教育社会学(1)

中小学生行为失范与控制
随着社会开放程度的提高和信息量的扩大，中小学生所接受的社会信息容量越来越大，其中负面影响也越来越多，严重影响着中小学生的学习和生活。

他们的一些行为失范已成为当今社会面临的一个越来越严重的问题，是一种不符合或者违反社会公共生活准则规范但尚未构成犯罪的行为。

这种行为给社会、家庭、他人和自身造成不良影响甚至严重危害，怎样预防和矫正中小学生的不良行为，是每一个教育工作者都值得探讨的问题。

一、中小学生行为失范的三种表现
(一)散漫性行为。

持这种行为的学生，生活散漫，纪律观念淡薄，没有纪律，不愿受正常规范制度的约束，自由散漫，行为随便。

做事没有计划，不分主次，全凭兴趣和情绪，自制力差。

如无故旷课、迟到早退、课上吵闹，甚至抽烟喝酒等，严重违反中学生日常行为规范。

（二）攻击性行为。

攻击性行为多种多样，可能是躯体的攻击伤害，也可能是言语攻击。

包括嘲笑、戏弄、羞辱、威胁或者过分的要求别人。

当遇到挫折时，出现焦虑不安、暴躁、伤人毁物，特别是对家人更加蛮横无理。

持这种行为的学生，性格暴躁，遇事冲动，自我约束能力差，在校内外打架斗殴，欺侮同学，故意损坏公共财物，对学校正常教育秩序破坏性很大。

（三）利欲性行为。

持这种倾向的学生，自私自利，贪图享受，是非不分。

当他们的欲望得不到正常满足时，就会采取越轨手段。

如考试作弊、偷窃勒索、早恋、涉足学生不宜的场所。

以上这些不良行为的表现，有些是道德规范问题，有的则已是轻度违法犯罪。

由于这类学生大都追求低层次的兴趣爱好，物质和感官享受等原始欲望强烈，一旦受到社会上不良人员的引诱教唆，很容易滑向犯罪的深渊。

二、中小学生行为失范的原因分析
造成中小学生行为失范的原因有多方面的，有家庭原因、社会原因、学校原因等，我们必须认真分析，对症下药，促进学生健康成长。

（一）生理和心理原因
中小学阶段是学生生理和心里急剧发展的重要时期，随着身高和体重的增
加，他们感到自己长大成人了，不再像小时候那样对老师、家长言听计从了，他们开始不满足老师在课堂上的讲解和书本上关于事物的解释，喜欢独立地寻找事物与现象的原因和规律，希望能够自己独立解决面临的问题，决定并选择自己的言行。

因此，他们表现出对老师、家长的管束和空洞说教的强烈不满，对老师和家长的要求也是有选择性的，符合其意的乐意接受，否则就消极抵抗甚至当面顶撞。

他们想自立又不能自立。

同时，由于本身的社会经验有限，导致他们缺乏辨别是非的标准，喜欢盲目地模仿、崇拜，对社会上流行的新奇事物如服装、发型等开始感兴趣，并马上仿效。

因此，他们很容易受外界消极因素的影响，这是中小学生不良行为产生的重要原因。

（二）学校教育工作的不足
学校教育活动偏离教育目标。

学校的培养目标，是学生的德智体得到全面发展。

但由于多种原因，特别是片面追求升学率而派生的问题，使学校教育活动偏离了教育目标，影响了学校正向功能的发挥。

主要表现为：一是办学思想不端正，重智育轻德育，重应试轻素质，重尖子轻差生，这不仅冲淡了德育内容，同时也造成学生心理失衡。

二是教育方法不恰当，有些学校领导和教师不主动了解当代中学生的心理生理特点，仍然采用几十年一贯制的封闭式、程式化方法管理教育学生，方法简单偏激，而当一些学生出现不良行为的苗头时，一些教师方法简单粗暴，不是正面引导，这样最容易使学生产生逆反心理，容易使学生走向极端。

三是学校生活单调乏味，不注意用丰富多彩的活动去满足青少年学生精神生活的需要，使他们转向外界寻找刺激和补偿，一旦误入歧途，其代价可想而知。

（三）家庭的教育不当
家庭是儿童出生后的第一所学校，而父母则是孩子的第一任教师，从时间上来看，家庭教育也是开始最早而持续时间最长的教育。

因此家庭教育对人的影响至关重要，一方面为孩子的启蒙教育和以后的发展提供了良好的条件；另一方面它也关系到社会公共生活的各方面利益，因为下一代的成长和民族素质的提高，都离不开良好的家庭教育。

