19 秦兵马俑
部编人教版四年级语文上册 19.秦兵马俑【新版】
鸟瞰．（gǎn） 长征．（zhēng） 搏．（bó）击
统．（tóng）一 风靡．（mǐ） 匀称．（chèn）
二、选择正确的读音。 ①guān
②guàn
冠军（ ② ） 衣冠（ ① ） 皇冠（ ① ） ①sǎ ②sā
撒谎（ ② ） 播撒（ ① ） 撒种（ ① ） ①chéng ②shèng
乘法（ ① ） 乘除（ ① ） 千乘之国（ ② ）
课文主旨
课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多 和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表 达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱和强烈的 民族自豪感。
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我曾托人从咸阳捎回秦俑的复制品，保存至今。 这是一尊站立着的将军俑，长约20厘米，宽约7到8 厘米，一只铁皮铅笔盒大小。将军四方脸，浓眉大眼， 唇上有一丛浓密的胡子，修剪得十分整齐，且微成八字 状，上翘，为他的脸平添了一种威武。他微皱双眉，紧 闭嘴唇，像在思考着什么重大问题，也许是在斟酌一项 作战计划吧。将军的双手平直地放在腹前，紧握着，虽
然略显激动却仍不失成竹在胸的风采。这大约是一场激战 前从容不迫的将军们所特有的神情吧。
将军头戴云冠，冠中间插着一根束发的簪子，身着一 件长过膝盖的衣服。这衣服有些像长袍，只是下摆比较宽 大。衣服外面罩了一件短袖铠甲，前甲过后腰收为三角 形，遮挡住膝盖，后甲齐腰。铠甲十分厚，大约是用于保 护人体主要部分，不受敌方武器伤害吧。虽然铠甲看上去 显得笨重，却十分漂亮，前甲上还装饰着粗犷的“菱格 纹”和“云涡纹”。将军的颈上有一个装饰结，系在脖子
南征北战： 到处出征作战，形容经历的战斗很多。 造句：解放战争时期，彭德怀将军常带领军队南 征北战。
所向披靡： 比喻力量所到之处，一切障碍全被扫除。 造句：我军英勇无敌，所向披靡。
部编人教版小学语文四年级上册第19课《秦兵马俑》教学设计和精品教案
19、秦兵马俑教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点重点为：能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
（难点）教学过程：一、导入揭题1、出示图片，师：同学们，知道图片上画的是什么吗？2、有谁去亲眼看过秦兵马俑？说说你参观后的印象。
师随机点拨：“俑”——古代用木头、泥土等制成的人像，供陪葬用。
3、1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，意外发现了兵马俑的秘密，从此，这支沉睡了两千多年的地下军阵终于重见天日。
（出示课文第一段）齐读。
读了这段话，你收集到什么信息？（给“举世无双、享誉世界”换词，积累同类词。
）4、秦兵马俑的发现轰动了中国，震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。
这节课，就让我们跟随作者的脚步，轻轻走近这神秘的军阵，看看它们的庐山真面目。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读，思考作者从哪两个方面介绍兵马俑？是用哪句话连接起来的？2、交流：作者从哪两个方面介绍兵马俑？一方面：规模宏大。
指名读相关段落。
一方面：类型众多，个性鲜明。
指名读相关段落。
这两个方面是用那句话连接起来的？（齐读第3段，体会承上启下的作用）3、2-8小节具体介绍了兵马俑的情况，大家再读读第1和第9段，在文中起什么作用？以此分段。
三、聚焦“规模宏大”1、默读，圈圈划划，哪些地方读出规模宏大？2、交流。
体会作者用了什么说明方法。
（列数字、类比、举例子）3、朗读，体会词语意思“鸟瞰（句式“站在山顶向下鸟瞰，站在鸟瞰。
）南征北战、所向披靡”。
第2课时一、品味“类型众多，个性鲜明”1、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
人教新课标四年级上册语文一课一练-19 秦兵马俑
19、秦兵马俑（课时训练）一、根据意思写词语。
例：从高处往下看（俯视）（1）从高处往低处看（）（2）向四周看（）（3）从低处往高处看（）（4）注意地看（）二、给带点字选择正确的读音。
(用“√”标出)将领(jiānɡjiànɡ) 身着短甲(zháo zhuó)匀称(chēnɡchèn) 踏上征程(tātà)似乎(sìshì) 俑坑(kēnɡkānɡ)三、比一比，再组词。
靡（）搏（）魁（）磨（）博（）魄（）四、选择恰当的关联词语填空。
无论……都……不仅……而且……如果……就……既……又……（1）兵马俑（）规模宏大，（）类型众多，个性鲜明。
（2）（）是谁，看到万里长城，（）会惊叹这项工程的的伟大。
（3）（）没有太阳，（）没有我们这个美丽可爱的世界。
阅读短文，完成练习莫高窟敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周沙丘林立，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。
这些彩塑个性鲜明，神态各异，有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
