4.3《群落的结构》PPT课件(新人教版-必修3)

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人教生物必修3群落的结构(38张)-PPT优秀课件

人教生物必修3群落的结构(38张)-PPT优秀课件
通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 藻类 通过光合作用提供有机养料

生物A


生物B

时间
种间关系(“+”表示有利,“-”表示有害)
关系类 型
互利共 生
寄生
物种 AB
++
+-
关系一般特征
实例
彼此有利,彼此依赖 地衣、根瘤
一方有利,一方受害 蛔虫和人
---镶嵌分 布
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
例1:受水制约,芦 苇等水生植物只能长 在浅水或水边;红树、 柳树等只能长在水源 附近;松、杉、柏树 等能长在比较干旱处, 仙人掌、沙棘等可长 在极干旱的沙漠。鸭 子、青蛙只可在水中 或水源附近活动,而 马、羊等可在干旱的 陆地自由活动。
两个或多个群落间过渡地带,即群落交错区, 如海陆交界的潮间带、河口湾,森林与草地或农 田交界的地带,生物的种类和数量常常比相邻群
落中多,这种现象称为边缘效应
资料1
两种草履虫单 独培养和混合 培养时种群个 体数量发生动 态变化的原因 是什么?
1、两种草履虫具有相似的生活习性,当它们 被放在同一个容器中培养时,起初两种草履虫 的数量较少,而食物(杆菌)数量较多,因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是, 随着两种草履虫数量的增加,相互之间对食物 的争夺表现为大草履虫处于劣势,双小核草履 虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加, 争夺食物的优势越来越大,最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。这就是竞争。
提出问题: 制定计划: 实施计划:
准备→取样→采集小动物→观察和分类→统计和 分析→讨论

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》课件 (共34张PPT)

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》课件 (共34张PPT)
使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种 类和数量,提高了群落利用环境资源(如阳光、 空间、营养物质等)的能力。
2、水平结构
在水平方向上,由于地形的起伏、光照的明暗、湿 度的大小等因素的影响,不同地段往往分布着不同的 种群,种群的密度也有差别。---镶嵌分布
在森林群落中,乔木、灌木、草本植物三类绿色植物 在空间位置配备上形成了有序的组合,从而使它们能 ( D) A. 有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C. 提高群落的光合产量 D. 以上都正确 关于生物群落的结构,以下不正确的是( C ) A.在垂直方向,群落具有明显的分层现象 B.动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C.动物群落中没有水平结构 D.在水平方向上,不同地段的生物种类分布有差异
寄主受害。

地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌
通过菌丝提供水、CO2、无机盐 通过光合作用提供有机养料
藻类
4、互利共生
两者生活在一起,相互依赖,彼此有利。
豆科植物和根瘤菌
课 堂 练 习
1.几十年前,欧洲的一种百灵鸟被引进美洲,这种鸟的生 活习性与当地的草地百灵鸟相似,后来发现草地百灵鸟绝 迹了,这种现象在生物学上称为 B A.捕食 B.竞争 C.寄生 D.共生 2.捕蝇草的两片叶子呈蚌壳形张开,当小虫进入触动腺毛, 两片叶子合拢,将虫体消化,吸收营养。这种关系在生物 上是 B A.竞争 B.捕食 C.寄生 D.共生
垂直结构 生物群落的结构包括: 水平结构
⒈垂直结构
在垂直方向上,植物具有明显的分层现象。 分层
鹰、杜鹃、黄鹂等总是成 群地在森林的上层的活动, 吃高大乔木的种子。
山雀、莺、啄木鸟等鸟类 总是在森林的中层营巢。 血雉、画眉等则是典型的 森林底层鸟类,吃地面上 的苔鲜和昆虫。

最新人教版必修3高中生物4.3群落的结构课件ppt

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高中生物
第3节
群落的结构
群落和群落的物种组成 1.群落的概念: 各种生物种群 的集合。 (1)同一时间内聚集在一定区域中______________
种群 (2)研究__________ 是研究群落的基础。
2.群落研究的内容:物种多样性、种间关系、群落结构、 群落演替、丰富度。
2.丰富度的统计方法: (1)记名计算法。 目测 估计法。 (2)________ 取样 分类 3.步骤:准备→________→ 采集小动物→观察和_______→ 统计和分析。
[ 探究与学习] 研究土壤中的小动物时,错误的做法是 ( ) A.取样用的塑料袋上标明地点和时间 B.用趋光法或者趋热法收集小动物 C.可用标志重捕法估测种群数量 D.不知名的动物标记为“待鉴定 XX” [答案]C
牛和草;青 蛙与昆虫
注:
(1)区分竞争与种内斗争:
①竞争是发生在不同种生物间的关系,如高斯的实验中所 用的两种草履虫,培养在一起时,为争夺养料、空间等而进行 的斗争是竞争。 ②种内斗争是发生在同种生物间的关系,如水稻田中的水
稻植株之间争夺阳光、养料的情况属于种内斗争。
(3)举例:双小核草履虫和大草履虫的关系。
3.寄生: (1)概念:一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内 体表 ,摄取寄主的养分以维持生活。 或________ (2)举例:人与蛔虫、豆科植物与菟丝子等。 4.互利共生: (1) 概念:两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此 有利 。 ________ (2)举例:豆科植物与根瘤菌等。
3.群落的物种组成: 群落 的重要特征。 (1)研究意义:区别不同__________ (2)衡量指标——丰富度: 物种数目 的多少。 ①概念:群落中______________ ②意义:丰富度是群落的首要特征。 不同 。 ③特点:不同群落间的丰富度________

