诗歌鉴赏：“思想情感”一语中的(七)
古代诗歌鉴赏情感归纳
古代诗歌鉴赏情感归纳
古代诗歌中常见的情感归纳如下：
爱情：表达对爱人的思念、爱慕和眷恋之情。
思乡：抒发对故乡、家乡的思念和怀念之情。
忧伤：反映诗人内心的忧愁、苦闷和痛苦。
欢乐：描绘生活中的美好、欢乐和幸福。
自然：赞美大自然的美丽、神奇和伟大。
人生：对人生的思考、感悟和反思。
怀古：怀念古代的英雄、文化和历史。
离别：表达与亲人、朋友分别时的伤感和不舍。
壮志：抒发诗人的雄心壮志、理想和抱负。
闲适：描绘宁静、安逸的生活情趣和心境。
这只是一些常见的情感类型，实际上古代诗歌的情感表达非常丰富多样，每首诗歌都有其独特的情感内涵。
在欣赏古代诗歌时，需要结合具体作品，理解诗人所处的时代背景、生活经历以及诗歌的意境，来体会其中所蕴含的情感。
专题04评价诗歌的思想与情感-2019届高三语文诗歌鉴赏阅读预热(含解析)
高三语文诗歌鉴赏阅读预热专题4 评价诗歌的思想与情感鉴赏古代诗歌的思想与情感，是在理解诗歌内容的基础上，把握其感情，分析其社会意义，评价其深层内涵。
高考一般以主观题的形式考查。
对古代诗歌中流露出来的复杂情感，要进行客观具体的分析评价，不能主观臆断。
概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体悟作者的创作意图。
诗歌评价题型一评价诗歌的思想评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。
分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素从作品的整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。
解题策略1.抓住诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。
许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字表明了此诗表现的是惜别之情。
2.抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。
如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。
3.抓住题材类型人们常常把古典诗歌按题材分成若干类。
因此，若能判定一首诗(词)所属的类型，就可快速地把握该诗(词)的感情基调。
如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情。
4.抓住景物形象特点景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。
“乐景”表示“乐情”，“哀景”表示“哀情”。
不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。
如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。
典例一：阅读下面这首宋诗，回答问题。
李商隐诗歌《无题》鉴赏
李商隐诗歌《无题》鉴赏李商隐诗歌《无题》鉴赏《无题》是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。
诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”体现了爱情的坚贞，意境新奇，诗味隽永，已成千古传诵的名句。
下面是小编收集整理的李商隐诗歌《无题》鉴赏，希望对您有所帮助！原文：相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
译文：见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。
春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
女方早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云,乌黑的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。
男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。
对方的住处从这里去没有多远，却无路可通，可望而不可即。
希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人，来往传递消息。
注释：1.东风：春风。
2.残：凋零。
3.丝方尽：这里以“丝”喻“思”，含相思之意。
4.蜡炬：蜡烛。
蜡烛燃烧时流下的蜡油称烛泪。
5.泪：指蜡泪，隐喻相思泪水。
6.镜：照镜，用作动词。
7.但：:只。
8.云鬓：青年女子的头发，代指青春年华。
9.夜吟：夜晚吟诗10.蓬山：指海上仙山蓬莱山。
此指想念对象的住处。
11.青鸟：传说中西王母的使者，有意为情人传递消息。
12.殷勤：情谊深厚。
13.看：探望赏析：这是诗人以“无题”为题目的许多诗歌中最有名的一首寄情诗。
首联是极度相思而发出的深沉感叹，在聚散两依依中突出别离的苦痛。
