儿科学探索》的第三章“有趣的工具”，详细内容为“神奇的三脚架”。
通过本章学习，让幼儿了解三脚架的构成、功能及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 知道三脚架的组成部分，理解三脚架的稳定性原理。
2. 培养幼儿的观察、动手操作和合作能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，提高幼儿的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：三脚架稳定性原理的理解。
教学重点：三脚架的构成及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：三脚架模型、图片、实物（如照相机、望远镜等）。
2. 学具：每组一个三脚架、积木、小球等。
五、教学过程1. 实践情景引入拿出一个三脚架，引导幼儿观察并说出其名称。
邀请幼儿分享在生活中见过的三脚架及其用途。
2. 新课内容展示展示三脚架的图片和实物，引导幼儿观察其组成部分。
通过提问方式，引导幼儿思考三脚架为什么能稳定放置。
3. 例题讲解用积木和小球进行实验，让幼儿观察三脚架的稳定性。
讲解三脚架稳定性原理，让幼儿理解其背后的科学道理。
4. 随堂练习分组进行实验，让幼儿自己动手操作，体验三脚架的稳定性。
每组派代表分享实验过程和发现。
引导幼儿思考三脚架在其他领域的应用，如摄影、观测等。
六、板书设计1. 神奇的三脚架2. 内容：三脚架的组成部分：三个脚、一个顶三脚架的稳定性原理：三点固定一个平面三脚架的应用：照相机、望远镜等七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的三脚架，画出其结构图并说明其用途。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作和例题讲解，让幼儿对三脚架有了深入的了解。
但在课堂时间安排上，可以更加紧凑，提高课堂效率。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿寻找生活中的三脚架，并进行观察和记录。
家园共育：让家长参与幼儿的作业完成，共同探索三脚架的奥秘。
重点和难点解析：1. 教学难点：三脚架稳定性原理的理解。
有趣的三脚架教案
中班科学活动：《有趣的三脚架》执教者：任秀云活动目标1.尝试用游戏棒支撑起油泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
2.在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。
3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
重点、难点通过操作和记录，发现、总结“最少用三根游戏棒就能稳稳地支撑起物体”的科学规律。
活动准备学具：油泥捏成的球（活动前幼儿自己搓）、游戏棒、筷子、铅笔、吸管、玻璃珠、皮筋若干。
教具：游戏棒、油泥球、皮筋、大记录单一张，音乐、课件，视频。
活动过程一、幼儿自由探索材料、鼓励幼儿大胆尝试（稳固）1．出示游戏棒、油泥，提出操作要求师：“小朋友们看！这是什么?”“今天我们要看谁能用这些游戏棒把油泥支撑起来，请小朋友们试一试，2．幼儿操作，教师观察，并适时指导是否稳固（同等高度、倾斜角度，一个中心点/连接点，连接点牢固）。
（放音乐）3．交流师：你是怎样用游戏棒把油泥支撑起来的?个别幼儿上来展示和讲述。
（为什么游戏棒要有倾斜角度？为什么游戏棒要插进油泥中？）师：你用了几根游戏棒支撑起油泥的呢？教师将结果记录在表格中。
（4——6根游戏棒）师：你的架子支撑的稳固吗？（用手碰一碰，看会不会倒）怎样支撑才能稳固？4．小结（教师边示范操作边总结）先找到油泥球的一个重心作为架子的支点，游戏棒要牢固的插进油泥中（防止支撑时游戏棒从油泥中脱落），所有游戏棒要有一个共同的支点且支点要稳固，游戏棒的高度、倾斜角度要相同即重心要稳不能歪（上面靠靠紧，下面分开一些）这样重量可以均匀的分配到各支点上，油泥才能被稳固的支撑起来。
二、第二次探索：用最少的游戏棒稳固支撑起油泥（稳固的基础上用最少的游戏棒）1．提出要求：刚才很多小朋友都很成功的用游戏棒撑起了油泥，真棒！现在请你们用最少的游戏棒把油泥稳固的支撑起来。
比一比谁用的游戏棒最少而且支撑的最稳，试一试吧。
）2．幼儿操作，教师观察幼儿操作，并适时指导在稳固的基础上用最少的游戏棒。
（放音乐）3．交流师：你用几根游戏棒把油泥支撑起来的?又是如何稳固的支撑起来的呢？师：你们觉得两根会成功吗？（不能，会倒掉的）倒那边了？为什么两根会倒？师：我们小朋友能用自己的方法来解决问题值得表扬（一种孩子从先用一根支撑尝试，再逐渐增加游戏棒数量，来解决问题；另一部分孩子在原有基础上一根一根减少同时保持油泥稳固，来解决问题。
中班科学教案：有趣的三脚架
中班科学教案：有趣的三脚架中班科学教案：有趣的三脚架1活动目标：1.尝试用竹签架起橡皮泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
2.在制作三脚架的过程中能发现并解决问题。
3.能积极参加探索活动，尝试记录实验结果。
活动准备：1.学具：记录纸、笔、竹签、橡皮泥、玻璃球、一次性筷子、毛根（每人一份）。
2.教具：大记录纸一张、PPT课件、音乐。
活动过程：一、游戏导入，初步尝试1.出示两种材料，以游戏的形式引导幼儿尝试用竹签把橡皮泥撑起来。
师：今天老师带来了两样东西，我们一起来看一看！（出示竹签，橡皮泥）我们要用这两样材料来玩一个好玩的游戏，想不想玩？提问：看看谁能用竹签稳稳地把橡皮泥撑在桌上，想不想挑战一下？2.幼儿动手操作，教师指导（在音乐声中操作）。
提问：你们都成功了吗？谁来介绍一下你用了几根竹签把橡皮泥撑起来了？请幼儿示范，教师边指导边总结方法：上面靠靠紧，下面往不同的方向分开。
这个小朋友他是用了四根竹签成功了（教师记录在白纸上），有没有和他一样用了四根竹签成功的小朋友？有没有用不同数量的竹签的？（请另一个幼儿示范怎么做的，教师边指导边总结方法：上面靠靠紧，下面往不同的方向分开。
）这个小朋友用的是五根竹签，他也成功了（教师记录结果）……今天有的小朋友用的是四根竹签，有的小朋友用的是五根竹签……都将橡皮泥稳稳地撑了起来，你们真棒，给自己鼓鼓掌！二、记录发现，再次尝试1.幼儿猜想，最少用几根竹签能将橡皮泥撑起来。
