对小说表现出来的价值判断和审美取向作出评价
专题08 现代文阅读II(六)鉴赏散文语言和分析行文结构【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题
预测与备考建议 1．从选文来看，侧重于对小说的考查，2022年新高考考查的主要是小说。 2．从考查能力来看，散文阅读的考查核心是思维能力，命题仍将注重对理解分析能力、归纳概括能 力、判断与推理能力的考查，对理解概念的考查成为命题的重点，这有利于考生在阅读过程中形成新 知，不断增长知识与见识。 3．新高考全国卷对散文阅读的考查进行了创意性变革，题型设置有了重大突破，从命题立意到分值 设置都给人耳目一新之感，以后仍将有所创新。 4．要养成良好的阅读习惯，掌握信息性阅读的阅读方法与技巧，能够在阅读的过程中，迅速捕捉到 有用的信息，为准确锁定正确选项做准备。还要掌握一定的做题技巧，比如比对法、归纳概括法等。
从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象回味不尽、想象无穷等 作用。
三、了解不同位置的句段的作用 （一）首句或首段：
1.总领全文。交代文章背景。 2.引出下文的……情节或引出话题。 3.为下文的……情节作铺垫或与下文构成对比。 4.开篇点题，营造……的气氛,奠定……的情感基调。 5.制造悬念或埋下伏笔，吸引读者阅读兴趣 （二）中间句段： 1.承上启下，起过渡作用。承接上文……引出下文…… 2.承上：照应上文的……内容,突出…… 3.启下：为下文的……情节作铺垫，引起下文的…… 4.前后呼应。 5.转换话题。 6.舒缓行文节奏。
●小 说 三 要 素 及 主 题 关 系 图 ● 文章标题的作用 ● 一、常见题型 ● （一）试分析此题目的作用、好处、妙处。 ● 二、答题方向 ● （一） 内容： 表明写作对象，体现主要内容； ● （二） 手法： 修辞方法、表现手法； ● （三） 结构： 贯穿全文的线索； ● （四）揭示情感 主旨 ； ● （五）新颖独特，引起读者兴趣；
（二）散文句段作用赏析题 散文句段作用题常见设问方式 1.说说画线处的句子在文中的作用 2.简析某段在文中的作用 3.文中引入某一个故事有何效果
(江苏卷)2015高考语文一轮讲义 第15单元 小说阅读
word第15单元小说阅读题：(2012·某某卷)阅读下面的作品，完成11～14题。
(20分)邮差先生师陀邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。
在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。
当来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。
“这一封真远！〞碰巧瞥见从某某或某某寄来的信，他便忍不住在心里叹息。
他从来没有想到过比这更远的地方。
其实他自己也弄不清某某和某某的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从某某和某某来的毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。
①“又来催饷了，〞他心里说，“足够老头子忙三四天！〞他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。
小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。
在小城里，他用不着穿号衣。
一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！〞他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。
这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。
邮差先生敲门。
门要是虚掩着，他走进去。
“家里有人吗？〞他在过道里大声喊。
他有时候要等好久。
最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。
她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。
“干什么的？〞老太太问。
邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。
〞老太太没有图章。
“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。
这里头也许有钱。
〞“有多少？〞“我说也许有，不一定有。
〞你能怎么办呢？对于这个好老太太。
邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。
小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。
对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价.
对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价【学习目标】1．了解这一考点要求；2．掌握“对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价”相关技巧。
【重难点】掌握“对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价”相关方法。
【知识链接】1．考点解读。
此考点要求对作品所表现出的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。
“价值判断”是指作品本身反映出来的作者对人生价值、时代精神、人文情怀、道德情操等方面的评价；“审美取向”是指作品中表现出来的人类对真、善、美的追求，对假、恶、丑的摒弃，对正义光明的歌颂，对黑暗邪恶的鞭挞，对弱小者的悲悯，对恃强凌弱者的憎恶等。
鉴赏作品的价值判断和审美取向，其实就是对作品所体现出的价值观和审美情趣进行解读的过程，对作品中所体现的不同风格流派的文化，不同时代的精神，不同的民族心理作出恰当评价。
本考点是文学作品鉴赏评价活动的高层次要求。
多以主观题形式出现，带有探究意味，难度较大。
2．技巧点拨。
