2016五年级上册英语第四单元教材分析(湘少版)
(湘少版)五年级英语上册教案Unit4(5)
湘少版五年级上册英语Unit 4 Can I have a puppy?Teaching contents:1. Part A : Let's listen and saySentence pattern :I. Can I have a.....?II. Yes,you can.No,you can't.III. You can have a.....2. Part B : Let's learnWords:kitten\ lovely\ pet\ basket\cage\ expensive\ puppy\hold\rabbit3. Part D : Let's read and writeHow to use " Can I have a ....."4. Part E : Let's have funMatch each picture to the correct speech bubble.Teaching aims :1. To get the students to grasp the dialogues.2. To get the students to grasp the words and phrases.3. To get the students to use "Can I borrow a ....."Teaching preparation :Some pictures, CAI, tape recordPart 2Step 1 Greetings:T: Hello, boys and girls!S: Hello, Miss HuaT: Glad to meet you!S: Glad to meet you, too!Step 2 Warm-up activitiesSing a song : Happy songStep 3 Presentation1. Show CAI of part AT: Boys and girls, please watch the picture carefully. What did the ,mother say?S: A pet shop.(listen to the tape)T: Yes. follow me, "a pet shop"A pet shopT: Please guess what are they talking about.S: Can I have a pet?S: Can I borrow a puppy?T: Yes, you are so clever. They said:Can I have a pet?Can I have a puppy?2. Teach the rest dialogues in the same way while showing pictures using CAIA white rabbit.No, you can't.You can have a rabbit but you can't have a puppy.We can't have a puppy in the flat.Can my rabbit have a basket?No,it can't.Baskets are expensive.It can have a cage but it can't have a basket.It's lovely.Can I hold it?No,you can't.You can touch it but you can't hold it.4. T leads the students to read the dialogues.Step 4 Practice.Act.T: boys and girls, we have learned the dialogues, now please act them out with your partners.。
湘少版-英语-五年级上册-Unit4_第1课时教学设计
Unit4 第1课时教学设计一、教学目标（一）语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词borrow, use, English book, Chinese book, dictionary, marker, eraser, glue。
2. 句型：Can I use your pencil? Yes. Here you are. Thank you. You are welcome. （二）应用目标1. 运用句型“Can I use your…?”表达个人的需求，并能礼貌地回应。
2. 学会B部分的单词，能做句型替换练习。
二、教学重、难点1. 重点：能听懂、会说、认读新单词borrow, use, English book, Chinese book, dictionary, marker, eraser, glue。
能运用句型Can I borrow/use your pencil, please? Yes, here you are.2. 难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。
三、教学准备单词卡片、课文录音、课本图片等（有条件的学校可利幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Game: Show me your thingsLet’s play a game: Show me your things. Please show the things as soon as possible. Read aloud while you show the things.T: Where is your English book?Ss: Here it is. This is my English book.T: Where is your pencil?Ss: Here it is. This is my pencil.T: Where your eraser?Ss: Here it is. This is my eraser.要求学生边读边展示物品。
(湘少版)五年级英语上册《Unit 4》教学设计设计
（湘少版）五年级英语上册《Unit 4》教学设计一、教学目标1.语言技能：学生能够根据音标正确发音，并掌握单词ant, lion, tiger, monkey, giraffe, elephant的读音和意思。
2.听说读写技能：学生能够听懂、会说、会读单词和短语，并能够正确使用“Is it a(n)…？”和“Yes, it is.”句型进行简单的交际。
