【示范课】《当代中文》第一课教案
【示范课】《当代中文》第一课教案PPT课件
❖ 吗：陈述句+吗？ ❖ ---你是法国人吗？ ❖ ---不，我是中国人。 ❖ 你姓王吗？ ❖ 您是张老师吗？ ❖ 王英是中国人吗？
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❖ “不”的变调：tone changes of “bù”
❖ bù + shuō (1st tone) 不 说
❖ bù+ bái (2nd tone) 不 白
❖ bù + hǎo (3rd tone) 不 好
呢 吗哪
吗呢 哪 什么
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哪 是 喜欢 还是 吗 呢 什么 叫 ❖ A:你说英语____？ ❖ B:我不说英语，你___？ ❖ A: 我也不说英语。 ❖ B: 你___ ______名字？ ❖ A: 我___ 白英。你是___ 国人？ ❖ B: 我___ 中国人。你____法语____汉语？ ❖ A: 我___ 汉语。
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❖ X还是Y？ ❖ 你要苹果还是香蕉？ ❖ 你说汉语还是说英语？ ❖ 他姓林还是姓张？ ❖ C: 疑问词+（N.）? ❖ 你是哪国人？ ❖ 你说什么？ ❖ 他叫什么名字？ ❖ 你要多少？
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❖ D: NP. +呢？ ❖ 我叫白小红，你呢？ ❖ 法语不太难，英语呢？ ❖ 我的书呢？
练习： (1) 他姓马____? (2) 他是___ 国人？ (3) 我不说汉语，您___?
❖ ---您好吗？（X） ---您们好！（X） ❖ ---你好吗？（X） ❖ ---你们好！ (V) ---同学们好（V）
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❖ 姓:V.&N. ❖ ---您贵姓？ （N.） ---我姓王。（V.） ❖ 王是一个中国姓。 （N.） ❖ Wang is a very common Chinese surname.
他是哪国人？
国家课程 现代汉语教案(优秀版)word资料
国家课程现代汉语教案（优秀版）word资料国家精品课程现代汉语教案第一章绪论1雪儿望着父亲然后底下头去找了一根树枝在地下写你是我的爸爸柳静言点点头雪儿又看了好一会儿然后写爸爸你想死我们了琼瑶《哑妻》以汉语为母语的人都懂得你想死我们了等于我们想死你了也等于你让我们想死了这个句子表面上是主动句表意上却是被动句或使动句对话者和我们读者理解起来不仅不困难反而反倒自然亲切这表明彼此具有共同的文化心态表明汉语这种中意不重形的语法跟汉民族的含而不露的文化心态等因素存在着一定的因果关系2过几天就会回来过不了几天就会回来好热闹好不热闹差点儿闹笑话差点儿没闹笑话3停电后为什么还可以看电视一对健康的夫妇为什么生出只有一只右眼的婴儿拿着鸡蛋扔石头鸡蛋为什么没有破我要提醒大家读《现代汉语》与读小说看小品的感觉不一样文学作品属于形象思维情节能吸引你让你品味而语言学理论属于逻辑思维它可以锻炼你的思维能力引你思考可以说人类的一切活动都离不开语言我们生活在语言的世界里每天听说读写都离不开语言正因为如此《现代汉语》里的许多知识你可能习焉不察但处处留心皆学问只要你用心学习一定会有收获祝你学有所成一什么是现代汉语在说明现代汉语到底指的是什么之前有必要简单跟大家说说语言是什么语言是人类社会特有的产物是从劳动中并和劳动一起产生出来的恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》即劳动创造了语言语言既不是经济基础也不是上层建筑而是一种特殊的社会现象具有社会性和全民性全民性是指语言是为全体社会成员服务的没有阶级性社会性是指语言和社会紧密联系互相依存一方面语言依存与社会离开了社会就无所谓语言另一方面社会也不能没有语言没有了语言社会就无法存在和发展作为一个人他在社会生活中有两种活动是始终伴随着他的一是思维也就是想问题思考问题一是与他人交际也就是与他人交流思想交流看法交流感情而这两种活动都基本上要靠语言来进行离开语言就不可能进行有效的思维和交际事实上整个社会都需要靠语言来协调我们可以设想一下假如有一天某个人类社会一下子都不会说话了都不会认字不会写字了这个人类社会将会怎么样肯定就会乱作一团所以说语言和社会是互相依存着的语言是人类籍以思维和彼此互相交际的最重要的工具1 ．从外部功能而言语言是人类最重要的交际工具和思维工具能够运用语言表达思想并进行交际是人类和其他动物的根本区别之一所谓交际工具是指人们能够利用语言传递和交流信息它是组成人类社会的一个不可缺少的因素自然界的许多动物也能够通过各种各样的声音来传递信息但是这些声音一般都比较简单表达的信息量也不丰富而且它们是一个整体不能重新分解组合形成新的语句所以不能看做真正意义上的语言除了语言外人类还使用一些其他的交流手段比如手势旗语交通信号电报代码等等但是这些手段都是在语言的基础上产生的而且在使用范围是受到一定的限制只能作为语言的辅助手段所以我们说语言是人类最重要的交际工具所谓思维工具是指人们能够利用语言形成和表达思想它是思想最完善最有效的载体思维是人脑的一种机能是人脑反映客观世界的过程思维的进行必须有某种载体作为工具抽象思维是以语言为载体的它借以反映事物的形式概念判断推理总是表现为一定的语言形式词短语句子虽然也存在以直观动作思维和以表象为载体的表象思维但是纯粹的直观动作思维和表象思维的概括程度极其有限并且只出现在还没学会说话的婴儿和某些高级动物身上人们一旦掌握了语言就不再有纯粹的非语言思维了人们可以有所侧重地利用直观动作或表象进行思维但以语言为工具的抽象思维在思维过程中始终起主导作用组织和制约着全部思维过程所以我们说语言是人类最重要的思维工具2 ．