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》ppt教学课件

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2.群落中生物种间关系分析
关系 名称
数量坐标图
能量关系 图
特点
举例
相互依存,彼此有利。数量
互利
上两种生物同时增加,同时 地衣;大豆
共生
减少,呈现出“同生共死” 与根瘤菌
的同步性变化
寄生
对寄主有害,对寄生生物有 利。如果分开,则寄生生物 难以单独生存,而寄主会生
活得更好
蛔虫与人, 噬菌体与宿
主细菌
竞争 捕食
典例精析
某种植物病毒 V 是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传 播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙 述正确的是( )
A.青蛙与稻飞虱是捕食关系 B.水稻与青蛙是竞争关系 C.病毒 V 与青蛙是寄生关系 D.水稻和病毒 V 是互利共生关系
【解析】 根据题意“稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水 稻间的传播”,可知青蛙与稻飞虱是捕食关系,A 正确;水稻与青蛙 是互利共生关系,B 错误;病毒 V 与水稻是寄生关系,与青蛙不是寄 生关系,CD 错误。
【解析】 群落中的植物具有垂直分层现象,A 正确;动物在群 落中的垂直分层与植物的分层有关,B 正确;群落中的动物具有垂直 分层现象,C 正确;乔木层的疏密程度会通过光照影响草本层的水平 结构,D 错误。
【答案】 D
跟踪训练 2.下图为植物群落生长的分层现象,对此现象解释不正确的是 ()
A.分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式 B.决定这种现象的环境因素除光照外,还有温度和湿度等 C.种植玉米时,因植物群落分层现象的存在,所以要合理密植 D.在农业生产上,可以充分利用这一现象,合理搭配种植的品种
a.方法:在一定面积的样地中直接数出 ①记名 各种群的个体数目 计算法b.适用对象:适用于个体较大,种群数量

人教版生物必修三《群落的结构》ppt(48张)

人教版生物必修三《群落的结构》ppt(48张)

下图是处于平衡状态的某草原上各生物种群间
的关系,请据图回答:
图中鼠与兔之间构成了 竞关争系,猫头鹰
和蛇之间既是
关系竞,争又是
关系。
捕食
( 经 典 教 学 PPT)人 教版生 物必修 三4.3 《群落 的结构 》课件 (共48张 PPT)- 导学课 件(示 范)
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池塘生物群落中,荷花、芦苇等将茎 叶高高地挺出水面;睡莲、满江红、浮萍 等浮于水面;金鱼藻等则生长于水底。鲢 鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、 蚌等在水底,泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥 中生活。
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1、这四句描述的环境可能包括哪些种群?
2、种群之间有紧密联系吗?
第3节 群落的结构
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合,叫做群落。
(包括动物、植物、微生物)
群落的概念
判断下列实例是否属于群落:
1.一个池塘中全部的鱼 ×
2.农贸市场上的白菜,大蒜,活鸡,鱼,以及
附着在上面的细菌等 ×
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基础练习
下列关于丰富度的叙述,不正确( )
A.群落中生物数目的多少称丰富度
B.不同群落生物的丰富度是不同的
C.从赤道到北极,群落丰富度逐渐减少
D.丰富度越多的群落,其结构越复杂
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人教版生物必修三《群落的结构》精品课件(共24张PPT)

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画眉、八色鸫等在森林地 下层生活
2.水平结构
在水平方向上,由于地形的变化、土壤湿度和盐碱地 等因素的差异,不同地段往往分布着不同的种群,种 群的密度也有差别。---镶嵌分布
群落的空间结构与立体农业
小结
光照强度
垂直
栖息空间和 食物条件
镶嵌
地形、土壤湿度和盐碱度、 光照强度、生物自身生长特 点、人与动物的影响
4.下图为北温带湖泊的垂直结构(分层现象),据图回答:
(1)浮游植物活动的主要场所在__表__水__层__,动植物遗体的腐败和 分解过程主要发生在_底__泥__层___。 (2)在冬夏等不同季节,群落垂直结构的每一个层次上都有各自 所特有的动植物种类,生物的分布和活动性在很大程度上是由 ___光_____、_温__度_____和__含__氧__量__的垂直分布决定的。这些生态 因子在垂直分布上的层次越多,水生群落所包含的 __生__物__种__类____也就越多。
_可__食__的___植_ 物增加 ②__猞__猁___急_ 剧减少