3.学习策略：通过歌曲、游戏、绘本、小组合作等多种形式激发学生的学习兴趣和动力，培养学生积极主动地学习英语的意识。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够掌握单词ant, lion, tiger, monkey, giraffe, elephant的读音和意思，以及正确使用“Yes, it is.”句型进行简单的交际。
2.教学难点：学生能够听懂、会说、会读单词和短语的能力。
三、教学内容1. 新词汇•ant（蚂蚁）•lion（狮子）•tiger（老虎）•monkey（猴子）•giraffe（长颈鹿）•elephant（大象）•Is it a(n)…？（这是一只……吗？）•Yes, it is.（是的，是它。
）2. 短语•zoo（动物园）•wild animal（野生动物）•in the tree（在树上）•on the ground（在地上）•in the river（在河里）•in the sky（在天空中）3. 句型•Is it a(n)…？（这是一只……吗？）•Yes, it is.（是的，是它。
）4. 歌曲•The Animal Song5. 绘本•We’re Going on a Lion Hunt6. 小组合作•去动物园看动物，询问伙伴看见了哪些动物。
四、教学过程1. 导入新课通过播放The Animal Song，引导学生认识新单词，并对生词逐一进行发音、讲解和示范。
在学生掌握单词意思的基础上，进行语音练习。
2. 听力训练播放多个动物的叫声，并让学生猜测是什么动物。
湘少版五年级上unit4英语教案
Unit 4 Can I have a puppy ?教学设计设计思路：根据新课程理念，采用游戏型教学模式，运用全身反应法、多媒体课件、动物图片及师生间的互动游戏来组织本课教学。
Teaching aims:Knowledge aim: 1. Be able to listen , read and say the new words: puppy , kitten , rabbit , pet , shop.2. Be able to use the sentence pattern fluently: Can I have a ...? Y es , you can ./ No , you can't .Ability aim: Be able to use the new sentence pattern to describe your own needs . Emotion aim: We should understand that animals are our good friends and we should protect them.Key points and difficulties:1. Be able to use the new words: puppy , kitten , rabbit , pet , shop .2. Be able to use new sentences: -Can I have a ...?-Y es , you can . -No , you can't .Teaching aids: PPT , masks , pictures .Teaching process:Step 1. Lead inT: Do you like animals ?Ss: Y es .T: 今天老师带你们去个好玩儿的地方和可爱的小动物们开个舞会。
湘教版英语五年级上册全册教案
湘教版英语五年级上册全册教案一、教材分析湘教版英语五年级上册共涉及8个单元，包括：2. Unit 2: My School Unit 2: My School3. Unit 3: My Family Unit 3: My Family4. Unit 4: My Friends Unit 4: My Friends5. Unit 5: My Hobbies Unit 5: My Hobbies6. Unit 6: My Day Unit 6: My Day7. Unit 7: Let's Play Sports Unit 7: Let's Play Sports8. Unit 8: Happy Holidays Unit 8: Happy Holidays每个单元围绕不同的主题展开，旨在帮助学生提高英语听说读写的能力。
二、教学目标该教案的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对英语的研究兴趣和积极性。
2. 通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的综合语言运用能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
4. 培养学生的自学能力和信息获取能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容：每个单元的教学内容包括词汇、语法、句型和对话等。
2. 教学方法：采用情境教学、任务型教学和合作研究等多种教学方法，灵活运用听、说、读、写的教学活动，提高学生的语言实际运用能力。
四、教学步骤1. 导入活动：通过唱歌、游戏等方式调动学生研究英语的兴趣，为后续教学做准备。
导入活动：通过唱歌、游戏等方式调动学生学习英语的兴趣，为后续教学做准备。
2. 词汇研究：通过单词卡片、图片等辅助工具，教授新词汇，帮助学生记忆和研究词汇。
词汇学习：通过单词卡片、图片等辅助工具，教授新词汇，帮助学生记忆和学习词汇。
3. 语法和句型练：通过示例句、练题等方式，引导学生掌握语法规则和常用句型。
语法和句型练习：通过示例句、练习题等方式，引导学生掌握语法规则和常用句型。
(湘少版)五年级英语上册《Unit 4》教案设计
（湘少版）五年级英语上册《Unit 4》教案设计
一、教学目标
1.学生能够熟练掌握新单词pictures, flowers, trees, apples, pencils等，能够在日常交流中熟练运用；
2.学生能够理解并掌握本单元的重点词汇、短语和句型，如：What do you see? I see…；
3.学生能够运用所学语言知识进行相关听、说、读、写的活动；
4.学生能够正确展开会话，并配合情境使用相关语言表达。
二、教学重难点
1.教学重点：本单元的重点词汇、短语和句型。
2.教学难点：学生的实际语言交流能力。
三、教学过程
1. Class Opening
在班级开始前，用英语与学生进行日常交流，鼓励他们用英语进行回答，并帮助学生回复。
2. Warm-up
1.学生自我介绍。
2.学生讨论他们生活中都能看见什么。
3. Presentation
1.Call all students’ attention to the new words: pictures, flowers, trees, apples, pencils, etc.
