语文S版语文五年级下第17课《体育课》ppt课件2
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最新语文S版五年级语文下册17 体育课ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课 文内容有了初
步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用 课前学习的资料，通 过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还 需要在课后带着这些问题， 再去寻找有关资料，进一步了解情况。是 哪几个问题呢？ 指名说说，师相机出示：[共三个问题：1 为什么说邓爷爷的影响 “超越时代 、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、 为什么说邓爷爷 “在大海中永生”？] 好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个 个问题自己 是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。 二、学生自读课文，思考并查阅资料。 1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。 [师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国
飞向大海：低低地 缓缓地
最后一个篇章
撒向大海：呜咽 痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界 告别大海：与……同在 在大海中永生 教学随笔：
14
高尔基和他的儿子
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组 成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的意思。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学时间：两课时。 教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。 教学过程: 第一课时
界。] 学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答） 过渡：是啊，邓爷 爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨 大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？ 我们 来读读他的这句话，体会体会。 解决第二个问题。
1学生自读。 2从这句话中，你体会到什么？ 3学生谈谈自己的体会。
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１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
可怜的小家伙，他使出了全身的力 气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头 上滚落下来。
假如我是涅利，我想
1．对自己说…… 2．对老师说…… 3．对妈妈说…… 4．对同学说……
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见
）
（
。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
可怜的小家伙，他使出了全身的力 气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头 上滚落下来。
假如我是涅利，我想
1．对自己说…… 2．对老师说…… 3．对妈妈说…… 4．对同学说……
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见
）
（
。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
五年级下册语文课件-17.体育课｜语文S版(共20张PPT)
本文讲述了在一堂体育课上， 瘦弱的涅利在同学、老师、妈妈的 关心和鼓励下终于爬到了横木顶上 的故事，表现了涅利的自强、自信 和锲而不舍的精神。
体育课
学习课文
体育课
拓展延伸
假如我是涅利，我想 对自己说…… 对老师说…… 对妈妈说…… 对同学说……
体育课
布置作业
1、写一写本文的读后感。 2、推荐阅读：《爱的教育》（亚米 契斯）。
体育课
学习课文
他神情激动，面色红润，双眼 闪着亮光，似乎不再是从前的涅利 了。
涅利那么瘦弱，他为什么能爬 上横木顶？
你认为涅利是个怎样的孩子？
体育课
学习课文
同学、老师和母亲是怎样关 心、鼓励涅利的？结合课文内容谈 谈自己的感受。
如果你当时也在场，你想对涅 利说些什么？
体育课
学习课文
听到这么多赞扬涅利的话语， 涅利和他的母亲感受如何呢？自读 最后一个自然段。
退出
小普雷科西往上爬的动作也很 灵巧。
加伦嘴里嚼着面包几下子就爬 上去了。
……
体育课
学习课文
涅利是怎样爬到横木顶上的？找 出有关的语句读一读。
体育课
学习课文
他使出了全身的力气，脸都憋紫 了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬 到离横木顶只剩一臂远的地方。
他又一使劲，胳膊肘搭到平台上 了，接着腿也上去了。最后，他终于 站到了平台上，喘着气望着下面的我 们。他在笑呢！
biē w 憋气 ò握手
xī
ài
膝盖 碍手碍脚
bì ráo 双臂 饶人
体育课
学习课文
伤（疤） （膝）盖 双（臂） （握）手 （碍）手（碍）脚 金发（碧眼） （君临）天下 （旁）若（无）人 气喘（吁吁） 小菜（一碟 ）
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9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组讨论汇报。 10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说 你觉得
他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解 １、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什
么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得 好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 请小朋友在课外找几 个成语送给这个种葫芦的人。
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
17 体育课
板块：教学设计—课件
பைடு நூலகம்
预习提示： 第一步：读课文，画出生字自学，争 取把课文读正确、流利。
第二步：想一想课文主要写了一件什 么事？
第三步：找出具体描写这节体育课的 段落，再读一读。
第四步：画出自己不懂的内容。
