八年级语文《岳阳楼记》课堂实录苏教版
《岳阳楼记》课堂教学实录五篇范文
《岳阳楼记》课堂教学实录五篇范文第一篇：《岳阳楼记》课堂教学实录咬文嚼字，从“大美”中悟大爱——《岳阳楼记》课堂教学实录片段【教学安排】一、初一上期，二班的孩子们就提前背诵了初二下期的课文《岳阳楼记》。
二、第一课时，创意朗读。
主要方法和上一届的《绝唱——<岳阳楼记>》美文诵读课的方式相近。
以美读初步进入课文。
特别难忘的是廖思琦小组用书法、舞蹈诠释了文本之美。
很有创意。
参加创意朗读的还有冉雪立、郑可、龙天河、余秋帆、杨森瑞。
领读的是周虹宇、黎建志、龙天河。
应该说，在进入咬文嚼字之前，美读的准备非常充分了。
三、第二课时，咬文嚼字，从“大美”入手讨论《岳阳楼记》之美。
名篇的解读如汗牛充栋，教案设计也丰富多彩。
我想，“大美”这个角度应该是一个比较新奇的角度吧，小而深，由此切入，学生应该有比较厚重的收获。
从课堂教学实效来看，我的教学预测基本准确。
四、课外完成练习册《点金训练》。
我的天，从应试教育这个角度来看，这本辅导书编得实在太好了。
所有基础知识几乎条分缕析地一网打尽，还和中考联系得很紧。
这根本就是一本变了脸的教参。
我想，学生手里拿着这样一本书，教师如果对文本没有独特的诠释，真的是不敢上课啊！这本书要求学生认真做，自己批改。
我认真检查，但从不评讲。
实在太无聊了。
纯粹应付考试的东西，我都反感。
如果中考不这样考，．．我绝对不会让学生做。
课外练习的最好方式，还是应该继续阅读同类作品或者阅读同类解读作品。
所以，还是在戴着镣铐跳舞。
努力争取跳得好点儿罢了。
【第二课时课堂实录片段】师：读了《小石潭记》和《岳阳楼记》，请谈谈你从整体上感觉到的它们的不同。
生：《小石潭记》是纯粹的情景交融，而《岳阳楼记》既有情景交融，又有单独的记叙段、描写段、抒情议论段。
生：《小石潭记》作者的情感的变化很微妙，而《岳阳楼记》作者情感的变化跌宕起伏。
生：《小石潭记》的主色调有些忧伤，而《岳阳楼记》的主色调很开朗鲜明。
生：《小石潭记》很“小”，旅程很短，景点很小，作者情感很细腻，是一种“小美”。
《岳阳楼记》课堂教学实录范文
《岳阳楼记》课堂教学实录《岳阳楼记》课堂教学实录范文教学目的：一积累词语。
实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、（动词）谪、属、把虚词：夫、斯、其、微、则、然则词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐（先天下之忧百忧，后天下之乐而乐）二理解句意。
“得无异乎？”（反问句）“吾谁与归？”（变序句）“则有者矣。
”（长定语句）“其必曰乎。
”（表示揣测语气的陈述句）三了解“对偶”的特点及作用。
四理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
五学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。
教学设想：一本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。
教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并在思想上受到教育。
二倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。
教学时数：3课时。
教学内容和步骤：第一课时：（指导自读）一导入新课。
范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。
关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注。
范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。
下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍（节引，字句略有改动），对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助，请同学们先读一读（挂在小黑板）：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。
发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。
既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。
以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。
勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”死之日，四方闻者，皆为叹息。
（指定语文学习好的学生读讲。
《岳阳楼记》教学实录及反思
THANKS
感谢观看
教学内容调整建议
1 2
增加背景知识介绍
在课程开始时，增加对北宋时期的历史背景和社 会状况的介绍，帮助学生更好地理解文章的时代 背景。
强化重点字词和句式
针对学生普遍存在理解困难的重点字词和句式， 进行重点讲解和练习，提高学生的理解能力。
3
引入比较阅读
选取与《岳阳楼记》主题相近的其他文章，进行 比较阅读，拓宽学生的视野，加深对主题的理解 。
课文讲解
总结词：深入解析
详细描述：对课文进行逐句讲解，重点解析文中使用的修辞手法、表达方式和思想内涵，帮助学生理 解文章的主旨。
课堂互动
总结词：讨论交流
详细描述：提出问题，引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解，增强课堂互动性。
作业布置
01
总结词：巩固提高
02
详细描述：布置相关练习题，要 求学生背诵部分段落，以及写一 篇读后感，以巩固所学知识并提 高学生的写作能力。
多媒体课件
教学软件
准备PPT课件，展示文章内容、重点 词汇、图片等。
准备一些教学软件，如音频播放软件 、视频播放软件等。
教学道具
准备一些教学道具，如黑板、粉笔、 教学卡片等。
02
教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示岳阳楼的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发他们对 《岳阳楼记》的学习兴趣。
大部分学生能够按时完成作业， 但少数学生存在抄袭现象。
作业质量分析
大部分学生的作业质量较高，能 够准确理解并运用所学知识，但 部分学生存在理解偏差和表述不
清晰的问题。
作业问题改进
《岳阳楼记》课堂实录
《岳阳楼记》课堂实录
《岳阳楼记》教学实录
一、展示，入课文
教师：上两节课，我们学习了《岳阳楼记》，疏通了课文内容，并让两个小组为我们准备了有关岳阳楼的资料，先请两位小组长展示他们的成果。
学生1：大家好!我们组收集的是有关岳阳楼的对联，我们精选了几副送给大家。
这是岳阳楼上最短的一副对联：水天一色，风月无边;，这副对联写出了洞庭湖烟波浩淼，水天相接的雄壮气势，给人以无穷的遐想。
洞庭天下水，岳阳天下楼;，这是岳阳楼公园大门口的一副对联，高度盛赞了洞庭湖和岳阳楼，具有磅礴的气势。
一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关心，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。
诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然而涕下;诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道岩疆。
渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来?;这是岳阳楼上最长的一副对联，是清代窦垿撰写的，将岳阳楼的古今历史文化与优越的地理条件融为一体，抒发自己的感慨。
我的介绍完了，谢谢大家!
