九年级化学单元3纯净物的表示方法第一节教案
人教版九年级化学第三单元课题1教案《水的组成》
第三单元自然界的水课题一水的组成【目标要求】【知识与能力】1.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。
2.了解单质和化合物的概念及区别。
【过程与方法】通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。
【情感、态度与价值观】1.通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
重点：1. 电解水的实验，确定水的组成2. 单质和化合物的概念及区别。
难点：1.了解人类认识物质世界的过程和方法2. 培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
【课题分析】本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。
在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。
在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
【实验准备】：小试管、酒精灯、火柴、木条、电解用水、水电解器、直流电源课时：二课时第一课时：（参考课件3.1/3.1a）教学过程：1.导入新课上一单元我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。
水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。
水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。
2.讲授新课：一、水的组成下面我们用实验来回答这个问题。
【演示实验】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。
1.现象：（负氢——父亲）（1）两极都产生无色的气体，与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
沪教版九年级化学教案第三单元第1节 构成物质的基本微粒第2课时 分子与原子
第2课时分子与原子课标要求【教学目标】1.知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。
（4）了解原子、原子核的构成。
（5）知道原子质量的表示方法——相对原子质量。
会查相对原子质量表。
（6）知道原子中的一些数量关系。
2.过程与方法（1）学习运用日常现象与教材理论结合的方法，用教材理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
（4）通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生的观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
（5）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想象力，增加学生对微观粒子的感性认识。
3.情感、态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
（2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（3）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
（4）进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。
（5）了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。
【教学重点】1.分子和原子概念的形成。
2.理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
3.原子、原子核的构成。
4.相对原子质量的概念形成。
【教学难点】1.建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2.理解原子是化学变化中的最小粒子。
3.分子和原子间的区别和联系。
4.原子、原子核的构成。
5.相对原子质量的公式的计算及应用。
【教学准备】电脑多媒体、投影机。
教学过程【复习引入】我们都知道，世界是由物质组成的。
