19.2—19.3隔离与物种的形成—共同进化与生物多样性的形成

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高中生物必修2课件:第7章第2节第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成

高中生物必修2课件:第7章第2节第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成

常见类型有地理隔离和

〚判断〛
生殖隔离
的现象。
(1)马和驴杂交产生骡子,所以是同一物种能进行基因交×流属于地理隔离。( ) (3)我国的东北虎和华南虎是两个物种。( )

×
二、隔离在物种形成中的作用
阅读教材P119~P121,完成以下问题。 1.新物种的形成过程
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/192021/11/192021/11/1911/19/2021 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/192021/11/19November 19, 2021 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。 2021/11/192021/11/192021/11/192021/11/19
【学习目标】 1.举例说明隔离在物种形成中的作用。2.举例说明共同 进化和生物多样性形成的原因。
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读教材·学基础
一、隔离与物种
阅读教材P119,完成以下问题。
1.物种的概念:能够在自然状态下 相互交配 一群生物。
并且产生 可育 后代的
2.隔离:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能 自由交流
〚选择〛 下列对捕食者的说法中,错误的是( A ) A.捕食者的存在对被捕食者的进化来说是不利的 B.捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展 C.捕食者的存在有利于增加物种多样性 D.捕食者与被捕食者相互选择,共同进化

隔离与物种的形成导致共同进化与生物多样性的形成

隔离与物种的形成导致共同进化与生物多样性的形成

7.2 现代生物进化理论的主要内容隔离与物种的形成导与共同进化与生物多样性的形成[学习目标]:1.简述物种的概念、生殖隔离、地理隔离概念2.理解隔离在物种形成中所起的作用3.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因4.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念[学习重点、难点]:1.物种与隔离的概念,隔离在物种的形成过程中如何起作用2.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因[学习过程]一、基础知识梳理㈠、隔离与物种的形成1.物种的慨念:能够在自然状态下_____________并且_____________的一群生物称为一个物种(简称“种”)。

2.隔离:①隔离的概念:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能_____________的现象。

②类型:生殖隔离:_____________物种之间一般是不能_____________的,即使交配成功,也不能产生_____________的现象。

地理隔离:_____________种生物由于_____________的障碍而分成不同的_____________,使得种群间不能发生基因交流的现象。

③在物种形成中的作用:隔离是物种形成的必要条件,_____________的形成标志着新物种的形成。

㈡.共同进化与生物多样性的形成1.共同进化:①概念:_____________之间、_____________之间在_____________中不断进化和发展,这就是共同进化。

②结果:通过漫长的共同进化过程,地球上不仅出现了_____________,而且形成了_____________。

2.生物多样性:①层次:_____________多样性、_____________多样性、_____________多样性。

②原因:研究生物进化历程的主要依据:__________________________。

3.生物进化理论在发展①有些学者认为:决定生物进化方向的是____________________,而非自然选择。

第7章 第2节 二 隔离与物种的形成 三 共同进化与生物多样性的形成

第7章 第2节 二 隔离与物种的形成 三 共同进化与生物多样性的形成
经过观察和科学实验,动物学家终于明白, 东岸的羚羊之所以强健,是因为它们附近有一 个狼群,生存时时处于危险之中。
思考:在捕食者和被捕食者当中怎样的个体
才会生存下来?为什么?
自然选择中能适应环境的,具有有利变异 的个体才会生存下来。
如猎豹和斑马,自然选择有利于斑马种群 中肌肉发达、动作敏捷的个体,同样也有利于 猎豹种群中跑得快的个体。两者相互选择。
思考:捕食者的存在是不是对被捕食者 有害无益呢?
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体,客观上起到促进种群发 展的作用。
捕食者能不能将所有的猎物吃掉?
——“精明的捕食者”策略
“精明的捕食者”策略:捕食者一般不能 将所有的猎物吃掉,否则自己也无 法生存。
“收割理论”:捕食者往往捕食个体数量 多的物种,这样就会避免出现一种 或几种生物在生态系统中占绝对优 势的局面,为其他物种的形成腾出 空间有利于增加物种的多样性。
如:自然界中多倍体的形成。 自然界里几乎将近一半的被 子植物和某些栽培作物就是 这样形成的。
多倍体的形成不需 经地理隔离。
新物种的形成一定说明 生物进化了吗?
④进化与物种形成的联系
a、生物进化的实质是种群内基因 区 频率的改变 别 b、物种形成的标志是出现生殖隔离
(种群内基因频率发展到不能实现基因 交流的程度而实现的)
资料二:
达尔文曾发现一种兰 花长着细长的花矩,其顶 端贮存着花蜜,可为传粉 的昆虫提供食物。而这昆 虫要有吸管式的长口器才 能吸到花蜜。大约50年 后研究人员发现这样的蛾! 它们互相影响着,这些变 异不断积累,从而成为今 天的这种兰花和兰花蛾。
共同进化的含义1:不同物种之间会共同进化
不同生物之间在进化上密切相 关,那生物的进化与无机环境 的变化是否也有关系呢?

