公开课《旅游费用的预算》
旅游费用的预算教案
每日80元
每日50元
每人250元
指导学生观察表二中提供的信息
提问：从表中你得到了哪些信息？
组织小组讨论：住宿费、伙食费、市内交通费是指一个人的花费还是一家三口的花费？
2、旅游景点门票每人250元是指一个景点还是所有景点？
学生介绍
学生回答
学生观察表格
回答问题
学生观察表格
课后小组合作收集信息制定计划。
指名回答
回答问题
小组讨论
集体交流
观察表二
学生自由回答
小组讨论
交流结果
二、根据信息
填写表格
指导完成第一问题：
分别算出各项费用，再算出合计数
提问：在计算数据时要注意哪些问题？
（计算交通费时注意：小芳能否享受半价火车票？
一天需要50元的市内交通费，4天一共需要多少元的市内交通费？
计算食费时，要算出4天总的食宿费用。
1010元
已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票
指导学生观察教材表一中提供的信息
提问：通过观察你知道了哪些信息？
引导学生说出旅游的天数，交通工具情况。
讨论：身高1.1m~1.4m的儿童乘坐火车时享受半价票是什么意思?
已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票又是什么意思？
出示表二中提供的信息
教学难点：在实际问题解决的时候综合考虑到各个信息的意思正确解决问题。
设计理念：在旅游费用的预算实践中，让学生进一步体会不同领域数学内容的联系和综合提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，评价和反思自己学习数学的收获与存在的不足，增强学好数学的信心。
旅游费用预算(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级上册全国通用
旅游费用预算教学设计20232024学年综合实践活动六年级上册全国通用教学目标1. 知识与技能学生能够理解旅游费用预算的概念和重要性。
学生能够运用基本的数学计算技能进行旅游预算。
学生能够运用信息检索技能，收集相关的旅游信息。
2. 过程与方法学生通过实际操作，提高解决实际问题的能力。
学生通过小组合作，培养团队协作能力。
学生通过反思，提高自我评价和自我调整的能力。
3. 情感态度与价值观学生培养合理消费的观念。
学生培养对旅游的兴趣和热爱。
学生培养对数学学习的兴趣和自信。
教学内容1. 旅游费用预算的概念和重要性介绍旅游费用预算的基本概念。
讲解旅游费用预算的重要性。
2. 旅游预算的基本方法介绍基本的旅游预算方法。
演示如何运用数学计算技能进行旅游预算。
3. 信息检索技能介绍如何通过网络、书籍等渠道检索旅游信息。
演示如何整理和运用收集到的旅游信息。
教学重点与难点1. 教学重点旅游费用预算的基本方法。
信息检索技能的运用。
2. 教学难点合理安排旅游预算。
处理预算中的不确定因素。
教具与学具准备1. 教具投影仪讲义2. 学具笔记本计算器教学过程1. 导入通过提问，引发学生对旅游费用预算的兴趣。
2. 知识讲解讲解旅游费用预算的基本概念和重要性。
讲解旅游预算的基本方法。
3. 实例演示通过实例，演示如何进行旅游预算。
通过实例，演示如何检索和运用旅游信息。
4. 小组活动学生分组，进行旅游预算的实践操作。
学生分享实践操作的经验和心得。
板书设计1. 旅游费用预算的概念和重要性2. 旅游预算的基本方法3. 信息检索技能的运用作业设计1. 个人作业学生独立完成一个旅游预算的实例。
2. 小组作业学生分组，共同完成一个旅游预算的实例。
课后反思1. 教学效果学生对旅游费用预算的理解程度。
学生对旅游预算方法的掌握程度。
2. 教学改进对教学内容的调整和改进。
对教学方法的调整和改进。
3. 学生反馈收集学生对教学活动的反馈和建议。
根据反馈和建议，进行教学改进。
《旅游费用》教学设计案例,小学五年级数学教案分享
旅游费用是综合性知识，与数学密切相关。
在小学五年级数学教学中，我们可以通过学生们最感兴趣的话题——旅游，结合生活实际，让学生感受到数学在生活中的重要性和实用性，提高学生的数学能力和综合素质。
一、教学目标通过学习《旅游费用》，使学生能够：1. 知道旅游的一些著名景点和活动，了解旅游的相关名词；2. 认识人民币的基本单位及使用方法，能够正确使用数值计数法和小数计数法并进行简单的加减运算；3. 能够计算旅游花费并了解怎样规划经费、合理安排旅游计划。
二、教学重难点教学重点：1. 了解旅游花费的构成；2. 使用数学知识计算旅游费用；3. 学习简单的规划经费，摆脱花钱狂魔的称号。
教学难点：1. 使用数值计数法，小数计数法和加减法计算费用；2. 了解并理解旅游的一些名词和术语；3. 如何在不浪费旅游资源的前提下规划旅游计划，保证旅游的质量。
三、教学过程1.旅游前规划经费在实际教学中，许多学生对旅游的规划和经费管理缺乏系统的认识。
在这一环节我们先要让学生认识经费管理的必要性和优点。
引导学生讨论如何规划经费，为旅游作准备。
引导学生思考，如何计算旅游需要的经费，让学生了解到整个旅游过程中，包括车费、住宿费、餐费、门票等费用，从而使学生深刻认识到旅游过程中有很多需要花费的地方。
设定一个小目标，比如看电影或外出游玩时要自己的钱够不够。
这样可以引导学生理性地规划自己的消费计划，孩子要考虑到自己需要的花费，同时也要考虑到是否需要替家里人购买必需品、是否需要给爷爷奶奶买纪念品等等，让孩子更加贴近家庭财务管理。
2. 旅游费用构成通过图表等多种途径向学生介绍旅游费用的构成，让学生学会如何计算旅游费用。
比如，粤港澳大湾区旅游路线图，向学生介绍粤港澳大湾区的景点和旅游线路，让学生了解行程计划，同时让学生掌握旅游花费构成要素和价格计算方法。
3. 数学计算当学生了解旅游花费的构成之后，我们可以利用数学知识进行计算，让学生学会如何计算旅游费用。
小学六年级数学教案-旅游费用的预算教案
旅游费用的预算讲课文档
旅、住宿费 5、旅游景点门票
第十页，共21页。
第十一页，共21页。
温馨小提示
1、乘飞机要收机场建 设费50元，燃油费： 800公里以内90元， 800公里以外110元。
