19 倾斜的伞第二课时
语文三年级上册课件 19 倾斜的伞_课件
外公为我撑伞 ——长辈关爱晚辈的亲情。
我为外公撑伞 ——晚辈关爱长辈的亲情。
外公的神态变化： 笑眯眯——笑而不语——开心地笑—— 声音微微颤抖——浑浊的双眼泪光点点。
我的神态变化： 惊讶——困惑——心热了起来—— 不知不觉
19 倾斜的伞
板块：教学设计—课件
倾斜的伞
我会读 f9ng
逢
ch3n
颤
w2n
挽
hu7
惑
zhu5 zh8n
浊珍
我会写
喜逢墨招 胳
膊歪眯湿 透
服微颤抖
我会用
喜欢 胳膊 衣服
每逢 笑眯眯 微微
墨绿色 湿透 颤抖
第一部分 (第1—5自然段):写“我”小时候，外公
为后，“我”为外
公撑伞。
第三部分
(最末自然段):写“我”会永远珍爱这把 充满温情的伞。
不知过了多少年，撑伞的人已不 是外公，而是我。仍然是那片雨的世 界，仍然是我和外公，仍然是那把墨 绿色的大伞，一切和以前一样。
仍然：表示情况继续不变或恢复原状。
我和以前一样,上课仍然专心听讲， 仍然积极思考问题，仍然认真完成 作业。
外公——伞——我： 相互关爱的亲情，爱的相互给予—— 永远珍惜爱护
倾斜的伞 ——纯真的至爱亲情
故事会：
“爱心充满人间” ——讲述你身边的故事
xǐ huān měi féng
喜欢 每逢
mò lǜ sè
墨绿色
gē bo xiào mī mī shī tòu
胳膊 笑眯眯 湿透
yī fu wēi wēi
衣服 微微
chàn dǒu
颤抖
10.《倾斜的伞》教学设计(第二课时)
10.《倾斜的伞》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”包含的意思。
3、体会重点词句的意思，练习仿写。
教学重、难点：理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词句包含的意思，有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体图片、教学挂图教学过程：一、复习导入。
1、大屏幕展示生字词，检查生字预习情况。
2、同学们，大声朗读课文。
思考：本文分别描绘了哪两幅图画？（大屏幕出示图片）二、品读课文，指导学法。
师：外公爱“我”，“我”也很爱外公。
多么让人感动啊！（板书：外公——我）爱下面我们就来进一步体会外公和“我”之间的温情。
1、出示导学提纲，学生自学。
自学我最棒（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确，把课文读流利。
（2）仔细观察课文中的两幅插图，对比两幅插图，说说变了的是什么？没变的又是什么？（3）找一找你从课文中哪些词句体会到了外公对“我”的爱，或者“我”对外公的爱，并勾画出来。
2、小组交流，合作学习。
（师巡视指导）3、学生汇报交流。
（1）师：刚才同学们在读课文的时候，我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把这篇课文读熟了，而且还读得很流利。
现在谁愿意来说说你从课文中的哪些词句体会到外公爱“我”或者“我”爱外公的？（师指导学提纲）师：是呀！正是因为外公爱“我”，才会每逢下雨天，都会来到学校门口接我。
来，谁还愿意说。
（2）出示第一幅挂图加文字，引读：师：“我”说：——生：外公，伞歪了。
师：外公抬头望了望，笑眯眯地说：——生：没歪呀。
师：我困惑了：——生：怎么，明明是歪向我这边了呀！师：外公——生：笑而不语。
指导学生看图，结合图指导学生理解“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是（生：墨绿色），一半却是（生：灰蒙蒙的）。
”（3）师：伞明明歪了，外公却不承认，只是笑而不语，外公在想什么呢？谁来说说？丹丹困惑不明白，你们明白吗？外公为什么会开心地笑了起来？小结：就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
19倾斜的伞
感悟
“我”也有“困惑”，有“惊讶”，这又是 为什么？“困惑”又是什么意思？ (板书：困惑 惊讶)
7.（师指板书的几个词语）这些 词语都是对人物的神态描写，我 们把它放进句子中， 请同学们用 自己的理解有感情地读一读。 （二）学习 6~8 自然段
1 默读课文，想想多少年过去了什 么变了？什么没有变？ 板书：
笑而不语 笑眯眯 珍惜
开心喜欢
采用多种方式， 激发学习兴趣， 避免枯燥乏味， 学生通过观察 教师的范写生 子 培养良好的书 写习惯
四、布置 作业
1、积累词语 2、熟读课文 3、试着体会外公和“我”之间 那种温馨的情感。
19 倾斜的伞 第二课时
一、复习
1、听写词语。
引入
2、说说课文主要讲了谁和谁 听写词语
课文写了一个什么情景，表现的
是谁对谁的爱？后半部分课文写
了一个什么场景，表现的又是谁
对谁的爱？
三 、 学 习 1、通过读课文，在语言环境中 学生比较“挽—晚”、
复现，读准字音，特别是“挽” “或—惑”记得时候进
字词
字，可以和“晚”字等比较记忆。 行记忆
“惑”字也结合“或”字来记并
教学设计 教学内容与教师活动
教 具 学 具 准 备
教 学 思 路 设 计
教学重难点： 1、学习本课生字词语。 2、理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点的词语、句子包含的意思。 3、有感情地朗读课文。
教学挂图 小黑板 生字卡片
当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱 的呵护， 那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些 爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。创设情境，激发学生 的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生 自主读书，自主识字，自主探究，自主发挥想像；重视学生的朗读训练，让学 生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
《倾斜的伞》第二课时教学设计
《倾斜的伞》第二课时教学设计教学目标：1、体会重点词语、句子的意思。
体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点：边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。