那能不能用更少的竹签将橡皮泥稳稳地撑起来呢？（能）你觉得最少能用几根竹签将橡皮泥撑起来呢？（幼儿猜想）那你们想不想接受新的挑战？不要忘记，要想把橡皮泥稳稳地撑起来是有秘诀的，什么秘诀啊？（上面要靠靠紧，下面要向不同的方向分分开）好，等会请小朋友去试一试用最少的竹签将橡皮泥稳稳地撑起来，并把你的探索结果记录下来，你最少用了几根竹签，在表格上记录下来，并把你的记录结果贴到黑板上。
我们来比比谁用的最少。
请你们再去试试吧！（幼儿探索并做好相应的记录）2.幼儿再次操作，尝试用最少的竹签撑起橡皮泥。
中班科学教案中班科学教案神奇的三脚架
中班科学教案中班科学教案神奇的三脚架一、教学内容本节课选自幼儿科学教材第四章《有趣的物理现象》，具体内容为“神奇的三脚架”。
通过学习三脚架的稳定性原理，让幼儿了解三角形的稳定性特征，同时培养幼儿的观察、思考和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解三脚架的稳定性原理，认识到三角形在生活中的应用。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：三脚架稳定性原理的理解。
教学重点：观察、思考和动手操作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：三脚架模型、积木、图片、实验器材。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示三脚架模型，邀请幼儿观察并讨论其稳定性。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解三脚架稳定性原理，引导幼儿认识到三角形在生活中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，使用积木搭建三脚架，观察稳定性，并讨论原因。
4. 动手操作（10分钟）教师分发画纸、彩笔、剪刀、胶水，指导幼儿制作三角形图案，并粘贴在画纸上。
六、板书设计1. 板书神奇的三脚架2. 内容：三角形稳定性原理三脚架在生活中应用七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的三角形请幼儿和家长一起寻找生活中的三角形，并记录下来。
2. 答案：三角形交通标志三角形屋顶三角形衣架八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了三角形稳定性原理，培养了幼儿的观察、思考和动手操作能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中继续寻找三角形，并思考其作用和原理。
同时，引导幼儿探索其他形状的稳定性。
重点和难点解析：1. 教学难点：三脚架稳定性原理的理解。
2. 教学重点：观察、思考和动手操作能力的培养。
3. 实践情景引入：确保情景能吸引幼儿的注意力并引发他们的兴趣。
4. 动手操作：活动中幼儿的操作指导，确保他们能正确地完成实验和制作过程。
【中班科学教案】中班科学有趣的三脚架(1)
【中班科学教案】中班科学有趣的三脚架一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《有趣的力学》，详细内容为“三脚架的稳定性”。
通过该章节的学习，让幼儿了解三脚架的结构特点，掌握三脚架的稳定性原理。
二、教学目标1. 了解三脚架的结构，知道三脚架的稳定性原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿对科学探索的兴趣。
3. 培养幼儿团队合作意识，提高幼儿沟通能力。
三、教学难点与重点重点：三脚架的结构特点及其稳定性原理。
难点：让幼儿理解三脚架稳定性原理，并能够应用到实际操作中。
四、教具与学具准备1. 教具：三脚架模型、图片、实验器材。
2. 学具：每组一套三脚架、积木、小石子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示三脚架在日常生活和生产中的应用，引导幼儿观察并思考三脚架的结构特点。
2. 例题讲解（10分钟）结合三脚架模型，讲解三脚架的结构、稳定性原理以及应用。
3. 动手操作（10分钟）每组幼儿使用学具，搭建三脚架，观察三脚架的稳定性，并尝试在不同高度、不同角度下放置小石子，感受三脚架的稳定性。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿运用所学知识回答，巩固三脚架的稳定性原理。
六、板书设计1. 板书《有趣的三脚架》2. 板书内容：三脚架的结构特点三脚架的稳定性原理三脚架的应用实例七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的三脚架，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手操作等环节，让幼儿了解了三脚架的结构和稳定性原理。
课后，教师应关注幼儿在操作过程中遇到的问题，及时进行指导。
在拓展延伸环节，可以让幼儿观察生活中的三脚架，进一步巩固所学知识，激发幼儿对科学的兴趣。
同时，教师可组织幼儿开展关于稳定性的其他实验，提高幼儿的动手操作能力和科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的环节设计3. 动手操作的指导方法4. 作业设计与课后反思拓展一、教学难点与重点的确定1. 三脚架的结构特点及其稳定性原理是教学的核心内容，需要通过具体实例和操作让幼儿深入理解。
2024年【中班科学精彩教案】中班科学有趣的三脚架
2024年【中班科学精彩教案】中班科学有趣的三脚架一、教学内容本节课选自2024年中班科学教材第三章《有趣的物理现象》，具体内容为“三脚架的稳定性”。
通过学习三脚架的结构与功能，让孩子们了解三角形的稳定性，并探索如何运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让幼儿了解三脚架的结构特点，知道三角形在生活中的应用。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，提高科学素养。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解三角形稳定性的原理。