从内容结构上来看语言是人类特有的一套音义结合的符号系统它包括语音词汇语法三个要素语音是语言符号的声音要素是它的物质外壳词汇是语言符号的总汇是它的建筑材料语法是语言符号形态的变化规律和组合规律是它的结构规律语言符号最重要的特点是任意性和线条性任意性是指语言里语音形式同意义内容的结合并没有必然联系而是任意的约定俗成不过音义结合的任何语言单位一旦为全体成员共同约定之后便具有稳定性和保守性说该语言所有的人都必须遵守并且一代代传下去线条性是指由于人类发音器官的限制人们在使用语言时语言符号只能一个一个地发出像一条线似的随着谈话时间的持续而延伸没有人能在同一时间位置上说出两个声音综上所述语言是人类特有的一种社会现象是人类最重要的交际工具和思维工具是以语音为物质外壳以词汇为建筑材料以语法为结构规律而构成的符号系统具有任意性和线条性二语言三要素语言是以语音为物质外壳以词汇为建筑材料以语法为结构规律而构成的体系语音词汇语法成为语言的三要素三者相互关联相互对立构成语言的整体语言中的语法和基本词汇决定着每一种语言的基本面貌因此人们称这两者为语言的基础注基本词汇是词汇的核心部分与之相对的是一般词汇三现代汉语的含义汉语就是汉民族的语言刘邦始建都于汉中汉中因汉水而得名公元前206 年刘邦得天下国号称汉后外族人称中原人为汉人于是沿用下来因而也有了汉语的名称汉语虽然是由汉朝而得名的但汉语的实际存在却远在先秦之前广义的现代汉语指现代汉民族使用的语言包括方言和共同语狭义的现代汉语是指现代汉民族共同语是以北京语音为标准音以北方话为基础方言以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话现代汉语以北京语音为标准音统一汉语语音不能以虚拟出来的语音或者用各种方音拼凑起来的语音作为标准音必须以一个具体地点的方音语音作为标准音而北京自13 世纪以来即成为全中国的政治经济文化中心以北京语音为标准音是发展的必然结果早已为人们公认了普通话以北京语音为标准音是指北京语音的语音系统来说的可不能把它理解为在语音上北京人怎么说普通话也就怎么说换句话说我们不能认为北京土话就是普通话譬如说北京一部分人对某些字有误读的情况如把侵q īn 略读成侵q ì n 略这不能跟着误读北京话里的大量儿化词如今儿明儿等和轻音节词如把明天古怪主张重要等词里的天怪张要都读成轻音也不能照搬不误都吸收到普通话里来现代汉语以北方话为基础方言一是因为在汉语的方言中北方方言具有很大的优势使用的人数最多范围最广并且方言内部具有很大的一致性相互间进行交际没有困难北方话词汇从13 世纪开始就随着官话和白话文学传播开来已经成为书面语白话文的基础若用一个地点方言不标准或基础那样就太狭窄了二是可以避免北方方言中过于土俗的词如北方话中太阳有许多的叫法日头阳婆老爷儿太阳帝帝等等蚜虫又叫油虫旱虫蜜虫蚁虫再说普通话也还要不断从其它方言中吸收富有表现力的成分如吸收广州话中的垃圾等现代汉语以典范的现代白话文著作为语法规范所谓典范的著作就是指具有广泛代表性的著作如著名作家的语言脍炙人口的名作名篇以这些作品中一般用例为语法规范所谓现代白话文著作即语法规范要以现代的白话文作品为主因为语言在不断发展早期的白话文作品中的例子有的已经过时了语法具有抽象性概括性和稳定性而书面语是经过反复推敲加工的较成熟的语言形式具有普通性定型性稳固性所以用书面语用语法规范最合适但我们只取典范的现代白话文著中的一般用例不一般的用例不取如 4 音符花雨般的缤纷展开洁白的情绪岁月悠悠往事由远而近宗鄂《笛韵》5 你枝头翠绿翠绿的故事你脚下金黄的传说《一棵树一棵常青的树》6 是秋天了人们溜出一个迷人的叹息袁鹰《西风絮语》7 一串干枯了的眼泪已经蒸发了悲哀王蒙《相间时难》这些不符合语言规则的言语只是文学作品中的一种临时的超常搭配不会影响语言的规律最后还需说明一点由于或其它的原因现代汉民族共同语在中国大陆叫普通话在香港澳门特区和台湾省叫国语香港澳门相继回归后也开始叫普通话而在海外华人中又称为华语四现代汉语的两种存在方式口语书面语二现代汉民族共同语一共同语方言基础方言二现代汉民族共同语的形成1 ．汉语的一般可以分成四个时期1 上古汉语公元 3 世纪以前包括秦汉往古上溯到有文献9 甲骨文字可考的殷商时代2 中古汉语从公元4 世纪到12 世纪包括魏晋南北朝隋唐宋几个朝3 近代汉语从公元13 世纪到19 世纪包括元明清几个朝代一般截止到鸦片战争时期1840 年《谏逐客书》教案一、介绍李斯（公元前？——208年），楚国上蔡（今河南上蔡县）人。
汉语教学开学第一课教案
汉语教学开学第一课教案作为一个新教师，最大的收获莫过于有了教学的成功经验。
通过一学期的学习，相信每一位新教师都有了自己的教学经验，可以让自己有更多的想法去实践。
因此，我结合我自身的工作实际，设计了这一学期中的教学案。
接下来我将结合具体实际情况进行分享。
一、本课的教学目标1、知识与技能目标：通过本课的学习，了解课文学习中“一字一句”“课内课外”中“字”的含义，并能够在日常生活中使用和理解。
2、过程与方法目标：通过本课的学习，使学生对汉语产生浓厚的兴趣，培养学生对语言进行欣赏和模仿的能力。
3、情感态度价值观目标：通过学习“一字一句”等课文，培养学生对中华民族传统文化和优秀传统美德的尊重、热爱与尊敬之情。
二、教学重难点教学重点：借助课文，读懂“在”字，体会“在”在生活中的使用，感受“生活”这一词的意义。
