2016年秋季语文A版六年级语文上学期2.5、骑马上天山教案1
六上语文《骑马上天山》教案范文
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解课文中所描述的骑马上天山的场景和相关文化背景。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对课文内容的理解。
培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
学会通过查阅资料、询问等方式，了解更多关于天山的相关知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
培养学生对不同文化的尊重和理解能力。
培养学生勇敢、坚韧的品质，面对困难不退缩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解课文中所描述的骑马上天山的场景和相关文化背景。
2. 教学难点：对课文中所描述的景色和情感的理解。
对天山相关文化背景的了解。
培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
1. 课文文本《骑马上天山》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 参考书籍、网络资源等，用于了解更多关于天山的相关知识。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，展示天山的美丽景色，引起学生的兴趣。
引导学生思考：你们对天山有什么了解？骑马上天山会是一种怎样的体验？2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：学生讲述自己对课文内容的理解。
教师通过图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 想象与创造：学生发挥想象，描绘自己骑马上天山的场景。
学生展示自己的描绘，大家共同欣赏、交流。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容。
学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 查阅资料，了解更多关于天山的相关知识。
3. 发挥想象，写一篇关于骑马上天山的短文。
六、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？3. 学生对生字词的掌握情况如何？4. 学生对天山的相关知识了解多少？5. 学生在想象与创造环节的表现如何？根据反思结果，教师应调整教学方法，改进教学策略，以提高教学效果。
《骑马上天山》课件课时教案
一、教案基本信息教案名称：《骑马上天山》课件课时教案学科领域：语文年级：五年级课时：1课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课中的生字词，并能灵活运用。
（3）了解文章背景，了解作者及其作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生对少数民族文化的尊重和理解。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：体会文章描绘的美景，理解作者的情感表达。
四、教学过程1. 导入新课（1）课件展示天山美景，引导学生欣赏。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中遇到的问题。
3. 合作学习（1）小组内交流讨论，理解课文内容，分享学习心得。
（2）小组代表发言，总结本组学习成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）讲解生字词，引导学生灵活运用。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受文章描绘的美景。
（2）学生分角色朗读，体会作者的情感表达。
6. 课堂练习（1）课后作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展练习：结合课文内容，写一写你对天山的认识和感受。
五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
六、教学评价1. 学生朗读课文，检查学生对课文大意的理解程度。
2. 检查课后作业，了解学生对生字词的掌握情况。
3. 针对拓展练习，评估学生对课文内容的理解和感悟能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨天山地区的风土人情。
骑马上天山第二课时教案
《骑马上天山》第二课时教学设计课型：新授课教学目标：1、学习课文2—5自然段，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的思想感情。
2、学习抓住景物特点，按一定的表达顺序写景状物的方法。
教学重难点：1、感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
2、学习抓住特点，按一定的顺序写景状物。
体会并学习使用绚丽多彩的语言风格，以比喻、映衬等表现手法为讲析重点。
教学准备：课件教学过程：一、认1、回顾上节课所学内容：天山地理位置以及七月天当地的气候。
（七月炎暑）2、同学们，此时最理想的是骑马上天山，这节课我们跟随作家碧野骑马上天。
二、学（一）、学习交流，出示小组合作学习任务1、学生快速浏览课文，找出作者观察点移动的句子。
2、作者在不同的观察点主要描写了天山的哪些景物？有什么特点？采用什么方法进行描写的？（二）汇报交流第一个问题：“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”三、议（一）学习第二——四自然段板块研读，感受神奇1、分板块讨论。
按照文章脉络，2至4自然段可以分三个板块，你知道每一个板块都写了什么美景吗？2、分三个学习小组，自主学习。
思考讨论：作者抓住了每一板块景物的什么特点，是怎样进行具体描绘的？你认为哪些词句写得美？请摘抄下来。
3、小组交流反馈。
板块一：进入天山（1）指名朗读课文第二自然段。
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法来写的？（A、衬托，写了雪峰、云影、雪水、溪流。
以蓝天、云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、鱼跃衬托天山的寂静。
B、比喻）（2）分析比喻句，感受美丽。
幻灯片出示“蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。
”（把云影比作暗花）像这样的句子，这段中还有吗？请找出来画上记号，并说说把什么比作什么。
（3）教师出示图片欣赏美景，并指导朗读美句。
板块二：再往里走（1）这段抓住森林的哪些特点来写的？（幽静、稠密、幽深、富饶）（2）分别找出体现这些特点的词句来。
六上语文《骑马上天山》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作精神。
学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国大自然的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生热爱祖国、团结互助的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握文章主题。
3. 培养学生观察力、合作精神及朗读能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 理解课文中的难点句子。
3. 培养学生通过关键词、句子理解课文内容的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关图片或视频资料。
4. 学生分组合作所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，展示我国美丽的天山风景，引导学生欣赏并产生兴趣。
引导学生谈论对天山的认识和了解，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，让学生充分理解并运用到实际情景中。
学生分小组讨论，通过抓关键词、句子来理解课文内容，培养观察力和合作精神。