莫高窟不仅有精妙绝伦（lún）的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹（mó）自然风光的。
其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。
壁画上的飞天，有的臂挎（kuà）花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。
洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛（bó）画、刺绣、铜像等六万多件。
19 秦兵马俑设计
19 秦兵马俑教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，理清课文写作结构。
2、默读课文，联系课文内容体会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，想象兵马俑的神态和气势，并说说感受。
3、感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，想象兵马俑的神态和气势。
教学准备：PPT课件教学过程：一、导入带着登长城和游颐和园的美好印象，我们继续前往陕西西安，一起去领略号称为世界第八大奇迹，有着“威武之师”美誉的秦兵马俑的风采。
板书课题二、感知课文内容，体会作者感情。
1、自由朗读课文，遇到不懂的字词可以在小组之间讨论一下。
2、用所学的知识，说说课文是以什么结构来叙述兵马俑的？分别写了什么？（规模宏大类型众多、个性鲜明）3、文中用哪个句子把这两部分内容连接起来的？这个句子在文中的作用是什么？（体会过渡段的作用）4、你从哪些句子读出了兵马俑规模宏大？（面积、数量、阵容、气势）5、你从哪些句子读出了兵马俑类型众多？（将军俑、武士佣、骑兵俑、陶马）你从哪些句子读出了兵马俑个性鲜明？你能想象出他们的神态吗？这个自然段中用了几对“有的……好像……”？你能用这对词来造句吗？省略号的作用？6、如此精美的艺术珍品，难怪作者说它是“绝无仅有”的。
同学们来一起齐读最后一段，把秦兵马俑的这种气势读出来。
三、拓展。
面对着我们如此珍贵的历史文物，你有什么感受？我们应该怎么做？四、课文总结是啊，秦兵马俑是我们祖国灿烂的文化遗产，体现了古代劳动人民的智慧和力量。
我们为作为中华民族的一份子而感到自豪。
同时，我们也要努力去爱护历史文物，做一个文明的公民。
19、秦兵马俑
兵 马 俑
类型众多 个性鲜明
将 军 俑
兵 马 俑
类型众多 个性鲜明
将军俑
久经沙场，肩负重任
武 士 俑
兵 马 俑
类型众多 个性鲜明
将军俑 武士俑
久经沙场，肩负重任 健壮匀称，整装待发
骑 兵 俑
兵 马 俑
类型众多 个性鲜明
将军俑 武士俑 骑兵俑
久经沙场，肩负重任 健壮匀称，整装待发 执缰持弓，准备冲杀
举世无双：全世界找不到第二个。形容非常稀有。
享誉世界： 在全世界享有盛誉。 南征北战： 形容转战南北，经历了许多战争。
身材魁梧：指人的身材长得高大，强壮。
若有所思： 若：好像。好像在思考着什么。 惟妙惟肖： 描写或模仿得非常逼真。
鸟瞰：从高处往下看。
所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍全被 扫除。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气 旺。
一号坑
二号坑
三个坑的总面积和兵马俑的数量。
一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量。
三号坑
站在一号坑大厅高处鸟瞰，所见到的 气势。
写作方法：列数字 作比较 作用：更加具体、直观 。
自学4-8自然段，小组合作交流完成：
读一读，小组内认真读课文。 划一划，划出描写兵马俑外貌、神态、动
作的词。 说一说，课文详写了哪些兵马俑？它们分 别有何个性特征？
2、量词，古代用于四匹马拉的兵车：千~之国
世界各界对兵马俑的赞美
1、新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的 骄傲。” 2、法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世 界第八奇迹。” 5、印度总理拉吉夫· 甘地说：“我完全被感动了 6、泰国公主诗琳通认为：“秦陵兵马俑的学问很 深”； 7、第一个向西方读者详细介紹兵马俑的美国記者托 平女士說：“如此伟大的考古发现展示了历经战斗与 荣耀的中国历史。……也许就在那巨大的坟墓下面埋 藏着帝国最大的秘密以及中国历史上空前绝后的最为 瑰丽辉煌的宝藏”。
19秦兵马俑
石羊镇中心学校四年级语文上册集体备课教案
《秦兵马俑》预习清单
一、标好自然段序号。
二、自学生字词语：圈出文中词语盘点上的词语，及需要认识字的词语，正确朗读。
三、练习把课文读得通顺流利。
记下自己的疑问。
四、本课四字词语较多，小组内通过讨论、联系上下文、查字典等方式，尝试理解本课的四字词语。
五、思考1、（1）秦兵马俑给你留下什么印象？（2）这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？这句话在文中起什么作用
六、完成《同步指导》一、二、三、四、五题。
19、秦兵马俑(完美版)
骑兵俑
骑兵俑上身着 短甲，下身着紧口 裤，足登马靴，右 手执缰绳，左手持 弓箭，随时准备上 马冲杀。