引导学生自主学习句子的意思，理解词语之间的关系，学会运用词语。
培养学生利用课文理解词语的能力。
教学难点：理解词句意思，体会成语是什么意思。
通过学生的自主学习，把对成语的理解和运用落实到实际生活当中。
通过这些方法和手段学习成语“得心应手”。
三、教学目标达成度分析本节课的教学目标是“巩固基础，提高能力”。
学生能从老师的讲解中学到很多新的知识。
他们对于新知识的理解能力很强，能用新知识回答问题、回答老师提问等等。
所以老师和学生对于课堂中出现的问题，要及时作出总结和调整，这样才能更好地完成课堂的教学目标；同时希望所有学生在学完新课文后都能够在教学时进行独立思考，学会独立分析问题。
四、本课的教学方法及教学思路一节好的语文课，必须能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
而语文学习最重要的一点就是能让学生主动地去学习，学会自我学习。
在这学期中，我采用了以下几种教学方法：多媒体教学法、故事导入法、任务驱动法、讨论法。
《当代中文》教案
《当代中文》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《当代中文》教材的特点和结构。
2. 培养学生对学习中文的兴趣和动机。
3. 帮助学生建立正确的学习态度和自信心。
教学内容：1. 介绍《当代中文》教材的编写理念和教学目标。
2. 讲解教材的组织结构和教学方法。
3. 分析教材的听说读写技能训练和语法知识学习。
教学活动：1. 引导学生观看教材封面和插图，引发学生对教材的兴趣。
2. 让学生听一段中文对话，感受教材的实用性。
3. 分组讨论：让学生分享对学习中文的期望和目标，互相鼓励。
第二章：语音和声调教学目标：1. 让学生掌握普通话声母、韵母和声调的基本知识。
2. 培养学生正确发音和朗读的能力。
3. 帮助学生理解声调和语调在表达中的作用。
教学内容：1. 讲解普通话声母、韵母和声调的分类和特点。
2. 示范正确的发音方法和练习方法。
3. 分析声调和语调在表达中的作用。
教学活动：1. 语音游戏：让学生通过游戏练习声母、韵母和声调的发音。
2. 小组练习：让学生分组练习对话，纠正发音错误。
3. 朗读比赛：让学生朗读课文，提高朗读能力。
第三章：基本语法教学目标：1. 让学生掌握汉语的基本句型和语法结构。
2. 培养学生正确运用语法知识进行表达的能力。
3. 帮助学生理解语法在交际中的重要性。
教学内容：1. 讲解汉语的基本句型和语法结构。
2. 示范正确运用语法知识进行表达的例子。
3. 分析语法错误的原因和修改方法。
教学活动：1. 语法讲解：通过例句讲解汉语的基本句型和语法结构。
2. 小组讨论：让学生分组讨论语法问题，共同解决问题。
3. 语法练习：让学生完成语法练习题，巩固语法知识。
第四章：词汇学习教学目标：1. 让学生掌握常用的汉语词汇和短语。
2. 培养学生正确使用词汇进行表达的能力。
3. 帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
教学内容：1. 讲解常用的汉语词汇和短语的意义和用法。
2. 示范正确使用词汇进行表达的例子。
3. 分析词汇的搭配和词义辨析。
《当代中文》教案
《当代中文》教案一、教案简介《当代中文》教案是一套为非母语中文学习者量身定制的教学方案，旨在帮助学生掌握现代汉语听说读写技能，了解当代中国文化，以及促进跨文化交流。
本教案以实用性强、内容贴近现实生活为特点，适合不同年龄和背景的学习者。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语拼音知识和正确的发音方法。
2. 培养学生的基本听力理解能力，能听懂日常生活中的简单对话。
3. 教授学生使用简单的汉语进行自我介绍、询问信息等基本交流能力。
4. 让学生通过学习，对中国的文化、历史和社会有一定的了解。
三、教学内容第一单元：汉语拼音学习汉语拼音的声母、韵母和声调。
练习拼读简单的汉语词汇。
第二单元：简单的自我介绍学习并使用常用的自我介绍用语。
练习介绍自己的姓名、年龄、职业等基本信息。
第三单元：日常交流学习并使用常用的日常交流用语。
练习询问时间、地点、天气等信息的表达方式。
第四单元：家庭成员和亲朋好友学习并使用描述家庭成员和亲朋好友的词汇。
练习介绍家庭成员和亲朋好友的关系和特点。
第五单元：中国文化简介介绍中国的传统文化、历史和社会风俗。
通过学习，使学生对中国有更深的了解和认识。
四、教学方法1. 采用交际法，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的听说能力。
2. 利用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，增加学生的学习兴趣和参与度。
3. 组织课堂讨论和角色扮演等活动，促进学生主动参与和互动交流。
4. 提供丰富的练习和作业，帮助学生巩固所学知识。
五、评估方式1. 课堂参与度和互动交流的表现将作为平时成绩的评估依据。
2. 定期进行小测验，以检验学生对所学知识的掌握情况。
3. 期末进行综合评估，包括笔试和口试，以综合评价学生的学习成果。
六、教学资源1. 教材：《当代中文》课本及配套练习册2. 辅助材料：多媒体教学光盘、PPT课件、图片、视频、音频等3. 网络资源：相关中文学习网站、在线课程、论坛等4. 实物教具：汉字卡片、文化道具等七、教学安排1. 每周安排两节中文课，每节课时为45分钟。
当代中文 教案
当代中文教案教案标题：当代中文教案一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解和运用当代中文的基本词汇和句型。
