一年级语文下册 浪花 2教案 北京版
一年级下语文课堂教学实录浪花_北京课改版
教学目标：⒈认识“去、浪、眼、泪、走、丫、笑、才、家、雪、贝、沙”这１２个生字，并通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写“走、丫、泪、才、贝、去”６个字，理解词语“迈着、搔痒、捧来、轻轻的、悄悄地”等，理解课文内容。
⒉学习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自主探究的能力。
⒊激发学生热爱大自然的情感，让学生受到美的熏陶。
教学重点：理解重点词句的意图，有感情朗读课文，正确规范写字，写准“走”的笔顺。
教学难点：抓重点词、句理解浪花的淘气可爱。
教学准备：多媒体教学课件。
教学流程：一、创情境，激发兴趣（放海浪声的录音）师：听，这是什么声音？生1 ：大海的声音。
生2 ：海浪的声音。
师：（播放多媒体课件）看，这蓝蓝的大海，美丽的浪花，你们去过海边吗？海边好玩吗？把你在海边玩时的高兴事讲给大家听一听。
生1 ：我6 岁时的夏天，爸爸妈妈带我到海南去玩，那非常好玩，我还捡了好多贝壳呢！生2 ：我去过大连，在那儿我还到海里去游泳了呢！师：同学们去过海边玩，非常有意思，今天愿不愿意跟老师一起到海边去看金色海滩和美丽的大海中的浪花呢？生：愿意。
师：那好，跟老师一起写浪花（板书课题）二、初读课文，自主识字师：（指课件）你们看小姑娘在什么地方干什么？生1 ：这个小姑娘在沙滩上玩。
师：你们想不想和她一起玩儿？生：想师：那个小姑娘想听听你们读书，行吗？生：行。
师：太好了，那你们先自己读读课文，注意要把字音读准。
生：读文。
师：这一课又有几个字宝宝要和我们交朋友，你到课文里把它们找出来好吗！然后再读给你的同桌听。
还要把你认识的办法交给你的同桌哟！（生画生字，同桌认读生字）师：看老师这有12 颗漂亮的小贝壳，看看哪一颗是属于你的呢？（出示12 颗漂亮的贝壳，任意点击一颗就会出现一个生字）指名认读生字。
师：这些字宝宝还很愿意和我们一起玩捉迷藏的游戏呢！它们现在摘掉了头上的拼音帽，不知道你们还能不能准确地找到它们呢？（开火车认读这12 个生字）师：这12 个字宝宝都被你们从它的贝壳家里找出来了，你能不能告诉大家，你觉得哪个字最好记？你是怎么记住它的？生1 ：我觉得“丫”最好记，它就像一个小树杈。
一年级下册浪花教案
一年级下册浪花教案《浪花》是一年级下册语文教材中的一篇课文，教师可以根据课文的内容和教材的教学要求设计教案。
下面是一份浪花教案的参考：教学目标：1. 能够理解并朗读《浪花》课文。
2. 能够正确书写生字生词。
3. 能够运用相关词汇描述海浪。
教学重点：1. 理解并朗读《浪花》课文。
2. 运用相关词汇描述海浪。
教学准备：教材：一年级下册语文教材教具：音乐，图片或视频，黑板，课件教学过程：Step 1：导入新课1. 热身活动：播放海浪的音乐并让学生跟随音乐动起来，感受海浪的声音和节奏。
2. 引入课题：出示《浪花》课文的图片或视频，引导学生感知海浪的形状和动作，激发学生对海浪的兴趣。
Step 2：教授新知1. 朗读课文：教师朗读全文，让学生跟读，并指导学生注意语音语调和停顿。
2. 分段解读：逐段解读课文，帮助学生理解文章内容。
Step 3：巩固训练1. 生字生词教学：教师解释生字生词的意思，并板书在黑板上，让学生跟读和书写。
2. 课文点读：让学生自由朗读全文，教师逐个点名，纠正朗读错误。
3. 分组朗读：分成小组，让学生依次朗读课文，教师给予鼓励和指导。
4. 表演课文：学生自愿参与课文的民间小戏表演，教师给予欣赏和评价。
Step 4：拓展延伸1. 观察实物：出示相关图片或实物，教师引导学生观察并描述海浪的形状和动作，学生可以运用课文中的词汇进行描述。
2. 绘画创作：让学生用画笔和颜料描绘海浪的形状和颜色，可以创造性地加入自己的想象元素。
Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，帮助学生理解并回忆重点。
2. 学生回答老师提出的问题，总结班级活动。
Step 6：作业布置1. 完成课后练习册上的相关练习。
2. 写一篇关于海浪的短文，描述海浪的形状和动作。
教学反思：老师要根据学生的年龄和学习能力，在课堂上加入互动游戏、图画讲解等方式，以增加学生的参与度和学习兴趣。
同时要注重培养学生的观察力、想象力和创造力，帮助学生更好地理解和体验课文内容。
一年级下语文教案浪花_北京版
一年级下语文教案-浪花北京版教材分析：这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的，看到的，讲浪花涌来退去的样子，声音和它给“我”带来的欢乐。
教学目标：1、学会本课6个一类生字，12个二类生字。
掌握“走”字的笔顺。
2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情。
背诵自己喜欢的句子。
3、培养学生勇于提问的习惯。