得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。
教学重点：会认 13 个生字。会写 10 个生字。 教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上 下文 理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第
一
课时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预 习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？ 二、初读课文， 检查预习。
巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤 我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)
雪白的葫芦花 盯—(丁)—(顶)
可爱的小葫芦
4、巩固会写的字。
第二课时
一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小 朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅 图，出示
他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解 １、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什
么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得 好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 请小朋友在课外找几 个成语送给这个种葫芦的人。
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
17 体育课
板块：教学设计—课件
பைடு நூலகம்
预习提示： 第一步：读课文，画出生字自学，争 取把课文读正确、流利。
第二步：想一想课文主要写了一件什 么事？
第三步：找出具体描写这节体育课的 段落，再读一读。
第四步：画出自己不懂的内容。
得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。
教学重点：会认 13 个生字。会写 10 个生字。 教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上 下文 理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第
一
课时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预 习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？ 二、初读课文， 检查预习。
巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤 我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)
雪白的葫芦花 盯—(丁)—(顶)
可爱的小葫芦
4、巩固会写的字。
第二课时
一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小 朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅 图，出示
最新语文S版五年级语文下册17 体育课ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。 4用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一 说田老师讲 课的情景。 总结写法：作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、 “引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。 这个方 法值得学习、运用。 过渡：请同学们再读读课文，作者难忘的仅仅是这些吗？还有什么？ 播下文学 的种子。
A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。
Байду номын сангаас
B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……） C、从这个词你能感受到什么。 2田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。 B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。 3我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一 下，我才惊 醒。
2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的 故事，且四 年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 二、交流
1、田老师会讲、爱讲故事。 引导深思：请同学们快速浏览课文，画出文中有关描写田老师讲故事 和我当 时表现的词语或句子。想一想，从这些词语或句子中你们读懂 了什么。 （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 娓娓动 听地讲起来。
1 师恩难忘 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词 语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和 怀念之情。 教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真 实情感 的写作方法。 教学时间：3 课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题
A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。
Байду номын сангаас
B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……） C、从这个词你能感受到什么。 2田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。 B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。 3我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一 下，我才惊 醒。
2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的 故事，且四 年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 二、交流
