比——单元知识树说课六年级上册
比——单元知识树说课六年级上册
达成策略：
在已有知识基础上认识比的意义，使学生认识到比和除法之间的 关系
引导学生在抽象概括出比的意义的基础上自主 学习
在学习过程中适时进行爱国主义教育
评 价 建 议
作业设 计实践化
完善民主
学习习惯评价思维机制
自己阅历
文化积淀 特定 情境
课内资源
课程资源
归
开发与利用
宿
达成策略：
引导学生认真审题，弄清几个关键的概念以及量与量之间的关系
重视直观模型的作用
引导学生借助已学知识，自主探索，利用多样化的策略解决 问题
充分利用题目中的1:3、1:5等信息设计更多的问题，让学生进行巩 固练习，练习时注意引导学生学会各种数学语言的转换
定量分析
特定 情景
学生 活动
评价方法多样 化
整体设计：
在教学中注意联系已学知识，引导学 生自主学习。
在学生过程中让学生感悟相关知识 的联系与区别，使新旧知识融会贯 通。
比的意义
比的基本性质
按比分配
练习
本单元各 课时教学 设计及策 略
教学目标：
一是在具体情境中观察思考，理解比的意义，学 会比的读写方法，知道比的各部分名称，弄清比与 除法、分数之间的关系；
课程目标
标
要求
说
4、经历用比描述生活现象和解决实际 问题的过程，感受数学知识在日常生 活中的应用价值
目值、
化简比，能解答按比例分配的实际问题
难点：理解比的意义和性质， 解答按比例分配的实际问题。
六年级上册语文第五单元说课标说教材知识树PPT 课件
识字、写字
独立识字、保质 保量
把握教学目标
教 学 建 议
综合性学习
发挥主体性 、积 极参与
让学生读懂 课文，感受 鲁迅先生的 崇高精神
学习快速浏 览课文，把 握课文大意
抓住关键词，联 系上上文，以及 结合自己生活体 验来理解含义深 刻的句子
本 单 元 教 学 建 议
教给学生通 过典型事例 表现人物特 点的方法
正确、流利、 有感情的朗读 课文。部分课 文会背诵。
阅读
习作
口语交际
识字写字
综合性学习
会写19个生字。 正确读写新词并 灵活运用，抄写 收集、整 理信息的能力。
说教材 知结构
教材结构
祖国在我 心中
感受大自然
初识鲁迅
轻叩诗歌 的大门
人与动物
六
年
艺术的魅
级
力
上
册
资料袋 阅读链接
回顾·拓展五
明确本专题:认识、了解 鲁迅，继续学习描写人 物的基本方法，重点让 学生学习理解含义深刻 的句子。
基 本 结
趣味语文： 讲述了鲁迅 少年时的一
日积月累： 鲁迅先生 的名言警 句
构
个有趣的故 事
说建议 重实施
阅读
抓主要内容 、悟 思想感情 、学写
作方法
口语交际
注重交流、学 会沟通
习作
激发兴趣、提高能 力、学好文风
集整理筛选资料，
参加展示活动的能
建
力、活动的效果等。
议
鲁迅写的《故乡》、 巴金写的《永远不 能忘记的事情》、 周海婴写的《父亲 的写作》、萧红写 的《回忆鲁迅先生》
依托文本， 有效的开发 利用教材、 教参资源
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部编版六年级语文上册知识树说教材说课稿
部编版语文六年级上册知识树说教材六年一班刘露露尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！我六年一班的语文老师刘露露。
今天，我研说的内容是部编版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级上册，我将从教材、目标、教学三方面说起。
一、说教材说教材包括教材编写思路、教材主要内容、教材立体整合（一）教材编写思路1.双线组织单元,加强单元整合教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难、由浅入深的发展梯度,教科书还着力加强单元内部的横向联系,使各板块内容形成合力,共同促进学生发展。
每个单元设有导语。
在单元导语中明确语文要素:单元中的某些课文落实语文要素,贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台“栏目,进一步强化语文要素,梳理、总结、提炼学习方法:某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法,单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。
2.强化阅读,构建三位一体的阅读体教科书构建了“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系,精读课文、略读课文和“快乐读书吧“各自承担着不同的功能:精读课文学习方法,略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践,通过这样的设计,使得课外阅读和课内阅读有机整合,共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导,促进能力提升语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用,大部分单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础的、最重要的学习策略,使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
