花儿学校

《花的学校》课件

学校的象征
花的学校象征着知识的殿堂和成长的摇篮，寓意着知识的力量和教育的意义。
05
花的学校的影响
对后世文学的影响
激发创作灵感
泰戈尔的《花的学校》以其独特的想象力和表达方式，为后来的文学创作者提供了灵感，促进了文学的创新与发展。
推动文学流派的形成
泰戈尔的诗作风格对后来的浪漫主义、自然主义等文学流派产生了影响，促进了文学的多样性和丰富性。
节奏感强
通过短句、押韵等手法，使语言富有节奏感，读起来朗朗上口。
表现手法
想象丰富
作者通过丰富的想象，描绘出一个充满奇幻色彩的花的学校，给人以美的享受。
细节描写
作者对花儿的形态、色彩、动作等细节进行细腻的描写，使画面更加生动、形象。
意象与象征花儿的象征Fra bibliotek花儿作为美好、纯洁的象征，代表着生命的美好与希望。通过花儿的形象，表达出对生命的热爱与赞美。
提倡自然教育
泰戈尔在诗中描绘了花的孩子在自然中自由生长的场景，这种自然教育的理念对现代教育观念产生了影响，促使教育者更加注重学生的自然成长环境。
06
总结与思考
对儿童文学的启示
儿童本位
通过《花的学校》这部作品，我们可以看到儿童在文学中的重要地位。作品以儿童的视角和语言，展现了儿童纯真、好奇、富有想象力的特点，引导人们关注和理解儿童的内心世界。
作品语言优美、意境深远，给人以无尽的想象空间。它不仅适合儿童阅读，也适合成年人品味。这篇作品对于培养儿童的审美情趣和人文素养具有重要意义。
02
故事内容
故事概述
01
故事以花的学校为背景，通过描绘花孩子们的日常生活，展现了他们天真烂漫、活泼快乐的性格特点。

《花的学校》PPT课件

我会写
润湿：原野：狂欢：急急忙忙：
潮湿润泽。宽广平坦的地方。纵情的欢乐。心里着急，行动加快。
我会写
初读课文
段落结构
一、想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。（1、2）二、想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。（3～5）三、想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。（6）四、想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。（7～9）
课文朗读
（1）有感情地朗读课文。（2）画出你觉得最有味道、最有想象力的句子，多读几遍，想一想，你仿佛看到了一群怎（胳臂）
jià （放假） jiǎ （假如）
落下荒野口笛跳舞狂欢受罚放假互相所以能够猜出扬起双臂一群一群急急忙忙
2 花的学校
人教版小学语文三年级
第一课时
- .
引入新课
同学，你们眼中的学校是什么样子？你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就来学习《花的学校》吧。
我会认
荒
笛
罚
假
裳
huāng dí fá jià shang
我会写

2、花的学校

作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈，就像一个个小精灵。
为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
这句话运用了什么修辞手法？想象一下当时的画面！
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
这里运用了什么修辞手法？
作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了花孩子们放假时欢乐的情景。
“冲”表现出花，孩子们怎样的心情？
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？
读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情？)
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的手法，以儿童化的语言，描绘了孩子眼中的世界，表现了具有童真之气的儿童生活，抒发了儿童内心美好的情感。
花的学校
作者运用丰富的想象，将雨后的花女拟人化，通过对他们在地下学校上课，下雨放假回家的描述，表现了花儿和儿童的活泼可爱，以及对家、对妈妈的爱、对自由地渴望！
霓裳(ní cháng)
结构：上下
组词：掉落落落大方
造句：秋天树上的叶子纷纷落下。
音序：L 部首：艹
书写指导：“氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。
落
luò
落下
结构：上下
组词：饥荒落荒而逃
造句：我们的学校建在一片荒野上。
音序：H 部首：艹
书写指导：中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。
运用拟人的修辞方法把花当人来写，突出了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。

花的学校(拉宾德拉纳特泰戈尔创作散文诗)