2. 学生将能够在日常生活和交流中使用当代中文进行简单的对话和表达。
3. 学生将培养对中文文化的兴趣和理解。
二、教学重点：1. 掌握当代中文的基本词汇和句型。
2. 学会使用当代中文进行简单的对话和表达。
三、教学难点：1. 理解和运用不同句型的语法规则。
2. 掌握合适的口语表达方式。
四、教学准备：1. 教学素材：教材《当代中文入门》第一章、第二章。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟）通过播放与当代中文相关的视频或音频，激发学生对主题的兴趣，并引导他们思考当代中文在日常生活中的重要性。
第二步：新知输入（25分钟）1. 介绍和解释本课的新词汇和句型，例如问候语、自我介绍、基本交流用语等。
2. 通过幻灯片或多媒体材料展示不同情境下的对话示范，并指导学生模仿和动手演练。
3. 结合教材中的练习和例句，引导学生理解和运用新词汇和句型。
第三步：合作探究（15分钟）1. 分组讨论：将学生分为小组，要求他们在小组内进行对话练习，运用本课所学内容进行交流。
教师可以提供一些话题，并鼓励学生在对话中尽量用到所学的词汇和句型。
2. 监控与指导：教师在小组讨论中适时巡视，发现问题并及时给予指导和反馈。
第四步：展示与评价（10分钟）1. 邀请部分学生上台表演他们在小组讨论中的对话，其他学生进行评价和提问。
2. 教师针对学生的表现给予肯定和建议，引导他们注意口语表达的准确性和流利性。
第五步：小结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，并与学生共同总结所学的基本词汇和句型。
2. 提出一些有关当代中文的问题，鼓励学生进行思考和进一步的探究。
六、作业布置：1. 完成教材中的相关练习。
2. 准备下节课的自我介绍，内容包括姓名、年龄、爱好等。
七、教学反思：本节教学通过多种教学方式和多媒体资源的运用，旨在帮助学生更好地理解和运用当代中文。
语文第一课时教案
语文第一课时教案教案标题：《认识汉字》——语文第一课时教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够认识汉字的基本构造和基本笔画；2. 学生能够正确书写常见的汉字；3. 学生能够运用所学的知识，积极参与课堂活动。
教学重点：1. 让学生了解汉字的基本构造和基本笔画；2. 帮助学生掌握常见汉字的正确书写方法。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、彩色粉笔、汉字卡片、学生练习册；2. 学生准备：学生练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的汉字，引起学生对汉字的兴趣，并与学生进行简单的交流，了解学生对汉字的认识和了解程度。
步骤二：认识汉字的基本构造（10分钟）1. 教师通过课件或黑板上展示一些常见汉字的基本构造，如“口”、“木”、“水”等，并解释它们的构造和含义。
2. 教师让学生观察、思考，然后鼓励学生自己动手尝试画出这些汉字的基本构造。
步骤三：认识汉字的基本笔画（15分钟）1. 教师通过课件或黑板上展示一些常见汉字的基本笔画，如“横”、“竖”、“撇”、“捺”等，并解释它们的书写顺序和特点。
2. 教师让学生观察、思考，然后鼓励学生自己动手尝试画出这些汉字的基本笔画。
步骤四：书写常见汉字（20分钟）1. 教师发放汉字卡片给学生，让学生根据所学的汉字构造和基本笔画，尝试书写这些常见汉字。
2. 教师巡视指导学生的书写，帮助他们纠正错误，提出改进意见。
3. 学生互相交流、展示自己的书写成果，鼓励他们互相学习、进步。
步骤五：小结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调汉字的基本构造和基本笔画的重要性。
2. 教师布置学生在家继续练习书写常见汉字，并鼓励他们多读书、多接触汉字，提高语文素养。
教学反思：本节课通过引导学生认识汉字的基本构造和基本笔画，培养了学生对汉字的兴趣和学习汉字的积极性。
通过让学生亲自动手书写常见汉字，提高了他们的书写技能和字形认知能力。
同时，通过学生之间的交流和展示，增强了学生的合作意识和互相学习的能力。
特等奖教案《识字(1)》
“华文教育•教案比赛”获奖教案特等奖教案：《识字（1）》澳大利亚方莉一、课程名称：《中文》第一册第一课识字（1）二、教学对象：澳大利亚社区中文学校中学生中文班，12人（学生年龄在12-15岁之间，家庭是粤语和上海话背景，部分学生能听懂一些简单的普通话，但不会读写汉字。
）三、教学目标：1．通过本课的学习，了解学生的中文程度和学习能力，激发学生学习中文的兴趣。
2．围绕对汉字数字的学习，使学生初步了解汉字的基本特点。
3．在汉字数字的学习中，使学生了解、感受中国数字中的文化特色。
4．掌握汉字数字的音、形、义，能够用中文数字描述自己的生活。
四、教学重点、难点：激发学生学习中文的兴趣。
五、课时安排：每课时45分钟，每次上两课时，本课共安排五课时完成。
六、教学用具：一袋米、磁性汉字笔画贴若干套、投影仪（相关的PPT）、数字卡片、色子、扑克牌、练习本、彩色铅笔七、教学过程：第一课时入门及新授课（一）要求：1．通过本节课，了解学生中文水平，以活动激发学生学习中文的兴趣。
2．通过对汉字“米”的认识，了解汉字学习的基本内容（拼音、笔画、意思）。
3．学习、掌握汉字“一、二、三、六、八、十”的音、形、义，并书写。