4.突显实践性,加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用,不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文,突显语文课程实践性的特点。
比如,关于词语的练习活动,关注词语的表达效果,但又不只是关注相关的语文知识,而是促使学生调动生活经验,在具体的生活情境中学习词语、运用词语,提高学生对词语的把握能力。
人教版数学六年级上册说课稿-第4单元比-教材分析
人教版数学六年级上册说课稿-第4单元比-教材分析一. 教材分析人教版小学数学六年级上册的第四单元《比》是学生在掌握了分数、小数、百分数等知识的基础上进行学习的。
这一单元主要让学生初步认识比的概念，学会求比值，并能进行比的简单运算。
通过这一单元的学习，学生能进一步理解数学与实际生活的联系，提高解决实际问题的能力。
教材中，通过生活情境的引入，让学生感受比的意义，通过观察、操作、思考、交流等活动，理解比的概念，掌握比的运算方法。
教材还注重培养学生的问题解决能力和合作交流能力，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数、百分数等知识有了一定的理解。
但学生在学习比的概念和运算时，可能会对比的两个组成部分（前项和后项）的理解有所困难，容易将比与分数、小数混淆。
此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到比的意义不明确，比值计算不准确等问题。
三. 说教学目标1.让学生理解比的概念，掌握比的运算方法。
2.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解比的概念，掌握比的运算方法。
2.教学难点：比的两个组成部分的理解，比值计算的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受比的概念。
2.采用小组合作学习法，培养学生的合作交流能力。
3.利用多媒体教学手段，生动展示比的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境的引入，让学生感受比的意义。
2.新课导入：讲解比的概念，引导学生理解比的两个组成部分。
3.比的运算：讲解比的运算方法，让学生进行比的计算练习。
4.应用拓展：让学生解决实际问题，运用比的知识。
5.总结：对本节课的知识进行总结，强调比的概念和运算方法。
6.布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板的左侧写上“比”的定义，中间列出比的两个组成部分（前项和后项），右侧写出比的运算方法。
最新人教版数学六年级上册-知识树说课标-说教材PPT
探究圆的周长 的活动
圆周率的认识
用直尺和圆规 进行图案设计
圆的周长 圆的认识
探究圆的面积
圆环的面积
圆的面积 扇形
“外方内圆”及 “外圆内方”的问题
圆的各部分的名称
圆 用圆规画圆
认识扇形，理解 圆心角的知识
说教材—内容结构 横向整合：
位置与方向
发展空间观念
圆
说教材—内容结构
纵向整合：
一上 位置 三下 位置与方向（一）
比
数与代数
综合应用
课
分数乘、除法
程
目
标
说目标—单元教学目标
圆
位置与方向
百分1.能数用方向和距离图表形示位与置几；何初步体统会计坐标与思概想率；
2.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆
比的周长和面积公数式与；代数
综合应用
课 3.能够解决与圆的周长和面积有关的简单的实际
问题。
分数乘、除法
程
目
标
说目标—单元教学目标
说教材—内容结构
分数乘分数
分数乘小数
整数乘法运算 定律推广到分数
分数乘整数
计算方法
“求一个数的几 分之几是多少” 用乘法计算
分数乘法 的意义
分
分数乘法的意 义是整数乘法 意义的延续
数 乘
法
问题解决
求一个数的几分 之几是多少
连续求一个数的 几分之几是多少
求比一个数多（少） 几分之几的数是多少
说教材—内容结构
比
六上 圆周率 六上 百分数 六下 比例 中学 物理、化学
说教材—内容结构 纵向整合：
整数相关知识 四下 小数的意义和性质
五下 分数的意义和性质
人教版数学六年级上册说课稿-第4单元比-第1课时比的意义
人教版数学六年级上册说课稿-第4单元比-第1课时比的意义一. 教材分析人教版数学六年级上册第4单元《比》的第一课时，主要介绍了比的意义。
教材通过具体的实例，引导学生理解比的概念，掌握比的读写方法，并能够求出两个数的比值。
这一课时是学生在学习了除法、分数的基础上进一步深化对数的概念的理解，为后续学习比例、百分数等知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法、分数等概念有一定的理解。
但是，对于比的概念和意义，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例，让学生感受比的意义，理解比的概念。
此外，学生可能对比的读写方法不够熟悉，需要老师在课堂上进行讲解和示范。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解比的意义，掌握比的读写方法，能够求出两个数的比值。
2.过程与方法目标：通过具体的实例，让学生感受比的意义，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习比的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解比的意义，掌握比的读写方法，能够求出两个数的比值。