“东风无力百花残”一句，既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。
这种借景物反映人的境遇和感情的描写，在李商隐的笔底是常见的。
例如《夜雨寄北》的前两句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
”次句不仅象征诗人留滞巴蜀，而且反映了客子离人的.百无聊赖，同“东风无力百花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓情于景的抒情方式。
诗歌鉴赏分析思想感情教案
诗歌鉴赏分析思想感情教案高三语文组 013.3.25这类题目一般设置为“简析这首诗的思想感情”“简析××句的意境特点”“这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？”等，是让我们通过对诗歌的整体感知，把握作者在诗歌中透露出的思想、心情、志向等等。
回答这样的问题，我们首先应看作者选取了哪些意象，这些意象都有什么特点。
那么，什么是意象呢？意象物象，我们可以这样理解，物象就是自然界中的所有事物，而意象就是这些物象里面的一个。
为什么又叫它意象呢？那是因为物象一经作者选取，它的身上就附着了作者的思想感情，不再是一个单纯的“物”。
因而意象是诗歌中浸染了作者感情的事物。
我们在把握诗歌中的意象的同时还应该掌握一些它们经常包含的感情，或者说是它们的特点。
如杨柳――惜别、月亮――思念、落叶――失意、大海――开阔、春风――得意、秋风――肃杀、流水――叹息、古迹――怀旧、梅花――节操??答题时应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
然后思考由这样的意象构成的意境会具有什么样的特点。
什么是意境呢？意境是诗人的主观情感与诗中所描绘的自然景物、生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
如果把意境比作一片云，那么意象就是这片云中的一个小水滴。
意境的特点取决于作者所选意象的特点，答题时用两个能准确地体现景物的特点和情调的双音节词即可，常见的有雄浑阔大、清丽淡远、凄凉萧瑟、肃杀悲凉、秾丽美艳、孤寂冷清等等。
最后我们可以根据意境的特点揣摩出诗人此时的心情。
古人云：诗言志。
作者写诗的目的在于映射出作者当时的思想、心情。
另外，要准确把握诗人的思想感情，就必须做到知人论世，了解写作背景，其中考题中诗歌的写作背景常常出在诗歌的序文或诗歌后面的注释中，因而，我们在解答思想感情题时，除把握意象和意境特点外，还必须高度重视序言或注释中所说明的内容。
古诗鉴赏(情感)
【问】（2）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东 简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“ 去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。 去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。 指向东望， 揣词语：悠悠， 1、揣词语：悠悠，远、指向东望，江水东去远无尽头而 不可回，喻国家衰亡不可挽救。 不可回，喻国家衰亡不可挽救。 译句子：如此平实的句子可不译。 2、译句子：如此平实的句子可不译。 拟答案：结合背景和内容思考。 3、拟答案：结合背景和内容思考。 大江东去水悠悠” “大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽 救之时的悲痛心情，侧重现实，伤国运。 救之时的悲痛心情，侧重现实，伤国运。 苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨之情， 苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨之情， 侧重怀古，感人生。 侧重怀古，感人生。
• 题干形状： 题干形状： • 简析……与……表达的不同情感。（两诗两句） 与 表达的不同情感。 两诗两句） 简析 表达的不同情感 • 请你谈谈对 请你谈谈对……一联寓意的理解。（一诗一联） 一联寓意的理解。 一诗一联） 一联寓意的理解 • 两首诗在抒发 两首诗在抒发……之情的同时，还表达了什么共同（不 之情的同时， 之情的同时 还表达了什么共同（ 的情感？ 两诗整体） 同）的情感？（两诗整体） • 其他省市： 其他省市： • 请结合全诗简要分析 请结合全诗简要分析……所蕴含的思想情感。（一句） 所蕴含的思想情感。 一句） 所蕴含的思想情感 • 两首送别诗都写到 两首送别诗都写到……，各有什么寓意？请作简要说明。 ，各有什么寓意？请作简要说明。 共同意象） （共同意象） • ……《……》认为此诗“……，……”。请结合这首诗 《 》认为此诗“ ， 。 所表达的情感内容，谈谈你的理解。 印证性理解分析） 所表达的情感内容，谈谈你的理解。（印证性理解分析） • 答题规范：（依然：揣词语、译句子、拟答案） 答题规范：（依然：揣词语、译句子、拟答案） ：（依然 • 问两句分别说，问一联直接说，问全诗对应说 问两句分别说，问一联直接说，