教学重点：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
四、教具与学具准备教具：三脚架模型、图片、实验材料等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示三脚架模型，引导幼儿观察三脚架的形状，讨论三脚架的用途。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和演示，让幼儿了解三脚架的结构和稳定性原理。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组用牙签和胶水制作一个三脚架，观察三脚架的稳定性。
4. 小组讨论（5分钟）教师引导幼儿讨论三脚架在生活中的应用，如照相机、帐篷等。
5. 作业设计（5分钟）教师布置作业，让幼儿画出自己心中的三脚架，并标注出三脚架的稳定性原理。
六、板书设计1. 有趣的三脚架2. 内容：三脚架的结构与功能三角形的稳定性原理三脚架在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的三脚架，并标注稳定性原理。
2. 答案示例：画出一个三角形的三脚架，标注如下：三角形三个角的受力点；三角形边框的稳定性；三脚架在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸本次课程通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了三脚架的结构与稳定性原理。
课后，教师应关注幼儿作业的完成情况，对幼儿的疑问进行解答。
同时，可以引导幼儿思考如何将三脚架的稳定性原理运用到其他领域，如建筑、家具设计等，激发幼儿的科学探索兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解三角形稳定性的原理。
中班科学教案中班科学教案神奇的三脚架
中班科学教案中班科学教案神奇的三脚架一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《有趣的力与平衡》，详细内容为“神奇的三脚架”。
通过学习三脚架的结构和原理，让幼儿了解平衡的概念，并培养他们对科学现象的观察和思考能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解三脚架的结构特点，理解平衡的基本原理。
2. 培养幼儿动手操作和观察思考的能力，激发他们对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿合作交流的意识，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解三脚架的平衡原理。
重点：观察三脚架的结构特点，动手操作实现平衡。
四、教具与学具准备1. 教具：三脚架模型、小球、平衡木等。
2. 学具：彩泥、吸管、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示三脚架模型，让幼儿观察其结构特点。
提问：“你们觉得这个三脚架有什么特别的地方？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和演示，让幼儿了解三脚架的平衡原理。
引导幼儿动手操作，尝试用吸管、彩泥等材料制作三脚架，实现平衡。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿两人一组，相互合作，用学具制作三脚架，并尝试实现平衡。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
教师邀请幼儿分享制作三脚架的过程和心得。
六、板书设计1. 神奇的三脚架2. 内容：三脚架结构特点：三个支脚、稳定性平衡原理：重力作用、支撑面制作步骤：选材、设计、制作、调整七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的三脚架，并让它在桌子上保持平衡。
2. 答案：选用合适的材料，如吸管、彩泥等。
设计三脚架的形状和高度，确保稳定性。
制作过程中注意调整，使三脚架保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课中，幼儿对三脚架的结构和平衡原理有了初步的认识，但在动手操作过程中，部分幼儿对平衡的调整方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿在家与父母一起制作三脚架，增进亲子互动。
结合其他科学领域，如光学、声学等，引导幼儿探索更多有趣的科学现象。
幼儿园中班科学优秀教案《奇妙的三脚架》含反思
幼儿园中班科学优秀教案《奇妙的三脚架》含反思一、教学目标1.了解三脚架的形状、材质和作用。
2.了解三脚架的使用方法，把握使用三脚架的注意事项。
3.初步把握三脚架的摆放和固定方法，能够独立完成三脚架的安装。
二、教学重点难点1.教学重点：让幼儿了解三脚架的形状、材质和作用，并初步了解三脚架的使用方法。
2.教学难点：让幼儿把握三脚架的摆放和固定方法，在实践中把握使用三脚架的注意事项和安全问题。
三、教学过程1.引入老师向幼儿呈现一些物品，包括小风扇、手电筒、小汽车等等，并问幼儿这些物品是如何制成的。
接着，老师向幼儿询问大家是否知道使用这些物品需要哪些辅佑襄助器材，比如三脚架等。
2.探究老师向幼儿呈现三脚架并介绍其形状、材质和作用。
接着，老师让幼儿在小组内自由讨论，看看每个小组都能想出哪几种物品需要使用三脚架。
然后，老师让幼儿一个个举手发言，经过讨论，让每一个幼儿知道三脚架适用于哪些物品。
3.呈现接着，老师向幼儿呈现怎样使用三脚架，让幼儿看到老师将小风扇安装在三脚架上，并调整好其方向，使幼儿在贴近的情况下感受三脚架的作用。
然后，让有爱好的幼儿一个个来操作。
4.实践老师让幼儿分组，让每个小组共同完成一件事情，先让幼儿本身讨论、分析，然后老师供给帮忙：第一组：让幼儿围绕小汽车，想方法用三脚架拍摄出汽车全貌。
第二组：让幼儿围绕摆放在桌子上的人偶，想方法用三脚架拍摄出尽量各角度的照片。