2.教学难点：比的意义的理解，比的读写方法的掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物等教学手段，引导学生主动探究，合作学习。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的情景，引入比的概念，让学生感受比的意义。
2.讲解比的读写方法：讲解比的读写方法，让学生能够正确地读写比。
3.求比值：通过具体的实例，让学生理解求比值的方法，并能够熟练地计算比值。
4.实践练习：让学生进行一些练习题，巩固对比的理解和掌握。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生加深对比的理解。
七. 说板书设计比的读写方法：比号（∶）前项比号（∶）后项比的意义：两个数相除，叫做两个数的比。
八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业对学生进行评价，看学生是否能够理解比的意义，掌握比的读写方法，能够正确地求出比值。
人教版数学六年级上册说课稿-第4单元比-第2课时比的基本性质
人教版数学六年级上册说课稿-第4单元比-第2课时比的基本性质一. 教材分析教材内容：人教版小学数学六年级上册第4单元“比”的第二个课时“比的基本性质”。
这部分内容主要包括比的基本性质的引入、讲解和运用。
通过这部分内容的学习，使学生理解和掌握比的基本性质，能够运用比的基本性质进行比的运算和解决问题。
教材结构：本课时内容是在学生已经掌握了比的概念和比的大小比较的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子引入比的基本性质，然后通过讲解和练习使学生理解和掌握比的基本性质。
最后，通过应用题的形式，让学生运用比的基本性质解决实际问题。
二. 学情分析学生情况：六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们对比的概念和比的大小比较已经有了一定的了解，具备了学习比的基本性质的基础。
学习需求：学生需要通过学习比的基本性质，进一步理解和掌握比的概念，提高解决实际问题的能力。
他们需要通过具体的例子和练习，理解和掌握比的基本性质，并能够运用比的基本性质解决实际问题。
三. 说教学目标知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生理解和掌握比的基本性质，能够运用比的基本性质进行比的运算和解决问题。
过程与方法目标：通过观察、分析和练习，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点重点：理解和掌握比的基本性质，能够运用比的基本性质进行比的运算和解决问题。
难点：理解和掌握比的基本性质，能够灵活运用比的基本性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和练习法进行教学。
教学手段：利用多媒体课件和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，让学生观察和分析，引出比的基本性质的概念。
2.讲解：通过讲解和举例，使学生理解和掌握比的基本性质。
3.练习：通过练习题，让学生巩固和应用比的基本性质。
4.应用：通过应用题，让学生运用比的基本性质解决实际问题。
最新人教版小学数学六年级上册知识树说课3
六年级上册数学说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版教材《义务教育教科书》小学数学六年级上册的内容，我将从说教材、说目标、说教学三个方面来进行解读。
一、说教材：编写特点、主要变化、编写体例、内容结构、知识的立体式整合（一）编写特点：本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生年龄特征，。
本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。
1.改进了乘除法的编排，加强学生对数学本质的理解，培养学生的应用意识、分析问题和解决问题的能力。
通过实际问题引出需要用分数乘除法计算的问题，让学生在现实情境中探索、理解其算理和算法。
2．改进百分数的编排，加强知识的整合、迁移和联系实际，培养学生的应用意识。
例如在教学求百分率的实际问题时，在探索了命中率的含义和求法的基础上，教材还放手让学生自己探索如何求出出勤率、发芽率、成活率等，既拓展了学生所学的知识范围，加强学生对百分率知识的理解，又培养了自主探索的良好学习习惯。
3.在图形与几何方面，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
例如在教学圆的面积时，教材启发学生自己寻找解决问题的思路和方法，化曲为直，教材还注意通过介绍圆周率的史料，渗透数学文化和爱国主义教育。
4.加强统计知识的教学，发展学生的数据分析观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。
教材在素材选取方面，注重从生活生产中选取，努力挖掘学生身边的相关数学元素，例如，教材所选素材涉及到体育、营养、环保、人口、通讯、网络等。