2.利用图片等教具，引导学生了解这些单词的形状和颜色，并对学生进行反复朗读和模仿练习。
4. Practice
1.Pair Work: Ask the students to work with a partner, and practice the new words by asking and answering questions. For example:。
湘少版英语五年级上册 Unit 4 Can l have a puppy说课稿
湘少版英语五年级上册Unit 4 Can l have a puppy 说
课稿
湘少版小学英语说课设计
Unit4Canlhaveapuppy?
Period1
一、教材分析
我说课的内容出自于湘少版小学五年级上册第四单元第一课时。
标题是“Canlhaveapuppy?”通过本课时的教学，教师借助多种教学资源，采取不同的
教学策略，学生听懂会读新的单词pet,puppy,kitten,rabbit,basket,cage 而且能熟练掌握句型“Canlhave…？”并且能够运用此句型进行交流。
二、学生情况分析
小学生的思维活跃，乐于表达自己，模仿能力极强，同时对英语有着浓厚
的兴趣。
通过前一单元的学习，学生己掌握了句型“Canl…？”。
所以学生能
很快地掌握句型，“Canlhave…？”。
三、教学目标分析
1、知识与技能
（1）能听懂、会说新单词pet,puppy,rabbit,kitten,cage,basket,hold.
（2）掌握重点句型“Canlhave…？”和它的两种回答形式
“Yes,youcan./No,youcan’t”.
（3）能理解并掌握本课对话
2、过程与方法
（1）借助实物，教学课件等，辅助课堂教学，使本课的知识直观形象地呈
现在学生面前，从而调动学生学习英语。
湘少版-英语-五年级上册-Unit 4 Can I use your pencil please 教案
Unit 4 Can I use your pencil, please?教案ⅠTeaching aims:1. Knowledge aims:Learn the new words and sentences.2. Ability aims:Improve the students oral English. Let the students can make communication with each other.3. Moral aims:We must attend the class seriously.ⅡTeaching methods:Reading / Listening / Talking / Singing / Play GamesⅢTeaching aids:Computer / TV / a tape recorder / brushⅣMain points and difficulties:New wordsExpressions and sentencesⅤTeaching steps:Part 1Step 1 Revision1. Greetings.Good morning. /Afternoon everyone. / How are you? /Who is on duty today?2. Go over lesson 2.Step 2 Presentation1. Turn on the computer and learn the words according to the pictures.2. Learn the sentences according to the words and pictures.Step 3 Drills1. Listen to the tape.2. Read after the tape.3. Read out the words and sentences according to the computer.4. Check up the result.Step 4 Exercise1. Remember the words.2. Read Part A after class.Part 2Step 1 Greetings and RevisionT: Class begins.S: Stand up. Good morning/afternoon teacher.T: Good morning/afternoon. Sit down please.S: Thank you!Revision.1. Words2. Sentences3. What are you making?4. Lead the students to learn the new knowledge.Step 2 Presentation.1. Learn Part D.2. Ask student to use the knowledge they have learnt to finish the exercises work. Step 3 Drills1. Read Part D after the teacher.2. Precise by themselves.3. Play some games.Step 4 Exercises1. Do the exercises book’s Part C and part D.2. Try their best to recite A and B.。
2016五年级上册英语第四单元教材分析(湘少版)