第三组：让幼儿围绕手电筒，想方法用三脚架让手电筒的光束照射到特定位置上。
第四组：让幼儿围绕小陀螺，想方法用三脚架拍摄小陀螺的不同状态。
5.总结老师引导幼儿总结所学内容，让幼儿一个个口述：三脚架是用来固定和支撑摄影器材和一些小玩具的辅佑襄助器材，使用时要依据器材大小和重量来选择合适的三脚架，在使用过程中要注意调整方向和垂直度，做好安全防范措施。
6.反思教案执行效果特别好，孩子们都表现得很杰出，尤其是在实践中能自主思考、自由操作。
但是，在实践过程中，发觉一些孩子对于摆放位置的要求不够严格，需要再次巩固。
中班科学有趣的三脚架教案
中班科学有趣的三脚架教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学活动教材》第四章“有趣的物理现象”，具体内容为“三脚架的力量”。
通过学习三脚架的稳定性原理，让幼儿了解三角形在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解三脚架的结构和稳定性原理，知道三角形在生活中的应用。
2. 培养幼儿动手操作能力和观察力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：三脚架的稳定性原理。
难点：如何引导幼儿理解三角形在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：三脚架模型、图片、实例物品等。
学具：彩泥、吸管、牙签、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个不稳定的四脚架和一个稳定的三角架，让幼儿观察并讨论它们的区别。
邀请幼儿尝试用彩泥、吸管等材料制作一个稳定的三脚架。
2. 例题讲解教师讲解三脚架的稳定性原理，引导幼儿理解三角形在生活中的应用。
通过图片和实例，展示三角形在不同领域的应用，如建筑、交通等。
3. 随堂练习幼儿分组，每组用学具制作一个三脚架，并进行稳定性测试。
教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
邀请各小组分享制作过程和稳定性测试结果。
六、板书设计1. 板书有趣的三角架2. 板书内容：三角形的稳定性原理三角形在生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的三角形，记录下来并分享给家人和老师。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对三脚架的稳定性原理有了初步了解，但在实际操作中，部分幼儿对三角形的制作不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，寻找生活中的三角形，加深对三角形稳定性的认识。
同时，鼓励幼儿尝试用三角形创作美术作品，提高幼儿的创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的互动性4. 例题讲解的深入浅出5. 随堂练习的指导与反馈6. 板书设计的清晰与逻辑7. 作业设计的实用性与开放性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定难点在于如何让幼儿理解三角形稳定性的抽象概念，重点应放在通过具体实例和动手操作让幼儿感受和认识这一原理。
中班科学优秀神奇的三脚架优质教案及反思
中班科学优秀神奇三脚架优质教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《有趣物理现象》，详细内容为“神奇三脚架”。
通过学习三脚架稳定性原理，让幼儿解三角形在生活中应用，培养他们观察力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿知道三脚架稳定性原理，理解三角形在生活中应用。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、动手操作能力，提高他们合作意识。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象兴趣，培养他们勇于探索、挑战精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：三脚架稳定性原理理解。
2. 教学重点：通过实践操作，让幼儿感受三脚架稳定性，并能在生活中找出三角形应用。
四、教具与学具准备1. 教具：三脚架模型、三角形卡片、图片等。
2. 学具：彩泥、吸管、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用三脚架模型搭建一个简单帐篷，引导幼儿观察并思考：为什帐篷支架是三角形？2. 例题讲解（1）讲解三脚架稳定性原理，让幼儿知道三角形具有稳固、耐压特点。
（2）出示三角形卡片，让幼儿在教室里寻找三角形存在。
3. 随堂练习（1）分组讨论：三角形在生活中应用。
（2）动手操作：用彩泥、吸管等材料制作三角形，并尝试搭建三脚架。
（1）邀请幼儿分享自己制作过程和感受。
（2）教师点评，强调三角形在生活中重要作用。
六、板书设计1. 板书神奇三脚架2. 板书内容：（1）三脚架稳定性原理（2）三角形在生活中应用（3）制作三角形和三脚架方法七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里或学校里三角形物体，记录下来并和爸爸妈妈分享。
（2）用身边材料制作一个三角形，并尝试解释其稳定性原理。
2. 答案：（1）三角形物体示例：屋顶、自行车架、衣架等。
（2）稳定性原理：三角形具有三个角和三条边，相互支撑，不易变形。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿解三脚架稳定性原理，但在引导幼儿寻找三角形应用时，可以增加更多生活实例，让幼儿更好地理解。
幼儿园中班科学教案神奇的三脚架
幼儿园中班科学教案神奇的三脚架一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的物理现象》，详细内容为“神奇的三脚架”。
通过本节课的学习，让幼儿了解三脚架的结构特点，探索三脚架的稳定性，培养幼儿的观察、思考和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解三脚架的结构和特点，知道三脚架在日常生活中的应用。