学生2：大家好，我们组收集的是有关岳阳楼的诗词歌赋，我们选择了两首诗送给大家。
第一首是杜甫的《登岳阳楼》。
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗。
八年级语文岳阳楼记教学实录
1 / 6岳阳楼记-教学实录第三课时一、展示，入课文教师：上两节课，我们学习了《岳阳楼记》，疏通了课文内容，并让两个小组为我们准备了有关岳阳楼的资料，先请两位小组长展示他们的成果。
学生1：大家好！我们组收集的是有关岳阳楼的对联，我们精选了几副送给大家。
这是岳阳楼上最短的一副对联：“水天一色，风月无边”，这副对联写出了洞庭湖烟波浩淼，水天相接的雄壮气势，给人以无穷的遐想。
“洞庭天下水，岳阳天下楼”，这是岳阳楼公园大门口的一副对联，高度盛赞了洞庭湖和岳阳楼，具有磅礴的气势。
“一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关心，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。
诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然而涕下；诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道岩疆。
渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？”这是岳阳楼上最长的一副对联，是清代窦垿撰写的，将岳阳楼的古今历史文化与优越的地理条件融为一体，抒发自己的感慨。
我的介绍完了，谢谢大家！学生2：大家好，我们组收集的是有关岳阳楼的诗词歌赋，我们选择了两首诗送给大家。
第一首是杜甫的《登岳阳楼》。
“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
”这是一首五言律诗，是杜甫在孤苦伶仃、体弱多病的情况下，登上岳阳楼所写下的，全诗流露出孤独、寂寞、惆怅、郁闷的感情。
另外一首李白的《与夏十二登岳阳楼》。
“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
”这一首诗与上面的一首风格迥异，全诗洋溢着喜悦豪放之情，体现作者浪漫主义的写诗特点。
我的介绍完了，谢谢大家。
2 / 6教师：两位组长介绍得很好，清楚流畅，重点突出，很有文化内涵，让我们获益不少。
（同学们长时间鼓掌）二、熟读，明主旨教师：同学们，古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。
第11课《岳阳楼记》教学实录
《岳阳楼记》教学实录一、温故：积累语言师：同学们，我们要上的这篇课文《岳阳楼记》，你们已经学过了，是吗？生（齐）：学过了。
师：岳阳楼地处湖南省岳阳市，一座城市，一座楼，因为一篇文章而名满天下，可见文化的魅力多么强大。
能够把全文背诵下来的请举手。
（部分同学举手。
）师：这位同学，请你来展示背诵。
我们一起合作，请你背诵课文的第一至四自然段，老师背诵最后一段。
其他同学跟着小声背，我们一起致敬这篇千古名文。
（师生共背全文。
）师：谢谢你的背诵，当着这么多人的面来背诵，可不容易呢。
学完一篇文言文，需要积累一些重要的“文言”。
《岳阳楼记》里面有许多同义词或近义词，相同的意思，不同的词语，文言的表达多么丰富！屏显，生齐读——积累：同（近）义词衔远山，吞长江北通巫峡，南极潇湘日星隐曜，山岳潜形虎啸猿啼心旷神怡谪守、迁客师：《岳阳楼记》里面有许多反义词挨在一起，形成鲜明的对比。
屏显，生齐读——积累：反义词百废具兴朝晖夕阴宠辱偕忘感极而悲者矣；其喜洋洋者矣。
进亦忧，退亦忧。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
师：《岳阳楼记》里面有许多叠音词，读起来有一种回环往复的音乐美感。
屏显，生齐读——积累：叠音词浩浩汤汤淫雨霏霏薄暮冥冥郁郁青青其喜洋洋者矣师：《岳阳楼记》里面有大量的押韵词，这是文言文的一个特色，也是中国文学的特色。
屏显，生齐读——积累：押韵词春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金。
师：《岳阳楼记》里面有许多整齐、精致的对仗，这是汉语独一无二的魅力。
屏显，生齐读——积累：对仗（对偶）衔远山，吞长江阴风怒号，浊浪排空日星隐曜，山岳潜形沙鸥翔集，锦鳞游泳长烟一空，皓月千里浮光跃金，静影沉璧研习：将背诵上升到致敬经典的高度，这比应试的功利驱动，更能产生强劲而持久的学习动力；诵读体现形式美的词句，点染构词方式和表现魅力，更利于学生深度体验汉语言文字的表现之美。
岳阳楼记课堂实录
《岳阳楼记》课堂实录千口乡初级中学马双学习目标：1、有感情的朗读课文，以致背诵全文。
2、学习和积累文言词汇并体会文章所表达的思想感情。
3、在合作探究的基础上，能够流利的翻译全文。
学习重点：理解本文的基本内容。
学习难点：积累并掌握一定数量的文言词汇，达到自己能独立翻译全文并体会文章所表达的思想感情。
学法指导：听老师范读课文，给不认识的字注音，注意划分句子的节奏。
一、导入新课师：大家知道江南三大名楼吗？（出示多媒体）即黄鹤楼（武汉）、滕王阁（南昌）、岳阳楼（湖南）。