文学作品的作者总是先有了价值判断和审美取向，而后才付诸文字；阅读文学作品的人总是先接触文字，而后才能认识到作者的价值判断和审美取向。
如果我们站在作者的立场角度看问题，把握一篇文学作品的价值判断和审美取向也会简单的多。
具体说来，把握作品表现出来的价值判断和审美取向可从以下四个角度切入：（1）从了解作者创作倾向入手。
了解这一作品是作家在什么时期创作的，了解这一时代的社会生活情况，这一作家的一般作品的思想、艺术特点。
（2）从分析文章结构入手。
善于把握文眼，寻找关键句、过渡句等。
把握这统摄全篇的“文眼”，剖析“片言”与“众辞”的依存关系，能深刻领会作品的主旨和作者的情感态度以及作品表现出来的价值判断和审美取向。
（3）从分析艺术形象入手。
包括作品所写客观事物形象和作者在作品中表现出来的自我形象。
作品的形象，可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。
（4）从分析作品语言入手。
要披文而入，先透过语言外壳初步了解粗略的结构，然后再反复读至“入情”，从而了解作者的价值判断和审美取向。
孤独的守望阅读答案
孤独的守望方爱华①在穿越了一条条宽阔马路，躲过来来往往的车辆以及川流不息的人群，准备走进那座高楼大厦的时候，却忽然被不知藏在什么地方的孤独感袭击。
于是，我飞离城市，开始找寻那些遗失在远处的疼痛或者温柔，来到那个只有十几户人家的小山村。
②转过一道山梁，又穿过一道峡谷，眼前豁然开朗。
那是一种惊诧！仿佛一下子掉进了一幅最浓艳的油画里。
一朵秋阳，斜挂山腰，被染红的山风成了最随心的画家。
一笔画山，山披灿烂，一笔描水，水放金光，一笔泼在山沟里，沟里成了五彩的天堂。
七彩教育网③拨开路边密密麻麻鲜嫩的细叶，下面，竟藏有一弯清溪。
凝神敛息，闭目细听，一股山泉之清凉，潺潺之清音，朗朗之清虹，刹那间沁过心田，直达肺腑，更是说不出的爽朗。
寻着水声一路走来，水却似多羞的少女般犹抱琵琶半遮面，一会儿被浓阴掩翠，一会儿环佩叮当，一会儿弯成一枚碧玉，一会儿又不知躲藏到哪里去了。
细看那水宁静之极，无波无痕，柔润如美玉。
那是谁家女儿悬挂于颈间的玉璞？押着唐韵，携着汉风，一点点的走近，走近，将心清凉成一片温润的水域。
④这是一个真正意义上的“世外桃源”，是在尘世苦苦寻求而不得的心灵的栖息地。
⑤我在进入小村的那一瞬，突然变得很宁静。
我用了很大的努力，才从这幅静默的油画中走出来，一路跋山涉水而来的疲倦和烦躁一扫而光。
一处处低矮的农舍以最简单的装束站立在我面前，而它后面是五彩锦缎装扮起来的山坡，像一首天地之间的赞歌，我看见纯朴与艳丽和谐的统一。
⑥田园，多么美妙的字眼，它让许许多多流浪的心灵找到了家的温暖。
袅娜的炊烟，鸡鸣狗叫，满山遍野的牛羊，子孙绕膝，我多么希望看到曾经在这里上演过的那些温暖和最原始的一幕幕生活图景啊。
然而这里拥有的除了安静还是安静。
看不见炊烟，听不见鸟语，也听不见动物的欢鸣，就连风都停驻在不知什么名字的山那边。
⑦物竞天择，时代犹如一列火车，轰鸣着滚滚向前。
贫困终被繁华取代，宁静总被喧哗掩盖。
那些没了主人的房屋，虚掩的房门，荒凉的院落，都似在诉说着一种久已淡去的生活。
在沈从文先生墓前现代文阅读练习及答案
在沈从文先生墓前现代文阅读练习及答案龙良骅①凤凰城的喧嚣留在了身后，沿着沱江边窄窄的石板路，按着路标的指引，我和妻子虔诚地前往听涛山寻找心中的圣地。
拜谒沈从文墓，这是萦绕在心中多年的愿望，现在终于有机会走近这位中国现代乡土文学大师灵魂栖息的地方了。
②听涛山既不高，也不陡，平平缓缓，多像沈从文先生平和的性格。
八十六级之字形的石级，湿漉漉的，象征先生走过的八十六个岁月。
路旁有一株红梅，正在寒风中悄然绽放，透露着春天的讯息。
而更多的树木，叶片凋谢，不免在料峭春寒中有一丝瑟缩。
但几丛翠竹挺拔着，几丛杂树斜生着，绿绿的枝叶，显示着盎然生机。
游人稀少，在我们的前面，只有一对年轻的情侣，手牵着手，静静地走着。
我们也尽量放轻脚步，怕打扰沈从文先生的安息。
③墓在山腰。
这应该是世界上最奇特的坟茔了吧？坟是一座山，山是一座坟，沈从文先生的骨灰直接撒入山上的泥土中，这位自然之子最后彻底回归自然，与大自然完全融合在了一起。
就如石级边的一块石碑上写的：一个士兵要不战死沙场便是回到故乡。
这是沈从文的表侄，大画家黄永玉送给他的。
从凤凰出发，沿着沅水流域，然后北京、上海、昆明，复又回到北京，这是他的人生轨迹，现在他回家了。
听涛山是幸运的，它容纳了蜚声海内外的一位士兵，一位作家，一位学者，一位“乡下人”。
④墓碑也是奇特的，一块粗糙的五彩石，正面写着几行小字：照我思索，能理解我；照我思索，可认识人。
这应该是先生自拟的墓志铭吧？墓碑顶上，放置着一个小小的花环，花瓣上凝着水珠，有一点儿落寞。
而墓碑下，插着三炷香，香早燃尽，剩着几截竹签和一点点灰烬。
传统的和新潮的祭奠方式就这么巧妙地汇聚在一起了。
碑的后面，刻着沈从文小姨子张充和题的一句话：不折不从，亦慈亦让，星斗其文，赤子其人。
算是对其姐夫最深刻的理解，最恰当的评价。
走在我们前面的那位女孩儿，低头读着碑上的文字，她忽然一回头，乌黑的眸子一闪一闪，我的思维触电似地拼接起一些记忆的碎片：渡船上的翠翠，守着碾房的三三，做着“女学生梦”的萧萧，橘子园里的夭夭……⑤水，是理解沈从文的最佳途径。
语文年母题精解精析专题文学类文本阅读含答案
【2012高考试题解析】（2012·全国新课标）三、文学类文本阅读(25分）11、阅读下面的文字，完成（1）~（4）题.（25分）马裤先生老舍火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光的眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？"很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了:“你从哪儿上车？"他没言语。
看了看铺位,用尽全身的力气喊了声,“茶房!”茶房跑来了。
“拿毯子！”马裤先生喊。
“请少待一会儿，先生,”茶房很和气的说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。
茶房刚走开两步。
“茶房！"这次连火车好似都震得直动.茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头！”“先生，请等一等，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。
”茶房说的很快,可依然是很和气。