教学重点：1、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字。
教学准备：生字卡片、投影。
教学时数：2课时第一课时教学内容：1、朗读课文，了解课文内容。
2、认识所学的一、二类生字。
学习四个一类字，掌握“走”字的写法。
教学过程：一、导入哪些小朋友去过大海，你觉得海边怎么样？今天，有一个小朋友去海边玩了，她还和浪花成为了好朋友呢！请同学把书翻到第75页，我们一起来学习课文。
二、朗读课文，了解内容。
1、教师泛读课文，请同学注意字音和语气。
2、学生自由读课文，为自然段标序号，画出一、二类生字。
指读课文，齐读课文。
三、认识一、二类生字。
1、出示生字卡片，反复认读。
2、同桌互相认读。
四、学习四个一类字1、学习“走、贝”（1）根据图片猜字。
（2）演示“走”的演变过程，使学生了解它的字理。
（3）学习它的笔顺。
（4）扩词：走路、行走、走马观花、走南闯北。
（5）“贝”字的学法同“走”，可以让学生按老师的方法自己讲。
可以实物演示。
（6）“贝”字的扩词；贝壳、宝贝。
2、学习“丫”。
（1）教师用手势做“丫”字请同学猜。
（2）书空。
（3）扩词：脚丫、丫头。
3、学习“泪”。
（1）怎样记住这个字呢？（眼睛里流出的水就是泪）（2）扩词：泪水、眼泪、泪珠。
（3）人在什么样的情况下会流泪呢？五、复习巩固生字。
第二课时教学内容：1、学习两个一类生字。
2、有感情的朗读课文。
3、培养学生质疑的习惯。
教学过程：一、复习导入。
1、读课文。
2、认读所学生字。
二、学习两个一类生字。
1、学习“才”“去”两字。
（1）书空，注意“去”的笔画。
（2）扩词：刚才、才华、回去、去年、去世。
小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之二
小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之二第一课时教学目的：1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：l、认识生字和会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
教学难点：l、理解重点句子，有感情地朗读课文。
2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
教学过程：一、导入：1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。
）3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。
电脑出示词语：浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
二、学习课文：（一）学习第一段：1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。
）板书：轻2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。
）读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
4、指名读。
5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？（当浪花轻轻的溅到脚上。
给人一种庠庠的感觉。
）7、那这句话应该怎么读呀？8、学生练习读。
9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。
）板书：笑跑10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。
一年级语文《浪花》教案设计范本（2篇）
一年级语文《浪花》教案设计范本【教学目标】1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。
3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。
【重点难点】重点：1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。
]【教具准备】课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。
【教学时间】一课时。
【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，引出课题1.放“浪花的声音”的录音。
问：这是什么声音?2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?3.揭示课题。
二、初读课文，读文识字1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。
