高中英语教学点滴
高中英语教学体会点滴
进 行 “ 色 扮 演 ” 活 动 ，根 据 言 语 交 际 的环 境 来 正 角 确 地 使 用 语 言 。在 高 一 英 语 新 教 材 中 更 是 强 调 了 中 外 两 种 不 同文 化 的 教 学 渗 透 ． 如第 三 单 元 的野 外 冒 险 旅 游 ．生 态 旅 游 ．第 六 单 元 的 餐 桌 文 化 ，第 七 单
新 课 堂设 计 ・
警心 麓
高 中英语教 学体 会 点滴
◇ 河 北 山玉 田县 第 一 中学 毛 普 义
（ ） 优 化 学 习方式 。提 高参 与意 识 一
二节 “ ｒ ｉｇｕ ” 与 “ｅｄｎ ” Ｗａｍ ｎ ｐ ｒａｉｇ ；第 三节 “ｎ — Ｉｅ ｔ
ｇ ｔ ｇｓｉｓ ａｄ “ ｓ ｒａｉｇ ：第 四 节 ｒ ｉ ｋｌ ” ｎ ａｎ ｌ ｆ ｔ ｅｄｎ ” ａ— “ ａ— Ｌ ｎ ｇａｅｓ ｄ １ ；第 五 节 “ａ ｇａｅｓ ｄ （ ；第 六 ｕｇ ｕ ｙ（） ｔ ” Ｌ ｎｕ ｇ ｔ ｙ ２ ｕ ）
些 特 定 的社 会 文 化 氛 围 ，让 学 生 在 这 种 背 景 下 来
的话题让各组学生 准备 ，值 日小组 在第 二周 的热 身 阶段做 值 日报 告 。每堂课 的 “ 日报告 ”都 不 同 ． 值
它 随 着 课 堂 教 学 内容 的 变 化 而 变 化 ，学 生 乐 于 参 与
这 项 活动 。 （ ） 对教 材 内容要 重 新 整合 、大 胆 取 舍 二
通。
ｖ ｌ ｅｐ Ｕ ｎ ｅ ｓａ ｄ ｏ ｒｈ ｓｏｙ ａ ｄ ｃ ｌｕ ｅ’ ａｓｈ ｌ Ｓｕ ｄ ｒｔｎ ｕ ｉｔｒ ｎ ｕ ｔｒ ． ’
２培 养 学 生 语 言 文 化 意 识 ，仅 仅 靠 课 堂 教 学 是 ．
配套K12高中英语教学论文 英语高效课堂点滴谈
英语高效课堂点滴谈一、提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。
以往的调动英语课堂的兴趣有很多，如：唱英语歌、做游戏等，这些手段在某种程度上只能起到当时几分钟的兴趣，所以我觉得在运用这些手段的同时，要提倡用读说等形式调动学生整堂课的学习兴趣。
如果我们听到一个同学英语得了100分，我们只会觉得，这位同学英语基础好。
但如果有个同学用一口流利的英语进行演说，或讲故事，我们都会向他投来赞许的目光，而且会有想张张嘴，也像他一样说的感觉。
我觉得如果同学们能达到热情的读、流利的说，那么，他们肯定会对英语课感兴趣，所以，我在课堂上提倡学生的读。
如在讲课文时，除了让同学们边听边理解外，就带领同学们去读，然后边读边感悟、边理解，遇到重点的句子或词组，我就教他们多读几遍。
时间长了，同学们就会在跟我读的过程中，准确的划出或批注出重点句型或短语。
然后我让同学领读，而且在把握好重点词组和句型的基础上读，就会对课文更好的理解。
时间长了，同学们的语感好了，口语流利了，对长篇课文也不会恐惧了，只有试着去读的欲望，这样也就间接的提高了同学们的阅读能力。
另外在平时讲题时，我也提倡同学们在读中感悟。
我会当堂随机抽取3—5个同学进行读题。
题读完后，大部分同学都会悟出这道题怎么讲，这样的话，我的整个英语课堂就会呈现出一个学生读，老师问，同学们再读，再回答的紧张、热烈的气氛，让每位同学都参与其中，这样就会提高同学们对整堂英语课的兴趣。
二、每周一升旗仪式中的激情英语诵读在我们李校长的提议下，为了打造我们朱阳一中的激情高效英语课堂，特意决定在每周一升旗仪式的最后一环节进行英语教师带领同学们进行激情英语诵读活动。
英语教师是由学校指定的，基本是轮流进行，朗诵内容由领诵老师自选一些对同学们有激励作用的简单的句子或段落，时间不超过3—5分钟。
在周一前升旗前，各班同学会在本班英语老师的指导下对所朗诵句子进行理解和熟悉，确保周一朗诵的气氛和效果。
高中英语教学心得体会
高中英语教学心得体会1. 创设英语学习氛围：在课堂上引导学生用英语进行交流和讨论，鼓励学生表达自己的观点。
同时，可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，提供学生展示英语能力的机会。
2. 激发学生兴趣：通过引入一些有趣的英语资源，如英文歌曲、电影片段、趣味游戏等，使学生对学习英语产生兴趣。
此外，可以关注学生的兴趣爱好，结合他们的喜好设计教学内容，提高学习的积极性。
3. 多样化的教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景对话等，让学生通过不同的方式参与到英语学习中，提高学习效果。
4. 提供有效的反馈：及时给予学生学习的反馈，帮助他们找到自己的优势和不足，并制定相应的学习计划。
同时，也鼓励学生相互间进行评价和帮助，建立起良好的学习氛围。
5. 注重语言运用能力：在教学中注重培养学生的实际应用能力，提供一些真实情境的练习，让学生能够灵活运用所学知识，提高英语的实际运用能力。
6. 考试技巧的培养：对于高中英语教学来说，考试是学生很重要的一部分。
因此，需要引导学生掌握一些考试技巧，如阅读理解的技巧、写作的技巧等，帮助他们在考试时更好地发挥自己的能力。
7. 鼓励学习自主性：在教学中鼓励学生主动参与学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，给予适当的自主学习任务，让学生在课后进行巩固和拓展，提高学习效果。
8. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系非常重要，倾听学生的意见和建议，理解他们的困难和需求，积极关心他们的学习和成长。