(3)猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是
猞__猁__捕__食__一__定__数__量___的__雪兔,使森林不致被过度破坏,从而维持了生态系统。
的稳定
(4)在所研究的1890-1935期间,该生态系统中雪兔的K值为_6_0_千__只__左右。
请小组讨论分析该模式是如何 利用群落的空间结构原理,有 何设计意义?(提示:阅读教材
P74-75,77)
利用群落空间结构,充分利用资源和空间,在盐碱地 改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等 总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等 总是森林的中层栖息

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》优质课件 (共37张PPT)

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》优质课件 (共37张PPT)

课前复习
1、种群的三要素
①同一区域 ②同种生物 ③全部个体
2、种群的特征
(1)数量特征 ①种群密度(最基本) ②出生率和死亡率 ③迁入率和迁出率 ④年龄组成 ⑤性别比例 (2)空间特征 ①均匀 ②随机 ③集群
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物?
浮游植物、浮游动物、植食 性鱼、肉食性鱼、微生物等
2、假如池塘中的肉食性鱼大 量减少,池塘中其他种群的 数量将会出现什么变化?
肉食性鱼
浮游动物
浮游植物 植食性鱼
一、群落
1、定义:同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合,叫做群落。
2、特点:a一定的自然区域 b相互之间有直接或间接关系
c各种生物的总和
思考: 判断下列实例是否属于群落: 1.一个池塘中全部鱼 2.一块朽木上的全部木耳 3.一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、 蜗牛等 4.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、 虾及其它生物 5.一个菜市场里的蔬菜、水果、鱼虾和人 等全部生物
地衣、根瘤
蛔虫和人 水稻和稗草 羊与草 狼与羊
+-
--
+-
(“+”表示有利,“-”表示有害)
种间关系辨析:
冬虫夏草是一种名贵中药
蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内,菌丝逐渐充满虫体,变 为菌核使虫体的组织破环,残留外皮。夏季菌核萌发, 从幼虫的口或头部长出有柄的子座,似直立小草。
思考:这种真菌和幼虫的关系是寄生还是互利共生?
寄生
蛔虫与人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
菟丝子与豆科植物
寄 生
B
A
蛔虫(B)与人(A)
生 物 数 量
生 物 数 量
蛔虫
人 时间 菟丝子 大豆 时间

人教版教材高中生物必修三《4.3-群落的结构》教学ppt

人教版教材高中生物必修三《4.3-群落的结构》教学ppt
①森林分层:与光的利用有关
灌木层 草木植物层
地被层
②动物分层:栖息空间和食物条件有关 植物分层情况决定了动物的分层情况
五、群落的空间结构
(2)水平结构
1)影响因素: 地形的变化、土壤湿度和盐碱度、光照强度、 生物自身的生长特点、人与动物的影响等
2)表现特点:
水平结构常呈镶嵌分布。
小结:
一、群落的物种组成
3、种群与群落的区别、联系: (1)区别:研究对象、基本组成单位、研究问题
(2)联系 种群是群落的基本组成单位, 研究种群是研究群落的基础。
二、群落的物种组成
常绿阔叶林
常绿针叶林
1、如物何种区的分组成不同是的区群别落不?同群落的重要特征。
2、群什落么是中物群种落数的目丰的富多度少,,有称什为么特丰点富?度。



A体

B数
0
0
时间

A体

B 0
时间
A B 时间
互利共生
竞争
捕食
(双方有利) (往往排除一方)(一方有利,一方致死)
五、群落的空间结构 1、含义 2、种类 3、影响因素 4、作用
五、群落的空间结构
1、-指群落中各种生物在空间上的配置状况; 2、-包括垂直结构和水平结构两方面。
乔木层
(1)垂直结构 垂直分层现象
第4章 种群和群落
第第213节节 种种群群群落数的的量特结的征构变化
ห้องสมุดไป่ตู้
•第三节 群落的结构
1、这个池塘中至少有多少个种群?
2、如果肉食性鱼被大量捕获,对其他生物有种群 数量有什么影响?
3、这个池塘中各种生物的分布有什么特点?

生物:4.3《群落的结构》课件(新人教版必修3)

生物:4.3《群落的结构》课件(新人教版必修3)

【解析】“苗多欺草,草多欺苗”的意思是说禾苗多
时影响草的生长,草多时影响禾苗的生长,说明禾苗与草 之间存在竞争关系。
1.竞争关系可使 劣势物种 • Content
灭亡,以利于 优势物种 得到更多的
资源和空间。
2.捕食关系是 被捕食者 与 捕食者 相互决定数量的种间关
系,相互制约双方的 数量
, 被捕食者 不会被 捕食者 淘汰。
2.当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后,会释放出挥发性的化学物 • 质。这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌,夜间会驱赶乙种 Content 蛾,使其不能在烟草叶片上产卵(乙种蛾幼虫也采食烟草叶片),如 图所示。试回答: (1)甲种蛾幼虫与天敌的种间关系是 捕食(或寄生)。 (2)甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是 捕食 。 (3)甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系 是 竞争 。
(2)种间关系 物种 研究群落的结构,不仅要研究 的组成,还需研 究 不同物种之间 的关系,即 种间 关系,它 包括 竞争 、 寄生 、 互利共生 和 等。 捕食 在下图中用曲线表示三种关系
说明:图中有两个(b),是因为竞争有两种情况。
三、群落的空间结构
群落中的各个生物种群分别占据了不同的 空间 , 使群落形成一定的 空间结构 ,包括 垂直结构 和 等。 水平结构
(4)两者的关系可用下面的关系式表示:
种内互助 种内斗争 互利共生、竞争 寄生、捕食
个体
种群
群落
特别提示: 判断是否是一个群落,要把握三个要素:“同一时间”、 “一定区域”和“全部种群”。包括所有生产者、消费者和分 解者。
【例1】浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一
起。这些生物构成了
(4)生物群落的其他特点:

