18 雷雨

《18 雷雨》第二课时
吴雯
一、教材简析
这篇课文分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，通过学习让学生更热爱大自然。

二、教学目标
1、会认“压、乱”等4个字，会写“垂、乱”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。

三、教学重点、难点
能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、课时安排：二课时
五、教学准备：课件
教学过程：
（一）揭题：
今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。

（二）预习成果展示：
1、上节课我们学习这课的生字词，老师检查一下，看谁读得准。

（开火车认读词语：黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新）
小朋友真棒！不愧为识字大王！
2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？“垂”你有什么好方法记住它。

小朋友记字的方法可真多。

3、指导书写：
（1）你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？
是啊，“垂”不但难读，而且特难写，
（2）师范写生跟着书空——生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）——师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，
最后一横却要最短。

）
（3）生练写（把这个字写两次。

提醒学生：姿势不端不动笔，要头正、臂开、肩平、足安。

）4、检查读课文：
字词掌握的不错，课文读地怎么样呢？下面老师要找同学来读课文，读的同学要注意：不添字、不漏字、读准字音、读通句子，听的同学要坐正、捧书、认真听，并且要回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？
（板书：前、中、后）
（三）学习课文
1、雷雨前
（1）课文的哪部分描写了雷雨前的景象？（1-3自然段）
用自己喜欢的方式读读1-3自然段，想一想：作者描写了雷雨前的哪些景象，你读了之后有什么感受？
（ 2）学生交流
A、乌云（“满天”，“黑沉沉”，“压”）
课件出示描写乌云的句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

“黑沉沉”是什么意思？（指生答）像这样的词语你还能说几个吗？（绿油油、金灿灿、红彤彤）
“黑沉沉的压下来”怎么叫“压下来”，你能做一做吗？（学生演示）
是只有头上这一块乌云吗？（不是，是“满天的”）出示“满天的”，这时候你有什么感觉？（指生答）
这时候感觉非常沉闷，你能读出这种感受吗？
指生读——齐读。

B、树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

这时候，不光我们感到沉闷，就连“树上的叶子”也——（一动不动），“蝉”也——（一声也不叫）
比较：树上的叶子一动不动蝉一声也不叫
树上的叶子不动蝉不叫
如果把它们换成“树上的叶子不动，蝉不叫”好不好，（不好），为什么？（就显不出当时的天气很沉闷）你能不能读出这种感受？生齐读。

C、大风（“乱摆”，“忽然”）
课文还描写了雷雨前的什么景色？
课件出示描写大风的句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

你从哪里知道这是大风？（大风，树枝乱摆，蜘蛛吓得逃走了）
怎么叫“垂”？（直直地下来）为什么作者用“垂”？这说明了什么？（蜘蛛非常害怕）你能不能读出蜘蛛的害怕？（指导朗读）
D、闪电、雷声（“越来越亮”，“越来越响”）
你还从哪句话中感受到害怕？指生读。

（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。

）
课件出示描写闪电、雷声的句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。

用“……越……越……”说一句话。

作者是先写闪电再写雷声的，你觉得它们的顺序能不能换一下，为什么？
（不能。

通常是先看到闪电后听到雷声的，因为光的传播速度比声音的传播速度快，所以不能换顺序。

）
指导朗读。

看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，你有什么预感？（雨马上就要下了）
（3）说话训练。

师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。

齐读：（出示：满天的乌云……）
要下雨了，其他的小动物们都在干什么？
（出示：要下雨了，——）
（4）是啊，要下雨了，再读（出示）满天的乌云——齐读
2、自学：雷雨中和雷雨后
刚才我们通过抓关键词的方法知道了雷雨到来前是多么的可怕，作者又描写了雷雨中和雷雨后的哪些景色呢？请大家默读课文4-8自然段，按照我们刚才学习的方法自学“雷雨中”和“雷雨后”，圈画相关的景物。

学生默读课文（提示：不动不笔墨不读书）
3、汇报：生读课文，
作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧！（播放课件，雷雨中的动画）
1）你听到了什么？（雷声、雨声）
出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

谁想读读这句话，读的让大家好象看到了这么大的雨？
告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。

（点出“哗，哗，哗”）（指导朗读）
．引读。

出示：雨越下越大。

往窗外望去，_____________________________
2）（看到什么了？）树哇，房子啊，都看不清了。

3）看着窗外雨在哗哗地下着。

我也想跟你们一起读一读。

（读上面两句）
4）再出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）
哪个词告诉我们了。

（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）
你们读一读。

齐读。

（提示：轻轻地，慢慢地读）
4、雷雨后
夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧！（课件出示雨后动画景色）
1）（课件出示课本插图）刚才小男孩也欣赏了雨后的景色，为什么他那么高兴呢？（他看到雨后的景色真美丽）
2）用自己喜欢的方式读读雨后的美丽景色，开始！
3）雨后有哪些美丽景色？
4）学生交流
（课件出示雷雨后的句子：
天亮起来了。

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

）
a、太阳
b、蝉
c、彩虹（你能读读描写彩虹的句子吗？通过这个“挂”字，你眼前出现的彩虹是怎么样的？）
d、蜘蛛（找一找，哪个字用的特别好？为什么？“坐”字，可以看出蜘蛛的悠闲、愉悦、可爱）
e、青蛙
看到这样的景色，你有什么样的心情？（开心、愉快）那就让我们带着这样的心情来读一读雨后的美丽景色吧！（配乐读）
（板书：太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙）
（三）总结
作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出这场雷雨的全过程，给我们展示了雷雨前后的不同景象。

同学们，天气是变化多端的，就是下雨也不是一成不变的，作者用细致的观察让我们看到了一场雷雨全过程。

只要你留心观察，也可以带我们欣赏到不同的景象。

（四）拓展：
1、这里是老师收集到的有关描写雨的句子，请小朋友读一读，欣赏一下。

（课件出示关于描写雨的句子：
豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。

春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。

窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。

微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。

秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。

）
2、课后请小朋友课外留心观察天气变化，把你观察到的景象写一写。

板书设计：
前乌云大风闪电雷声
18 雷雨中下起来——越下越大——渐渐地小了
后太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙
限时作业：
新课堂一、二、三。