只有建立起互相信任和尊重的关系，才能够更好地开展教学工作。
总之，高中英语教学需要注重学生的主动参与和语言运用能力的培养，创设良好的学习氛围，提供多样化的教学方法和反馈机制，并与学生建立良好的师生关系，共同促进学生的全面发展。
高中英语教学的点滴体会
～
２ ．尽量 让 学 生满 意教 师 的 教 学 我 们 教 师 要 思考 的 问 题 是 ：我 们 辛 辛 苦 苦 教 学 ， 学 生满 意 吗 ？ 为 什 么 学 生 还 有这 么 多 的不 满 意？ 原 因在 于 我 们对 学生尊重不够 、 了解 不 够 、 沟通 不 够 、 研 究 不够 。 所 以． 要 对教 学现 状 进 行 反 思 ， 不 断 发 现 问题 ， 分 析 问题 ， 解
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ห้องสมุดไป่ตู้
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点漓体 会
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为 了 提 高 学 生 课 堂 的 学 习效 率 ，减 轻 学 生 的 负 担． 提 高 学 生 的 英语 学 习 能 力 ， 全 面提高 学生的素质。 我们 在教 实践 中要努 力探 索 ， 不 断 改进 ， 使 外语教 学 更 加 符 合 语 言 教 学 的规 律 。 符合心理 学、 教 育学规律 ， 使 我 们 的教 学 更 好 地 适 应 学 生 的 学 习 。 我从 教二十余 年 ， 在过去 近二十年 里 ， 我们 重点 关 注 了“ 教” 的改革 ， 取 得 了 显 著 的成 效 。 “ 教” 的 改 革
带来 了教 学 质 量 的提 升 ， 在 一 定 的 时 期 内 已经 到 达 了 某 种 极 限 。 我 们 不 能仅 仅 局 限 于教 的 改革 ， 而 应 该 开 始关注“ 学” 的 改革 了 。实 践 证 明 ， 学 的 改进 很 有 必要 ， 蕴 含 着提 升 教 学 质 量 的 巨大 能 量 。 与 此 同 时 ， “ 学” 的 改革 又 对 “ 教” 的 改进 提 出新 的 挑 战 ， 教的效果和教 的 质 量 又 获 得 了新 的提 升 空 间 ， 可 使 教 与学 互 相 促 进 。 我 们 在 教 学 实 际 中常 常遇 到 ， 不 少 学 生在 课 堂 上 心 如止水 ， 教 师 精 彩 的讲 解 在 他 们 的 心 里 没 有 引 起 任 何 的 共 鸣 。一 节 课 下 来 ， 漏听的、 错 听 的和 听不 懂 的 片 段 比 比 皆是 ． 学 到 的知 识 支 离破 碎 、 似 懂 非 懂 。遇 到 这 些 问 题 我 们 教 师是 否 想 到 这 是 我 们 教 师传 统 教 学 “ 齐
高中英语教学经验总结(五篇)
高中英语教学经验总结(五篇)
第一篇: 老师的角色
作为一名高中英语教师，我的角色不仅仅是传授英语知识，更重要的是激发学生兴趣和积极性。
在教学过程中，我经常尝试采用各种多媒体手段来激发学生们的研究热情，比如讲授英文歌曲、电影的英语配音等等，这样能够让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握更多知识。
第二篇：讲授口语
在讲授口语方面，我认为需要结合课本内容，采用情景模拟和对话训练的方式来帮助学生更好地掌握口语技能，从而更自信、流利地表达自己。
同时，也需要注意让学生了解英语研究的重要性，并且激发他们的研究兴趣和自主研究能力。
第三篇：阅读和写作
阅读和写作是英语教学的重点内容，我在教学中也注重这方面的训练。
除了按时布置和检查作业以及配合学校定期举行的模拟考试外，我也常常组织学生进行合作式研究，例如小组讨论或是写作
交流，这些方式既有助于培养学生的语言表达能力，同时增加了课
程的趣味性。
第四篇：班级管理
班级管理对于英语教学来说是极为重要的，我认为良好的班级
管理是让教学更加顺利、轻松的基础。
在实践中，我会尽可能了解
学生们的个性和需求，对于不同类型的问题和学生有针对性地谈心
指导；另外，我也时常借助家访等方式和家长、班主任展开有效沟通，共同协同管理好班级。
第五篇：教学方法选择
针对不同的英语教学内容和学生特点，我会选择不同的教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法等等，帮助学生更好地理解知识，提高他们的英语能力。
同时，我也会从教材内容出发，精心设计授
课计划，使教学内容既符合学校教学计划，又切实可行。
新高考背景下对于高中英语教学的点滴思考
新高考背景下对于高中英语教学的点滴思考随着新高考改革的深入推进，高中教育的内容和形式都发生了很大的变化，英语作为其中一门必修课程，也不可避免地面临了许多挑战和改革。
在这个新的背景下，我们需要深入思考如何进行高中英语教学，以更好地适应新高考的要求。
1. 注重语言交际能力的培养新高考重视学生的语言交际能力，这也提醒我们，在英语教学中应该更加注重语言交际能力的培养，而不是只关注语法和词汇的学习。
因此，在教学过程中，可以采用一些交互式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂互动，主动练习口语和听力，以提高语言交际能力。
此外，还可以引导学生阅读和欣赏英语文化，了解其背后的语言和思维方式，从而进一步提升语言交际的效果。