（二）教学重点：构建汉字的基本结构汉字笔顺（三）教学难点：四声的练习（四）板书准备：月yuè日rì星xīng期qī第二课时 新授课（一）教学要求：1．继续以活动激发学生学习中文的兴趣。
2．巩固“一、二、三、六、八、十”的认读。
3．学习、掌握“四、五、七、九”汉字的笔画和笔顺，并书写。
（二）教学重点：汉字数字的汉字笔顺 （三）教学难点：能够熟练认读汉字数字 （四）板书准备： 2 月yu è8 日r ì星x īng 期q ī6课后小结：完成了设计的教学目标。
通过两课时的教学，了解了学生的中文水平和学习能力，为后面的教学设计提供了依据。
学生接受能力强，在掌握基础汉字后，可增加一些扩展练习。
《当代中文》教案
《当代中文》教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握当代中文的基本语法、词汇和听说读写技能，提高学生的中文水平，使学生能够熟练运用中文进行日常交流。
1.2 课程内容本课程涵盖当代中文的语音、词汇、语法、阅读和写作等方面的内容，包括一些日常生活中的实用表达和交际技巧。
1.3 教学方法本课程采用任务驱动、情景教学、分组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的中文思维能力和实际应用能力。
第二章：语音教学2.1 教学目标学生能够正确发音，掌握声母、韵母、声调等基本语音知识，提高口语表达能力。
2.2 教学内容本章包括声母、韵母、声调的分类和练习，以及一些常用词汇的语音特点。
2.3 教学方法通过听录音、模仿、练习等方式，让学生熟悉并掌握语音知识，通过分组练习和口语比赛等形式，提高学生的口语表达能力。
第三章：词汇教学3.1 教学目标学生能够掌握一定数量的常用词汇，理解词汇的含义和用法，提高阅读和写作能力。
3.2 教学内容本章包括一些常用词汇的分类和练习，以及词汇的搭配和用法。
3.3 教学方法通过图片、实物、故事等多种方式展示词汇，引导学生理解和记忆词汇，通过词汇游戏和练习等形式巩固词汇知识。
第四章：语法教学4.1 教学目标学生能够理解和运用基本的语法知识，提高中文的准确性和表达效果。
4.2 教学内容本章包括一些基本句型和语法规则的讲解和练习，以及一些常见的错误分析和纠正。
4.3 教学方法通过例句、练习和句子构造等形式，让学生理解和掌握语法知识，通过写作和口语练习等形式运用语法知识。
第五章：阅读教学5.1 教学目标学生能够理解阅读材料的内容和主旨，提高阅读理解能力。
5.2 教学内容本章包括一些中文文章和故事，涉及一些日常生活和社会话题，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
5.3 教学方法第六章：写作教学6.1 教学目标学生能够运用所学词汇和语法知识进行简单的中文写作，表达自己的观点和情感。
《当代中文》教案
《当代中文》教案一、教学对象：外国成人汉语初学者。
二、使用教材：《当代中文》，吴中伟主编，华语教学出版社，2010 第一版，英语版。
三、课型：综合课四、课时分配：共计 20 课，一学期 20 周，综合课每周 6 课时，每周 1 课，每课 6 课时（每课时 45 分钟）。
五、教具：PPT 演示。
汉字笔画学习软件。
实物展示。
第〇课语音一、教学内容：汉语语音系统。
《汉语拼音方案》。
二、教学时间：12个课时。
三、教学目的：1、掌握汉语声母、韵母、声调。
2、拼读音节，3、变调、轻声、儿化。
四、教学难点与重点：送气音、翘舌音舌面音轻声儿化五、教学步骤：1、第一、二节课音节结构声母2、第三、四节课复习声母。
韵母3、第五、六节课复习4、第七、八节课复习声母韵母音节拼读、声调5、第九、十节课轻声，变调6、第十一、十二节课儿化。
汉语介绍第一课您贵姓一、教学内容：学会相互问候和介绍自己的名字和国籍。
二、教学时间：6个课时。
三、教学目的：1、功能：学会询问别人的名字和国国籍。
介绍自己的国籍。
2、词语：学会使用常用的人称代词。
您和你的区别。
3、语法：陈述句。
选择疑问句。
4、文化；中国人的名字。
四、教学难点与重点：1、语音“不”的变调2、汉字、词汇：是，不是，还是，我，你，您，她，他，姓，名字，吗，呢。
3、重点句：你是加拿大人吗？你是不是加拿大人？我不是林老师。
你说英语还是说汉语？4、语法点：疑问句，是不是，是还是副词 +动词主语 +动词 +宾语五、教学步骤：1、第一、二节课（1）组织课堂教学。
（5 分钟）老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。
（2）学习生词、复习拼音。
（30 分钟）A．领读并在黑板上书写生词、汉字。
要求学生注意汉字的笔画笔顺。
B．逐个讲解其意思及一般使用场所。
C．熟悉学生名字并了解中国人的名字特点。
(3)学习课文 1，反复讲练。
（20 分钟）听录音跟读。
让学生两个人分组练习对话。
随机抽取几个学生，和他们进行对话，了解学生对课文内容的掌握程度。
[精品]【示范课】《当代中文》第一课教案
![[精品]【示范课】《当代中文》第一课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/83ed0825bb68a98271fefa44.png)
王 白
呢：N.（NP）+呢？
---我姓张，你呢？ ---上午上课，下午呢？ 加拿大人 说汉语
小张 江山
Pron.Int +…+呢？ 你最喜欢那本书？为什么呢？ Which book do you prefer, and why? 我可不可以再问一个问题呢?！ Can I ask you another question?