第十二页，共21页。
温馨小提示 2、身高1.1m~1.4m的儿 童乘坐火车时享受半价 票。
第二十页，共21页。
填表注意点：
路费中小孩有没有享受半价？（表格 中的路费是长途+市内）
伙食总计：50元×人数×天数
住宿费的总计：住宿费×住宿的天数
门票总计：票价×人数
第二十一页，共21页。
第十三页，共21页。
温馨小提示
3、 2周岁以内按成人票价 的10%收取，已满2周岁未 满12 周岁的儿童乘坐飞机 时享受净票价的5折。（另： 不收机场建设费，燃油税 减半）
第十四页，共21页。
温馨小提示
4、如果乘飞机一般先到 上海机场，再坐飞机。
（苏州到上海高铁40元/人）
第十五页，共21页。
江西三清山（距上海800公里以内）
三亚（5天住4宿） （800公里以内）
长途路费：（单程） 火车票价：545元/人（上海出发） 飞机票价：原价1125元/人（打四折） （不含机场建设费和燃油费） 住宿费：120元/晚 /间 市内交通：300元 各景点共计：600元/人 伙食费：50元/人/ 天
第十八页，共21页。
香格里拉（3天住2宿） （800公里以内）
长途路费： （单程）
火车票价：637元（上海到攀枝花）
飞机票价：原价1800元（打四折）
（不含机场建设费和燃油费）
市内交通费：
250元
住宿：
360元/间
伙食费：
25元/人/天
《旅游费用》小学五年级数学教学设计及教案
《旅游费用》小学五年级数学优质教学设计及教案随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，旅游成为了人们生活中不可或缺的一部分。
旅游能够让人们放松心情、开阔视野、增加知识。
而旅游的费用，是人们在旅游中需要考虑的重要问题。
本文就为大家分享一篇优质的《旅游费用》小学五年级数学教学设计及教案。
一、教学目标1、知识目标：（1）了解旅游中的财务概念；（2）学习如何计算旅游费用；（3）能够在实际情境中应用数学知识。
2、能力目标：（1）培养学生运用数学概念解决实际问题的能力；（2）提高学生的数据分析能力；（3）培养学生合作学习和团队合作能力。
二、教学内容本篇教案将以“旅游费用”为主要内容，结合“实际情境”，引导学生在学习过程中运用所学知识和技能，学会计算旅游费用。
三、教学方法本次教学采用情境教学法和探究教学法相结合的教学模式。
通过情境引导，激发学生学习的兴趣；通过探究教学法，让学生在实践中学习，达到既能够掌握知识又能将其运用的目的。
四、教学过程1、导入（1）观看旅游广告。
（2）简单介绍旅游的意义和价值。
（3）询问学生志愿参加旅游。
2、学习旅游费用的概念（1）初步了解旅游费用的概念。
（2）通过小组合作解决类似问题。
如A班的6名同学去春天公园旅游，每人需要支付50元的门票费，20元的午餐费，5元的公交车费。
计算6名同学需要支付的总费用。
（3）通过情景教学，激发学生的学习兴趣。
3、计算旅游费用（1）通过数学运算计算旅游费用。
（2）针对不同情境，设计不同计算方式。
如：春天公园实行门票减免政策，小学生只需要支付30元门票费。
此时，计算方式需要调整。
（3）在计算过程中，引导学生学习如何合理安排旅游的预算。
4、团队合作（1）小组内合作完成关于旅游费用的案例分析。
（2）注重团队合作和个性发挥的平衡，让每个学生都有参与感。
5、总结与评价（1）针对本次活动，进行全面总结和评价。
如是否达到预期目标；学生的学习兴趣是否提高；同学们是否能够合作好；改进方向及建议等。
旅游费用预算
旅游费用预算活动背景：小学毕业后，有一个很长很长的暑假，许多家庭选择外出旅游，在之前的综合实践的活动中，我们常常看见教师关注了旅游地点和旅游路线的选择，唯独缺少对旅游费用的预算，学生体会不到父母对自己的付出，体会不到父母的伟大。
活动内容：旅游费用的预算活动目标：1.分学生会分析教材提供的各种信息，并结合自身的生活经验说说对这些信息的理解。
2.能独立收集信息，利用教材提供的信息和实际需要，设计合理的旅游费用的预算。
3.增强学生的规划意识，体会父母的用心，学会体谅父母，孝敬父母。
活动对象：六年级活动重点：学生设计合理的旅游费用的预算。
活动难点：学生能根据出行情况选择合适的浏览时间。
活动准备：北京至南京的飞机和动车的票价和发车时间、到达时间，北京“一日游”路线安排表。
教学过程：一、谈话导入，切入主题。
1.师：暑假快到了，我们班有很多的家长想带着孩子出去看看外面世界，你觉得在出发前，我们想要做哪些准备呢？（板书：旅行费用）（学生回答，师适当评价）2.师：其实今年暑假，我们可以去我们的首都北京去看看。
PPT出示：（指名说说从中你获得的信息，其余学生评价）板书：预算3.师：预算，可能包含哪些方面？（指名汇报，师板书：交通费浏览费住宿费市内交通费伙食费其他费用）二、交通费用。
1.师：接下来，我们就来进行交通费用的预算，从北京到南京，我们需要什么交通工具？（学生回答，师板书：动车飞机）一家人准备利用暑假外出旅游，计划8月5日从南京出发到北京，8月9日从北京返回南京。
你能进行旅游费用的预算吗？2.师出示：列车师：从表格中，你知道了什么？（学生观察，指名汇报，重点：指导学生比较票价，明白票价与途中行驶的时间有关；清楚不同类型的列车的行驶时间和发车规律；明白优惠政策。
）（板书：不同发车时间，不同类型列车，价格就不同）3.师出示：飞机师：刚才我们了解了列车的有关知识，接下来，我们了解飞机票的有关信息。
（学生观察，指名汇报，重点：指导学生比较票价，明白票价与发车时间的早晚有关；估计打折后的价格；对优惠政策的理解。
活动2旅游费用预算教学设计
活动2旅游费用预算课时安排1课时学情分析本活动所使用的软件Excel是以前没有接触过的新知，因此学生需要认真聆听老师详细介绍该软件的特点，还要注意理解情况。
教学活动任务与目标活动分析活动内容本活动主要是学习规划和计算旅游过程中所需的费用，介绍Excel软件的使用方法。
制作活动之前，首先要明确在旅游过程中涉及到哪些费用？这些费用的具体金额是多少？通过收集和估算旅游中的花费，计算出总的金额。