2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。
3.出示卡片，检查会认字的读音：迈步悄悄地小脚丫眼泪流出来跑回家4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。
5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。
三、细读课文，读中感悟1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。
2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。
然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。
3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。
5.全班汇报交流，教师点拨。
其中在学生的汇报中重点理解：(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。
(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。
6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。
【教育资料】一年级下语文综合资料浪花_北京课改版学习专用
一、教学要求1.学会本课9个生字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解句子的意思，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。
二、教材说明这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的、看到的，把浪花当作人，讲浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。
有一幅插图，以夸张的手法，画出了“我”坐在沙滩上，脚丫伸进海水里，与浪花嬉戏的欢快的神态。
本课教学的重点是学会生字词，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。
三、教学建议(一)课前准备生字新词卡片。
彩色挂图或海边风光录像片。
(二)识字、写字教学1.识字教学本课生字中，“浪”“篮”的声母是边音，“次”的声母是平舌音，“耍”“唱”的声母是翘舌音；“玩”“篮”的韵母是前鼻音，“浪”“唱”“痒”的韵母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丢掉中间的介音i。
要指导学生读准字音。
“步子”“篮子”中的“子”以及“了、的、地、着、啦”都要读轻声。
要着重指导学生分析识记以下几个生字。
浪：右边是“良”，不能少一点，写成“艮”。
“跑”“次”，可指导学生用学过的偏旁和独体字识记，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁换成“冫”。
“贝”和“见”字形相近，要注意“贝”的第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。
2.写字教学“浪、玩、跑、次”4个左右结构的字，都是左窄右宽。
“笑”上下结构，下面是“夭”，不是“天”，第七笔是平撇。
唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰”。
右面两个“曰”相叠，上窄下宽。
各横画间距离相当，各竖画两两相向。
(三)词句教学本课运用拟人化的写法。
文中“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了”，“笑着跑回家”，“唱着笑着跑来”，“捧来”等词语，把浪花人格化了，而且感情色彩鲜明，浪花像一个又可爱又淘气的娃娃，和“我”嬉戏，逗“我”快乐。
教学时可以采用指导学生看图、比较句子和指导朗读等方法，理解词句的意思。
一年级语文《浪花》教案设计
一年级语文《浪花》教案设计一、教学目标：1. 了解诗歌《浪花》的内容和主题。
2. 能够朗读诗歌《浪花》。
3. 能够理解诗歌《浪花》的意义，并表达个人感受。
二、教学准备：1. 诗歌《浪花》的复印件。
2. PPT或者课件。
3. 彩色笔、粘贴纸、贴纸等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 给学生展示一幅描绘海浪的图片，并引导学生谈一谈海浪的特点和它们是如何形成的。
2. 诗歌欣赏（10分钟）- 向学生介绍诗歌《浪花》的背景和作者，让学生理解海浪的情感和诗歌的情感表达。
- 朗诵诗歌《浪花》，帮助学生体会诗歌的节奏感和韵律感。
3. 诗歌分析（15分钟）- 分段解读诗歌的内容，引导学生理解每一段的意义。