扩大了学生处理信息的范围，发展了学生数据分析观念，使学生形成从数学角度思考问题的良好习惯。
5.加强数学思想方法的教学，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
数学人教六年级上册《第四单元_第01课时—比的意义》(说课稿)
数学人教六年级上册《第四单元_第01课时—比的意义》（说课稿）一. 教材分析《人教版六年级上册数学》第四单元第01课时主要讲解比的意义。
比是数学中基本的概念之一，它用来表示两个量之间的关系。
本节课通过具体的实例，使学生理解比的概念，掌握比的读写方法，能够正确求出比值，并能够应用比的概念解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的概念和运算已经有了初步的了解。
但是，对于比的概念和应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和活动，让学生充分理解和掌握比的概念，并能够运用比的概念解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解比的概念，掌握比的读写方法，能够正确求出比值。
2.过程与方法：通过具体的实例和活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解比的概念，掌握比的读写方法，能够正确求出比值。
2.教学难点：理解比的概念，能够运用比的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，以学生为主体，教师为指导，通过具体的实例和活动，引导学生理解和掌握比的概念，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的实例，引出比的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解比的概念，通过示例让学生理解比的读写方法，指导学生正确求出比值。
3.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈和讲解。
4.应用：让学生运用比的概念解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调比的读写方法和求比值的方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个比的模型，通过图示和文字相结合的方式，展示比的概念和求比值的方法。
人教版数学六年级上册第四单元《比-比的基本性质》说课稿
人教版数学六年级上册第四单元《比-比的基本性质》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册第四单元《比-比的基本性质》这一节课，主要让学生理解和掌握比的基本性质，即比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。
通过这一节课的学习，为学生进一步学习分数、小数、百分数的比较打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数、小数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识和理解能力。
但是，对于比的概念和性质可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握比的基本性质，能够运用比的基本性质进行比的运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握比的基本性质。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握比的基本性质，并能够运用到实际的计算中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出比的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现并理解比的基本性质。
3.讲解：对比的基本性质进行讲解，让学生理解和掌握。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用比的基本性质进行计算，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调比的基本性质的重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：比的基本性质：1.比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。
2.举例说明：八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习效果、合作意识等方面进行。
六年级上数学复习说课稿-比的认识-北师大版
六年级上数学复习说课稿-比的认识-北师大版一、教材分析《北师大版小学数学六年级上册》是以数学思维、数学方法、数学知识三者统一为教学目标的课程教材。
此次教学内容是比的认识，内容涵盖比的定义、比的大小比较、比例的概念等方面。
掌握比的认识是学习进入初中后的基础。
二、教学目标1.掌握比的定义。
2.比的大小比较。
3.理解比例的概念。
4.了解实际生活中的比例应用。