活动分两个阶段完成：1.确定旅游开支项目：仔细考虑活动可能涉及的开支项目，设计制作费用计划表2.计算旅游费用：根据收集的各项费用，计算总费用金额重点利用Excel软件进行表格的制作以及表格中数据的简单计算。
掌握软件Excel的基本操作和基础知识为今后打基础。
难点引导和要求学生如何规划设计一个合理的表格。
教学目标知识与技能（1）熟悉软件Excel界面及基本概念。
（预算1课时）（2）在软件Excel中输入数据的方法。
（3）软件Excel表格的简单排版，如调整行高、列宽、合并单元格等。
（4）利用软件Excel进行简单的数据计算。
（预算增加1课时）过程与方法（1）合理规划设计费用计划表。
（2）利用软件Excel进行费用总额的计算。
情感态度价值观（1）培养学生合理组织和表达信息的能力。
（2）培养学生运用所学信息技术解决问题的能力。
活动组织自主学习随机进入，引导学生确定旅游开支项目和计算有关费用。
协作学习以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。
活动设计利用Excel软件把自己真实的或估算的旅游费用计算出来，激发他们亲自动手操作的兴趣。
课前准备教学环境计算机教室、安装有软件Excel等。
资源课件、案例库说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。
情境创设情境类型真实情境、虚拟情境。
情境设计⑴通过观看教师示范，引发学生探究兴趣，从而吸引学生的注意力。
旅游费用预算
课题：《旅游费用预算》公开课教案一、教学目标：知识与技能：1.了解如何利用交通图和费用清单设计一张旅游费用计划表；2. EXCEL电子表格的初步认识，文字的输入方法、序列填充、合并单元格、边框设置和求和计算。
过程与方法：通过范例学习，掌握旅游预算的一般方法：通过阅读旅游地地图，合理安排行程，拟定项目费用，通过电子表格工具进行旅游费用预算。
情感价值观：1.通过对获取的地图和项目费用信息的有效运用，让学生认识网络信息的价值；2.合理运用工具，体验工具便捷之处；3.体会计划和预算在生活中的指导意义。
二、教学过程引：上节课我们通过网络对我们需要旅行地点和线路进行了一次“勘察”，大致了确定了自己的线路和行程。
今天我们就以课本上的黄山——西递——宏村旅游线路为例，看看如何进行费用预算。
旅游行程规划和费用计算：老师出示课件，含旅游地图和一张表格。
我们来看看这张地图来确定自己的行程。
结合地图，老师介绍旅游行程安排（这是一种返程式旅游，主要考虑到住宿和行车方便）。
结合行程，参考课本费用清单，了解这张表格是如何设计出来的。
EXCEL的引入和认识：启动EXCEL。
今天我们来学习一个新的制表工具软件，在制表上WORD比起EXCAL来，它更加的方便。
它拥有非常方便的表格编辑和计算功能，是最受欢迎的一个常用软件之一。
注意它的图标，带有一个X模样的绿色标记，它也是微软OFFICE系列中的一个常用软件。
EXCEL界面认识可以看到，它的编辑区全部是一个一个小方格组成，我们就称之为单元格，每个单元格都有一个名称：由列号和行号组成。
列号使用字母顺序，行号数字顺序。
学生认读几个单元格位置，了解区域表示法。
通过单位格名称，我们可以准确的在表格中定位操作。
SHEET1、SHEET2、SHEET3是工作薄的标签，工作薄如何理解？如果说一个电子表格文件相当于一本会计记账本，那么它就相当于其中的一张活页纸。
教师讲解并操作完成（文字输入：对照课本在A1单元格输入标题“旅游费用计划表”。
旅游费用的预算案例分析
《旅游费用的预算》案例分析徐州市鼓楼小学魏洪智内容摘要：《标准》指出：数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。
本节课是六年级下册《综合应用》单元的第二个内容，因为是考查学生综合应用所学知识来解决生活中的问题的能力，所以这节课在教学时我以学生自主探究为主，充分发挥学生的主体作用，体现了《新课标》提出的“学生是学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”关键词：自主探究引导者合作者教学内容：苏教版数学六年级下册第120页内容教学片断：师：六年来我们学习了很多数学知识，学习了这些知识有什么用呢？其作用是指导生活，解决生活中的有关问题。
那么今天我们就一起来研究一下旅游中的数学问题。
师：请同学们把书打开到120页，默读书上的内容，想一想从题目中我们了解了哪些信息？生读题后，自主发言介绍自己从题目中获得的信息，在回答时，我相机提了一些问题，如:师：小芳一家打算在北京玩几天？什么条件下儿童乘坐火车才享受半价票？生讨论后，自主反馈，集体交流。
师：对于教材上提出的三个问题，你们能不能在小组内讨论解决？生讨论交流。
每组选代表反馈。
师：旅游景点门票到底是每人一天250元还是四天一共250元？生1：我认为应该是一天250元，因为前面的住宿费、伙食费还有市内交通费都是按每天算的。
生2：我认为应该是4天一共250元，因为这样更贴近生活实际。
师：其他同学你们怎样看这个问题？生讨论交流，各抒己见。
师：看来有问题还是需要集体讨论才能达成共识。
通过讨论我们一致认为这里的门票费应该是4天一共的费用。
下面就请同学们综合应用我们学过的百分数以及有关折扣的知识自主解决书上提出的三个问题。
反思与分析：由于题目内容很多，信息量很大，学生在解决相关问题时，不仅要利用生活经验正确理解这些信息所表达的实际含义，而且需要根据所要解决的问题合理灵活地选择组合信息。
在教学时，我让学生自己读题，看从题中获得了那些信息，要求什么问题，学生通过认真读题获得了很多信息，也读懂了题目的意思。
六年级下册数学教案7.4 旅游费用的预算苏教版
旅游费用的预算教学目标：1、使学生能够利用信息解决一些与旅游费用的预算有关的实际问题。
2、使学生提高运用综合运用数学知识和方法解决问题，增强数学应用意识。
3、体验数学与生活的联系。
教学重难点：利用数学知识解决生活中的实际问题。
教学过程：一、谈话导入同学们，经过六年的学习，我们就要从小学毕业，升入中学了，今年暑假，你们有外出旅游的计划吗？如果有你打算去哪里旅游？你觉得外出旅游前，要做好哪些准备工作？这里可以让学生畅所欲言。