3. 课堂练习：设置有关课文内容的练习题，巩固所学知识。
学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和讲解。
4. 总结与拓展：学生总结本节课的学习收获，分享自己的学习心得。
教师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
针对课文内容，进行相关拓展活动，如欣赏天山相关的诗歌、故事等。
5. 布置作业：根据学生课堂表现，布置适量作业，巩固所学知识。
作业要求学生在家长的监督下完成，加强家校合作。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在小组讨论中的表现，如观察力、合作精神等。
《骑马上天山》课件课时教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的天山景色及骑马的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）运用地图、视频等资源，帮助学生直观地了解天山的地理位置和特点。
（3）借助课文中的描述，引导学生学会欣赏自然美景，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强对家乡、对祖国的自豪感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：学会欣赏自然美景，体会课文中所表达的情感。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、天山美景图片、生字词卡片等。
2. 教学资源：课文原文、天山相关资料、朗读录音等。
3. 教学工具：计算机、投影仪、音响设备等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对天山的认识和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生齐读课文，体会课文中所描绘的天山美景。
3. 欣赏天山美景（1）展示天山美景图片，引导学生观察和描述。
（2）学生分享自己对天山美景的感受和想象。
4. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
（2）布置作业：抄写生字词，预习下一节课内容。
五、课后反思：本节课通过动画视频、图片展示等多种方式，激发了学生的学习兴趣，使他们更好地理解了课文内容。
在欣赏天山美景的过程中，学生们的审美情趣得到了提高。
但在课堂讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
六、教学策略：1. 情境教学：通过播放课件和视频，让学生身临其境地感受天山的美景，激发学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，提高学生的表达能力。
《骑马上天山》教学设计
《骑马上天山》教学设计教学目标（一）知识与技能目标：1.理解10个生字（含1个多音字）。
会写8个字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文的语言特色，积累佳句。
3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
（二）过程与方法目标：让学生通过反复朗读、小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解文章的内容，说出天山景物的特点。
（三）情感态度与价值观目标：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重点：感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学难点：学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。
教学过程：一、导入新课：（出示课件一）1、听歌，设问：有谁知道你们刚才听到的歌名叫什么吗？你从歌词里能猜到与什么相关？2、揭题，导入新课。
天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵持续的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
让我们随着作家碧野骑着新疆的蒙古马一起上天山去游一游吧。
板书课题，学生读题。
二、检查学生的学习情况：1、指名认读词语：（课件二）伊犁、哈萨克、撇下、矗立、白缎、洄水涡、饮马、马鞍、鳞光、炙烤绣花、俯视、马蹄、斑斑点点、触摸2、指名读课文。
点评，纠正读音。
3、读过课文后，天山留给你的整体感受是什么？三、再读课文，理清线索。
1、你能找出文中表明游览路线的句子吗？2、汇报。
出示句子：（课件三）进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
再往里走，天山显得越来越美。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
这三个句子都是表示地点转换的句子，进入天山--再往里走--走进天山深处就是作者游览的行踪。
同时，这三个句子也是每段之间的过渡句，在文中起什么作用？3、过渡：骑在马背上，从进入天山，一直到到天山深处，一路上，看到了哪些美景？这些景物分别有什么特点。
最新语文A版小学语文六年级上册《骑马上天山》教案 第一课时(精品)
《骑马上天山》教案1教学目标一、知识与技能1. 认识10个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文的语言特色，积累佳句。
二、过程与方法学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
三、情感态度和价值观能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。
教学重点感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学难点学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。
教学方法多媒体教学法。
课前准备多媒体课件、生字卡片。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。
它有丰饶的水草，有绿发似的森林。
当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。
……”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。
今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。
揭题，齐读课题。
二、新课学习初读课文，整体感知学生初读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。
同桌分读课文，互查字音。
认读生字词语，重点指导：疆、撇、蹄。
默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。
自主阅读，理清线索1. 理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路线的句子吗？指名读。
他游览的地方有什么特点？你有什么感受？有感情地朗读。
2. 自读品味：顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。
交流，质疑解疑。
主题展示，丰富认知1. 天山留给你的整体感受是什么呢？——奇、美。
你了解天山吗，你还知道哪些有关它的资料呢？2. “美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。
六上语文《骑马上天山》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《骑马上天山》，使学生掌握文章的基本内容，了解作者的生平和创作背景，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作品中自然景物的美，体会作者对美好生活的向往，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 掌握文章的基本内容，了解作者的生平和创作背景。
