金属资源的利用和保护教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和广泛应用。
2. 使学生掌握金属的化学性质，以及金属的提取和冶炼方法。
3. 培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。
二、教学内容1. 金属资源的概念和分类。
2. 金属的化学性质及其应用。
3. 金属的提取和冶炼方法。
4. 金属资源的保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属资源的分类、金属的化学性质、金属的提取和冶炼方法、金属资源的保护措施。
2. 教学难点：金属的提取和冶炼方法，金属资源的保护措施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的化学性质及其应用。
2. 使用案例分析法，让学生了解金属资源的保护措施。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备1. 教师准备相关金属资源的图片、资料和案例。
2. 学生准备笔记本、笔和实验器材。
六、教学过程1. 引入：通过展示金属资源的图片和实物，引导学生思考金属资源在日常生活中的应用和重要性。
2. 讲解：讲解金属的化学性质，包括金属的活动性、氧化还原反应等，并通过实验演示金属的化学反应。
3. 实践：学生进行金属实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
4. 讨论：学生分组讨论金属资源的保护措施，分享各自的观点和想法。
5. 总结：教师总结金属资源的利用和保护的重要性，并提出相关的思考问题。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题、实验操作等。
2. 学生理解度：通过学生的实验报告和讨论发言，评估学生对金属的化学性质和保护措施的理解程度。
3. 学生应用能力：评估学生在实验中运用金属知识解决问题的能力。
八、教学拓展1. 引导学生思考金属资源的可持续利用和保护的意义。
2. 探讨金属资源的替代品和新技术在未来的发展趋势。
3. 组织学生参观金属冶炼工厂或相关科研机构，加深对金属资源利用和保护的认识。
九、教学反思在课后，教师应反思教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度和应用能力等方面。
【精品】 《金属资源的利用和保护》第二课时 精品教案
《金属资源的利用和保护》第二课时精品教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法（2）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性2.过程与方法（1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯3.情感态度和价值观（1）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的概念（2）树立为社会的进步而学习化学的志向【教学重点】（1）铁锈蚀的条件及防护（2）合理利用金属资源的意识【教学难点】（1）铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究【课前准备】多媒体、实验所需器材【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课视频：钢铁的锈蚀有关报导，现在世界上每年因腐蚀而报废的设备和材料相当于年产量的20%~40%。
这是多么惊人的数字呀！防止金属锈蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。
钢铁生锈给人类带来了巨大的损失，你知道钢铁生锈的原因是什么吗？如何都能防止金属的锈蚀呢？本节我们就来学习金属锈蚀的原因及防治方法。
二、新课学习一、金属的腐蚀和防护1. 铁制品锈蚀的条件视频：铁生锈的条件铁钉稀饭条件的探究如图，试管Ⅰ铁钉部分浸没在水中，放置于空气中试管Ⅱ铁钉浸没水中，上层一层植物油，放置于空气中试管Ⅲ铁钉放于干燥的空气中，顶端放入干燥剂，用胶塞塞紧，放置于空气中七天后，我们可观察到生锈情况我们可以得出结论：铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。
所以，生锈的实质是锈蚀的过程，是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程拓展学习：在实验中使用结煮沸的蒸馏水是防止水中有氧气，影响实验效果试管Ⅱ加植物油，防止空气中的氧气再次溶解到水中。
试管Ⅲ加热试管及放入干燥剂是防止试管中有水，影响实验效果关于生锈，有些东西我们要了解。
1.铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O，结构疏松，红褐色，生锈后，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部生锈。
人教版九年纪化学下教案 课题3 金属资源的利用和保护
课题3 金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼三维目标要求知识与技能1．知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法1．通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感、态度与价值观1．通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