- 引导学生发现诗歌中的修辞手法和意象，并解释其作用。
- 让学生用自己的话来描述诗歌中的海浪和诗人对海浪的情感描写。
4. 理解诗歌（15分钟）- 给学生分发复印件，让学生独立阅读诗歌。
- 让学生回答一些关于诗歌内容的问题，帮助他们进一步理解诗歌。
- 让学生用自己的话总结诗歌的主题和意义。
5. 朗读和表达感受（15分钟）- 让学生跟着录音朗读诗歌。
- 让学生表达自己对诗歌的感受，可以用绘画、写短文等形式表达。
- 学生可以用彩色笔在复印件上画出自己对诗歌的理解和感受，并贴在课堂展示墙上。
6. 小结（5分钟）- 总结课堂内容，再次强调诗歌的主题和意义。
- 鼓励学生传唱或背诵诗歌。
- 预告下一节课学习的内容。
四、教学延伸：1. 要求学生背诵整首诗歌并朗读给其他同学听。
2. 引导学生找到自己生活中的事物，用诗歌的方式进行表达。
3. 鼓励学生阅读和欣赏其他的诗歌作品，培养对诗歌的兴趣和理解能力。
4. 组织学生参观或观赏相关的海洋文化展览，扩展学生的知识面。
2019-2020年一年级语文下册 浪花 2教案 北京版.DOC
2019-2020年一年级语文下册浪花 2教案北京版附送：2019-2020年一年级语文下册浪花1教案北京版教学目标1．学会本课10个生字和9个新词。
2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点1．学会本课生字、新词。
2．看懂图意，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．有感情地朗读课文。
教学难点1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。
2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间两课时教学设计第一课时（一）导入新课，板书课题。
同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。
（板书课题，齐读课题。
）（二）泛读课文，使同学们对课文有初步的印象。
（三）读准生字的读音。
（四）借助汉语拼音，把句子读通顺。
1．提示同学们注意几个字轻声的读法。
2．注意儿化音。
比如：一会儿3．先自己读，后在小组内一人读一遍。
（五）认真观察插图（多媒体课件），再读课文，了解课文的大意。
1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。
2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。
3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。
课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。
使我们读起来感到很亲切。
4．再读课文，边读边标出共有几个自然段。
想一想每个自然段的内容是什么。
（六）逐段学习课文。
1．学习第1自然段：（1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。
（2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。
并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。
（3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。
一年级下语文说课设计-浪花北京课改版
一、教材分析：《浪花》是一篇精美的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。
其中浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
教学目标：知识目标：认识. 会写“丫、泪”等字, 理解“迈着”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等词语。
能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主探究的学习能力。
情感目标：体会海边玩耍的乐趣。
让学生受到美的熏陶。
教学重点：感悟理解“迈着”“捧着”等词语，有感情朗读课文。
教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。
二、学情分析由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方法, 说顺口溜的方法, 采用对比加一加. 减一减的方法, 联系生活事物等方法进行认字, 所以在本课的认字过程中引导学生用换部首的方法, 猜谜语等方法进行认字, 对于学生发现. 寻找到的好的认字方法, 应给予肯定和鼓励。