高考诗歌鉴赏一、如何分析诗中人物和作者的情感(教师)
高考诗歌鉴赏之一:如何分析诗歌中的思想感情：一、分析思想感情三步走:第一步、明确表达情感的手法技巧:1、修辞手法比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、修辞手法: 手法用典、叠词、互文、列锦等。
２、描写手法:动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。
照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬(先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静(以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。
总论情与景关系：3、抒情手法：（１)直接抒情（直抒胸臆)（２）间接抒情:借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以哀景写乐景、以景结情、托物言志(借物抒情）、借古讽今(借典故抒情），借事抒情。
第二步、仔细审视诗歌中的景物行为或典故的特点。
典故所表达的情感一般是固定的。
如：闻鸡起舞表达的事报效国家的愿望；燕然勒功表达的是对建功立业的渴望;黍离之悲表达的是对故国的思念，持节云中,表达的是对朝廷重用的盼望……景物常常与感情间有相似性。
另外，景物的描写角度及色彩的变化常常体现情感的变化。
第三步、读懂诗歌。
(一）读懂诗歌内容：1、懂得诗词的结构特点。
诗：分为古体诗和近体诗。
近体诗分为律诗和绝句。
绝句前两句写景后两句抒情；律诗前四句写景后四句抒情。
词。
上片：首句渲染气氛，主句写景,尾句过渡；下片：抒情为主2、读懂诗家语（1）以词语错综颠倒的方式组句；以词语超常搭配的方式组句；以词语省略压缩的方式组句;句子的反常组合。
（2)、抓住关键词句品情态（3）、抓住景事情。
（4)、看标题、作者及注释内容。
３、读懂诗词的表现手法。
二、理解诗词中的人物及作者的情感1、对人、对事、对景、对物的情感；2、具体情感体现：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
重难点16 鉴赏诗歌思想情感价值观-2023年高考语文二轮复习专项讲与练(新高考附答案和解析)
重难点16 鉴赏诗歌思想情感价值观理解诗歌的思想情感：一、读题目，明范围文章的题目是文章的眼睛。
有的题目直接揭示了文章的主旨，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。
二、读作者，知背景在欣赏诗歌时，一般要事先了解作家的思想、生活经历、创作风格等等。
作家的思想往往通过作品流露出来。
例如孟浩然积极入世的思想通过《临洞庭湖赠张丞相》表露出来。
作家的思想和经历往往又是密不可分的。
例如李白本想积极入世，却又鄙弃世俗、蔑视权贵，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有时又因之流露出人生短暂、及时行乐的消极思想。
了解了他的这些思想和经历后，我们才能准确地解读他的《行路难》《将进酒》等作品的思想内涵。
又如李清照的作品南渡前后判若两样的风格与思想，就和她在这前后的经历和遭遇直接有关。
三．读注释，解难点注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看。
四．读诗句，解诗意要进行诗歌鉴赏，首先要弄懂诗的语句，才能把握诗的内容，进而进行评价赏析，因而先解诗句才能读懂诗。
五、找诗眼，明中心能准确找出并分析诗眼，是古诗阅读的一个非常重要的能力。
什么是诗眼？诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。
六、分类别，明方向诗歌从内容上可以分为抒情诗、叙事诗。
但是叙事诗篇幅过长，不便于考核。
因而考核的诗歌主要是抒情诗。
七．理结构，明思路古诗的层次结构，主是从诗歌的景（境）与情、事与情、事与志、景（境）与人、时间与空间等角度来考虑一般来说，诗歌鉴赏思想情感价值观的试题，出在简答题上，也就是6分的简答题，有时候也会直接提出“这首诗（或某一联）表达了诗人怎样的思想情感？”，也有的时候会换一些词语来提问，比如：“表达了诗人怎样的心境”，“本诗（词）意蕴丰富，请加以赏析（分析）”，或者用比较阅读的方式：同是写“（某种情感），有什么不同？”等，提问起来比较含蓄。
2022高考古代诗歌中常见思想感情分类及鉴赏口诀鉴赏诗歌思想感情技巧边练边悟
2022高考古代诗歌中常见思想感情分类及鉴赏口诀鉴赏诗歌思想感情技巧边练边悟2022高考古代诗歌中常见的思想感情分类及鉴赏口诀+鉴赏诗歌思想感情技巧+边练边悟古代诗歌中常见的思想感情✚●【思想情感分类1】1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。
（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。
（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。