根据学生的回答，教师指出：同学们，外出旅游除了同学们所讲的需要做的各种准备外，还有很重要的一点，那就是要计划好旅游的费用，因为外出旅游处处得花钱，所以外出前一定要作一个旅游费用的预算。
今天我们就来一起研究旅游费用的预算的问题。
二、研究旅游费用的方案让学生阅读120页上的小芳一家外出旅游的有关信息。
并引导学生结合自身的生活经验说说对这些信息的理解。
提问：1、小芳一家打算在北京玩几天？2、身高1.1至1.4米的儿童乘火车时享受半价票是什么意思？3、已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票又是什么意思？4、如果一个同学身高1.5米，年龄11周岁，那么他乘坐哪种交通工具时可以享受半价票？5、住宿费“每日120元”、伙食费“每日80元”、市内交通费“每日50元”，这些钱数是指一个人的花费，还是一家三口的花费？6、旅游景点门票每人250元，是指一个景点，还是指所有景点？在学生初步理解书上提供的各种信息，能够回答上述问题的基础上出示书上第一个问题。
引导学生按项目逐步进行计算，其中计算交通费用时，要提醒学生想一想：按规定，小芳能否享受半价的火车票？每天需要50元的市内交流费，4天一共需要多少元的市内交通费？计算食宿时，也要提醒学生按4天算出总的食宿费用。
计算门票费时，要提醒学生按人数算出总的门票费用。
第二个问题，一要提醒学生注意各人可以享受的机票折扣；二要提醒学生合理使用解决第一个问题时的一些计算结果。
实用旅游费用规划教案
实用旅游费用规划教案随着社会的不断发展，旅游已经成为了人们生活中的一种常见方式。
在旅游中，选择适当的费用规划可以帮助人们更好地享受旅程，这也是旅游前准备的重要内容之一。
下面，我们就来探究一下实用旅游费用规划教案。
第一部分：确定预算和旅游目的地做好旅游费用规划的首要问题，就是确定旅游预算和旅游目的地。
不同的游目的地价格会有所不同，确定了预算和旅游目的地后，才可以有根据地制定更加合理的费用计划。
对于预算的确定，首先要考虑的是人均费用。
人均费用除了包括旅游路线的费用以外，还包括往返车票、住宿费、饮食费、旅游保险费等一系列费用。
对于旅游目的地的选择，要从自己的实际情况出发。
比如，如果你是一个文化爱好者，那么可以考虑一些名胜古迹、博物馆等。
而如果你是一个嗜好者，那么可以考虑一些度假胜地、海滩等。
选择旅游目的地时一定要根据自己的兴趣和预算，寻找性价比更高的旅游目的地。
第二部分：制定详细的日程安排完成了预算和旅游目的地后，接下来的关键就是制定详细的日程安排。
根据旅游目的地的不同，安排的行程也会有所变化。
比如在一些较为商业化的旅游目的地，有一些旅游商家会出售各类固定的旅游路线，考虑到自己的预算及兴趣等因素选择合适的路线。
此外，制定日程时要根据自己的实际情况，如年龄、健康状况等综合考虑，不要盲目地跟风。
为了让更多的人能够得到更好的旅游体验，可以考虑将行程安排在旅游旺季前或后，这样可以享受到更便宜的价格。
第三部分：控制费用为了适应不同的预算，控制费用显得格外重要。
在制定旅游日程时，可以根据自己的实际情况，选择一些节约型的住宿地点及交通方式，这样不仅能够控制费用，还能够增加旅游的趣味性。
具体来说，可以选择一些公交车或地铁等公共交通工具，这样可以更加方便地到达旅游目的地，而且费用更低。
除了控制交通费用以外，饮食是旅游过程中的另一个重要费用。
如果选择去一些较为商业化旅游地区，那么相比之下餐饮费用会比较高，可以考虑在旅游前自行准备好一些小零食，或者选择旅游地区的特色小吃，这样就能吃到新鲜美味的食物，又能便宜省事，既刺激又节约。
小学五年级数学《旅游费用》教学设计教案
小学五年级数学《旅行花费》教课方案教课方案小学五年级数学《旅行花费》优良教课方案教课方案一教课目的 :1.会利用已有的知识 , 依照实质状况给出较经济的方案 , 培育学生的数学应企图识.2.提升学生剖析问题和解决问题的能力 , 感觉数学与生活的联系 .3.运用数学自己的魅力感染学生 , 培育学生优秀的学习习惯和合作意识 . 提升学习数学的兴趣 .教课要点 :能依照实质状况给出较经济的方案, 培育学生的数学应企图识.教课难点 :能依照实质状况灵巧运用数学知识解决实质生活问题.教课过程 :一. 讲话导入师: 同学们 , 你们有谁知道晋城都有哪些旅行景点吗 ?师: 旅行中最需要准备的是什么 ?( 钱)师: 往常我们把旅行用的钱统称为旅行花费 .( 板书 : 旅行花费 )师: 旅行花费的多少是因人而异的 , 即便同一个景点花销也会不一样 . 聪慧的人常常会利用智慧节俭好多钱 . 这节课我们就一同来研究有关旅行中的一些数学识题吧 .二.研究商讨( 一 ) 单项选择方案问题商讨1.解决调皮一家的花费 :4 个大人 ,1 个儿童师: 调皮一家人听闻我们晋城有这么多好玩的地方 , 也想到这边来 , 来个〝晋城一日游〞 . 出发从前 , 旅行社为他们推出这样的两种优惠方案 :( 出示 )A:大人每位_0元 B: 集体 5人以上(含 5人)儿童每位 40 元每位 100 元师: 从旅行社推出的这两种优惠方案中 , 你获取了哪些数学信息 ?〝集体 5 人以上 , 每位 100 元〞是什么意思 ?师: 调皮一家人有 4 个大人 ,1 个儿童 ( 出示卡片 ), 终究选哪一种方案比较省钱呢 ?(1)小组沟通 .(2)学生把想法写在练习本上 , 教师巡视 .(3)指名学生板演 . 报告 .( 师把调皮一家人数卡片移到 B 方案下 )(4)小结思虑过程 .( 板书 : 计算比较选择 )2.解决调皮三个老师的各家花费 .出示卡片 : _ 家: 2个大人4个儿童王老师家 : 3 个大人 2 个儿童张老师家 : 1 个大人 6 个儿童这三个老师又该选择哪一种方案比较省钱呢?来帮帮他们吧 .(1)小组分工合作 , 一人选择一个老师家 , 自己达成任务 .(2)学生报告 .( 把各家人数卡片移到相应方案下边 )3.察看各家的人数与相应的方案 , 你们发现了什么奥密 ?( 随学生报告板书 : 儿童多大人多)( 二 ) 组合方案问题商讨1.