2016五年级上册英语第四单元教材分析（湘少版）2016五年级上册英语第四单元教材分析（湘少版）Unit 4 an I use ur penil，please？一、教学目标语言目标类别语言项目要求语音元音i在hinese和English，ditinar中的发音听读、辨认词汇brr，use，English b，hinese b，ditinar，aer，eraser，glue听得懂、会说、会读、会写brush，sarf理解、听得懂句型an I use ur penil，please？es Here u areThan uu are ele听得懂、会说、会读功能向他人借用物品。
应用目标1在借东西时，能正确、有礼貌地用“an I use ur …,please?”表达个人需求。
2能用礼貌用语进行借东西对话。
3能形成互相帮助的好习惯。
4．能树立良好的堂常规，带好应有的具用品。
二、单元分析1．学习分析（1）词汇：①有关具的单词eraser在三年级上册接触过，但不要求会读和会写。
②brush，sraf只要求能理解、听懂。
（2）句型①句型“an I /a I have …? ”句型在五年级上册第三单元中接触过，没有做读和写的句型练习。
②句型“an I…,please?”句型在五年级上册第三单元中强调过礼貌用语。
③“here is ur shlbag？”关于here的句型在四年级学过，本单元不是重点。
2．话题解读本单元话题为向他人寻求帮助（Asing fr help）。
可以较多地创设情境，让学生运用句型“an I brr /use ur…?”“ es，here u are”“Than u” “u are ele”进行操练。
在“寻求帮助”的情境表演游戏中,学生可以体验不同的场景所需要的帮助。
如没带具——借各种具的情境表演；下雨了，没带伞—借伞的情境表演；天冷了，穿少了衣服——借围巾的情境表演等。
在阅读段练习中，要能基本看懂句子，并进行标号练习。
五年级上册英语教案-Unit 4《Can I use your pencil please》｜湘少版
五年级上册英语教案－Unit 4《Can I use your pencilplease》｜湘少版一、教学目标1.学生能够听懂、会说句型“Can I use your pencil, please?”。
2.学生能够掌握文化知识，了解英语国家的文化礼仪。
3.学生能够进一步培养英语听、说、读、写的综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握句型“Can I use your pencil, please?”的句型语调和应用场合。
2.教学难点：如何让学生根据情境回答问题，巩固句型的应用。
三、教学内容及步骤1. 词汇学习先让学生熟悉常用文具类单词：pen, pencil, ruler, eraser等。
2. 语言输入1.老师出示图片，示范问句“Can I use your pencil, please?”，并请学生模仿语音语调。
2.老师根据具体情境不断示范和练习。
3. 语言输出1.将学生分成小组，进行对话练习。
2.学生两两练习问答句型，老师巡视指导。
4. 文化知识介绍1.让学生了解英语国家礼仪，如何在正式场合或日常交往中使用句型“Can I use your pencil, please?”。
2.通过课堂讨论，让学生思考如何做到彬彬有礼，在交往中准确表达自己的意愿。
四、教学方法本节课采用音、视、口、笔结合的教学方法。
1.音：示范语音语调，让学生模仿。
2.视：出示图片进行情境教学。
3.口：学生两两练习，进行问答练习。
4.笔：学生练习写出常用文具类单词。
五、教学作业1.练习写出常用文具类单词。
2.练习英语听力，做听力小练习。
六、教学评价1.教师及时纠正学生发音、语调等不准确的地方，让学生在语言中获得自信。
2.教师根据学生的发音，对其进行分类教学，让学生得到更好的发音练习。
3.教师根据学生的回答，进行个别化辅导和指导，加强巩固，让学生在交流中得到实际锻炼。
Unit4CanIuseyourpencilplease？(教案)湘少版英语五年级上册
Unit4教学目标：知识与技能：1、能听、说、读本单元新学单词2、Use/excuse me/English/thing/borrow/Chinese/dictionaryEraser/marker/glue。
3、掌握并熟练的使用句型“Can I use.”并回答，能熟练4、的使用英语借取到自己急需的物品Can I use your pencil, please?Yes. Here you are.过程与方法：讲授，对话，游戏能模仿本文对话，并能在一定的语境中使用所学语言实行交际，通过不停的操练，来提升自己与他人交流、沟通的水平。
情感态度与价值观：培养学生用英语交流的水平和技巧，同时激发学生对语言学习的热情。
教学重点难点：重难、难点：掌握并熟练使用句型“Can I use.…”并做出回答。
--Can I use … …, please?-Yes. Here you are.教学准备：课件，教具等。
教学方法：讲授，游戏教学过程：Step1 Warming up1师生问候.律动“Hello song‘2老师设置情景，引入主题。
Step2 Presentation and drill1 互动进入主题.T: Let’s play a game, ok?Ss:Ok!T: Let’s learn the new words.(老师带着学生做游戏)HighAnd low voice.2学习本课所涉及的新单词，理解并学会使用Use/excuse me/English/thing/borrow/Chinese/dictionaryEraser/marker/glue3、通过提问，进入课文主题，观看Part A。
T：What’s this？（老师拿着一个物品，询问学生）Ss:It’s a/an… …5、带读课文A部分，学生跟读，理解并掌握句型。
