七年级地理上册 从地图上获取信息教案 新人教版
七年级地理上册1.3地图的阅读教学设计1(新版)新人教版
4. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通协作能力。
五、教学过程
1. 导入：通过展示不同类型的地图，引发学生对地图的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解地图的种类、构成要素、阅读方法和应用，重点强调比例尺、坐标网格的概念和运用。
- 问题引导：提出问题，引导学生思考地图的重要性和阅读方法。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地图的种类、构成要素、阅读方法和应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地图知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确地图的种类、构成要素、阅读方法和应用的教学目标和重难点。
- 鼓励改进：对于学生在作业中出现的问题，及时给予解答和指导，鼓励他们通过练习和改进来提高自己的学习效果。
然而，在教学地图的应用时，我发现在实际操作中，有些学生对于如何运用地图解决实际问题还存在一定的困难。这可能是因为我在教学中过于强调地图的理论知识，而忽视了实际应用的指导和训练。
针对这一问题，我认为在今后的教学中，我应该更多地引入实际生活中的地图使用案例，让学生通过观察和分析案例来理解地图的应用。同时，我还可以设计一些实践活动，让学生在实践中体验地图知识的应用，提高他们的实践能力。
七年级地理上册 1.3 地图的阅读教学设计1 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版七年级地理上册第一章第三节“地图的阅读”，主要内容包括：
1. 地图的种类：自然地图和社会经济地图。
2. 地图的构成要素：图例、比例尺、坐标网格、方向指示等。
人教版七年级地理(上)《第一章地球和地图》复习教学设计
人教版七年级地理（上）《第一章地球和地图》复习教学设计一. 教材分析人教版七年级地理（上）第一章《地球和地图》主要包括地球的形状、地球的运动、经纬网、地图的类型和阅读方法等内容。
本章是地理学科的基础，对于学生形成地理空间观念和地图阅读能力具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和阅读地图的能力，但对于地球的运动、经纬网等知识可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，理解地理知识，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.让学生掌握地球的形状、地球的运动等基本地理知识。
2.培养学生阅读和理解地图的能力，学会使用经纬网确定地理位置。
3.提高学生从地图中获取和分析地理信息的能力，培养他们的地理思维。
四. 教学重难点1.地球的形状和运动2.经纬网的构成和应用3.地图的阅读方法和技巧五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生从实际问题中发现地理知识。
2.案例分析法：通过分析典型地图，培养学生阅读和分析地图的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、分享，提高他们的合作能力和地理素养。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资源。
2.设计好教学活动和问题，准备好PPT等教学工具。
3.安排好课堂时间，确保每个环节的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的图片，引导学生关注地球的形状和运动。
提问：“你们知道地球是什么样的吗？地球是如何运动的？”2.呈现（10分钟）介绍地球的形状、地球的运动等知识。
通过PPT展示地球的运动图像，让学生更直观地理解地球的运动。
3.操练（10分钟）讲解经纬网的构成和应用。
让学生在地图上找寻指定的地点，并用经纬网确定位置。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读地图，寻找生活中熟悉的地标，并分享自己的发现。
教师点评并给予鼓励。
5.拓展（10分钟）介绍地图的类型和阅读方法。
让学生分析不同类型的地图，探讨它们的阅读技巧。
七年级地理上册从地图上获取信息课件人教新课标版
情境4
比较1962年和1999年的市土地利用图，思考 农业用地与非农业用地发生的变化： 农业用地不断减少,非农业用地不断增多 推测这种变化发生的主要原因： 城市建设和交通的发展
根据图1－13，帮助他们设计出在杭州市内游览 的路线，尽可能去多的景点，且不走重复
杭州市内旅游设计
• • • • • 一日游： 游西湖(三潭印月、平湖秋月)、岳坟、玉泉、灵隐寺(飞来峰) 二日游： 第一天：游西湖、(三潭印月、平湖秋月、小瀛洲)、雷峰塔； 第二天：岳坟、玉泉、灵隐寺(飞来峰)、虎跑、六和塔
鞍部
山顶 300 200
100
鞍部 0
等高线（米）