1、田老师会讲、爱讲故事。 引导深思：请同学们快速浏览课文，画出文中有关描写田老师讲故事 和我当 时表现的词语或句子。想一想，从这些词语或句子中你们读懂 了什么。 （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 娓娓动 听地讲起来。
1 师恩难忘 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词 语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和 怀念之情。 教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真 实情感 的写作方法。 教学时间：3 课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题
202X语文S版语文五下《体育课》ppt课件
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。09:58:1809:58:1809:584/30/2021 9:58:18 AM Nhomakorabea•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.3009:58:1809:58Apr -2130- Apr-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。09:58:1809:58:1809:58Friday, April 30, 2021
请认真读第六七自然段，找出文 中爬上横木顶的同学以及描述他们爬 横木的语句。
得洛西、科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。就连 小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那 件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。在他往上爬 的时候，为了逗他发笑，全体男孩子一起在下面喊 着他平时常说的那句话－“对不起！对不起！”斯 塔迪喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可 他还是坚持爬到顶了。诺比斯比也爬了上去，还君 临天下似的站在上面。但是伏提尼却接连两次在中 途滑了下来，他那身新做的蓝色条纹的运动服也没 能帮上他什么忙。
说明要完成这个任务并不容易。
• 1、从那里可以看出涅利爬横木很吃力？表 现了什么？
•
涅利是怎样爬到横木顶上的？在书 上找出有关语句并画出来。
1、可怜的小家伙，他使出了全身的力气， 脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下 来。
2、可他没有听，努力坚持着。 3、涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离 横木顶只剩一臂远的地方。 4、他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接 着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上， 喘着气望着下面的我们。
语文S版五年级下册
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课文主要写的谁？课文讲了一 件什么事？
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态度神情怎样？
小结：身正肩平
交臂平放
眼向前方
态度认真
3.背诵时还要注意什么/
声音响亮
边背边想 正确流利
富有感情
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检
查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有
什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
三．观察三幅小图，按图模仿训练 1.观察左下方小图。 让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什 么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
5.复习要领，全体学生参与姿势训练。 6.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。 7.集体评判。 8.学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。 9.小结。 第二课时
一． 整体感知图画 1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2.简说图意。 二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，
一． 观察图画 1.图上的小朋友在做什么？ 2.图上的小朋友是怎样朗读的？ 二.小结要领
身正肩平 左右两臂
双手拿书 自然平放
目光课本
保持距离
眼睛课本
距离一尺
三.模仿评判
1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2.评判中指出一些错误姿势的危害。 四．集体训练 3.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什 么。 4.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书， 眼睛和 课本的距离怎样。
7学生自读，互相背，分组背。 8齐背，个别背。 2、教学第二部分
1明确要求 2将课前填好的表格进行交流，共同评议。 作业：抄写并背诵《朝代歌 》。
五年级语文下册第4单元17《体育课》 优秀课件2语文S版
说明要完成这个任务并不容易。
• 1、从那里可以看出涅利爬横木很吃力？表 现了什么？ •
涅利是怎样爬到横木顶上的？在书 上找出有关语句并画出来。
1、可怜的小家伙，他使出了全身的力气， 脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下 来。 2、可他没有听，努力坚持着。 3、涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离 横木顶只剩一臂远的地方。 4、他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接 着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上， 喘着气望着下面的我们。
这时，加伦在胸前抱住双臂，眼睛盯着那些起哄 的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的 面，他的拳头也绝不会饶人。 老师对他喊：“下来吧！”
可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。