2. 感受作品中自然景物的美，体会作者对美好生活的向往。
三、教学难点：1. 理解作品中一些生僻词语的含义。
2. 体会作者运用景物描绘表达情感的手法。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，感知文本内容，理解关键词语。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析作品中的美景描绘，体会作者的情感。
3. 讲授法：教师讲解课文中的难点知识，解答学生疑问。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍作者的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解文本内容，标记生僻词语。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的美景描绘，体会作者的情感。
4. 讲解难点：教师针对学生提出的问题，讲解课文中的难点知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，发现问题并及时调整教学方法，以提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在课堂上的表现，找出不足之处并进行改进。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价，给予鼓励和指导。
八、拓展活动：组织学生进行有关的拓展活动，如参观天山、写一篇以天山为题材的作文等，让学生在实践中感受作品中的美景，提高学生的文学素养。
《骑马上天山》课件课时教案
《骑马上天山》课件课时教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《骑马上天山》，使学生了解和掌握课文中的关键词语、句子和段落，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过分析课文内容，培养学生对自然景观的描绘和表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《骑马上天山》，使学生感受到作者对自然的热爱，培养学生的环保意识，增强学生对自然景观的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会作者的写作风格，感受文章的韵律美。
2.2 课文解析：分析课文中的优美语句，解释生僻词语，帮助学生更好地理解课文。
2.3 课文讨论：组织学生讨论课文中的主题思想，引导学生树立正确的价值观。
第三章：教学过程3.1 导入新课：以图片或歌曲等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
3.2 课堂讲解：按照教学目标，进行课堂讲解，让学生在理解课文的基础上，掌握相关知识点。
3.3 课堂练习：设置相关的练习题，检验学生对课文的理解程度，及时纠正学生的错误。
第四章：课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 抄写生僻词语和优美语句。
5.2 结合课文内容，写一篇关于自然景观的短文。
5.3 预习下节课内容。
第六章：教学策略6.1 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，提高学生的课堂参与度。
6.2 情境教学：创设相关的情境，让学生身临其境地感受课文中的美景，提高学生的学习兴趣。
6.3 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的独立思考能力。
第七章：教学评价7.1 课堂问答：检查学生对课文的理解程度，评估学生的学习效果。
7.2 课后作业：通过批改学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
7.3 学生互评：组织学生互相评价，促进学生的相互学习和进步。
第八章：教学资源8.1 课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
《骑马上天山》课件课时教案
《骑马上天山》课件课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《骑马上天山》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
（3）描绘出诗歌中的景象，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和意境。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律和节奏。
（3）培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够熟练地朗读和背诵诗歌《骑马上天山》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
（3）描绘出诗歌中的景象，培养学生的想象力。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的深入理解。
三、教学准备（1）课文《骑马上天山》的课件或黑板。
（2）与诗歌相关的背景资料或图片。
（3）诗歌的朗读和默写材料。
2. 学生准备：（1）预习课文《骑马上天山》。
（2）了解诗歌的基本知识，如韵律、节奏等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或背景资料，引导学生了解诗歌的背景。
（2）邀请学生分享他们对诗歌的初步理解。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调的把握。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
（3）教师逐句讲解诗歌，解释生僻字词的含义。
（4）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入理解诗歌意境。
3. 描绘景象：（1）邀请学生发挥想象力，描绘出诗歌中的景象。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流。
（2）学生提出问题，教师解答。
（3）布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思（1）本节课的教学目标是否达到？（2）学生的参与度如何？（3）教学方法是否适合学生？2. 学生反思：（1）我是否掌握了诗歌的朗读和默写技巧？（2）我对诗歌的意境和情感有了更深入的理解吗？（3）我在课堂上是否积极参与，充分发挥了自己的想象力？六、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、认真听讲。
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《骑马上天山》教学设计《骑马上天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
文章十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
作者抓住景物的特征，展开细腻的描写，作者精心运用了比喻、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收，构成一幅幅生动、奇美的画面。
绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。
【知识与能力目标】1．能正确、流利、有感情的朗读课文；2．学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】有感情地朗读课文，读文悟情；运用自主、合作、探究的学习方式，于阅读中感悟，交流中分享，品文中升情。
学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
【情感态度价值观目标】读懂课文，感受天山美景，体会作者对大自然的无比热爱，培养学生热爱祖国山河的情感。
能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】读懂课文，体会作者对大自然的无比热爱，培养学生热爱祖国山河的情感。
多媒体课件。