4.3群落的结构 课件-高中生物必修三

4.3群落的结构 课件-高中生物必修三
捕食:数量相对稳定
竞争:你死我活
捕食
概念:一种生物以另一种生物作为食物。食草行为
也是捕食。


A

A
B

B
时间
特点:被捕食者与捕食者之间不同步变化
被捕食者(A):先增加先减少者 捕食者(B):后增加后减少者 被捕食者与捕食者相互决定数量的种间关系,相 互制约双方的数量,被捕食者不会被捕食者淘汰。
竞争
例:(高考全国卷)某校园有一片草坪和一片树林,下列关于 这两个群落中动物分层现象的叙述,正确的是
A.草坪和树林中的动物都具有分层现象 B.草坪和树林中的动物都没有分层现象 C.只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象 D.草坪中的动物没有分层现象,而树林中的动物具有分层现象
【解析】 草坪和树林两个群落中的植物都具有分 层现象,导致其中的动物都具有分层现象。
D.影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是水分
内,山坡a、森林b、海 洋c三个不同的自然区域 内植物的分布状况。据 此判断下列选项中正确
的是 ( C )。
A.在-200~3 800 m范围内,不同区域内植物的种类出现了 很大的差异,温度是影响分布的主要生态因素
B.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这说明群 落具有垂直结构
C.b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象,这说 明群落具有垂直结构
常绿针叶林
常绿常阔叶绿林阔叶林
物种的组成是区别不 同群落的重要特征。
群落中物种数目的多少,称为丰富度。
我国南方和北方的物种丰富度谁高?
热带雨林
常绿阔叶林
苔原
落叶阔叶林 常绿针叶林
丰富度
丰富度:在生态学上,用丰富来描述一个群落 中 种群数量 的多少。

人教版高中生物必修三课件4.3群落的结构讲课(共48张PPT)

人教版高中生物必修三课件4.3群落的结构讲课(共48张PPT)

★群落垂直结构出现分层现象的意义?
使生物群落在单位面积上能容纳更多的生 物种类和数量,提高了群落利用环境资源 (如阳光、空间、营养物质等)的能力。
三、群落的空间结构
垂直方向上,分层现象:
乔木层
灌木层
草本层
不同种群在水平方向上的分区现象
在水平方向上由于地形的起伏、光照的明 暗、湿度的高低等环境因素影响,不同生物 分布于不同地段的现象。
种群水平的研究集中于种群数量动态,包括? 出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。
若要你研究上池塘生物群落,你将从哪些方面 着手研究?
一、群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群 种间关系 研究池 塘群落 群落的 空间结构 群落演替 池塘的范 围和边界
种群位置
二、群落的物种组成
我国南方
2、群落中物种数目 的多少称为丰富度
与草地或农田交界的地带,生物的种类和数量
常比相邻群落中多,这种现象称为边缘效应。
资料分析
反映种间关系的实例(见课本第72-73来自)思考: 课本P73资料1
两种草履虫 单独培养和混 合培养时种群 个体数量发生 动态变化的原 因是什么?
资料分析讨论提示:
讨论1.在合适的条件下,大草履虫和双小核 草履虫均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具 有相似的生活习性(尤其是能以同一种杆菌为 食),当它们被放在同一个容器中培养时,起初 两种草履虫的数量较少,而食物(杆菌)数量较 多,因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。 但是,随着两种草履虫数量的增加,相互之间对 食物的争夺表现为大草履虫处于劣势,双小核草 履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加, 争夺食物的优势越来越大,最终大草履虫失去了 食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方 的物质,进一步证明了该实验结果缘于两种草履 虫争夺资源,这就是竞争。

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》ppt课件1

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》ppt课件1


作为实验科学的物理、化学和生物,就要特别重视实验和观察,并在获得感性知识的基础上,进一步通过思考来掌握科学的概念和规律,等等。
• 二、听文科课要注重在理解中记忆
• 文科多以记忆为主,比如政治,要注意哪些是观点,哪些是事例,哪些是用观点解释社会现象。听历史课时,首先要弄清楚本节教材的主要观点,然 后,弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实,这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后,也是关键的一环,看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索:这些史料能不能充分说明观点?是否还可以补充新的史料?有无相反的史料证明原观点不正确。
4、观察和分类: 5、统计和分析: (记名计算法;目测估计法)
2.唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾,以丝兰的花蜜为食,
雌蛾只有把卵产在丝兰子房内,幼虫才能发育。丝兰
蛾与丝兰的关系(A )
A. 互利共生
B.竞争 C. 寄生
D. 捕