茶房看马裤客人没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房！”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。
“拿茶!”“先生请略微等一等，一开车茶水就来.”马裤先生没任何的表示。
茶房故意地笑了笑，表示歉意。
然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！”茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开.“茶房！茶房!茶房！”马裤先生连喊,一声比一声高：站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。
茶房始终没回头。
马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。
“你坐二等?”这是问我呢。
我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车？“你呢?”我问。
“二等。
快开车了吧?茶房！”他站起来,数他自己的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上——两个上铺都被他占了。
数了两次，又说了话，“你的行李呢？"“我没有行李。
”“呕？!”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。
“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”茶房从门前走过。
“茶房！拿毛巾把！"“等等，"茶房似乎下了抵抗的决心。
高考语文复习：小说阅读-如何做选择题
小说阅读6 如何答选择题一、解读高考1．考纲考情①“分析作品结构，概括作品主题”侧重于理清小说的线索、发展的脉络，并在阅读理解的基础上概括小说的主旨。
一般要求概括小说的情节。
②“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”。
小说是人物、情节、环境三位一体，一般考查小说中人物形象塑造的手法、情节安排的特点、环境描写的作用。
③“体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术”。
“丰富含义”侧重于语言的思想内容，“表达艺术”侧重于语言的表现形式。
一般是通过语言形式的分析，阐明它对人物形象塑造和情节推动所起的作用，揭示其内在意蕴。
④“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”，欣赏形象，要求能把握人物形象的性格特征和形象特点，分析形象的社会意义；赏析内涵，要求能分析小说的主旨、情感和审美取向；领悟艺术魅力，要求能依据小说的具体内容，体会作品突出的艺术手法。
考查时可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
⑤“对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价”，要求对小说表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出恰当评说，侧重评价小说所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。
考查时可以单独进行，也可以与赏析小说的形象、内涵和艺术魅力结合在一起进行。
⑥“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”，要求对小说进行广泛而深入的探讨。
可以从多个角度、多个层面入手，对小说蕴含的民族心理和人文精神作出正确而深刻的把握。
⑦“探讨作者的创作背景和创作意图”，要求在把握小说深刻内涵的前提下，探讨作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。
⑧“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，要求在整体把握小说的前提下，表达对小说的独特感受和新颖见解。
2．趋势分析考查重点：分析作品结构，概括作品主题；分析作品体裁的基本特征和主要表现手法；体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力；欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
无价之宝(小说解题技巧提升S)
1、借助故事情节分析人物形象 2、借助描写方法分析人物形象 3、借助环境描写分析人物形象 4、借助作者倾向分析人物形象
（注意作者对人物的介绍和评 价）
《中学生导报》“读写能力提升” P37《不敢辜负的青春》2
学生答案1
14、（1）马格拉夫认为科学家发现的东西 远比金子的价值还要贵重。这说明对他来 说珍贵的不是金子，因而箱子里不可能是 金子等财物；（2）文中多次提到箱子很重， 而进丛林时并没有什么重物，马格拉夫又 是偷偷做的箱子，这也预示着这个计划是 临时的，箱子里没有贵重物品
注意： ①伏笔是对照应的暗示，伏笔与 照应互为因果。
②伏笔与照应在文中的位置经常 相隔较远。 ③伏笔往往一笔带过，貌似闲笔。
小说结尾揭示叶子是假的， 在前文有哪些伏笔？
① “经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有 一片常春藤叶贴在墙上” ②“黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤 叶依旧依附在茎上” ③“冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下 来”
寒假检测《看望》 试探究齐姆森这一形象的特点以及在小说中的作用 形象特点：（1）彬彬有礼（有教养）；（2）成熟 懂事。 作用：（1）怕齐姆森瞧不起母亲，培德才要母亲 赶紧离开；齐姆森责备自己、跟自己分吃蛋糕，才 让培德轻松一些。齐姆森这一形象安排有推动情节 发展的作用。（2）作者用齐姆森的仁厚来反衬培 德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；（3）作者 通过两个形象的对比，表达小说的主题:抛弃 虚荣 ，珍惜亲情。