2018年高中生物必修二课件:第7章 第2节 第2课时 隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成

2018年高中生物必修二课件:第7章 第2节 第2课时 隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成

死亡,或产生的杂种后代无生殖能力,这都属于生殖隔离。
解析答案
12345
3.下列对捕食者的说法中,错误的是( A ) A.捕食者的存在对被捕食者的进化来说是不利的 B.捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展 C.捕食者的存在有利于增加物种多样性 D.捕食者与被捕食者相互选择,共同进化 解析 捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展,因为捕食者对被 捕食者起选择作用,使生存下来的个体更适于生存斗争。捕食者与被捕食 者之间通过相互选择,共同进化。生物多样性的形成是共同进化的结果。
解析答案
12345
2.生殖隔离的形成包括( D ) ①动物因求偶方式和繁殖期不同造成不能交配 ②植物因开花季节和形
态不同而不能交配 ③动物胚胎发育早期死亡 ④产生的杂种后代没有 生育能力
A.①②
B.①②③
C.①②④
D.①②③④
解析 生殖隔离包括动物因求偶方式、繁殖期不同,植物因开花季节和花
的形态不同而造成不能自由交配;即使能交配,但也会在胚胎发育的早期
解析答案
12345
5.地球上已有的生物约200万种,其中只进行无性生殖的原始种类不过
1%~2%,而进行有性生殖的种类占绝对优势。关于这一事实的叙述中,
不正确的是( C )
A.有性生殖提高了物种的变异性
B.有性生殖大大加快了生物进化的步伐
C.有性生殖出现在真核细胞起源之前
D.有性生殖形成合子,丰富了子代的遗传信息 解析 有性生殖提高了变异频率,为生物进化提供了更多的原材料,加
答案
(3)不同的岛屿之间环境有较大差别,自然选择对不同种群基因频率的 改 变所起的作用就有差别。 (4)经过长期的进化,不同岛屿上的地雀种群的基因库有 了 明 显 的 差 别 , 即使再相遇也不能交配产生可育后代了,即出现了生殖隔离, 它 们 形 成 了13个不同的地雀物种。 (5)由此可见,隔离是物种形成的 必要 条件,其中 生殖 隔离是物种形成 的标志。 4.根据以上分析,物种形成的三个基本环节是: 突变和基因重组 、 _自__然__选__择___和隔离。

高一生物课件:隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成

高一生物课件:隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成

(4)捕食者的存在不利于被捕者的生存。(×) 提示:生物与生物之间是共同进化的,捕食者的存在 对被捕食者也是有积极意义的。 (5)共同进化只能发生在生物与生物之间。(×) 提示:共同进化可发生在生物与生物、生物与无机环 境之间。 (6)生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过 程。(×) 提示:生物多样性的形成过程还包括基因、生态系统 的形成。
该方式为长期地理隔离导致生殖隔离的产生。 (2)骤变式。
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的,主要 起源于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍 等,如六倍体普通小麦的形成。
3.物种形成的 3 个环节 (1)突变和基因重组产生进化的原材料。 (2)自然选择决定生物进化的方向。 (3)隔离导致物种形成。 三者关系如下图:
(7)外来物种的入侵能改变生物进化的方向和速度。 (√)
(8)物种间的共同进化都是通过生存斗争实现的。(×) 提示:还可以通过种间互助等实现。
2.大约一万年前,某大峡谷中的松鼠被一条河流分 隔成两个种群,两个种群现在已经发生了明显的分化,过 程如下图所示,相关说法正确的是( )
A.地球上新物种的形成都必须先经历 a 过程 B.b 过程的实质是定向改变种群的基因频率 C.①~⑥只能表示物种形成过程中基因突变是不定 向的 D.品系 1 和品系 2 种群基因库出现了较大差异,立 刻形成物种 1 和物种 2