三、教学重难点1.重点：比的定义，比的大小比较。
2.难点：比例的概念。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张照片，让学生分析其中年龄、身高、体重等各方面的比例，引出比的主题。
2. 讲解比的定义（5分钟）教师对比的定义进行讲解，使学生能够初步理解比的含义，并引导学生用自己的话复述比的定义，以确保学生理解清晰。
3. 比的大小比较（20分钟）3.1 通过数学公式讲解教师出示比的大小关系的数学公式，并通过具体的数字示例进行讲解，让学生认识到比的大小关系是可以通过数学公式进行计算的。
3.2 通过实际比例作画活动教师布置关于比的大小比较的作画活动，让学生先自行画出比例图，再根据画出的图形进行比较大小的讨论，让学生对比大小的概念有更加直观的理解。
4. 比例的概念（10分钟）通过生活中常见的比例实例，如模型缩放比例、价格比较等，让学生理解比例的概念及其实际应用。
5. 拓展练习（10分钟）提供一些类似的练习题，让学生培养对比例概念的理解和应用能力。
五、教学评价通过课堂练习、作业及考试测验等方式对学生的掌握情况进行评价，同时对学生的理解水平和应用能力进行反馈。
六、教学反思通过教学实践的检验，对教学内容进行总结，优化教学方式，提高学生学习效果，确保教学目标的实现。
六年级上册数学说课稿 《 第四单元 第1课时 比的意义 》人教版 (2)
六年级上册数学说课稿《第四单元第1课时比的意义》人教版 (2)一. 教材分析《人教版六年级上册数学》第四单元第1课时主要讲述比的意义。
比是数学中基本的数量关系之一，它反映了两个量之间的相对大小关系。
通过这一节课的学习，使学生理解和掌握比的概念，会正确地写出比，求比值，并用比来解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等概念有所了解。
但是，对于比的概念、比的书写、求比值等可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在课堂上能够积极参与，提高学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握比的概念，会正确地写出比，求比值。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握比的概念，会正确地写出比，求比值。
2.教学难点：比的意义和比的书写，求比值的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，使抽象的数学概念更直观、生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如比赛、商品比较等，引导学生认识比的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解比的意义：通过多媒体课件演示，使学生直观地理解比的意义，引导学生用自己的语言描述比的概念。
3.比的书写：讲解比的书写方法，让学生通过练习，掌握比的正确书写方式。
4.求比值：讲解求比值的方法，让学生通过实际操作，求出给定比的比值。
5.应用拓展：出示实际问题，让学生运用比的知识解决，提高学生的应用能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对比的理解和记忆。
部编版六年级数学上册《比》说课稿
部编版六年级数学上册《比》说课稿一、教材分析1. 教材版本和教材在整个课程中的地位•教材版本：部编版六年级数学上册•《比》章节在整个数学课程中的地位：作为数学的基础概念，比的概念的学习对于学生打下数学基础具有重要意义。
2. 教材内容概述《比》章节主要包括以下内容：•比的概念介绍：通过生活中的实例和图形，引导学生理解和认识比的概念。
•比的表示方法：学习使用冒号（:）、分数、百分数等不同形式来表示比的关系。
•比的基本性质：引导学生通过探究和比较，了解比的反比、比例恒定和比的倍数关系等性质。
二、教学目标1. 知识目标•了解比的概念，掌握比的基本表示方法。
•掌握比的基本性质，如反比、比例恒定和倍数关系等。
•能够在实际问题中应用比的知识解决问题。
2. 能力目标•能够观察和发现生活中的比的关系，运用比的知识进行比较和分析。
•能够灵活应用比的概念和基本性质解决问题。
3. 情感目标•培养学生对数学的兴趣，提高数学学习的主动性和积极性。
•培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•比的概念和表示方法的教学。
•比的基本性质的教学。
2. 教学难点•比的基本性质的理解和应用。
四、教学准备1. 教学工具和素材准备•教学投影仪•教学PPT•教学板书笔记等2. 学生学具准备•学生课本•学生作业本•学生练习册五、教学过程1. 导入与引入采用引用日常生活中的实例来引出比的概念，例如：同学们，你们有没有遇到过这样的情况：在超市买东西时，我们通常会看到价格标签上面会写着“2元/斤”，这里面的“2元/斤”就是一个比。
那么，什么是比呢？我们来一起探究一下吧。
2. 理论讲解与实例演示2.1 比的概念介绍通过教学PPT展示生活中的实例和图形，引导学生理解和认识比的概念。
例如，通过展示一组矩形和圆形的图片，引导学生观察并比较它们的形状和大小差异，通过提问和讨论的方式，引导学生认识到比是一种比较大小和数量关系的方式。
六年级上册数学说课稿-4.1 比的认识 ︳青岛版