3. 关于生物群落的结构,以下不正确的是( C )
A.在垂直方向,群落具有明显的分层现象 B.动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C.动物群落中没有水平结构 D.在水平方向上,不同地段的生物种类分布有差异
物种组成 优势种 竞争、捕食
特征 种间关系 寄生、互利共生 垂直:分层现象
空间结构 水平:镶嵌现象
土壤中动物类群丰富度的研究
一.实验目的:
1.初步学会动物类群丰富度的统计方法 2.能对土壤中部分常见的动物进行分类 3.学会设计表格进行观察和统计。
二.实验原理:
1.调查方法:取样器取样法 2.采集方法:诱虫器采集法;简易采集法 3.统计方法:记名计算法;目测估计法
(2)引起动物分层分布的主要原因是: 食物、栖息场所等

人教版高中生物必修(三)4.3群落的结构 课件 (共24张PPT)

人教版高中生物必修(三)4.3群落的结构 课件 (共24张PPT)

注意: 竞争的第二种类型:势均力敌的竞争
即:两种生物的竞争力相近(你弱我强或我弱 你强)
寄生 一方受益,一方受害
“皮之不存,毛将焉附” 寄生者一般不会将寄主至于死地
互利共生
两者生活在一起,相互依赖,彼此有利
豆科植物和菌瘤根
二者同生共死
四、生物群落的结构垂直结构 生Fra bibliotek群落的结构包括:
捕食 竞争
互利共生 寄生
1、捕食:
一种生物以另一种生物作为食物.
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞:用脚跳舞,用思想跳舞,用言语跳舞,不用说,还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下,孩童耳听一言一语,均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
1(3)但是,随着两种草履虫数量的增加,相 互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势, 双小核草履虫处于优势。
随着双小核草履虫数量的增加,争夺食物 的优势越来越大,最终大草履虫失去了食物来 源而灭亡。
两种草履虫没有分泌杀死对方的物质,进
一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资 源,这就是竞争。
竞争的结果:“你死我活”的同步性变化
现的蜜源告诉同伙,这种现象在生物学上称( A )
A.种内互助
B.种内斗争
C.互利共生
D.竞争
2、竞争 两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等
竞 争 : 大 象 和 狮 子 抢 夺 水 源
讨论:
1(1)单独培养:在合适的条件下,大草履虫 和双小核草履虫均能正常生长繁殖。
1(2)混合培养:由于这两种草履虫具有相似 的生活习性(二者以同一种杆菌为食),当它 们被放在同一个容器中培养时,起初两种草履 虫的数量较少,而食物(杆菌)数量较多, 因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。

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4.3 群落的结构 课件(人教版 必修3)
第3节 群落的结构
课标领航 1.识别群落,说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
情景导航
置身于一片森林,映入你眼帘的是一棵棵参天大 树,林中还有一些灌木和草丛。森林里生活着松 鼠、昆虫、鸟等各种各样的动物。除了这些,还 有你看不见的许许多多的微生物。这些物种并不
工业革命对落后地区产生什么影响?
发达国家的掠夺给落后国家带来了巨大的灾难, 并给当地造成了长期的贫穷与落后。 客观上也造成了工业文明在这些地区的传播。
工业文明包括些什么呢? 政治制度 先进技术与科技成果 思想观念 物质生活文化生活
提倡天足
缠足起源之迷
中国古代女子缠足兴 起于北宋,五代以前中国 女子是不缠足的。古语云: “小脚一双,眼泪一缸”, 古代妇女缠足是个异常痛 苦的过程,通常会选在女 孩五六岁时开始缠足,因 为脚骨还未长大、长硬, 较易收效,目标是将小脚 缠成符合“瘦、小、尖、 弯、香、软、正”七个要 诀的小脚。
关系 名称
数量 坐标图
竞争
能量 关系图
特点
举例
数量上呈现出“你
死我活”的“同步 牛与羊
性变化”两种生物 农作物
生存能力不同,如 与杂草
图a;生存能力相 大履虫
同,则如图b,一 ห้องสมุดไป่ตู้双小
般生态需求越接近 核草履
的不同物种种间竞 虫
争越激烈
关系 数量 名称 坐标图
捕食
能量 关系图
特点
举例
一种生物以另 一数“减者种量少后先生上,减增物呈后少加为现增者 ”食出 加先 的,羊 狼 青 昆和 与 蛙 虫草 兔 与; ; 不同步性变化