生殖隔离
基因库形成明显的差异,并逐步出现生殖 隔离,从而形成不同的物种
(2)结论。
隔离是物种形成的必要条件。
二、共同进化与生物多样性的形成 1.共同进化。
2.生物多样性的形成。 (1)层次:基因多样性、物种多样性生态系统多样性。 (2)形成原因:生物的共同进化。 (3)研究生物进化历程的主要依据是化石。

隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成

隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成

B.地理隔离
2、下列各组不属于同一物种的是( C ) A.深色桦尺蠖和浅色桦尺蠖
B.黑种人和白种人
C.马和驴 D.开红花的月季和开黄花的月季
3.有性生殖的出现加快了生物进化的步伐,原因是有性生 殖( ) D
A.能产生大量后代 B.产生的后代成活率较高 C.能出现更多的突变类型 D.通过基因重组产生更多变异类型
地球形成时原始大气中是没有氧气的,但是随着光 合细菌的出现,使得大气中有了氧气。
共同进化的含义2:生物和无机环境间也存在共无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展,这就是共同进化.
通过漫长的共同进化过程,地球上不仅出现了千
姿百态的物种,而且形成了多种多样的生态系统,也 就是形成了生物的多样性.
当猎豹的向速度快身体敏捷进化的同时, 斑马会往什么方向进化?反过来呢? 当厌氧生物向光合生物进化时,地球的无机 环境发生什么变化?这种变化又是如何影响 生物的?
三、共同进化
在自然界,一种植物专 门由一种昆虫传粉的情 形很常见
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益?
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的
个体,客观上起到促进种群发展的作用。
“精明的捕食者”策略:捕食者一般不能将所有的猎物
吃掉,否则自己也无法生存。
“收割理论”:捕食者往往捕食个体数量多的物种,这 样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优
势的局面,为其他物种的形成腾出空间,有利于增加物
种的多样性。
共同进化的含义1:不同物种间的共同进化
物种是如何形成的呢?
第2课时
隔离与物种的形成、共同
进化与生物多样性的形成
1.能用实例说明物种和生殖隔离的概念
2.能说出物种形成的过程、分析隔离在物种形成过程中 的作用。 3.能用实例说明共同进化的现象和概念。 4.能说出生物多样性的含义及产生的原因。

【全程复习方略】春高中生物 第7章 第2节 第2课时隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成名

【全程复习方略】春高中生物 第7章 第2节 第2课时隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成名

1.新物种的形成过程:
食物 栖息条件 突变 基因重组
自然选择
基因频率
基因库
生殖隔离
隔离 。 2.物种形成的必要条件:_____
三、共同进化与生物多样性的形成 1.共同进化:
物种
生物与无机环境
2.生物多样性的形成:
(1)
基因多样性
生态系统多样性
(2)形成过程:
蓝藻和细菌
真核生物
四、生物进化理论在发展 1.生物进化:
第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成
一、隔离与物种 1.物种: 相互交配 可育
概念
2.隔离:
(1)概念:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能
自由交流 的现象。 _________
(2)类型。
物种 ①生殖隔离 可育 交配
地理 ②地理隔离 种群 基因交流
二、隔离在物种形成中的作用
【分析】地理隔离是同一种生物由于地理上的障碍而分成不同
的种群,使得种群间不能发生基因交流的现象。若发生交配行 为,产生的后代是可育的。 (2)地理隔离的出现导致基因频率的改变标志新物种的形成。 (×) 【分析】新物种形成的标志是生殖隔离。
(3)捕食者对被捕食者是有害无益的。( × ) 【分析】捕食者所吃掉的大多数是被捕食者中年老、病弱或年 幼的个体,客观上起到促进种群发展的作用。
(2)为什么真核生物的出现加快了生物进化的步伐? 提示:真核生物的有性生殖增加了生物变异的多样性,加快了 生物进化的步伐。
一、隔离与物种形成的关系 1.地理隔离和生殖隔离的比较:
(1)图中A属于地理隔离,一旦某种地质变化,两个分开的小种 群重新相遇,可以再融合在一起。 (2)图中B属于生殖隔离,一旦形成就保持了物种间基因的不可 交流性,保证了物种的相对稳定。 地理隔离是物种形成的量变阶段,生殖隔离是物种形成的质变