这首诗想象奇妙，从实到虚，层层升华，循序深入，空间广阔，组合完整。孩子的心声以童话的形式流露出来，形式和内容达到高度和谐。
后世影响
后世影响
《花的学校》（郑振铎译）经过改编选入人教版三年级上册语文教科书（2018年秋季修订版）。同时也选入部编版三年级上册语文教材。
作者简介
作者简介
拉宾德拉纳特·泰戈尔拉宾德拉纳特·泰戈尔（Rabindranath Tagore，1861—1941），印度作家、诗人和社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921年在桑地尼克丹创办国际大学。用孟加拉语写作，一生创作丰富。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。对英帝国主义统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责封建和种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。还擅长作曲和绘画。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年得诺贝尔文学奖。
创作背景
创作背景
《花的学校》出自泰戈尔1913年出版的英文诗集《新月集》。1902年至1913年间，泰戈尔遭遇了个人生活中的一系列悲剧，他的父亲、妻子、一个儿子和女儿相继去世。诗人心灵的忧伤在《新月集》中升华为美好的情愫，他以儿童为对象，描绘出一个纯洁美丽的儿童世界。
作品鉴赏
作品鉴赏
大人们会觉得孩子像花一样娇嫩，可在孩子的眼里花就是他们的同伴。他们看到雨后的大地上开出了鲜花，就认定那些花朵是在地下的学校里上学，下雨的时候它们就放了假，所以可以跑到地面上来玩。孩子的思维是灵动的，他们从花的学校想到放假，从放假想到回家，最后又想到了花的妈妈。

三年级上2《花的学校》

三年级上2《花的学校》《三年级上 2〈花的学校〉》当我们翻开三年级上册的语文课本，《花的学校》这篇充满童趣和想象的文章便映入眼帘。

它就像一把神奇的钥匙，为孩子们打开了一个奇妙的世界。

这篇文章的作者是泰戈尔，一位享誉世界的文学大师。

他以独特的视角和细腻的笔触，描绘了花孩子们在雨里狂欢的场景，让我们感受到了大自然的美妙和生命的活力。

在文章的开头，泰戈尔写道：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

”这段文字仿佛是一幅生动的画面，展现在我们眼前。

雷云的轰响、阵雨的落下、湿润的东风以及吹着口笛的场景，一下子就把我们带入了那个充满神秘和期待的氛围中。

接着，作者写道：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

”花孩子们的出现是那么的突然和欢快，它们在绿草上尽情地舞蹈和狂欢，仿佛是在庆祝一场盛大的节日。

这种想象是多么的奇妙和富有创造力啊！孩子们读到这里，一定会被作者的想象力所吸引，仿佛自己也置身于那个充满欢乐的花的世界中。

花孩子们穿着各色各样的衣裳，它们的颜色五彩斑斓，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

它们在风雨中欢笑着，绽放着自己的美丽。

“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

”作者通过孩子的视角，赋予了花朵以生命和情感，让我们感受到了孩子那纯真无邪的内心世界。

“它们关了门做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

”这样的描述多么有趣啊！把花孩子们在地下学校里的生活描绘得如同我们人类的学校生活一般，有功课，有纪律，还有老师的惩罚。

这让孩子们能够产生强烈的共鸣，也让他们更加容易理解和接受花孩子们的世界。

“雨一来，它们便放假了。

”这句话是多么的巧妙！雨就像是花孩子们的解放者，它们终于可以摆脱学校的束缚，尽情地享受自由和快乐。

“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

花的学校解读

花的学校解读花的学校解读篇一《花的学校》是一首儿童散文诗，是印度诗人，哲学家的诗作，郑振铎翻译。

整首诗通篇运用拟人的手法写了人间最宝贵的童真和母爱，全诗用“花”比喻孩子，用丰富细腻的想象，把我们带入儿童纯真的世界，勾起童年美好的回忆。

诗中为我们描绘了雷云轰响，阵雨降落，一群群娇嫩花儿从草丛中，从小河边，从竹林里，使劲往外跑，很快聚集到草地上手舞足蹈“狂欢”；下雨，放假时，各种颜色的花儿冲出来在雨中游戏，打水仗……多么开心，多么快乐，树枝互相触碰，绿叶簌簌，雷云拍手都为和他们一起高兴。

花的生活和孩子的生活一样，猜想着，如果想在放学前出来游戏，会被老师罚站墙角。

这想象符合孩子的特征，想象天真和真实。

最后写到孩子和母亲的对话画面，转换视角，仰望星空，花的家在哪里，在住着星星天上，他们是对谁扬起双臂他们也有妈妈，就像我有自己的妈妈一样，急切的去拥抱妈妈，回到妈妈的怀抱，这就是孩子，对母亲的依恋，是与生俱来的，童年如此，幸福如此。

诗人巧妙地从孩子的眼中，叙述花儿的活泼，可爱，美丽，向上，读来充满情趣。

教学设计:教学目标:1.认识生字词，理解词语，有感情朗读课文2.朗读课文，想象画面，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。