而物质又是由许许多多的微粒所构成的，通过上节课的学习你已经知道这些微粒具有哪些基本性质？（回答：构成物质的微粒都是体积、质量极其微小的；微粒是在不断运动的；微粒之间存在一定的空隙。
九年级化学全册-第三章《物质构成的奥秘》教案-(新版)沪教版
第三章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒3。
1 构成物质的基本微粒第1课时教学目标1. 认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔；2.知道微粒运动快慢、微粒间隔大小的影响因素，微粒间隔大小与物质状态的关系。
3。
能用微粒的观点来解释某些常见的现象4．掌握物质性质与微粒之间的关系:微粒的性质决定了物质的化学性质；教学重点能从微观上认识微粒的性质教学难点能从微观上认识微粒的性质教学过程：【预习交流】一、回顾、预习与交流1.高锰酸钾固体的颜色为_______，高锰酸钾溶液______色。
2.冰、水、水蒸气是同种物质吗？___________;干冰和冰是同种物质吗？____3.水的电解和水的蒸发是同种变化吗？你能解释吗？4.汞俗称水银，可作为温度计的材料，你能解释原因吗？水能否作为制作温度计的材料呢?夏天,高速行驶的汽车容易爆胎,你知道原因吗？【导入】通过第一章和第二章的学习，我们已初步认识了什么是化学，也初步了解了身边最常见的一些物质――空气、氧气、二氧化碳、水等的性质、变化、用途以及制取途径。
各种各样的物质构成的五彩缤纷的宏观世界：这么多物质是怎么构成的呢？为什么不同的物质之间有些性质千差万别，有些物质性质却很相似呢?为什么同一种物质会发生不同的变化呢？这些问题都与物质的构成有关.【创设情境】同学们,上课之前我们进行一次比赛，请各组同学在10s之内把桌上的纸条尽你们可能分成最小块，尽量保证每次均分，开始！适当评价、引入,当学生感到很难再分割下去时，追问:还能继续分吗？（感受物质无限可分的哲学思想）二、合作～研讨~点拨活动一、探究物质的可分性[观察实验］高锰酸钾溶于水[现象记录］①固体颗粒逐渐_____。
②溶液的颜色__________［交流讨论］产生上述现象的原因[结论]物质由极其微小的_________构成活动二、探究构成物质的微粒的性质[观察实验] 见课本中p63的“观察与思考"［现象记录] 【实验1】说明氨水能使酚酞试液变_____。
九年级化学全册(物质组成的表示方法)教案 鲁教版 教案
《物质组成的表示方法》课题名称教学目标了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。
教学重、难点正确书写元素符号对纯净物和元素的分类教学方法讲解法探究法教学准备1、教师准备利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙签、铁丝、双面胶等材料在学习小组内动手制作水、氧气、一氧化碳、甲烷等物质的分子模型。
1、学生准备一、元素教师组织学生展示他们的作品，并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比、修改，教师进行简短评价。
学生积极、热切地展示自己的作品，随教师的分析修改模型。
学生通过展示、修改模型，澄清学生在课前制作模型时的模糊认识、错误做法，加深对物质组成的认识，初步学习研究微观世界最常用的方法——理想模型法。
在学生制作好5个分子模型的基础上，引导学生观察、拆分模型，将相同的原子分别放在一起，在学生的大脑中建立起需要给这一类原子一个统称的认识，顺势概括出元素的概念。
二、元素符号在认识元素概念的基础上，教师与学生一起学习元素符号。
[活动天地]学生认真分析元素符号的名称和写法，小组内交流、讨论，形成对元素符号的认识。
利用新颖的活动，使学生在趣味性活动中掌握元素符号的读写技能，在排列“纸牌”的过程中使学生发现元素符号的书写规律，是学生在符号和它表征的客观事物之间建立联系，使学生认识到元素符号也能简明的表示物质的组成，也是国际通用的化学语言，为学习和研究都带来了方便，激发学生的学习愿望，为下一步化学式、化学方程式的学习奠定知识基础。
三、物质的分类在认识元素的基础上对纯净物进行分类。
1、列举一些学生较为是熟悉的物质，先让学生自己试着去分类，并说出分类的依据；组织学生讨论，形成单质、化合物概念。
2、小实验：用磁铁分别吸引铁钉和菠菜，通过实验使学生明晰元素与物质的不同。
学生将具体的物质进行分类，形成单质、化合物的概念；通过实验，对概念进行辨析，加深理解。
九年级化学 第三单元第一节 空气的成分 教案
第三单元我们周围的空气第一节空气的成分（第1课时）学习目标：1.知道空气的组成。
2.理解纯净物、混合物概念，会区分纯净物和混合物。