骑兵俑上身着短甲， 下身着紧口裤，足蹬 长统马靴，右手执缰 绳，左手持弓箭，随 时准备上马冲杀。
勇猛善战 坚毅顽强
骑兵俑
马俑与真马一般大 小，一匹匹形体健 壮，肌肉丰满。那 跃跃欲试的样子， 好像一声令下，就 会撒开四蹄，腾空 而起，踏上征程。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总 面积达20000平方米，差不多有五十个篮球 场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三 个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南 北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的 兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面， 现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进 大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行 行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大 的长方形军阵，真像秦始皇当年统率的一 支南征北战、所向披靡的大军。
秦兵马俑
法国前总理希拉克： 世界上有七大奇迹，秦俑的 发现，可以说是八大奇迹了。不 看金字塔，不算真正到过埃及； 不看秦俑，不算真正到过中国。
花都区新华七小
李光明
13 秦兵马俑
俑：古代殉葬的偶像
殉葬-----陪葬：从远古时代开始，中国古人就认为， 秦始皇（前259—前210）：姓嬴，名政。中 一个人死后依然要过着和生前一模一样的生活， 国统一的秦王朝的第一个皇帝。在中国史书 生前的奴仆和财富都应随葬墓中，供自己到阴间 的记载中，秦始皇是一个暴君，但是在结束 差遣和使用。在这种观念下，无情的殉葬制度出 现了，人们把用泥土、木头或者石头制作的俑放 殉葬制度方面，他却是身体力行的第一个君 置在墓葬中，作为人或动物的象征物品为主人陪 王。 葬。
秦兵马俑
秦代 指制成兵马形状的殉葬品
19 秦兵马俑
享誉世界 所向披靡 昂首挺胸 手执缰绳 颔首低眉 殊死拼搏 英雄气概
规模宏大 身材魁梧 神态自若 跃跃欲试 若有所思 惟妙惟肖
2、再读课文，想一想作者是从哪 几方面介绍秦兵马俑的? ①规模宏大 ②类型众多
个性鲜明
①规模宏大
自读第二自然段，哪些语句写 出了秦兵马俑的规模宏大？
三个俑坑总面积和兵马俑 的数量。 一号俑坑长、宽、面积和 兵马俑的数量。
有的……好像……
1、认一认、加拼音。
誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏
2、读准音、巧组词。
guān( 鸡冠)
sǎ( 撒落) chéng(乘法)
冠
撒
乘
guàn( 冠军) sā( 撒手)
战车 ) shèng( 千乘
联系课文理解词语。 鸟瞰:从高处往下看（俯视 俯瞰） 所向披靡：指力量所到之处，一切
障碍全被扫除。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非 常逼真。 绝无仅有：只有一个，再没有别 的。形容非常少有，极为稀少。
联系课文理解词语。 ( ( ):从高处往下看（俯视 俯瞰） )：指力量所到之处，一切障碍
全被扫除。
( )：形容描写或模仿得非常逼 真。 ( )：只有一个，再没有别的。 形容非常少有，极为稀少。
兵马俑神态各异：有的（ ）， （ ），好像在考虑如何相互配 合，战胜敌人；有的（ ）， （ ），好像在暗下决心，誓为 秦国统一天下作殊死搏斗；有的 （ ），好像在听候号角，待命 出征……
②类型众多 个性鲜明 自读第4-8自然段，哪些语句写出 了秦兵马俑的类型众多 个性鲜明？
2、再读课文，为什么说秦兵马俑 展示了中华民族的强大力量和英 雄气概？ 秦兵马俑，在古今中外的雕 塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟 肖地模拟军阵的排列，生动地再 现了秦军雄兵百万、战车千乘的 宏伟气势，形象地展示了中华民 族的强大力量和英雄气概。
19 秦兵马俑
有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如 何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神 态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天 下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候 号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思 念家乡的亲人…… 这段话运用了＿＿的修辞手法。
有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如 何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神 态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天 下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候 号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思 念家乡的亲人…… 这段话运用了排比的修辞手法。