2、等高线地形图
300
200 100 0
山 谷
山脊
300
200
100
山 0谷
等高线（米）
2、等高线地形图
300
200 100 0
陡坡
300
缓坡 200 100
0
等高线（米）
1. 判断坡度陡缓：
山
坡陡的 地方
400
300
坡缓的 200 地方
100
商场
北
北 东北
北
西北
毛庄
西 东
东南 西南 南
学校
0
500米
综 合 探 究 一
一、选择合适的地图
1、请同学们观察上面两幅地图，看看它们有什么不同点？
2、哪一幅地图表示的范围大？哪一幅地图表示的范围小？
3、如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离，应该选哪幅地图？
4、如果要坐火车游览台湾，应该选哪幅地图？
由等高线
地形图
将某种地形上的各 点用等高线的方法 绘制在同一个平面 图上，就形成了等 高线地形图。
综合探究一 从地图上获取信息(教案)-2019-2020学年七年级历史与社会上册(人教版)
读图，了解等高线地图中各地形的判读。
练习：做书本P16页图1-32 等高线地形图的第二、三个箭头练习2.分层设Biblioteka 图了解分层设色图的概念和作用
练习： 完成P17的练习题
了解地形剖面图的绘制
带着地图去旅行
你们都知道有哪些地图种类吗？
如果有一天你要去旅游，你需要准备哪些地图呢？
【做一做】
观察图1-32，确定各条等高线的海拔，计算两点之间的相对高度。
在等高线地形图上，你是如何来判断地势高低的？
总结等高线地形图判断地势高低的方法：数值大，地势高；数值小，地势低。
练习：做书本P16页图1-32 等高线地形图的第一个箭头练习
读图，总结等高线地形图判断坡度的陡缓和地势起伏的方法：同一等高线地图上，等高线越密集，坡度越陡峭；反之，等高线越稀疏，坡度越缓和。
猜猜看：
它有着“鹭岛”之称；
“城在海上，海在城中”是它无可争议的特色。
三角梅为市花，凤凰木为市树，白鹭为市鸟。
美国前总统尼克松曾称赞它为“东方夏威夷”；
因而拥有“联合国人居奖”、“国际花园城市”、“全国文明城市”、“国家卫生城市”、“国家园林城市”、“国家环保模范城市”、“中国优秀旅游城市”、“全国最宜居城市”、“中国最浪漫休闲城市”、“中国城市科学发展典范城市”首位等许多特殊荣誉。
第一步：厦门在哪里？
从这两幅地图中，分别可以了解到什么信息？
想了解厦门的具体位置，你会建议他选择哪幅地图？说明理由？
第二步：怎样到厦门？
根据地图并查阅相关信息，看看到厦门有哪些交通方式？
你会如何选择？
（提示：路上需要的时间、路费花销、交通舒适度）
新课标人教版地理七年级上册第一章第三节教案
（学生实践活动）
画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？
第二课时：
导入：
地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？我们要通过地形图来反映这些内容。今天我们就共同来学习地形图的判断。
一、地图的三要素
学生对比两幅挂图，找出两幅图中的共同之处。指出哪些共同点是地图的三个基本要素，并拿出第三幅挂图验证。
具体讲解地图三要素：
1．比例尺
引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：图上距离÷实地距离＝比例尺
比例尺有几种表示形式呢？（由学生回答）
文字式用数字式、直线式。打开地图册，任选一幅图，请几位同学，分别说出该图中比例尺的表示方式，并用另外两种方式表示比例尺。
200～500用浅绿色，表示盆地
500～1000用浅黄色，表示丘陵
2000～3000表示高原
3000～5000表示山地
练习活动三
第三课时
导入：
前面我们学习了三类地形图（普通地图、等高线地形图、分层设色地形图）的判读，那么地图有哪些用途呢？
当前，人们的哪些社会活动会用到地图？各需要什么样的地图？
（学生阅读课本或讨论得出结论）
看图：地图册p11页坡度陡缓与等高线疏密的关系
坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？等高线密集——坡度陡，等高线稀疏——坡度缓
同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅；
《从地图上获取信息》教案
《从地图上获取信息》教案
东洲二中何建国
一、教材分析
本节课是通过一个情境的设计，让学生学会地图的选择。
然后分别设计了交通图，旅游图，等高线地形图以及土地利用图四幅图的问题情境，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。
二、学习目标
1．通过对图1-11A和图1-11B的对比分析，使学生学会正确的选择地图。
2．通过引导学生观察地图，让他们结合自己的生活经验，学会运用不同类型的地图来分析问题，解决问题。
3．使学生能将有关地图的知识与技能内化为自己的知识系统和日常生活的一部分。
三、教学重点与难点
重点；地图的种类。
难点；地图的运用。
四、探究过程
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
人教版七年级上册历史与社会综合探究一从地图上获取信息教案