3.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。
重点：测定空气中氧气的含量难点：区分纯净物与混合物学习过程：学习任务一：认识空气的组成活动1：请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。
1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有。
2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有；植物的光合作用，可说明空气中含有；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有。
另外，还可通过，可说明空气中含有等。
3.从教材P60的图示可看出：空气中含量最多的气体是，其次是。
另外，还含有等。
小结：空气中各成分体积分数：。
活动2：按照教材P61的实验程序探究空气中氧气的含量，并完成下列问题1.记录实验现象。
实验前铜丝的颜色为色，实验后变为色，这说铜与发生了化学反应。
2.记录实验数据。
反应前注射器内气体体积为 mL，反应后注射器内气体体积为 mL，消耗掉氧气的体积为 mL。
3.实验结论。
拓展反思：1.用加热铜丝的方法，不同小组结果差别较大，可能的原因有哪些？。
小结：①实验装置漏气；②加热的温度达不到反应温度；③推动活塞次数不足；④读数时没有冷却到室温。
2.如图，利用燃烧红磷的方法也可以测定空气中氧气的含量。
你认为测定空气中氧气含量实验的原理是什么？小结：①利用化学反应在密封容器中把氧气消耗掉；②利用气体压强显示装置读数。
3.能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？你认为选择的药品应符合什么条件？小结：①只与空气中的氧气反应；②生成物不是气体。
学习任务二：认识混合物与纯净物过渡：物质组成可大体分为两类，一类像空气那样是由不同种物质组成的混合物，另一类像氧气那样是由同种物质组织的线净。
活动1：请根据下列10种物质组成，将其分成两类。
①水、②食盐水、③酒精、④白酒、⑤氧气、⑥空气、⑦海水、⑧氮气、⑨二氧化碳、⑩糖水。
单元3 纯净物组成的表示方法(第一课时)
练一练
用元素符号或化学式填空 （1）4个二氧化碳分子 （2）7个氯原子 7Cl （3）1个氮分子 N2 （4）5个钠原子 5Na
4CO2
练习与实践 化学式
物 质
CO2
二氧化碳
P2 O5
五氧化二磷
NaCl
氯化钠
Caห้องสมุดไป่ตู้l2
氯化钙
组成元素
碳元素、氧元 磷元素、氧元素 素
钠元素、氯元 钙元素、氯元 素 素
1、元素用元素符号来表示，元素符号能表示 （一种元素，这种元素的一个原子，有的还能 表示一种物质）在初中阶段除H O N F Cl外 其他元素都有三种意义
2、纯净物可以用化学式表示，化学式能表示什 么？
二、化学式的意义
水是由大量的水 分子构成的
以H2O为例 （1）表示水这种物质 （2）表示水是由H、O元素组成的 （3）表示一个水分子 （4）表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 注意：3 H2O只表示3个水分子 提醒：在任何符号前面加数字只能表示多少个微粒。 如： 3Mg2+表示3个镁离子 3Mg表示3个镁原子 3O2表示3个氧气分子（氧分子）
微
粒 二氧化碳分子 五氧化二磷分子 氯离子、钠离子 钙离子、氯离子
一个五氧化二 磷分子是由二 个磷原子和五 个氧原子构成 的 氯化钠中钠离 子和氯离子的 数目比是1：1 氯化钙中钙离 子和氯离子的 数目比是1：2
一个二氧化碳 分子是由一个 构成情况 碳原子和二个 氧原子构成的
化学式中元素符号及周围数字的意义
1个水分子中含有1个氧原子
如：
3个水 分子
3H2O
1个水分子中含有2个氢原子
• 化学式前面的数字表示该微粒的个数。 • 化学式中元素符号右下角的数字，表 示该物质的一个分子中含有该元素的 原子个数。
化学九上单元3《纯净物组成的表示方法》课件
看既到然我我，有你很想多到不什足么，，有我谁的的本内领涵可比真我大更呀丰？富呢？ 我来了！
我觉得它在化 学这涵是义什上我么有知？些道难不了道足，它，它比“水” 让有这我以个想下字想不更！足有：本领？
1.它不能表示水的元素组成； 2.它不能表示水的微观构成
一、用化学式表示纯净物的组成
如：水由氢、氧元素组成
2、化学式的含义：以水（H2O）为例
➢微观：表示构成物质的微粒
(3).表示这种物质的一个分子(如果这种 物质 是由分子构成)
如：表示一个水分子
(4)表示某物质一个分子的构成(即分子 中各原子的个数比)。