2. 引导学生独立学习和思考新高考要求学生具备独立自主学习的能力，因此，在教学中，我们需要引导学生独立思考和学习。
可以通过开展自主学习的活动、探究性学习的实践等方式，激发学生的学习兴趣和自主性，培养学生自主获取、整理和运用英语知识的能力。
3. 结合课程实际，提高教学质量在教学中，不仅要注重理论知识的传授，更要结合实际，提升教学质量。
可以通过创设情境、模拟实践等方式，培养学生的实际应用能力。
同时，也要注重学生个性发展和兴趣培养，尊重学生的差异性，根据学生的不同情况有针对性地进行教学。
4. 提高教师素质，积极探索教学方法在新高考改革中，教师的素质和教学方法也面临了挑战。
因此，教师需要不断提升自身素质，熟练掌握新课程标准，积极探索适合新高考要求的教学方法。
可以通过参加各种培训和研讨会，教师之间的交流合作等方式，不断丰富和完善教学经验，提升自己的教学水平。
总之，新高考背景下的英语教学需要更多地注重学生的语言交际能力、独立思考和自主学习能力的培养，结合实际情况提高教学质量，同时也需要教师不断提高自身教学素质，积极探索适合新高考要求的教学方法。
只有这样，才能更好地促进学生英语水平的提高，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
提高高中英语语言教学有效性的点滴体会
教学 ． 坚持 听录音 磁带 。 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 。只 有 定 期 地 用 英语 不 断地 刺 激 学生 的 听觉 ， 才 能使 学 生 形 成 “ 稳 定 的 语感 ” 。
２ ． 加 强“ 说” 的 训 练
第一 ， 对于英语 ， “ 听” 懂是不够的 ， “ 看” 懂是骗人的 ， 只有 脱Ｉ Ｓ ｌ 而 出 才 是 真本 事 。 因此 ， 教 师 应 该 鼓 励 学 生 每 天坚 持 用 英 语 进 行 日常 交 流 ， 和志趣相投 的同学 、 朋友组成 “ 英 语 学 习 兴 趣小组” ， 互相督促 ， 互相支持 ， 养成多讲多练的好习惯。
一
４ ０ １ １ ２ ０ ）
的“ 四会 ” 并 举
１ ． 创 造“ 听” 的环 境
、
教 师 应 该 指 导 学 生 每 天 收 听 英 文 广 播 。 观 看 英 语 电 视
１ ． 参 与 语 言 学 习 活 动 要 积 极 主 动 动 用 各 种 感 官 。要 耳 听、 口说 、 眼看 、 动脑 、 动手 ， 积极参 与各种 学 习活动 ， 特 别 要 参 加各种 机械性 、 意 义 性 和 交 际性 的 语 言 操 练 活 动 ． 这 样 所 学语言知识才能获得 理解 ， 运 用 交 际 英 语 的 能 力 才 能 更 好 地
被掌握。 ２ ． 激 励 学 生 自觉 、 自愿 、 自由 、 积 极 地 投 入 相 互 协 作 的 言 语 交 际活 动 ． 尤其 要 多 增 加 两 人 、 多 人 或 集 体 小 组 活 动 。 一 是 利 用讨 论 进 行 学 习 。 讨 论 学 习是 利 用 集 体 的智 慧 讨 论 学 习 ， 以
第二 ， 在说英语 的活动 中， 老师 要消除学生 的心理 障碍 ， 让 他 们 明 白说 英 语 有 错 误 是 必 然 的 ， 不 要 怕 犯错 ， 不 要 怕 别 人
谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟
谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟作为一名英语教师，我始终致力于提供高质量的教学，帮助学生提高英语水平。
在英语教学工作中，我积累了一些点滴做法和感悟，下面我将与大家分享。
首先，我认为培养学生的兴趣非常重要。
在英语教学中，兴趣是学习的动力，是学生学习的源泉。
因此，我总是尽力让课堂变得有趣。
我会通过使用多媒体教学，如音乐、视频、图片等，来激发学生的学习兴趣。
我还会设计一些游戏和互动活动，让学生积极参与，提高他们的学习动力。
其次，我重视多元化的教学方法。
不同学生有不同的学习风格和学习需求。
为了满足不同学生的需求，我会采用不同的教学方法。
例如，有些学生喜欢听音频，我会提供一些听力材料给他们练习；而有些学生喜欢阅读，我会给他们推荐一些英文原版书籍。
通过灵活运用不同的教学方法，我能够满足学生的需求，提高他们的学习效果。
另外，我注重培养学生的实际语言运用能力。
很多学生在英语学习过程中，只注重课堂知识的掌握，却无法在实际应用中灵活运用。
为了帮助学生提高语言运用能力，我会设计一些实践性的任务让学生进行实践。
例如，我会组织学生进行角色扮演，让他们在真实的情境中运用所学的英语进行交流。
通过这些实践性的任务，学生能够更好地理解并应用所学的英语知识。
此外，我还重视学习策略的培养。
学习策略是帮助学生有效学习和记忆的技巧和方法。
在教学中，我会教授学生一些学习策略，如阅读技巧、听力技巧等。
通过帮助学生了解并掌握这些学习策略，他们能够更加高效地学习英语，提高学习成效。
另外，我还会定期评估学生的学习成果。
通过定期的测试和评估，我能够了解学生的学习情况，及时发现问题并给予适当的帮助。
同时，评估也是对学生学习进展的一种激励，可以激发他们的学习动力。
在英语教学工作中，我也有一些感悟。
首先，我认识到学生的进步是一个渐进的过程。
有些学生可能需要花费更长的时间来掌握一些知识点，而有些学生可能会很快掌握。
作为教师，我要有耐心和包容心，给予学生足够的时间和支持，帮助他们在自己的节奏下取得进步。
高中英语课堂教学心得体会
高中英语课堂教学心得体会