教学过程：上节课，我们初读了课文，想想课文主要讲了什么？二、品读课文、朗读感悟(一)走近第一幅画面(学习课文1~5自然段)1.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的?(1~5自然段)2.从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样?(非常高兴)先来分享“我”的心情“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。
”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
抓住这些词体会人物心情，练习感情朗读。
3.请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出外公非常高兴?(笑眯眯笑而不语开心地笑)(板书：笑眯眯笑而不语开心地笑)4. 可是，老师发现文中的“我”也有“困惑”，有“惊讶”，这又是为什么?“困惑”又是什么意思?(板书：困惑惊讶) (抓住语言感悟点，深入体会。
)(1)外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
(2)“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了：“明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
(3)外公听了，开心地笑了起来。
(引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢?)丹丹困惑，不明白，你明白吗?外公笑的是什么?他想要说什么?你从中感受到了什么?请同学们用自己的理解有感情地读一读。
(先自由读，然后指名读)你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗?谁来读丹丹?谁来读外公?师小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!只要“我”没被雨淋湿，哪怕雨点打在外公的肩头，哪怕外公的衣服全都湿透，外公依然笑在脸上，喜在心中。
《倾斜的伞》精编公开课教学设计(两课时)
《倾斜的伞》教学设计设计思路这篇课文是作者对往事的回忆。
写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表现了祖孙间纯真的至爱亲情。
课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。
那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。
创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书、自主识字、自主探究、自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标1.体会重点词语、句子的意思。
体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给他人。
2.有感情地朗读课文。
3.本课要求会认的字有：倾、逢、淅、沥、挽、胳、膊、歪、惑、丹、仍、颤、浊；要求会写的字有：倾、斜、喜、便、歪、语、肩、淋、仍、珍、惜、护；要求掌握的词语有：倾斜、喜欢、笑而不语、珍惜、爱护等。
重难点分析教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，学会关爱他人，做一个充满爱心的人。
教学难点体会亲情，体会重点词语句子包含的意思。
课前准备多媒体课件教学时间2 课时教学过程出了什么意义？结合课文以及文中插图，讨论交流。
提示：注意课文中的两幅图。
一幅是：雨的世界里，一个鬓发花白的老人和一个小姑娘同行；老人撑着一把墨绿色的伞，伞歪向小姑娘；老人的半边衣服已被淋湿了，但他微笑着毫不介意。
另一幅是：雨的世界里，一个须眉皆白的老人和一个女青年同行，老人步履蹒跚；女青年同样撑着那把墨绿色的伞，伞歪向老人；女青年的半边衣服已被淋湿了。
从这两幅画中，我们体会到了亲情的至纯至真。
课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。
“倾斜的伞”传递了一种浓浓的温馨情意，体现了外公和“我”之间温馨的情感。
2. 想象小时候外公给“我”撑伞，长大以后“我”为外公撑伞的情景，体会“我”和外公之间那种温馨的情感。
3. 再次通读课文，边读边想，抓住写人物神态的词语和句子，体会人物当时内心的感情，并前后联系起来，体会人物感情的变化。
19《倾斜的伞》(第二课时)
不知过了多少 年,撑伞的人已不 是外公,而是我。( 仍然 )是那片雨的世界 ,( 仍然 )是我和外 公,( 仍然 )是那把 墨绿色的大伞,一 切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤 的声音。 “抬起头，发现我头顶上的天空一半 是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。” “我的心热了起来，不知不觉中，我正 坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜 的伞。”
三年级 语文 下册 第三单元
倾斜伞
重温故事：
1、画出 文中令你感动 的句子，思考 感动的原因； 2、记下 文中有疑问的 地方。
设疑自探--解疑合探
每逢淅沥声从 窗外响起，外公便 会来到门口，打开 那把墨绿色的大伞， 向我招招手。我就 一蹦一跳的跑向外 公，钻进伞下，挽 住外公的胳膊，一 同走进雨的世界中。
其实这把“倾斜的伞”也在你我身边，有家人
对你的照顾，同学对你的帮助…… 请你选择一种向他们表示感激的方式， 行动起来吧！
设疑自探--解疑合探
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“外公，伞歪了。” 外公抬头望了望，笑眯眯 地说：“没歪呀。” 我困惑了：“怎么，明明 是歪向我这边了呀！”外 公笑而不语。 回到家里，我发现外公上 衣的一边肩膀都湿透了。 “外公，您的肩膀都被淋 湿了，快擦擦吧！” “你是不是被淋湿了？” 外公问。 “啊！那把大伞把我整个 包住了。”外公听了，开 心地笑了起来。
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼 泪光点点。”
• “那是把倾斜的伞，是把充满了温情的 伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
• 文中的我是要珍惜什么？爱护什么？
质疑再探
同学们，课文学到这里你还有 哪些疑问呢？
体 会 我 对 外 公 的 爱
……
爱的体验：
雨中有把“倾斜的伞”，这倾斜的伞是温情
小学语文说课稿——《倾斜的伞》第二课时说课设计.doc