2. 技能目标：培养幼儿的观察、思考和实践能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解三脚架稳定性的原理。
教学重点：让幼儿掌握三脚架的结构特点，培养幼儿观察、思考和实践能力。
四、教具与学具准备教具：三脚架模型、图片、实验材料（沙子、石块、小球等）。
学具：每组一个三脚架模型、实验材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示三脚架模型，引导幼儿观察并说出三脚架的特点。
（2）讨论：为什么三脚架能站得稳？2. 例题讲解（1）讲解三脚架的结构特点。
（2）解释三脚架稳定性的原理。
3. 随堂练习（1）让幼儿自己动手搭建三脚架，体验三脚架的稳定性。
（2）进行小组讨论：如何使三脚架更稳定？4. 实验探索（1）在沙子上放置不同形状的物体，观察三脚架的稳定性。
（2）让幼儿自己设计实验，探索影响三脚架稳定性的因素。
六、板书设计1. 神奇的三脚架结构特点：三只脚、稳定性稳定性原理：三角形具有稳定性2. 影响三脚架稳定性的因素重心位置、支撑面积、脚的长度七、作业设计1. 作业题目：（1）请你画出自己设计的三脚架。
（2）观察家里的三脚架或其他三角形的物品，说说它们的特点。
2. 答案：（1）略。
（2）三角形的物品具有稳定性，不易变形。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践探索，让幼儿了解到三脚架的结构特点和稳定性原理。
在实验过程中，注意观察幼儿的操作和思考，引导幼儿发现影响三脚架稳定性的因素。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿观察生活中的三角形物品，了解它们的应用。
【中班科学教案】中班科学有趣的三脚架
【中班科学教案】中班科学有趣的三脚架一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《有趣的物理现象》，详细内容为“三脚架的稳定性”。
通过本章内容的学习，使幼儿了解三脚架的稳定性原理，探索三角形结构在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿知道三角形是一种稳定的几何形状，能够理解三脚架的稳定性原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿对科学现象的探索兴趣。
3. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：三脚架稳定性原理的理解。
教学重点：通过实践操作，让幼儿感受三角形结构的稳定性。
四、教具与学具准备教具：三脚架模型、积木、图片等。
学具：每组一套三脚架模型、积木、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个不稳定的四脚架和一个稳定的三脚架，让幼儿观察并讨论它们的不同之处。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解三脚架的稳定性原理，让幼儿了解三角形是一种稳定的几何形状。
3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行实践操作，用积木搭建三脚架，观察稳定性，并记录在画纸上。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿思考生活中还有哪些物体采用了三角形结构，以提高稳定性。
5. 小组讨论与分享（5分钟）每组选一名代表分享自己的实践成果，其他组员进行补充。
六、板书设计1. 板书有趣的三脚架2. 内容：三角形是一种稳定的几何形状三脚架稳定性原理生活中的三角形结构应用七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的三角形结构，记录下来并说明其稳定性原理。
2. 答案示例：自行车的三角架，因为采用了三角形结构，所以具有较高的稳定性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高幼儿的学习兴趣。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察周围环境，发现更多采用三角形结构的物体，激发幼儿对科学现象的好奇心。
重点和难点解析：1. 教学难点：三脚架稳定性原理的理解。
【中班科学教案】中班科学有趣的三脚架
2.教学过程中的实践情景引入；
3.例题讲解的深度和互动性；
4.作业设计与答案的指导性；
5.课后反思及拓展延伸的实际应用。
一、教学难点与重点的识别
教学难点：三脚架稳定性的原理对于幼儿来说是较难理解的抽象概念。需要通过具体的实验和观察，让幼儿感受到三角形稳定性的直观表现。
详细补充：为了突破这一难点，教学中应使用多种教具和学具，如三脚架模型、吸管、彩泥等，使幼儿在动手操作的过程中感受稳定性。同时，教师应采用生动的语言和形象的比喻，如将三脚架比作一个稳固的三角形的“腿”，使幼儿更容易理解。
-教师提出问题，引导幼儿思考和讨论如何增加三脚架的稳定性。
-邀请幼儿分享自己的方法，并进行实验验证。
5.总结与拓展（5分钟）
-教师总结三角形稳定性和力的作用，强调其在生活中的应用。
-引导幼儿思考还有哪些物体利用了三角形稳定性原理。
六、板书设计
1.三角形特点：三边、三个角、稳定性。
2.力的作用：改变物体形状、使物体移动。
二、教学方法的多样性
-反思所采用的教学方法是否有效，是否能够促进幼儿的主动学习。
-探索更多互动式、游戏化的教学策略，以提高幼儿的学习积极性。
三、课堂管理的有效性
-反思课堂秩序是否良好，幼儿是否能够专注参与活动。
-加强课堂管理技巧，如使用正面的行为强化，建立明确的课堂规则。
四、幼儿参与度与反馈
-观察幼儿在课堂中的参与度和反馈，了解他们对课程的理解程度。
2.例题讲解（10分钟）
-教师讲解三角形的特点，引导幼儿认识到三角形具有稳定性。
-通过实例，讲解力的作用，让幼儿了解力可以改变物体的形状。
3.随堂练习（5分钟）
中班科学有趣的三脚架教案