高中生物(新教材)《隔离在物种形成中的作用协同进化与生物多样性的形成》导学案+课后练习题

高中生物(新教材)《隔离在物种形成中的作用协同进化与生物多样性的形成》导学案+课后练习题

⾼中⽣物(新教材)《隔离在物种形成中的作⽤协同进化与⽣物多样性的形成》导学案+课后练习题第3节第2课时隔离在物种形成中的作⽤第4节协同进化与⽣物多样性的形成[学习⽬标] 1.举例说明隔离在物种形成过程中的作⽤。

2.结合具体实例概述⽣物的协同进化和多样性的形成过程。

知识点⼀隔离在物种形成中的作⽤1.物种的概念:能够在⾃然状态下相互□01交配并且产⽣□02可育后代的⼀群⽣物称为⼀个物种。

2.隔离(1)□03不同物种之间⼀般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能产⽣□04可育后代,这种现象称为□05⽣殖隔离,例如马和驴交配产⽣不可育的螺,故马和驴为不同物种。

(2)□06同种⽣物由于□07地理障碍⽽分成不同的种群,使得种群间不能发⽣□08基因交流的现象,叫作□09地理隔离。

(3)地理隔离和⽣殖隔离都是指□10不同群体间的个体,在⾃然条件下基因不能□11⾃由交流的现象,这⾥统称为□12隔离。

3.隔离及其在物种形成中的作⽤(1)新物种的形成过程(2)结论□22隔离是物种形成的必要条件。

,特别提醒种群与物种的关系(1)⼀个物种可以包括许多种群,如同⼀种鲫鱼可以⽣活在不同的池塘、湖泊等,形成⼀个个被陆地隔离的不同种群。

(2)同⼀物种的不同种群之间存在地理隔离,长期发展下去可能形成不同的亚种,进⽽形成许多个新物种。

问题探究如何判断两种动物是否是同⼀物种?提⽰:设计杂交实验,是否能产⽣可育后代,即是否存在⽣殖隔离。

问题探究⼆倍体西⽠和四倍体西⽠是不是同⼀物种?为什么?三倍体西⽠是不是⼀个物种?为什么?提⽰:不是。

因为⼆倍体和四倍体杂交产⽣的三倍体不可育,存在⽣殖隔离,所以不是同⼀物种。

三倍体西⽠不是⼀个物种,因为⾃然状态下不能相互交配产⽣可育后代。

问题探究新物种的形成⼀定要经过地理隔离吗?提⽰:不⼀定,但⼀定要经过⽣殖隔离,如低温造成某植株染⾊体加倍形成新物种,没有经过地理隔离。

[例1]如图为某哺乳动物种群因河道改变⽽发⽣的变化,下列与之相关的说法正确的是()A.河道的改变使同⼀种群的⽣物变成了不同的物种B.河道的改变使两个种群失去了基因交流的机会C.B种群和C种群基因频率的不同仅与环境的变化有关D.地理隔离必然导致⽣殖隔离,⽣殖隔离必然源于地理隔离解题分析河道的改变使⼀个种群被分割成两部分,从⽽形成两个种群,这两个种群因河流的阻隔,形成地理隔离,失去了基因交流的机会,但是并没有证据说明B、C两种群的⽣物成为了两个物种,A错误,B正确;种群基因频率的差异与环境的选择作⽤有关,还与突变和基因重组等有关,C错误;长期的地理隔离有可能导致⽣殖隔离,⽣殖隔离未必就⼀定源⾃地理隔离,例如多倍体的形成过程,D错误。

隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成 课件

隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成 课件

地理隔离
不同物种 间
同种生物间
不能 相互交配 ;即使交配成 功,也不能 产生可育后代
使种群间不能发生
基因交流
3.隔离在物种形成中的作用 (1)新物种形成的一般过程 地理隔离①不 和同基种因群重出组现不同的 突变
②不同种群间不发生 基因交流 自然选择① ②食 自物 然和 选栖 择息 对条 不件 同互 种不 群相基同因频率 的改变
(3)共同进化除了图中所示的类型外,还有哪种类型?请举一实例说明。
提示:生物与无机环境间也存在共同进化,例如地球最初没有氧气,所以只能有厌氧型生物, 后来出现了能进行光合作用的生物,使得空气中出现了氧气,进而又出现了好氧型生物。
1.共同进化的发生范围
共同进化不仅发生在生物与生物之间(如捕食者与被捕食者相互选择),也发生在生物与无机环 境间(如地球上出现光合放氧生物后,大气环境中出现O2,随后又进化成好氧型生物)。
(3)物种的形成不一定都需要经过地理隔离,如多倍体的产生。 (4)生物进化不一定导致物种的形成。生物进化的实质是种群基因频率的改变,而物种的形成必须经过
生殖隔离,所以生物进化不一定导致新物种的形成。
探究主体 2 共同进化 [问题情境] 图 1 表示某种兰花与某种蛾的共同进化实例,图 2 表示斑马和猎豹间 共同进化的实例。请据图回答下列问题:
(1)请完善该图。 提示:染色体 (2)这种物种形成方式的原理是什么? 提示:主要是通过染色体变异的方式形成新物种,一旦出现可以很快形成生殖隔离。
● 1.物种形成的三种方式 ● (1)渐变式 ● ①模型
● ②实例:加拉帕戈斯群岛上13种地雀经过长期的地理隔离而达到生殖隔离,从而形成新物种, 这是物种形成的主要方式。
生殖隔离: 基因库 形成明显的差异,并逐步出现生殖隔离,从而形成不同物种。 (2)隔离的作用:隔离是物种形成的 必要条件 。

高中生物第7章现代生物进化理论隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成(第2课时)课件新人教版必修

高中生物第7章现代生物进化理论隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成(第2课时)课件新人教版必修
3.含义
不同(bù之t间ón、ɡ)物生种物与无机环之境间在相互影响中不断(bùduàn)进化和发展。
第八页,共27页。
〚选择〛 下列对捕食者的说法中,错误的是( A ) A.捕食者的存在对被捕食者的进化来说是不利的 B.捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展(fāzhǎn) C.捕食者的存在有利于增加物种多样性 D.捕食者与被捕食者相互选择,共同进化
要点(yàodiǎn) 探究 要点一 隔离与物种(wùzhǒng)的形成
教师参考
问题引领: 1.地理隔离与生殖隔离有何异同(yìtóng)?哪种隔离表明了新物种的 形成? 2.除隔离外,物种形成还需要哪些环节?它们的关系是怎样的?
第十二页,共27页。
1.地理(dìlǐ)隔离与生殖隔离的比较
类型 概念
育后代(hòudài)。(
)

(3)不同物种之间一定具有生殖隔离。(
)
第五页,共27页。
二、隔离在物种形成(xíngchéng)中的作用
以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例,同一种地雀,从南美洲大陆迁来后,逐
渐分布到不同的岛屿上,从而产生
地理隔(dì离lǐ。)
1.内因
不同种群出现不同的 突变 和基因重组 不同种群间不发生基因交流
)
(3)新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节。(
)
(4)已发生地理隔√离的生物之间不能交配产生可育后代。 (
) ×
三、共同进化 1.生物与生物之间 的共同进化
(1) (2) (3)“精明的捕食者”策略(cèlüè):捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉。
第七页,共27页。
2.生物与无机(wújī)环境间的共同进化

隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成

隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成
生殖隔离 新物种形成
总结 地理隔离是形成物种的量变阶段,
生殖隔离是形成物种的质变阶段,
隔离是物种形成的必要条件,
出现生殖隔离是新物种形成的标志。
不同物种间都存在着生殖隔离,物种的形成 必须经过生殖隔离,但不一定要经过地理隔离。
总结
(1)渐变式
物种形成的方式
(2)爆发式 以染色体数目变化的方式形成新物种,一旦出现很快达到生殖隔离(以植 物为例)
生物多样性三个层次之间的联系
特别提醒 生物多样性的三个层次是密切联系的,基因多样性 是形成物种和生态系统多样性的基础,反过来物种和生态系统 多样性又影响基因多样性。
(2)生物多样性的形成的进化历程
化石——埋藏在地层中的古
代生物的遗体、遗迹和遗物, 石化后形成的。
是研究生物进化最直接 的证据
最早出现的生物是哪一类生物? 厌氧的单细胞生物,
误区警示 (1)生物进化并不必然导致物种的形成,生物 进化的实质是种群基因频率的改变,而物种形成的标志 是出现生殖隔离。 (2)物种的形成可以不经过地理隔离,但必然经过生殖隔 离。
3.蒲公英的种子像“小伞”;窃衣的种子、果实上有
刺;飞猴有“翅膀”,这些说明了( D )
A.遗传和变异
B.地理隔离
C.生存斗争
恐龙是什么时候 灭绝的?恐龙的灭绝 对生物多样性会产生 怎样的影响?
在白垩纪全部绝 灭。恐龙的绝灭有利 于哺乳动物的繁盛, 使生物进化翻开了崭
新的一页。
生物的进化历程可概括为: 从原核生物到真核生物,从
无性生殖到有性生殖,由简单到 复杂,由水生到陆生,由低等到 高等。
3、生物进化理论的不断发展 生物进化是如此复杂的,现有的进化理论
1、下列关于隔离的叙述,错误的是: B
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基因频率因偶然的机会,而不是由于选择,而发生变 化,这种现象称为遗传漂变。
总结
以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的基本观点是:
●种群是生物进化的基本单位 ●生物进化的实质在于种群基因频率的改变。 ●突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本
环节(突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种 群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种 形成的必要条件)。
(三)生物进化理论在发展
分子进化与中性学说
这一学说认为,生物体内绝大多数突变都是中性突变; 生物体内的大分子都是以一定的速率进化着,这一速率与 种群的大小、物种的生殖力以及生物世代的长短都无关, 也不受环境因素的影响,因此对于这些中性突变不会发生 自然选择与适者生存的情况。生物的进化主要是中性突变 在自然群体中进行随机的“遗传漂变”的结果,而与选择 无关。也就是说,遗传漂变才是分子进化的基本动力。
“精明的捕食者”策略:捕食者一般不能将所有的猎物吃掉,否则 自己也无法生存。
“收割理论”:捕食者往往捕食个体数量多的物种,这样就会避免 出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的 形成腾出空间有利于增加物种的多样性。
生物进化与无机环境变化的关系
例:
生物的新陈代 谢类型由原始异养 厌氧→自养厌氧→ 自养需氧。
(二)生物多样性的形成
地球上所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基 因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性。
生物多样性
基因多样性 物种多样性 生态系统多样性
生物多样性的形成
进化规律: 简单→复杂 低等→高等 原核细胞→真核细胞 单细胞→多细胞 无性生殖→有性生殖 原始异养厌氧→自养厌氧→自养需氧 水生→水陆两栖→陆生
3、隔离在物种形成中的作用
加拉帕戈斯群岛的地雀
三、 共同进化与生物多样形的形成
❖ 任何一个物种都不是单独进化的。 ❖ 不同物种之间,生物与无机环境之
间在相互影响中不断进化和发展, 这就是共同进化。
(一)共同进化
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益?
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体,客 观上起到促进种群发展的作用。
第七章《现代生物进化理论》
第二节 《现在生物进化理论的主要内容》
二、隔离与物种的形成
(一)物种的概念
在遗传学和进化论中,把能够在自然状态下相互交 配,并能够产生出可育后代的一群生物称为一个物种, 简称“种”。
即:不同物种之间有生殖隔离(动物因求偶方式不同、 繁殖期不同,植物因开花季节、花的形态不同,而造成 的不能交配等都属于生殖隔离 )
(二)隔离在物种形成中的作用
1、隔离的概念: 不同种群间的个体,在自然条件下基因不
能自由交流的现象。
2、隔离的类型
地理隔离
生殖隔离
马与驴的生殖隔离



虎狮兽
地理隔离
分布在不同自然区域的种群,由于高山、河流、沙漠 等地理上的障碍,使彼此间无法和华南虎分别生活在我国的东北地区和华南地 区,这两个地区之间的辽阔地带就起到了地理隔离的作用。 经过长期的地理隔离,这两个种群之间产生了明显的差异, 成为两个不同的虎亚种。
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