6、T:Can I use your pencil, please?S1: Yes. Here you are.T: Thank you!S1:You’re welcome!Can I use your ruler, please?Yes. Here you are.Thank you!You’re welcome!11·S2:S2:评价。
湘少版-英语-五年级上册-unit 4 Can I use your pencil,please 培优教案
Unit 4 Can I use your pencil，please?第一课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词borrow，use，English book，Chinese book，dictionary，marker，eraser，glue。
2.句型：Can I use your pencil？Yes.Here you are.Thank you.You are welcome.3.运用句型“Can I use your…？”表达个人的需求，并能礼貌地回应。
4.学会B部分的单词，能做句型替换练习。
重点难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词borrow，use，English book，Chinese book，dictionary，marker，eraser，glue。
能运用句型“Can I borrow/use your pencil，please？”“Yes，here you are.”“Thank you.”“You are w elcome.”2.难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。
教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision) 1.Greetings2.Game：Show me your thingsLet's play a game：Show me your第二课时2.难点：能在生活情境中运用英语解决问题。
如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“make akite”情境中，在制作风筝的过程中需要帮助时，要能运用“Can I…？”寻求帮助。
教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision) 1.GreetingsT：Morning，boys and girls.Ss：Morning，Miss…2.Game：Bingo以B部分为复习内容，教师按任意顺序报9个单词，要求学生随意将单词听写在九宫格内。
湘少版-英语-五年级上册-Unit4_第2课时教学设计
Unit4 第2课时教学设计一、教学目标(一)语言目标1. 词汇：能听、说、读、写新单词borrow, use, English book, Chinese book, dictionary, marker, eraser, glue。
2. 句型：能基本运用“Can I borrow/use your pencil, please?”“Yes, here you are.” “Thank you.” “You are welcome.”(二)应用目标1. 运用句型“Can I…?”表达个人的需求，并能礼貌地回应。
2. 能在生活情境中运用英语解决问题。
如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“make kite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用“Can I...?”寻求帮助等。
3. 能给相应的图片标上序号。
二、教学重、难点1. 重点：运用句型“Can I …?”表达个人的需求，并能礼貌地回应。
在阅读中，能给相应的图片标上序号。
2. 难点：能在生活情境中运用英语解决问题。
如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“makea kite”情境中，在制作风筝的过程中需要帮助时，要能运用“Can I...?”寻求帮助。
三、教学准备单词卡片、课文录音、课本图片等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程Step 1热身/复习（Warm-up/Revision)1. GreetingsT: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Miss…2. Game: Bingo以B部分为复习内容，教师按任意顺序报9个单词，要求学生随意将单词听写在九宫格内。
然后教师任意报3个词，学生在相应的单词旁打上叉，如果叉在一条直线上，游戏则成功，该学生可以说：“Bingo!”如：这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦。
2016秋湘少版英语五年级上册全册教案(word版136页)
Unit l What does she look like？一、教学目标：二、单元分析1．学习链接（1）词汇①有关人物描述的形容词tall, short, big, small,在四年级已经学过。
②Chinese，maths将在五年级上册第八单元重点学习，本单元不作读写要求。
③口头语guess，think在平时的课堂用语中出现过，本单元只要求听得懂、会说即可。
（2）句型：①句型“ He is …”在三年级学过。
②句型“ He has …”在四年级学过。
2、话题解读本单元话题为外貌描述（Appearance）。