综合探究一从地图上获取信息1教学目标认识地球仪的构造观察地球仪,小组合作分析和认识经线和经度的特点观察地球仪,小组合作分析和认识纬线和纬度的特点能够利用地球仪的经纬网,确定世界上的任何地点把头脑中平面的地图印象,转化为立体的空间印象,运用地图上的经纬网确定事物的方向和位置利用经纬网,分析一个国家或地区地理位置的特点2学情分析通过以前的学习,初步建立了地球仪的一些概念。
为本节课的学习打下了一定的基础。
但初一学生的空间想象力不是很强。
立体图象的想象,对初一学生来说具有较大的难度。
至于虚拟的立体图象,就难上加难。
为帮助学生突破此难点,我的方法是变抽象为具体:一是利用情景引入;二是做小组活动;三是利用多媒体演示。
3重点难点重点:观察地球仪,小组合作分析和认识经线和纬线的特点难点:分辨东西半球4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】观察地球仪观察地球仪学生观察地球仪,教师解说地球仪的构造。
活动2【讲授】观察地球仪的经线和经度(一)学生观察经线和经度,教师讲解并提问A不同经线的长度相同吗?B经线与南北极有怎样的关系?C寻找到0°经线于180°经线,这两条经线组成了什么图形?D研究经度,发现他们的排列规则?(提示,从0°经线入手)E图2-55中东西半球是怎样的划分?(提示:教师可以提示东经和西经的划分)活动3【活动】观察纬线和纬度(二)学生观察纬线和纬度,教师讲解并提问A不同的纬线相比较,它们的长度相同吗?B纬线与经线有什么关系?C 找到0°纬线,研究纬线是怎样排列的E图2-56中北半球和南半球是怎样划分的F纬线指示什么方向?(提示:教师可以提示南纬和北纬的划分)小结:经纬线可以帮助我们确定事物的方向和位置。
使用地球仪活动4【练习】使用地球仪之寻找坐标使用地球仪(一)小组合作探究:让我们用地球仪来找一找这是哪些地方,分别处于哪个半球? A30°N、120°E附近的一座中国大城市。
人教版初中七年级上册地理教学案（全套）
⼈教版初中七年级上册地理教学案（全套）第⼀章让我们⾛进地理第⼀节我们⾝边的地理【学习⽬标】1．了解什么是地理，能够说出⽇常⽣活、⽣产建设及风⼟⼈情等⽅⾯相关的地理现象、知识。
2．认识学习地理的重要性；培养学习地理的兴趣。
【学习重点．难点】培养对地理学科的兴趣，了解地理知识的重要性。
【学习内容】(学⽣⾃学)⼀、解开地理之“谜”1.课⽂中所列举地理之“谜”，你能解答哪⼏个？2.你对哪些地理问题疑惑不解，请写出两个。
⼆、地理与⽇常⽣活1.阅读课⽂，完成活动题1，图1-1为运动，应在地⽅开展，图1-2为运动，应在地⽅开展。
2.你知道吗？我国北⽅主⾷以为主，南⽅主⾷却以为主，这种现象的产⽣，你知道原因吗？3.你知道吗？我国有特⾊的民居：云南西双版纳有；内蒙古草原上有；黄⼟⾼原上有。
你知道这些特⾊民居产⽣的原因吗？三、地理与⽣产建设阅读课⽂，了解地理与⽣产建设的关系：⼈类的⽣产活动不能随⼼所欲，它要受到的影响和制约1.农业：农业⽣产必须（1）⼲旱地区农作物种植需要解决什么问题？（2）你喜欢吃的⽔果有哪些？你知道它的产地吗？2.⼯业：兴建⼯业企业要考虑到、、、和（思考）乳产品加⼯⼚靠近奶⽜场，⽽服装⼚靠近城镇，你能分析这样布局的原因吗？阅读“荷兰的风车”，了解荷兰风车的作⽤四、地理与风⼟⼈情阅读课⽂，了解地理与风⼟⼈情的关系：阿拉伯⼈为什么喜欢穿⽩⾊长袍呢？请同学们举出更多的地理与⽂化艺术、地理与宗教语⾔、地理与体育活动、地理与风俗习惯密切相关的例⼦。
（展⽰演练）⼀、组内互换教学案展⽰交流⾃学内容1.答案⼀致打钩2.答案不同做标记3.没做出来的组内讨论得出答案⼆、教师指导下，各组在全班范围内展⽰⾃学成果。
（当堂检测）1.下列现象与“地理”⽆关的是（）A．我们家乡冬冷夏热 B. 长城以北的⼩麦要在春天播种C．台风在浙江沿海登陆 D. 孩⼦的相貌与⽗母有相似性2.“天冷穿棉袄，天热扇扇⼦”主要反映的是（）与地理的关系A．⽣产建设 B. ⽇常⽣活C. 风⼟⼈情D. 交通旅游3.“清明忙种麦，⾕⾬种⼤⽥”反映的是（）与地理的关系A．农业⽣产 B. ⽇常⽣活C. 风⼟⼈情D. ⼯业⽣产4.“早穿⽪袄午穿纱，围着⽕炉吃西⽠”主要反映的是⾃然地理中（）对⽣活的影响A．地形变化 B. ⽓候变化C. 饮⾷⽂化D. 服装差异5.在国际长跑中，⼀些来⾃东⾮⾼原的选⼿常常取得好成绩，是因为（）A．⿊⼈⾝体素质好 B. 当地交通不便，靠步⾏C．⽣活在⾼原，⽆氧耐⼒强 D. 国家贫穷，⼈们能吃苦耐劳第⼀章让我们⾛进地理第⼆节我们怎样学地理【学习⽬标】1.知道学习地理的⼀些基本⽅法。
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版七年级地理上册第一章第三节的内容。
本节内容主要让学生掌握地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记等，以及学会使用地图进行定位和导航。