那假如去 6 个大人 3 个孩子 , 又该如何选择最划算呢 ?2.假如去 4 个大人 7 个孩子 , 如何选择最省钱呢 ?( 学生小组沟通 . 计算 . 报告后 , 把人数卡片移到 A 和 B 方案之间 )师: 看来我们同学都很有经济脑筋 , 不单掌握了基本方法 , 还可以做到详细问题详细剖析 , 灵巧选择各样方案 .( 三) 活动二 : 租车问题师: 同学们 , 我们方才研究的购票的问题大家表现得特棒 . 下星期我们五年级要组织看话剧 , 校长要帮我们租车 , 我们帮她设计一个租车方案好吗 ?生: 行!师: 学校要组织五年级 _5 人去看话剧 . 大客车每日每辆 1000 元 , 每车限乘 40 人.小客车每日每辆 650 元, 每车限乘 25 人 , 如何租车适合 ?师: 你从中获取那些数学信息?有什么不太理解能够发问?生: 什么是每车限乘 40 人 ?师; 就是最多座 40 人 . 还有疑问吗 ?师: 比一比 , 看哪个小组议论出的方案最多 , 并且租金最少 ?达成以下的表格 ( 可使用计算器 ).大客车 ( 辆)小客车 ( 辆)乘客( 人)租金( 元)师: 哪个小组报告议论结果 , 并说一说如何算的 ?生 1: 我们组想的方案是租 2 辆大车 ,2 辆小车 . 共有 _0 个座位 . 付的租金是 1000 2+650 2 =3300( 元)生 2: 我们组想的方案是租 3 辆大车 , 不租小车 . 共有 _0 个座位 . 付的租金是 1000 3=3000(元 )生: 我们组想的方案是租 1 辆大车 ,3 辆小车 . 共有 _5 个座位 . 付的租金是 10001+650 3=2950( 元 )生 3: 我们组的方案是没租大车 ,5 辆小车 . 共有 _5 个座位 . 付的租金是 6505=3250(元 )师: 哪一种方案最省钱 ?生: 租 1 辆大车 ,3 辆小车最省钱 .师: 方才经过同学的努力 , 找到了方案 . 在现实生活中 , 很多问题需要我们运用数学脑筋 , 采纳优化 . 组合和兼顾等方法 , 用最少的钱办成相同的事情 . 这样既能够加强节俭做事的意识 , 又可在解决实质问题的过程中 , 培育我们的数学思想能力 , 用我们的聪慧才华更好地生活 .三. 全课总结师: 同学们 , 这节课你有什么收获 ?请你把今日的收获将给爸爸妈妈听 , 下次再在碰到这种问题你能够帮着家长多出出想法 , 我相信 , 你必定会想出一种方案 . 真实成为家长的小助手 .四.部署作业1.达成书籍练一练第 2 题.2.回家向家长讲一讲我们今日商讨的问题 , 让家长认识我们的理财本事 , 并同意我们参加家庭理财活动 .板书设计 :旅行花费计算AB比较儿童多大人多选择2 大4小4 大1小发现1 大6小3 大2小运用灵巧小学五年级数学《旅行花费》优良教课方案教课方案二教课内容 :北师大版小学数学五年级上册第58 页的例题 . 试一试及相应的〝练一练〞.教课目的 :1.知识与技术 : 使学生利用已有的知识 , 依照实质状况 , 从给定的优惠方案中选择较经济的方案 .2.过程与方法 : 能综合运用所学的基本知识和技术解决平时生活中的一些简单的问题 , 发展学生的应企图识 , 提升学生剖析问题和解决问题的能力 ,3.感情 . 态度与价值观 : 感觉数学与生活的联系 , 培育学生在平时生活中自觉养成精打细算的好习惯 .教课要点 :使学生会利用已有的知识, 依照实质状况 , 从给定的优惠方案中选择较经济的方案.教课难点 :综合运用所学的基本知识和技术解决平时生活中一些简单的问题, 发展学生的应企图识 .教课准备 :多媒体课件 .教课过程 :一. 对话沟通 , 引入课题跟着经济的发展 , 出门旅行的人愈来愈多 , 旅行既能陶冶情操 , 又能锻炼身体 , 还可以认识我们祖国的悠长历史文化 .1.同学们喜不喜爱旅行 , 去过哪些地方 ?学生回答 .2.我们庐山有哪些旅行景点 ?学生回答 , 教师播放课件进行增补 .碧龙潭 . 三叠泉 . 龙宫洞等3.旅行时 , 有哪些花费 ?生1;住宿费.餐饮费.生 2: 车资. 门票费 .师: 有些人去同一个地方 , 花销却有多有少 , 这是为何呢 ?今日我们一同来研究旅行花费 .板书课题 : 旅行花费[ 设计企图 : 教师指引学生回想 , 达到了复习旧知的目的 , 旅行时需要有关的花费 , 同时 , 也激发了学生的学习兴趣 , 由于学习的内容就是同学们旅行时经历的事情 , 很多旅行景点就在我们的身旁 .]二. 自主研究 , 解决问题1.出示信息我们庐山有很多旅行景点 , 庐山长城旅行社针对庐山旅行景点 , 推出了两种旅行优惠方案 , 我们来看一看 , 出示优惠方案 .( 课件和黑板出示两种优惠方案 )庐山一日游集体 5 人以上(含5人)每位 100 元庐山一日游大人每位 _0 元儿童每位 40 元a 方案b 方案请同学们认真察看优惠方案, 谈谈每种优惠方案是什么意思?( 购集体票一定要有5 人.)[ 设计企图 : 出示信息让学生察看 , 是让学生明确题目的意思, 弄懂题意 , 为学生自主研究供给条件 .]2.解决问题 1(1) 提出问题师: 小红一家五口一同去庐山旅行 , 有哪几个人 ?( 她自己 . 爸爸 . 妈妈 . 爷爷 . 奶奶 .)几个大人 , 几个儿童 ?( 课件和黑板出示情形图和这个问题)4 个大人 ,1 个儿童 , 哪一种方案买票省钱 ?原因是什么 ?(2)猜想判断大家猜一猜 , 哪一种方案省钱 ?生 1: 我感觉应当选择 a 方案 , 由于儿童有优惠 .生 2: 我感觉应当选择 b 方案 , 由于集体票廉价 , 不论大人 . 儿童都有优惠 . (3)研究沟通师: 究竟选择哪一种方案 , 我们经过计算就理解了 , 此刻请每一个人算出两种方案的花费 ._0 4+40 1=640+40=680( 元)100 5=500( 元 )a 方案b 方案由于 b 方案花费少 , 因此 , 按 b 方案买票省钱 .3.解决问题 2(1) 提出问题师: 高琦少儿园的两位老师带着四位小朋友到庐山旅行 . 有几个大人 , 几个儿童?( 课件和黑板出示情形图和这个问题 )2个大人 ,4 个儿童 , 哪一种方案买票省钱 ?原因是什么 ?(2)猜想判断大家猜一猜 , 哪一种方案省钱 ?