一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。
三、教学过程：首先创设情景，激发兴趣。
1 、请学生趴在桌面上, 闭上眼晴仔细倾听, 感受一下, 我们现在来到了什么地方?( 放海浪声)2 、（放课件让学生欣赏大海风光）( 然后与学生对话) 大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗? （想）那今天我们就一起进入课文，一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。
（板书课题）然后品读感悟，细细体味。
1 、教师配乐有感情地范读课文。
2 、引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。
随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”，帮助学生更好地把握文本的重点。
一年级《浪花》教案
一年级《浪花》教案作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是为大家整理的一年级《浪花》教案，希望对大家有所帮助。
一年级《浪花》教案1教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4、培养学生质疑问难的习惯。
重点难点：认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。
1、一边听着海浪声，一边观察图。
2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。
）3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5、再看看大海、天边。
6、小结：天气晴朗，景色优美。
浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。
题目是《浪花》。
（板书课题，学生齐读）2、认识”浪”字，说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。
一年级语文下册 浪花课件 北京
阅读质疑
理解比喻句。 “像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻
成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人 来描写，表达了作者喜爱浪花、热爱大自 然的思想感情。
１.比较句子。（多媒体课件） 句子解析
浪花看见了，迈着步子走来。 浪花看见了，迈着轻轻的步子走来。
读一读这两个句子，哪儿不一样，你 认为哪句好，为什么？
北京版一年级语文下册第二单元
浪花
教学目标
1．学会本课10个生字和9个新词。 2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”
进行观察，培养学生的想象能力。 3．理解课文的意思，体会作者的思想
感情，培养学生热爱大一认
沙滩 玩耍 浪花 弄痒 脚丫 贝壳 青青 小虾 篮子 一群 淘气 娃娃 哗哗 捧来 眼泪
第二句多了“轻轻的”，比第一句更 形象具体，知道浪花里迈着什么样的步子 来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风 不大。
你去过海边吗?把你在海边玩耍时的乐 趣讲给同学们听一听．
理解课文的意思、体会作者的思想感 情，培养学生热爱大自然的感情。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17
小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之二 小学语文一年级教案
《小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之二小学语文一年级教案》摘要：、认识课8生和3词语认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8，．学生田格把8生试着写遍写完与进行比较修改 3．学生想出认难写如笑、都、跑、唱．教师写“笑”是上下结构上面竹头两边笔画要写对称，右边“包”笔高撇尖写横线上边二笔横折钩“横”比“口”稍低写“钩”横线笔画“”写心上“竖弯钩”从竖线上起笔写钩朝天课教学目、认识课8生和3词语认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8、了课容理句子思感受浪花给我带快乐产生热爱然情感3、正确、流利、有感情地朗课教学重 l、认识生和会认、正确、流利、有感情地朗课 3、了课容理句子思感受浪花给我带快乐产生热爱然情感教学难 l、理重句子有感情地朗课、通想像、感受浪花给我带快乐教学程、导入、出示电脑海图问这是哪儿呀？谁？海边玩吗？