人教版九年级上册unit5说课稿
人教版英语九年级Unit5《Whataretheshirtsmadeof》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》主要围绕衣服的材质展开，通过学习本单元，学生能够掌握询问和描述衣服材质的交际能力。
本单元关键词包括：material, shirt, made of, cotton, wool, synthetic等。
课文内容丰富，插图清晰，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元关键词汇，理解课文内容，了解衣服材质的相关知识。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行询问和描述衣服材质的交际活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握本单元关键词汇，理解课文内容。
2.难点：运用所学知识进行实际交际，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
3.多媒体辅助教学：运用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以衣服为主题的图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：讲解课文内容，让学生了解衣服材质的相关知识。
3.实践环节：模拟真实场景，让学生进行衣服材质的询问和描述交际活动。
4.巩固环节：通过小组讨论、游戏等形式，巩固所学知识。
5.拓展环节：引导学生关注服饰文化，培养他们的审美情趣。
6.总结：对本节课内容进行总结，布置作业。
部编人教版九年级上第五单元单元说课稿
九（上）第五单元说课稿一、说课标义务教育语文课程标准（2011年版）第四学段（7～9年级）（二）阅读5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
8.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
（三）评价建议第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。
九上第二单元教学目标1. 要了解议论性文章的特点，把握作者的观点；2.区分观点和材料，理清论证的思路；3.学习论证的方法。
九上第五单元教学目标1.要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；2.注意分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法；3.还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。
分析：单元目标的设计上，是层层深入的。
尤其是对于基础知识的掌握上。
比如：论点，观点与材料之间的联系上。
而且，第五单元又增设了对于学生人生观、价值观的评判上。
二、说教材单一文体单元知识体系。
顾名思义，单一文体就是整个单元均是议论文单元，我们把第二单元放在一起，能够看到议论文在整个九上六个单元中占有了两个单元，分量之重。
两篇教读课加上两篇自读课，写作和口语交际，是本单元的几个大板块。
17课为鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》，这篇杂文就当时对抗日前途悲观失望的论调提出义正辞严的批判，既猛烈抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，又热情歌颂了在斗争中英勇的中国人民，对中国前途充满了信心。
18课为顾颉刚的《怀疑与学问》，治学必须有怀疑精神。
怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
19课讲的是由“正确答案不止一个”论述了创造性思维的重要性、所必需的关键要素，最后指出如何成为一个富有创造力人。
20课创造的含义，客观、主观论述了处处、天天、人人可创造，最后发出创造宣言。
又推荐了陶行知的《中国教育改造》这本书。
人教版九年级英语全册Unit5SectionA3a3c说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过多媒体课件展示与环保相关的词汇和短语，让学生跟读、模仿，并讲解词汇的用法。
2.其次，引入一般现在时和一般将来时，结合课文中的例句，让学生观察、分析，并总结这两种时态的用法。
3.然后，让学生阅读课文，提取关键信息，并引导学生运用所学的时态描述环保行为。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.确保字迹工整，避免杂乱无章；
3.在适当的时候进行板书，避免一次性展示过多信息；
4.在教学过程中适时引导学生关注板书，帮助他们理解和记忆知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
知识与技能：
1.能够掌握与环保相关的词汇和短语；
2.能够运用一般现在时和一般将来时描述环保行为；
3.能够阅读和理解关于环保的文章，提取关键信息；
4.能够运用所学知识进行简单的讨论和写作。
过程与方法：
1.通过小组合作，培养学生的团队协作能力；
2.通过阅读和分析文章，提高学生的阅读理解能力；
3.通过讨论和写作，锻炼学生的表达和沟通能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了英语基础知识，如词汇、语法等。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对环保主题的了解不够深入，可能导致阅读理解困难；
2.对一般将来时的掌握不够熟练，可能会在描述环保行为时出现错误；
3.部分学生可能在阅读长难句方面存在困难，影响对文章的整体理解。
本节课的主要知识点有：
1.掌握与环保相关的词汇和短语，如：reduce, reuse, recycle, protect the environment等；
新目标九年级英语Unit5说课稿-独家精心设计(面试已过)
人教版新目九年级Unit 5 I t must belong to Carla? 说课稿一、背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、课题：九年级英语（新目标）Unit5 It must belong to Carla ?Section A (1a—2c)三、教材分析1）本课在教材中的地位及作用本单元以“假设你有一百万为话题，你想要做什么？”讨论为话题让学生能够谈论自己的想象，能够询问他人的想象。