生 1: 我感觉应当选择 a 方案 , 由于儿童有优惠 .生 2: 我感觉应当选择 b 方案 , 由于集体票廉价 , 不论大人 . 儿童都有优惠 . (3)研究沟通师: 究竟选择哪一种方案 , 我们经过计算就理解了 , 此刻请每一个人算出两种方案的花费 ._0 2+40 4=320+_0=480( 元)100 6=600( 元 )a 方案b 方案由于 a 方案花费少 , 因此 , 按 a 方案买票省钱 .[ 设计企图 : 问题 1 和问题 2 是两个不一样内容的问题 , 问题 1 是大人多 , 问题 2 是儿童多 , 条件不一样 , 选择哪一种方案的结果也不一样 , 为了让学生在研究的过程中学习起来更为有条理 , 因此 , 一个一个地出现 .]4.试试解决此刻有 6 个大人 ,3 个儿童 , 到庐山去旅行 , 我们再来看一看 ,a.b 两种方案 , 哪一种方案省钱呢 ?( 课件出示 : 6 个大人 ,3 个儿童 ,a.b 两种方案 , 哪一种方案省钱呢 ?)你们能解决这个问题吗 ?动笔算一算吧 ._0 6+40 3=960+_0=1_0( 元)100 9=900( 元 )a 方案b 方案由于 b 方案花费少 , 因此 , 按 b 方案买票省钱 .谁来谈谈你是如何解决的. 大家都是这样想的吗 ?课件出示结果 .谁能说一说 , 我们是用什么方法解决这些问题的?( 经过计算来解决的 )[ 设计企图 : 学生学会了用计算的方法来比较哪一种方案省钱, 需要稳固 , 因此 , 让学生练习〝试一试〞的题目.]三. 应用知识 , 拓展创新我们再来看一道题 : 请同学们把书翻到60 页练一练的第一题 .( 课件出示 : 在〝长城旅行社推出的a.b 两种优惠方案〞的情境中, 回答以下问题(1)3个大人,2个儿童,哪一种方案买票省钱?(2)1个大人,7个儿童,哪一种方案买票省钱?(3)7个大人,3个儿童呢?)第一小题_0 3+40 2=480+80=560( 元)100 5=500( 元 )a 方案b 方案由于 b 方案花费少 , 因此 , 按 b 方案买票省钱 .第二小题_0 1+40 7=_0+280=440( 元)100 8=800( 元 )a 方案b 方案由于 a 方案花费少 , 因此 , 按 a 方案买票省钱 .第三小题_0 7+40 3=_20+_0=_40( 元)100 10=900( 元)a 方案b 方案由于 b 方案花费少 , 因此 , 按 b 方案买票省钱 .解决后相互说一说你发现了什么?哪个小组先说一说第一个问题你们是如何解决的 ?接着报告第二个问题 . 第三个问题 .在研究哪一种旅行方案买票省钱的过程中 , 你发现了什么规律 .( 儿童多时 ,a 方案省钱; 大人多时 ,b 方案省钱 .)[ 设计企图 : 小学生在进行推理的过程中大多采纳概括推理的方法 , 从详细的案例中发现和总结出规律 . 学生研究了例题 , 自己达成了〝试一试〞的题目 , 又练习了练习一的第一题 , 有了感性认识 , 再来找寻规律 , 才能瓜熟蒂落 .]四. 应用规律 , 提升能力师: 我们再来看一看课后练习第二题 : 京华旅行社推出 a.b 两种优惠方案 . 有 10 位家长带 5 名孩子 , 哪一种方案买票省钱 ?成人每位 400 元, 儿童每位 200 元 .集体 5 人以上(含 5 人)每位 300元.a 方案b 方案请大家依照我们今日发现的规律来判断一下 , 哪一种方案买票省钱 ?( 由于大人多 , 买集体票即 a 方案省钱 .)请大家算一算 , 两种方案各多少钱 , 来考证一下自己的判断对不对.努力提升学生思想的广阔性. 灵巧性 , 促进学生多角度多方向地创建性思想. 3.教师特别关注学生的亲自体验. 应企图识和解决问题的能力.《数学课程标准》指出 : 〝教师应充足利用学生已有的生活经验 , 指引学生把所学的知识应用到现实中去 , 以领会数学在现实生活中的价值〞 . 学生只有理解了数学根源于生活 , 又服务于现实生活 , 才能深刻理解数学 . 在本节课的教课活动中老师力争让学生在轻松欢乐的研究过程中发现数学的一般规律 , 进而学会采纳剖析 . 推理. 列举等数学思虑方法来解决问题 , 让学生领会到学习数学的真实价值 .本节课 , 老师创建性地使用教材 , 选用了学生熟知的庐山旅行景点作为研究的载体, 经过旅行时常常碰到的〝购置门票〞这一问题创建情境 , 激发学生的学习兴趣 , 指引他们由易到难 , 顺序渐进地进行研究 , 进而培育学生应用所学知识解决实质问题的能力 , 感觉数学与生活的亲密联系 , 并在耳濡目染中浸透了热爱家乡和热爱生活的教育 .小学五年级数学《旅行花费》优良教课方案教课方案三教课目的 :1.经过整理剖析旅行中的信息 , 朝着省钱的方向 , 确立策略 ( 方法 ).2.利用已确立的策略 ( 方法 ), 依照实质状况找出较经济的方案 , 并进行考证 , 培育学生的数学应企图识 .3. 逐渐形成解决问题的思想方向和方法, 提升解决实质问题的能力.教课要点 :1.经过整理剖析旅行中的信息 , 朝着省钱的方向 , 确立策略 ( 方法 ).2.利用已确立的策略 ( 方法 ), 依照实质状况找出较经济的方案 , 并进行考证 , 培育学生的数学应企图识 .学习难点 :逐渐形成解决问题的思想方向和方法, 提升解决实质问题的能力.学习过程 :一.研究学习 : 买门票省钱的问题长城旅行社推出 A.B 两种优惠方案A: 景园一日游 B: 景园一日游大人每位 _0元集体 5人以上(含 5人)儿童每位 40 元每位 100 元(1)家和团 :4 个大人 ,1 个儿童(2)爱心团 :2 个大人 ,4 个儿童哪一种方案买票省钱 ?步骤一 : 你知道哪些信息 ?B方案中信息的意思是什么?步骤二 : 解决省钱问题 , 和哪些信息关系 ?步骤三 : 策略是步骤四 : 考证策略步骤五 : 试试总结步骤六 : 自我检测(1)3个大人,2个儿童,哪一种方案买票省钱?( )(2)1个大人,7个儿童,哪一种方案买票省钱?( )(3)4个大人,4个孩子呢? ( )指引学生审题1.采集信息 .2. 整理信息 .3. 剖析信息 .问题 : 解决省钱问题 , 和哪些信息关系 ?