（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。
（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。
（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。
（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。
（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。
3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。
（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。
4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。
（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。
5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。
（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。
（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。
6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。
（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。
（3）表达对青春易逝的哀怨。
（4）表达对自由幸福生活的向往。
7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。
（2）寄托哀思。
（3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。
9、羁旅行役诗：（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。
（2）表达对家乡、亲人的思念。
（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。
10、伤春惜别诗：（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。
（2）表达对某人的无限思念之情。
诗歌鉴赏中常见的思想感情
高考诗歌鉴赏中常见的思想感情高考诗歌鉴赏中常见的思想感情：● 忧国忧时1. 揭露统治者的昏庸腐朽2. 反映别离和战乱的痛苦3. 同情人民地疾苦4. 对国家和民族前途命运的担忧●建功报国1. 建功立业的渴望2. 保家卫国的决心3. 报国无门的悲伤4. 山河沦丧的痛苦5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹6. 揭露统治者穷兵黩武7. 理想不为人知的愁苦心情● 思乡怀人1. 羁旅思乡之情2. 对亲人友人的思念之情3. 边塞思乡之情4. 闺中怀人之情●长亭送别 1. 依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励 3. 坦陈（吐露）心志的告白● 生活杂感1. 寄情山水，田园的悠闲2. 昔盛今衰的感慨3. 借古讽今的情怀4. 青春易逝的感伤5. 仕途失意的苦闷6. 告慰平生的喜悦二．六种答题模式：（一）分析意境型：1. 提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感情？2. 答题步骤：① 描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。
② 用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。
③ 回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。
3. 答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：① 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。
泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。
日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。
② 这是一幅明净炫丽的图景。
③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
（二）分析技巧型：1. 提问方式：怎样的表现手法？怎样的艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情的？2. 答题步骤：① 明确告诉其手法。
② 结合诗句证明为什么。