六年级上册数学说课稿-4.1 比的认识︳青岛版一、教材分析本节课是《六年级上册数学》第四章第一节的内容，是一个关于比的基本概念的学习。
本节课时长约为40分钟，课时内容涉及“比”的含义、比的大小比较、比的表示方法等。
在教学中要把握好主题，采用形象生动的教学方法和适当的教学手段，提高学生对比的认识，培养学生观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几方面：1.掌握比的含义；2.掌握比的大小比较方法；3.掌握比的表示方法；4.发展学生的观察能力和逻辑思维能力；5.让学生发现生活中比的广泛应用。
三、教学重点和难点本节课的教学重点在于学生掌握比的基本概念，包括比的含义、比的大小比较方法和比的表示方法。
教学难点在于如何通过实例让学生深入理解比的概念，如何通过适当的教学方法让学生学会比的大小比较和表示方法。
四、教学过程设计4.1 自然情境引入教师可通过实践教学习惯培养、消费剪影赛等例子，引导学生思考大小、高矮、长短等概念，从而反过来引出比的概念。
4.2 引入“比”的概念在教学比的概念时，教师可通过比较两个物品的大小和特点，引出比的概念，如：比大小，哪一个大些？（拿出两个物品比较）再来比一比，谁高些？（拿出两个人比较）通过将物品进行比较，让学生发现了比的含义，扩展了对比的认识。
4.3 比的大小比较方法在讲解比的大小比较时，教师可以根据课程内容，通过画图、比较大小、比较字符、化整为零等方法，讲解比的大小比较。
这样能够让学生更直观地理解比的大小。
4.4 比的表示方法在教学比的表示方法时，可以通过分析实例讲解比的表示方法，例如用文字表示比、用冒号表示比、用画线表示比等方法，让学生对比的表示方法有了基本认识。
4.5 案例练习和巩固在讲解完比的表示方法后，可进行案例练习和巩固，如让学生用不同的方法来表示比，并进行比较，让学生了解比在实际生活中的广泛应用。
五、课堂互动在教学过程中，教师可以采用多种教学方式，如提问、回答、讨论等。
比的认识六年级数学上册第四单元说课稿
•••••••••••••••••比的认识六年级数学上册第四单元说课稿比的认识六年级数学上册第四单元说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的比的认识六年级数学上册第四单元说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师大家好！今天，我要说课的内容是“比的认识”，下面我从以下六个方面进行我的说课。
一、说教材“比的认识”是人教版六年级数学上册第四单元的知识，包括两个课时的内容，第一课时的主要内容是理解比的意义，正确读写比，会求比值；第二课时的主要内容是学习比与分数、除法的联系。
我说的是第一课时，本节课内容是建立在“分数乘除法的意义与应用”“分数与除法的关系”等教学内容的基础上进行教学的。
教材利用学生对两个数量之间关系的已有认识，提出不同的问题，逐步抽象出“比”的概念，让学生感受“比”在生活中的广泛存在，为今后学习“比的应用、比例的相关知识”做好铺垫。
二、说教学目标根据教学内容的特点，结合小学高年级学生学情，我预设了以下目标：1、知识与技能目标：理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
2、过程与方法目标：在观察、讨论等活动中经历探索比的过程。
3、情感与态度目标：体会比的重要性，感受比的生活中的广泛存在，自觉养成合作交流与独立思考的好习惯。
三、说教学重点、难点在此目标下，我确定了本节课的教学重点和难点：教学重点：理解比的意义，正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
教学难点：能利用比的知识解决一些简单的生活问题。
四、说教法学法一堂课的教学目标能否顺利实现，关键就看教法学法。
新课标指出：学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者；数学教学活动必须激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的思考。
遵循这样的理念，在教学中，我以“情景教学法”“问题引导法”和“练习检测法”为主要教法；在学习过程中，我以自主探究、观察发现、独立思考、合作交流为主要学法。
比的认识六年级数学上册第四单元说课稿范文
比的认识六年级数学上册第四单元说课稿范文比的认识六年级数学上册第四单元说课稿范文作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的比的认识六年级数学上册第四单元说课稿范文，希望能够帮助到大家。
比的认识六年级数学上册第四单元说课稿1教学目标：1、理解比的意义，学会比的读写方法，认识比的各部分名称。
2、比较比同除法，分数的关系，掌握求比值的方法，会正确求比值。
3、能联系实际应用比的意义提出问题，解决问题。
4、提高学生观察、讨论、交流、归纳的能力，懂得事物之间是相互联系的。
教学重点：理解比的意义，学会比的读写方法，认识比的各部分名称，掌握求比值的方法。
教学难点：比较比同除法，分数的关系。
能联系实际应用比的意义提出问题，解决问题。
教学过程：一、谈话倒入今天这节课我们来--认识比（板书课题）。
通过昨天的预习，你对比的知识有了哪些了解，你还需要了解哪些知识？同学们对比的知识有了不同程度的认识。
这节课我们来进一步研究比。
请同学们看黑板。