16、我认为“无价之宝”可以指同伴之间的团结 互助或是绝境中的精神支柱，对同伴的理解与信 任，因为那四个人正是因为马格拉夫死前的话才 走出了丛林，那只木箱里的“无价之宝”是他们 的精神支柱，走出丛林后，他们懂得了团结互助， 互相信任。 16、（1） “无价之宝”是宝贵的生命；（2）在 森林历险中学到的精神和知识；（3）死里逃生 后对生命的新认识。
(现代文阅读题)《最后一碗黄豆》王琼华(阅读理解及答案)
《最后一碗黄豆》王琼华(阅读理解及答案)现代文阅读题九、（2012辽宁卷）文学类文本阅读。
（一）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
（25分）最后的黄豆爷爷是染布的。
他爱吃黄豆出了名。
在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。
这吃饭的手艺是“偷”来的。
爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。
有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。
爷爷蹲着染布时，就从兜里摸出几料炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。
“呆瓜”染布师傅往往这么笑话爷爷。
当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷不呆。
那年，家里遭了大灾，爷爷架几口大锅开始染布。
开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。
爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一扰黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。
当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。
青色衬着爸爸额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。
后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。
没过半月，爷爷快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。
于是，镇子里又了有大染坊。
那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。
在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。
有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还取了奶奶。
迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子，奶奶什么反应，到现在我也不知道。
后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。
说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天北，他还是喘得满脸猪肝紫。
其实，爷爷在生父亲的气。
闲时，爷爷经常是一边慢慢发嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。
他说，父亲是一个“倒钱筒”。
父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。
听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。
没钱，就赊账。
烟馆老板拿着赊账本来计钱时，爷爷才明白是怎么一回事。
高考太极：小说阅读 概括小说主旨,体味作者情感
小说阅读----概括小说主旨，体味作者情感【考纲解读】《考纲》明确要求在阅读文学类文本时能够“理解作品反应的社会生活和情感世界”、“概括作品主题”、“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”。
在小说阅读中，往往要求我们能够通过小说的环境描写、人物刻画、情节分析来概括小说主旨，体味作者情感。
“概括小说主旨”包括四个要点：1、小说叙述了什么样的事件？2、小说塑造了什么样的形象？3、小说反映了什么样的现象？（重点）4、小说表达了什么样的观点态度？【小说通过叙述了……的事件，[塑造了一个……的人物形象，]反映了一种……的社会现象，弘扬赞颂或揭露抨击了一种……的风气，表达了作者……的观点态度，】“体味作者情感”的四个角度：1、从小说人物形象的具体言行中体味；2、从小说议论性抒情性的语句来体味；3、从小说自然环境描写的语句来体味；4、从小说时代特色和审美习惯来体味。
【典型例题1】《乌米》第3-①题：请用一句话概括乌米歌声的感情内涵。
（不超过10个字）【解析】要用精炼的句子概括乌米歌声的情感内涵，首先要仔细阅读所有乌米歌声的内容，然后体味和分析乌米歌声的情感内涵。
小说中第2、7、11自然段都有对乌米歌声的描述和评述，把这几处的内容加以概括，我们可以体味出乌米歌声的悲伤忧怨，也感觉出它的希望、期待和喜悦，因此概括地说，乌米歌声的情感内涵式：忧怨中充满希望。
【典型例题2】《梦非梦》第2题：小说的主旨是什么？请用自己的话进行概括。
【解析】概括小说的主题，需要考虑四个方面：事件、形象、现象、观点态度。
这篇小说写的事件是领导关主任做了个梦，可现实中领导关主任、部属小李小金都没有把它只是当做一个梦，而是纷纷对号入座；小说塑造的形象并不鲜明，作者目的也不是刻画人物，而是反映一种社会现象，其真正目的是讽刺批评官场的一种畸形的不良现象，即官本位和要想得到提拔就要溜须拍马的丑陋官场，这也就是作者的观点态度。
【典型例题3】《看房》第3题：小说的主题是什么？针对文中所反映的现象，结合实际生活说说你的看法。
台静农《蚯蚓们》高考文学类文本阅读练习及答案
（二）阅读下面的文字，完成13-16题。
（18分）蚯蚓们台静农虹霓县的人民，今年真不幸，十来年没有遇见的荒年，他们竟碰着了。
李小平常很老实，这时候偏胆大起来。