通过活动、演示使学生产生学习英语的兴趣，让学生乐于开口，积极参与交流。
并且在学习过程中，培养学生对待金钱的正确态度，学会关心和帮助他人。
本节课的重点是理解和运用与现在事实相反的情况下的虚拟语气的用法，而虚拟语气用法在整个初中英语中算是重难点，所以学好该知识点相当重要。
本堂课是堂对话课,它通过单词的学习,句型的操练，加深对询问和给予观点这两项交际用语的理解和使用,同时循序渐进掌握虚拟语气用法,进一步提高学生听、说、读、写四个方面的综合素质能力.2）教学目标： 1.Master the key words and phrases.2.Learn to how to make inferences.3）教学重难点：1.Words and expressions in this unit .2. Can talk about things and tell stories by using target language3.Master the gramma of “must、could 、might…?”4）情感目标： 1.Encourage student to communicate with others .2. When you are on a picnic, remember to bring litter back to keep our environment cl ean and tidy．5）教学准备：teaching cards , pictures , a tape record er四、教学方法用计算机辅助教学，以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。
人教版英语优质说课稿范文
人教版英语优质说课稿范文尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我将为大家说课人教版英语教材中的一节课。
本节课选自人教版英语九年级上册Unit 5 What are the shirts made of?这是一节以阅读理解和口语表达为主的课程，旨在通过对文本的学习，让学生了解不同国家的文化特色，培养学生的跨文化交际能力，并提高他们的英语阅读和口语表达能力。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，了解不同国家的传统服饰及其文化背景。
2. 能力目标：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的核心词汇和句型，理解不同国家传统服饰的特点。
2. 教学难点：如何引导学生深入讨论文化差异，并用英语流利表达自己的观点。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实物或图片展示不同国家的传统服饰，以及相关的文化背景资料。
2. 学生准备：预习本单元的词汇和句型，尝试了解一些不同国家的文化特点。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同国家的传统服饰图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论他们所知道的文化差异。
- 教师提出问题：“你们知道这些服饰是用什么材料制成的吗？”自然过渡到本单元的主题。
2. 阅读教学- 学生自主阅读课文，理解文章大意，并标出不熟悉的单词或短语。
- 教师讲解生词，帮助学生理解并记忆。
- 学生分组讨论课文中提到的各种服饰及其文化背景，每组选择一种服饰进行深入研究。
3. 口语表达- 每组学生用英语向全班介绍他们研究的服饰，包括材料、制作工艺、文化意义等。
- 教师根据学生的介绍，适时提问，引导学生进行更深入的讨论。
4. 总结与拓展- 教师总结学生讨论的内容，强调文化差异的重要性和尊重文化多样性的必要性。
- 布置作业：让学生调查本地的传统服饰，下节课进行分享。
人教版九年级英语全册说课稿Unit5sectionA
课后作业的布置目的是让学生巩固所学知识，提高英语应用能力。我计划布置一道写作作业，要求学生写一篇关于环境保护的短文，可以是倡导环保的建议、描述一次环保活动等。通过写作作业，学生可以锻炼自己的英语表达能力，并将所学知识运用到实际生活中。同时，我还会布置一些词汇和语法练习，帮助学生巩固新学的知识点。
2.教学难点：本节课的难点是让学生在实际情景中运用所学的环保词汇和短语进行口语交流，以及引导学生树立环保意识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，独立思考和批判性思维能力逐渐发展。这一阶段的学生对环境问题有一定的认识，但对环境保护的深入理解仍需引导。他们的认知水平已达到能够理解并讨论较为复杂的社会问题的程度，学习兴趣多集中在与现实生活密切相关的主题上。在学习习惯上，九年级学生大多已经形成了自己的学习模式，对于主动探索和合作学习有一定的接受度。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采用小组讨论、角色扮演和问答等多种形式。小组讨论可以让每个学生都有机会发表自己的观点，同时也能倾听他人的意见，促进生生互动和思维碰撞。角色扮演则可以让学生在模拟真实情境中运用英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。问答环节则可以激发学生的思考，及时检验他们对知识的理解和掌握程度。这些互动方式旨在营造一个积极的学习氛围，使学生在参与中学习，在学习中参与，从而提高他们的学习效果和综合语言运用能力。
人教版九年级英语全册说课稿Unit5sectionA
一、教材分析
（一）内容概述
人教版九年级英语全册Unit 5 Section A主要讲述了一篇关于保护环境的文章。本节课的教学内容在整个课程体系中处于Unit 5的第一部分，是整个单元的开篇，起到了引入主题的作用。主要知识点包括：环境保护的重要性、如何保护环境、与环境相关的日常用语等。
9上 module 5说课稿
说课稿（一）说教材（1）教材简析：本模块以博物馆为话题。
第一单元主要是一篇对话。
内容主要涉及参观博物馆时的一些注意事项以及博物馆的规定，呈现的语言主要是提醒别人不要做某事的表达方式，其中包括祈使句的否定形式，情态动词，公共场所的提示标语等等，功能性强，实际应用价值高。
本课在这个模块中起着一个抛砖引玉的作用。