中班科学有趣的三脚架教案一、教学内容本节课选自《幼儿园科学教育活动指导手册》第四章“有趣的物理现象”，具体内容为“三脚架的力量”。
通过教材的学习，让幼儿了解三脚架的稳定性原理，并探究其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿了解三脚架的结构特点，理解其稳定性原理。
2. 培养幼儿的观察、思考、动手操作能力，激发对科学活动的兴趣。
3. 引导幼儿关注生活中的科学现象，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：三脚架稳定性原理的理解。
重点：三脚架的结构特点及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：三脚架模型、图片、实验材料（沙子、小石子等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入出示三脚架模型，引导幼儿观察其结构特点。
提问：你们在生活中见过这样的三脚架吗？它有什么作用？2. 例题讲解通过图片展示三脚架在不同场景下的应用，如照相机、帐篷等。
详细讲解三脚架的稳定性原理，让幼儿理解其结构优势。
3. 随堂练习分组讨论：让幼儿分组讨论三脚架的稳定性原理，并尝试用实验材料搭建三脚架。
实践操作：幼儿动手搭建三脚架，教师巡回指导。
教师点评，强调三脚架的结构特点及其在生活中的应用。
六、板书设计1. 有趣的三脚架2. 内容：三脚架结构特点稳定性原理生活应用七、作业设计1. 作业题目：设计一个三脚架，使其稳定性更强。
2. 答案：幼儿可根据所学知识，尝试设计不同形状的三脚架，增强其稳定性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了三脚架的结构和稳定性原理。
在教学中，注意引导幼儿观察、思考，提高动手操作能力。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用其他材料搭建三脚架，观察其稳定性。
引导幼儿关注生活中其他稳定的结构，如桥梁、高楼等，激发探究兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的互动性3. 例题讲解的深入浅出4. 随堂练习的实践操作5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的启发性7. 课后反思及拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定难点与重点的确定需基于幼儿的认知发展水平和兴趣点。
幼儿园中班科学活动有趣的三脚架教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学活动有趣的三脚架教学设计【含教学反思】一、引言三脚架是科学实验中使用最为频繁的仪器，它具有稳定、可调节高度和方便等特点，因此在化学、物理等学科的实验中，都会用到三脚架。
对于幼儿园中班的孩子们来说，三脚架是一个陌生而有趣的玩具，引导幼儿进行科学活动，培养幼儿的科学素养和实践能力，是幼儿园教育的重要任务之一。
本文将探究如何在幼儿园中班中开展有趣的三脚架教学设计。
二、教学设计1. 教学目标通过本次三脚架教学设计，可以让幼儿了解到三脚架的基本结构和功能，同时初步了解科学实验的基本操作流程，培养幼儿的观察能力、实验能力和动手能力。
2. 教学内容三脚架的基本结构和功能、实验材料的介绍和实验的基本流程。
3. 教学方法本次教学设计主要采用启发式教学方法，引导幼儿自主思考和探索，发现问题、乐于实践、勇于探索的科学探究精神。
4. 教学过程(1) 前期准备提前准备好实验所需的材料，包括三脚架、酒精灯、实验管、玻璃棒、镁片等。
(2) 导入教师手持一只三脚架，向幼儿介绍三脚架，引导幼儿观察、思考，并提问：“这是什么东西？”“它有什么用？”“你们是否见过，是否玩过？”等问题，引导幼儿自主思考和表达。
(3) 实验操作将三脚架和酒精灯放在实验桌上，教师向幼儿介绍三脚架的基本结构和功能，以及实验流程，让幼儿逐一操作。
(4) 实验操作完毕后的教学反思实验操作完毕后，让幼儿进行回顾总结，提问：“这个实验我们学到了什么？”“有没有不懂的地方？”等问题，引导幼儿反思，并适当补充知识点。
(5) 实验整合实验完成后，幼儿分组合作，用三脚架和酒精灯完成另一个物理实验，了解物理实验的基本规律和操作技巧。
三、教学反思三脚架教学设计是一种新颖、有趣、具有关联性的教学方式，可以激发幼儿的科学兴趣，培养幼儿的科学素养，提高幼儿的实践能力和观察能力。
本次教学过程中，幼儿表现积极，思维清晰，行动灵敏，表现出了良好的自主学习、合作交流、实践探究和创新思维等方面的素质和能力。
中班科学优秀教案及教学反思《有趣的三脚架》
《有趣的三脚架》一、教学目标1.了解三脚架的基本特征和作用。
2.培养观察力、动手能力和想象力。
3.增进对科学探索的兴趣，激发创造力。
二、教学重难点1.教学重点：认识三脚架，掌握三脚架的基本特征和作用。
2.教学难点：设计并制作出具有创意的三脚架作品。
三、教学准备1.教具准备：实物三脚架、图片素材、制作材料（如木棍、塑料管、绳子等）。
2.环境准备：宽敞的教室、多媒体设备。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教室内的三脚架，提问：你们知道这是什么吗？它在生活中有什么作用？（二）基本概念1.讲解三脚架的基本概念，如三角形、稳定性等。
2.通过图片展示不同类型的三脚架，让幼儿了解三脚架的多样性。
（三）动手操作1.分组进行三脚架制作活动，每组提供制作材料。
2.引导幼儿充分发挥想象力，设计出具有创意的三脚架作品。
3.在制作过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（四）作品展示与评价1.邀请各组幼儿展示自己的作品，并简要介绍设计思路。
2.让其他幼儿对作品进行评价，给出建议和意见。
2.鼓励幼儿在日常生活中发现并运用三脚架，提高观察力和创造力。
五、教学反思1.教学导入环节，我通过实物三脚架和图片素材，激发了幼儿的兴趣，使他们积极参与到课堂活动中。
2.在基本概念环节，我采用讲解与展示相结合的方式，让幼儿对三脚架有了更全面的认识。
3.动手操作环节，我提供了丰富的制作材料，让幼儿充分发挥想象力，创作出独特的三脚架作品。