他居然向他的主人讨借贷；幸而他的主人待人厚道，仅仅向李小骂了几句：“你这东西，还不知道利害；要晓得我一个禀帖送了，你这条命就没有啦！”李小听了以后，不禁有些怕了，终于哑口无言地带着感激的神情跑回来了。
到这当儿，大家都不得已各人想各人的法子。
自然是往别处逃荒的多。
李小于是也免不了想走这一条路，但没想到，他的老婆竟不愿去。
分明是缺了吃的，他的老婆偏说他有钱不拿出来，有时还骂他没有本事。
闹得三番五次，终于依了他的表舅母的调停，让伊改嫁。
成事就在第二天。
在头一天的晚间，他约了范五明天一同去，帮他将钱拿回来。
他坐在柳树根下，嘴里衔着旱烟袋，烟头闪灼的发光。
他看今年八月十二的月光特别明亮，但是今年中秋节，却是冷清清的；要是年头好，大家都忙着结账送礼。
他想到去年的这时候，他正忙着碾谷子，那时碾了两斗米，往镇上卖了，买了些牛肉、猪肉、月饼，还给小孩缝了一件夹衣。
大家都痛快地过着中秋节。
谁也没有想到，今年是这样的结局。
现在是作恶梦罢？要不是梦，为什么是这样离奇呢？眼看妻子小孩，马上要遗弃他，要向一个陌生的人欢笑去，他的目光昏瞆了，他看见他的茅屋，他所插的柳树，与那凶恶的稻草堆，都一起向他轻藐地笑，好像它们都在同声地说：“天下竟有这样卑怯无用的男子！”他站起来狂放地在稻场上走来走去，安然卧在一旁的小黑狗，这时候居然向他汪汪地叫起来，于是使他更忿怒了，恶运来了，狗也不认主人了。
他举起了脚，吃力地向狗踢去。
他仍旧坐在地上，微微叹息，将烟头向着树根磕灰；重新安了烟，搓了火不停止地吸。
他的满腔忿恨，渐渐随着青烟消逝，心情也渐渐随着平静了。
他认识了命运，命运的责罚，不在死后，却在人世；不在有钱的田主身上，却在最忠实的穷人。
最苦楚的，命运不似豺狼，可以即刻将你吞咽下去；而命运却像毒蛇，它缠着你慢慢喝你的血！现在这命运忽然降临在他的身上，他不反抗，他知道，反抗是毫无用的。
赏文学形象,领悟艺术魅力,评价价值判断和审美取向
赏文学形象，领悟艺术魅力，评价价值判断和审美取向作者：来源：《作文周刊·高考版》2019年第45期閱读指要“文学形象”通常指文学作品塑造的人物形象、物象、意象等，欣赏文学作品中的形象主要包括欣赏形象的特点及塑造方法、形象的典型意义。
“作品的艺术魅力”主要指作品在塑造形象、使用表达技巧方面表现出来的吸引人的艺术力量，考生要注重体会文本艺术性与思想性的高度统一。
对文本表现出的价值判断和审美取向作出评价是高考文学类文本阅读的重要考点，文本的“价值判断”是指作者通过文本来表达对社会现实的看法和自身的情感态度，这种看法和情感态度通常是比较明显的，要么赞美人性中的真善美，要么批判社会现实的不公和人性中的假丑恶;“审美取向”具体表现为作者对文本材料的处理、文本中所运用的艺术技巧、文本的语言特色以及人物形象是如何塑造的等，一般来说，作品所表现出的审美取向与作者的生活经历、创作背景，尤其是大的背景密不可分。
一、文学形象的鉴赏方法1.划在文本中划出有关人物语言、行为、神态、动作等描写、叙述的句子或者是体现物象特征的句子。
2.析在把握文本背景和作者情感倾向的基础上，依据划出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征;对物象的分析要关注寓于物象中的思想感情。
3.明把握文本背景，明确人物的代表类型、地位和意义;鉴赏物象要领会其象征意义，从而准确理解物象蕴含的意义和深层内蕴。
二、评价价值判断和审美取向的“四角度”1.从了解作者创作倾向入手了解这一文本是作家在什么时期创作的，了解这一时代的社会生活情况，深刻领会作者创作文本时的思想，感受文本的艺术特点。
2.从分析文本结构入手善于把握文眼，寻找关键句、过渡句等。
把握统摄全篇的“文眼”，剖析“片言”与“众辞”的依存关系，深刻领会文本的主旨和作者的情感态度，以及文本表现出来的价值判断和审美取向。
3.从分析艺术形象入手文本的艺术形象包括作者所写的客观事物的形象和作者在文本中表现出来的自我形象。
评价作品的价值判断和审美取向
评价作品的价值判断和审美取向作者：宋东辉来源：《中学课程辅导高考版·学生版》2010年第05期“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”,即要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。
它有两个层次:(1)价值判断和审美取向是什么;(2)价值判断和审美取向的评价。
这个“评价”其实是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行解读、取舍和整合评价的过程。
价值判断和审美取向,是作品思想、意识和情感的综合体。
评价时需要客观辩证,指出积极意义或存在的不当之处。
一般以主观题的形式出现,对文中的一个字、一个词、一个句子、一个段落,甚至整篇文章出题。
解答好此类评价题,一定要把握文章的思想内容和作者在文中的观点、态度和情感。
作者对某具体人和事物都有一定的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,这是作者审美价值和思想情感的反映。
所以,把握作品所表现出来的价值判断和审美取向,就是要把握作品中作者的思想观点和情感态度。
可从以下五个角度切入:1.从了解写作目的入手。
尽量了解作者相关作品的艺术思想和时代背景等常识。
2.从分析作品结构入手。
善于捕捉有用信息,把握文眼,寻找关键句、过渡句等,深刻领会作品的主旨和作者的情感态度以及作品表现出来的价值判断和审美取向。
3.从分析艺术形象入手。
作品的形象可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。
如小说中人物形象的刻画,体现着作者的思想倾向和创作意图,渗透着某种感情。
作者的观点和态度就表现在对人物的评述之中,我们要能透过人物刻画,揣摩作者对人物的评价倾向。
4.从分析作品语言入手。
形象富有哲理的语言,有观点态度和情感倾向的语言,要反复品读,从而体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。
5.从分析作品环境入手。
一切景语皆情语。
作品中环境描写总免不了涂上作者的主观色彩,而且与文章的主旨是紧密关联的。
作者借此抒情,寄托寓意,表示象征,从字里行间挖掘出作者对环境的独到发现和特殊感受。
对小说表现出来的价值判断和审美取向作出评价
文学作品的作者总是先有了价值判断和审美取向，而 后才付诸文字；阅读文
学作品的人总是先接触文字，而后才能认识作者的价 值判断和审美取向。 如果我们站在作者的立场角度看问题，把握一篇文学 作品的价值判断和审美取向也会简单得多。