一、引用文段，创境导入1、同学们，你们见过天山吗？2、天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里。
远望天山，美丽多姿，那常年积雪的群峰像集体起舞时维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的不断的山峦，像孔雀正在开屏，艳丽迷人。
《骑马上天山》课件课时教案
《骑马上天山》课件课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解天山的美景以及作者对天山的热爱之情。
（2）培养学生对祖国大自然的热爱和向往。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，让学生感受天山的美景。
（2）培养学生通过阅读课文，提取信息、理解文章内容的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然，保护环境的思想意识。
（2）培养学生积极向上、勇敢探索的精神风貌。
二、教学重点1. 让学生通过阅读课文，了解天山的美景以及作者对天山的热爱之情。
2. 培养学生通过阅读课文，提取信息、理解文章内容的能力。
三、教学难点1. 让学生理解并体会作者对天山的热爱之情。
2. 培养学生通过阅读课文，提取信息、理解文章内容的能力。
四、教学准备1. 课件：天山美景图片、课文动画等。
2. 教学用具：黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示天山美景图片，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对天山的认识和印象。
2. 初读课文（1）学生自读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 精讲细读（1）教师引导学生深入阅读课文，理解作者对天山的描述和赞美。
（2）学生讨论交流，分享自己对课文的感悟。
4. 品味语言（1）教师引导学生分析课文中的优美语句，体会作者的语言表达能力。
（2）学生模仿课文中的表达方式，进行语言训练。
5. 拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己心中的天山。
（2）学生分享自己的描绘，共同欣赏天山的美。
6. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调天山的美和作者的热爱之情。
（2）学生回家后，向家长分享本节课的学习收获。
六、教学反思1. 教师对自己本节课的教学进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的运用是否得当、学生的学习效果等。
2. 教师根据反思结果，找出自己在教学过程中的不足之处，并提出改进措施。
七、评价建议1. 学生对本节课的学习进行自我评价，思考自己的学习收获、存在的不足以及改进方向。
语文六年级语文上册《骑马上天山》优秀教案
语文六年级语文上册《骑马上天山》优秀教案语文六年级语文上册《骑马上天山》优秀教案1.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
2.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。
感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。
一、导课1.碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那常年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的` 少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢？这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。
入题。
2.播放学乐师生精彩的导学成果。
二、新授亲历美1.小组合作，出示学习任务。
（1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？（2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？（3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。
（1）学习第二自然段。
朗读思考：这段描写的景物有何特点？文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活泼？请把你的感受用朗读表达出来。
指名读，配乐齐读。
（2）学习第三自然段。
思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？文中是怎样形容出塔松的特点的？出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾？男女生比赛读。
（3）学习第四自然段。
自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？交流感受。
快把我们的心情读出来吧。
指导读，配乐读。
3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。
语文A版第十一册《骑马上天山》教学设计
语文A版第十一册《骑马上天山》教学设计1.认识10个生字（含1个多音字）。
会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文的语言特色，积累佳句。
3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
4.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。
感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。
课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料；情景音乐磁带。
2课时第一课时一、引用文段，创境导入 1.“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。
它有丰饶的水草，有绿发似的森林。
当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。
……”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。
2.今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。
揭题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1.学生初读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。
2.同桌分读课文，互查字音。
3.认读生字词语，重点指导：疆、撇、蹄。
4.默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。
三、自主阅读，理清线索 1.理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路线的句子吗？指名读。
他游览的地方有什么特点？你有什么感受？有感情地朗读。
2.自读品味：顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。
交流，质疑解疑。
四、主题展示，丰富认知 1.天山留给你的整体感受是什么呢？——奇、美。
你了解天山吗，你还知道哪些有关它的资料呢？2.“美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。
师相机补充出示天山图片，介绍天山。
3.诗人笔下的“天山”也令人神往。
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骑马上天山
（1）学习本课要求掌握的生字以及由生字组成的新词，并能联系上下文理解词 语的意思。
知识与技能
（2）学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 (3)体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达 效果。