这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声叫喊： “涅利，爬上去！再加把劲！” “好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一 下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”
说明她的心情很激动。 动作描写，表达了对同学们的感激之情。
母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一 个字，都让她费了很大的劲儿。 他的母亲默默地望着他，眼光中满是爱怜，过了一会 儿，她犹犹豫豫地说：“只是，我怕同学们会……” 我看到了他的母亲，正低着头从学校外面走过来，不 敢往这边看。
1、 为什么“每说出一个字，都让他费了很大劲 儿？” 2、涅利的母亲怕同学们会怎样？ 3、 为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过去， 不敢往学校这边看？
所有的人都在为他鼓掌。“好样的！”老师也向 他喊道，“好，下来吧。” 我们又鼓起掌来。
涅利爬上横木顶，同学们是怎样赞扬他的 呢？
他很棒！ 他跟我们一样爬到顶上了。
他是很勇敢的，你知道。
他很能干！他并不比别人差。
• 找出描写他母亲的词句，体会母亲的情感
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五年级下册
17 体育课
板块：教学设计—课件
预习提示： 第一步：读课文，画出生字自学，争 取把课文读正确、流利。
第二步：想一想课文主要写了一件什 么事？
第三步：找出具体描写这节体育课的 段落，再读一读。
第四步：画出自己不懂的内容。
得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
语文（S）版
五年级下册
17 体育课
板块：教学设计—课件
预习提示： 第一步：读课文，画出生字自学，争 取把课文读正确、流利。
第二步：想一想课文主要写了一件什 么事？
第三步：找出具体描写这节体育课的 段落，再读一读。
第四步：画出自己不懂的内容。
得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
最新语文S版五年级语文下册17 体育课ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
17
体育课
板块：教学设计—课件
预习提示： 第一步：读课文，画出生字自学，争 取把课文读正确、流利。 第二步：想一想课文主要写了一件什 么事？ 第三步：找出具体描写这节体育课的 段落，再读一读。 第四步：画出自己不。
1. 指名学生朗读全文，结合正音。
“魏国”的魏读作wè i。“更羸”人名，读作 gēnglé i。“嘣”
象
声词，后鼻音，读作 bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读 cǎn。 “愈合” 读作 pīn。
2. 指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助 解
的愈，整体音节，读作yù 。“拼命”的拼，前鼻音，
释。
3. 出示幻灯或小黑板： (1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。 4. 指导学生理解重点词语。
(2)熟读并理解词意。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文 中指 更羸善长射箭。 本事：就是本领的意思。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合：伤口长好。 拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃
50
想法 亡羊补牢 也） 结果 做法
已经丢 不补
后悔 赶快堵 （未为迟
又少
再没丢
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》。 二、 故事导入激发兴趣 三、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字 “缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题 四、汇 报交流，指导朗读课文 读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨 论“南辕北辙”、“盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、根据评议，再练习朗读 6、练习讲述故事。注意把任务语 言讲明白。 五、创设情景练习口 语交际 1、出示图：棉队哪个人走远的影 子，他的朋友会说什么？ 2、你想对那个楚国人说什么？ 3、回到课始的故事：楚王会不会 攻打赵国？为什么？ 总结：南辕北辙的故事现实中可能 没有，但是实际上，有多少人 在 做着这样的蠢事啊！，做任何事，， 要是选择错了方向，无论怎样努 力，也是达不到目标。 六、写字练习
语文（S）版
五年级下册
17
体育课
板块：教学设计—课件
预习提示： 第一步：读课文，画出生字自学，争 取把课文读正确、流利。 第二步：想一想课文主要写了一件什 么事？ 第三步：找出具体描写这节体育课的 段落，再读一读。 第四步：画出自己不。
1. 指名学生朗读全文，结合正音。
“魏国”的魏读作wè i。“更羸”人名，读作 gēnglé i。“嘣”
象
声词，后鼻音，读作 bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读 cǎn。 “愈合” 读作 pīn。
2. 指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助 解
的愈，整体音节，读作yù 。“拼命”的拼，前鼻音，
释。
3. 出示幻灯或小黑板： (1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。 4. 指导学生理解重点词语。
(2)熟读并理解词意。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文 中指 更羸善长射箭。 本事：就是本领的意思。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合：伤口长好。 拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃
50
想法 亡羊补牢 也） 结果 做法
已经丢 不补
后悔 赶快堵 （未为迟
又少
再没丢
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》。 二、 故事导入激发兴趣 三、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字 “缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题 四、汇 报交流，指导朗读课文 读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨 论“南辕北辙”、“盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、根据评议，再练习朗读 6、练习讲述故事。注意把任务语 言讲明白。 五、创设情景练习口 语交际 1、出示图：棉队哪个人走远的影 子，他的朋友会说什么？ 2、你想对那个楚国人说什么？ 3、回到课始的故事：楚王会不会 攻打赵国？为什么？ 总结：南辕北辙的故事现实中可能 没有，但是实际上，有多少人 在 做着这样的蠢事啊！，做任何事，， 要是选择错了方向，无论怎样努 力，也是达不到目标。 六、写字练习