具体说来，把பைடு நூலகம்作品表现出来的价值判断
和审美取向可从以下四个角度切入：
价值判断
1.对极左路线的批判。 2.对知恩图报民族心理的歌颂。
审美取向：
极左倾向下乱杀无辜是一种丑恶； 拯救穷人、知恩图报是一种美德。
这类题目在全国卷几乎是不可能出现的。因为它的价值取 向是不符合政治要求的。
2．从分析文章结构入手。
善于把握文眼，寻找关键句、过渡句等。
把握这统摄全篇的“文眼”，剖析“片言”与 “众辞”的依存关系，能深刻领会作品的主旨 和作者的情感态度以及作品表现出来的价值判 断和审美取向。
一名11岁的小顾客碗里舀豆浆；“我”见豆浆溢出，对店主和小顾客都说了好心规 劝的话；但小顾客以为这是对他“不服”，他便偏要店主为他再舀，直至流了一地 的豆浆；而店主则只要小顾客愿付钱，他也根本不顾及这些，只是一个劲地舀。
【试题2】 你怎么理解店主所说的公平买卖，童叟无欺。 答：___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案 唯利是图，见钱眼开，只要自己能捞到钱，不管浪费不浪费，合不合情理。 【试题3】 文章最后一句“回头一瞧，那淌在地面上的豆浆却忽地泛红起来，犹如鲜
精选匠人与大师现代文阅读答案
匠人与大师现代文阅读答案①在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。
又常不满于某件作品，说有“匠气”。
匠人与大师到底有何区别?②匠人在重复，大师在创造。
一个匠人比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。
比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。
但就算一天做到100把也还是一个木匠。
大师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。
判断他的高下是有没有突破和创新。
匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝;大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。
③匠人在实践层面，大师在理论层面。
匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。
虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。
大师则站在理论的层面上，靠规律运作。
甲：面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤;面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。
匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本;大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。
居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺奖。
④匠人较单一，大师善综合。
我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。
因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。
当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时;大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。
牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。
一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。
而一个社会科学方面的大师要求更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。
把握小说的艺术特色-2023年高考语文二轮复习(新高考)
二、知识储备——艺术特色的基本知识
情节结构技巧： A.情节安排（构思）技巧：抑扬，对比衬托，突转（欧亨利式），过渡，做铺垫， 设置悬念，首尾照应，伏笔和照应，开门见山、层层深入，先总后分，先分后总 先 景后情 卒章显志，画龙点睛，深化主旨、升华主题等。 B.叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时 空集中，寓言的形式。 C.线索的安排：以人物，事情，物品，地点，时间，感情为线索。 D.线索的结构： 1）单线型结构：线索只有一条。情节单纯，线索明晰，所以它的结构形式也可以 说是“链条式”的。 2）复线型结构：小说线索有两个，就构成复线式结构。两条线索同时展开，使得 小说反映的生活内容可以得到充分的展示，人物形象也会刻画得更丰满、更充分。
概念分析及作用阐释
第一人称 叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
叙述人称 第二人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三活，不受时间和空间限制，反映现实比 较灵活自由。
顺叙 文气自然贯通，条理清明，次序井然。
倒叙 制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调。
叙述方式
插叙
为下文作铺垫，照应上下文，使情节更完整，结构更严谨，内容更充实，衬 托中心人物，深化文章主题。
补叙 交代清楚前因后果，使内容更丰富。
平叙 双线(多线)并进，扩充作品容量。
叙述节奏
加速一般用于次要情节，一笔带过，加速是“张”，是跳跃，是略写；减速 一般用于关键情节、精彩之处，减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘。 小说的魅力就体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙 述与描写是控制小说速度和产生故事波澜的法宝。
三、解题要领