（2）教学目标：To listen and understand the sentences giving instructions.To understand the conversation.To learn to use imperative sentences and modal verbs to giveinstructions.To talk about some public rules with the sentences learned inthis lesson.(3)重点和难点：To learn to use imperative sentences and modal verbs to giveinstructions.To talk about some public rules with the sentences learned inthis lesson.突破重点和难点的关键点：通过导入重要的语法知识，然后进行练习，并且采用听力和阅读和对话等形式来进行重点的学习和操练。
（二）说学生：（1）在这之前学生已经接触到祈使句（肯定形式和否定形式），也基本了解其他的形式：Y ou can’t/mustn’t do….Y ou aren’t allowed to do sth…Don’t do…No+n/doing.只有最后一种形式没有接触到，因此我在引入语法的过程时候应该不会有难度，前面设置的练习有点半机械的性质，因此可以多让中下游的学生进行参与。
在后面有难度的听力和对话中，可以让中上游的学生大显身手。
人教版九年级英语《Unit5Whataretheshirtsmadeof？》SectionB说课稿
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Section B说课稿一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of?》Section B主要讲述的是关于衣服的材质和颜色的询问与回答。
本节课的主要语言点是掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的句型和表达方式可能还不够熟练，需要通过课堂上的练习和复习来加强。
同时，学生对于实物和图片的观察和描述能力也需要进一步的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。
2.能力目标：学生能够观察实物和图片，并用英语进行描述和表达。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。
2.教学难点：对于一些特定的表达方式和句型的运用，以及实物和图片的观察和描述能力。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法和交际法进行教学。
通过设定不同的任务和场景，让学生在实际的语言环境中进行交流和练习。
同时，利用多媒体教学手段，展示实物和图片，帮助学生更好地观察和理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同材质和颜色的衣服，引起学生的兴趣，导入新课。
2.新课呈现：通过展示实物和图片，引导学生观察和描述，引出询问衣服材质和颜色的句型。
3.课堂练习：通过设定不同的场景和任务，让学生进行小组合作，运用所学的句型进行交流和练习。
4.巩固练习：通过回答问题和小游戏等方式，巩固所学的知识。
5.课堂总结：对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点。
人教版九年级英语上册Unit5教学设计
五、作业布置
针对本章节的学习内容，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后练习中的词汇填空题，巩固本节课所学的词汇和短语，如"adventure", "achieve", "conquer", "challenge"等。
要求：准确无误地完成填空，并在家长监督下进行复习。
2.针对提高阅读理解和写作水平的教学，采用以下方法：
（1）精选与单元主题相关的阅读材料，引导学生运用阅读策略，如预测、扫读、细读等，提高阅读效率。
（2）组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，培养批判性思维和跨文化交际意识。
（3）结合写作任务，指导学生进行句子仿写、段落创编，提高写作水平。同时，关注学生的写作过程，给予个性化指导。
要求：故事内容丰富、结构清晰，注意句子间的逻辑关系。
5.口语练习：与家长或同学进行对话，分享自己在学习英语过程中的趣事，要求运用一般过去时态。
要求：注意发音准确，提高口语表达能力。
6.课后总结：请学生撰写一篇关于本节课学习心得的英文短文，内容包括对本节课知识点的掌握、学习过程中的困惑以及解决办法等。
2.语法练习：根据本节课学习的一般过去时态，完成课后练习中的语法填空题，强化对一般过去时态的掌握。
要求：仔细审题，确保句子时态正确，提高语法运用能力。
3.阅读理解：阅读课后提供的英文文章，回答相关问题，锻炼阅读理解能力。
要求：注重阅读策略的运用，如预测、扫读、细读等，提高阅读效率。
4.写作任务：根据本节课学习的知识点，编写一个小故事，要求运用一般过去时态和宾语从句、定语从句等语法知识点。
人教版九年级英语上册Unit5教学设计
初中英语九年级 Unit 5 Section B 2a-2e说课稿
初中英语九年级 Unit 5 Section B 2a-2e说课稿一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 5 Section B 2a-2e，该部分主要讲述了关于环保的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些关于环保的词汇和表达方式，提高他们的环保意识。
教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的语法和词汇已经有所了解。
但同时，部分学生在英语学习上存在恐惧心理，对于一些新的语法和词汇可能会有抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理状态，尽量营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，了解一般现在时的被动语态。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的对话交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高环保意识，养成保护环境的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的被动语态，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确使用一般现在时的被动语态进行句子之间的连接。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些环保的图片，引导学生谈论环保话题，自然引入本节课的主题。
2.呈现：教师通过课件展示本节课的生词和短语，让学生进行认读和学习。