我作为高中英语教师，在长期的教学实践中积累了一些心得体会。
以下是我对于高中英语课堂教学的一些心得和体会：
1. 精心准备
在进行英语课堂教学之前，要充分准备教学内容和教学材料。
准备充足的教学素材能够帮助我们更好地组织课堂，提高教学效果。
2. 激发学生兴趣
学生对英语研究的兴趣是很重要的，我们应该通过多样化的教
学方法和活动来激发学生的研究兴趣。
例如，利用多媒体资源、游
戏和小组活动等方式，使学生参与进来，积极主动地研究。
3. 注重听说能力
英语是一门语言，听说能力是研究英语的基础。
在课堂上，我
们应该注重培养学生的听说能力，通过听力练、口语训练等活动来
提高学生的口语表达和听力理解能力。
4. 引导学生自主研究
高中学生具有一定的自主研究能力，我们应该引导学生自主研究。
可以在课堂上设置一些小组合作任务，让学生自己去探索和解决问题，培养他们的研究能力和解决问题的能力。
5. 及时反馈和评价
在教学过程中，及时给予学生反馈和评价是非常重要的。
通过及时的反馈，我们可以及时发现学生的问题和不足之处，并及时纠正。
同时，适时给予学生鼓励和肯定，激励他们更好地研究。
以上是我在高中英语课堂教学中的一些心得和体会。
希望这些经验和建议能够对其他教师在高中英语教学中有所帮助。
高中英语教学的点滴体会
高中英语教学的点滴体会一、激发学生对学英语的学习兴趣英语是所有学科中学生觉得比较难学和枯燥的学科。
怎样能让学生保持学习英语的兴趣和热情，怎么不放弃，不逃避，这是我们教师要思考的问题，在课堂上，怎样采取什么方法才能够让学生感受到学习英语的乐趣呢？由于我们现在高考制度的改革，大多数学校还是把培养学生的应试教育能力作为首要任务，而把英语兴趣和素质能力放在次要地位，有的学校甚至已忽视了学生的兴趣和能力的培养，所以，学生对学英语只是一种被迫的学习，不感兴趣的学习。
如何让学生对英语有兴趣的学习，真正掌握和运用起来英语，这就取决于学生能否发展自己的学习能力，而这种能力绝大程度取决于教师的正确引导和课堂教学的进行方式。
教师激发了学生的好奇心，学生的自觉性就会大大增强，就会自觉地开动脑筋，积极思考使其思维得到很好的发展。
因此，英语课堂教学上，教师应善于启发学生，善于提出问题，善于激发学生思考。
二、培养学生提出问题的能力我们如何让学生对学习英语有兴趣，我们可以从以下幾点着手：⑴培养融洽和谐的师生关系，做一个很受学生爱戴的老师。
首先我们身为老师，我们要积极的改变过去的观点，时代在变、学生也在变，现在的学生更喜欢可以和他们打成一片的老师。
所以身为老师，我们一定要深入到学生中去，了解学生的所思所想，让学生真正体会到老师对他们的关爱。
⑵在英语课堂上，老师必须创设情境，激发学生自己提出各种问题，进行独立思考，让学生带着问题专研教材。
当学生能够踊跃提出问题的时候，就可以进一步要求提出问题的质量，鼓励学生运用已学过的语言知识、经验、思考如何解答自己所提出的问题。
⑶划分学习小组，展开竞争合作机制。
我们可以根据所教学生的知识水平和个性特点，把学生划分为几个学习小组。
发挥优秀学生的优势，积极推广学生互助措施，同时，还可以展开小组与小组之间的竞争，利用不同的方法来激励每个小组成员的荣誉感，激发学生潜在的动力，从而推动学生积极主动学习的意识。
英语教学点滴
英语教学点滴英语教学点滴____________________英语教学是比较重要的一项工作，它不仅能帮助学生学习英语，还能帮助学生在英语学习中取得更大的进步。
下面，我们将从课程结构、授课方法、教学评价等几个方面来探讨英语教学的点滴。
一、课程结构1、单元主题在制定课程结构时，要根据学生的年龄和学习水平，按照不同的教学目标来设计单元主题。
单元主题不但要有明确的教学目标，而且要有明确的教学内容，还要把握好教学重点和难点，使学生能够在单元教学中得到有效的学习效果。
2、课程安排课程安排是教师对单元主题内容的具体分解和安排，要根据教学内容、教学时间和教学重点来进行，以保证在有限的时间内，可以把要传授的内容和教学目标都能达到。
二、授课方法1、注重体验式教学英语教学要注重体验式教学，使学生在愉快的氛围中进行英语学习，通过小组合作、多媒体互动、情境体验等多种方式，使学生能够充分了解语言文化，并且能够将所学的知识运用到实际情景中。
2、重视自主学习英语教学中，要注重对学生自主学习能力的培养，引导学生积极参与课堂活动，注重让学生进行独立思考、独立总结，以培养其自主学习能力。
三、教学评价1、考试评价考试评价是常用的一种英语教学评价方式，它可以通过考试来考核学生对所学内容的理解情况。
考试有助于发现问题，对不同的学习者进行有针对性的帮助，并且可以及时修正教学方式和方法。
2、表现形式评价表现形式评价是一种相对宽松的教学评价方式，它不仅可以通过作文、口头表达、情境对话等表现形式来考核学生的语言表达能力，还可以通过小测验、小组活动等形式来考核学生的理解能力。
总之，上述几个方面都是英语教学的重要组成部分，只有在此基础上，才能使英语教学取得最大的成功。
在此，我们要牢固树立信念：只要有一颗坚定不移的信念，就一定能够在英语教学中取得成功。
浅议高中英语高效课堂的点滴体会
浅议高中英语高效课堂的点滴体会高中英语课堂是学生学习英语的重要场所，也是学生掌握英语知识和提高英语能力的关键环节。
如何在高中英语课堂上打造高效的学习环境，促进学生的主动学习和积极参与，成为每位英语教师亟待解决的问题。
本文将从教师教学方法、学生学习方式和课堂氛围三个方面，浅谈关于高中英语高效课堂的点滴体会。
首先，教师教学方法是影响课堂高效的关键因素之一。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用多种教学方法。
