7有趣的发现

教案
课题
7有趣的发现
课型
课文
本课题教时数：2备课日期：9.21
教学总
目标
1.能正确、流利地朗读课文，能复述背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的学习，初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
授课日期10月8日
教案
课题
有趣的发现
课型
课文
本课题教时数：2备课日期: 9.21
教学总
目标
1.能正确、流利地朗读课文，能复述背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的学习，初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
3.今天，我们所要学习的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事，这就是《7.有趣的发现》，教师边讲述边板书。
4.解题。
（1）“有趣”是什么意思？
（2）看了题目，你有什么不懂的问题？学生边讲教师边在题目旁边打问号。
（3）齐读课题。
二.初步感知课文
1.自由练读课文。要求：读准生字字音和多音字，读通文中的长句子，标出自然段。
教学重点难点及对策
重点：
1通过本文的学习，能正确地书写和认读：“存、岛、研、达”生字。
2能正确、流利地朗读课文。
难点：
懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
教学准备
师：
生字卡片、达尔文的画像投影片。
生：
课前朗读两遍课文；抄写课文后面的字。
第课时教学目标
1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.通过朗读理解重点词句，初步懂得只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
2.学生交流反馈。
3.进行句子训练。
第一句：引导学生用“谁干什么”的句式练习概括句意。
第二句：
（1）指名读一读。
（2）换词训练。“要么……要么……”还能换什么词呢？
（或者……或者……不是……就是……）
（3）仿句练习。
星期天，妈妈在家要么（），要么（）。
我平时在家不是（），就是（）。
（）或者（），或者（）。
2能正确、流利地朗读课文。
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
备注
激发学习兴
趣，导入新课，
解题，初步感
知课文
一激发学习兴趣，导入新课，解题，初步感知课文
1.你们知道世界上有哪些著名的科学家吗？
2.（出示达尔文画像）他就是一百多年前英国著名的科学家—
—达尔文。你对达尔文有什么了解？简介达尔文和《进化论》。
（3）观察图画，再次想象：达尔文可能怎么做？怎么想？怎么说？
6.指导朗读。
（三）细读第4自然段。
1.指名读。
2.“这个有趣的发现”指的是什么？
4.教师可简介达尔文的研究成果，帮助学生理解最后一段。
三.朗读全文，总结课文。
1.有感情地朗读课文。
2.说说学过课文后，你懂得了什么道理？我们应向达尔文学习什么？
授课日期10月9日
四.指导复述
1.理清复述的顺序。
提示：考虑发现---观察比较---得出结论
2.学生自己练习复述。
3.同桌互相练习复述。
4.指名复述。
1检查读书情况。
2思考老师的提问。
1流利地朗读课文。
2相互讨论，然后作答。
3全班同学齐读第一段。
1学习课文第二自然段。
2认真看书，思考老师提出问题。
3按老师提出的要求完成仿句练习。
将句式的练习与朗读有机结合，让学生在读中感悟积累，在句式中练习延伸巩固。
板书设计
7.有趣的发现
反复观察比较
达尔文由于……就……
终于得到答案因为……所以…
由于……便……
教学后记
课文的第三自然段是本文的教学重难点，在教学时可抓住一些重要的关联词，要求学生利用这些词语叙述三种昆虫的不同情况，如：因为······所以······；由于······便······；······而······这样既可以理清课文的内容，又可以训练学生遣词造句的能力。
2.读了课文，你知道课文主要讲了一个什么样的故事？
四.教学生字
（出示生字）读一读生字，巩固字音，
2.分析自形。
（1）学生自己先看笔顺表，自学生字。
（2）用熟字记忆生字。
鸟—岛交—较穷—究在—存开—研
（3）哪个生字难写，哪个同学可以当小老师教大家？
3.指导书写。
易：上下结构，上大下小，最后一撇比前面一撇长。
达：里面的“大”最后一笔改为点
较：“车”做偏旁时最后一笔应是提。
存：半包围结构，看准在田字格中的位置。
4.教师范写生字，学生描红，临写。教师巡视指导。
1学生齐读课题。
2思考、回答老师的提问，理解课题的意义。
1按师要求读课文，标出自然段，并试说说每段的意思。
2练读课文，检查自学情况。
1）认读卡片上的生字，读准字音。
1学习课文第三自然段。
2指名分句朗读。
3根据课文第三段第一句中“许多、反复、终于”回答问题，根据二、三、四句思考问题。
4全班齐读课文第三段。
1学习课文第四自然段。
2根据文意，回答问题。
1有感情地朗读课文。
1复述课文，相互交流、讨论对课文的理解，谈谈自己见解。
抓住一些关键性的字词，“考察”、“发现”、“要么……要么……”、“奇怪”等词语，以这些词为突破口进入文章，带领学生学习语言。
（4）任选一组来造句。
3.看图想像，指导朗读。
（二）细读第三自然段
1.指名分句朗读。
2.（投影出示2-4句）指名读一
读。说说文中写了哪几种昆虫？
3.练习朗读。
4.达尔文对岛上的昆虫怎么会分析得这么透明呢？这么准确呢？书上哪一句告诉我们？
5.学习第一句。
（1）自己反复读，说说你读懂了什么？
（2）理解“许多、反复、观察、比较、终于”这些词语内在的联系。
2.学生按要求读课文，教师巡视。
3.检查自学效果。
（1）（出示生字）a.学生自己读读，同桌讨论哪些字音容易读错，要读好的。b.指名领读，开火车读。c去掉拼音齐读词语。
（2）把生字带入课文，读准字音，读通课文，长句子多读几遍。
4.指名试读课文，师生共同纠正、评议。
5.齐读全文。
三.初步理解课文内容
1.刚才我们提的小问号有哪个可以去掉了？
教学重点难点及对策
重点：
1通过本文的学习，能正确地书写和认读：“存、岛、研、达”生字。
2能正确、流利地朗读课文。
难点：
懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
教学准备
师：
生字卡片、达尔文的画像投影片。
生：
课前朗读两遍课文；抄写课文后面的字。
第1课时教学目标
1通过本文的学习，能正确地书写和认读：“存、岛、研、达”生字。
2）齐读课文第三自然段，其他同学注意纠正错误。
全班同学齐读课文第一段，思考老师的提问。
1认读词语。
2思考记忆其他生字的方法。
3带老师的带领下，练习书写生字。
（重点指导读同第三自然段中的第二、三、四句话。）
板书设计
7有趣的发现
教学后记
这篇课文较长，在本课时教学中要注重朗读指导。在朗读训练中，引导学生初步领会课文内容。
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一.复习
1.指名朗读课文。
2.问：课文讲了一个什么故事？
二.详细分析课文，进一步理解课文
（一）细读课文第一自然段。
1.指名读第一自然段。
2.讨论：达尔文是个怎样的人？
“著名”事故什么意思？可以换段
1.自读课文，边读边想：这个自然段共有几句话？每句话都是什么意思？