通过本节的学习，学生能够掌握阅读地图的基本技能，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，但对地图的阅读技巧和地理知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力，引导学生学会从地图中获取有用的地理信息。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握地图的基本要素，了解比例尺的概念，学会使用地图进行定位和导航。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养阅读地图的能力，提高空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生养成良好的地图阅读习惯，增强对地理学科的兴趣，为后续学习地理知识打下基础。
四. 教学重难点1.教学重点：地图的基本要素，比例尺的计算和应用。
2.教学难点：比例尺的换算和地图的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生学会从地图中获取有用的地理信息。
2.案例分析法：通过分析典型地图案例，使学生掌握地图阅读技巧。
3.小组合作学习：引导学生互相交流、讨论，提高阅读地图的能力。
4.实践操作法：让学生动手绘制地图，提高空间想象力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图案例、动画和互动环节的课件。
2.地图资料：准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图等。
3.练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
4.绘图工具：准备彩色笔、直尺等绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一张世界地图，引导学生观察地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记等。
同时，让学生谈谈对地图的认识和阅读地图的经验。
2.呈现（10分钟）讲解地图的基本要素，重点介绍比例尺的概念和计算方法。
人教版七年级历史与社会上册综合探究1-从地图上获取信息-教案
简要回顾本节课的学习内容，包括地图的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调地图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地图。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于地图的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
1. 地图的基本概念：地图的定义、地图的种类、地图的用途
2. 地图的组成部分：比例尺、图例、坐标系、方向标、注释等
8. 评价量表：制定学生表现评价量表，包括地图识别、信息提取、实践应用等方面。
9. 教学指导手册：为教师提供教学策略和方法，帮助教师更好地进行课堂教学。
10. 备课资料：收集与本节课相关的学术文章、研究报告等，为教师提供理论支持。
四、教学过程设计，生成1000字左右，内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明；以固定字符“五、教学过程设计”作为标题标识，再开篇直接输出。
8. 作业布置（5分钟）：教师布置课后作业，要求学生运用地图解决实际问题，提高信息获取能力。
9. 课堂反馈（5分钟）：教师收集学生对本节课教学的意见和建议，为改进教学提供依据。
五、教学反思，生成100字左右，内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明；以固定字符“六、教学反思”作为标题标识，再开篇直接输出。
五、教学过程设计
1. 导入（5分钟）：教师通过展示一张具有代表性的地图，引导学生关注地图信息，激发学生学习兴趣。
2. 讲解（10分钟）：教师简要介绍地图的基本要素、符号和图例，讲解地图在历史与社会学科中的应用。
3. 案例分析（10分钟）：教师展示一个历史事件地图，引导学生分析地图信息，提取关键数据，理解历史事件的空间分布。
3. 地图的阅读方法：阅读地图的步骤、如何获取地图信息、如何利用地图解决问题
人教版七年级上册第一章综合探究一从地图上获取信息课件5
等高线—— 海拔高度相同的点的连线
100 100 100
200 100 200 200 200
100
100
100
100
等高线原理
山顶
坡陡的 地方
坡缓的 地方
等高线
密集 。
等高线
稀疏 。 P17
补充：等高线特征
1、同一等高线上海拔相等每条等高线 必封闭
2、同一幅等高线地形图上，等高距相 同。
3、等高线密集坡度陡，等高线稀疏坡 度缓
等高线地形图
设计青藏铁路路线
确定假期去北京旅游 的路线
世界政区图 军事地图
中国交通旅游图
打战前制定军事方案
根据实际需要选择相应地图
模拟旅游
去福建省厦门市旅游， 需要准备哪些地图呢？
政区图、 交通图、 城区图、 旅游图、 地形图……
第一步：厦门在哪里？ 前提： 同样 图幅
比例尺大小 表示范围大小 表示内容详略 从这两幅地图中，分别可以了解到什么信息？
谷歌地球（Google Earth，GE） 是一款Google公司开发的虚拟地 球仪软件，它把卫星照片、航空 照相和GIS布置在一个地球的三维 模型上。