在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。
后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
师：那大家还知道哪些关于三大名楼的诗歌呢？生纷纷说：《登鹳雀楼》“白日依山尽黄河入海流”。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
师：老师这里有《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，今后大家在高中时会学。
二、预习检测师：课下大家已经根据导学案预习过了，下面我来检测一下预习情况（多媒体出示）检测：1、根据导学案抓住评价、出身、作品几方面简介作者。
范仲淹字希文，苏州吴县人。
北宋政治家、军事家、文学家。
他出身贫寒，刻苦好学，一生的诗文集在《范文正公集》里。
（师指名答，生齐读并补充到课本上）2、给下列带横线的字注音。
谪守—朝晖—骚人—霪雨—霏霏—薄暮—冥冥—潜行—岸芷汀兰—樯倾楫摧—宠辱偕忘—浩浩汤汤—师：我找两位同学上黑板做，其他同学做完后同桌互改。
三、朗读课文，整体感知师：根据导学案上的朗读点拨，自选段落，情感朗读。
（多媒体出示朗读要求）朗读点拨：第一段以叙为主，应读的舒缓、庄重；第二段写洞庭湖景色的文字，应读的雄浑。
“前人之述备矣”，语调平缓，“然则”一句引出新意境，语调升高。
“得无异乎”应读出疑问语气，第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来。
岳阳楼记课堂实录
《岳阳楼记》课堂实录一、课堂导入读准字音师：同学们先将课文放声读课文生：（大声自由读）师：读完了吧，现在请一位同学读一下。
生1：（读一遍课文）师：读得怎么样？生：好。
师：我也觉得读得不错，读一遍后能读这样就不错。
有一个字他没读出来，“日星隐曜”，念“yào”，请同学们注上音。
现在同学们一起读一遍，要攒足了劲，题目、作者都要读。
生：（齐读）师：“阴风怒号”，有的同学将“号”读成了“hào”，应该读“háo”。
二、找出文章主要内容师：同学们读了两遍，读懂的举手。
写了什么内容？表达了什么主题？抒发了什么感情？生：有点迷糊。
师：读两遍不懂，就你们这个年龄阶段来说很正常，没个十遍八遍是不行的。
先看题目《岳阳楼记》，应该是写“楼“的，写了这楼是用什么建的？是钢筋水泥的，还是木质结构的？生：没写这些。
师：没写这些，写的是什么呢？请同学们三人一个组交流看看。
生：（交流，教师巡视，随时询问）三、明确文章背景内容师：同学们停下来，哪位同学说说写的是什么？生2：滕子京被贬到这个地方，想重修岳阳楼。
师：讨论一下，写了被贬吗？是想重修吗？生3：不是。
是在岳阳楼上作了许多诗。
师：是滕子京做的吗？生4：不是，还有唐朝其他诗人。
师：这些是范仲淹的主要内容吗？这是背景内容，在第一段，现在齐读一下第一段。
生（齐读）图片四、继续探寻文章主要内容师：文章共几段？生：六段。
师：第一段可以这样总结：写作的背景、缘起。
“属予作文以记之”，把这句画下了。
这句话是这篇文章的主要内容吗？生：不是。
师：主要内容是什么？接下来还是三人一个小组讨论一下。
生：讨论师：谁来说一下文章的主要内容是什么？生5：古代被贬被调远的人无论在何处都关心国家大事。
师：你是从哪里看出来的？生5：“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”师：同意吗？不同意的请举手。
（没人举手）我就不同意。
那位同学不同意。
生6：他先登上岳阳楼，看到景象引发的感想。
《岳阳楼记》课堂实录4篇
《岳阳楼记》课堂实录《岳阳楼记》课堂实录4篇《岳阳楼记》课堂实录1师：王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”使滕王阁名扬天下，崔颢的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”使黄鹤楼饮誉四海；范仲淹的一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使岳阳楼成为千古名胜。
今天我们有幸走进北宋著名的文学家范仲淹的传世佳作《岳阳楼记》，共同领略它的艺术魅力。
请同学们打开课本。
（板书课题）师：多媒体播放洞庭湖四时风景图片，配乐名家朗读课文，同学们可以悄声跟读，标出不认识的字。
生：悄声跟读。
师：请看小黑板，哪位同学上来完成拼音汉字互写？（一学生上去书写，其他同学指指点点，表示有意见）师：有不同意见的，请说明。
（学生纠正两处错误）师：（指着板书）通过预习和刚才的听读，作者为什么写这篇文章？读一读相信大家很快就会找到。
学生思考生：“属予作文以记之。
”师：为什么读“zhǔ”,不读“shǔ”呢？生：因为它是通假字。
师：大家看的很仔细，请将这个字标出来。
是谁嘱托作者来写这篇文章的？生齐声答：滕子京。
师：滕子京是干什么的？他为什么让范仲淹写这篇文章？生：滕子京是岳州太守，他让范仲淹写这篇文章是为了记述重修岳阳楼这件事。
师：很好，滕子京与范仲淹是同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。
滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。
由于范仲淹的举荐，滕子京知泾州，后知庆州。
庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，被贬谪守岳州。
师：滕子京这个人的能力如何呢？请用文中的话回答。
生：“政通人和，百废俱兴。
”师：用了多长时间呢？生：“越明年。
”师：“越明年。
”是几年？生：不到一年。
师：对，这说明了……生：说明滕子京的工作能力很强。
生：说明滕子京的工作范仲淹很认可。
师：很好，那么在范仲淹眼中的岳阳楼景观如何呢？生：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。
”师：你找的很准，读的很准确、流利，如果我们将“衔”“吞”换成“连”“接”，好吗？生：不是太好，好像缺了一点气势。
八年级语文下册 第六单元 第27课《岳阳楼记》课堂实录 (新版)新人教版
《岳阳楼记》课堂实录一、检查预习并导入课文二、赏读观景三、细读品情四、研读悟理滕子京嘱托范仲淹写文的用意是什么？同为谪人的范仲淹此时思考的是什么？五、齐读课文，课堂总结。
（课前检查《岳阳楼记》小练习、反馈）师：老师要向大家介绍一个人。
（生齐读课件出示关于范仲淹介绍的文字）（师帮助正音：谪）你认识他吗？少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。
曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。
宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。
范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。
他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。
他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句。
也是他一生爱国的写照。
他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家。
他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏。
他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富。
师：大家知道老师给大家介绍的人是谁吗？生：范仲淹。
师：之所以范仲淹被称为文正，就因为他的思想蕴含在了他的文章中，大家知道文章那句话写出了他的思想吗？生：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”师：大家齐读吧。
生齐读文章最后段落。
师：读得不错，如果等下能读的更响点就更好了。
谁知道这句话是什么意思。
生：在天下人快乐之前快乐，在天下人担忧之前担忧。
师：这是不是范仲淹灵光一现想到的？老师讲刚才大家读到的资料整合，你是否能有所发现呢？从哪里看出这种思想早已有之？有没有？生：他前面写到他少年苦学，他小的时候就有一种志向。
他先天下之忧而忧，他小的时候就有了。
师：你发现的很快，还有吗？生：因为他上面写到了范仲淹为百姓做事，是他毕生的追求。
师：嗯，毕生的追求。
师：其实我们文章第五段中也有提到，你能发现么？生：我认为应该是“尝”这个字？师：为什么是这个“尝”字？生：曾经。
师：你的发现很好，你应该更自信点。
岳阳楼记课堂实录
岳阳楼记课堂实录岳阳楼记课堂实录导语：《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇，表现在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀。
以下是带来的岳阳楼记课堂实录，供大家参考。
一、导入新课师：柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有范仲淹和滕子京。
柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了我们岳阳人民百世的荣耀和骄傲。
他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。
（简单介绍《岳阳楼记》的写作背景，滕子京的遭遇先按下不表。
）二、诵美文师：16岁的时候，我在师范的公园里遇到一个老人，他随口就给我背出了《岳阳楼记》，那种感觉很美，于是，我对自己说，这样的千古美文，是应该铭刻在心的，是无论什么时候想起来，都能够随口吟诵的。
接下来，老师和大家一起配乐背诵这篇课文。
（配乐选用的是《渔舟唱晚》，滕王阁和岳阳楼同为江南三大名楼，想象中，乐曲描绘的场面和洞庭湖的景观也有神似相通之处的吧。
美文是有强烈感染力的，而诵读也是具有强大的生命力的。
一时间，教室里琴音袅袅，书声琅琅，师生声情并茂，颇有陶然共忘机的兴味。
诵毕，但觉教室里热气腾腾，喜气洋洋。
“痛快！”我说。
“酣畅！淋漓！”他们七嘴八舌。