指引学生能够在审清信息的基础上 ( 悟出单价 . 大人儿童人数之间的关系 ) 朝着省钱的方向找寻策略 ( 方法 ). 策略 : 省钱与单价 . 大人儿童的人数关系 , 儿童多 , 选 A 方案, 大人多 , 选 B方案 .总结 : 剖析信息 , 找出策略 ,决议考证 .检测学生的学习状况 .二.自主学习 : 租车省钱的问题育才小学 _5 人去秋游 , 如何租车省钱 ?大客车 : 限乘客 40 人 , 每日每辆 1000 元.小客车 : 限乘客 25 人 , 每日每辆 650 元.步骤一 : 请你们小组找出上表中全部的数学信息 , 并读懂每句信息的意思 .( 你们会想到些什么呢 ?相互沟通沟通 )步骤二 : 认真思虑解决省钱问题 , 和哪些信息关系 ?步骤三 : 你们租车省钱的方法步骤四 : 你们的方案最省钱吗 ?( 请考证 )步骤五 : 全班回报沟通 .三. 自我检测大客车 : 限乘客 40 人 , 每日每辆 1000 元.小客车 : 限乘客 25 人 , 每日每辆 650 元.假如有 _5 人去秋游 , 如何租车省钱呢 ?方法一 : 经过剖析信息 , 想出策略 , 直接写出租车的方案方法二 : 用列表的方法经过比较找出方案四.总结反省我们解决了两个找寻旅行中省钱策略的问题 ,此后你在旅行中碰到这样的问题, 你会怎么解决 ?让学生经过小组合作经历〝剖析信息找出策略决议考证〞的思想方法.小结 : 当我们经过剖析抓住要点信息 , 就能很快找到方案 . 假如我们不剖析 , 就只好用从前学习的列表法一一计算比较 . 看来只有做好剖析 , 才能有针对性的找寻方法小学一年级数学《漂亮的田园》优选教课方案初步发展从详细的情境中提取数学信息 , 提出数学识题并进行解答的能力 . 稳固 20 之内数的小学五年级数学《三角形的面积》优选教课设《三角形的面积是继长方形 . 正方形面积以后又一平面图形面积的计算课 , 它是学习平行四小学五年级数学《旅游费用》教学设计教案小学四年级数学《歌手大赛》教课方案示例联合详细情境 , 能正确进行小数加减混淆计算 , 并能选择简易的方法进行计算 . 能解决简单小学六年级数学《圆柱和圆锥》教课方案教课方案教课圆柱和圆锥 , 能够扩大学生认识几何形体的范围 , 丰富对形体的认识 , 有益于解决更多。
旅游费用的预算
旅游费用的预算一．课前导入（欣赏一组各地风景图片）谈话：同学们，刚才我们欣赏了一组风景画，有的凝聚了现代化气息，有的充满了诗情画意。
祖国江山真_____！看了这些美景想不想去旅游啊，为什么？二．整理信息深层理解师：旅游能给我们创造一个快乐的心情，增长见识，更能调节我们学习和生活压力。
这不，小学快要毕业了，小芳爸爸妈妈准备带她去北京自助旅游放松一下心情。
但是旅游之前小芳觉得需要把旅游的费用预算下。
（板书：旅游费用的预算）师：请同学们想一想，根据你的了解在旅游中主要会产生哪些费用？生：路费、住宿费、伙食费、门票费……（师相机板书）同学们考虑的真周到，要对旅游费用预算啊，我们首先要做到是对相关信息进行整理。
1.出示信息一小芳准备和爸爸、妈妈8月5日从南京出发，6日到9日在北京旅游，8月10日返回到南京。
（提示：6日早上到达北京）师：获得哪些与费用有关的信息呢？学生交流。
得出：几个人？住几天？玩几天？2.师：选择什么样交通工具去呢？学生收集分析并理解信息：从中你理解了哪些信息？半价票是什么意思？得出火车票与身高有关，飞机票与年龄有关。
想一想：小芳一家可以怎样选择交通工具？交流得出三种方案（往返都乘坐火车、如果往返都乘坐飞机、往返乘火车、飞机各１次）（板书：双程火车、双飞、单飞）3.那么在北京的主要开支又给了我们怎样的信息呢？师：你发现了什么？他们的他们的收费有什么不同？分别与什么有关系？三．分析信息,解决问题师：收集整理完有关信息之后，我们接下来就一起分析信息。
师:上面四项费用分别与天数、人数有关，与往返交通方式无关，那么除路费以外，其他四项在北京的费用你会计算吗？学生计算得出：三种方案除路费以外这些费用是不变的。
汇报交流（板书数据）刚才在交通工具的选择上有3种方案,先解决其中的一种。
（1）出示第一题的信息，小芳身高1.42米，年龄未满12周岁。
如果他们3人往返都乘坐火车，至少要准备多少元？重点理解，三人都需购买全额火车票。
70综合应用-旅游费用的预算
独立完成“去时乘火车，回时乘飞机需要的费用的方案”，同桌互观设计的方案进行评价活动；在评价活动中形成合理的方案，方案的呈现形式同上。
4、设计方案。
假如从张家港到北京旅游，你需要了解哪些信息，和同学交流并记录需要了解的信息。
三、全课小结。
1、组织交流，鼓励从不同角度说说自己的收获体会。
教学过程师谈话：今天我们复习《旅游费用的预算》。板书课题——“旅游费用的预算”。
2、自学质疑
教师谈话：用5分钟的时间阅读理解120页“旅游费用的预算”，理解表格中信息的意思，明确要解决的问题：往返都乘火车需要的费用；往返都乘飞机需要的费用；去时乘火车，回时乘飞机需要的费用。
2、指导阅读“你知道吗”？交流体会。
四、课堂作业
《补充习题》相关内容。
课堂生成与反思
二、展示交流，形成方案。
1、往返都乘火车需要的费用的方案。
同桌交流“往返都乘火车需要的费用的方案”，交流需要考虑的情况：三人都要买全额票等。形成以表格形式呈现的费用方案：
项目金额/元
交通费
食宿费
门票费
合计
2、往返都乘飞机需要的费用的方案。
独立完成“往返都乘飞机需要的费用的方案”，呈现学生设计的方案进行评价活动；在评价活动中形成合理的方案，方案的呈现形式同上。
序 号：
时间：
课 题：综合应用-旅游费用的预算
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P120
教学目标：
1、让学生利用教材提供的信息解决一些与旅游费用的预算有关的实际问题，帮助学生进一步提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力，增强数学应用意识。
2、学生进一步体会数学学习与现实生活的密切联系，增强收集信息、利用信息，以及解决问题的能力。
旅游费用的预算