你能通过这款软件，找到自己 的家和学校吗？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
综合探究一： 从地图上获取信息
一、带着地图定向越野
地形图
等高线地形图
分层设色地形图
1、等高线地形图
与等高线相关的几个概念
(1)海拔： 以 海平面 为起点，地面某个地 点高出海平面的 垂直 距离 。 (2)相对高度： 某个地点高出另一个地点的垂直距离 (3)等高线：
人教版七年级上册第一章综合探究一从地图上获取信息 课件教学设计
同一等高线地形图上，相邻两条等高线之间 高度差相等。 等高线密集，表示地势起伏比较大（或坡度 较陡）；等高线稀疏，表示地势起伏比较小 （或坡度较缓).
等高线向海拔低处 突出为山脊
男生女生比赛：男生队从B到O，女 生队从A到O，哪组会快速到达？
A
o
B
你能画出这个地形剖面图
？
男生女生比赛：男生队从B到O，女 生队从A到O，哪组会快速到达？
A
o
B
你能画出这个地形剖面图
？
NO3:确定路线
路线：
设计理由： 注意事项：
2011年12月，温 州首条国家级大 罗山登山健身步 道建成。据图3 回答10—12题： 1.大罗山步行道 入口繁多，主要 分布在瑶溪、塘 下、茶山、仙岩 、天河等地，从 地理 方位来判 断 A.瑶溪位于仙岩 的东北方 B.茶山位于天河 的东南方 C.仙岩位于塘下 的西南方 D.天河位于瑶溪 的西北方
猜谜
高山不见一寸土，
平地不见半亩田，
五湖四海没有水，
世界各国在眼前。
猜谜
高山不见一寸土，
平地不见半亩田，
五湖四海没有水，
世界各国在眼前。
谜底：地图
男生女生比赛：男生队从B到O，女 生队从A到O，哪组会快速到达？
A
o
B
男生女生比赛：男生队从B到O，女 生队从A到O，哪组会快速到达？
A
o
B
？
这些闭合的曲线在地图上代表着什么
鞍 部
两山峰之间的低处 为鞍部
山 脊
山 谷
等高线向海拔高处 突出为山谷（山谷处
人教版地理七年级上册《地图》教学设计.doc
第三节地图教学案教学目标知识目标:初步了解地图上比例尺、方向、图例和注记。
学会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，以及在地图上辨别方向。
知道比例尺的大小与地理范围和地理事物的详略关系。
了解地图在日常生活中的作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性。
懂得等高线弯曲方向和疏密程度代表的地理意义。
懂得分层设色地形图不同色彩的地理意义。
了解一些现代高科技地图及其在日常生活中的用途。
能力目标:学会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵和平原。
学会在地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。
初步具备在实际生活中运用地图的能力，如在地图上用指向标和经纬网辨别方向，查找地理事物，确定旅游路线等。
情感目标:通过学习阅读、填绘和运用地图的方法以及应用实践活动，使学生初步懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。
教学引导教法:采用多种教学方法，如多媒体辅助教学法、直观演示、讲解、讨论以及实地测量练习，讲练结合，以练为主的教法。
学法:采用实例分析、观察思考、讨论探究、设问质疑、自学归纳等灵活多样的形式调动学生的积极性，培养他们的观察能力、独立思考能力，特别注意理论联系实际的方法，从生活中体验、从身边的事例入手，去感受、领会知识，同时积极参与读图、绘图、计算等过程，提高综合能力。
重点: 比例尺的计算公式和表示方式；在有经纬网地图上辨别方向；等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
难点: 比例尺大小的判断；在经纬网上辨别方向；在等高线地形图上识别地形。
【课前准备】1.学生准备:尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。
2.教学器材:大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型。
3.教学课件:计算机演示——①比例尺的三种表示形式、②经纬先的三种画法、③等高线的画法、④等高线的形状、⑤地形剖面图画法；投影片演示——①有指向标地图、②有经纬网地图、③地形剖面图、④山地不同部位示意图。
新人教版七年级地理上册《地图》教案
新人教版七年级地理上册《地图》教案新人教版七年级地理上册《地图》教案教学目标［情感、态度和价值观］从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
［知识和能力］1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。
8.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。
教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地面高度。
4.等高线稠稀与坡度徒缓。