这段话的省略号表示：列举的省略
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所 思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有 的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓 为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳， 好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方， 好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁， 似乎能感受到轻微的呼吸声。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众 多，个性鲜明。 这是全文的中心句，也是过渡段。 既是对全文主要内容的概括，又起 到了承上启下的作用。
课文写了哪几种兵马俑？ 将军俑
武士俑 骑兵俑 陶马
课文用到的说明方法：
20000平方米 （ ）
差不多有五十个篮球场那么大 （ 有的……有的……有的……（
）
）
课文用到的说明方法：
3 ＿＿长城，它像一条长龙，在崇山峻 岭之间蜿蜒盘旋。 4 向东＿＿，隐隐可见几座城楼。
秦兵马俑在我国西安的临潼出土。 陕西 西安
秦兵马俑在我国＿＿省＿＿市出土。
秦兵马俑在我国陕西省西安市出土。
《秦兵马俑》从规模和身材、衣着、 动作神态等方面介绍了秦兵马俑， 使我们如临其境。
四年级语文上册第五组19《秦兵马俑》秦俑身着的铠甲有多少种是什么质地的新人教版
秦俑身着的铠甲有多少种?是什么质地的?秦俑坑出土有大批铠甲武士俑，所穿甲衣因兵种和职位的不同而有不同的样式。
甲衣采用浅浮雕的艺术手法，形象逼真，是研究秦国防护装备最珍贵的资料。
秦俑甲衣的类别，大体可分为高级军吏俑的、中级军吏俑的、下级军吏俑的、御手俑的、一般步兵俑的、骑兵俑的共六类。
而每一类中，由于甲衣的形制或做法的不同，又可分为若干式。
1.高级军吏俑的甲衣，分双肩无披膊的和双肩有披膊的。
其形制大体相同，前身甲较长，下摆略呈等腰的尖角形，下缘及于腹下；后身较短，下缘平直，仅及腰际，这类甲衣的主要特征是甲片小，制作精致，色彩艳丽，前胸及后背、双肩有彩色花结，华丽多彩，显示了等级的高贵。
2.中级军吏俑的甲衣，有两种不同形制的甲衣，一是背带式的前胸甲，二是前后摆下缘平齐的彩色鱼鳞甲。
背带式的前胸甲主要特征是只有前身的护甲，没有后身的背甲及披膊，用背带固着于身上。
下缘平齐的彩色鱼鳞甲，由前身甲、背甲和披膊等三部分编缀而成。
前身甲和背甲的长度相同，下摆的边缘平齐。
3.下级军吏俑的甲衣，由前身甲、背甲和披搏三部分组成，周围没有宽带形的边缘，前身甲和背甲下摆边缘均呈圆弧形。
4.御手俑的甲衣，甲衣较长，有两种不同的形制：一是双肩无披膊的，一是有披膊的，披膊长及手腕，手上有护手甲，颈部有盆领。
5.步兵俑的甲衣，形制基本相同，均以甲片联缀而成。
甲片大，甲片的排数少，由前身甲、背甲及披膊三部分组成。
6.骑兵俑的甲衣，主要特征是甲衣较短，下摆的底边仅到腰部的革带处，双肩无披膊，比较轻便，便于骑射。
它由前身甲和背甲两部分组成。
以上六种甲衣中，第一、二两类甲衣数量较少，是军队中高级和中级指挥人员的防护装备，其共同特点是在整片甲衣上嵌缀甲片。
第三至六类甲衣数量较多，应当是秦国军队主要的防护装备，其主要特点是由甲片直接联缀而成。
甲衣因是泥塑而成的艺术形象，并非实物，其质地不易确切判断。
从历史文献和考古资料来看，战国时期已有铁甲。
19 秦兵马俑
聪明才智的赞颂。
课堂演练
1.按要求写词语。 （1）表示很有名气的词语。 举世无双 享誉世界 绝无仅有 （2）含有一对反义词的词语。 绝无仅有 出生入死 前赴后继
2.练习缩写句子。 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无 双，是享誉世界的珍贵历史文物。 秦兵马俑是文物 。
神态各异
练 习
试用“有的……有的……有的……有 的……”仿写一个句子。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现 了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地 展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 思考：这段话表达了作者怎样的思想感情？
状元成才路 状元成才路
强烈的民族自豪感以及对古代劳动人民的
状元成才路 状元成才路
字词乐园
词语解释
整装待发：整理好行装，等待出发。 跃跃欲试：形容急切地想试试。 目光炯炯：两眼明亮有神。 绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。 神态自若：神态安详、镇定，充满必胜的信心。 气概：在对待重大问题上表现出的态度、举动或气 势。
字词乐园
词语积累 叹为观止 惟妙惟肖 形容技艺精湛的成语 巧夺天工 栩栩如生 鬼斧神工 炉火纯青