二、新授（一）教学例1：（挂图）1、认识比妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。
看到这组信息，你能提哪些数学问题？（1）牛奶比果汁多几杯？（口答）（2）果汁比牛奶少几杯？（3）果汁杯数是牛奶的几分之几？（4）牛奶杯数是果汁的几分之几？果汁杯数是牛奶的几分之几？怎样列式？23=就是用----果汁杯数除以牛奶杯数（板书）师：果汁杯数和牛奶杯数之间的这种关系，除了可以用除法、分数表示，我们还可以用一种新的表示法比来表示。
可以说成：果汁与牛奶杯数的比是2比3。
那么牛奶杯数是果汁的几分之几？怎样求呢？32=就是用牛奶杯数除以果汁杯数。
还可以说成----牛奶与果汁杯数的比是3比2。
2、比的写法及各部分名称2比3可以记作2：3.2叫做比的前项，：叫做比号，3叫做比的后项。
请你在自备本上把2比3写下来。
说说它的各部分名称。
六年级上册数学说课稿-4.1 比的认识 ︳青岛版
六年级上册数学说课稿-4.1 比的认识 | 青岛版一、教学内容分析本节课主要通过引导学生观察生活中的比例现象，学习“比”的概念，掌握“比”的写法和读法，初步了解“倍数”和“百分数”的概念及其表示方法。
通过本课的学习，学生能够初步了解比的概念，并能够进行简单的比较和计算。
二、教学目标1. 知识目标•知道比的定义，掌握比的写法和读法；•了解倍数和百分数的概念和含义，并学会简单计算。
2. 能力目标•能够观察日常生活中的事物，发现其中的比例现象；•能够运用所学知识解决简单的比例问题。
3. 情感目标•培养学生观察、发现和解决问题的兴趣和能力；•培养学生积极参与课堂活动的态度。
三、教学重点•掌握比的定义和写法；•了解倍数和百分数的概念和含义。
四、教学难点•能够运用所学知识解决实际问题。
五、教学方法•观察法•讨论法•情景模拟法六、教学过程1. 课堂启动•提问引导：在日常生活中，我们会发现哪些比例现象？2. 自主探究•让学生观察图片，用自己的话描述图片中的比例现象，并进行分组讨论。
•通过讨论，引导学生总结比的概念、写法和读法，并且了解倍数和百分数的概念和含义。
•让学生自行找一些例子，进行比的写法和读法的练习。
3. 讲解和展示•引导学生初步了解“倍数”和“百分数”的概念及其表示方法。
•让学生用图示法表示比例，帮助学生理解比的概念。
4. 情景模拟•通过情景模拟的方式，让学生进一步了解比和倍数、百分数之间的关系。
•让学生在模拟的过程中自主发现方法，解决实际问题。
5. 知识运用•让学生做一些简单的练习题，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结归纳•引导学生总结本课所学的内容、方法，并检查学生对本课的掌握程度。
七、教学体会通过本节课的教学，学生们初步了解了比的概念和表示方法，同时也了解了倍数和百分数的概念和计算方法。
在教学过程中，我们注重培养学生观察和发现问题的能力，注重情景模拟的学习方法，使得学生在解决实际问题的过程中，更好地掌握所学内容。
《比》说课稿
《比》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我今天说课的题目是《比》（板书课题）。
下面我将从教材浅析，教法与学法，教学过程这三个方面来说课。
首先，我来谈谈对教材的理解：本节课是人教版六年级上学期第四单元第一节的内容，主要学习比的概念，在此之前学习了分数与除法的基础上学习的，也为后面学习比的基本性质以及比例奠定了基础。
因此，本节内容在小学数学中起到了承前启后的作用。
数学课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的统一，基于这个教学理念，以及四年级阶段的年龄特点，并根据教学内容的特点，我制定了以下教学目标：知识与技能：认识比的各部分名称，并会正确求比值过程与方法：通过合作交流，培养学生的合作意识情感态度价值观：通过生活中的实例，培养学生学习数学的兴趣通过对教材地位和作用及教学目标的分析，本节课的重点是：发现和感受现实生活中的比，教学难点是理解比与分数、除法的联系。
其次，我来说说教法与学法科学合理的教学方法能使教学事半功倍，我们的教学必须是从学生的角度出发，在学生的原有的知识框架为基础，建立新旧知识之间的联系，并在教学中充分发挥学生的主动性与积极性。
因此，基于以上的考虑，本节课我将采用引导提问法和讲授法。
然而，教师的教是为了学生更好的学，学生是教学活动的主体，结合本节课的重难点，我将本节课的学法确定为以下两种：小组合作学习法和自主探究法。
我将以学生为主体，引导学生自主探究，鼓励学生之间进行合作交流讨论，从而让学生更好地理解本节课的知识，以提高解决问题的能力。
为了完成教学目标，突破教学重点、难点，落实教法与学法，我将从以下五个环节来展开我的教学过程。
（一）激趣导入兴趣是最好的老师，为了激起学生的好奇心和学习兴趣，我先在班班通上面播放了一段杨利伟在太空中展示我们中国国旗的影视资料，给学生们宣传爱国主义的思想。
然后顺势提出问题：杨利伟展示的两面国旗，长15cm，宽10cm，如何表示长和宽之间的倍数关系呢？（二）探究新知为了培养学生合作能力、探索能力，我会让学生们按照之前的分组进行讨论之前的问题，在讨论过程中，在教室中进行巡视，并适当的给予提醒，有的小组会得出用15÷10来表示长是宽的几倍，有的小组会得出用10÷15来表示宽是长的几分之几，我先对学生的想法表示肯定，然后对他们的结论进行补充，我们现在还可以用一种新的方法进行表示，可以说成长比宽等于15:10，或者说成宽比长等于10:15，然后让学生进行概括比的定义。