3.操练：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话交流。
4.练习：教师设计一些练习题，让学生进行书面练习，巩固所学知识。
5.展示：每组学生选择一个练习题进行展示，其他学生进行评价。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调环保意识的重要性。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的主要知识点，便于学生理解和记忆。
人民教育出版社九年级全一册unit5第一课时说课稿
2.收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和需求。
3.观察学生在下一节课的表现，评估他们对本节课知识的运用情况。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法，提高教学效果。
2.加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习难点。
1.教学重点：
（1）掌握国家和首都名称词汇。
（2）运用所学句型和表达描述国家地理位置、气候特点、著名景点。
（3）了解英语国家的文化特点。
2.教学难点：
（1）正确使用句型和表达进行描述。
（2）听力、口语、阅读和写作技能的运用。
（3）跨文化交际意识的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这一年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力；思维活跃，善于接受新鲜事物，但注意力容易分散；认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，具备较强的逻辑思维能力；学习兴趣方面，学生对与生活密切相关的实用英语更感兴趣，喜欢通过互动、游戏等形式进行学习；学习习惯方面，学生已养成一定的预习、复习习惯，但部分学生仍需加强课堂参与和互动意识。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物、地图、卡片等，用于辅助教学，帮助学生直观地理解国家和首都名称、地理位置等。
2.多媒体资源：图片、视频、PPT等，展示国家风景、文化特点等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：投影仪、计算机、网络等，用于展示多媒体资源，便于学生观看和互动。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流，提高他们的学习积极性；
人教新目标九年级英语Unit5SectionA教案说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教新目标九年级英语Unit 5 Section A主要讲述了关于美国著名的篮球运动员迈克尔·乔丹的故事。本节课的内容在整个课程体系中处于九年级英语教学的关键阶段，是学生对英语学习的一个巩固和提升。主要知识点包括：一般过去时的被动语态，如何运用一般过去时被动语态描述过去的事件；听力技能，通过听力练习，提高学生对英语口语的理解能力；以及如何运用本节课所学知识进行日常交流。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握一般过去时的被动语态结构"was/were done"，并能够运用该结构描述过去的事件。学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如"basketball player"，"passed the ball"，"made a slam dunk"等。
2.过程与方法：通过听力练习，提高学生对英语口语的理解能力，培养学生运用英语进行听力交流的能力。通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对一般过去时被动语态的理解和运用可能存在困难，以及部分学生可能对篮球运动不熟悉，影响听力理解。为应对这些问题，我将提供更多的例子和练习，以帮助学生理解和运用语法知识。同时，我会根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以满足他们的学习需求。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果，并根据评估结果，制定具体的反思和改进措施，以不断提高教学质量。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生应具备一定的一般过去时语法知识和听力技能。然而，对于一般过去时的被动语态，学生可能较为陌生，理解和运用可能存在困难。此外，对于听力部分的篮球场景描述，部分学生可能因为对篮球运动的不熟悉而影响听力理解。因此，在教学过程中，教师需要关注这些学习障碍，并通过合适的方法和策略进行针对性教学。
初三英语说课稿《Unit5 what are the shirts made of_》
<Unit5 what are the shirts made of?>说课稿——section b 1a-1c 尊敬的各位老师好！今天我说课的内容是人民教育出版社新目标英语九年级全一册中第五单元’衬衣由什么制成”，本次主要是处理该单元中Section B 1a-1c的部分内容。
在课前已经要求学生对该部分内容进行了预习。
下面我将从几个方面来对本节课进行禅说：一、说教学内容五单元的整体内容主要是围绕衬衣的制成来展开的，要求学生能够掌握相关单词和相关句型，并且能够用英语询问物品的制作材料，了解被动语态和句子的结构等。
本节课的内容是在讲风筝，虽不是在讲衬衣，但同样是询问风筝制作等相关问题，符合单元要求。
主要是关于两个小伙伴讨论风筝的制成以及风筝节的具体事项，在增加学生常识的基础上，让其了解中国传统的艺术品，同时也符合本单元的知识教学，并且风筝贴近学生生活，能较好的勾起学生的兴趣，让学生能够在愉快的环境当中，将听说读写悄无声息的融入到教学当中。
二、学生分析作为初三年级的学生，他们在智力方面的发展已经趋近完善，并且在认知方面有较之前有所提升。
目前已经有一定的组织合作意识和自主学习的能力，但是就英语水平而言，还处在一般的水平，但是对于学生来说，风筝是一种可以引起他们回忆的事物，对于风筝的话题能够很好的吸引他们的注意，但是作为非英语为母语的国家，没有语言环境，在听力方面能力还较弱，需要进行加强。
三、设计思路我通过对学生具体情况进行分析，同时就本节课的具体内容做了研究，决定采用以学生为课堂主导、师生交互的方式来进行教学，促进学生之间的交流，让学生们合作学习，给他们培养一种平等、宽松的教学环境，让学生明白自身是课堂的主人。