外貌、动作描写
骑兵俑
身着短甲 足登长靴 右手执缰绳 左手持弓箭
陶马
形体健壮 肌肉丰满 跃跃欲试
个性鲜明
有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相 互配合，战胜敌人； 排比 有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，
誓为秦国统一天下作殊死拼搏； 有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征； 有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑
也最多，有六千多个。
重难点解析
重难点4 自由朗读第4—7自然段，作者主要抓住 哪些类型作重点介绍的？
19_秦兵马俑
表示向四周看（环视） 表示向下看（俯视）（鸟瞰） 表示向远处看（远望）（远眺） 表示向上看（仰望） 表示恭敬地看（瞻仰） 表示注意力集中看（注视）（端详） 表示偷偷地看（窥视） 表示生气地看（怒视）（瞪） 表示回过头看（回眸） 表示注意地看（注视） ……
课堂小练笔：抓住外貌、神态描写，并能展开合理的想象。
兵马俑规模宏大。已挖掘的三个俑坑， 总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球 场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个 俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽 62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也 最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经 盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站 在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列， 十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵， 真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所 向披靡的大军。
兵马俑规模宏大。已挖掘的三个俑坑， 总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球 场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个 俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽 62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也 最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经 盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站 在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列， 十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵， 真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所 向披靡的大军。
马俑
陶马与真马 一般大小，一匹 匹形体健壮，肌 肉丰满。那跃跃 欲试的样子，好 象一声令下，就 会撒开四蹄，腾 空而起，踏上征 程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 仔细端详，他们神态各异：有的颔首低眉， 端详 若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜 敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像暗下 决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的 紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有 的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走 凝视 近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
19、秦兵马俑(重要课件)
看完这些秦兵马俑，你 最深的感受是什么？
初步感知
用自己喜欢的方式 快速阅读课文，读准 字音，读通句子。 思考：①作者是如 何评价兵马俑的？②本 文主要写了兵马俑的哪 些特点？ 阅读质疑
将军俑
武士俑
武士俑平均 身高约1.8米，体 格健壮，体形匀 称。他们身穿战 袍，披挂铠甲， 脚登前端向上翘 起的战靴,手持兵 器，整装待发。
骑兵俑上身着 短甲，下身着紧口 裤，足蹬长靴，右 手执缰绳，左手持 弓箭，好像随时准 备上马冲杀。
骑兵俑
马俑
马俑与真马一 般大小，一匹匹 形体健壮，肌肉 丰满。那跃跃欲 试的样子，好像 一声令下，就会 撒开四蹄，腾空 而起，踏上征程。