如：表示一个水分子由2个氢原子和1个 氧原子构成
课堂训练
再说说右边这个化学式 的涵义
2、标出下列物质中各原子团的化合价 NaOH CuSO4 NH4NO3
解： 设Si的化合价为X
（+1） × 2 + X × 1 + （—2）× 3 = 0 X = +4
课堂训练
1、写出下列元素的符号。
3个氢原子 _____3_H____________
2个水分子 铁元素 氮分子
____2_H_2_O___________
常见元素的化合价（口诀）
❖一价氯氢钠钾银；二价氧钙钡镁锌； ❖氮有二三四和五；单质为零要记清。 ❖二四六硫二四碳；三铝四硅五为磷； ❖铜一二，铁二三；变价知识脑中拴。
常见原子团的化合价（口诀）
❖负一硝酸氢氧根；负二碳酸硫酸根； ❖负三记住磷酸根；正一价的是铵根。
化合价的标注
1、标出下列物质中各元素的化合价 H2O ZnS Fe H2CO3
？
水分子 金属铁 氧化铜
九年级化学第3节第1课时 化学式及单质化学式的书写
第1课时 化学式及单质化学式的书写
1.金属单质、稀有气体、一些固
态的非金属单质直接用元素符号 化
学
单质化学式的书写
表示
式
2.气态非金属单质在元素符号的
右下角加数字角标表示
第1课时 化学式及单质化学式的书写
课堂反馈
知识点1 化学式的意义
1．下列有关化学式“P2O5”的意义描述错误的是( B ) A．表示五氧化二磷这种物质 B．表示一个五氧化二磷分子由五个磷原子和两个氧原子构成 C．表示五氧化二磷由磷元素和氧元素组成 D．表示一个五氧化二磷分子
①表示构成物质的一个分子
表示：_一__个_水__分_子__________
微观
②表示该物质的一个分子的构成
表示：_一_个__水__分_子__由_两__个__氢_原__ ___子_和__一__个_氧__原_子__构__成_
第1课时 化学式及单质化学式的书写
[说明] 某物质的化学式前面有数字时，只具有微观意义， 表示几个分子或原子。如“2CO2”表示2个二氧化碳分子； “2Fe”表示2个铁原子。
第1课时 化学式及单质化学式的书写
例 2 2017·绥化 下列各图中“ ”和“ ”分别表示不同元 素的原子，则其中表示化合物的是( A )
图 3－2－3
[解析] A、C和D都是由同种分子构成的纯净物，其中A表示化合物， C和D表示单质；B是由不同种分子构成的混合物。
第1课时 化学式及单质化学式的书写
[说明] 纯净物有固定的组成和性质，因此每一种纯净物都有一个 化学式。
第1课时 化学式及单质化学式的书写
2．化学式的意义
以符号“H2O”为例介绍： 意义
宏观
①表示某种物质 ②表示该物质的元素组成
人教版初中化学九年级上册3.3 元素(第1课时)说课稿
人教版初中化学九年级上册3.3 元素（第1课时）说课稿一、教材分析本课是《人教版初中化学九年级上册》的第3章第3节，主要讲解元素的概念、元素符号、性质和元素周期表的组成等内容。
通过本课的学习，学生将会了解元素的基本概念以及元素符号的命名规则，为后续的化学学习打下坚实的基础。
本课涉及的重点是元素和元素周期表的基本概念，难点是元素符号的命名规则和元素周期表的组成。
二、教学目标1.知识与技能目标：–了解元素的概念，包括元素符号、性质和元素周期表的基本组成；–掌握元素符号的命名规则，能够正确地给定元素写出其符号；–掌握元素周期表的基本组成，包括周期、族和周期规律。
2.过程与方法目标：–培养学生的主动学习能力，引导学生积极参与课堂讨论；–运用多媒体工具辅助教学，使学生对元素和元素周期表的概念有更深入的理解；–引导学生通过实例练习和小组合作的方式巩固所学知识。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对化学科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的创新思维；–培养学生的珍惜资源、保护环境的意识，培养终身学习的习惯。
三、教学重难点1.教学重点：–元素的概念和性质；–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。
2.教学难点：–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。
四、教学过程1. 导入新课通过提问导入新课，引导学生回顾之前学过的有关化学元素的内容，试探学生对元素的理解。
2. 学习新课步骤一：元素的概念和性质1.通过展示元素的实例，引导学生理解元素的概念，并举例说明元素的性质。
2.利用多媒体工具展示元素的基本性质，如原子结构、物理性质和化学性质等。
步骤二：元素符号的命名规则1.讲解元素符号的命名规则，包括元素名称的缩写和拉丁文名称的转换规则。