最新语文S版五年级语文下册17 体育课ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
假如你是涅利，在同学、老师的鼓励 下，终于站在最高处时，你的心里一定有 许多话要说，你想对谁说些什么？ 1．对自己说…… 2．对老师说…… 3．对妈妈说…… 4．对同学说……
板书设计：
体育课
涅利：爬横杆——自强自立 老师、同学：鼓励——关心、爱护
谢谢收看！
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
49
自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系 实际，体会 寓意。 4、认读生字]
1记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的 2难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上， 而街道路
面最初是用“土”铺的 窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：写时注意第 11 笔是横， 不是点 作业设计： 1．比一比再组词 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿 2背诵这则寓言。 3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计：
想象空间
假如你就是涅利，你会怎样做
呢？
（一定要坚持）
看着涅利那样的吃力，如果你是他 的同学，你会怎么做？
（鼓励他、帮助他）
但是，涅利希望自己也能像其 他人那样站到那个平台上。他又一 使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着 腿也上去了。最后，他终于站到了 平台上，喘着气望着下面的我们。 他在笑呢！
拓展训练
我会读 我会认
伤疤 小菜一碟 憋气 握手 洛阳 膝盖 嘘嘘 手臂 碍手碍脚 饶恕
预习提示:
1.读课文，画出生字自学，争取把课文读 得正确、流利。 2.想想课文主要写了一件什么事？ 3.画出自己不懂的内容。
主要内容：
因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做 不了那样的活动，所以前来请求校长免 去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。 在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住 横木往上爬。在同学们的鼓励下，涅利 终于爬到了横木顶，站到了平台上。
板书设计：
体育课
涅利：爬横杆——自强自立 老师、同学：鼓励——关心、爱护
谢谢收看！
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
49
自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系 实际，体会 寓意。 4、认读生字]
1记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的 2难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上， 而街道路
面最初是用“土”铺的 窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：写时注意第 11 笔是横， 不是点 作业设计： 1．比一比再组词 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿 2背诵这则寓言。 3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计：
想象空间
假如你就是涅利，你会怎样做
呢？
（一定要坚持）
看着涅利那样的吃力，如果你是他 的同学，你会怎么做？
（鼓励他、帮助他）
但是，涅利希望自己也能像其 他人那样站到那个平台上。他又一 使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着 腿也上去了。最后，他终于站到了 平台上，喘着气望着下面的我们。 他在笑呢！
拓展训练
我会读 我会认
伤疤 小菜一碟 憋气 握手 洛阳 膝盖 嘘嘘 手臂 碍手碍脚 饶恕
预习提示:
1.读课文，画出生字自学，争取把课文读 得正确、流利。 2.想想课文主要写了一件什么事？ 3.画出自己不懂的内容。
主要内容：
因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做 不了那样的活动，所以前来请求校长免 去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。 在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住 横木往上爬。在同学们的鼓励下，涅利 终于爬到了横木顶，站到了平台上。
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五、扩展活动。 准备一些知道的成语故事，讲给同学听听。 收集成语，进行一次成语接龙比赛。创设情景朗读课文读文识字读中 感悟 课外延伸
第二课时
一、熟读成语。 齐读课文。 学生表演或画图，猜成语。
出示：成语连线。 尺有所长 取长补短
寸有所短 相得益彰管中窥豹
坐井观天
瓜熟蒂落
水到渠成拔苗助长 徒劳无功
一叶障目
进 ——
退
快 ——
慢
安全——
危险
买 ——
卖
正 ——
反
复杂——
简单
1、 小声读，不认识的字读读拼拼。
2、 理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。 3、 认读 9 个生字。 二、日积月累
1、选意思相近的词语
1、学生读词，说说发现了什么。
2、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
艾得蒙多·德·亚米契斯 1846年10月31日 生于意大利利古里亚大区因佩里亚省一个收奥 内利亚的海滨城市。他从小喜爱军旅生活，16 岁进入莫德纳军事学院学习，1865年毕业后成 为军官，1866年积极参加了意大利第三次独立 战争。1868年发表处女作《军营生活》，并因 此而成名。1870年罗马解放后，他结束军事生 涯，定居都灵，成为意大利主要报纸的记者， 并从此开始从事专业文学创作。1908年3月11 日在博尔迪凯拉病逝。作品有《散文集》《爱 的教育》等。
第二课时
一、熟读成语。 齐读课文。 学生表演或画图，猜成语。
出示：成语连线。 尺有所长 取长补短
寸有所短 相得益彰管中窥豹
坐井观天
瓜熟蒂落
水到渠成拔苗助长 徒劳无功
一叶障目
进 ——
退
快 ——
慢
安全——
危险
买 ——