3．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4．树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重点和难点教学重点了解从常见矿石中提炼铁的原理。
教学难点1．冶炼铁的原理。
2．有关化学方程式计算中杂质问题的计算。
情境导入地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除了少数很不活泼的金属如金、银等以单质的形式存在外，其余都以化合物形式存在(如图)。
如常说的“沙里淘金”就是这个原因，虽然金在地壳中的含量很低，但人类很久以前就发现了金。
较活泼的金属又是怎样从其化合物中冶炼出来的呢？合作探究探究点一金属资源概况提出问题1．金属资源在自然界中以什么形式存在的呢？2．我国存在的金属资源在世界上占重要地位的有哪些？讨论交流阅读教材归纳总结。
了解金属资源概况。
归纳总结(以投影形式展现，可配适当图片或视频。
)1．金属的存在形式：地球上的金属资源广泛地存在于地壳和海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都是以化合物的形式存在。
2．矿石。
(1)常见的矿石。
名称主要成分名称主要成分赤铁矿Fe2O3铝土矿Al2O3磁铁矿Fe3O4黄铜矿CuFeS2菱铁矿FeCO3辉铜矿Cu2S(2)我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国家之一，矿物储量也很丰富，其中钨、钼、钛、锡、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上也占有重要地位。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和利用方法，提高资源利用效率。
2. 培养学生掌握金属的化学性质，认识金属的腐蚀原因及其防护措施。
3. 引导学生运用所学的化学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容1. 金属的性质：金属的导电性、导热性、延展性等。
2. 金属的利用：金属的冶炼、金属的加工和应用。
3. 金属的腐蚀与防护：金属腐蚀的原因、金属的防腐措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属的性质、金属的利用、金属的腐蚀与防护。
2. 教学难点：金属的腐蚀原因及其防护措施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质及其应用。
2. 使用案例分析法，让学生了解金属腐蚀的原因和防治措施。
3. 利用实验演示法，培养学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示金属制品图片，引导学生思考金属的性质和应用。
2. 讲解金属的性质：介绍金属的导电性、导热性、延展性等。
3. 探究金属的利用：讲解金属的冶炼、加工和应用过程。
4. 分析金属的腐蚀原因：讲解金属腐蚀的内外因素。
5. 介绍金属的防腐措施：展示金属防腐的实例，引导学生了解防腐方法。
6. 实践操作：让学生进行金属腐蚀实验，观察腐蚀现象，分析腐蚀原因。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调金属资源的利用和保护的重要性。
六、教学评价1. 评价学生对金属性质的理解和掌握程度。
2. 评价学生对金属冶炼、加工和应用过程的认识。
3. 评价学生对金属腐蚀原因和防腐措施的理解。
七、教学拓展1. 探讨金属资源的可持续利用策略。
2. 介绍新型金属材料的研究和应用。
3. 探讨金属回收的意义和途径。
八、教学资源1. 金属性质和利用的图片和视频资料。
2. 金属腐蚀实验器材和试剂。
3. 金属资源利用和保护的相关文献资料。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
2. 鼓励学生开展课外调查和研究，培养学生的探究能力。
金属资源的利用和保护+第1课时+示范教案
《金属资源的利用和保护》第1课时◆教材分析本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的治炼”是本课题教学的重点。
教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业治铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。
对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。
关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。
◆教学目标1.知道一些常见的金属(铁等)矿物；2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；3.了解冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算；4.通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。
5.保持和增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养其学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