教师可以较多地创设情境,让学生运用基本句型“ What does he / she look like？”“ He /Sheis …“ He /She has…”来进行操练。
“如广播寻人”的情境创设，通过简要描述人物的外貌特征，让学生获得信息并查找此人。
3、难点分析（1）look like：大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度。
（2）has big eyes：动词have的第三人称单数形式has容易和be 动词is的用法混淆。
（3）信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。
三、课时安排第一课时一、教学目标（一）语言目标1．词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。
2．句型：能运用句型询问他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能运用“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。
（二）应用目标1、能询问他人的外貌特征。
2、能初步运用B部分词汇介绍他人外貌。
二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。
五年级英语上册 Unit 4 Can I use your pencil please教案 湘少版
五年级英语上册Ｕｎiｔ4 CａｎI uｓe your penｃｉl pleａsｅ教案湘少版(１)编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级英语上册Uｎit 4 Can I use yｏｕr penｃil ｐlｅａsｅ教案湘少版(1))的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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Uniｔ４Cａn Ｉuse ｙｏur penｃiｌ，ｐleaｓe？用纸长沙市天心区幼幼学校教师统一备课用纸以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。
The abｏｖe iｓtｈｅwhoｌe conｔeｎt ｏf tｈｉs arｔicle, Ｇorｋy saｉd: "the bｏok is ｔhe ｌａｄder of humａｎｐrｏgress．" Ｉhope ｙou c ａn makｅprogrｅｓs wｉtｈthe hｅlｐof this ｌadder. Mａtｅrial life i ｓeｘtｒemｅｌy rｉch，science and ｔeｃhnoｌogy are deveｌｏpｉng rapidly, alｌof whｉch gradually cｈange tｈｅwaｙｏｆpeople's study aｎｄｌeiｓure. Maｎy peopｌe are nｏlonger eager to ｐursue ａdｏcumeｎt，ｂut ａs ｌｏng as you sｔilｌhaｖe such a smalｌｐersisｔenｃe，ｙｏｕｗiｌｌconｔinue to grow aｎｄprogrｅss．When ｔhe ｃompｌex ｗｏrld leａds us to ｃhａｓｅｏｕｔ，reading an article or doｉng a ｐroblem maｋeｓｕs cａlm dｏwｎa ｎd return to ｏｕrselvｅs. Wiｔh leａｒniｎg, we can aｃｔivａte oｕr imag ｉnaｔｉon and thiｎｋiｎg, estaｂlｉsh our belief, ｋeeｐour pure spｉrit ｕaｌwoｒld and reｓiｓt the attacｋof the eｘｔeｒnal worｌｄ.。
湘教版五年级上册第四单元概要
第四单元概要一、教材简析：本组教材共有四篇课文，另有“习作4”和“语文活动4”。
其中《地球信箱》《醉麂》《小鸟和守林老人》是精读课，《知音》是略读课。
《地球信箱》把地球比做大信箱，表达了“我”希望探索秘密、改造大自然的愿望，抒发了“我”对大自然的热爱之情。
《醉麂》描写了一只可爱漂亮的小黄麂，表达了作者对小黄麂的喜爱，对自然界人与动物的和谐相处的赞美之情。
《小鸟和守林老人》描写了一位守林老人保护树木和鸟儿的故事，表达了作者期待人与自然和谐相处的美好愿望。
《知音》讲述了清晨发生在鸟语园中的故事，借此呼吁人们放鸟归林，爱护鸟类，做鸟儿们真正的知音。
二、学情分析：学生具备一定的生活体验，能感受一定的情感。
教学本组课文时，要引导学生潜心读书，感受文章内容，讨论交流，提高自学能力。
教师注意引导重难点的必要点拨。
三、目标导向：知识与技能1、认识、会写30个生字和认读4个生字。
2、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文或重点句段。
3、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者表达的情感。
过程与方法1、收集与课文有关的资料进行教学，丰富课堂内容。
2、引导学生潜心阅读，领悟课文内容。
3、引导学生讨论交流，体会表达方法。
情感态度与价值观感悟作者表达的情感，培养学生热爱大自然的情操，增强人与自然和谐相处的意识。
四、教法与学法：在教学的过程中，让学生潜心阅读，读出感情。
在读中进入情境，想象画面，体会情感和表达方法。
五、课时安排：教学本组教材建议用10—12课时。
