人教版小学数学—人教版8的乘法口诀

8的乘法口诀教学设计
一、教学内容： 8的乘法口诀
二、教材及对象分析：
“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。

这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。

教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。

学生易于掌握和接受。

三、教学设计思路：
本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。

我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。

考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。

四、教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

五、教学重难点：
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：掌握8的乘法口诀
六、教具、学具准备：
多媒体课件、口算模型、口算卡片
七、教学过程：
（一）创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3
7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6
2、背1—7的乘法口诀
3、开火车。

（1—7的表内乘法的口算卡片）
(设计意图:让学生明白练习的目标。

)
（二）探索学习
1、揭示课题：
师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。

今天我们将学习——8的乘法口诀。

相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。

板书：8的乘法口诀（齐读）
2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？（先让学生同桌互相说说，再指名回答。

）
过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。

课件出示：
3、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。

）（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。

）
4、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。

（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。

）
5、抽两位学生上台板书。

6、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？
7、观察8的乘法口诀有什么特点。

（让学生回答）
8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。

9、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！同学们，你们有见过螃蟹吗？它最主要的特点是什么？（8条腿）
电脑显示：螃蟹图和儿歌
1只螃蟹（ 8）条腿。

2只螃蟹（）条腿。

3只螃蟹（）条腿。

4只螃蟹（）条腿。

5只螃蟹（）条腿。

6只螃蟹（）条腿。

7只螃蟹（）条腿。

8只螃蟹（）条腿。

同桌对答，同桌拍手念儿歌（设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。

）
（三）、巩固拓展
（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。

）
基本训练
1、根据一句口诀写两个乘法算式。

（多媒体示）
2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。

（指名几个学生操作并口算）
3、完成书上P81 2、3、4题的练习。

学生先在书上练习，然后抽生回答。

说出运用的口诀。

发展性练习：
１、请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４６×６＝３６ 16＝□×□（）×8=48
24＝□×□ 36＝□×□□×□＝16 7×8=6×8+（）
2、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？
（）○（）=（）（）
（四）、课堂小结
（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。

）
1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）
看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。

板书：
1×8=8 一八得八面 8×1=8
2×8=（16）二八（十六） 8×□= (16)
3×8=（24）三八（二十四） 8×□= (24)
4×8=（32）四八（三十二） 8×□= (32)
5×8=（40）五八（四十） 8×□=（40）
6×8=（48）六八（四十八） 8×□=（48）
7×8=（56）七八（五十六） 8×□=（56）
8×8=（64）八八（六十四）
教学反思：
本节课，在教学设计上，没有利用好蓝猫跳格图，学生在理解8个几的时候，出现了困难，从而使整个环节都显得不那么的顺畅。

一节课，学生虽然学习的热情很高，但各个环节还不是很扎实，对教材的把握还不够，在以后还要更加努力的专研教材，把握好教材中的每一个环节。