◆教学重难点【教学重点】从常见铁矿石中提炼铁的原理。
【教学难点】冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的有关化学方程式的计算。
◆课前准备相关资料卡片、活动卡片、图片等。
◆教学过程一、导入新课【导入】在我们的日常生活中，经常接触到与铁有关的物品，如铁门、铁窗框、铁锅等等。
而一个国家的经济命脉——重工业，更离不开钢铁的使用。
那么钢铁是如何由矿石炼成的呢? 金属材料的使用，标志着人类的进步和发展。
我国古代劳动人民在商代就能制造出青铜器，春秋战国时期就会冶铁炼钢。
大家一定很想知道我国古代劳动人民是如何把金属矿石中的金属冶炼出来的。
这节课就让我们一起来了解铁的冶炼方法。
二、讲授新课知识点一金属元素在自然界里的存在【展示】【提问】金、银为什么在自然界中以单质的形式存在？【分析】地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，像金、银这些少数不活泼金属在自然界中以单质的形式存在，因此我们可以“沙里淘金”。
第八单元课题3金属资源的利用和保护教案(第1课时)
第八单元课题3 金属资源的利用和保护教案（第1课时）佛山市顺德一中实验学校陈志坚【学习目标】知识与技能1．知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
3．了解金属资源保护的措施。
过程与方法1．通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2. 培养学生自主合作的探究精神。
学习运用观察、实验等方法获取信息，并与生活相联系。
情感态度与价值观1．通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2．通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
3．通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
【重点难点】重点：冶炼铁的原理，金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
难点：冶炼铁的原理。
【学习方法】实验探究法小组合作法多媒体辅助教学法【教学过程】新课导入：刚才在来上课的路上，我的金戒指丢了?——开个玩笑，请用这句话猜一种金属元素的名称。
（铁）知识点一：金属资源的存在方式与矿石学生活动：阅读课本15页—16页，回答下面问题：1.金属资源的存在形式?（化合物，单质）2.自然界含量最多的前两种元素是什么？（ O 、Si ）含量最多的前两种金属元素又是是什么？（ Al、Fe ）3.什么是矿石? （工业上把能用来提炼金属的矿物叫做矿石。
）4.我国的金属资源情况（种类、储量）?（种类齐全、储量丰富）知识点二：铁的冶炼【探究1】铁冶炼的实验室模拟：（观看实验的视频）提问：1、观察实验的现象：①玻璃管里的红色粉末逐渐变成黑色。
②澄清石灰水变浑浊。
③酒精灯上方的导管口有蓝色的火焰。
高温2、炼铁的原理：Fe2O3 + 3CO ＝2Fe + 3CO2【学生活动】合作交流：1）实验时，应先通CO还是先加热？为什么？（先通CO再加热；把玻璃管中原有的空气排尽，以免发生爆炸。
九年级《金属资源的利用和保护》教案、教学设计
2.学生在实验操作方面，可能存在一定的恐惧心理，需要教师耐心引导，鼓励他们大胆尝试，培养实验操作技能。
3.学生在环保意识方面，可能认识不足，需要通过案例、实践活动等方式，引导他们认识到金属资源保护的重要性，培养节约资源、保护环境的习惯。
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要避免过于简单使学生失去挑战性，也要防止过难导致学生挫败感。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，提高作业质量。
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.注重作业的实践性和创新性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养解决实际问题的能力。
2.实验探究，培养能力：
设计一系列金属实验，如金属活动性顺序的验证、金属腐蚀与防护等，让学生在实验过程中观察、思考、分析，提高实验操作能力和解决问题的能力。
3.知识整合，加深理解：
结合课本内容，通过讲解、讨论等形式，帮助学生梳理金属资源的性质、分类、用途等知识点，使其形成完整的知识体系。
4.方法引导，突破难点：
九年级《金属资源的利用和保护》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《金属资源的利用和保护》这一章节旨在帮助学生了解金属在人类社会中的重要作用，掌握金属的性质、分类和用途，以及金属资源的开发与保护。具体知识与技能目标如下：
1.知道金属元素的分布、性质和分类，理解金属活动性顺序，能够运用这一知识解释生活中的金属现象。
1.重点：金属资源的性质、分类、用途及其保护措施。
2.难点：金属活动性顺序的理解和应用；金属资源保护的实际操作方法；培养学生节约资源、保护环境的意识。
九年级化学下册《金属资源的利用和保护》教案、教学设计
课堂练习环节主要包括以下内容：
1.判断题：针对金属资源提炼、加工、保护等方面的知识点，设计判断题，检查学生对知识的掌握情况。
2.选择题：设计一些选择题，涵盖本节课的重点内容，让学生在答题过程中巩固所学。