2.通过多个实例，引导学生进行练习，掌握元素符号的命名方法。
步骤三：元素周期表的组成和周期规律1.介绍元素周期表的基本组成，包括周期、族、主族和副族的概念。
2.通过多媒体展示元素周期表的结构，帮助学生理解元素周期表的组成和布局。
纯净物表示的方法(教案)
单元4 净物组成的表示方法（1）【学习目标】1.能用化学式表示某些常见物质的组成，理解化学式涵义。
2.掌握求化合物中各原子的个数比的4.能求化合物中元素的化合价。
方法。
3.说出几种常见元素的化合价。
5.掌握求化合物中各元素的质量比的方法。
6.掌握求化合物中各元素的质量分数的方法。
7.掌握元素在化合物中的质量分数×化合物在混合物中的质量分数=元素在混合物中的质量分数。
8.看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
【教学重点】化学式涵义；化学式的书写；应用元素或根的化合价来求化合物的化学式；计算相对分子质量和组成物质各元素质量比，计算物质中某元素的质量分数。
【教学难点】化学式涵义的理解；相关计算。
【教学手段】多媒体为辅【教学课时】2课时（注：可根据学生学习情况增加课时进行练习，巩固知识。
）【教学用具】课本【教学流程】复习提问，导入新课→前提测评→激疑，新知识探究→学生讨论、交流→教师提示→学生课堂小结→尝试练习，思维训练。
达成学习目标1、2、3，分三步完成：A．导入，达成学习目标1；B 达成目标单元4 纯净物组成的表示方法（2）【学习目标】1.能用化学式表示某些常见物质的组成，理解化学式涵义。
2.掌握求化合物中各原子的个数比的方法。
3.说出几种常见元素的化合价。
4.能求化合物中元素的化合价。
5.掌握求化合物中各元素的质量比的方法。
6.掌握求化合物中各元素的质量分数的方法。
7.掌握元素在化合物中的质量分数×化合物在混合物中的质量分数=元素在混合物中的质量分数。
8.看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
【教学重点】化学式涵义；化学式的书写；应用元素或根的化合价来求化合物的化学式；计算相对分子质量和组成物质各元素质量比，计算物质中某元素的质量分数。
【教学难点】化学式涵义的理解；相关计算。
【教学手段】多媒体为辅【教学课时】2课时（注：可根据学生学习情况增加课时进行练习，巩固知识。
）【教学用具】课本【教学流程】复习提问，导入新课→前提测评→激疑，新知识探究→学生讨论、交流→教师提示→学生课堂小结→尝试练习，思维训练。
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教案纯净物组成的表示方法
单元4 纯净物组成的表示方法(1)
1.下列物质中硫元素的化合价为+6 价的是
A.H2S
B.SO2
C.SO3
D.S
2.下列物质中，金属元素的化合价最高的是
A.Al2O3
B.Mn O2
C.KMnO4
D.WO3
3.某微粒X2+所含的质子数是2，据此还不能确定微粒的
A.元素种类
B.核外电子数
C.中子数
D.该微粒在化合物中的化合价
4.已知R元素的化合价为+5价，下列R元素的化合物化学式错误的是
A.R2O 5
B.HRO3
C.Mg(RO3)2
D.KRO2
5.将下列化合物按氮元素化合价由高向低顺序排列(填序号) ;
①NO ②NH3 ③HNO3 ④NO2
6.硫元素的符号为 ;2个硫离子表示为 ;硫元素的化合价为+4价，表示为 ;硫原子的结构示意图表示为。
7.依据下列化学符号数字2所表示的意义，把符合题意的序号填在横线上。
①Ca2+; ②SO2; ③2H; ④2HCl[来源:]
(1)表示一个分子中所含原子个数的是 ;(2)表示原子个数的是 ;。
2024年人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水课题3 物质组成的表示
课题3物质组成的表示第1课时化学式教材分析一、课标分析“物质组成的表示”是人教版化学九年级上册第四单元课题3的学习内容。
本课题包括化学式、化合价和相对分子质量计算等内容,是学习化学的重要工具。
初中化学的基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求,是学生终身学习和将来适应社会生活所必需的。
本课时主要学习用化学式表示常见物质的方法。
二、内容和地位分析化学式、化合价是初中化学的基础知识,运用化合价推求化学式,是学生必须掌握的技能。
因此,本课时的学习非常重要,它既是学生今后学习的理论基础,又是必不可少的学习工具。
学情分析学生已接触过一些常见物质的名称、化学式、元素符号及物质的分类,这都为本节课“化学式”内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。