法国前总统希拉克赞叹说：“世界 上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说 是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃 及；不看秦俑，不算到中国。”
“这些艺术珍品，达到了非凡 的水平，表现了中国人民一贯的 超人才能，全人类都将在这里受 到鼓舞。” ——卢森堡大公
1.自主积累喜欢的词句，有感情 读一读，再抄一抄。 2.课外收集有关“秦兵马俑”的 相关资料。
阅读质疑
评 价
①它举世无双，是享 誉世界的珍贵历史文物。
②秦兵马俑，在古今 中外的雕塑史上绝无仅有 的。
默读课文第2-8自然 段，并找出能概括兵马俑 特点的一句话。
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明。
默读课文2—8自然段， 找出表现兵马俑规模宏大和 类型众多，个性鲜明的想对 应的段落。
人教版四年级语文上册拼音课文19《秦兵马俑》
人教版四年级语文上册拼音课文19《秦qín 兵bīng 马mǎ俑yǒng》秦qín 兵马俑bīngmǎyǒng 在zài 我国wǒguó西安xīān 的de 临潼líntóng 出土chūtǔ，它tā举世无双jǔshìwúshuāng，是shì享誉xiǎngyù世界shìjiè的de 珍贵zhēnguì历史lìshǐ文物wénwù。
兵马俑bīngmǎyǒng 规模guīmó宏大hóngdà。
已yǐ发掘fājué的de 三sān 个gè俑yǒng 坑kēng，总面积zǒngmiànjī近jìn 20000平方米píngfāngmǐ，差不多chàbuduō有yǒu 五十wǔshí个gè篮球场lánqiúchǎng 那么nàyāo 大dà，坑kēng 内nèi 有yǒu 兵马俑bīngmǎyǒng 近jìn 八千bāqiān 个gè。
在zài 三sān 个gè俑yǒng 坑kēng 中zhōng，一yī号hào 坑kēng 最大zuìdà，东西dōngxī长cháng230米mǐ，南北nánběi 宽kuān 62米mǐ，总面积zǒngmiànjī14260平方米píngfāngmǐ；坑kēng 里l i 的de兵马俑bīngmǎyǒng 也yě最多zuìduō，共有gòngyǒu 六千liùqiān 多duō个gè。
一yī号hào 坑kēng上面shàngmian，现在xiànzài 已yǐ盖gài 起qǐ了l e 一yī座zuò巨大jùdà的de 拱形gǒngxíng 大厅dàtīng。
19秦兵马俑1
一、生字
•誉 •率 •靡
瞰 征 魁
搏
二、近义词：
• 宏大——巨大 鸟瞰——俯视 • 魁梧——高大 珍贵——宝贵 • 模拟——模仿 统率——率领 • 惟妙惟肖——栩栩如生 • 所向披靡——所向无敌
三、反义词：
• • • • 珍贵——廉价 健壮——虚弱 鸟瞰——仰望 整齐——杂乱 统率——跟随 精美——粗糙 绝无仅有——比比皆是
（19120平方米、两个半足球场、八千个佣） 运用了列数字和作比较的说明方法。 重点介绍了一号坑。
兵马俑不仅规模宏大，而且类 型众多，个性鲜明。
过渡句：在文章里“规模宏大”承接 上文，“类型众多，个性鲜明”引起下文， 起到了承上启下的作用。
• 表示向四周看（环视） • 表示向下看（俯视）（鸟瞰） • 表示向远处看（远望）（远眺） • 表示向上看（仰望） • 表示恭敬地看（瞻仰） • 表示注意力集中看（注视）（端详） • 表示偷偷地看（窥视） • 表示生气地看（怒视）（瞪） • 表示回过头看（回眸） • 表示注意地看（注视） ……
车兵佣特点：分工明确，各司其职
弓弩手个个张弓搭箭，两眼 盯着前方，或立或跪，随时准备 将利剑射出去。
弓弩手特点：张弓搭箭， 神情专注
跪射佣
马佣与真马一般大小，一匹匹形体健 壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像 一声令下，就会撒开件兵马俑都是极为精美的艺术珍 品。仔细端详，它们神态各异：有的微微 颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配 合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重， 好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊 死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像 随时准备出征；有的凝视远方，好像在思 念家乡的亲人......走近它们的身旁，似乎 还能听到轻细的呼吸声。 告诉我们每一件兵马俑都是极为精美的艺 术珍品。为什么会这么说？ 省略号表示列举的省略。
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郁南县一小四年级语文上册 第五组 19《秦兵马俑》秦始皇兵马俑为何号称（世界第八大奇迹） 新人教版四
今天，秦兵马俑出土已30年，令人惊异的秦代“百戏俑”、“文官俑"
秦始皇兵马俑为何号称“世界第八大奇迹”？
1987年12月，秦始皇陵及兵马俑被列入《世界遗产名录》。秦始皇于公元前221年在中国历史上建立了第一个统一的多民族的中央集权制国家。