例如，翻转课堂可以让学生在课堂上主动参与，教师可以通过播放学习视频或听力材料让学生提前预习，在课堂上进行讨论和互动，提高学生的听说能力和应用能力。
另外，任务型教学法是培养学生综合运用英语能力的有效方法，可以通过设计各种实际任务和场景，让学生在课堂上进行真实的语言输出，提高学生的思维能力和语言表达能力。
此外，游戏化教学法也是激发学生学习兴趣、培养学生合作精神的重要手段。
教师可以设计各种英语游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的参与度和积极性。
其次，学生的学习方式对于高效课堂的建立和发展也至关重要。
学生应从被动学习转变为主动学习，从依赖教师转变为自主学习。
学生可以利用各种学习资源和工具，如课外阅读、在线学习平台、语音识别软件等，进行自主学习和自我评估。
此外，学生还可以参加各种英语角、英语竞赛、英语演讲比赛等活动，提高交流能力和表达能力，拓展英语学习的广度和深度。
同时，学生要形成良好的学习习惯，比如定期复习、积极思考、多做练习等，提高学习效果。
最后，课堂氛围是高效课堂的重要保障。
教师应注重课堂秩序和学生情感投入。
在课堂上，教师可以采用奖励和鼓励的方式，激发学生的学习动力和兴趣。
同时，教师还应注重师生之间的互动和交流，通过与学生的沟通和互动，了解学生的学习需求和困惑，并针对性地进行指导和帮助。
此外，教师还可以设计各种小组活动和合作项目，培养学生的团队合作精神和实践能力。
在创设积极向上的课堂氛围的同时，教师还应注重培养学生的价值观和责任感，引导学生形成积极向上、乐观向前的学习态度。
点滴教学技巧——英语教案精选分享
点滴教学技巧——英语教案精选分享英语教育是人类社会发展的一个重要方面。
它不仅推动了语言交流、跨文化理解以及经济文化领域的发展，而且也是人们实现个人成长和思想启蒙的重要途径。
当前的英语教育存在着很多问题，如语法重于语意、写作少于口语、考试评估制度滞后等。
因此，有必要通过全面、科学、有效的英语教学方，有效地挖掘和培养每个学生的语言潜力。
在这篇文章中，我将介绍一些成功的英语教学案例，并分享一些点滴教学技巧，以供参考。
1、学生中心的教学方法学生中心的教学方法是现代化、个性化和设置教育的标志之一。
教师应该关注学生的个性，了解学生的兴趣爱好、家庭背景和阅读水平等，并根据这些因素制定教学计划。
在教学过程中，教师应提供不同的听说读写活动来激发学生的兴趣和参与感。
此外，学生中心的教学方法还要求教师发现学生的潜力并尽力激发他们的语言能力。
教学案例：善用知识体系老麦是一位小学英语教师，他在英语教学中以学生为中心，尽可能发掘学生的潜力，不断创新教学方式。
在具体实施过程中，他首先建立了一个完整的知识体系，将所有知识点相互联系起来，通过知识体系的学习，每个学生可以逐渐建立语言之间的联系。
在教学中，老麦将孩子们划分成小组，每个小组派出代表，由代表来展示所学习的角色，这样既可以让孩子们展示自己的口语和写作能力，又可以增强孩子们的参与感和自我管理能力。
通过这种方式，老麦成功地培养了孩子们的语言意识和交际能力。
2、多元化的课程设计为了满足学生的需求，教育者应该按照学科内容的层次和学生年龄的不同要求，设计出符合学生需要的多元化和可计算的课程内容。
课程内容应该包括纸质书籍、媒体故事、诗歌等多种形式，而且要按照教材的难度来让学生逐渐适应和理解。
在此基础上，教师可以根据学生的自身情况和口语发展需要，提供更多有趣的课程和故事。
此外，行业规定的教学标准确保了教学方法的基本可靠性和完整性，及时调整，更好的教学效果。
教学案例：巧妙运用故事在教学中，故事是学生的朋友，能够激发学生的学习欲望和语言表达能力。
浅议高中英语高效课堂的点滴体会
浅议高中英语高效课堂的点滴体会高中英语是一门重要的学科，对于学生的综合能力培养和素质提升具有重要意义。
高效的英语课堂对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
在我多年的高中英语教学实践中，我积累了一些关于高中英语高效课堂的点滴体会。
首先，高效课堂需要有清晰明确的教学目标。
教师在备课的时候要明确课堂的目标，确保教学过程和教学方法都是为了实现这一目标而设计的。
高中英语课堂通常有听说读写四个方面的教学内容，教师需要明确每个课堂的重点和难点，并在教学过程中注重培养学生的听说读写能力。
其次，高效课堂需要有积极互动的教学方式。
传统的教师讲、学生听的教学方式已经不能满足现代教育的需求。
在高效课堂中，教师应该从"授人以渔"的角度出发，引导学生通过多种方式获取知识。
例如，可以采用小组讨论、角色扮演、游戏、实践活动等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松、愉快的氛围中参与到课堂教学中来。
第三，高效课堂需要有多元化的教学资源。
现代技术的发展使得教育资源变得更加多元化和丰富，教师可以利用多媒体教学设备、网络资源等来丰富课堂教学的内容和形式。
与传统的教学相比，多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣和注意力，提高学生的学习效果。
此外，教师还可以结合学生的实际情况，引导学生通过自主学习来获取知识，鼓励学生运用英语进行实践和交流，提高学生的学习动力和自主学习能力。
第四，高效课堂需要有有效的评估和反馈机制。