卖
正 ——
反
复杂——
简单
1、 小声读，不认识的字读读拼拼。
2、 理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。 3、 认读 9 个生字。 二、日积月累
1、选意思相近的词语
1、学生读词，说说发现了什么。
2、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
艾得蒙多·德·亚米契斯 1846年10月31日 生于意大利利古里亚大区因佩里亚省一个收奥 内利亚的海滨城市。他从小喜爱军旅生活，16 岁进入莫德纳军事学院学习，1865年毕业后成 为军官，1866年积极参加了意大利第三次独立 战争。1868年发表处女作《军营生活》，并因 此而成名。1870年罗马解放后，他结束军事生 涯，定居都灵，成为意大利主要报纸的记者， 并从此开始从事专业文学创作。1908年3月11 日在博尔迪凯拉病逝。作品有《散文集》《爱 的教育》等。
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调用行动来回报爱。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识
33 个生字，会写 42 个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词 语的意 思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写；想象性写话 练习和讲故事 练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到 亲情，这样的思路是 为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的 有关容作铺垫。《教师教学 用书》中附有两篇阅读材料（《妈妈的礼物》 《母亲的工资》）可以配合课文的学习。“口语交际”和“习作”强调 亲子 互动，力争让父母参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内 容还可以拓 展。 第六组 围绕神奇的科技世界组元。紧紧追随科技发展的步伐，
意见修改）。这是本学期 最后一组，带有总结、盘点学习收获的作用，要指
导学生有意识地完 成这一任务，逐步养成良好的学习习惯。
183
（张德平执笔）184第单元1 山中访友一教材分析：
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者 “带着满
怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋 友”互诉心 声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的 热爱之情。 二、教学目标
五、教学时间：2课时
教学过程 第一课时 （一）、创设悬念，揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作 者要
探访的朋友到底是谁呢？
3、出示课题《山中访友》，学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 （二）、读通课文，掌握字词 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读 几遍。 读通课文，了解大概内容。
奥秘
德高望重
1
2 3
自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
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拓展训练
假如你是涅利，在同学、老师的鼓励 下，终于站在最高处时，你的心里一定有 许多话要说，你想对谁说些什么？
1．对自己说…… 2．对老师说…… 3．对妈妈说…… 4．对同学说……
板书设计：
体育课 涅利：爬横杆——自强自立 老师、同学：鼓励——关心、爱护
谢谢收看！
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
我会读 我会认
伤疤 洛阳 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 嘘嘘 手臂 饶恕 憋气 握手
预习提示:
1.读课文，画出生字自学，争取把课文读 得正确、流利。
2.想想课文主要写了一件什么事？
3.画出自己不懂的内容。
主要内容：
因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做 不了那样的活动，所以前来请求校长免 去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。 在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住 横木往上爬。在同学们的鼓励下，涅利 终于爬到了横木顶，站到了平台上。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会பைடு நூலகம் ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
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1你觉得该怎么读？
33
2生练习后指名读。
3பைடு நூலகம்议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。
（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、
救助”等词。） 四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读 1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感 情，那 就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） 人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 2、重点指导读好第 3、4 段。
我会读 我会认
伤疤 小菜一碟 憋气 握手 洛阳 膝盖 嘘嘘 手臂 碍手碍脚 饶恕
预习提示:
1.读课文，画出生字自学，争取把课文读 得正确、流利。 2.想想课文主要写了一件什么事？ 3.画出自己不懂的内容。
主要内容：
因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做 不了那样的活动，所以前来请求校长免 去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。 在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住 横木往上爬。在同学们的鼓励下，涅利 终于爬到了横木顶，站到了平台上。
33
2生练习后指名读。
3பைடு நூலகம்议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。
（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、