你能把海边玩高兴事讲给听听吗？（学生拿着照片给讲） 3、出示电脑女孩沙滩玩图你们看姑娘什么地方干什么？你们想不想和她起玩儿那姑娘想听听你们行吗？、己借助拼音轻声课把音准确5、指名其他学听听他们音是否正确？6、姑娘这有几词语看谁得准确电脑出示词语浪花玩耍笑了跑唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃脚丫放电脑录音你们得真准我答应和你们起玩二、学习课（）学习段、教师段刚才得挺老师也不想落呀？给我机会行吗？老师然段你们听听哪儿得？通老师你体会到了什么？（浪花迈着轻轻步了走轻轻得体会浪花迈步子很轻）板轻、浪花怎么轻轻地走？请学表演3、浪花迈着轻轻步子指是什么？（浪花涌上沙滩响声很）候声音要轻些己着、指名5、还有哪儿得？（悄悄地弄痒了我脚丫）板悄6、真有人弄痒了它脚丫吗？那指是什么？女孩表情什么样？（当浪花轻轻溅到脚上给人种庠庠感觉） 7、那这句话应该怎么呀？ 8、学生练习9、还有哪得？（浪花笑着跑回）板笑跑 0、“浪花笑着跑回”“笑着”指是什么？（浪花卷上发出声音）、（指板说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人写可以看出什么？（姑娘对浪花喜爱）你们喜欢吗？能不能带着对浪花喜爱情学生己、桌指名（二）学习二段、让学生己试着、桌学评3、充分利用插图让学生仔细观察图浪花什么样？、学生其他学听听哪儿得？哪儿得还不够？应该怎样？ 5、你们还想让海给你们带些什么？击电脑图上出示可爱螃蟹、绿绿海藻、翠绿海白菜、美丽珊瑚 6、电脑出示“我篮子都装不下啦”教师指导．如你篮子都装不下啦这你是什么心情？你能带着这种心情吗？己练桌指名（三）学习三段 l、学生齐二段、练习用“像”说话（如彩虹像座美丽拱桥）（四）学生选择己喜欢段落配乐朗诵三、指导背诵 l、己试着背背、桌背3、指名背、齐背四、让学生谈谈到海边玩感受？可以编出儿歌学生编出儿歌（l）浪花浪花多美丽像朵朵白色云海唱着哗哗哗会儿仰头又低头浪花浪花你多美真像美丽蓝海豚浪花浪花我真羡慕你（）蓝蓝海软软沙滩绿绿海藻白白珊瑚海真美呀五、板１４浪花轻悄笑跑捧像喜爱二课教学目标．学生课8生并且正确、规地写．正确、流利、有感情地朗课3．完成课练习、3、题教学重．掌握课8生形及义．完成课练习、3、题教学难．正确、规地写“笑、都、跑”3教师重指导．课练习3照样子说词语教学程、正确、流利地朗课结合学生生活实际启发学生想象海边情景以及己感受把己体会、感受通表达上二、识教学（）巩固生词音．己声课生．桌伙伴生3．抽生学法（二）分析形结构和了义．学生己分析形选择己喜欢方法记忆形．以组单位讨论记忆形办法3．请每组学生代表进行讲浪làg 用熟加偏旁记忆“良”加上三水就是“浪”也可以采取换偏旁方法如用“狼”“”旁换成三水旁组词浪花玩á 用公“”口框换成王旁就是“玩”组词玩耍笑xà 上下结构上面是竹头下面是“夭”笔是撇“夭”不要写成“天”组词笑话、可笑都ō 用熟加偏旁方法记“者”加上“耳刀旁”就是“都”组词首都跑ǎ 独体“包”左边加上“足旁”就是“跑”“跑”什么是足旁呢？“跑”要脚脚就是足所以是足旁组词跑步唱àg 左右结构左边是口右边是两“曰”也就是“昌”合起就是“唱”组词唱歌、合唱给gě 学生用换偏旁方法记“答”把“竹头”换成“纹丝旁”就是给组词送（给）、还（给）、给面子贝bè 用顺口溜方法助记忆“人戴方帽活象宝宝”也可以用比较方法记忆用“贝和见”进行比较把“见”笔“竖弯钩”换成“”就是“贝”组词贝壳．电脑出示词语；学生三写教学．学生己观察生重笔画田格位置观察把8红描遍边描边记住横线竖线上笔画．学生田格把8生试着写遍写完与进行比较修改 3．学生想出认难写如笑、都、跑、唱．教师写“笑”是上下结构上面竹头两边笔画要写对称七笔撇要写靠近心位置八笔横不要写得太长九笔撇起要竖线旁边横线上“撇”不要写得太长“捺”写稍长“都”是什么结构？（左右结构）要写完左成左宽右窄左上边“土”要二横稍长些四笔“撇”起笔横旁边写撇尖与三笔横起笔上下对齐“日”横折“横”要写横虚线上“耳刀”起笔“土”而横起笔写“横撇”撇尖离横线不远“弯钩”不要写得太长“跑”是左窄右宽写“足旁”五笔横写横线上六笔“竖”起笔从横线上起笔写右边“包”笔高撇尖写横线上边二笔横折钩“横”比“口”稍低写“钩”横线笔画“”写心上“竖弯钩”从竖线上起笔写钩朝天电脑出示3部体“口”“日”“日”让学组“唱”．击鼠标屏幕上出现 B．让学生拖动鼠标把部体放到田格如拖得不对部体返回原位置正确拖动应该是 5．学生二田格写“都、跑、笑、唱”这几教师行巡视别辅导6．实物投影上展示学生写情况进行讲评 7．桌学评改这几8．学生写其他四教师别辅导四、巩固练习．学生正确地写生每3遍．学生写词语每词3遍五、完成课练习．照样子说词语学生填写词语只要搭配合理就可以．句子让学生多体会句子特也可以仿照句子说几句子六、朗全七、教师结上节课我们起学习了《浪花》这课通与浪花嬉戏使我们感受到浪花可爱、海可爱这节课我们又起学习了生学们学得很认真写得也非常八、板。
一年级下语文教案浪花2_北京版
一年级下语文教案浪花2_北京版三、初读课文。