教师在课堂上要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现和纠正自己的不足之处，提供相关的学习资源和指导，促进学生的进步。
同时，教师也要关注学生的学习态度和情绪变化，及时调整教学策略，使学生在积极、健康的环境中学习。
此外，教学评估不仅应该关注学生的学习成绩，更重要的是要关注学生的学习过程，注重培养学生的学习方法和学习能力。
综上所述，建设高效的英语课堂是教师和学校共同的任务。
教师要从教学目标出发，采用积极互动的教学方式，利用多元化的教学资源，建立有效的评估和反馈机制，不断优化课堂教学的过程和效果，提高学生的英语学习能力和综合素质。
高中英语教学有效性点滴谈
外语教学与研究2020.1英语是一门语言类课程,重视高中生多元化学习,对提升高中生人文素养十分重要。
从当前高中英语课程教学现状来看,高中生英语学习兴趣、热情、积极性不足,影响到高中英语课程教学质量的提升。
而有效性英语教学思想理念的提出,为高中英语教学指明了方向。
对此,本文着重分析高中英语教学存在的问题,提出高中英语教学有效性提升策略。
1.高中英语教学存在的问题1.1教学方法单一英语是一门国际性通用语言,高中生学习英语课程对高中生未来发展具有重要意义。
但从当前高中英语课程教学现状来看,存在些许课程教学问题,制约了高中英语课程教学质量的提升,诸如:高中英语教师教学方法单一,沿用灌输式、一言堂教学方法为高中生讲解英语语法、语言、文化、词汇、句型等英语课程知识,忽视高中生素养、能力的培育,导致高中生英语学习效度不足,使高中英语课程教学时效性、有效性缺失,不利于高中生英语学科形象思维能力的培育。
1.2教学提问重视度不高要使高中英语课堂教学具有有效性,提问形式必不可少。
在提问中,促进师生、生生交流模式,发展高中生思维,使高中生更好地掌握英语课程知识。
然而,在实际英语教学中,部分教师忽视提问的重要性,使提问教学只局限于作为背诵、单词听写中,导致高中生提问意识不强,进而影响到高中生英语学习能力的培育。
2.高中英语教学有效性提升策略2.1转变教学观念教育改革的不断推进,提出高中英语课程教学,既要重视高中生理论、技能教育,更要重视高中生思维、能力、素养、品质的培育,进而促进高中生全面发展。
因此,要想实现高中英语教学的有效性,应转变教学观念,以高中生学科核心素养培育为宗旨,树立高中生为教学主体,途径高中英语课程有效性教学的构建。
例如:在学习《Computers 》知识中,以先进教育技术,多媒体教学技术为导向,增强高中生对英语语法、单词、句型的理解、记忆、吸收,然后,在高中英语教学中,开展语言实践性教学活动,重视小组合作学习的运用,将高中生分成4人一小组形式,让高中生进行语言交流,带动高中生学习兴趣,进而实现高中英语有效性教学模式。
高中英语课堂教学点滴
高中英语课堂教学点滴目录一. 词汇教学二. 语法教学三. 课文教学四. 试卷分析——单选五. 试卷分析——阅读六. 试卷分析——完形七. 试卷分析——改错八. 试卷分析——写作一. 词汇教学1.在语境中把同义词、反义词、近义词、一词多义一网打尽。
※一词多义、熟词僻义。
The present is a good time to present the present.The dump was so full it had to refuse refuseThe soldier decided to desert in the desert.I did not object to the object.The wind was too strong to wind the sail.风太强了，帆都缠到一块了。
※词性词义相关：The cock that lay on the ground lied that the egg laid on the table was laid by him.2.通过句型转换引入词形、词性转换。
3.运用联想帮助学生记忆词汇。
※谐音competea desperate criminal4.适当介绍构词法，说文解字，以形说义，帮助学生理解、记忆词汇二. 语法教学1.利用课文、试卷以及其他阅读材料，让学生分析句子主干常抓不懈。
2.语法项目新授要由浅入深；复习要高屋建瓴。
※新授定语从句。
I bought a car. It is old。
I bought an old car.I bought a car which is old.※新授非谓语动词：那个女孩正在跳舞。
你能看见那个女孩正在跳舞吗？正在跳舞那个女孩是我妹妹。
※复习虚拟语气。
三. 课文教学1.要求学生理解文章大意是课文教学的重中之重。
How many things is the author talking about? What is the author mainly trying to tell us?2.语言点教学要围绕文章内容适当拓展，昭示作者表情达意的手段和技巧。
提高高中英语语言教学有效性的点滴体会
提高高中英语语言教学有效性的点滴体会英语语言教学历来是英语教学的重点，许多教师都积累了不少经验。
这里我简要谈谈体会。
一、调动学生积极主动地参与多种学习英语语言的有效活动1.参与语言学习活动要积极主动动用各种感官。
要耳听、口说、眼看、动脑、动手，积极参与各种学习活动，特别要参加各种机械性、意义性和交际性的语言操练活动，这样所学语言知识才能获得理解，运用交际英语的能力才能更好地被掌握。
2.激励学生自觉、自愿、自由、积极地投入相互协作的言语交际活动，尤其要多增加两人、多人或集体小组活动。
一是利用讨论进行学习。
讨论学习是利用集体的智慧讨论学习，以解决问题，获得知识。