教学设计:活动一一读课文，读正确，读流利活动二二读课文，读出画面你从文中读出几个画面，在文中圈出关键词。

1.小组交流画面，倾听补充画面2.全班交流画面，概括提炼画面活动三三读，标出不懂的地方，写出想问的问题1.小组交流，互相解决，共同不懂的问题记录下来。

2.全班交流，体会语言美，意境美。

活动四拓展练习花儿的学校，还有哪些有趣的事情，你会与谁分享，说一说，看谁想象最奇妙，最美妙。

篇二六月天空的乌云中雷声隆隆，阵雨哗哗哗倾落。

潮湿的东风掠过空旷的田野，在竹林里呜呜呜吹响笛子。

不知从哪儿钻出来一簇簇鲜花，在青草上快活的跳舞。

妈妈，我真的觉得花儿们在地下的学校里上学。

他们关着门做功课，如果放学前出去玩耍，老师就要罚站他们站在教室的角落里天一下雨，他们就放假。

《花的学校》教案(15篇)

《花的学校》教案（15篇）《花的学校》教案 1教学目标：1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。

2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

3、会用拟人的手法描写身边的事物。

教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学准备：生字词卡片、课件。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。

（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。

二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1、读准下列字音。

荒、笛、罚、假、裳2、交流、识记生字。

师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。

A、加偏旁记忆的字：由--笛青--猜B、换偏旁记忆的字：汤--扬汪--狂劈--臂C、注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。

3、读读写写下列词语。

润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4、理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。

荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文的内容1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。

其他同学思考本诗是按什么顺序写的`，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。

3、说说每一部分诗的内容。

第一部分（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。

第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。

第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

《花的学校》教案10篇

《花的学校》教案10篇《花的学校》教案1[教学目标]1.认识__的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。

3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

[教学重点]识字与写字，朗读背诵。

[教学难点]学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

[教学准备]教师准备：有关作者泰戈尔的资料。

学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。

[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、联想感知，激趣引入：二、自读课文，整体感知：三、再读课文：四、学写生字：五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。

画一幅“花的学校”。

七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。

第二课时一、复习导入：二、精读课文、深入理解：三、展示绘画，指导朗读：四、介绍作者，推荐阅读：五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。

六、作业设计：《花的学校》教案2学习目标１．感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

3.有感情地朗读课文。

学习重点：朗读背诵课文。

过程与方法教师活动一、复习导入：2、检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

《花的学校》完美课件(共21张ppt)

地希望大家发扬“敬业、乐业”的精神，去过人类理想的生活。
朱德，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。
着大手。
0
有“新鲜感”的语句
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
雨一来，他们便放假了。
0
有“新鲜感”的语句
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们（
蝴蝶一来，他们（
）。
）。
0
我会写
落荒笛罚臂狂所够猜扬
0
我们都是花孩子
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的
地方。
二、《黄鹤楼》（崔颢） 1.文学常识
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道
7.深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨
2.情境默写 1.文学常识
他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也李清照：宋代女词人，号易安居士。婉约派代表词人。
荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上
跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们就放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

《花的学校》PPT优秀课件

jué 角逐
突然—— 忽然湿润—— 潮湿荒野—— 荒原急急忙忙—— 匆匆忙忙
湿润—— 干燥荒野—— 闹市
出来—— 进去急急忙忙—— 不紧不慢
sù
【簌簌】拟声词，形容风吹叶子等的声音。也形容眼泪等纷纷落下的样子。
hōng
【轰响】轰鸣。发出轰隆隆的巨大声音。【荒野】荒凉的野外。【湿润】潮湿润泽。
烘托了花孩子们欢乐的心情，表现了他们冲破束缚、获得自由的喜悦。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的？家是爱的港湾，诗人说花朵的家在天上，那里有星星、有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥的母亲的依恋。
花的学校
RJ 三年级上
-.
课文导入
你喜欢花吗？花朵娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。可是你知道吗？花也有学校。花的学校是什么样子的？他们在学校里怎样学习？他们犯了错误，老师会怎样惩罚他们？他们也像我们一样盼着放学吗？快走进这篇《花的学校》，来认识这些花孩子吧！
知识绿卡
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这首散文诗总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？
想象阵雨降落时，花儿在绿草
第一部分（1—2）：
上跳舞、狂欢的情景。
第二部分（3—5）：想象雨来时，关了门做功课的