在制作过程中，我及时解答幼儿的疑问，提高了他们的动手能力。
4.作品展示与评价环节，我鼓励幼儿大胆展示自己的作品，并学会倾听他人的意见，培养了他们的自信心和合作精神。
不足之处：改进措施：1.在今后的教学中，我将更加关注每个幼儿的学习需求，及时给予指导。
2.在评价环节，我将引导幼儿积极参与，提高他们的表达能力。
本次教学活动让我认识到，作为一名教师，我要不断学习，提高自己的教育教学能力，关注每一个幼儿的成长。
同时，也要注重培养幼儿的观察力、动手能力和想象力，使他们成为具有创造力的新一代。
科学小制作三脚架教案中班
科学小制作三脚架教案中班一、教学目标：1. 能够了解三脚架的作用和原理。
2. 能够制作简单的三脚架，并能够使用。
3. 培养学生动手能力和创造力。
二、教学重点：1. 了解三脚架的作用和原理。
2. 制作简单的三脚架。
三、教学难点：1. 学生能够理解三脚架的原理。
2. 学生能够独立制作三脚架。
四、教学准备：1. 准备好制作三脚架的材料，纸板、胶水、剪刀等。
2. 准备好制作三脚架的示范模型。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）。
老师向学生展示一些照片，并问学生这些照片是怎么拍摄出来的。
引出三脚架的作用，并告诉学生今天我们要学习如何制作一个简单的三脚架。
2. 教学内容（10分钟）。
老师向学生介绍三脚架的作用和原理，让学生了解三脚架是用来稳定相机或其他设备的工具，能够帮助我们拍摄更清晰的照片或视频。
3. 制作三脚架（25分钟）。
老师向学生展示制作三脚架的示范模型，并逐步教导学生如何使用纸板、胶水和剪刀来制作简单的三脚架。
老师可以在制作过程中引导学生注意细节，例如三脚架的稳定性和高度调节等。
4. 学生实践（20分钟）。
学生们按照老师的示范，动手制作自己的三脚架。
老师可以在学生制作的过程中给予指导和帮助，确保每个学生都能够完成制作。
5. 展示和总结（10分钟）。
学生们展示他们制作的三脚架，并分享制作的过程和体会。
老师对学生的作品进行评价和总结，鼓励学生们发表自己的看法。
六、教学反思：通过这堂课的教学，学生们对三脚架的作用和原理有了更深入的了解，同时也培养了他们的动手能力和创造力。
学生们在制作三脚架的过程中，锻炼了他们的耐心和细致性，培养了他们的动手能力和创造力。
在未来的教学中，我们可以加强学生对物体结构和原理的理解，培养他们的动手能力和创造力。
【中班科学教案】幼儿园中班科学活动教案：有趣的三脚架
【中班科学教案】幼儿园中班科学活动教案：有趣的三脚架设计背景：“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。
一个偶然的机会，琦琦在晨间室内游戏时，无意中把很多原木积木直立着靠在一起竟然没有倒下，孩子们都很惊奇，跟着模仿，并纷纷开始探究这是为什么。
于是我试图通过探究活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。
活动目标：1、尝试用游戏棒架起彩泥，发现“三脚架”具有稳定性。
2、在制作“三脚架”的过程中能辨认出并乐意解决问题。
3、喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
活动准备工作：1、学具：彩泥（搓成团）、彩棒、铅笔、筷子、皮筋每组一份。
2、教具：记录表两张。
3、音乐、生活中的三脚架物品图片一份。
活动过程：一、第一次操作——让游戏棒站起来。
1、教师鼓励幼儿用游戏厉害把橡皮泥撑起来。
（出示游戏棒和橡皮泥）师：今天我给大家带来了两样东西，一起来看看是什么？（游戏棒、橡皮泥）我想请你们用这两样材料玩个好玩的游戏，看谁能用一些游戏棒把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗？（想）好，那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，如果能撑起来不倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗？现在就请小朋友用桌上的材料去试试看。
2、幼儿操作方式，民主自由尝试。
（音乐）3、幼儿交流操作方式结果。
师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的？你是用什么办法让彩棒站起来的？上面怎么插的？下面呢？（教师记录幼儿操作方式的胜败和所用游戏厉害的数量）4、教师小结：我们在搞的时候，每根游戏厉害的一头挂在橡皮泥的中间，必须依靠看齐，高度一样低，下面呢，必须分分离，就可以将橡皮泥撑起来的哦。
二、第二次操作——用最少的彩棒将橡皮泥撑起来。
中班科学优秀教案及教学反思《有趣的三脚架》精选文档doc
中班科学优秀教案及教学反思《有趣的三脚架》精选文档doc中班科学优秀教案及教学反思有趣的三脚架一、活动背景"三脚架"在人们的生活中运用得非常广泛，但是孩子们在日常生活中关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。
一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候无意中把很多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，是我就产生了设计科学活动"有趣的三脚架"的想法。
试图通过活动引导幼儿在游戏中发现科学，产生探究兴趣，并能进一步关注生活中的科学现象，知道生活中处处有科学。
二、活动目标1.用彩棒操作撑起橡皮泥，探究"三脚架"结构特点和稳定的特性。
2.在制作"三脚架的过程中发现并乐意解决问题。
活动重点用彩棒操作撑起橡皮泥，探究"三脚架"结构特点和稳定的特性活动难点在制作"三脚架"的过程中发现并乐意解决问题三、活动准备彩棒若干，橡皮泥若干(分成与幼儿人数相等的小团)，关于三脚架的照片、多媒体设备，乒乓球(与幼儿人数相等)，有关材料(筷子、游戏棒、吸管、牛皮筋、茅根等)四、活动过程(一)引入课题T："老师带来了两样东西，是什么?"(揭示材料)T："这是彩棒和橡皮泥，今天我们要用这两样材料来玩一个好玩的游戏。
")探索将彩棒撑起橡皮泥，发现"三脚架"稳定的特性1.第一次尝试，探索用彩棒撑起橡皮泥T："请大家用彩棒把橡皮泥撑起来，稳稳地放在桌上。