平时一定要鼓励学生，也可在课前利用一些时间让他们自己开口说，时间一长，在课堂的小组讨论中，学生自然就能敢于提出自己的看法。
二是不断变换操练方法。
简单的句型可布置学生备课，让他们自己讲，教师适当给予帮助，这样学生的积极性相当高。
3.要求学生在课堂上努力学习英语，不只停留在理解所学语言知识的层面上，也不只是要求通过听说读写训练使语言知识转化为技能，而是积极主动地在新情景中灵活运用所学语言知识，主动将技能转化为在交际中初步运用英语的能力。
这样，学生会更有学习的动力和兴趣。
4.特别注重高一学生说英语的训练，以培养爱说英语的习惯。
在高一学生刚入校时就要帮助他们认识到，学习英语要多进行听说读写的训练，英语能力要靠自己经常反复实践才能提高。
要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固，一步都不能少。
二、把语言教学从“块块式”教学过渡到整体教学英语语言教学似乎多年来已形成一种固定的模式：词汇教学——语法分析——课文翻译；或是把课文按段落分成若干部分，一堂课教几个单词再教几段课文，一块一块进行教学。
这样越分越细，越讲越多，結果把一篇活生生的语言材料搞得支离破碎、面目全非。
而整体教学法，即“从篇入手”，把课文教学放到突出的位置，使语言、词汇、语法和句型等基础知识融为一体，做到词不离句、句不离篇，每次都是一个整体，又各有侧重，层层深入。
高中英语教学实践经验分享
高中英语教学实践经验分享
一、高中英语教学实践经验分享
在高中英语教学实践中，我发现了一些有效的方法和技巧，可以帮助学生更好地掌握英语知识和提高英语水平。
首先，我发现通过多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在课堂上，我经常使用PPT、视频等多媒体资源来呈现课程内容，让学生在视听的同时更好地理解和吸收知识。
其次，我发现激发学生参与的积极性也是非常重要的。
在课堂上，我经常采用小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生们积极参与到课堂活动中来，提高他们的口语表达能力和团队合作意识。
另外，我还发现及时反馈对学生的学习效果也是至关重要的。
在课堂上，我会及时纠正学生的错误，鼓励他们不断尝试和提高，同时也会定期组织测试和考试，及时了解学生的学习情况，帮助他们找到自己的不足之处，有针对性地进行辅导和指导。
总的来说，高中英语教学实践需要教师不断探索和尝试，不断改进教学方法和手段，以提高学生的学习效果和兴趣。
希望我的经验分享可以对其他教师有所启发，共同促进高中英语教学的发展和进步。
浅议高中英语高效课堂的点滴体会
浅议高中英语高效课堂的点滴体会引言在高中阶段，英语课程起到了至关重要的作用，对于学生的英语能力的提升和英语应试成绩的提高有着重要的影响。
然而，高中英语的学习并非易事，尤其是对于学生来说。
为了能够在英语课堂上取得更好的成绩和更高的学习效果，我们需要在课堂上运用一些高效的学习方法和技巧。
本文将浅议一些关于高中英语高效课堂的点滴体会。
提前预习在高效学习英语的过程中，提前预习是非常重要的一环。
通过提前预习，我们可以提前了解课文内容，掌握一些重要的生词和词组，为之后的课堂学习做好准备。
预习过程中，可以结合课文与教辅书进行对比，了解自己的已有知识与课文所要学习的内容之间的差距，有针对性地进行学习和复习。
积极参与课堂在高效的英语课堂上，积极参与是非常重要的。
通过积极参与，我们可以与老师和其他同学进行互动，提高自己的口语表达能力和思维能力。
在课堂上，可以多发表自己的观点和听取他人的建议，参与小组讨论和角色扮演活动，增强英语口语和交流的能力。
记笔记和总结在高中英语课堂上，记笔记和总结是非常有益的学习方法。
通过记笔记，我们可以将课堂上的重点和难点记录下来，方便之后的复习和回顾。
同时，通过总结，我们可以整理和梳理课堂上所学的知识点，加深记忆和理解。
记笔记和总结的内容可以包括重要的语法规则、单词和短语的用法，以及一些常见的题型和解题技巧。
多做练习和模拟考试在高中英语学习中，练习和模拟考试是提高学习效果的重要手段。
通过多做练习题，我们可以巩固所学的知识，培养解题的技巧和思维能力。
同时，通过模拟考试，我们可以了解自己的英语水平和应试能力，找出自己的不足之处，有针对性地进行强化学习。
小结高中英语课程的学习是一项复杂而艰巨的任务，但只要我们掌握一些高效的学习方法和技巧，就能在课堂上取得更好的学习效果和成绩。
本文从提前预习、积极参与课堂、记笔记和总结、多做练习和模拟考试等方面提出了一些浅议，希望对广大高中生的英语学习有所帮助。
记住，高效的学习是一步步积累的过程，继续努力，取得更进一步的进展！。
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高中英语教学点滴
【摘要】高中英语课程的教学重点是发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。
作为一名高中英语教师，在实际的教学工作中，只有拥有了科学有效的教学思路，才能切实组织、指导好高中学生的英语学习。
笔者长期从事高中英语教学，在实际的教学工作中也曾走过弯路，有过困惑和迷茫，在不断的学习和总结中也有些感悟和收获，在此撰写成文，愿与广大同行交流。
【关键词】高中英语；教学感悟
1．切实领悟好“淡化语法”
近几年英语教学界提出了“听说领先，淡化语法，侧重阅读能力的培养”这一教学指导思想，近些年的高考注重交际能力、应用能力的考查，几乎没有专门为考语法而设计的试题，这就是我们经常提到的“淡化语法”。