）三、赏美景，兼品美辞师：美文，读起来，有音韵之美，品起来，有画面之美。
请大家自读课文，说说你认为洞庭湖和岳阳楼最美的景观是什么，并说说打动你心的原因。
生：春和景明，波澜不惊。
因为我喜欢平静的湖面。
师：你还可以这样说，我最喜欢“春和景明，波澜不惊”一句，因为湖面平静，就像镜子一样，我的心情似乎也波澜不惊，宁静而满足。
我们学习这样美丽的文章，课堂上就要尽量使用美丽的语言。
既然李××已经从第四段开始，我们就都从这里开始。
（此处省略一部分问答。
）生：我喜欢“浮光跃金，静影沉璧”和“把酒临风”这两句。
《岳阳楼记》教学实录
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八年级语文上册《岳阳楼记》教学实录-教育文档
八年级语文上册《岳阳楼记》教学实录师：在今天这堂课开始的时候老师要向大家介绍一个人，一起来认识一下吧——（生齐读屏幕所示文字：他生于北宋，一个内忧外患的时代；他少年苦学，有志于天下；他屡遭贬谪，几起几落却百折不挠；他造福百姓，实行改革，遭到排挤却不改其志；他捐资购买千亩良田，成立公偿金，扶贫助弱；他去世后，朝廷给予他宋代文臣最高等级的谥号——文正，以褒奖他济世治国的功绩。
）（朗读过程中有学生将”谪”念作“dí”，师帮助正音：谪zhé）师：同学们，你们知道老师要给大家介绍的人是谁吗？生（众）：范仲淹。
师：是的，他就是北宋名臣范仲淹。
今天我们一起来学习他的千古名篇《岳阳楼记》。
师：“文正”这个谥号在宋代是对一个文官极高的褒奖，范仲淹之所以被授予“文正”这个谥号，除了他的政绩之外，还因为他的一种思想，而这种思想就写在今天我们要学习的课文中。
你知道是哪一句道出了他的思想吗？生（众）：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”师：这个句子你在课文哪里看到的？生（纷纷）：最后一段。
师：最后一段是吧？那咱们来一起读读这最后一段吧。
生齐读文章最后段落。
师：嗯，读得不错，如果声音能更响亮一些，更自信些就更好了，待会儿我们再来试试看。
老师先问问大家“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话是什么意思？谁来说说看。
（学生纷纷举手）好，你来。
生：意思就是在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之前快乐。
师：快乐之前快乐？生：哦，快乐之后快乐。
师：说的不错。
我有个问题想问问大家。
这句话出现在文章最后一段，那是不是范仲淹写着写着突然灵光一现想到的呀？生（众）：不是。
师：不是？那就是早已有之的喽，你有证据吗？师：看看范仲淹的介绍，你有发现吗？（屏幕再现范仲淹介绍，学生默读）生1：前面写到他少年苦学，有志于天下，说明他小的时候就有一种志向，想要治国，那就说明“先天下之忧而忧”这种志向他小的时候就有了。
师：你发现的很快。
岳阳楼记的课堂教学实录
岳阳楼记的课堂教学实录岳阳楼记的课堂教学实录一、导入新课师：大家好，先请大家来看我国的几座楼，看看它们叫什么名字?(按：画面出现黄鹤楼、岳阳楼、腾王阁。
)学生：讲出黄鹤楼、岳阳楼、腾王阁师：这三座楼就是著名的“江南三大名楼”(按：三楼在一画面)师：我们来看岳阳楼。
(按：画面是岳阳楼及简介文字)师：在宋代有个叫腾子京的官员，被贬到岳阳做太守，于是生计修建了岳阳楼，请他的好朋友范仲淹为此事作记。
这就有了文学史上的名篇《岳阳楼记》。
(按：画面岳阳楼记范仲淹)师：我们来看范仲淹的介绍。
(按画面范仲淹的画像及文字) 最好用卷轴。
二、过渡接下来，我们大家来品赏《岳阳楼记》，要求：听录音时完成下列任务：1、疏通全文字词;2、了解文中多种的表达方式;3、体会警句。
师：请大家带着这几项任务听。
(按：朗读、画面、音乐)三、分析课文1、师：刚才同学们听得很仔细。
先让我们以为看课文第二节。
2、师：第二节写什么?生：第二节写洞庭湖远景。
(板书)3、师：(按：洞庭湖远景图，文字：请一位同学用一段话来描述一下，最好用自己的话来讲)生：描绘洞庭湖远景。
(如果没讲完，可再按一次图)连接远山，吞吐长江，浩浩荡荡，无边无际，朝上日出，傍晚阴暗，气象变化很大。
4、师：刚才同学描述不错。
那么，大家能用一两个词来概述洞庭湖吗?生：气象万千的洞庭湖、壮美的洞庭湖……5、师：作者写洞庭湖远景用什么表达方式?生：描写(板书)6、师：请大家读这一部分描写。
7、师：洞庭湖地理位置如何?生：被通巫峡，南极潇湘。
8、师：解释“然则，北，南”(按：画面文字，然则北通巫峡，南极潇湘。
)生：解释词语。
9、师：洞庭湖的四通八达的地理位置，汇集了许多的'……(学生答)师：请解释。
过渡：面对这气势大、变化大的洞庭湖景象，作者心境非常宽阔，而迁客骚人的心情又如何呢?10、按：先请同学们欣赏“阴雨天洞庭湖”画面。
(画面加音乐)(按：“阴雨天洞庭湖。
”文字：请你描述阴雨天洞庭湖景色并就讲出迁客骚人的心情。
岳阳楼记课堂实录
岳阳楼记课堂实录岳阳楼记课堂实录导语：《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀。
以下是小编带来的岳阳楼记课堂实录，供大家参考。
一、导入新课师：柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有范仲淹和滕子京。
柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了我们岳阳人民百世的荣耀和骄傲。
他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。
（简单介绍《岳阳楼记》的写作背景，滕子京的遭遇先按下不表。
）二、诵美文师：16岁的时候，我在师范的公园里遇到一个老人，他随口就给我背出了《岳阳楼记》，那种感觉很美，于是，我对自己说，这样的千古美文，是应该铭刻在心的，是无论什么时候想起来，都能够随口吟诵的。
接下来，老师和大家一起配乐背诵这篇课文。
（配乐选用的是《渔舟唱晚》，滕王阁和岳阳楼同为江南三大名楼，想象中，乐曲描绘的场面和洞庭湖的景观也有神似相通之处的吧。
美文是有强烈感染力的，而诵读也是具有强大的生命力的。
一时间，教室里琴音袅袅，书声琅琅，师生声情并茂，颇有陶然共忘机的兴味。
诵毕，但觉教室里热气腾腾，喜气洋洋。
“痛快！”我说。
“酣畅！淋漓！”他们七嘴八舌。
）三、赏美景，兼品美辞师：美文，读起来，有音韵之美，品起来，有画面之美。
请大家自读课文，说说你认为洞庭湖和岳阳楼最美的景观是什么，并说说打动你心的原因。
生：春和景明，波澜不惊。
因为我喜欢平静的湖面。
师：你还可以这样说，我最喜欢“春和景明，波澜不惊”一句，因为湖面平静，就像镜子一样，我的心情似乎也波澜不惊，宁静而满足。
我们学习这样美丽的文章，课堂上就要尽量使用美丽的语言。
既然李××已经从第四段开始，我们就都从这里开始。
（此处省略一部分问答。
[八年级下册《岳阳楼记》课堂实录]岳阳楼记课堂实录
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《[八年级下册《岳阳楼记》课堂实录]岳阳楼记课堂实录》摘要：(学生纠正两处错误)师(指着板)通预习和刚才听作者什么写这?相信很快就会到，师你理很到位吗?生(学生们鼓掌!)师下段作者又描绘了幅怎样图画?生阳光明媚春光无限美画面，(背不出教师带领起背)生陆游《十月四日风雨作》也是【编寄语】课堂实录是种鲜活教学通课堂教学实录情景再现用身边教学案例进行分析研讨可亲、可近、可学、可用今天语编收集到这《岳阳楼记》教学实录希望能给教师朋友们实际教学运用带些许助!师王勃落霞与孤鹜齐飞秋水共长天色使滕王阁名扬天下崔颢晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲使黄鹤楼饮誉四海;仲淹句先天下忧而忧天下乐而乐使岳阳楼成千古名胜今天我们有幸走进北宋著名学仲淹传世佳作《岳阳楼记》共领略它艺术魅力请学们打开课(板课题)师多媒体播放洞庭湖四风景图片配乐名朗课学们可以悄声跟标出不认识生悄声跟师请看黑板哪位学上完成拼音汉写?(学生上写其他学指指表示有见)师有不见请说明(学生纠正两处错误)师(指着板)通预习和刚才听作者什么写这?相信很快就会到学生思考生属予作以记师什么zǔ,不ǔ呢?生因它是通假师看很仔细请将这标出是谁嘱托作者写这?生齐声答滕子京师滕子京是干什么?他什么让仲淹写这?生滕子京是岳州太守他让仲淹写这是了记述重修岳阳楼这件事师很滕子京与仲淹是榜考进士两人友谊是从这候开始滕子京支持仲淹政治改革遭到保守势力反对由仲淹举荐滕子京知泾州知庆州庆州任上被人诬告擅动用官钱十六万贯被贬谪守岳州师滕子京这人能力如何呢?请用话回答生政通人和废俱兴师用了多长呢?生越明年师越明年是几年?生不到年师对这说明了生说明滕子京工作能力很强生说明滕子京工作仲淹很认可师很那么仲淹眼岳阳楼景观如何呢?生衔远山吞长江浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千则岳阳楼观也师你很准很准确、流利如我们将衔吞换成连接吗?生不是太像缺了气势师衔远山洞庭湖有许多山用衔形象地写出湖与山关系吞长江长江流洞庭湖用吞不仅形象地写出湖与江关系而且吞声音宽舒洪亮有气势磅礴感衔吞连用更使静景富动态和活力如换成连接只是客观说明三者相对位置画面是静止我们起感受下吗?学生齐师很有气势把洞庭湖广阔浩渺壮丽景象了出师按常理作者应写岳阳楼雄伟奇特但作者什么没写呢?生是因前人述备矣师那作者又写什么呢?学生思考生迁客骚人多会览物情得无异乎师哪位学用己话说下得无异乎?生看了然景物而触发感情怎能不有所不呢?师迁客骚人览物情有何不呢?请学们3、段请用概括?学生齐课生悲、喜板(悲、喜)师你从哪些景物生发出迁客骚人悲?生若夫淫雨霏霏连月不开阴风怒浊浪排空;日星隐曜山岳潜形;商旅不行樯倾楫摧;薄暮冥冥虎啸猿啼生老师我觉得他不是太他没有出那种悲味师你是怎样理?生这段写景由天气恶劣写到人心凄楚境悲凉应出愁苦凄楚情味师你理很到位吗?生(学生们鼓掌!)师下段作者又描绘了幅怎样图画?生阳光明媚春光无限美画面生色彩艳丽片生机勃勃景象师那这段该用怎样语气、语调呢?生至若领起引出阳光灿烂画面至若应得高亢嘹亮节奏明快而有力以下写景描摹出幅浮光春色图色彩明丽生机盎然应出欢乐和畅韵味乐何极!句把喜悦感情推向高潮登斯楼也则有应出超脱、挥洒如情味师你说很那么作者对迁客骚人触景生悲触景生喜又持怎样态呢?请学们五段学生思考、讨论生作者不赞他们作者借古仁人口抒发己心志师古仁人是什么态呢?生齐答不以物喜不以己悲师你能释这话思吗?