第五单元复习课

第五单元复习课

教学目标

1、通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。

2、通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力

3、通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。

教学过程

一、揭示本节主题

同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗?(板书课题)

二、联系生活解决问题

1、创设情境

谈话：同学们听说过“特色经济园”吗？今天我们去参观一下好吗？（多媒体课件出示“特色经济园”情境图。）

谈话：同学们，在美丽的“特色经济园”里，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？

独立思考后，学生提问题，教师有选择地把有关问题板书在黑板上。（1）绿色小麦区的面积是多少？每年可以生产多少千克优质小麦？

（2）蔬菜区（一）每年辣椒的产值约为多少元？

（3）果园（一）的面积是多少？

（4）花卉区每年的产值约为多少元？

（5）蔬菜区（二）每年辣椒的产值约为多少元？

（6）果园（二）的面积是多少？

……

2、解决问题1

出示第一个问题：绿色小麦区的面积是多少？每年可以生产多少千克优质小麦？

你想怎样解决这个问题？谈谈自己的思路。学生交流：

因为绿色小麦区的形状是平行四边形，所以面积应该是底×高即360×

300=108000（平方米），每平方米每年产优质小麦0.75千克,所以每年的产量是0.75×108000=81000(千克)

平行四边形的面积公式是什么?用字母怎样表示?

3、解决问题2

同学们算得可真快！让我们继续解决第二个问题（课件出示）

蔬菜区（一）每年辣椒的产值约为多少元？

学生独立解答，交流解决方法。

做完这道题，你想说什么？学生交流：

（1）计算梯形面积的时候不要忘记除以2。

（2）计算的结果要保留2位小数。

4、从剩余的题目中选择自己喜欢的一道题独立解答，做完后小组交流，说说用本单元的哪个知识解决了什么问题？

学生交流时教师参与到小组活动中，及时发现学生的掌握情况

三、强化练习拓展提高

1、你能在下面的平行线中画出几个三角形，使画出的三角形和给出的三角形面积相同？通过做图，看你能发现什么规律？

学生独立画图，全班交流。

2、我校的实践基地有一块形状不规则的试验田，如下图所示，计划种

满西红柿，每平方米产量为5千克，你能试着求出这块

试验田的总产量吗？

学生独立做题，然后交流。

解决这道题最关键的是要把原来的不规则图形转化为

我们已经学过的图形。

四、丰收园里谈收获

会听回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。

丰收园里结满了苹果，老师再送你们一个“会听果”——

你觉得自己收获了哪一个苹果？赶紧涂上喜欢的颜色吧！

小组交流集体交流

谈话：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！

教学反思：

这节课是对前面“多边形的面积”单元知识的综合应用。在本节课的教学设计上，我力求做到了以下几点：

1.复习题的设计注重基础性与发展性相结合。

整理复习课不只是对所学知识的简单重复，更是对学生已学内容的一种更高层次的再学习，它的最终目的在于培养和提高学生运用知识解决问题的能力。本节复习课的设计，立足于学生的发展，注重了两个层次的练习——基础练习和发展练习，使每个学生都得到发展。

2.注重发挥评价的导向功能，充分激发学生参与学习活动的热情与积极性。

《数学课程标准》中指出：对数学学习的评价要关注学生数学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，树立信心，所以本节课教学以促进学生发展为中心，用发展的眼光去看待每一个学生，在学习过程中提供了多次评价机会，多方面评价学生，让学生在评价中学会自我认识，学会欣赏他人，树立自信，使评价成为学生主动发展的动力。

综合应用:关注我们的活动空间

教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第99—100页。

教材简析：

这是一节实践活动课，是在学生学习了多边形的面积之后安排的，既是对多边形面积计算知识的巩固，又渗透了步测、目测、工具测等实际测量的方法，也是以前所学知识的综合应用。同时引导学生主动参与观察、调查、测量等学习活动，培养解决实际问题的能力。教学目标：

1、结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。

2、经历观察、调查、测量等活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用；获得一些数学活动的经验，提高搜集信息、整理信息及分析、处理信息的能力。

3、在与同伴合作解决问题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。

教学过程：

一、谈话导入提出问题

谈话：近日，中共中央、国务院明确提出：确保学生每天在校锻炼一小时。据此我校开展了“我运动、我健康、我快乐”的校园活动，能告诉老师你们都在什么地方活动吗？

生交流

谈话：看来校园的楼外空地、操场、楼内大厅、走廊、教室等都是同学们喜欢的活动场地。活动的时候你有什么感受？

学生交流

谈话：现在许多学校学生的活动场地都很小，学生活动空间的问题已经引起了有关部门的重视，那么国家规定的小学生的人均占地面积是多少？我们学校学生的人均占地面积达到标准了吗？今天我们就一起来研究。（板书课题：关注我