教学目标1.知识与技能:了解化学式的意义。
2.过程与方法:通过化学式意义的学习,学生学会用化学语言表述物质的组成。
3.情感态度与价值观:感受化学语言的独特魅力,增进对化学学科的喜爱。
核心素养1.发展认识物质的组成与结构的科学思维。
2.“元素、分子、原子与物质”作为“物质的组成与结构”学习主题的核心知识,承载着从宏观认识物质的组成,从微观视角认识物质的构成,从符号视角认识物质组成的表征的多重功能,有利于发展学生以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化。
重点难点重点:明白化学式的意义。
难点:化学式的书写。
教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课【导入】每个学科都有自己特有的“语言”。
(展示数学、物理、音乐学科的符号。
)化学学科的语言就是化学符号。
学生思考并回答。
创设情境,激发学生求知兴趣,引出新课的学习。
续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节二:合作探究——化学式的意义【教师展示】H2、H+、Na+、H2O、H、O、Fe、O2……这些符号中哪些可以表示一种物质?表示什么物质?像这些能表示物质组成的符号叫作化学式,见到化学式你就能够知道它表示哪种物质,而H+、Na+、H等不叫化学式。
人教版九年级化学第三单元：课题1 分子和原子教案设计
第三单元物质构成的奥秘引入：构成物质的微粒有分子、原子、离子，宏观上我们看到的物质，是由微观上的微粒构成，从这节开始，我们学习微观微粒。
课题1 分子和原子教学案学习目标：知识与技能：1、知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2、能说出分子、原子的定义和区别。
3、以分子为例，能用微观粒子运动的观点来解释生产、生活中的常见现象。
4、学习一些类比、模型等科学的方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。
2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度与价值观:1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。
2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。
一、物质是由微观粒子构成的分子物质例：水、氢气、氧气原子物质例：氦气、铁、铜、碳等。
离子物质例：氯化钠等。
直接构成直接构成直接构成二、分子的基本特征（微观粒子的基本特征）（自学）事实1： 1滴水（以20滴水为1mL 计）中大约有1.67×1021个水分子，一个水分子质量约为3×10-26 千克。
结论：分子的质量和体积都很小。
事实2：1．“好酒不怕巷子深”，为什么通过深巷子还会闻到酒香？2．把湿衣服晾在外面会变干，你知道湿衣服里的水去哪儿了吗？湿衣服夏天比冬天干的快，为什么？结论：1.分子不断运动；2.温度越高分子运动越快。
浓氨水挥发实验：（课本50）资料：氨气是由氨气分子构成的；浓氨水：是氨气溶于水中得到的溶液，可以挥发出氨气，溶液显碱性；酚酞试剂：是酚酞溶于水后的溶液，遇到碱性溶液会变红。
九年级化学上册《混合物纯净物》优秀教学案例
案例中，问题驱动的教学方法被充分运用，设计了一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究混合物与纯净物的本质区别和联系。这种方法激发了学生的求知欲和思考能力，培养了他们的批判性思维和解决问题的能力，使学生在探究中学习，在学习中成长。
3. 小组合作学习模式
本案例采用了小组合作的学习模式，鼓励学生在小组内进行讨论和分享。这种模式不仅提高了学生的团队合作能力，还促进了课堂氛围的活跃，使学生能够在互动中相互学习，取长补短。同时，小组合作也使得每位学生都能在课堂上得到充分的关注和参与，提高了课堂教学的实效性。
b. 常见的混合物分离与提纯方法；
c. 混合物与纯净物对环境保护的意义。
2. 各小组汇报：讨论结束后，各小组选派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
3. 教师点评：对每个小组的讨论情况进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处。
（四）总结归纳