但是，家庭教育不当，例如：骄纵溺爱、粗暴生硬、让孩子提前下学等错误的方式，导致中小学生行为失范。

（四）社会的不良影响
社会宏观环境对青少年成长的影响是极为重要的，人的心理发展，知识的获得，品德的形成等都离不开社会环境的制约和影响。

随着社会开放程度的提高和大众传播媒介的日益现代化，学生所接受的社会信息容量越来越大，其中负面影响的绝对量也大幅度增加，这些负面影响抵消了学校和家庭的正面教育效果。

三、中小学生行为失范的控制
（一）失范行为的教育控制
首先，重视学校、班级的环境建设。

学校虽然不能完全按自己的意愿对社会消极因素进行理想的控制，但可以通过建设内部环境来发挥正向功能。

对学生接受的信息加以正确引导，尽量消除其负面影响，增强学生的分辨能力和道德判断能力。

积极进取的学校集体舆论和心理环境，能对学生个体产生潜移默化的导向作用，预防不良倾向的产生。

其次，在理解尊重中加以引导。

中小学生正处于半成熟时期，智力水平尚不高，看问题尚不全面，个性行为很不稳定。

教师要理解他们的内心世界，尊重爱护他们的自尊心，特别对有不良倾向的学生，更要关心。

对于教师而言，关心和爱护好的学生容易，同样对待有不良行为的学生则较难，而后者又恰恰需要更多的关心和帮助。

老师对他们的态度怎样，一个眼神，一个动作，对他们而言都非常敏感。

因此，教师一定要真心关爱这些学生，尊重他们的人格和自尊心。

另外，还要及早预防中小学行为失范，痛说利害，进一步保障青少年的健康成长。

最后，开展心理咨询活动。

针对当前青少年在成长过程中出现的迷恋网络游戏，精神萎靡，理想缺失、道德沦丧甚至犯罪率高发等现象，可以与研究心理教育的专家学者联系，请他们为学生开设心理健康教育讲座，公布心理咨询热线，畅通青少年不良情绪的宣泄渠道。

以培养健康人格和良好的个性倾向，防止学生不良行为和不良群伴的产生，保证学校德育工作的良好效果。

（二）改善家庭教育质量
家庭是未成年人成长的摇篮，是孩子成长的第一环境。

父母是孩子的启蒙老师。

家长教育水平的高低，不但影响着孩子的成长，而且很大程度上决定着孩子的命运。

正确的家庭教育方针应是：一方面反对对孩子的只养不教，放任自流；另一方面也要反对对孩子的过分溺爱或管教过严，努力塑造好自己在孩子心目中的良好形象。

家长要时刻注意自己的言行举止，端正教育观，既关心孩子的身体
健康，学习成绩，又关心孩子的人格健全的培养。

家长要有正确的兴趣、爱好和追求，不断提高自身素质，给子女树立榜样。

要尊重子女的人格，对他们的生活、学习、爱好、交往等，建起和子女平等交流的桥梁，拉近相互之间的距离，对好的方面给予激励，不好的方面给予指正。

总之，家长要为子女营造一个良好的成长环境。

（三）动员协调社会各方面的力量，加强教育管理工作
首先，宣传文化行政管理部门要认真办好电台节目，严格控制渲染暴力、自杀、恐怖等内容的剧目；加强对出版物、出版市场的引导和管理。

加强对网吧、娱乐场所的整治和管理，加强网络内容管理。

其次，公安司法部门要建立健全中小学生违法犯罪预警监测机制，增强预防、教育的针对性和有效性，加强社区教育和中小学生事务管理；加强中小学生治安保卫工作，净化校园周边环境。

最后，加强家庭、学校、社会的协调工作。

从青少年的身心发展来看，学校教育起着主导作用，它规定着儿童发展内容和方向，家庭、社会对孩子的影响则属于次要地位，但无疑也占据了孩子一定的时间和空间。

因此三者必须协调统一，学校与家庭可以通过双方互访、定期召开家长会、组织家长委员会、举办家长学校、建立信息卡、发通知书等进行联系。

同时学校要及时向有关部门反映学校的情况和要求，呼吁社会各界的支持与配合，努力营造一个有利于学生身心健康发展的社会氛围。

总之，中小学生是祖国未来的建设者，是中国特色的社会主义事业的接班人。

少年兴则国兴，少年强则国强。

中小学生是否健康成长，关系到我国社会主义事业能否顺利进行，关系到社会能否和谐发展，关系到国家的前途和民族的兴亡。

关注中小学生的成长问题，帮助他们树立正确的人生观、价值观，促进他们健康成长，是全社会共同的责任。

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