5.分层设色地形图。
教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。
2.在经纬网地图上辨别方向。
3.在等高线图上识别各种地表形态。
教学设计［导入新课］同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。
板书地图的基本因素——图例［讲授新课］提出问题什么是图例？指导阅读指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。
组织活动1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。
2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。
教师给予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。
(七年级地理教案)从地图上获取信息教案
从地图上获守信息授课设计七年级地理授课设计一、授课整体设计●授课目的知识目标 :学会依照实质情况正确选择不一样比率尺的地图 ;学会依照情况选择不一样种类的地图。
能力目标 :学会从地图上获取所需信息 ,解决详细的问题 ,具备必然的独立解决实责问题的能力。
感情、态度、价值观目标:培养热爱家乡的感情 ,成立与人合作学习的精神。
●授课重点与难点授课重点 :比率尺大小不一样 ,表示的地域范围不一样 ,表示的内容详略不一样样。
授课难点 :等高线地形图的使用。
●授课准备部署学生收集各种地图。
●授课手段、方法分组合作学习研究、设置情况法。
二、授课过程(新课导入 )【讲一讲】你知道有哪些种类的地图吗?师 :经过前面的学习 ,我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在地址的一个好方法。
其实 ,地图能够告诉我们的绝不行是地址 ,我们能够从地图中获取更多的信息。
【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图,说说自己的发现。
(解说新课 )【议一议】若是我想到____(省、市、区、县 )区玩 ,身上却带了一张?世界政区图? ,这合适吗 ?为什么 ?师 :可见 ,在平常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。
【选一选】若是你是林胜强同学 ,要认识台湾你会选择什么地图 ?【比一比】将全班分成几个小组 ,观察教材图 1-11-A 和图 1-11-B,看看它们有哪些异同 ?看哪个小组答复得多。
归纳 :A 图表示的地域范围大 ,内容简单 ;B 图表示的地域范围小 ,内容详细。
【想一想】为什么会产生这些不一样?引导学生发现 :反响地域范围越大的地图 ,图上内容越简单 ;反之 ,越详细 ;这是由于它们的比率尺不一样 ,比率尺越大 ,范围越小 ,内容越详细。
【选一选】在什么情况下你会选择 A 图?在什么情况下选择 B 图?并说说原因。
【练一练】比较?浙江行政区划图?和?温州行政区划图?的差异。
过渡 :选择好合适的地图后 ,该怎样使用地图呢 ?情境 1:暑期期间 ,张京准备同妈妈从北京到温州旅游。
综合探究一 从地图上获取信息初中历史与社会人教版人文地理七年级上册
【小试牛刀】小伟比小蓝高出27cm。
【过渡】在地图上，把海拔相同的点连接成线，就有了我们今天要讲的第三个概念——等高线。
同一条等高线上高度相同、相邻两条等高线之间高差相等。
【思考】如果用等高线绘制了一幅表示地形的地图，同学们认为它的名字应该是什么？
3利用图片，归纳常见山体部位及对应的等高线地形图的特点
3、情感、态度、价值观
1采用歌谣的形式学习地理，以提高学习热情；
2培养从地图中获取相关信息的能力。
教学重点、难点：
重点：五大山体部位的判断
难点：根据不同的情况灵活运用地图，解决实际问题。
教学方法：
讲授法、地图法、问答法、小组合作学习法……
教学进程：
教学内容
（章节）
综合探究一从地图上获取信息
课程类型
新课
课时安排
2课时
年段
初一
教学目标：
1、知识与技能
1知道海拔、相对高度及等高线和等高线地形图的含义；
2掌握五种山体部位：山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖；
3自行设计一条旅游路线；
2、过程与方法
1通过练习，掌握海拔和相对高度的差别；
2观察动画，熟悉等高线地形图的绘制过程；
【小试牛刀】选择题两道
【图片】分层设色地形图
【明确】设色原则：蓝色代表海洋，绿色代表平原，黄色表示低山丘陵，深褐色表示高山，白色表示终年积雪的地方。
带你去旅行Leabharlann 【导入】《带你去旅行》【提问】如果有一天你要去福建省厦门市旅游，你需要准备哪些地图呢？
【回答】政区图、交通图、城区图、旅游图、地形图……
从地图上获取信息 教学设计
《从地图上获取信息》教学设计一、教学内容本专题为人民教育出版社义务教育教科书历史与社会七年级上册第一单元的《综合探究一从地图上获取信息》。
本专题分为两部分。
第一部分是带着地图定向越野，是对第一课教学内容的补充和运用，扩充地图的基本知识，旨在让学生学会阅读等高线地形图、分层设色图以及地形剖面图等地图。