（一）教学方法通过对本节课的教学内容以及班级学生情况进行分析，设定了如下的教学方法：1、师生互动教学方法2、学生分组合作教学方法3、自由讨论教学法（二）教具准备1、多媒体2、黑板、粉笔以上的多种教学方式，都是根据学生的年龄段以及他们的具体情况，通过详细分析教学内容的基础之上制定的，主要目的都是为了能带动学生学习的积极性，能让学生融入到教学中来，能让他们对英语产生更加浓厚的兴趣四、教学目标根据新课标的具体要求和改革的教育理念，结合学生的知识水平和素质教育的基本要求，制定了如下的教学目标：1.了解风筝的制作材料有哪些，并掌握相关单词2.通过听力材料，锻炼听力水平3.了解风筝节的相关知识4.清楚中国的地区习俗，增加对国家的热爱五、教学重难点教学重点：知识风筝制作材料，掌握相关单词，锻炼听力水平教学难点：知道中国地区习俗，了解部分短语含义，提高听力水平六、教学过程1、师生问好2、课堂导入，教师中文提问：你们有没有放过风筝？学生齐口回答：有1a:教师英文提问：“Can you tell me how to fly a kite”(要求学生回答这个问题，可以用中文）该问题较为简单，只是对于初三的学生来说，用英文回答较为困难，用中文回答，消除他们的紧张情绪，调动学生的热情。
初中英语九年级 Unit 5 Section A (2a-2d)说课稿
初中英语九年级 Unit 5 Section A (2a-2d)说课稿一. 教材分析《初中英语九年级 Unit 5 Section A (2a-2d)》是人教版初中英语教材九年级上册的一篇文章，主要讲述了关于环保的话题。
通过本节课的学习，学生将能够了解到不同国家在环保方面的做法，提高自己的环保意识，并学会如何在生活中保护环境。
本节课的主要语言知识点包括一般现在时态的被动语态、常用环保词汇和短语的运用等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时态描述事情。
但是，对于一般现在时态的被动语态和环保相关词汇的运用还需加强。
此外，学生对于环保这个话题有一定的了解，但需要通过本节课的学习，进一步提高自己的环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的被动语态，并能运用所学词汇和短语描述不同国家在环保方面的做法。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听力理解，提高自己的英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到保护环境的重要性，并在生活中付诸实践。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时态的被动语态，并能运用所学词汇和短语描述不同国家在环保方面的做法。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态的被动语态，并在实际情景中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握语言知识和提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些环保的图片，引导学生谈论环保话题，并导入本节课的主题。
2.读前预测：教师引导学生根据文章标题和图片，预测文章内容，激发学生的阅读兴趣。
3.读中活动：教师学生分角色朗读课文，引导学生关注一般现在时态的被动语态和环保相关词汇。
4.读后活动：教师学生进行小组讨论，让学生运用所学知识，描述不同国家在环保方面的做法。
九年级英语第五单元说课稿(Unit5 What are the shirts made of )
Unit5 What are the shirts made of ?section A (1a-1c)(说课稿)一、教材分析1、教学内容本单元以"产品制造"为话题，共设计了四大部分的内容。
以"What are the shirts made of?"为主线，围绕着谈论XX东西在哪制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。
教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
2、教学目标①知识目标：1.掌握本课时重点单词和短语be made of /from、be made in。
2.了解一般现在时态被动语态的结构和用法。
3.归纳和掌握make 构成的短语。
②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。
3、教法策略以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。
如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。
采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
4、学习策略采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。
强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。
二、重难点分析重点词汇通过图片和对话解决。
如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of/ from/in等。
难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。
unit5衬衫是什么做的？sectionB说课
Unit5 What are the shirts made of ?说课稿Section B (2a-2b)华藏初中李玮一、教材分析:1.教学内容:本单元是人教版( 九年级 ) Unit 5的内容.主要围绕"What are the shirts made of ? "这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出各种时态的被动语态和它们的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本课时是在了解中国传统艺术形式的同时对语法知识的一个巩固和运用。