①分析作品的层次,理清作者的思维脉络,和作品 的情节脉络； ②阅读时用简明的语句进行批注； ③和原文比对，弄清楚选项中手法，内容，结构， 风格，人物，情感的分析是否正确； ④选项本身比对：手法，内容，结构，风格，人 物，情感是否对应一致； ⑤使用排除法，比对各选项细节之处，最终确定 答案。
高二语文 每日一题(第02周)评价作品表现出的价值判断和审美取向(含解析)
评价作品表现出的价值判断和审美取向【2017年高考新课标全国卷Ⅰ】阅读下面的文字，完成问题。
天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。
远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。
一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门！”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。
谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
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上高中三年级，学习成绩不好，老师不喜欢，张乙两口子也没少训斥儿子。但是，
儿子一向老老实实，性格内向，公开场合话语不多，不是那种任性的人，咋一下子 干出了如此叛逆的事呢？
张乙匆匆忙忙地赶回去，妻子正惊慌失措地在家里团团转。妻子告诉他，是在
给张铮整理房间的时候，发现张铮留在枕头下边的字条的。张乙看完之后把字条交 给妻子，简单地安慰了妻子几句，让妻子不要离开家，守好家里的电话。然后，张 乙就打的去了火车站。
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张乙到了火车站，刚走到售票厅门口，正巧看到张铮从售票大厅出来。张乙的心 一下子放松下来。这时候，张铮也看到了张乙，但他仿佛不认识张乙似的，径直往 候车室走。张乙紧走几步。追上张铮，一把拉住了他。张铮挣了两下，没有挣脱， 就站在了那里，朝一边扭着头，不理张乙。这时候，附近已有人注意到父子俩的举 动。张乙小声对儿子说，铮铮，你想干什么，爸爸不拦你，但走之前你总得跟爸爸 说会儿话吧。张铮依旧倔强地站在那里不说话，但态度明显缓和下来。张乙朝车站 广场中间的小石桌一指说，走，到那边坐会儿，保证不耽误你上火车。张铮听爸爸 如此说，才跟着张乙到了小石桌边，两个人就着石凳坐了下来。 张乙说，铮铮，能告诉爸爸为什么要这么做吗？ 张铮不说话。 张乙说，是老师批评你了？ 张铮不说话。 张乙说，跟同学闹矛盾了？
朔迷离，也为师傅雨中送伞埋下了伏笔。
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【试题2】 说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家”这句话的含意。
答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案 有两层含意：一是徒儿工夫真的没有学到家——只学到了用刀之法，却没有
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【试题3】 谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。 答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案 含义：①伞是一把普通的伞，师父用它为徒儿挡雨；它又能轻易化作一招毙
点，有所发现和创新，是一种高层次的语文能力。所谓探究题型就是探
寻(或追究)式题型，属于开放性试题。
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(2009·江苏苏南学科基地试题)阅读下面的文字，完成下面题目。 蚂 蚁
王奎山
张乙早晨七点半刚刚赶到单位，手机就响了。电话是妻子打给他的，让他赶紧 回去，说是儿子张铮离家出走了。张乙一听，头“轰”地一下大了起来。儿子正在
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张乙愣了一下，不知道张铮这话是什么意思。
停了一下，张铮又补充了一句，爸，我不是火车。 这下，张乙知道儿子的话是什么意思了。张乙大声地说，儿子，你不是蚂蚁，总 有一天，你会跑得像火车一样快的。 张铮说，爸，你错了，你别抱那样的幻想，蚂蚁就是蚂蚁，蚂蚁永远不会跑得像 火车一样快。 张乙长长地舒了一口气说，铮铮，也许你是对的，也许爸爸真的是错了。
第七节
对小说表现出来的价值判断和审美取向作出评价
(2010·镇江打靶)阅读下面的文字，完成下列题目。 伞 汤学春 徒儿功成，拜别师父下山。
师父送至山门。
风雨凄迷，山色空濛。 山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就如山间一片飘零的黄叶。 这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”
的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师
父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。 师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心 想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。
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命的利器，师父用它击毙了徒儿。②伞，凝结了师徒之情，又终结了师徒之义。在 师父手中，体现了师父所说的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛。作 用：①以伞为线索；②以小见大，深化主题；③通过师徒对伞的处理，在结尾处的
这场较量，其实已是人格武品的较量，高下已分。