他是哪国 人？
他是哪国人？
他是中国人 他不是美国人
他不是中国人 他是法国人
他是不是 加拿大人？
N.+是不是+N.?
不，他不是加拿大人。他是美国人
V.+不+V.?
扩展
adj.+不+adj.?
喜欢不喜欢 贵不贵（喜欢） （贵）Fra bibliotek（难） （漂亮）
可以不可以 漂亮不漂亮
你______学汉语？ 这本书________? 汉语 ________ ？ 你们学校_____？
NP. +呢？ 我叫白小红，你呢？ 法语不太难，英语呢？ 我的书呢？
D:
练习： (1) 他姓马____? (2) 他是___ 国人？ (3) 我不说汉语，您___?
吗 呢 哪 什么
呢 吗哪
哪 是 喜欢 还是 吗 呢 什么 叫
A:你说英语____？
B:我不说英语，你___？
第一课 您贵姓
教学内容： 生词、课文、语法、练习 教学目标：1）掌握本课 生词 2）掌握本课两个重要语法点 3）理解课文，询问姓名、国 籍、语言及回答。 教学难点：疑问句结构 教学原则：1）精讲多练、边讲边练 2）结合实际，注重实用性 教学时间：4课时
【示范课】《当代中文》第七课教案
第七课你什么时候回来教学目标学生能够1）掌握本课词语。
2）年、月、日表达法，趋向动词，形容词重叠3）学习表示担心和安慰，叙述位移行为教学重点趋向动词、形容词重叠教学步骤1. 词汇教学。
1.1 词语认读。
1.2 词语讲解。
2．课文教学。
2.1 听录音，读课文。
2.2 理解课文，语言点讲解及操练。
3．语法教学。
4．做练习，布置作业。
词汇及语法1）放假：ätre en congã•今天公司放假。
•今天我们放假。
•我们什么时候放假？旅行：voyager你想去哪儿旅行？2）或者：跟“还是”不同。
“还是”用于疑问句，“或者”用于陈述句。
比较：你打算今天去还是明天去？我打算今天去或者明天去。
3）回、回来：如果带有宾语，不能说“回来X”，得说“回X（来）”。
比较：你什么时候回来？你什么时候回学校？你明天回来吗？你明天回家（吗）？4）以前、以后：可以单用，也可以放在其他词语之后。
如：以前，我不会说汉语。
我七点钟以前回来。
来这儿以前，他在北京工作。
以后，我想去北京工作。
我七点钟以后回来。
来这儿以后，他在我们大学学习。
放假以后，你有什么打算5）有点儿：跟“一点儿”不同。
“一点儿”用于名词前，表示数量，“有点儿”用于形容词前（有时在动词前），表示程度。
如：我有点儿担心。
他今天有点儿不高兴。
这件衣服有点儿小。
6）别：那个地方没意思，你别去。
别干了，休息宿息吧。
7)日期的表达：Expressions du temps:（1）年、月、日/号Année,mois et jour年nián année1949年一九四九年(yījiǔsì jiǔnián)2008年二零零八年(èr líng líng bānián)月yuâmois一月(yīyuâ) 二月(âryuâ) 三月(sānyuâ)四月(såyuâ) 五月(wǔyuâ) 六月(liùyuâ)七月(qīyuâ) 八月(bāyuâ) 九月(jiǔyuâ)十月(shæyuâ) 十一月(shíyīyuâ) 十二月(shíèryuè)号/日hào/råjour一号(yīhào) 二号(âr hào) 三号(sān hào)三十号(sān shæhào) 三十一号(sānshíyīhào)A l’écrit; on utilise 日rì au lieu de 号hào.（2）L’ordre des mots dans les datesEx.2005年4月30日/号二零零五年四月三十日/号èr líng líng wǔnián sì yuè sān shí rì/ hào二零零二年十月三十日上午九点四十分èr líng líng èr nián shí yuè sānshí rì shàngwǔjiǔdiǎn sìshí fēn8) 表示方位的动词Verbes de directionLes verbes de direction en chinois sont constitués de deux groupes- verbes de direction monosyllabiques et dissyllabiques, comme les mots suivants（1）解释来和去的概念，复习。
《当代中文》教学PPT课件 第十二课 我全身都不舒服(2)
反思： 理论方面：
1. 认知心理学: 从已知到未知 (Piaget) 2. 社会建构论 (Vygotsky) 3. 全方位智能(开发)运用 (Gardener)
下台鞠躬
Байду номын сангаас
习，再用洋娃娃）
•课堂活动：传洋娃娃 ，（妹妹背着洋 娃娃），传到者说哪儿疼，不可重复 前面2人说的
人体穴位图
语法句型 1 ：8-10分钟
1. 主谓谓语句 S+N+疼 （讲解1-2分钟）
• 例句：我头疼
2. 代换练习
•我 头 疼 • 马丁etc. • 肚子 etc.