小学语文说课稿——《倾斜的伞》第二课时说课设计教材分析《倾斜的伞》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。
这一单元以“感受真情”为主题。
“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。
《倾斜的伞》一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续；是《伙伴》让遇险的猎狗最终获得搭救；《信任》一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心；其实，爱是无处不在的，它使巨人的花园盛开美丽的花朵……学习本单元，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
知识与技能目标：１、认识本课5个生字，正确书写11个生字。
２、理解课文内容，了解文章题目的含义。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：１、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
２、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
教学重点本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
学生分析当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。
倾斜的伞完整教学设计(供参考)
《倾斜的伞》教学设计小庄子小学马梦娇教学设计教学活动流程2、自主学习首先，我们走进课文的第一个画面：在雨中，外公为年幼的丹丹撑伞。
（出示图片）导学提示：（1）默读第一、二自然段，看看你读懂了什么？体会词语：每逢、便会（引导学生体会出外公爱“我”的情感。
）体会词语：一蹦一跳、钻进、挽住、一同走进（引导学生感受“我”挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。
）（2）指名朗读第三自然段，找一找“我”发现了什么？引导学生体会“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的”这一句话的含义，为什么会是这样？（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。
）（3）指名分角色朗读第四、五自然段，从“我”和外公的对话中，你感受到了什么？（引导学生体会“我”与外公之间的互相关心）体会“笑眯眯”、“笑而不语”、“开心地笑”的含义。
你能感受到什么？（从外公三次笑中透露着对丹丹的无尽关爱）读导学提示，明确学习内容。
边找边朗读，读出我快乐的心情，读出外公对我的“爱”。
小组内进行交流，组内同学相互补充，达成共识，派代表来回答问题。
学生从读中去感受外公对“我”的深深爱意体会出外公对“我”的爱，以及“我”的快乐心情，意在为后面更深一步的体会外公对“我”的爱做铺垫。
激发学生探索求知的欲望，从他们的发现中去感受外公对“我”的深深爱意，再从读的练习中去加深体会。
用分角色朗读的方式让学生去体验祖孙之间的那种互相关爱的情感。
读出“我”对外公的关心以及外公的开心。
教学活动流程（多媒体课件出示）教师过渡：不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
接着，我们走进课文的第二个画面：在雨中，丹丹为年年迈的外公撑伞。
（4）提问：看看这一段有什么特点？（排比句式）理解“仍然”。
三年级上语文教案19倾斜的伞语文S版
、、、、
通过阅读，让学生去体会外公和丹丹的之间的爱，从而延伸到学生身边的爱，让学生知道身边有那么爱他们的人，要学会感恩、回报。
总结拓展
老师进行补充和说明
通过丹丹和外公的变化，请你们来概括丹丹和外公有什么样的变化？
拓展：课文学习到这里，我们在生活之中一定有过类似的感受，我们的身边也有很多人关爱着我们，这把“倾斜的伞”也在我们的身边，让我们一起来回忆一下吧，老师先说(出示：在我生病时，---------
基本信息
课题
（
《倾斜的伞》
班级姓名学号
教14.4阳怡1406040451
教材分析
本课选自小学语文s版三年级上册第19课《倾斜的伞》，本单元是以爱为主题，这篇课文是作者对往事的回忆，写了外公和外孙女之间互相为对方打伞的场景，它以雨中倾斜的伞为线索，将我和外公的爱联系在一起，给人以爱的感动，表达着爷孙之间浓厚的亲情。
学生能够准确的说出生字并组词
将上节课的知识得到有效的复习，检查学生生字的掌握情况，起到一个督促的作用
整体感知
师：同学们，你们看看这是什么？（出示出课文中倾斜雨伞的图片，一张是外公为我撑伞，一张是我为外公撑伞）
师：他们有什么不同？
师：对的，上节课我们已经初读了课文，想想课文写了什么内容，
生：倾斜雨伞的图片，一张是外公为“我”撑伞，伞向丹丹倾斜，一张是“我”为外公撑伞，伞向外公倾斜。
引导学生抓住外公的三次笑，体会到外公对丹丹深深的爱。
随着时光的流逝，丹丹在外公的关爱下成长，那么接下来会发生什么样的变化呢？请同学们齐读六七八自然段。
你有从哪些句子体会出丹丹对外公的爱？
解析句子：（1）本句用了三个仍然，人物都没有变，三爷没有变，只是伞倾斜的方向变了，开始是倾向我，想在是倾向外公，这就是外公和丹丹之间的爱。
《倾斜的伞》教案
一、教案基本信息《倾斜的伞》教案适用年级：一年级教学科目：语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中倾斜的伞的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述伞的形状和特点。
（2）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
（3）开展小组讨论，引导学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会珍惜亲情和友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）掌握倾斜的伞的象征意义。
2. 教学难点：（1）倾斜的伞的象征意义。
（2）引导学生深入理解课文，感悟亲情和友谊。
四、教学过程第一课时1. 课堂导入（1）展示图片：倾斜的伞和雨中的人们。
（2）引导学生观察和描述伞的形状和特点。
（3）导入新课《倾斜的伞》。
2. 生字词学习（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