1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。
题目是《浪花》。
（板书课题,学生齐读）2、认识”浪”字,说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如:一会儿……5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。
）哪句更好？为什么？(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。
)2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。
3、汇报交流。
师点拨，指导朗读。
齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。
把自己当作课文中的“我”来读。
4、说说你读了这段有什么问题吗？5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。
“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。
6、指导用虚宫格写“丫”“才”。
五、作业布置。
1、积累好词好句。
2、读课文，说说你还有那些问题。
第二课时一、复习检查。
1．读读生字新词。
（出示写有生字的幻灯片。
）2．指读课文。
二、随文识字。
（一）学习第二自然段。
1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。
这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。
）学一学“捧”的动作。
4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。
）你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。
一年级下语文教案浪花2
一年级下语文教案浪花2根据您提供的信息，给出一份一年级下语文教案《浪花2》：教案主题：《浪花2》的阅读与理解教学目标：1.学生能够理解《浪花2》的故事情节。
2.学生能够通过阅读和思考，理解故事的主题和中心思想。
3.学生能够运用阅读策略，提取文本信息，参与文本分析和讨论。
教学重点：1.理解《浪花2》的故事情节。
2.分析故事的主题和中心思想。
教学准备：1.课文《浪花2》2.教学PPT或黑板、粉笔3.大幅彩色插图教学过程：Step 1：引入故事（5分钟）1.教师出示彩色插图，引导学生观察插图，提问：你们看到了什么？这个故事里会发生什么？2.让学生猜测故事的大概情节，并鼓励他们根据插图的线索提出自己的想法。
Step 2：阅读故事（15分钟）1.教师带领学生阅读《浪花2》。
可以采用齐读或分角色读的方式让学生参与朗读。
2.教师可对学生的阅读速度和正确发音进行指导和纠正，帮助他们更好地理解故事。
Step 3：理解故事情节（10分钟）1.教师出示故事情节的简要概括，让学生根据阅读的内容进行朗读和理解。
2.教师问学生：故事中的主人公是谁？他们发生了什么事情？有哪些问题需要解决？3.引导学生回忆、讨论故事中的重要情节，确保他们理解故事的发展和结局。
Step 4：分析故事主题（15分钟）1.教师出示故事主题的问题，引导学生思考和回答：这个故事给我们什么启示？主人公通过什么样的努力与困难抗争？2.教师为学生提供解读和思考的要点，鼓励学生参与讨论并提出自己的观点。
Step 5：阅读策略训练（15分钟）1.教师提出阅读策略的问题，例如：你在阅读故事过程中采用了什么样的策略？你是如何理解故事的？2.学生轮流发言，分享自己的阅读策略和理解心得。
Step 6：小组讨论与总结（10分钟）1.学生分成小组，交流彼此的主题理解和阅读心得。
2.每组选择一位代表，向全班汇报小组的主题理解和感悟。
3.教师进行总结，强调故事中积极向上的思想和价值观。
一年级下语文教案浪花_北京课改版
一年级下语文教案浪花_北京课改版渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？（1）看图说说（2）指名读第三句（出示第三句）（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。
“跑回家”是什么意思呢？（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。
（6）自由练习（7）小组选代表比赛读4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）你们喜欢可爱的浪花吗？5、齐读这一段6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！（二）第二段出示课件：又听这回海浪声大了一点渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。