3. 课堂游戏 – 传洋娃娃（唱：娃娃哭了叫妈妈）
• 疑问句 – 全班问 ‘娃娃哪里疼？’ • 肯定句 – 拿到娃娃的人答：娃娃 头（肚子 etc） 疼
生词2 + 文化 ：13-15分钟
•生词： 生病, 看病, (看)医生, (去)医院, 中医, 西医 •文化：看中医影片 (3分钟) •跨文化：中医vs西医 （认识、了解，比 较异同）
中国医学介绍
教学步骤：
• 复习课文（第11课）5分钟 • 学习新课生词 1: 8-10分钟 • 学习新课语法 1 : 8-10分钟 • 学习新课生词 2 : 5分钟 • 文化及跨文化 : 8-10分钟 • 学习新课语法 2 : 8-10分钟 • 作业布置
生词1 (10分钟)
•介绍人体部位： 挂图 •课堂练习：集体操练（先用图片反复练
作业布置
• 课堂活动 : 学生分组自编短剧，灵活运用今天及之前 学到的生词与句型/语法:
• 生词部分 :身体部位：（肚子 手 脚 头 鼻子 眼睛 耳朵） 医院 医生 看病 疼 要 用
-句型语法部分 ：
当代中文教师手册2
当代中文教师手册2一、引言欢迎阅读《当代中文教师手册2》！本手册旨在帮助中文教师更好地教授当代中文，并提供相关的教学方法、策略和资源。
无论您是一名初级教师，还是有多年教学经验的专家，本手册都将为您提供有价值的信息。
二、教学目标1.了解当代中文的特点和发展趋势；2.熟悉教学资源和工具，并能有效地利用它们；3.掌握符合学生需求的教学策略和方法；4.培养学生对中文学习的兴趣和积极性；5.帮助学生掌握当代中文的基本听、说、读、写技能；6.提高学生对中国文化的了解和理解。
三、当代中文的特点和发展趋势当代中文是指现代汉语，它是一个不断发展和演变的语言系统。
随着社会和科技的进步，当代中文在语言结构、词汇和语用等方面都发生了一些变化。
在语言结构方面，当代中文更加简化，去除了许多繁琐的语病和冗长的句子结构。
同时，短语化的表达方式和简洁的措辞也更受欢迎。
在词汇方面，当代中文出现了很多新词和新短语，以满足快速发展的社会需求。
这些新词通常与新科技、社交媒体和流行文化等相关。
在语用方面，当代中文更加注重口语表达能力的培养，特别是交际和实用口语技巧。
同时，阅读和写作能力的培养也十分重要，以满足学生在学术和职场方面的需求。
四、教学资源和工具当代中文教学需要合适的资源和工具来帮助教师和学生更好地实现教学目标。
以下是几种常用的教学资源和工具：1.教科书和教学参考书：选择适合学生水平的教科书，并结合教学参考书提供更丰富的教学内容和资料。
2.多媒体教学工具：利用电脑、投影仪、视频和音频设备等多媒体工具，丰富教学内容并提高学生的学习兴趣。
3.网络资源：利用互联网平台和在线教育资源，提供丰富的练习材料和学习资料。
4.在线交流平台：通过在线交流平台，使学生能够与其他学生或母语为中文的人进行语言交流，提高口语表达能力。
5.应用程序和软件：借助语言学习应用程序和软件，例如字典、听力练习软件和拼音输入法等，提供更方便和有效的学习工具。
五、教学策略和方法为了有效地教授当代中文，教师可以采用以下教学策略和方法：1.情境教学法：通过创造真实生活情境，使学生在实际交际中学习和运用中文。
当代中文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
当代中文教案引言：在当代社会，中文作为一门重要的语言，被广泛学习和教授。
为了提高中文教学的效果，教师们需要制定教案来指导教学。
本文将介绍一种适用于当代中文教学的教案模板，其中包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面的内容。
一、教学目标：1. 培养学生对中文的兴趣和自信心。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力。
4. 培养学生的独立学习能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 词汇与语法：在教学中，应重点教授常用词汇和基础语法知识。
通过真实场景和有趣的教材，帮助学生掌握常用词汇和基本句型，并能够灵活运用于日常生活和交流中。
2. 口语与听力：中文口语和听力是学习中文的重要组成部分。
通过听力训练、对话练习和角色扮演等活动，提高学生的听力理解和口语表达能力。
同时，引导学生倾听和模仿地道的中文发音，培养准确的语音和语调。
3. 阅读与写作：中文阅读和写作能力是培养学生深入理解中文的关键。
通过阅读文章、语法讲解和写作练习等方式，帮助学生提高阅读理解能力，培养正确的写作结构和用词表达能力。
4. 文化与交际：中文学习不仅仅是语言学习，还涉及到中国文化和跨文化交际。
在教学中，引导学生了解中国的历史、文化、节日等，培养学生跨文化交际的能力，提升学生对中文语境的理解。
三、教学方法：1. 任务驱动教学法：通过设置不同的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，设置情景对话、角色扮演、实地考察等任务，让学生在真实的语境中运用中文进行交流和互动。
2. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，使教学内容更生动、具体和实用。