大家来试试看。
"(放音乐、幼儿操作)"你们成功了吗?谁来介绍一下?"(幼儿回答)T："你用了几根彩棒?你是怎么把橡皮泥撑起来的?""彩棒撑起来的时候是不是都是并在一起的?是怎么撑起来的?""请你在相应的数字下面打钩记录一下，表示用了_根小棒撑起了橡皮泥。
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中班科学活动——有趣的三脚架
一、活动背景
“三脚架”在人们的生活中运用得非常广泛，但是孩子们在日常生活中关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。
一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候无意中把很多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，于是我就产生了设计科学活动“有趣的三脚架”的想法。
试图通过活动引导幼儿在游戏中发现科学，产生探究兴趣，并能进一步关注生活中的科学现象，知道生活中处处有科学。
二、活动目标
1．用彩棒操作撑起橡皮泥，探究“三脚架”结构特点和稳定的特性。
2．在制作“三脚架”的过程中发现并乐意解决问题。
3．喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
活动重点用彩棒操作撑起橡皮泥，探究“三脚架”结构特点和稳定的特性活动难点在制作“三脚架”的过程中发现并乐意解决问题
三、活动准备
彩棒若干，橡皮泥若干（分成与幼儿人数相等的小团），关于三脚架的照片、多媒体设备，乒乓球（与幼儿人数相等），有关材料（筷子、游戏棒、吸管、牛皮筋、茅根等）
四、活动过程
（一）引入课题
T：“老师带来了两样东西，是什么？”（揭示材料）
T：“这是彩棒和橡皮泥，今天我们要用这两样材料来玩一个好玩的游戏。
”
【介绍操作材料引入课题，激发幼儿的操作兴趣】
（二）探索将彩棒撑起橡皮泥，发现“三脚架”稳定的特性
1．第一次尝试，探索用彩棒撑起橡皮泥
T：“请大家用彩棒把橡皮泥撑起来，稳稳地放在桌上。
大家来试试看。
”（放音乐、幼儿操作）【简练明确地提出操作要求】
T：“你们成功了吗？谁来介绍一下？”（幼儿回答）
T：“你用了几根彩棒？你是怎么把橡皮泥撑起来的？”“彩棒撑起来的时候是不是都是并在一起的？是怎么撑起来的？”【教师指引幼儿具体、明确地说出彩棒如何撑起橡皮泥，让幼儿初步获得“三脚架”的结构经验】
T：“请你在相应的数字下面打钩记录一下，表示用了*根小棒撑起了橡皮泥。
”【学习简单记录】
T：小结：“刚才小朋友有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒，他们都成功了，真棒！”【操作—讨论—小结，幼儿在丰富第一次探索经验的同时，获得成功体验】
2．第二次尝试，探索用最少的彩棒撑起橡皮泥
T：“大家愿不愿意接受挑战？请大家用最少的彩棒把橡皮泥撑起来。
”（幼儿再次操作）【循序渐进地提出第二次操作要求，关注提问的层次性】T：“你们都成功了吗？谁来介绍一下，你用了几根彩棒？”
T：“你是怎么插的？上面是怎样的？下面是怎样的？”
T：“有没有和上面数量不一样的？”“你用了几根彩棒？”
T：“现在最少用几根彩棒能把橡皮泥撑起来？两根能撑起来吗？为什么？有个小朋友她试了两根彩棒撑起橡皮泥的，我们来问问她。
”“恩，原来两根彩棒撑的时候不稳。
”“一根彩棒能撑起来吗？”【第二次操作—讨论—小结，幼儿获得更多操作经验，不同能力的幼儿在原有基础上获得认识的发展】3．第三次尝试，探究三脚架的结构特点和稳定特性
T：“有的小朋友没有试过三根彩棒撑起橡皮泥，现在请大家都一起来试一试，用三根彩棒把橡皮泥撑起来。
”（幼儿再次操作）【通过操作努力让所有幼儿都获得三脚架的有关经验】
T：“我们发现最少用三根彩棒能把橡皮泥稳稳地撑起来，象这样围绕一个中心点，把彩棒下面分分开，让彩棒下面围成一个三角形，这种架子就叫三脚架。
”
【教师在幼儿三次操作获得三脚架的有关经验后，揭示出三脚架的概念，易于被幼儿理解和接受】
（三）了解生活
T：“生活中有很多的三脚架，你知道吗？”“我们来看一看”。
（播放照片）T：小结：“在我们的生活中有很多的三脚架，它们能把东西并稳稳地撑住，给我们的工作和生活带来方便。
”【教师在帮助幼儿扩展生活经验的同时，向孩子揭示了游戏到生活是密切联系的，生活中处处有科学】
（四）活动延伸
T：“老师也做了一个三脚架，是用什么做的？你们能做吗？这里有很多材料，我把它放在区域里，小朋友在区域游戏中可以去玩一玩，做一个漂亮的三脚架。
”【鼓励幼儿在区域游戏时运用生活中的常见材料制作三脚架，进一步培养幼儿的操作能力，使科学活动生活化，同时也体现游戏回归生活的理念】
（五）设计反思
《纲要》指出：幼儿园“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
”本活动充分体现了教师对这一要求的理解。
在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，教师在活动中无论是对操作结果的总结还是对记录过程的提示，都充分尊重幼儿的主体地位，为孩子创设了更多探索思考的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。
幼儿在操作过程中，既体验到了探索的乐趣，也掌握了相关的知识和探索方法，获得了成功的体验。
中班的孩子都已经具备了一定的操作、记录的能力，这些能力需要在各种活动中不断加以练习才会得以提高。
科学活动是培养幼儿操作能力、学会记录的重要途径。
从幼儿科学活动的目标来说，培养孩子正确的科学态度和方法无疑最重要的。
因此，我在“有趣的三脚架”这一活动中根据幼儿的发展水平，设计了三次操作活动，通过幼儿三次不同层次的操作，建构了关于“三脚架”的经验，发展了探索能力。
通过了解“三脚架”在生活中的运用，完成了游戏经验到生活科学的过渡，知道生活中的科学无处不在，从而有效地培养幼儿的科学探究兴趣和探究态度。
幼儿在表述操作过程时，要讲清三脚架是如何架起来的有点困难，因此我在引导幼儿讨论时分成几步引导，让幼儿从完整到局部地说清楚操作经过，揭示科学道理。
每次探究，都是以“操作—讨论—小结”的顺序开展，对幼儿的操作要求逐步提高，使整个活动发展呈螺旋式上升状态，从而较好地达成教学目标。