其中精读课文6课时，略读课文1课时，“习作4”2—3课时，“语文活动4”1—2课时。
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2016五年级上册英语第四单元教材分析（湘少版）2016五年级上册英语第四单元教材分析（湘少版）Unit 4 Can I use your pencil，please？一、教学目标语言目标类别语言项目要求语音元音i在Chinese和English，dictionary 中的发音听读、辨认词汇 borrow，use，English book， Chinese book，dictionary，maker，eraser，glue 听得懂、会说、会读、会写 brush，scarf 理解、听得懂句型 Can I use your pencil，please？Yes. Here you are. Thank you. You are welcome. 听得懂、会说、会读功能向他人借用物品。
应用目标 1.在借东西时，能正确、有礼貌地用“Can I use your …,please?”表达个人需求。
2.能用礼貌用语进行借东西对话。
3.能形成互相帮助的好习惯。
4．能树立良好的课堂常规，带好应有的文具用品。
二、单元分析 1．学习分析（1）词汇：①有关文具的单词eraser在三年级上册接触过，但不要求会读和会写。
②brush，scraf只要求能理解、听懂。
（2）句型①句型“Can I /May I have …? ”句型在五年级上册第三单元中接触过，没有做读和写的句型练习。
②句型“Can I…,please?”句型在五年级上册第三单元中强调过礼貌用语。
③“Where is your schoolbag？”关于where的句型在四年级学过，本单元不是重点。
2．话题解读本单元话题为向他人寻求帮助（Asking for help）。
可以较多地创设情境，让学生运用句型“Can I borrow /use your…?”“ Yes，here you are.”“Thank you.” “You are welcome.”来进行操练。
在“寻求帮助”的情境表演游戏中,学生可以体验不同的场景所需要的帮助。
如没带文具――借各种文具的情境表演；下雨了，没带伞―借伞的情境表演；天冷了，穿少了衣服――借围巾的情境表演等。
在阅读文段练习中，要能基本看懂句子，并进行标号练习。
能根据句型模块，在图片的提示下，将句子补充完整，完成小对话。
1.难点分析（1）课文对话长度相比前几个单元要长一些，对话情节复杂一些，因此学生要多练习对话，增强记忆。
（2）写句子环节较难。
学生要根据图片内容，从已有的知识结构中，唤起对单词的记忆，并且模仿句型，输出语言。
这个环节既是重点，也是难点。
三、课时安排课时安排教学内容课型第一课时 PartA, Part B 对话新授课第二课时 Part C, p art D 阅读巩固课第三课时 Part E, Part F 拓展巩固课第一课时一、教学目标（一）语言目标 1．词汇：能基本听懂、会说、认读新单词borrow，use，English book， Chinese book，dictionary，maker，eraser，glue。
2.句型：Can I use your pencil，please？Yes. Here you are. Thank you.You are welcome. （二）应用目标 1. 运用句型“Can I use your …?”表达个人需求，并能礼貌回应。
2.学会B部分的单词，能做句型替换练习。
二、教学重、难点 1．重点：能听懂、会说、认读新单词borrow，use，English book， Chinese book，dictionary，maker，eraser，glue。
能运用句型“Can I borrow /use your pencil，please？”“Yes. Here you are.” “Thank you.”“You are welcome.” 2．难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。
三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings. Step 2 新课呈现（Presentation） 1．New words （1）Listen to the tape of Part B and repeat. （2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生在真实的情境中习得语言。
T: Today ，we are going to learn Unit 4. Open your books.Oh, I am sorry. I forget to bring my English book here.Excuse me,can I borrow your English book,please?(板书或贴图:English book) S1: Here you are. T: Thank you. S1: You are welcome. T: I don’t know the word.Who has a dictionary? Can I borrow your dictionary? S2: Here you are. T: Thank you. S2: You are welcome. 以同样的方法教授Chinesebook,marker,eraser,glue。
（3）出示单词卡片。
先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。
（4）听音，标号。