2.教材的地位和作用:本单元讲述的是被动语态的用法,这是初中非常重要的语法之一.所以，我们不仅要使学生理解枯燥的语法,体会被动语态的真正含义和用法，还要让学生们学会用所学的新语法知识来表达自己的观点和情感.二、教学目标:1.知识目标:a.本单元要求学生掌握以下新词汇(如：form, clay, balloon, lively, heat, complete 等)b.本单元要求学生掌握的句型：① They are made of bamboo and covered with paper.②According to Chinese history, sky lanterns were first used by Zhuge Kongming.③ They are seen as bright symbols of happiness and good wishes.2.能力目标：运用简单的阅读方法，使学生理解课文主要内容，并提高他们的阅读技巧。
3.情感目标:了解中国传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
三、教学的重,难点分析:1. 教学重点：1) 掌握本课出现的生词及短语。
2) 进行阅读训练，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点1）阅读方法。
2）短文的长难句。
四、教学过程设计Step 1. RevisionStep 2 Lead-inStep 3. Fast-ReadingRead the passage and complete the chart below.Traditional art form Materials usedStep 4. Careful-ReadingStep 5. After-readingStep 6. Explain some difficulty sentences to students .Step 7. Summary .Step 8. Homework五、课后反思六、板书设计Unit5 What are the shirts made of ?Section B (2a-2b)1.Fast-reading2.Careful-reading3.After-reading。
九年级第五单元说课稿
Unit 5What are the shirts made of?(Section A 1a－1c)说课稿一、教材分析：What are the shirts made of? (Section A la、lb、1c)选自义务教育新课程标准实验教科书英语（人教版）Go for it!九年级第5单元。
本单元学生学习“谈论事物是由什么制成的及其产地”。
二、学生分析：通过两年多的初中英语学习，学生已经掌握了一定的英语基础知识，他们能够通过使用英语来表达他们的某些感受。
结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以观看视频，听力训练、课堂练习等方式，运用所学的语言基础知识自我学习，互相学习，鼓励他们主动参与教学活动，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和胆怯害羞的心理压力，真正成为学习的主体。
三、设计理念：新课程倡导“以人为本”的教育教学思想，符合学生身心发展的规律。
本课主要根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作学习活动，面向全体学生，引导学生主动进行对话，学以致用，让学生能够在使用中学习语言。
倡导积极参加，围绕教学目标，创设贴近学生生活的话题和情境，通过听、说、练等环节，培养学生的合作能力和语言交际能力及丰富的情感态度。
四、教学目标：1.知识目标（1）能运用所学知识谈论或询问事物的材料及产地。
（2）能掌握be made of, be made from及be made in的用法2.技能目标（1）能掌握be made of, be made from及be made in的用法（2）能听懂听力内容，并能完成相应的练习。
3.情感态度目标（1）教育学生节约资源；（2）鼓励学生勇敢地用英语与人交流。
五、教学重点与难点:1、词汇：chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass。
2、be made of, be made from及be made in的用法六、教学方式：多媒体辅助教学等。
人教版九年级英语第五单元英文说课稿
The Ss have learned English for more than one year, they can express their thoughts and communicate with each other with English well. And all the Ss will be interested in the topic, because it’s close to their real life.. It’s helpful for this lesson.But many ss don’t have enough vocabulary about materials, at the same time they’renot confident,and ashamed to show(羞于表现).
. Analysis of the teaching material
)Status（地位）and function
The topoic of this lesson is to discuss the texture(质地) and the producing area of the products, to let the ss can use the simple present Passive Voice correctly and skillfully.
) Teaching aims and demands
1. Knowledge Objects(知识目标)
1) Master the new words: chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel.