1. 回顾本节课所学的混合物与纯净物的知识，引导学生总结二者的区别与联系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 开场提问：通过向学生提问“你们在生活中都见过哪些混合物和纯净物？”来引发学生的思考，让他们从日常生活经验出发，初步感知混合物与纯净物的概念。
2. 案例展示：展示一些常见的混合物和纯净物，如可口可乐、空气、蒸馏水、食盐等，让学生通过观察和对比，对混合物和纯净物有一个直观的认识。
3. 纯净物的性质：讲解纯净物的性质，如固定的熔点、沸点等，以及它们的组成和分类。
4. 分离与提纯方法：介绍常见的混合物分离与提纯方法，如过滤、蒸馏、萃取等，结合课本中的实验案例进行分析。
（三）学生小组讨论
1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对以下问题进行讨论：
【课件】第三单元课题3物质组成的表示九年级化学人教版(2024)上册
互动新授
(2)求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。 5x2=10
(3)求各元素的原子数。
(4)把原子数写在各元素符号的右下方，即得化学式。 (5)检查化学式，当正价总数与负价总数的代数和等于0时，化学 式才可能是正确的。 答:磷的这种氧化物的化学式是P2O5。
互动新授
【解法2】
25
注意事项 注意元素符号书写顺序； 元素符号字母大小写要写 正确；原子个数一般化为 最简比，但也有特例，如 H2O2的化学式中原子个 数不能化简。
-1 HCl
-2 H2 +4O CO +32 Fe2O
3
互动新授
带电荷的原子团叫作根，根也有化合价
-1 氢氧根
碳酸根
-2
-2 硫酸根
硝酸根
-1
铵根
+1
互动新授
3.化合物中O通常为-2价，H通常为+1价，在确定元素的化合价 时，需要注意以下几点: （1）金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属 元素显负价;
氢钾钠银铵 +1价，
钙镁钡锌铜 +2价，
常
记 亚铁+2铁+3，
见
忆 铝为+3价
化
口 诀 氟氯-1氧-2，
-1氢氧硝酸根，
学 式
-2硫酸碳酸根，
单质零价要记清
互动新授
4.依据化合价正确写化学式
【分析】已知元素的化合价，可以根据化合价推求实际存在的化 合物中元素原子的个数比，从而写出化合物的化学式。 【例题】已知磷的某种氧化物中磷为+5价，氧为-2价，写出这种 磷的氧化物的化学式。 【解法1】(1)写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左 边，负价的写在右边
初中化学教案简单
初中化学教案简单
主题：混合物和纯净物
教学目标：学生能够区分混合物和纯净物，了解它们的性质和特点。
教学内容：
1. 混合物的定义和特点；
2. 纯净物的定义和特点；
3. 区分混合物和纯净物的方法。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 让学生观察教室中的物品，询问他们认为哪些是混合物，哪些是纯净物。
2. 引导学生思考，讨论混合物和纯净物的定义和区别。
二、探究（15分钟）
1. 给学生提供几种物质，让他们观察并试图分辨哪些是混合物，哪些是纯净物。
2. 让学生进行实验，使用不同的方法来分辨混合物和纯净物。
三、总结（10分钟）
1. 引导学生总结混合物和纯净物的定义和特点。
2. 通过讨论，让学生明白如何区分混合物和纯净物的方法。
四、练习与巩固（10分钟）
1. 给学生提供几道练习题，让他们练习区分混合物和纯净物。
2. 让学生相互讨论，分享自己的答案和想法。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业，要求学生整理今天学过的知识，总结混合物和纯净物的区别。
2. 鼓励学生自行寻找更多关于化学的知识，以拓展思维。
教学反思：
本课程通过观察、实验和讨论的方式，让学生深入了解混合物和纯净物的概念，并具备了
区分它们的能力。
同时，通过实践与讨论，激发学生的思维和学习兴趣。
在未来的教学中，我将继续引导学生积极参与，提高他们的学习自觉性和主动性。
纯净物组成的表示方法化学式教案
纯净物组成的表示方法----化学式教案教学目标：1．知道物质的组成用化学式来表示；2．理解出化学式的含义；3．能根据化学式进行简单的计算；4．初步形成对事物进行抽象的能力和定量处理的能力。
教学重点：1．理解出化学式的含义；2．化学式进行简单的计算。
德育渗透：对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。
教学方法：启发式、讨论归纳、讲练结合等。
教学工具：多媒体。