埋葬着这个希望子孙世代做皇帝的始皇帝的秦始皇陵,位于陕西省西安市以东35公里的临潼区境内，是中国历史上第一个皇帝陵园。史载，秦始皇为造此陵征集了70多万个工匠，建造时间长达38年，同时也生产着奇迹.
教学重点
引导学生了解课文揭示的道理.
教学准备
挂图、生字卡
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话。
（板书课题）
启发学生由回忆学过哪些寓言故事导入，如：你读过哪些寓言故事，把你喜欢的一则寓言故事讲给同学听，再说说你明白了什么道理。
二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。
翻开课本读寓言
1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛"。
八、小结。
这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。
第二课时
一、学习《守株待兔》。
1、读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。
（1）读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋"的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误.
四年级上册语文第19课秦兵马俑词语盘点
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店铺在此整理了四年级上册语文第19课《秦兵马俑》词语盘点，供大家参阅!四年级上册语文第19课《秦兵马俑》词语盘点【魁梧】(身材)强壮高大。
文章指的是将军佣身材魁梧，给人一种冷峻威严的感觉。
【举世无双】人世间没有第二个。
形容极其罕见。
【所向披靡】比喻力量所达到之处，敌人溃散或一切障碍皆被消除。
所向，指风所吹到的地方。
披靡，草木随风倒伏的样子。
【昂首挺胸】仰着头，挺着胸。
形容坚定英勇的样子。
【若有所思】好像在思考着什么似的。
若，好像。
【惟妙惟肖】形容描写或模仿得非常逼真、传神。
【南征北战】形容转战各地，经历了许多战斗。
【久经沙场】形容经历了许多战斗，作战经验丰富。
沙场，战场。
【神态自若】神态安详、镇定，充满必胜的信心。
【跃跃欲试】形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。
【殊死拼搏】打仗时拼着性命，竭尽全力。
【绝无仅有】世界罕见，在全世界没有第二处。
【乘】读“shèng”，古时称四匹马拉的车一辆为一乘。
【近义词】宏大──巨大鸟瞰──俯视统率──率领类型──种类惟妙惟肖──栩栩如生【反义词】整齐──杂乱宏大──渺小精美──粗糙四年级上册语文第19课《秦兵马俑》课文举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
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19 秦兵马俑
教学目标
知识目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
情感目标：从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、提高学生的表达能力和想象能力。
3、培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？
学生回答，如果学生不能回答，教师提示。
师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。
现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。
其余六大奇迹已经毁坏。
我们来看几张图片。
2、教师展示兵马俑图片：
2、师：我们看到了这么宏伟，震撼人心的威武之师，一定想更多的了解它，我们今天就来学习《秦兵马俑》这篇课文。
板书：秦兵马俑
学生齐读课名，教师指导“俑”的字形和发音。
生齐读课题。
3、师：首先，请同学们和我一起去游览一下著名的秦兵马俑吧！
教师播放媒体资源中课件中的视频：
中
学生看录象后谈初步印象。
说明：通过世界八大奇迹的介绍引入新课内容，让学生初步了解秦兵马俑，激发学生的学习兴趣，使学生对秦兵马俑有个大概的了解，为后面的学习奠定基础。
二、初步感知、理清思路
1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。
教师播放媒体资源中课件中的课文范读动画，让学生浏览课文，组成小组进行自主学习生词、生字。
中
2、学生交流。
3、教师询问：通过自主学习，你有什么收获？
学生交流自学收获。
三、再读课文，大胆质疑
1、教师引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑，帮助学生整理质疑内容。
2、学生在初学文章的基础上，再读课文，并针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。
3、学生把自己的疑问与大家共享。
4、教师把问题归类，让学生课后思考。
说明：让学生学会自己提出想要了解的问题，培养学生的质疑能力，独立思考能力。
教师帮助学生整理归类问题，让学生的探究学习有明确的目标。
为下堂课做了准备。
四、激发鼓励，课堂小结