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The lecture notes of SectionB1-2c,Unit5 of Book3It must belong to CarlaBa dong Middle School Lei Guoju Good morning, ladies and gentleman. It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is New Target English Grade Nine Unit 5“It must belong to Carla” Section B 1-2c. Thank you!The first section: Teaching material analysisPart1: Status and function.This unit is Go for it Unit 5 of Grade 9 “It must belong to Carla” the fourth period.The New Target English using task-based language teaching model. Combining the topic，Communicative functions，and the language structure，Teaching activities reflect the students' learning strategies and learning emotion. This unit is mainly Modal Verb . Through learning this language to make inferences. This period students are asked to talk about an alien is chasing a people with the target language. And to practice listening and speaking skill. Make them have better understanding of must, might, could and can’t.Part2: Analysis of the studentsThe students have certain listening, speaking, reading and writing skills. The students of Grade Nine have formed their own outlook and values on life. But can't express it in English .At the same time，They have heavy learning task，and they are busy with study. Therefore more need to the teacher in the classroom use of lively, various forms of teaching methods to stimulate students' learning enthusiasm and confidence.Part3: Teaching AimsAccording to the new standard requirements：To inspire and cultivate students' interest in learning English，To make the students set up confidence，develop good study habits，Enable students to master some basic knowledge of English listening, speaking, reading and writing skills and form comprehensive ability，This class the teaching goal is to determine the following：1. Knowledge and Abilitya. Words：chase,sky,helicopter,creature,catch,extremely,interview,unhappy,noise,wind,neighbor.b. Sentence pattern：must/could/might bemust/could/might be +doingc. To practice listening and writing skill.2. Process and Methoda. listening、speaking、reading、writingb. groupwork3. Attitudes and valuesa. Through activities, presentations, make students interest inlearning English，Let the students to speak，Actively participate in communication.b. let students to study hard and to explore the universe in themystery.Part4: Teaching key points1. new words :chase, sky, helicopter, creature, catch . extremely,interview, unhappy , noise, wind, neighbor .2. The usage of must, might, could and can’t.3. listening and writing.Part 5:Teaching difficult points1. Write one sentence for each picture.2. Listen and complete the sentence.3. Finish the story with two or three sentences.The second section: Teaching methodThis section imposed on students as the main body. Student is the master of learning activities，Teacher is the organizer and guide of the student activity. Teachers should pay attention to the interactive teaching and learning，In the teaching process，To respect the students' interests and feelings. The main method is Task-based method; Communicative method; Situational teaching method. To make the students under the guidance of teachers through the practice and participating in cooperative learning methods to complete the task.The third section：Learning method1. Students should grasp the opportunity to practice.2. Take an active part in class activities. Cultivate cooperationrelationships.3. Complete the task seriously.The fourth section：Teaching proceduresStep1: GreetingGreet the students. Make self-introduction.Step 2: RevisionReview the last period. Do some exercise.