3.应用题：设计一些与实际生活相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
2.金属资源保护与可持续发展的关系，以及在实际生活中的应用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高他们的环保意识和资源利用效率。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究金属资源的利用和保护。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养他们的独立思考能力。
例如：在讲解金属提炼过程中，提出“如何降低金属提炼对环境的影响？”等问题，让学生在探讨中掌握提炼方法及其环保措施。
2.创设生活情境，让学生在实际案例中感受金属资源利用和保护的重要性。结合课本内容，引入现实生活中的金属资源利用和保护实例，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。
例如：通过介绍我国金属资源现状、金属回收利用等案例，让学生认识到金属资源保护的重要性，并学会从生活中的小事做起，节约资源，保护环境。
3.利用实验、参观等实践活动，增强学生对金属资源的认识。组织学生进行金属提炼、腐蚀实验等，让他们亲身体验金属的性质和提炼过程，提高实践操作能力。
5.注重情感态度与价值观的培养，将环保教育融入教学过程中。通过课堂讨论、课后实践等活动，引导学生树立绿色环保、可持续发展的观念。
例如：在课堂教学中，强调金属资源保护与环保的关系，引导学生关注气候变化、资源枯竭等全球性问题，激发他们的社会责任感。
6.创设多元化的评价方式，关注学生的全面发展。结合课堂表现、实验报告、小组合作等方面，全面评价学生的学习效果。
(名师整理)化学九年级下册《第八单元 课题3 金属资源的利用和保护》优秀教案
第八单元课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析：本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
是对前面两课题知识的应用，体现了金属材料某些化学性质，并针对这些性质提出炼铁的方法以及从我们日常生活中常有的现象来推出金属生锈的条件和防锈的方法。
把化学原理和生产生活实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
课时分配：2课时。
二、教学目标：1. 知识与技能(1) 学会从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2) 学会有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
(3) 理解金属锈蚀的条件以及生活中防止金属锈蚀的简单方法。
2. 过程与方法(1) 通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2) 通过对铁钉生锈条件的探究，学习运用对比实验方法。
3、情感态度和价值观目标(1) 增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2) 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(3) 通过铁的冶炼原理和根据化学方程式有关杂质计算的学习，懂得化学原理、计算和生活实际是紧密结合的一个有机整体，培养学生主动参与学习的积极性。
三、教学重难点1、重点：炼铁的原理；铁锈蚀的条件及其防护。
2、难点：有关杂质问题的计算；对铁锈蚀条件的初步探究。
四、学情分析：本课题内容处在九年级整个教材的中间位置，学生已经具有一定的实验操作能力和原因分析能力，而铁是一种常见的金属，学生对于铁是如何得到的很有兴趣，并且学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有所认识，但对其变化的实质尚不清楚，可通过阅读资料、探究性实验来合作学习本课题内容。
五、教学方法和学习方法1、教学方法：实验探究、讲练结合、分组讨论。
2、学习方法：合作学习、探究学习（注意优等生和后进生在学法上的区分）。
金属资源的利用和保护教案
金属资源的利用和保护教案学苑新报课题3：金属资源的利用和保护教学目标：1.知识目标：了解常见金属矿物，包括铁、铝、铜等，并掌握从铁矿石中还原铁的方法。
能够根据化学方程式计算含有杂质的反应物或生成物。
了解金属锈蚀的条件和简单的防护方法。
认识废旧金属对环境的污染，了解回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验、阅读资料和联系实际等方法获取信息。
能够与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的研究惯和方法。
3.情感与价值观：增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
教学重点：铁的冶炼，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。
教学难点：1.铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究。
2.化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学方法：实验探究、讲解、讨论、多媒体演示、课堂练。
课时：2课时教学过程：第一课时情景导入：展示各种矿物的图片，引入课题。
讲授新课：一、金属资源概况（板书）不同种类金属在地壳中的含量。