生思是不因外物坏和己得失而或喜或悲这跟迁客骚人感情不样师很(板)具体说古仁人不以物喜不以己悲怎么理?(板不以物喜不以己悲)生(集体迫不及待) 居庙堂高则忧其民出江湖远则忧其君是进亦忧退亦忧师思是生(集体整齐不够)高高朝廷做官就担忧他老姓;不朝廷做官就担忧他君主这样做官也担忧不做官也担忧师不错你们预习得真不错我再问句这古仁人整天担忧他们就没有快乐候了吗?生(集体)不他们应该快乐候才快乐(有部分人笑起)生应该是天下人忧愁前先忧愁天下人享乐再享乐师这也正体现作者宠辱不惊怀不以物喜不以己悲宠辱偕忘等这道出了人对事物、对名利应有态得不喜、失不忧、宠辱不惊、留无这样才能心境平和、淡泊然这不是简单逃遁和退舍而是作者人格完美体现是古仁人心呈现正是有了这样淡泊心境才会有先天下忧而忧天下乐而乐伟抱和崇高精神境界生老师我觉得这里也能体现作者忧国爱民思想师很谈谈你理生居庙堂高则忧其民;处江湖远则忧其君进亦忧退亦忧说明无论穷达都牵挂社稷民众忧跟人进退、荣辱都没有关系他们是民生疾苦而忧心忡忡朝廷做官就姓忧虑退居民又君主、江山社稷考虑常怀忧国忧民思和报国志其胸怀是多么宽广多么令人景仰兼济天下先天下忧而忧天下乐而乐作者以天下己任这种先忧乐思想正是作者理想从他力主革除弊政、做官勤政爱民行看确实不是徒托空言师你理很深刻请学们下这段句用己话说说你是怎样理?生他借滕子京嘱写《岳阳楼记》机会提出这样政治抱正是了假托古人写怀抱表明己就不人进退、荣辱而悲喜虽遭贬谪但忧国忧民心不改变也包含着对滕子京勉慰师理清了脉络把握了作者思想感情下面我们再会出更语气和感情生有感情地集体朗师有进步我们想啊千多年前封建士夫能吃苦前享乐能处处忧国忧民这种闪烁着民族精神人格力量对我们人是种鞭策是种教育回望华民族几千年灿烂历史这样人物数不胜数你能从我们学古诗出这样例子吗?(学生相商量)生唐朝李贺男儿何不带吴钩收取关山五十州生南宋陆游《示儿》说但悲不见九州 (背不出教师带领起背)生陆游《十月四日风雨作》也是(集体背)生杜甫《茅屋秋风所破歌》里安得广厦千万庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山也是师多例子型万忧乐!生还有屈原屈原用己生命写爱国爱民令我们肃然起敬!(学生举出更多例子)师举了这么多例子我们也应从受到教益不断修正己人生观、价值观对这样千古佳作课堂上5分钟是远远不够让我们下课用更多反复品味用心欣赏让先天下忧而忧天下乐而乐精髓沉淀己化濡养成己气质它必将有益成就你气人生以上就是语编跟分享八年级下册《岳阳楼记》课堂实录全部容如喜欢请继续关语并提出宝贵建议编会尽努力给收集呈现实用教学!。
岳阳楼记》课堂实录-(第一教时)
岳阳楼记》课堂实录-(第一教时)《岳阳楼记》课堂实录 (第一教时)教师：前几天，我上网看到这样一则消息：有一个日本旅游团游览寒山寺后，向苏州市政府提议，要为张继铸一枚一吨重的金质奖章，以表彰他及不朽的《枫桥夜泊》。
因为《枫桥夜泊》，寒山寺成了一座著名的文化公园。
同样，湖南岳阳市的岳阳楼，由于北宋范仲淹的一篇《岳阳楼记》而名满天下，成了中华民族的一座“文化楼”、“精神楼”。
今天我们就来学习《岳阳楼记》。
（板书课题、作者，文化楼、精神楼）教师：学课文之前，我们有必要了解包括岳阳楼在内的中国古代四大名楼的一些概况。
请上网搜集资料的同学简单介绍一下。
学生甲：我国古代四大名楼指湖南省岳阳市的岳阳楼、江西南昌的滕王阁、湖北武昌的黄鹤楼和山东的蓬莱阁。
学生乙：不是蓬莱阁，应该是鹳鹊楼。
教师：一般说来，应该是山西的鹳鹊楼。
学生甲：（继续）我提的问题是：你能列举出有关四大名楼的诗歌吗？（学生神色兴奋，议论纷纷，但背诵不出）教师：被称为全唐诗的第一首、王之涣的《登鹳鹊楼》，开头一句是“白日依山尽——” 学生：黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
教师：李白有一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，怎么说？（学生七嘴八舌，背不出的急得跺脚）学生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
教师：唔，不错。
初二时我们还学了崔灏的《黄鹤楼》，开首一句是“昔人已乘黄鹤去——”学生：此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
（声音参差不齐，有学生笑了。
教师提醒）——晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
教师：前面学，后面忘，真是：“书到用时方恨少”啊。
可见，平时的积累是多么重要。
余下的，老师给你们简单搜集了，请看——（投影四大名楼及诗篇等）。
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《岳阳楼记》课堂实录
同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋。
比如我国古代三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句，如王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。