3. 课文朗读与理解（1）学生分角色朗读课文。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）引导学生探讨倾斜的伞的象征意义。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调倾斜的伞的象征意义。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容。
（2）导入新课《倾斜的伞》。
2. 深入理解课文（1）学生自读课文，思考课文中的亲情和友谊。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
3. 情感教育（1）引导学生讨论：如何关爱他人，珍惜亲情和友谊？（2）分享实例，培养学生的情感态度。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调关爱他人、珍惜亲情和友谊的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的朋友”为主题，写一篇短文。
（3）和家长一起讨论：如何关爱家人和朋友？2. 拓展作业：（1）收集有关亲人和朋友的图片，进行展示。
《倾斜的伞》第二课时教学设计
《倾斜的伞》第二课时教学设计《倾斜的伞》第二课时教学设计1教学目标：知识与技能目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。
2、理解课文内容，了解*题目的含义。
过程与方法目标抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。
情感态度与价值观目标了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
教学重点：理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
教学准备：课件教学过程：1、导入新课。
师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞?伞是向谁那边倾斜呢?为什么?今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。
2、教师配乐范读。
思考：课文主要写了谁和谁之间的什么事?全班交流。
3、初读课文，认记生字。
(1)自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
(2)小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。
(3)检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)4、朗读感悟。
(1)第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么?感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。
应带者什么样的语气读?▲再次朗读第一自然段，师生评价。
(2)第三自然段：指名读、思考：从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱?点拨：“爷爷笑而不答”的含义。
▲人物语气指导多媒体师生评价。
(3)第四自然段：回到家里我发现了什么?语气指导多媒体▲小组分角色朗读第3、4自然段。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
(4)第6自然段：理解、指导重音。
齐读(5)第7、8、9自然段：自己练习读，感受一下丹丹对外公的爱。
5、再读感悟，启迪思维。
引导学生说一说文中那些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。
(抓住“伞歪了”“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让学生体会)《倾斜的伞》第二课时教学设计2教学内容：语文S版教材小学三年级上册第十九课《倾斜的伞》教学目标:1、知识与技能目标：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。
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【当堂训练】
【课堂总结】
小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。
【目标展示】
1、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
2、义。
三年级上册语文导学案
编写教师：张巧芳审核教师：苗柳娟使用教师：＿＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿学生：＿＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿
课题
19倾斜的伞
课时
共2课时，第2课时
从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？
学习重难点：
抓住重点，前后对比，体会亲情。
【自学探究】
一、导入
上节课，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、品读课文
细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！
3、（13~14自然段）
“‘丹丹，伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”
“我的心热了起来，”我在想什么？
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？
4、（１5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
三、全班交流
1、（1~2自然段）
“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”
从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
2、（3~11自然段）
“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”
文中的我是要珍惜什么？爱护什么？
四、拓展
同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。 你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。