小学三年级语文《花的学校》原文、教案及教学反思

【导语】《花的学校》是⼀⾸优美⽽富有童趣的诗歌，作者⽤拟⼈的修辞⼿法，展开了丰富的想象。

以⼉童的眼光描绘了花孩⼦们的美丽、活泼、调⽪。

这⾸诗共有四节，诗歌的语⾔和所描绘的情境很能调动学⽣相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产⽣亲近感。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂当雷云在天上轰响，六⽉的阵⾬落下的时候，湿润的东风⾛过荒野，在⽵林中吹着⼝笛。

于是，⼀群⼀群的花从⽆⼈知道的地⽅突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校⾥上学。

它们关了门做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的⽼师是要罚它们的站墙⾓的。

⾬⼀来，它们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌簌地响，雷云拍着⼤⼿。

这时，花孩⼦们便穿了紫的、黄的、⽩的⾐裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地⽅。

你没有看见他们怎样地急着要到那⼉去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我⾃然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我⾃⼰的妈妈⼀样。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《花的学校》教案教学⽬标： 1、认识本⽂的2个⽣字，会写8个字，有感情地朗读课⽂并背诵课⽂的第⼀⾃然段，参照“我的词语库”⾃主积累好词好句。

2、通过诵读课⽂，展开想象，感悟、积累语⾔；感受花孩⼦的活泼、调⽪；想想花的学校释什么样⼦的，采⽤⾃主、合作、探究的学习⽅式进⾏学习。

3、引导学⽣感受语⾔美，想想⽂中描绘的情景，感受⼤⾃然的花富有的灵性、童真童趣。

教学重点：识字与写字，朗读背诵课⽂。

教学难点：学⽣对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

教学准备：有关泰⼽尔的资料。

第⼀课时⼀、联想感知，激趣引⼊： 1、说说⾃⼰的学校是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有学校，连花⼉也有学校呢，今天学习第⼗课《花的学校》，板书课题。

花的学校PPT课件

东风“走过原野、吹着口笛” 这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
品析：
这是课后第2题哦！
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字是多音字！
于是一群一群的花从无人知道的地方•突然跑出来，在绿
草上跳舞、狂欢。
dì(地下) 地
de(高兴地)
注意加点字的读音！
读一读：燕子妈妈高兴地•(de)对小燕子说：“我们要飞到南方过冬，小青蛙在地(d•ì)下冬眠，明年春天大家才会见面。”
书写指导：第二、三笔分别是撇折和横撇、中间要相连，下横要长。
我会写
suǒ
一所所
结构：左右音序：S 部首：户
组词：住所
造句：我和小明在一所学校里上学。
书写指导：左右两边的首撇都要短、平，下边一撇是竖撇、要长，左边里面是扁框。
我会写
gòu
能够够
结构：左右音序：G 部首：夕
组词：足够够不上
走近作者
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。

2022《花的学校》优秀教案

2022《花的学校》优秀教案
《花的学校》优秀教案（通用5篇）
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案打算工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写才好呢？下面是我整理的《花的学校》优秀教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《花的学校》优秀教案1
教学目标
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象实力。
2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像，仿写句子。
教学重难点
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。
教学过程：
一、复习字词，导入新课
1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。
2.过渡：读了上面的词语，同学们肯定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们接着学习这首散文诗。（板书课题）
2.学生汇报第2自然段的学习成果。
（1）课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（2）学生汇报，老师引导学生抓住“一群一群”想象花许多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摇摆、特殊快乐的情景。
（3）指名朗读第2自然段。
3.学生汇报第6自然段的学习成果。
（1）课件出示：树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
5.指导朗读，感受想象的奇异。
四、想象练笔，拓展阅读
1.下面让我们绽开想象，想象花们还会发生什么好玩的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。
2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜爱这样的表达吗？请你照样子写一写。

泰戈尔《花的学校》赏析

泰戈尔《花的学校》赏析泰戈尔《花的学校》是一首富于想象力的抒情诗，也是一篇充满哲理的散文。

这首诗集中地体现了泰戈尔的哲学思想，反映了诗人的博大胸怀。

在他看来，自然界里的植物世界是一个热闹非凡的花的学校，其中的每一朵花都有鲜明的性格和特点，我们必须认识它们，要懂得它们的语言。

在泰戈尔的诗歌里，“花”是他作为无限生命力的象征而加以赞美的对象，因此，用诗的形式写出花的学校的情景，正符合他诗中的内容。

整首诗共十节，每节五行，所选用的词语也都来自于自然界，例如第一节开头的“青草发芽了”、“柔嫩的枝叶伸展开来”、“小蜜蜂”等等，无不充满着活泼的气氛，像刚诞生的生命在绿意盎然的原野上蓬勃向上地茁壮成长，抒发了诗人对生命活力的热烈歌颂。