师：这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑，下节课我们就要通过数字化教学平台的阅读、交流来解决它们。
第二课时
一、回首秦俑，激情导入：
师：上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？
生1：通过上节课的学习我知道秦兵马俑真是太伟大了！这么多的兵马俑能做得这么完美，简直是不可思议。
生2：我知道秦兵马俑的规模很宏大，类型众多，个性鲜明。
生3：古代的劳动人民真是聪明啊！做出这么精美的兵马俑，我们现代人怎么都模仿不出来，我真想现在就去看一看。
师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。
法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。
今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。
二、学习第2自然段
1、师引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？可随手写下来。
学生读后交流。
2、教师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片，让学生说说自己的感受。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
说明：走进文本，品读语言，在学生感受的基础上适时的点拨、启发、引导，利用图片，让学生走进意境，构建秦兵马俑的规模宏大的意象。
激发学生的学习兴趣，让学生在大量的图、文资料中全面感知兵马俑的规模宏大。
三、学习第4—9自然段
1、师：是啊！在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？
提示：不是的，秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明。
2、师：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
请同学们自由读4——9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？
学生自由读4——9自然段，交流文中列举的兵马俑类型。
提示：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。
3、师引导：这么多的兵马俑近7000个啊！竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。
这里老师给大家展示一下不同类型的兵马俑的图片。
老师要求大家认真阅读，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流。
教师展示图片：
将军俑武士俑车兵
俑弓弩手
骑兵俑马俑
（1）学生观察图片。
（2）学生交流自己的感受。
例：
将军俑：
师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。
生自学
武士俑：
师：还有交流其他兵马俑的吗？
骑兵俑：
车兵俑：
弓弩手：
马俑：
说明：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地发展。
四、学习第10自然段
1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，你会发现它们神态各异。
引读第十自然段，兵马俑有的，好像；有的，好像；有的，好像；有的，好像；走近，似乎。
2、师：这么多的兵马俑，这么多的神态。
他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。
”这一句后有省略号，说明了什么?
生：说明兵俑还有许多不同的神态。
师：谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?
生1：有的微闭上眼，好像在打瞌睡。
（其他同学大笑）
师：大家笑什么?
生2：秦兵马俑是模仿秦始皇率领的一支南征北战所向披靡的大军排列的，兵俑怎能打瞌睡呢?
师：嗯，大家说得有道理，那怎么修改呢?你想好了没有?
生1：有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。
师：你真棒!
生3：有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事。
生4：有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！
师：这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。
作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血
泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
3、生齐读这一段。
4、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？
生发言。
五、激发鼓励，课堂小结
教师引导：同学们听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。