人教版生物必修三:4.3《群落的结构》ppt课件

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生物 必修3
第4章 种群和群落
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
3.四种种间关系的比较
关系 名称 数量坐 标图
能量关系图
特点
相互依赖,彼此有利。 如果彼此分开,则双方 或者一方不能独立生 存。数量上两种生物同 时增加,同时减少,呈 现出“同生共死”的同 步性变化
举例
研究对象
最重要的特征是种群密度。年龄组 主要特征:垂直结构的 成、性别比例、出生率和死亡率都影 分层现象和水平结构的 响种群密度,决定种群的发展趋势 不同种群的分布差异 区域内同种生物个体总和 区域内所有种群
研究范围
联系
种内关系
种间关系
群落是占有一定空间的多个生物种群的集合体,这些不同生物 种群彼此相互作用,保证群落内的每一个生物种群都比单独存 在时更加稳定。群落结构的形成是长期进化的结果,是一个相 对稳定的统一整体
[ 思考探讨 ]
4.竹林中竹子高低错落有致,是群落在垂直
结构上的分层现象吗?
5.影响高山植物和水生生物空间结构的主要因素分别是
什么? 提示: 4.竹林中的所有竹子为同一物种,由于生长的阶 段不同而高低不同,所属范围为种群而非群落,不是垂直结构 上的分层现象。
5.温度和光照。
生物 必修3
第4章 种群和群落
生物 必修3
第4章 种群和群落
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
[思考探讨]
1.随海拔高度的增加、海水深度的增加,物
种丰富度怎样变化? 2.池塘中的生物群落是由所有的动物、植物构成的吗? 为什么?
提示:
等。
1.物种丰富度都减少。
பைடு நூலகம்

人教版必修3第四章第三节群落的结构(共37张PPT)

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三、种间关系 -----竞争(你死我活)
如果用坐标系来表示两种生物的竞 争关系,则可表示为: A C 生 生 B 物 物 生物 B 生物B
数 量
生物A
时间
数 量
生物A
时间
竞争的结果常表现为相互抑制,有时表现为一 方占优势,另一方处于劣势甚至于灭亡。
三、种间关系
捕食:
一种生物以另一种生物作为食物.
三、种间关系 资料1 高斯实验
两种草履虫单 独培养和混合培养 时种群个体数量发 生动态变化的原因 是什么?
两种草履虫具有相似的生活习性,当 它们被放在同一个容器中培养时,起初两 种草履虫的数量较少,而食物(杆菌)数 量较多,因此表现为两种草履虫的种群数 量均增加。但是,随着两种草履虫数量的 增加,相互之间对食物的争夺表现为大草 履虫处于劣势,双小核草履虫处于优势。 随着双小核草履虫数量的增加,争夺食物 的优势越来越大,最终大草履虫失去了食 物来源而灭亡。这就是竞争。
三、群落的空间结构
(一)垂直结构 ——具有明显的分层现象 麻雀总是成群地在森 林的上层活动,吃高 大乔木的种子。 煤山雀、黄腰柳莺、 和橙红鹤等鸟类总是 森林的中层营巢。 血雉和棕尾雉则是典型 的森林底层鸟类,吃地 面上的苔鲜和昆虫。
思考讨论
光照强度 (1)引起植物分层分布的主要原因是:
(2)引起动物分层分布的主要原因是:
种间关系
群落演替
二、群落的物种组成
常绿阔叶林 热带雨林
落叶阔叶林
苔 原
针叶林
二、群落的物种组成
1.这些群落的不同是靠什么来区别的呢?

物种的组成是区别不同群落的 重要特征。 物种组成是决定群落性质最重要的因 素,也是鉴别不同群落类型的基本依 据。

人教版生物必修三4.3《群落的结构》实用上课课件(共33张PPT)