《岳阳楼记》遂成为写景状物抒发真情的名篇。
今天，我们一起学习这篇美文。
教师：（板书写景部分）岳阳楼有此“大观”，才会让“迁客骚人”“多会于此”，这里优越的地理条件体现在哪八个字上？“迁客骚人”看到不同的自然景物产生的思想感情如何呢？（学生寻求答案，举手了）
学生甲：“北通巫峡，南极潇湘”是说它交通便利，所以迁客骚人很容易来。
学生乙：当他们看到阴沉沉的天气和萧条的景色时，心情就很坏，文中用“满目萧然，感极而悲者矣”来概括。
学生丙：当他们看到春和景明的景色时，就“喜气洋洋”，端起酒杯喝起酒来了。
（学生笑，）
教师：很好，能各用原文中的一个字来概括他们的感情吗？
学生：（集体）“悲”和“喜”。
（声音拖得很长；教师板书两字）
教师：不错。
请大家鉴赏一下这副画，是黄红同学画的，怎么样？
（学生伸长脖子看，议论）
学生甲：上面画了几只破船，还有阴沉沉的天色、湖水。
就是没把“浊浪排空”画出来。
学生乙：还可以，那个颜色好。
教师：我同意，如能画出“浊浪排空”的样子，那就更好。
大家继续思考，作者写“迁客骚人”的“悲喜”之情，仅此而已吗？
学生：不，是为了写后面的“古仁人”，写他们“不以物喜，不以己悲”的感情。
教师：你能解释这话的意思吗？
学生：意思是“不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”。
这跟“迁客骚人”的感情不一样。
教师：很好。
（板书）具体说来，“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”怎么理解？
学生：（集体，迫不及待）“居庙堂之高则忧其民，出江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧”。
教师：意思是—
学生：（集体，整齐不够）在高高的朝廷做官，就担忧他的老百姓；不在朝廷做官，就担忧他的君主。
这样做官也担忧，不做官也担忧。
教师：不错，你们预习得真不错。
我再问大家一句，这“古仁人”整天担忧，他们就没有快乐的时候了吗？
学生：（集体）不，他们在应该快乐的时候才快乐。
（有一部分人笑起来）
学生甲：应该是“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人享乐之后再享乐”。
教师：对。
如果我们来分析两者忧乐的出发点，那么“迁客骚人”是“个人忧乐”，而“古仁人”应是怎样的呢？请用上面对联中的四个字回答。
学生：应是“万家忧乐”。
教师：很好。
（板书）我们来总结一下：本文并非单纯写景，写景是为了引出“迁客骚人”及他们的“悲喜”之情，而这又是为了引出后边的“古仁人”及他们“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。
两者形成鲜明的对比，作者的思想倾向显而易见。
最后自然得出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。
教师：理清了文章的脉络，把握了作者的思想感情，下面我们再来读文章，会读出更好的语气和感情来。
学生：有感情地集体朗读。
教师：大有进步。
我们想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。
回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。
你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？（学生相互商量）
学生甲：唐朝李贺的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”。
学生乙：南宋陆游的《示儿》说-------“但悲不见九州同------”（背不出，教师带领大家一起背）
学生丙：陆游的《十一月四日风雨大作》也是。
（集体背）
学生丁：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，也是。
教师：多好的例子，典型的“万家忧乐”！
学生：还有屈原。
屈原用自己的生命来书写爱国爱民的篇章，令我们肃然起敬！（学生举出更多的例子）
教师：举了这么多例子，我们也应从中受到教益，不断修正自己的人生观、价值观。
下面是老师给大家搜集的这方面的格言，请大家读一读，品一品，课后摘录下来：（出示投影片，学生在教师带领下集体读，情绪激昂。
）
儒家学说：修身齐家治国平天下
陆游：位卑未敢忘忧国
明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。
家事国事天下事，事事关心。
清朝顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。
孙中山：天下为公
毛泽东：粪土当年万户侯
周恩来：为中华之崛起而读书
中国共产党人：解放全人类
教师：今天的课就上到这儿，请大家课后以两人小组为单位，口译全文，不懂处作好记号。
下课！
板书：
《岳阳楼记》范仲淹
文化楼、精神楼
岳阳楼之大观迁客骚人：个人忧乐
霪雨霏霏------ 悲
春和景明------ 喜
古仁人：万家忧乐
不以物喜，不以己悲
先天之忧而忧，后天下之乐而乐
（主旨）。