教 学 目 标 过程与方法
（1）学生观察插图，图文并茂，增强学生对课文的感性认识。课堂上留出一些 时间，让学生进行阅读整理，背背自己最喜欢的句子和段落。记录一些优美的 句子。 （2）品味句子中的情感时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受，然后 对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨， 引导他们再次回文探究。 情感与价值 观 引导学生在品味作者优美的词句的过程中体会作者对七月天山神奇景色的 喜爱与赞美之情。激发学生对我国西部的热爱与向往之情，培养学生热爱祖国 美丽富饶的大好河山的感情。 1.掌握祖师材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，
教
学
过
程
教学随感
一、感知美 1、碧野先生写道： “远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群 峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的不断 的山峦， 像孔雀正在开屏， 艳丽迷人。 „„” 那近在脚下的天山又如何呢？ 2、这节课我们继续打马而行，走进天山，去感受天山最真切的美。 入题。 二、亲历美 1、小组合作，出示学习任务： ①你欣赏的小片段描写了天山的什么景物是美的？有什么特点？ ②这个片段（或句子）有何独特的韵味？ ③应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？ 2、 教师引导学生根据雪峰、 密林、 野花三个片段进行发言， 相机引导。 ——学习第二自然段。 朗读思考：这段描写的景物有何特点？ 文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？ 你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你 还会怎样形容它们？ 讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？ 请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。 ——学习第三自然段。 思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？ 文中是怎样形容出塔松的特点的？ 出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？ 讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静” ，这样写是不 是相矛盾？ 男女生比赛读。 ——学习第四自然段 自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？ 老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正走马花海之中，你仿佛看 到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？ 交流感受。 快把我们在美中沉醉的心情读出来吧。指导读，配乐读。 3、升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使 人心情舒畅浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。
4、小结，评价学生收集资料的能力。 五、课后研读，丰富积累 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。 2、练写生字，积累本课优美词句及诗词。
板书
备注
总第 14 课 时
课时 第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。 教学内容 2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 3、能从作者的字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育， 受到美的熏陶。
学生读最后一自然段， 鼓励学生读出自己的个性， 读出对天山的赞美。 三、延续美 1、天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己收集的诗文、图片资 料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以改变身份变幻成天 山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。 2、师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。 3、摘抄和背诵自己的喜欢段落和句子，课外读读《天山景物记》以及 碧野的其它作品。
教学准备
课前引导学生广泛收集天山的诗文、图片等相关资料；课件
教学课时
2、课时
总第 13 课 时
课时 第一课时 1、 学习生字、新词。
教学内容
2、 理清文章的脉络，概括各个段落的意思。 3、 整体感知全文。
教
学
过
程
教学随感
一、引用文段，创境导入。 1、 “天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的 感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它 像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满 的胸膛。„„”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方— —天山充满了向往之情。 2、 今天， 天山不再遥远， 我们有幸随著名作家碧野一道 “骑马上天山” ， 去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。揭题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、学生初读课文，划出本课的生字词，认一认，记一记。 2、同桌分读课文，互查字音。 3、认读生字词语，重点指导：疆、撇、皑。 4、默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。 三、自主学读，理清线索。 1、理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能 找到提示我们游览路线的句子吗？指名读。 所游览的地方有什么特点？你有什么感受？ 感情朗读。 2、自读品味：顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？选择你所喜 欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解 与收获，或者是疑问。 交流，质疑解疑。 四、主题展示，丰富认知。 1、天山留给你的整体感受是什么呢？——奇、美。 你了解天山吗，你还知道有关它的哪些资料呢？ 2、 “美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。 师相机补充出示天山图片，介绍天山。 3、诗人笔下的“天山”也令人神往。诵读积累有关天山的诗句： “明月出天山，苍茫云海间。 ” ——唐·李白 “地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。 ”——清·洪 亮吉 “苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪， 色如胭脂水。 ” ——汪曾祺
教 学 重 难 点
教学重点
学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条，体会并学习使用绚丽 多彩的语言风格。 1.掌握祖师材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，
教学难点
学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条，体会并学习使用绚丽 多彩的语言风格。