泰戈尔以新颖、丰富的比喻，运用拟人、比喻、象征等手法，深入浅出地说明了许多抽象的道理。

如他所说的：“当小蜜蜂和蝴蝶在同一朵花儿上的时候，我总是沉默不语，观察它的飞翔姿态，赞美它的勤劳本色;当我看到荷花含苞待放时，才蓦然回顾起来，回想自己从前走过的历程……”他还说过：“我真愿像一只蜜蜂，在花丛中不断探索;或者像一条小鱼，游进河水中去，倾听水流的歌声。

”从这些诗句中，可以看出他的哲学思想。

泰戈尔爱把自己比做“花”，“花的学校”是他诗中虚构的世界，花是美好的，无忧无虑的，每天快乐地生活着，为人类造福。

泰戈尔又把“花”作为他笔下崇高的象征，赋予它各种美好的品德和情操，他希望自己能够成为“花的学校”里的一员。

从这里，我们可以领悟到，泰戈尔创作这首诗，不仅是为了讴歌自然界的花草树木，更重要的是通过赞美那些朴实无华的植物，表达了他热爱大自然、热爱生命、热爱生活的感情。

泰戈尔通过大胆的想象，使本来单调的花卉世界变得异常绚丽，变得生动活泼，令人陶醉。

而且，从另一方面看，这些花的本身也带有浓厚的象征意义。

无论是“青草发芽了”，“柔嫩的枝叶伸展开来”，“小蜜蜂”的“飞翔姿态”，还是“荷花含苞待放”，“水流的歌声”，这些都被诗人赋予了丰富的感情，充满了诗情画意，给人留下了很大的想象空间。

部编版三年级语文上册花的学校课件(2课时)

总结梳理
快乐
跳舞、狂欢
花的苦闷学校
自由
关门做功课罚冲出来
依恋
急急忙忙扬起双臂
舞
舞
甲骨文金文小篆
楷书
罚
小篆
“网”指法律； “言”指判决； “刀”指用刑。
轻声读课文，找找自己觉得难读通、读顺的句子，多读多练。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
演一演：现在你们都是花儿，大家都跑出来，跳跳舞。
想一想：这两段话里，还有哪些词句让你觉得有欢乐的气息？
➢ 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
➢ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
读一读：带着自己的感受，试着读读这两段话。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
读了这三段话后，你知道了什么，从哪些词句知道的。再带着自己的感受读一读。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
树枝、绿叶、雷云的描写，衬托了花儿的自由。
做一做文中“树枝”“绿叶”“雷云”的动作，比一比哪个小组的表演最精彩，再带着自己的感受读一读。
花儿得到自由后都想去哪里？你从哪里知道的？
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

部编版三年级语文《花的学校》花的学校

课文讲解
要求：读准字音，读通句子。思考：（1）“地下的学校”的含义是什么？（2）怎样理解“雨一来，他们便放假了”？（1）指不自由的读书生活。（2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。思考：（1）树枝在林中互相碰触着，说明了什么？（2）“雷云拍着大手”是什么意思？
bei （胳臂）
我会写
落下荒野口笛跳舞狂欢受罚放假互相所以能够猜出扬起双臂一群一群急急忙忙
我会写
润湿：潮湿润泽。原野：宽广平坦的地方。狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。
字词乐园词语积累 “AABB”式的成语
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
急急忙忙摇摇晃晃
高高兴兴吞吞吐吐
（1）说明风很猛烈。（2）表面上是说自然界的电闪雷鸣；深层上是说对花孩子们的热情欢迎。
课文讲解
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
思考：花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。
花花绿绿形形色色
字词乐园近义词润湿--- 湿润
碰触--- 触碰
突然--- 忽然互相---相互
反义词润湿--- 干燥罚---奖急急忙忙---不慌不忙
多音字
假 jiǎ（假如） jià（假期）
假（jiǎ）如我能坚持每天阅读一小时，妈妈就在假（jià）期带我去云南旅游。
初步感知初步感知1
第三部分（第7-9自然段）：花儿也有妈妈，终要回到妈妈身边。
课文朗读