(the purpose is to let students review what they have learnt last class.)Step 3：Warming upShow some pictures,let students guess what is happening and why they do this.（The teacher ask ,students answer.It can interest students.) Step 4: Presention1. Show the picture of part 1 with ppt. Ask students to guess what ishappening .2. Present the sentence of 2cA:What is … doing?B: He/ It is ….A: Why do you think …?B: He (It) mig ht/ could/ must be doing … for/ to ….(This part is to make students review what have learnt and get ready for the next part.)Step 5: Pairwok.Let Students do pairwork as the conversations e must/may/ might or can’t to make inferences. The teacher gives a sample dialogue.(This is to get ready for Part 2a and 2b)Step 6: listening1. Listen for general meaning and number the picture 1-3.At the same time, show some sentences of the tapescript and let students fill in the blanks of the sentences.(The purpose is to let students familiar with the new words and the tapescript. It can make 2b easier to finish.)2. Listen again for details and complete the sentences in 2b.3. Check the answers.4. Listen and repeat, play the recording sentence by sentence and students listen and repeat.(This part is to practice and improve students’ listening and speaking skills.)Step 7：Discuss1. Divide he class into two groups and discuss the picture on the ppt and imagine what will happen at last.2. Ask two pairs of students give their opinions.Step 8：Preview 3a1. List the new words of this passage. Let the students to find them out in the passage as fast as they can. And make sure they know the meaning.（Unhappy extremely interview wind neighbor noise）(The purpose is to make student find the key words and understand them.)2. Do T/F exercise. Give some sentences according to the passage and let students to check T or F.The sentences include the new words of Page 38.(This can make students know the general meaning of the passage and they can master the new words with the sentences.)A. Strange things are happening in our neighborhood andeveryone is unhappy. （T）B. Every night we hear strange sounds outside our window. (F)C. The police think it must be the wind. (F)D. Zhou Gu thought it could be an animal when he wasinterviewed by local newspaper. (F)E. Qi Hui is Zhou Gu’s next door neighbor.She thought it mightbe a dog. （T）Step 9：Summary1. The new words.2. must/can/may/could/might/can't +be+doingStep 10：HomeworkWrite two or three sentences to finish the story in 2a.Step11: Blackboard DesignUnit 5 It must belong to CarlaSection B1-2cA:What is …doing?B: He/ It is …A: Why do you think …?B: He (It) might/ could/ must be doing …for/ to …Step 12: Teaching thought。