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【试题4】 这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。 答：___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案 ①学艺要先学做人。徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有 一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人 必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会，只 重技能，不重人品，亦难立足社会。②教徒应先教做人。老师傅功深德高，但教 徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将 爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。③ 哲学人格大于武功。中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术 既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能 只学眼花缭乱的刀光剑影？只有哲理和武功结合，学武功和学做人并重，才能学 到真功夫，才能达到高境界。④人不能失其本心。饮水思源、知恩图报是中华民 族的美德。望恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐 利，结果没有几个不身败名裂的。
学到为人之道；不懂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学艺先学做人的道理，更不懂得“刀法乃精、气、神所
致”的武术真谛。二是担心——因为徒儿只重艺轻德，这样不仅不能修得真功夫， 甚至会成为武林祸害，所以担心。因而师父已在心中决定要惩治徒儿，这样说， 为把伞变成武器作准备。小说也正是以此引出“削伞”的情节，推动故事情节的 发展，引出悲剧结局的。
想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了
把雨伞，给徒儿送去。 徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。 师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。 却是扶不起。 师父愕然。 一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今 你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？”
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所以，我们要对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，还应该 把着眼点放在把握小说主题上。 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值 意义之所在，而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此， 欣赏小说必须欣赏小说的主题。
这种题型往往涉及到“探究性题目”。所谓“探究”就是探讨疑点、难
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考查要求：对小说表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 考查重点：标题、主题、人物评价。 考查题型：主观题。 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价就是要求对作品表现的真与假、 美与丑、善与恶的内涵作出评价。 鉴赏作品的价值判断和审美取向，其实是对作品表现出的价值观点和审美情趣解 读与取舍的过程。此类鉴赏表现为两个层面：一是对作品蕴含的价值判断和审美 取向正确解读；二是对解读的价值判断和审美取向进行取舍和评价。 从近几年高考小说的选文看，一般都富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成 长的关怀与道德修养的指引。有的材料关注生命与环境，有的剖析生命的价值， 有的颂扬乐观向上的人生态度，有的培养健全的人格，有的揭示生活的哲理，闪 耀着灿烂的人文思想火花，等等，其实也折射出作家的价值判断和审美取向。
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可是，就在这时候，徒儿回首了。 师父一怔。 徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是， 这位风烛残年的师父已经一无所有了。 是师徒情份实在难分难舍么？ 师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长，今后怎成得大器？却又一热：一日 为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么
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【试题1】 “风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。 答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案 “风雨凄迷，山色空濛”为作品定下了悲剧的基调，预示了作品情节的扑
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张铮依旧不说话。 于是，下面，就成了张乙一个人的内心独白。 张乙说，铮铮，这几年，你妈下岗了，总也找不到一个稳定的工作，她心里着 急，脾气不好，你别在意。 张乙说，我呢，工作也忙，再说，单位里竞争也非常激烈，整天忙得焦头烂额 的，有时候难免对你发火，爸对不住你。
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徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想
这天罡刀法总有解法，望师父教我。”