《花的学校》ppt课件

jià（假期）（暑假） cháo（朝着）（百鸟朝凤）朝 zhāo（朝霞）（朝三暮四）
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，
润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑
出来，在绿草上跳舞，狂欢。
口笛
中国竹笛家族中最小的一员。制作材料：红木、竹子等。类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音阶口笛和丁笛。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
花孩子们迎着风、伴着雨在草地上快乐地玩耍、跳舞。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
从孩子的视角想象花儿的家在天上，那里有星星居住，美丽温馨、自由快乐，令人留恋。
他们的家是在天上，在星星所住的地方。
在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
花的学校
ห้องสมุดไป่ตู้
引入
同学，你们眼中的学校是什么样子？你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就来学习《花的学校》吧。
你可以这样读课文：
1.读准字音，读通句子。 2.遇到喜欢的语句可以停下来多读几遍。
我会认
huāng dí fá jià shang
荒笛罚假裳
多音字
jiǎ（假装）（假模假样）假
荒• (hu√āng hāng)野双臂• (bèi b√ì) 狂• (ku√áng huáng)风
我的收获：
1、读书时，边读边想象画面。 2、学会提问题，学会抓住关键词理解课文。
阅读拓展
同情
如果我只是一只不狗,而不是你的小孩,亲爱的妈妈, 当我想吃你的盘里的东西时,你要向我说"不"么?
你要赶开我,对我说道:"滚开,你这淘气的小狗"么? 那末,走罢,妈妈,走罢!当你叫唤我的时候,我就永不到你那里去,也永不要你再喂我吃东西了. 如果我只是一只绿色的小鹦鹉,而不是你的小孩,亲爱的妈妈,你要把我紧紧地锁住,怕我飞走么? 你要对我摇你的手,说道:"怎样的一个不知感恩的贱鸟呀!整夜地尽在咬它的链子"么? 那末,走罢,妈妈,走罢!我要跑到树林里去;我就永不再让你抱我在你的臂里了。

花的学校课文讲解(1)

花的学校课文讲解导言《花的学校》是一篇让人深思的课文，通过讲述花在学校中的成长经历，展示了花的魅力和生命力。

本文将对这篇课文进行讲解，帮助读者更好地理解和欣赏其中的含义。

1. 花的学校在这篇课文中，花被称之为“花的学校”，意味着花在这里接受教育和成长。

花的学校是一个象征着生命力和美丽的地方，每朵花都有自己的特点和个性。

这里面的花是各种各样的，有红色的、黄色的、蓝色的，还有不同的形状和大小，它们相互之间互不相同，但都在同一个学校中成长。

2. 花的成长过程花在学校中经历了不同的成长过程。

首先，花种子在土壤中发芽，慢慢地从地面上冒出嫩绿的芽。

随着时间的推移，芽变成了小花苗，叶子也逐渐长大。

之后，花苞开始在花苗上出现，逐渐变得饱满并展开。

最后，花苞完全打开，形成了美丽的花朵，散发着芬芳的香气。

这个成长过程不仅仅是物理上的变化，更是精神上的成长。

花在学校中学会了接受阳光的照耀，吸收雨水的滋润，通过根系与土壤相连，从而实现生命的延续。

这种生命的力量和适应能力是非常值得我们借鉴和学习的。

3. 花的魅力和意义花的学校给我们展示了花的魅力和意义。

花是大自然的赐予，是美丽和希望的象征。

每朵花都有自己的独特之处，有的花色艳丽，有的花香四溢，有的花瓣柔软如绢，有的花瓣坚硬如铁，它们相互之间呈现出多样性和美丽。

花也是人们生活中的重要组成部分，它们给我们带来了欣赏和愉悦的心情。

走进花的学校，我们能够欣赏到花开花谢的壮丽景象，感受到花朵绽放时的喜悦和美好。

4. 引发思考的问题《花的学校》这篇课文并不仅仅只是描述花的美丽和成长过程，它还给我们带来了一些思考。

我们可以从这篇课文中思考以下几个问题：•人和花有什么相似之处？•花的成长过程和人的成长有什么共同点？•为什么花的多样性和美丽对我们人类来说是如此重要？•我们应该如何欣赏和保护花的学校？通过思考这些问题，我们可以从中获得对自然和生命的更深刻的认识，从而更加珍惜和保护我们身边的一切。