③ 运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。
第04讲鉴赏诗歌情感价值观(课件)-2025年高考语文一轮复习讲练测(新教材新高考)
这首诗写杨巨源委婉劝 告有人白居易不要因贬 谪而消沉，身处盆浦江 仍要豁达乐观。
这首诗写杜甫赞赏郑炼 的诗作，为与友人离别 难以再见而悲伤，同时 表达了诗人为国家战事 担忧的情感。
这首诗是韩驹赠给后学 赵伯鱼的，全诗较长， 节选部分以谈诗为主， 除肯定赵伯鱼勤奋好学 、方法正确外，韩驹阐 明了他学诗的方法，那 就是“学诗如初学禅” 。
③修饰词,指对诗词中的意象起修饰或限制作用的词语。找到这些词语,对把握诗词的情感内容也会 有很大的帮助。如杜甫《登高》“无边落木萧萧下”中的“无边”,给我们营造了阔大雄浑的意境;2020 年全国Ⅱ卷“区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘”中的“岂”“独”二字,强调了作者对“史书”的态度, 认为史书不过是故纸堆,并不能真正表达出历代高贤的品格;2019年天津卷“我生苦飘零”中的“苦”字, 写出了作者飘零他乡的哀痛。
从诗歌意象角度 体会思想情感
3．看意象、炼字 看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语。
读诗就是要抓关健词。实际上，这些关健词，也往往是一首诗的“诗 眼”。这里的关健词包含两个方面，一个是作者为表达感情所选取的 外在的事物，即意象，一般是名词；一个是作者在组织意象的时候， 一些动词、形容词、数量词的使用。这两个方面都是读懂诗歌的要素， 一首诗中，这些重点词，读不懂，就很难说读懂了诗歌，也就谈不上 分析技巧，评价思想，同时，这两个方面又常常是高考命题者考查的 地方，又是解题的要素。
二、诗歌情感鉴赏口诀：
1.从题目认识对象
2.从字面读出感觉
3.从注释破解难点
4.从作者了解背景
5.从原作找到根据
6.从题干得到启示
7.从首联找到特点
8.从尾句参透主旨
9.从景物把握情感
10.从意境洞察心胸
唐诗三百首之七言律诗鉴赏
【导语】七⾔律诗格律严密，要求诗句字数整齐划⼀，由⼋句组成，每句七个字，每两句为⼀联，共四联，分⾸联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
下⾯是⽆忧考分享的唐诗三百⾸之七⾔律诗鉴赏。
欢迎阅读参考！1.唐诗三百⾸之七⾔律诗鉴赏 望⽉有感 ⽩居易〔唐代〕 ⾃河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在⼀处。
因望⽉有感，聊书所怀，寄上浮梁⼤兄、於潜七兄、乌江⼗五兄，兼⽰符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
⽥园寥落⼲⼽后，⾻⾁流离道路中。
吊影分为千⾥雁，辞根散作九秋蓬。
共看明⽉应垂泪，⼀夜乡⼼五处同。
译⽂ ⾃从河南地区经历战乱，关内⼀带漕运受阻致使饥荒四起，我们兄弟也因此流离失散，各⾃在⼀处。
因为看到⽉亮⽽有所感触，便随性写成诗⼀⾸来记录感想，寄给在浮梁的⼤哥、在於潜的七哥，在乌江的⼗五哥和在符离、下邽的弟弟妹妹们看。
战乱灾荒祖先产业荡然空，弟兄漂泊寄居他乡各西东。
战乱过后⽥园荒芜寥落，逃亡途中⾻⾁同胞流落离散。
顾影⾃怜好像离群的旅雁，⾏踪不定酷似⽆根的秋蓬。
同看明⽉，分散的亲⼈都会伤⼼落泪，⼀夜思乡⼼情五地相同。
鉴赏 这是⼀⾸感情浓郁的抒情诗。
全诗意在写经乱之后，怀念诸位兄弟姊妹。
此诗读来如听诗⼈倾诉⾃⼰⾝受的离乱之苦。
诗的前两联就是从“时难年荒”这⼀时代的灾难起笔，以亲⾝经历概括出战乱频年、家园荒残、⼿⾜离散这⼀具有典型意义的苦难的现实⽣活。
接着诗⼈再以“雁”、“蓬”作⽐：⼿⾜离散各在⼀⽅，犹如那分飞千⾥的孤雁，只能吊影⾃怜；辞别故乡流离四⽅，⼜多么像深秋中断根的蓬草，随着萧瑟的西风，飞空⽽去，飘转⽆定。
“时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东、”时难，即指题⽬中所说的“河南经乱，关内阻饥”。
到⽩居易和产业，经过这场战乱已荡然⽆存，⾻⾁兄弟们为了⽣计也不得不背井离乡、各奔东西。
“⽥园寥落⼲⼽后，⾻⾁流离道路中。
”写战乱结束后的凄凉景象。
战乱纷争终于结束了，然⽽，⽥地荒芜，杂草丛⽣，⾻⾁亲⼈仍流离失所，漂泊者相望于道。
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略在高考诗歌鉴赏中，思想情感题占据着很大的比重。
思想情感题要求考生深入理解诗歌中表达的情感和思想，然后通过分析诗歌语言运用和诗歌内容，准确表达作者的情感和主题。
以下是五大解题策略，希望对大家有所帮助。
一、全面阅读诗歌在解答思想情感题之前，必须对诗歌进行全面的阅读。
这包括理解诗歌的意义、形式、节奏和音律等方面。
只有理解了诗歌的全貌，就可以深入分析诗歌中的情感和主题。
二、分析诗歌的语言运用在解答思想情感题时，需要注意诗歌中语言运用的技巧。
如修辞手法、押韵、音律等。
通过搭配这些方式，诗人可以更好地表达出自己的情感和思想。
这些技巧有助于考生理解诗歌的情感和主题。
三、确定诗歌的情感倾向在解答思想情感题时，考生需要判断作者写作时表达的情感。