二、铁的冶炼（板书）1.铁的冶炼史。
2.铁的冶炼。
探究与活动]铁的冶炼讨论如何将铁矿石炼成铁，以赤铁矿为原料可能使用的方案。
方案一：加热使Fe2O3发生分解反应。
方案二：找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。
评价方案一和方案二，选用什么物质才能使Fe2O3失去“O”。
讲解H2、C、CO等物质的反应原理，一般选用C或CO。
多媒体演示：一氧化碳还原氧化铁实验，高炉炼铁过程。
三、有关杂质问题的计算讲解课本例题，分析化学方程式计算中的杂质问题。
解题过程见课本，课堂练第4、5题。
总结：略教后：第二课时情景导入：据有关资料报道，每年有相当于全球产量20%至40%的金属设备和材料因腐蚀而报废。
同时，矿物储量有限，且无法再生。
据已探明的一些矿物储藏量和当前金属消耗速度，一些矿物的可供开采年限如下图所示（不包括新探明的矿物储量、一些国家的金属储备和金属的回收利用等）。
人教版九年级化学第八单元课题3 金属资源的利用和保护 教案
课题3 金属资源的利用和保护本课题涉及面广，包括地球上及我国的金属资源概况、铁的资源、有关含杂质的化学方程式计算、金属的腐蚀及防护、金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点，教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶炼原理的实验设计成了探究内容，以便学生主动参与，深刻理解，对金属资源概况这部分内容的学习，也特意的精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。
关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际，发挥想象，进行讨论等方式来认识和学习。
总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主，教师引导这一特点。
第1课时铁的冶炼【教学目标】1.知识与技能（1）知道常见金属:铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）会概括化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2.过程与方法（1）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
（2）通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
3.情感态度与价值观（1）通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
（2）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（3）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。
【教学重点】1.铁的冶炼。
2.有关炼铁的杂质问题计算。
【教学难点】有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。
【教具准备】多媒体课件等。
【导入新课】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等以单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
金属资源的利用和保护-优秀教案
金属资源的利用和保护【教学目标】1．知道—些常见的含铁、铝、铜等的金属矿物质。
2．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3．会根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行计算。
【教学过程】知识点梳理一、几种主要的金属矿物——矿石金属资源的存在方式：地球上的金属资源广泛存在于地壳和海洋中，大多数金属化合物性质较活泼，所以它们以化合物的形式存在；只有少数金属化学性质很不活泼，如金、银等以单质形式存在。
矿石：工业上把能提炼金属的矿物叫矿石。
常见矿石名称与其主要成分：二、铁的冶炼1．钢铁生产的发展钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。
在古代和中世纪的一段很长的历史时期内，我国的钢铁生产技术一直处于世界领先地位。
早在春秋战国时期，我国劳动人们就开始了生产和使用铁器；从公元1世纪起，铁成了我国最主要的金属；新中国成立后，我国的钢铁工业得到了飞速发展，1949年我国的钢铁产量只有15万吨，居世界第26位，1996年，我国的钢产量超过1亿吨，跃居世界首位。
2．一氧化碳还原氧化铁（1）仪器：铁架台（2个）、硬质玻璃管、单孔橡皮赛（2个）、酒精灯、试管、酒精喷灯、双孔橡皮赛、导气管。
（2）药品：氧化铁粉末、澄清石灰水、一氧化碳气体（3）装置图：（4）步骤：①检验装置的气密性；②装入药品并固定；③向玻璃管内通入一氧化碳气体；④给氧化铁加热；⑤停止加热；⑥停止通入一氧化碳。
（5）现象：红色粉末逐渐变成黑色，澄清石灰水变浑浊，尾气燃烧产生蓝色火焰。
（6）化学方程式：3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2 2CO+O 2点燃2CO 2Ca(OH)2+CO 2=CaCO 3↓+H 2O（7）注意事项：与CO 还原氧化铜的实验操作顺序一样，即先通入CO 再加热，实验完毕，停止加热，继续通入CO 至试管冷却。