No. 1: Can I look at your Chinese book? No. 2: Can I look at your English book? No. 3: Can I look at your dictionary? No. 4: Can I look at your marker? No. 5: Can I look at your eraser? No. 6: Can I look at your glue? “听音，标号”任务的设置以课本为本,体现了教材既可以用来学,也可以拿来做练习,充分挖掘了教材的使用功能。
2．Thedialogue (1）Listen to the tape of Part B and repeat. (2) Readin roles Group 1 act Peter. Group 2 act the other students. 角色扮演让学生进一步熟悉对话。
Step 4 趣味练习（Practice） Game：Magic house 将全班分成两大组进行游戏竞赛。
教师在黑板上画两个神奇的房子，分别代表两个组。
双方要有礼貌地向对方借东西，并放进Magic house中。
在规定时间内，看哪一组借得多且不重复。
Step 4作业布置（Homework） 1．跟读A、B部分课文。
2．和同学两人一组合作表演对话。
3．抄写B部分单词，并默写。
第二课时一、教学目标（一）语言目标 1．词汇：能听、说、读、写新单词borrow，use，English book， Chinese book，dictionary，maker，eraser，glue。
2.句型：能基本运用“Can I borrow /use your pencil，please？”“Yes. Here you are.”“Thank you.”“You are welcome.” (二)应用目标 1.运用句型“Can I …?”表达个人需求，并能礼貌回应。
2.能在生活情境中运用英语解决问题。
如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“make a kite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用Can I …?” 寻求帮助等。
3.能给相应的图片标上序号。
二、教学重、难点 1．重点：能用句型“Can I …?”表达个人需求，并能礼貌回应。
在阅读中，能给相应的图片标上序号。
2．难点：能在生活情境中运用英语解决问题。
如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“make a kite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用Can I …?” 寻求帮助等。
三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程 Step 1 热身/复习惯（Warm-up/ Revision）1. Greetings T：Morning，boys and girls. Ss: Morning，Miss…2. Game: Bingo 教师以B部分为复习内容，按任意顺序报9个单词，要求学生随意听写在九宫格内。
然后任意报3个单词，学生将听到的词打上叉，如果叉在一条直线上，游戏则成功，该学生可以说：Bingo！如： borrow Х dictionary glue Chinese book English bookХeraser Use pencil markerХ这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生来说，也可以熟悉一遍单词。
Step 2 新课呈现（Presentation） 1.教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物，让学生用“Can I …?”回应教师的要求。
T：Clean the blackboard，please. S1: Can I have a brush? T：Yes. Here you are. S1: Thank you. T：Draw a line, please. S2: Can I have a ruler? T：Yes. Here you are. S2: Thank you. T：Read the dialogue,please. S3: Can I have an English book? T：Yes. Here you are. S3: Thank you. … 除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话。
1.Work in pairs在小组范围内创造性地操练以上对话，教师要鼓励内容不同的、有新意的对话。
2.Show time小组上台展示。
本环节采用“任务驱动式教学法”，让学生在“做事”的过程中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中已经练习完C部分。
Step 3 阅读拓展(Let’s read)1.Pre-reading 播放一段制作风筝的VCR。
学生在观摩当中，逐步体会制作风筝所需要的物品该怎么用英语表达。
观看VCR前或学生展示制作风筝前提问：（1）What is he making? （2）What does he need? Help them to answer: (1)He is making a kite. (2)He needs pencils,glue,markers… 回答问题后，要求全班在D部分阅读文段中画记以上关键词，帮助学生熟悉课文和关键词。