这有助于分析诗歌的主题。
例如，如果诗歌表达的是爱，那么可能主题是有关爱情的；如果诗歌表达的是悲伤，那么可能主题是与失去、死亡有关的。
四、抓住重要的情感和主题在解答思想情感题时，需要抓住诗歌表达的核心情感和主题。
这有助于考生把握文章的重点，从而准确地分析诗歌的思想和情感。
五、逐步深入分析从表面上看，诗歌可能表达一个简单情感或主题，但通过深入分析，我们可能会发现更深层次的思考。
因此，在解答思想情感题时，我们应该采取逐步深入的方法，从一个点到另一个点，逐步理解诗歌的情感和主题。
总之，思想情感题的解答需要考生在阅读诗歌之后仔细分析诗歌的语言运用，确定诗歌情感倾向，抓住核心情感和主题，逐渐深入分析。
只有对诗歌有充分的理解和准确的答题方法，才能考取一份满意的成绩。
诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情
诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情★★考点解读★★评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。
评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。
★★技巧点拨★★答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。
像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键“部位”。
3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。
因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。
当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。
在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。
1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。
主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。
2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。
应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。
诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情
诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情第一篇：诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情：田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。
闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。
第二篇：诗歌按内容分类诗歌鉴赏专题二诗歌按内容分类诗歌按内容来分类：可分为怀古诗（咏史诗）、咏物诗、山水田园诗、边塞诗、羁旅行役诗、闺怨诗、送别诗、讽喻诗等。
（一）怀古诗、咏史诗咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。
大者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。
例如：越中览古越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
乌衣巷唐刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
石头城唐刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来蜀相唐杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
咏怀古迹其三唐杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
（二）咏物诗。
理解诗词内容,把握思想情感
理解诗词内容,把握思想情感摘要:针对学生在诗歌鉴赏中普遍存在的问题,对症下药,有的放矢,运用科学的方法,恰当的技巧,广积博览,勤加训练,解读古诗词并不是十分困难的事。
本文结合长期的教学实践,从题目、作者、注释、字面意思、关键词语、意象、表达技巧、审美心理等多个方面探讨了解读古诗词的方法和技巧。
关键词:古诗词鉴赏理解内容把握情感古典诗词鉴赏在高考中是一个难点,分值八分,在高考阅卷中,我阅过这道题,考生的平均分也就是四分,甚至三分。
在日常学习中,古诗词的思想内容、表达技巧、观点态度、语言风格等都让学生一筹莫展。
不少教师觉得古诗词鉴赏教学收效不明显,学生是干教不会,启而不发,老师是想方设法,吃力不讨好。