门票费250x3=750(元)合计3394元5386元4390元PPT演示文稿:附在教学过程中。
课堂练习:课后作业:课后上网去收集一些旅行信息，和自己的爸爸、妈妈一起来做一做预算。
九、教学过程：教学步骤教师活动学生活动1.提出问题，观看摸索课前谈话：同学们，我们经常需要运用差不多学过的数学知识来解决生活中的实际问题。
今天老师再请大伙儿来解决一个问题好吗?是什么问题呢? 旅行费用的预算。
〔板出课题，同时屏幕展现下面几幅图片〕出示情境：在这金桂飘香的秋天，最令人快乐的事莫过于外出旅行了。
北京刚刚成功举办了奥运会，是目前国内最火热的旅行胜地，小芳的一家立即去北京自助旅行，请同学们想一想：在旅行中要紧会产生哪些费用？同座位能够相互交流一下。
除了这些要紧费用之外，在旅行的过程中还会有其它费用，因此那个地点的预算只能是一个大致的估算。
下面我们就用差不多学过的知识来关心小芳的一家进行旅行费用的预算，为我们今后的旅行做预备好吗？〔设计意图：在谈话过程中引导学生对所要解决的问题进行全面考虑。
为下面收集信息，分析问题做出必要的预备。
〕学生交流。
2．整理信息深层明白得学生自主阅读：请大伙儿把书打开到120页，2分钟时刻自己阅读这部分内容。
学生收集分析并明白得信息：书上告诉了我们哪些信息？半价票是什么意思？儿童半价票不打折是什么意思？小芳乘坐哪一种交通工具能够享受半价票呢？什么缘故？想一想：小芳一家能够如何样选择交通工具？〔观看表一并讨论〕书上还告诉了我们哪些信息？你发觉了什么？住宿每日120元确实是指——？那个地点的住宿费、伙食费、市内交通费差不多上以日为单位的。
那个每人250元是以什么为单位的呢？对，一个人玩的所有景点门票费合起来确实是250元。
它和玩的天数有没有关系呢？〔观看表二并讨论〕书上还告诉了我们哪些信息？住宿费、伙食费、市内交通费都和小芳一家在北京的天数有关。
〔阅读下面的文字后回答〕〔设计意图：指导学生通过自主学习对课本上提供的旅行信息加以整理选择、分析明白得，提高学生的应用知识能力。
旅游费用预算 (教案)2023-2024学年综合实践活动六年级上册 全国通用
教案：旅游费用预算一、教学内容本节课为综合实践活动课程，教学内容为旅游费用预算。
通过本节课的学习，学生能够掌握旅游费用预算的基本知识和方法，培养其理财意识和消费观念。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解旅游费用预算的构成，学会计算旅游费用预算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生正确的消费观念，提高其理财意识。
三、教学难点1. 旅游费用预算的构成及计算方法。
2. 如何在实际生活中运用旅游费用预算。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学视频等。
2. 学具：笔记本、计算器、旅游费用预算表等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解旅游费用预算的背景和意义，引发学生对旅游费用预算的兴趣。
2. 新课内容：讲解旅游费用预算的构成，包括交通、住宿、餐饮、门票等费用。
通过实例演示，教授学生计算旅游费用预算的方法。
3. 实践操作：学生分组进行实际操作，计算旅游费用预算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：学生分享实践操作的心得，讨论在实际生活中如何运用旅游费用预算。
5. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何将旅游费用预算应用于其他消费场景。
六、板书设计1. 旅游费用预算的构成：交通、住宿、餐饮、门票等。
2. 旅游费用预算的计算方法：实际费用×预算比例。
3. 实际操作注意事项：合理分配预算，充分考虑各项费用。
七、作业设计1. 请学生根据本节课所学，为自己或家人设计一份旅游费用预算表。
2. 请学生思考如何将旅游费用预算应用于其他消费场景，并举例说明。
八、课后反思本节课通过讲解旅游费用预算的构成和计算方法，培养了学生的理财意识和消费观念。
在实际操作环节，学生能够积极参与，动手能力得到提高。
但在小组讨论环节，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加以引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
注：本教案适用于2023-2024学年综合实践活动六年级上册，全国通用。
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行程安排：
洋洋和爸爸、妈妈6月30日从临汾 出发，1日到2日在北京旅游，7月3日 返回临汾。
有几人？玩几天？
临汾与北京间的火车和飞机票价如下：
交通工具 票价
说明
火车(硬卧)
208元
身高1.1m～1.4m的儿童乘坐 火车时享受半价票
飞机(普通舱) 1200元
已满2周岁未满12周岁的儿 童乘坐飞机时享受半价票
5810元 4050元
2290元
本节课你有什么收获？
李芸和刘萍打算暑假去青岛游玩， 她们从太原出发，准备在青岛玩4天。 请你帮着算算一算她们大概需要多少元。
火车票（来回） 住宿费 伙食费
每人94元
每人每天 每人每天
80元
75元
旅游费
每人每天 260元
B计划：最经济的出行方式
（2290元）
往返路费：单程火车票钱×2 =520×2 =1040（元）
其他费用：1250（元）
C计划：单飞
（4050元）
往返路费：单程飞机票钱+单程火车票钱 =2280+520 =2800（元）
其他费用：1250（元）
如果是你会选择哪一种套餐？
豪华套餐 舒适套餐 普通套餐 （双飞） （单飞） （全程火车）
洋洋今年5周岁，身高1.26米。
住宿
伙食 市内交通 旅游景点门票
每日120元 每日80元 每日50元 每人250元
A计划：双飞出行 （5810元）
（成人票打7折，儿童半价票不打折）
往返路
其他费用：住宿+伙食+市内交通+旅游景点门票 =1250（元）