（8）尾气处理：因CO 有毒，不能随意排放在空气中，处理的原则是将CO 燃烧掉转化为无毒的CO 2或收集备用。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标：1. 让学生了解金属资源的重要性和广泛应用。
2. 使学生掌握金属的性质和特点，以及金属的提炼和保护方法。
3. 培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。
二、教学重点：1. 金属的性质和特点。
2. 金属的提炼方法。
3. 金属资源的保护措施。
三、教学难点：1. 金属的提炼原理和保护方法。
2. 金属资源的合理利用和可持续发展。
四、教学准备：1. 教师准备相关的金属材料和提炼设备。
2. 学生准备笔记本和实验器材。
五、教学过程：1. 引入：教师通过展示金属制品，引导学生思考金属在日常生活中的应用和重要性。
2. 讲解：教师讲解金属的性质和特点，如导电性、导热性和延展性等。
3. 实验：学生进行金属提炼实验，观察金属的提炼过程和性质变化。
4. 讨论：学生分组讨论金属的保护方法，如防锈和防腐等。
5. 案例分析：教师提供一些金属资源过度开采和污染的案例，学生分析并讨论解决办法。
7. 作业布置：学生完成关于金属资源利用和保护的课后作业。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解金属资源的分布和储量情况，以及我国在金属资源领域的地位和挑战。
2. 学生通过查阅资料，了解金属的回收利用现状和前景，以及相关的环保政策和技术。
七、课堂互动：1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨金属资源利用和保护的实践中遇到的问题和解决方案。
2. 学生分享自己的课后作业成果，互相学习和交流。
八、教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现、实验操作和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
2. 学生进行自我评价和同伴评价，反思自己在金属资源利用和保护方面的认识和做法。
九、教学反思：2. 学生反思自己在课堂学习和实践过程中的收获和不足，提出改进措施。
十、课后作业：1. 学生完成关于金属资源利用和保护的课后作业，加深对课堂内容的理解和应用。
2. 教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。
金属资源的利用和保护教案
种防止铁生锈的方法。
（五）教师引导
分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止它们生 锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等
回顾开头，衔接紧凑。
经久耐用的技巧。
（六）动画展示
1．出示矿物可供开采的年限坐标分析图； 2．金属回收公司情况介绍； 3．废旧电池的污染；
与生活息息相关，源 于生活，用于生活。
【教学重难点】
重点： 1．了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。 2．了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。 难点： 1．冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。 2．如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。
【课时安排】
2 课时
【教学过程】
【第一课时】
师生活动
点评
（一）实验导入
教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现 象，分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金属为什么在自 然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之
在小结的基础上，进行补充训练，加强对不纯物转化为纯净物
举一反三，融会贯通。
有关的计算的应用。
【第二课时】
师生活动
点评
2/4
（一）导入课题 出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。
实物导入，容易接受。
（二）学生展示
学生展示，利于培养
由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给 动手、动口、交流合作能
以实验回顾金属活 动性有关知识，做好铺垫。
中的原因。
（二）交流展示
实物参观，资源共享。
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学生出示课外收集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等），朗
读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展示人
《金属资源的利用和保护》 教学设计
一、教案背景：本教案是人教版九年级化学第八单元课题三《金属资源的利用和保护》的第二课时。
二、教学课题：金属资源的利用和保护三、教材分析：教材内容包括金属的锈蚀条件、防锈方法以及金属资源的保护。
教材从研究金属锈蚀的重大意义，引入铁生锈的条件的探究活动。
通过探究实验总结出铁生锈的条件。
将铁锈与氧化铝薄膜比较，说明铁锈对铁不能起到保护作用，将使铁全部腐蚀。