其实,我觉得还是不得法,针对学生普遍存在的问题,对症下药,有的放矢,还是能收到效果的。
我曾经在学生中做过调查,85%学生表示根本读不懂古诗词,更别谈鉴赏了。
他们迫切要求老师帮助他们先读懂读诗词的字面意思,再理解隐含的意思。
我觉得这就给我们指明了一个方向——把读懂古诗词做为古诗词鉴赏的第一个要突破的难点。
读懂古诗词,亦即理解诗词内容,把握思想情感。
那么,在教学中如何引导学生理解、把握诗词内容呢?在多年的教学中,我逐渐总结出一些方法,愿与大家商榷。
一、借助题目,挖掘信息题目是诗歌的有机组成部分,有时我们可以从题目中得到写作的时间、地点以及相关内容。
这些信息有时是理解诗歌内容、思想感情必不可少的提示。
如《过山农家》(顾况)、《新晴》(刘攽)、《夜宿田家》(戴复古)、《题李凝幽居》(贾岛)、《中夜起望西园值月上》(柳宗元)等等。
二、关注作者,知人论世作者如果是我们熟悉的,可以从他的风格特点上获得提示,启发思路,对鉴赏诗歌的语言和思想感情有一定的帮助。
如李白之清新飘逸,杜甫之沉郁顿挫,陶渊明之冲淡平和,王维之诗中有画,韩愈之深奥险怪,苏轼、辛弃疾之豪迈奔放,柳永、李清照之婉约含蓄等等。
有些作者的特殊经历,也可以帮助我们理解诗词内容。
古诗词中常见思想情感
古诗词中常见思想情感忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思离愁别恨(一)忧国伤时(二)建功报国(三)思乡怀人(四)生活杂感(五)送别之情六、怀古伤今韦庄的《台城》：江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
用眼前的江南烟雨景物，对比映衬六朝那一度奢华无度热闹非凡又一个个竞相灭亡的朝代。
七、蔑视权贵且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
八、愤世嫉俗李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
理想与现实的尖锐矛盾，引发诗人忧愤郁悒，显示诗人郁结之浓，忧愤之深、，心绪之烈，感情一触即发不可抑止喷薄而出九、怀才不遇三十功名尘与土八千里路云和月岳飞用“三十功名尘与土”来感叹自己多年劳苦奔波，人海浮沉所成就的低微，一事无成也。
用“八千里路云和月”每多含有自况壮行跋涉千里的豪情。
陈子昂：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕。
因报国无门而感到孤独悲伤边塞征戍类诗词的思想内容★描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。
★表现爱国守土、奋勇杀敌、建功立业、积极进取的思想内容。
★揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。
★抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。
别离贬谪类诗词的主要思想内容别离诗的思想内容：★表达离愁别绪（离情别恨），多愁绪满怀、伤感失落。
★表达深情厚谊，多赞美讴歌、留恋不舍。
★表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。
★表达自己的志向。
贬谪诗的思想内容：★流露遭贬后郁闷、惆怅、失意等情感。
★表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理。
★表现寄情山水，以求解脱的心态。
诗歌鉴赏专用术语(整理)
诗歌鉴赏专用术语一、语言(一)风格来源：1．激越高亢如苏轼<<念奴娇赤壁怀古>>等豪放派,其他象边塞诗中反映诗人渴望建功立业,保家卫国决心的诗作。
2. 清婉(新)秀丽如李清照<<声声慢寻寻觅觅>>等婉约派,其他象山水田园诗人3. 语言绮丽(重视修饰,色彩绚丽,词藻华丽,极尽铺陈之能事) 如温庭筠<<菩萨蛮小山重叠金明灭,鬓云欲度香鳃雪.懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟. 照花前后镜,花面交相映.新帖绣罗襦,双双金鹧鸪。
>>,其他象婉约派中反映儿女情长的诗作.4. 语言平易(浅显易懂,口语化,但含义隽永) 如李绅<<悯农二首>>(二)特点形象,凝练,富有表现力1.清新自然用语新颖,不落俗套. 如王维的山水诗2.平淡质朴选用确切的词直接陈述,或用白描,不加修饰,真切深刻,平易近人. 如陶渊明的诗，李煜的词。
3. 绚丽色彩绚丽,词藻华丽,渲染气氛,极尽铺陈之能事. 如李商隐的诗。
4. 明快斩钉截铁,一语中的. 如白居易的新乐府诗。
5. 含蓄不直接叙述,意在言外,言此而意他,引而不发,欲说还休,让读者去体味. 耐人寻味.如杜牧的绝句，李清照后期的词。
6. 简洁干净利落,言简意赅. 如贾岛的诗。