教学课时：1教学过程：一、引入：展示一张名片，让学生了解名片上的有关信息。
[问题情景] 自然界中形形色色的物质很多，有不同颜色、不同状态的，这些物质有没有自己组成的名片呢？你能帮他们设计他们的名片吗？请大家设计物质水的名片。
[学生交流] 同桌的同学间互相讨论与交流，然后展示同学的设计成果。
[师生讨论] 名片中的化学式能反映出物质的许多信息，你还知道哪些物质的化学式？二、师生互动：[学生比赛] 找4个同学上黑板进行书写知道的物质化学式比赛，展示学生的比赛结果。
[师生整理] 纯净物组成的表示方法---化学式[问题情景] 以上都是一些物质的化学式，你们能分析出化学式由哪些部分组成？[学生讨论][师生整理] 化学式是元素符号和数字的组合式表示纯净物的组成的式子。
[师生整理] 如：H2O；CO2 ；MgCl2特点：1、有元素符号（可有一种元素或多种以上元素）；2、有数字；3、相互组合而成。
[教师设疑] 为什么以上的物质有着他们所特有的化学式呢？这还需要从物质的微观来认识这个问题。
[实验展示] 化学书图3—27 物质的构成与化学式的关系示意图[教师设疑] （以写出水的化学式为例）1．从构成水的微观可知，在水分子存在的原子的种类有哪些？（确定水的元素组成）2．从构成水的微粒可知，在水分子中，两种原子的个数比多少？（确定水中两种元素的原子个数比）[课图展示] 化学书图3—28 一些物质的名称和化学式[小结] 1．可见化学式不是编造出来的，而是以物质的组成为依据的。
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化学
主备人
执教人
课题
单元3纯净物组成的表示方法第一节
课型
新课
授课时间
2019.10.18
教
学
目
标
.掌握化学式及其含义，能用化学式表示某些常见物质的组成；
教学
重点
.掌握化学式及其含义，能用化学式表示某些常见物质的组成；
教学
难点
.掌握化学式及其含义，能用化学式表示某些常见物质的组成；
教法
学法
学生阅读归纳，教师指导。
二氧化碳：由CO2分子构成，分子中C、O原子的个数比为1:2。
由分子构成的物质，把分子式当做该物质的化学式CO2。
由原子构成的物质，用元素符号表示该物质的化学式。
铜：由Cu原子构成。铜的化学式|：Cu
化学式：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。
如： 氯化钠化学式NaCl
铜化学式Cu
二氧化碳化学式CO2
德育及法制渗透内容
教学过程
教学设计
修订、增减
一、用化学式表示纯净物的组成
【引入】物质是由元素组成，那么，如何用简便的方法表示纯净物的组成呢？
【学生阅读】71页第一段
思考：什么是纯净物？
纯净物是只含一种成分的物质，是有固定组成的。
1.水都由大量的水分子聚集而成；
2.水由氢(H)、氧(O)两种元素组成；
1、化学式：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。
2、化学式的意义：
宏观：①表示一种物质，②表示该物质的元素组成；
微观：①物质的一个分子，②物质的分子构成。
作业作计
P11、第9、10题
板书设计
单元3纯净物组成的表示方法第一节
1、化学式：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。
2、化学式的意义：
宏观：①表示一种物质，②表示该物质的元素组成；
3.每个水分子都由2个氢原子和1个氧原子结合而成。
【学生阅读】71页第二、三段
由离子构成的物质，可以用化学式表示该物质的构成。
氯化钠：由Na+、Cl-构成，Na+、Cl-数目比为1:1，化学式：NaCl
氯化镁：由Mg2+、Cl-构成，Mg2+、Cl-数目比为1:2，化学式：MgCl2
由分子构成的物质，可以用分子式表示该物质的构成。
【注意】每种纯净物的组成是固定不变的，所以，一种物质的化学式只有一个。
由分子构成的物质的化学式表示的意义
宏观：①表示一种物质，②表示该物质的元素组成；
微观：①物质的一个分子，②物质的分子构成。
【注意】由离子构成的物质不存在一个个的分子，其化学式表示该物质中各元素原子数的最简比。
实践应用
1.根据下表中给出的构成单质的微粒，写出它们的化学式。
单质名称
构成单质的微粒
化学式
氦气
一个氦原子形成的氦分子
氧气
两个氧原子结合形成的氧分子
金刚石
碳原子
铝
铝原子
氮气
两个氮原子结合形成的氮分子
2.根据下表中化合物的微粒构成，写出它们的化学式
化合物名称
微粒构成
微粒个数比
化学式
二氧化硅
Si、O
1Hale Waihona Puke 2氧化钙Ca2+、O2-
1：1
氢氧化钠
Na+、OH-
1：1
课堂小结
微观：①物质的一个分子，②物质的分子构成。
教学反思