第二部分是带着地图去旅行，通过一个虚拟的情境，进一步介绍不同种类的地图及其用途，让学生学会观察地图，从而理解地图对人们生活的重要意义。
二、目标设计（一）知识与技能：了解地图的种类；学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图，学会依据情况选择不同种类的地图，培养学生获取信息的能力。
（二）过程与方法：引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用地图的能力。
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的地图中获得信息。
具有一定的独立解决实际问题的能力（三）情感·态度·价值观：树立与人合作学习的精神；培养热爱家乡的情感。
三、重点难点1.重点:深入掌握地图的三要素；地图的基本种类；掌握等高线地形图。
图表的认识分析。
2.难点:根据不同需要学会使用地图。
四、学教方法1.采用探究——研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2.采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。
五、课前准备1.教师准备：制作多媒体课件，地形剖面图模型，各种类型的教学地图。
2.学生准备：预习课本，通过网络、旅游地图等查阅厦门的旅游景点。
六、学教流程（包括教师活动、学生活动、设计意图等）教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：激趣导入（1）你旅游过哪些地方？有哪些美好的经历与大家分享？（2）你们还想去哪些地方？生：北京、海南、杭州等，学生根据自己的经历和想法进行回答。
激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。
人教版历史与社会七上综合探究一《从地图上获取信息》教案
1课标解读和教学策略课标：1-4-1 认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境。
解读：学会看各种类型的地图；使用地图是人们在社会生活中的基本技能，从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力教学策略：《历史与社会》学科作为一门实践性很强的学科，其课程标准中明确指出：“鼓励探究性学习，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养创新精神，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。
”因此1．主要采用互动式教学、直观教学法、自主探究式教学等方式。
创设平和谐的教学氛围，让学生主动思考，积极参与学习。
2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力和培养创新精神。
3．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现地图创设情境提供条件。
4.课前学生用地瓜、萝卜、橡皮泥等根据图册中的步骤制作一个山体模型，准备好直尺、笔、纸等。
2教学目标1．学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图，并能利用它们分析区域的地形地势特点，2.学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题。
3.培养学生热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神；提高学生的学习兴趣，培养探究精神。
3学情分析1．历史与社会作为一门综合课程，教材的每一单元后都安排了综合探究活动，这是初中历史与社会课改革的大手笔和重大突破，也是每一单元的灵魂。
综合探究内容生动、形式多样，力求有机地融入各种“动脑”或“动手”的活动。
同时注重引发学生发现问题、思考问题和分析问题，有些内容则强调让学生在做中学、在学中做,这类探究活动应用性强，注重为启动学生思维提供路径，注意为学生思维的拓展留有空间，这一切无不体现新课程的研究性、综合性、探究性的特点2．七年级历史与社会是地理知识，《地理课程标准》提出“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、改变地理学习方式、构建开放式地理课程、建立学习结果和学习过程并重的评价机制”等基本理念。
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提问:想知道地图是怎么说话 的吗(想)就让我们一起来探讨这个问题.
(出示青藏地 区地图)
听说世界最高峰珠穆朗玛峰变矮了,那珠穆朗玛峰有多高查查数据吧!(请学生读)还是8848.13米,数据不就不准确嘛、地图信息准确性很重要、一旦数据改了,原本的地图就不可以再用了.(从数字,文字本身获得信息)
课堂小结:告诉老师,地图会说话吗(会)地图会说话、而且会说很多的话.同学们热爱地理吗爱地理的话就先爱地图吧!因为地图是获取地理信息的重要工具.