这回它还是悄悄地来吗？1、指名读第二段，标出句子。
2、读第一句（1）指名读第一句。
浪花是怎样来呀？（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！（3）找两个人对比读读（4）指名读（5）齐读3、读第二句渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。
有些什么呀？1）、指名读第二句话。
2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）4、读第三句看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。
男女生比赛读5、激情引导再读读这一段6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。
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投影：浪花看见了，迈着步子走来，弄痒了我的小脚丫。
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄的弄痒了我的小脚丫。
师：喜欢哪个句子，就把哪个句子反复的读一读。
说一说
齐读课题
说一说
借助拼音读课文
自读生字表
同学互读
开火车读
互读课文注意字音
自由读
自由读课文边读边想
自读课文标自然段
读第一自然段
数一数读一读
四、小结：（2分钟）
这篇课文向我们介绍了浪花的有趣，我们有机会到海边的时候一定要亲自尝试一下和浪花一起玩一玩，感受大自然给我们带来的美。
读二自然段
读三自然段
主要教法
引导启发
教具
生字卡片、投影
学法指导
观察比较总结发现
板
书
设
计
5.浪花
轻轻的步子雪白的贝壳
青青的小虾淘气的娃娃
教
学
后
记
总第_______页
教
学
过
程
含
时
间
分
配
教学内容及教师活动
学生活动
一、检查背诵（3分钟）
二、新授课（24分钟）
1.自学生字，记忆字形，用生字组成词或练习说话。
2.汇报交流，指导点拨：
学生自己书写，教师巡视，并给予个别指导。
五、作业（1分钟）
甲组：生字3遍，试着背一背课文。
乙组：生字2遍，读熟课文。
背诵
自学生字，记忆字形，用生字组成词或练习说话。
汇报交流
写一写
写一写背一背
总第_______页
教
学
过
程
含
时
间
分
配
教学内容及教师活动
学生活动
第二课时
一、谈话导入。（5′）
1.同学们，你们见过大海吗？
浪花
课题
5浪花
课型
新授
授课时间
___月___日(星期____)
第1课时(共2课时)
教
学
目
标
1.学会本课7个生字，认读10个字，认识“虫子旁”。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，感受浪花给“我”带来的欢乐，产生热爱大自然的情感。
教学重点
学会7个生字，正确的朗读和背诵课文。
教学难点
通过想象，感受“我”坐在沙滩上，脚丫伸进海水里与浪花嬉戏的欢快。
想一想画一画说一说
汇报交流
总第_______页
教
学
过
程
含
时
间
分
配
教学内容及教师活动
学生活动
(4)朗读第一自然段，读出自己喜欢的语气。
4.指导朗读第二自然段：
师引读：一会儿，浪花又唱着笑着跑来了，这次，生接着读，读的轻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些，美一些。
5.指导朗读第三自然段：
“哗哗哗”不要读成”哗、哗、哗”
6．指导背诵：自练，检查。
你们在海边玩过吗？玩得好不好？请你跟大家说一说。
2.出示课题：5浪花齐读课题。
读完课题，你想说什么？
二、初读课文，了解内容。（10分钟）
1.借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.自读生字表，把生字读准。
3.同学互读生字表中生字的读音，纠正读错的字音。
4.抽生字卡片，巩固生字读音。
5 .同学之间再互读课文，注意读准生字的读音。
“娃、虾”均是左右结构的字，书写时要左窄右宽；
壳：上面是“士”，不是“土”，注意提示学生。
家：上下结构，下面是七笔写成。上面宽而扁，下面宽而长。
着：羊部，半包围结构，“ノ”不要写的过长。
坐、步：注意指导学生变形的部分。
三、小结（2分钟）
今天我们学的生字比画较少，很容易写，看我们谁把字写得最漂亮。
四、写字练习（10分钟）
6.自由读全文两遍，达到正确，做到不丢字，不加字.
三、朗读课文，了解课文内容。（23分钟）
1.自读课文，边读边想，你知道了什么？和同桌同学交流一下，再指名说一说。
2.自读课文，标出自然段。（3）
师：找三名学生分自然段朗读课文。
3.指导朗读第一自然段：
(1)自读，数数有几句话。分句指名读一读。
(2)自读，想一想你喜欢哪句话，就把哪句话多读几遍，并想一想为什么？