因此在一些师生看来，教授语法和学习语法不够时髦，是过时了的。
实际上这种看法比较肤浅，也不够全面。
“淡化语法”并不是不要语法，从某一程度上讲，反而要求更高了，学生只有有了坚实的语法基础，结合语境灵活运用，才能选出正确选项。
语法在语篇衔接中也起着举足轻重的作用，近年来NMET阅读理解中句式结构趋于复杂，语法知识在阅读中的重要性已显现出来，再看近些年的高考完形填空，句子结构也是越来越复杂，要求也越来越高，简单句在减少，复合句在增加，考查了语法知识的掌握和运用能力。
2004年全国高考卷中，完形填空正文共16句，复合句就有11句，占69%，其中最长一句有31个单词，另外省略句、插入语遍布全文，这都要求考生要有系统的、扎实的语法知识，能够熟练地运用所掌握的语法基础知识。
笔者发现现在的高中学生听说能力，阅读能力比自己96年以前教的学生有较大的提高，但同时也明显感觉到他们的语言结构、特别在语法方面比自己96年以前教的学生差多了，具体表现在他们的写作里面，很多学生的作文里找不出几个完整和像样的句子来，让教师批改起来无从下手，很是头疼。
这不能不引起我们的高度重视。
因此笔者认为高中英语教师必须从思想上加以认识，防止“重听说、重阅读、轻语法”而造成现在部分学生“没有对错标准”、“动手写作就漏洞百出，语法错误连篇”的教学不良倾向，在教学中切实领悟好“淡化语法”这一教学指导思想。
2．合理使用多媒体教学
2．1多媒体的优势。
现在不少学校，特别是在高三年级都配备了多媒体教学设备，教师运用先进的多媒体手段为学生创设愉快学习情境，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，使学生融入到一个全英语的语言环境，提高了教学效果。
此外它还能增加课堂教学容量，加大教学密度，使教学更富直观性，增加了学生的参与程度，构建了以学生发展为主旨，以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式，因此多媒体常被广泛使用。
2．2存在的常见问题。
首先部分高中英语教师对多媒体教学的认识有局限性，把课堂电化教学认为是教学过程的“电器化”，以至造成教学内容容量过大，部分学生无所适从，造成课堂上的“消化不良”，使教学过程变成了现代的“填鸭式”，此种现象在高三复习课时较常见。
其次学生做笔记跟不上，慢慢地干脆就
不做笔记了。
还有教师长期使用多媒体，会对它产生一种依赖，对教师也有些负面影响，如单词拼写方面的能力会下降。
2．3对策。
笔者使用多媒体教学已3年，有些感悟，笔者认为：首先教师在制作课件时，应把握教学重难点，防止电教为“电灌”，要求学生主动思考的，决不“包办”。
其次对重点词汇及句型进行教学时，要适当留点时间给学生做笔记，点鼠标速度不能太快，否则学生上课光看，光听，课后没有笔记去复习巩固，后果可想而知。
在进行语法复习和第一轮教材复习时如果学生有统一复习用书就可以充分利用学生手头的书进行复习，而没有必要再去用多媒体赶“时髦”，制作一些与学生手头复习用书内容大同小异的课件，费力不讨好！教师该在黑板上写的时候还是要写一些，这也利于培养自己的单词拼写能力，千万不要等到哪天突然停了电，感觉好像自己都没办法上课了。
总之，我们应充分地利用多媒体在英语教学中的优势，不断改进其存在的问题，使之更好地为教学服务。
3．新教材使用
新编高中英语教材是一大进步，新教材要求灵活多样的教学方法，要求教师注重学生能力的培养。
现行高中英语教材采取听、说领先的结构功能教学法，精心设计，语言地道，图文并茂，是一套集科学性、趣味性、实践性为一体的教材，它打破了旧教材以语法为线索的编排体系，句型、课文以交际功能为主线，以语言的功能意念和话题为一体而编排语言材料，使学生通过学习把语言知识转化为语言技能，新教材每单元以开放性的板块形式出现。
笔者认为在使用新教材进行高中英语教学特别是进行高三英语教学时要注意以下三点：
3．1教师在使用新教材进行教学中应尽快实现教师观的转变，根据新课标理念，教师不再是演讲者，而是课堂活动的设计者和参与者。
教师要在教学中运用自己的知识和能力，帮助学生发展学习策略，培养学生自主学习的能力。
同时在教学的各个方面做好示范，与学生一起投身于合作探究的活动之中。
3．2教学中应注重新教材中的词汇教学。
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。
要学好英语，必须踏踏实实地学好词汇。
现行高考中的阅读理解题所占分值较大，经常考查一些生词的语意理解，也常出现派生词的使用和常用单词的异义用法，一般说来，英语的词汇量越大，阅读起来就越轻松，理解也可能更加准确。
由此可见，词汇教学在中学英语教学中具有举足轻重的作用。
3．3英语教学中应注重新教材中背景知识教学。
在教学中让学生更多地了解和接触英语国家的文化，有益于学生对英语的理解和运用。
1999年11月教育部英语课程研究小组已把“提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨文化交际能力”、“帮助学生掌握良好的语言学习方法，提高文化素养”列入中学英语课程的内容和目标之中。
由此可见在英语教学中有目的的文化导入，让学生了解到英语国家的文化是非常有必要的。
现行的英语教科书选材丰富，内容涉及英语国家的历史、地理、社会、人文和生活方式等方面，如果在讲授课文的同时，介绍一下相关的文化背景知识，不但可以激发学生学习语言的兴趣，调动学习的积极性，促进英语教学，而且可以帮助学生更好地理解课文，加深印象，从而对学习英语产生积极影响。