将课本知识具体化、生活化、网络化。
课堂检测
1、你熟悉我们学校吗，在下图中找到教学楼、饭堂、操场、大门、厕所这些地 方。
七年级地理《从地图上获取信息》教学设计
教学目标
知识与技能
1.认识地图是记录和传递地理信息的工具.
2.知道电子地图,遥感地图等在生产,生活中的用途.
过程与方法
1.根据需要选择合适的地图,查找所需的地理信息。
2.掌握辨别方向,量算距离,识别地形,设计路线的基本技能。
情感与价值
养成在日常生活中运用地图的习惯。
重点难点
重点：根据需要选择合适的地图,查找所需的地理信息
难点：掌握辨别方向,量算距离,识别地形,设计路线的基本技能
学情分析
本节课的在学术学习地图的三个要素后，进一步让学生了解地图知识，通过实际操作，增强地图的使用方法。
教学策略
信息技术的支撑使学生真正成为学习主体，让学生主动参与学习过程，通过自主探究，交流合作获取知识，培养能力，升华情感。
转承:
无论地图告诉我们什么,地图本身是一种工具,一种我们日常生活和学习地理不可缺少的工具.工具不是用来欣赏的,是用来解决实际问题的.
情景设定:
1,十一长假,小明的爸爸答应带小明上动物园游玩,兴奋之余特别想知道动物园在哪里?
2,爸爸决定顺路带小明回长安区老家,长安区在西安市的什么方向
3 ,从西安去动物园,有哪条高速公路可以走呢小明从地图册中找到关于西安的三张图,怎样才能找到小明想要的信息呢
资源准备
相关地图
教学过程
学生学案
1、地图的三个要素是：、、。
2、地图上的方向
1.一般的地图用“，左西右 东”来定方图，经线指示方向，纬线指示方向。
教师导案
第1课时
,请坐请同学们静静的听,地图在说话呢.(等待)地图说
什么,你能告诉我吗没听见吗(听不见吗)耳朵听不到,眼睛能看到吗从地图上读出地图说的话、就是从地图上获取信息,这就是我们这节课研究的问题.
小结:地图上的数字,文字,颜色,符号就是地图的语言、能读懂这些就能从地图上获得我们想要的信息.
一张地图能够包含所有的信息吗(不能)不同的地图告诉我们不同的信息,今天老师还带来了一些地图(各种地图浏览)想看哪张请同学举手告 诉它的序号.
小结:可见、每一张地图给我们的信息是不同.
【泛读地图,筛选信息】
(出示政区图,地形图,交通路线图)
1 ,请你说说李叔叔可能的行驶路线
怎样找:○必须汽车可以通行
2,在相应的区域内写出你为李叔叔设计的行使方案
要求:标注地名、方向
34 ,请你为李叔叔从中找出一条最佳的行驶路线阐述一下你的理由(小组交流、全班交流、学生指挥,老师操作)
【精读地图,获取与筛选信息】
卫星影像(google earth)
有些信息在不同的地图中都有体现,总的来说,不同的地图给我们不同的信息.而且随着科技的发展,测绘技术的日新月异,地图的语言变的越来越生动.
小结:地图的种类很多,不同的地图所告诉我们的信息是不一样的.根据我们的使用目的,正确选择地图,才能及时,准确的获得有用的信息.
转承:普通的地图随处可见、书店里、车站上,地图册上.同学们想不想,敢不敢自己尝试用地图来解决李叔叔碰到的问题.
(出示西安旅游图,出示西安交通主干道单行线图)在西安电脑城工作的李叔叔每天下午都要开车去东大街某小学 接儿子,然后回位 于西新街的家(提示:电脑城在雁塔路上中路上)
(出示中国地形图)
我们生活的地区大致有多高呢(学生回答)你是怎么知道的地 图上面的颜色表明了不同的高度,观察我们生活的地区是什么颜色,对照这种颜色对应的高度就知道了.(从颜色获得信息)
(出示天气预报图)中国是世界上金属矿产资源比较丰富的国家,我们常州有没有一些金属矿产资源呢(从符号获得信息)
(出示旅游路线图)红梅公园在常州的什么方位、从学校到红梅公园大约有多远有什么办法知道吗(从比例尺、方向获得信息)