六年级上册数学说课稿《第四单元第1课时比的意义》人教版(3)
六年级上册数学说课稿《第四单元第1课时比的意义》人教版 (3)一. 教材分析《人教版六年级上册数学》第四单元第1课时“比的意义”是本单元的第一课时，也是本册书的重要内容之一。
本节课主要让学生理解比的概念，掌握比的意义，能正确写出比，并进行简单的比较。
为后续的比的运算、比例的学习打下基础。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生探究比的含义，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对事物之间的比较有一定的认识。
但在比的书写、理解和运用方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解比的概念，掌握比的意义，能正确写出比，并进行简单的比较。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探究问题的能力，提高学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解比的概念，掌握比的意义，能正确写出比，并进行简单的比较。
2.教学难点：比的书写方法，以及比的意义的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的抽象思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学，使抽象的数学概念变得直观形象，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示多媒体课件，展示生活中的一些比较情景，引导学生发现比较的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究比的含义：让学生观察、操作，通过实际例子理解比的概念，掌握比的书写方法。
3.比的比较：让学生进行小组合作，探讨比的含义，能正确写出比，并进行简单的比较。
4.深化理解：通过多媒体课件展示一些实际问题，让学生运用比的知识解决问题，进一步深化对比的理解。
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课程目标
标
要求
说
4、经历用比描述生活现象和解决实际 问题的过程，感受数学知识在日常生 活中的应用价值
目 标
重点：理解比的意义和性质，会求比值、
化简比，能解答按比例分配的实际问题
难点：理解比的意义和性质， 解答按比例分配的实际问题。
二、说教材
赏析语言 诗意美读
—— 兴趣引路
培养诗魂 形神合一
二、说教材
达成策略：
引导学生认真审题，弄清几个关键的概念以及量与量之间的关系
重视直观模型的作用
引导学生借助已学知识，自主探索，利用多样化的策略解决 问题
充分利用题目中的1:3、1:5等信息设计更多的问题，让学生进行巩 固练习，练习时注意引导学生学会各种数学语言的转换
定量分析
特定 情景
学生 活动
评价方法多样 化
教学目标：
猜测验证比的基本性质，并能进行归纳总结，在猜测 验证的过程中感受知识的内在联系
理解最简整数比的含义，能应用比的基本性质进 行化简比
达成策略：
引导学生利用已有知识进行比的基本性质的推导 尊重化简比的方法多样化 引导学生把新知转化为旧知
教学目标：
（1）在探索学习的过程中掌握按比分配问题的特征，能运用按比 分配的知识解决生活中的实际问题； （2）能灵活运用所学知识解决问题，提高分析问题和解决问题的 能力，感受解决问题方法的多样性。
评 价 建 议
作业设 计实践化
完善民主
学习习惯评价思维机制
自己阅历
文化积淀 特定 情境
课内资源
课程资源
归
开发与利用
宿
整体设计：
在教学中注意联系已学知识，引导学 生自主学习。
在学生过程中让学生感悟相关知识 的联系与区别，使新旧知识融会贯 通。
比的意义
比的基本性质
按比分配
练习
本单元各 课时教学 设计及策 略
教学目标：
一是在具体情境中观察思考，理解比的意义，学 会比的读写方法，知道比的各部分名称，弄清比与 除法、分数之间的关系；
一、说目标 二、说教材 三、说教学
一、说目标
理解比的意 义和性质
会求比值 和化简比
会解决有关比的 简单实际问题
1、理解比的意义，知道 比与分数、除法的关系
2、理解并掌握比的基本性质，会 求比值、化简比，能解答按比例分
配的实际问题
单元教学目
3法建搞、、设活在推探开的理索放语思学想习，的体过会程数中学，知体识会之类间比的 内文在联课系程，把握数学知识的本质
化简比
比的基本性质
比的基本性质
按比例分配
比的意义 求比值
比的应用
单 元 内 容 结 构 和 分 析
二、说教材
•会商不变性质比与 Nhomakorabea法除法的意义
知
识
分数乘除法计算
整 比与分数
合
分数的意义和性
三、说教学
单元教学评价
单元教学设计
课程资源的开发
单元的课时分 配、整体教学
设计思路。
课时分配：
根据本单元的内容和编排特点， 本单元建议用3课时进行教学。
二是根据比的意义理解求比值的方法，会求比值； 三是通过小组合作与交流，理解比与除法、分数 间的联系与区别，感受数学知识间的内在联系； 四是结合主题图提升自己的爱国主义情怀。
达成策略：
在已有知识基础上认识比的意义，使学生认识到比和除法之间的 关系
引导学生在抽象概括出比的意义的基础上自主 学习
在学习过程中适时进行爱国主义教育