救助”等词。） 四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读 1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感 情，那 就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） 人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 2、重点指导读好第 3、4 段。
我会读 我会认
伤疤 小菜一碟 憋气 握手 洛阳 膝盖 嘘嘘 手臂 碍手碍脚 饶恕
预习提示:
1.读课文，画出生字自学，争取把课文读 得正确、流利。 2.想想课文主要写了一件什么事？ 3.画出自己不懂的内容。
主要内容：
因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做 不了那样的活动，所以前来请求校长免 去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。 在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住 横木往上爬。在同学们的鼓励下，涅利 终于爬到了横木顶，站到了平台上。
五年级语文第17课体育课精选教学PPT
2.涅利使出全身的力气往上爬，脸都憋紫了，豆 大的汗珠从他额头上滚落下来。老师让他下来， 可他没有听，努力坚持着。
3.涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩 一臂远的地方。
4.涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。 他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去 了。
5.最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的 我们。他在笑呢！
6.他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不 再是从前的涅利了。
写法探究
神态描写
神态描写，就是指人物脸部的细微的表情 和姿态，主要是通过人物面部的表情变化显露 出来的。
本文刻画涅利的形象时，运用了人物神态的描写。 如“可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫 了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来”，“脸都憋紫 了”“豆大的汗珠”生动形象地刻画出了涅利爬横木 的神态，也从侧面反映出他最后能成功地站到平台上 是相当不易的。这表现出了人的一种行为，指脸各部 分的动作和变化。
深入理解
中心思想
本课通过对涅利上体育课时坚决要和同 学们一样完成爬横木的描述，赞美了他自立 自强自信的优良美德。
涅利是个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？
涅利是个自信、自立、努力、坚强、锲而不舍的 孩子。从以下地方可以看出来：
1.妈妈为他告假，但涅利硬是不同意。他说：“我 能跟其他同学做得一样好。”坚持上体育课。
ldquo;不过我觉得希望不大，他好像早就已经有喜欢的人了。” 心里一颤，“是谁啊？”我装作若无其事的样子，手却不受控制地抠着被子。
ldquo;啊，这个就不清楚了，好像喜欢很久了。” 08
最近没再追着林浩辰跑了，我有了一个新的目标，找出秦城暗恋的女孩。作为一起长大的兄弟，连这点事都不知道，让我颇受打击，开始单方面地和秦城闹起了脾气。 ldquo;你要不要吃点？”他拿出来一块燕麦糖。
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手碍脚 金发碧眼 旁若无人
膝盖
双臂
小菜一碟 君临天下
握手
课文回顾
1、课文讲述了一个什么故事？
2、课文描写哪些人物？母亲对涅利怎么样？
自学提示
（先自学做批注，后小组内交流。）
自由读课文，画出相应句子，做好 批注，与同学交流。
1、找出文中描写涅利的句子，用 “ ”标出；
主题学习：
1、轻声读《了不起的女孩》，找出描写 李欢的句子，说说李欢是一个什么样的孩子？ 2、默读《轮椅上的霍金》，找出描写霍金的 句子，说说作者是怎样描写出霍金的品质的？ 做批注，小组交流。
通过对........的......描写让我感受到了.......
3、自由读《快乐生活的哲学》画出你感兴 趣的语句，做好批注，与同桌交流。
谈 收 获
通过这节课你学习，你有哪些 收获呢？
作业布置：
1.搜集立志名言： （例如：有志者事竟成） 2. 你在生活遇到困难时，你是怎 样面对的？动笔写下来。 3.阅读《爱的教育》。
2、找出文中描写老师、同学的句子， 用“～～～ ”标出。
可怜的小家伙，他使出了全身 的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠
从他额头上滚落下来。
他神情激动，面色红润，双
眼闪着亮光，似乎不再是从前的
涅利了
（自 信）
终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑”字，包含 了很多的语言。假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终 于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说 些什么？ 他会对自己说： 对老师说： 对同学说： 对妈妈说：
膝盖
双臂
小菜一碟 君临天下
握手
课文回顾
1、课文讲述了一个什么故事？
2、课文描写哪些人物？母亲对涅利怎么样？
自学提示
（先自学做批注，后小组内交流。）
自由读课文，画出相应句子，做好 批注，与同学交流。
1、找出文中描写涅利的句子，用 “ ”标出；
主题学习：
1、轻声读《了不起的女孩》，找出描写 李欢的句子，说说李欢是一个什么样的孩子？ 2、默读《轮椅上的霍金》，找出描写霍金的 句子，说说作者是怎样描写出霍金的品质的？ 做批注，小组交流。
通过对........的......描写让我感受到了.......
3、自由读《快乐生活的哲学》画出你感兴 趣的语句，做好批注，与同桌交流。
谈 收 获
通过这节课你学习，你有哪些 收获呢？
作业布置：
1.搜集立志名言： （例如：有志者事竟成） 2. 你在生活遇到困难时，你是怎 样面对的？动笔写下来。 3.阅读《爱的教育》。
2、找出文中描写老师、同学的句子， 用“～～～ ”标出。
可怜的小家伙，他使出了全身 的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠
从他额头上滚落下来。
他神情激动，面色红润，双
眼闪着亮光，似乎不再是从前的
涅利了
（自 信）
终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑”字，包含 了很多的语言。假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终 于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说 些什么？ 他会对自己说： 对老师说： 对同学说： 对妈妈说：