二、表达技巧(一)修辞来源：1. 比喻化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动2. 借代以简代繁,以实代虚3. 比拟色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.4. 夸张提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛5. 对偶有音乐美,表意凝练,抒情酣畅6. 反问加强语气7. 设问引人注意,启发思考来源8. 双关意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉.(二)方法技巧1. 情景交融间接而含蓄,景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。
2. 对比烘托从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出.3. 联想想象想象犹如天马行空, 奇思遐想与自然天真相结合.4. 用典使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
杜甫《江村》译文鉴赏及注释赏析
杜甫《江村》译文鉴赏及注释赏析《江村》是由杜甫所创作的，这首诗在一片宁静的氛围里，细腻地描画了优美恬淡的景物，随意地叙写了闲适温馨的生活情趣。
下面就是小编给大家带来的《江村》的鉴赏，希望能帮助到大家!《江村》唐代：杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
(堂上一作：梁上)老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求?《江村》译文浣花溪清澈的江水，弯弯曲曲地绕村而流，在长长的夏日中，事事都显恬静、安闲。
梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。
相伴多年的妻子在纸上画着棋盘，年幼的儿子敲弯了钢针要做成鱼钩。
只要有老朋友给予一些钱米，我除了这个还有什么可奢求的呢?《江村》注释江村：江畔村庄。
清江：清澈的江水。
江：指锦江，岷江的支流，在成都西郊的一段称浣花溪。
曲：曲折。
抱：怀拥，环绕。
长夏：长长的夏日。
幽：宁静，安闲。
自去自来：来去自由，无拘无束。
相亲相近：相互亲近。
画纸为棋局：在纸上画棋盘。
稚子：年幼的儿子。
禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。
“但有”句，一说为“多病所须惟药物”。
微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。
《江村》"多病所需唯药物"、"但有故人供禄米"分析《江村》一诗的尾联上句，有两种版本，对于该两种版本的优劣，有说法认为：“先看“多病所需唯药物”句。
上面我们已经感知了诗人幽居江村的快乐与闲适只是表面的，诗人情不自禁地想到自己：年老多病之身所需的唯有药物，能满足这微薄的希望，微贱之躯夫复何求?而我们体会：乱离之世，命如蝼蚁，药物又有何用，不过苟延残喘而已;正是暂得安宁，家人相聚，才想到珍惜生命，也好让这艰难得来的快乐延续下去，这应该是很朴素很低微很不得已的一种希望。
可这希望能否满足呢?将尾联下句“微躯此外更何求”连起来读，就会发现那只是一种奢望。
读到此，想到此，我们会不会为老杜的辛苦艰难的生存境况而洒下同情之泪?再看“但有故人供禄米”句。
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【参考答案】
【2006年浙江卷】
16．阅读下面一首元曲，然后回答问题。
【参考答案】
结合分析“人物形象”考查思想情感
【2012年江苏卷】
9．阅读下面这首词，然后回答问题。
【参考答案】
【2012年安徽卷】
阅读下面这首诗，完成8～9题。
8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
化为我用
解读诗歌的思想感情
◆诗歌的思想感情都是人之常情，是我们能理解的感情。 ◆这些感情同时又具有文人的一些特色，比如“敏感、浓烈” 等。
◆所有的感情都出于“我”——诗人自己！又不止于“我”——往 往具有普遍性，能引起读者的共鸣。
◆看似复杂丰富的感情，其实就是这些自然的反映。由人思己， 度己及人，情同此理，心同此情。利器收纳理解诗歌思想 Nhomakorabea情的应试规范
※ ※ 准确理解作品——前面强调的读懂作品做到位。 明确作者的情感着力点——情感是产生于上面分析的哪种情形？诗
中表现出来的反应是怎样的？
谢谢您的观看！
着眼于“全篇”
【参考答案】
【2013年湖南卷】
阅读下面的宋词，完成题目。（8分）
【参考答案】
着眼于“局部”
【2007年江苏卷】
12. 阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）
（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感 情？运用了哪种表现手法？
【2009山东卷】
阅读下面这首唐诗，回答问题。
“思想感情”一语中的
讲师：王敦宏
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内容提要
1.诗歌中的感情是什么？
因题求法
直接考查“思想情感”
【2013年四川卷】 阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）