通过使用音频、视频、图片等资源，帮助学生提高听说能力，增强对中文文化的了解。
3. 合作学习法：鼓励学生之间的合作学习和互动，提高学生的团队合作精神和交流能力。
通过小组活动、合作项目等方式，培养学生的互助意识，并促进语言的实际运用。
四、评估方式：1. 课堂表现评估：考察学生在课堂上的表现情况，包括参与度、听说读写能力等方面。
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他是哪国 人？
他是哪国人？
他是中国人 他不是美国人
他不是中国人 他是法国人
他是不是 加拿大人？ 加拿大人？
N.+是不是 是不是+N.? 是不是
不，他不是加拿大人。他是美国人 他不是加拿大人。
V.+不+V.? 不
扩展
adj.+不+adj.? 不 喜欢不喜欢 贵不贵
（喜欢） （贵） （难） （漂亮好！ 王 英：您好！ 白小红：您贵姓 白小红：您贵姓？ 我姓王。 王 英：我姓王。您呢？ 白小红：我姓白。 白小红：我姓白。 您是加拿大人吗 王 英：您是加拿大人吗？ 白小红： 不是加拿大人 我是中国人。 加拿大人， 白小红：不，我不是加拿大人，我是中国人。 是不是加拿大人？ 您是不是加拿大人？ 加拿大人 我是加拿大人。 王 英：我是加拿大人。
他不是美国人 他也是美国人 他们都是美国人 他只说英语
造句： 1）说 / 张老师 / 英语 / 不 张老师不说英语。 2）我 / 江山 / 美国人 / 叫 / 是 /不是 / 中国人 我叫江山，是美国人，不是中国人。 3）都 / 汉语 / 他们 / 说 他们都说汉语。 4）苹果 / 只 / 王英 / 喜欢 王英只喜欢苹果。
呢：N.（NP）+呢？ ---我姓张，你呢？ ---上午上课，下午呢？ 加拿大人 小张 说汉语 江山
Pron.Int +…+呢？ 你最喜欢那本书？为什么呢？ 呢 Which book do you prefer, and why? 我可不可以再问一个问题呢?！ 呢 Can I ask you another question?
吗：陈述句+吗？ ---你是法国人吗？ ---不，我是中国人。 你姓王吗？ 您是张老师吗？ 王英是中国人吗？
“不”的变调：tone changes of “bù” bù + shuō (1st tone) 不 说 bù + bái (2nd tone) 不 白 bù + hǎo (3rd tone) 不 好 “不”在4声前应变成2声. bù + 4th tone bú + 4th tone 例： wǒ bú shì zhōnɡ ɡuó rén我 不 是 中 国 人 wǒ bú xìnɡ wánɡ 我 不 姓 王 wǒ bú ài zú qiú 我 不 爱足 球
可以不可以 漂亮不漂亮
你______学汉语？ ______ 这本书________? 汉语 ________ ？ 你们学校_____？
语法
1：简单句结构： ：简单句结构：
Sub.+V. + Obj. （肯定） 我姓王 我说法语 Adv.+verb Sub.+不+V. + Obj. （否定） 我不姓王 我不说法语
第一课 您贵姓
教学内容： 教学内容 生词、课文、语法、练习 教学目标：1）掌握本课 生词 教学目标 2）掌握本课两个重要语法点 3）理解课文，询问姓名、国 籍、语言及回答。 教学难点： 教学难点：疑问句结构 教学原则：1）精讲多练、边讲边练 教学原则 2）结合实际，注重实用性 教学时间：4课时 教学时间
阅读课文，回答问题。 1.白小红是哪国人？她说法语吗？ 汉语 中国 2.王英是中国人吗？ 加拿大 不是 3. 王英说英语吗？ 加拿大 英语 说
课后作业： 1.复习学过的生词和课文； 2.完成练习册听力部分； 3. 3.完成练习册第二题； 4. 阅读课文二
您好：敬体，相当于你好。一般不说您们好。 小王：您好！ 小张：您好！（你好！） ---您好吗？（X） ---您们好！（X） ---你好吗？（X） ---你们好！ (V) ---同学们好（V）
姓:V.&N. ---您贵姓？ （N.） ---我姓王。（V.） 王是一个中国姓。 （N.） 姓 Wang is a very common Chinese surname. 王英 白小红 王 白
2：疑问句结构 ：
A： 陈述句（a statement）+吗？ ： 陈述句（ ） 吗 你是中国人吗？ 他也是中国人吗？ 你们都说汉语吗？ B: X +不+ X ？ 不 您是不是中国人？ 你喜欢不喜欢苹果？ 这本书贵不贵？ 林老师说不说法语？
X还是 ？ 还是Y？ 还是 你要苹果还是香蕉？ 你说汉语还是说英语？ 他姓林还是姓张？ C: 疑问词 （N.）? 疑问词+（ ） 你是哪国人？ 你说什么？ 他叫什么名字？ 你要多少？
D: NP. +呢？ 我叫白小红，你呢？ 法语不太难，英语呢？ 我的书呢？ 练习： (1) 他姓马____? (2) 他是___ 国人？ (3) 我不说汉语，您___?
呢 吗哪
吗 呢 哪 什么
哪 是 喜欢 还是 吗 呢 什么 叫 A:你说英语____？ B:我不说英语，你___？ A: 我也不说英语。 B: 你___ ______名字？ A: 我___ 白英。你是___ 国人？ B: 我___ 中国人。你____法语____汉语？ A: 我___ 汉语。