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D、所有的生物 ①草原上的蝗虫与羊(

一种生物以另一种生物为食。
唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾,以丝兰的花蜜为食,雌蛾只有把卵产在丝兰子房内,幼虫才能发育。
2、分析下列生物与生物之间的关系: A.在垂直方向,群落具有明显的分层现象
答案:不是,属于种内斗争 煤山雀、黄腰柳莺、和橙红鹤等鸟类总是森林的中层营巢。
答案:不是,属于种内斗争
的磷虾体内发现了DDT。该现象可解释为( A ) 1、就一个湖泊而言,群落是指该地域中的( )
又如培养在一起的两种草履虫。 B、所有的生物及无机环境
A·全球的生物可看作一个大生物群落
B·全球的生物可看作一个大种群
C·人类对南极的资源进行了过度开发
D·磷虾特别容易吸收农药DDT
5.在森林群落中,乔木、灌木、草本植物三类 绿色植物在空间位置配备上形成了有序的组合,
从而使它们能( D )
A.有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C.提高群落的光合产量 D.以上都正确
6.关于生物群落的结构,以下不正确的是( C )
A.在垂直方向,群落具有明显的分层现象 B.动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C.动物群落中没有水平结构 D.在水平方向上,不同地段的生物种类分布有差异
丝兰蛾与丝兰的关系(A )
A. 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
2.采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的
方式将发现的蜜源告诉同伙,这种现象在生物
学上称( A )
A.种内互助
B.种内斗争
C.互利共生
D.竞争
3.下例说法正确的是( C )
A·生长一致的稻田不存在垂直结构
B·高山长草,低处长大树的现象是垂直结构
C·只要有生物群落就有一定程度的垂直结构
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常绿阔叶林
群落 中物种的 数目的多 少称为丰
常绿针叶林
富度
小结
物种组成是区别不同群落的重要特征。 (1)物种组成是区别不同群落的重要特征。 例如,我国北方的森林, 例如,我国北方的森林,主要是由常绿针叶树种 组成, 组成,而南方许多森林的主要树种是阔叶乔木 不同群落间种群数量和个体数量差别很大。 (2)不同群落间种群数量和个体数量差别很大。 例如,在热带森林的生物群落中, 例如,在热带森林的生物群落中,植物种群以万 无脊椎动物以10万计,脊椎动物种群以千计; 10万计 计,无脊椎动物以10万计,脊椎动物种群以千计; 但在冻原和荒漠的生物种群中,种群数量要少得多。 但在冻原和荒漠的生物种群中,种群数量要少得多。 丰富度:群落中物种数目的多少。在生态学上, (3)丰富度:群落中物种数目的多少。在生态学上, 用丰富度来描述一个群落中种群数量的多少。 用丰富度来描述一个群落中种群数量的多少。
1、如何解释资料1中的实验结果? 如何解释资料1中的实验结果? 分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况, 2 、 分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况 , 你能发现什么规律? 你能发现什么规律? 3 、 猞猁的存在对整个群落的稳定可能起 什么作用? 什么作用? 资料1 和资料2 4 、 资料 1 和资料 2 中 , 两个种群之间的相 互作用结果有什么不同? 互作用结果有什么不同?
A 寄 B 寄生虫
B A
体表寄生
体内寄生
地衣
切叶蚁与真菌
A
B
用坐标系来表示两种生物的共生关系:

A
数 量

生物A 生物B
B
种间关系
关系类型 物种 A B 关系一般特征 彼此有利 相互依存 一方有利 一方受害 彼此抑制 种群A 种群A得利 种群B 种群B有害 实例 地衣、根瘤 地衣、 蛔虫和人 水稻和稗草 羊与草 狼与羊
群落 的 概念
同一时间内聚集在一定区 域中各种生物种群的集合, 域中各种生物种群的集合,叫 做群落。 做群落。
包括这个区域内所有有生命的物质 包括这个区域内所有有生命的物质 例:一个池塘中的鱼类是一个种 还是一个群落,或都不是? 群,还是一个群落,或都不是?
一、群落水平上研究的问题
群落特征:物种的多样性、群落结构、种间关系等。 群落特征:物种的多样性、群落结构、种间关系等。
哥伦比亚 巴拿马 佛罗里达 纽芬兰 格陵兰 1395种 1395种 1100种 1100种 143种 143种 118种 118种 56种 56种
高等植物
佛罗里达 马萨诸塞 拉布拉多 巴芬岛 2500种 2500种 1650种 1650种 390种 390种 218种 218种
比较下列各组物种组成的多少? 比较下列各组物种组成的多少?
两种草履 虫单独培养和 混合培养时种 群个体数量发 生动态变化的 原因是什么? 原因是什么?
资料1 资料1
资料分析讨论提示: 资料分析讨论提示: 在合适的条件下, 1. 在合适的条件下,大草履虫和双小核草履虫 均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生 均能正常生长繁殖。 活习性(尤其是能以同一种杆菌为食), ),当它们被放 活习性(尤其是能以同一种杆菌为食),当它们被放 在同一个容器中培养时,起初两种草履虫的数量较少, 在同一个容器中培养时,起初两种草履虫的数量较少, 而食物(杆菌)数量较多, 而食物(杆菌)数量较多,因此表现为两种草履虫的 种群数量均增加。但是,随着两种草履虫数量的增加, 种群数量均增加。但是,随着两种草履虫数量的增加, 相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势 食物的争夺表现为大草履虫处于劣势, 相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势,双 小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加, 小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加, 争夺食物的优势越来越大, 争夺食物的优势越来越大,最终大草履虫失去了食物 来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质, 来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质, 进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源, 进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源, 竞争。 这就是竞争 这就是竞争。
互利共生 ++ 寄生 竞争 捕食
+- -- +-
(“+”表示有利,“-”表示有害) 表示有利, 表示有害)
数量
数量
数量
捕食
0
竞争 时间
0
共生
0
A
B
时间
C
时间
相 对 生 物 量
时间(年) 时间(
1900 1910 1920 1930 1940 1950
1900年 1900年
间 时
四、群落的空间结构
栎林中鸟类在不同层次中的相对密度
种名
林鸽 茶腹 茶腹 青山雀 长尾山雀 旋木雀 煤山雀 沼泽山雀 大山雀 载菊 乌鸫 红胸句鸟 鹪鹩 林冠层 乔木层 高于11.6 11.6米 11.6米 高于11.6米 5—11.6米 333 34 150 122 32 45 15 25 2 2 —— —— 3 34 264 183 75 108 111 74 10 7 —— —— 灌木层 1.3— 1.3—5米 3 1 196 136 27 78 155 197 33 25 29 20 草本层 1.3米 1—1.3米 —— —— 24 18 17 20 81 103 14 89 32 140
武夷山
低等植物 高等植物 动物 脊椎动物 840种 840种 2888种 2888种 5000余种 5000余种 475种 475种
西伯利亚
670种 低等植物 670种 139种 高等植物 139种 约1000种 动物 1000种
又如在美洲大陆上, 又如在美洲大陆上,从热带到极地生物种 数逐渐减少。 数逐渐减少。 营巢鸟
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 1、这个池塘中有哪些生物? 、这个池塘中有哪些生物? 浮游植物、浮游动物、水草、 浮游植物、浮游动物、水草、植 食性鱼、肉食性鱼、 食性鱼、肉食性鱼、微生物等 2、假如池塘中的 、 肉食性鱼大量减少, 肉食性鱼大量减少, 池塘中其他种群的 数量将会出现什么 变化? 变化? 肉食性鱼 浮游动物 浮游植物 植食性鱼
2.90多年的调查研究表明, 2.90多年的调查研究表明,猞猁和雪兔种群数 多年的调查研究表明 量之间存在相关性。例如, 1845年到1855年间 年到1855年间, 量之间存在相关性。例如,从1845年到1855年间, 猞猁数量的增加导致雪兔减少;而雪兔的减少, 猞猁数量的增加导致雪兔减少;而雪兔的减少,又 会造成猞猁减少,之后雪兔又大量增加。 会造成猞猁减少,之后雪兔又大量增加。从多年的 相互制约, 调查看,雪兔和猞猁相互制约 调查看,雪兔和猞猁相互制约,使它们的种群数量 保持在一定范围内波动。 保持在一定范围内波动。
三、群落中的种间关系
小结
1.捕食:一种生物以另一种生物为食的现象。 1.捕食:一种生物以另一种生物为食的现象。 捕食 2.竞争 竞争: 2.竞争:两种或两种以上生物相互争夺资源和 空间等现象。竞争的结果常表现为相互抑制, 空间等现象。竞争的结果常表现为相互抑制,有时表 现为一方占优势,另一方处于劣势,甚至灭亡。 现为一方占优势,另一方处于劣势,甚至灭亡。 3.寄生 一种生物(寄生者) 寄生: 3.寄生:一种生物(寄生者)寄居于另一种生 寄主)的体内或体表, 物(寄主)的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生 活的现象。 活的现象。 4.互利共生 两种生物共同生活在一起, 互利共生: 4.互利共生:两种生物共同生活在一起,相互 依存,彼此有利,分开至少一方不能独立存活。 依存,彼此有利,分开至少一方不能独立存活。
新课标人教版课件系列
《高中生物》
必修3 必修3
教学目标
• • • • • • • • 知识与能力 1.识别群落,说明群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试土壤中小动物类群丰富度的研究。 学习重点: 学习重点 群落的结构特征。 学习难点: 学习难点 从结构与功能上相统一的角度描述群落的结构特 征。
乔木层
灌木层
草木层
地被物层
林冠
杜鹃等
中层
啄木鸟等
下层
画眉等
森林中鸟类分层现象示意图
麻雀总是成群地在森林的 麻雀总是成群地在森林的 上层的活动, 上层的活动,吃高大乔木 的种子。 的种子。
煤山雀、黄腰柳莺、 煤山雀、黄腰柳莺、和橙 红鹤等鸟类总是森林的中 层营巢。 层营巢。
血雉和棕尾雉则是典型的 血雉和棕尾雉则是典型的 森林底层鸟类, 森林底层鸟类,吃地面上 的苔鲜和昆虫。 的苔鲜和昆虫。
(一)群落的空间结构——垂直结构 群落的空间结构——
1.垂直结构的概念: 1.垂直结构的概念:是指群落在空间上的 垂直结构的概念 垂直分层现象。 垂直分层现象。它是群落中各植物间及植物与 分层现象 环境间相互关系的一种特殊形式。 环境间相互关系的一种特殊形式。
2.分 2.分层现象
乔木层、灌木层、草木层以及地被物层 乔木层、灌木层、草木层以及地被物层 ; 草本植物群落的垂直结构,也具有分 草本植物群落的垂直结构,也具有分层; 根系、根茎等在地下也是按深度分层分布的 根系、 群落的分 现象, 群落的分层现象,是自然选择的 结果, 结果,是植物与环境相互矛盾统一的 反映。 反映。
地面
—— —— 6 9 —— —— 7 2 —— 47 19 20
注:数字下划线表示某种鸟最喜好栖息的层次 数字下划线表示某种鸟最喜好栖息的层次 表示某种鸟最喜好栖息
池塘生物群落中,荷花、 池塘生物群落中,荷花、芦苇等将茎叶 高高地挺出水面 睡莲、满江红、浮萍等浮 挺出水面; 高高地挺出水面;睡莲、满江红、浮萍等浮 于水面;金鱼藻等则生长于水底 水底。 于水面;金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水 浅层、鲩鱼在中层 青鱼、 中层、 蚌等在水 体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌等在水 泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。 淤泥中生活 底,泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。
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