根据铁生锈的条件，讨论出铁制品防止锈蚀的方法，并结合具体事例（自行车的构件）进一步体会铁制品的防锈。
在金属资源的保护中，通过资料，使学生强烈的感受矿物资源的有限，以此来认识金属资源保护的紧迫性。
化学课程标准对本课题要求如下：了解防止金属锈蚀的简单方法；知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
在科学探究方面，本课题中有关铁生锈条件的探究，要增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。
由于铁是一种常见的金属，学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有所认识。
经过前面的学习，对收集、整理资料、设计方案等过程和方法已有一定的基础，这都有利于学生对本课题内容的学习。
教学目标：[知识与技能]1、了解防止金属生锈的简单方法；2、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性；3、在探究实验中，培养实验的设计能力，进一步练习固体、液体药品的取用。
[过程与方法]1、通过对铁生锈的条件的探究，进一步认识科学探究的意义和基本过程，能进行初步的探究活动。
2、学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息，学会运用比较、归纳的方法对获取的信息进行加工；3、通过讨论交流等具体探究活动进一步培养良好的学习习惯和学习方法。
[情感态度价值观]1、通过探究活动，体会学习化学的价值；2、保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣；3、树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；4、树立正确的辩证唯物主义观念，认识事物的两面性。
金属资源的利用和保护(第一课时) 优秀教案
金属资源的利用和保护◆教材分析：本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式问题的计算、金属的腐蚀和保护，以及金属资源的保护等。
既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本课题第一部分为铁的冶炼，是本课题的重点。
教材除简单介绍了我国冶铁的历史外，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理和实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验方法。
◆学情分析:通过前面的学习学生已经掌握了一氧化碳的可燃性、还原性、毒性，掌握了实验室制备气体的原理和装置，学会了科学探究的方法，了解了金属的性质等，但对金属的冶炼和存在还是初次接触，而且对一氧化碳的应用还不是很熟悉，因此，本节课重点是学生探究炼铁的原理，操作及尾气处理，通过阅读教材了解工业炼铁。
◆教学重点：工业上铁的冶炼◆教学难点：实验室炼铁原理及操作。
◆学习目标：知识与技能：知道一些常见金属（如铁、铝、铜等）的矿石；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；过程与方法：通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用；情感态度与价值观：增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向；使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。
◆课前准备：学生：自主学习，完成预习案中的预习案部分。
教师：制作预习案，PPT,教学设计。
信息技术与课程整合应用说明：课件中利用插入微视频提高课题效率，课后通过微信公众号和微课布置分层次作业，提高教学效果。
◆教学流程：◆教学过程：【过渡】了解了工业炼铁，思考一下我们在实验室如何把氧化铁炼成铁？实验探究：如图是实验室炼铁的装置图。
接下来我们比一比，看看谁能快速的把正确的实验步骤排列出来。
一氧化碳还原氧化铁实验正确操作顺序：①装入药品并固定；②连接仪器，检查装置气密性；③点燃尾部酒精灯；④给氧化铁加热；⑤通入纯净的CO；⑥停止加热；⑦继续通入CO，至装置冷却；⑧熄灭尾部酒精灯接下来让我们观察实验，完成任务单上的习题并完成小组讨论问题。
人教版化学九年级下册8.3《金属资源的利用和保护》教案设计
《金属资源的利用和保护》教学设计一、教学目标1．知识与技能：知道钢铁生锈的条件；了解防止金属锈蚀的简单方法；知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
2．过程与方法：通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
3．情感态度价值观：认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
二、教学重、难点：重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法难点：铁生锈的原因。
三、教学方法多媒体演示、实验探究法和讨论法。
以多媒体展示PPT课件内容的形式将本课内容展示清晰，结合实验探究对本课重难点进行突破以及突出，让学生在实验中获取结论从而提高其观察、分析以及总结的能力，并结合讨论思考完善本节课学习。
四、教学过程新课导入：（课前给学生时间复习本课第一课时的内容）上节课我们学习了金属资源的利用和防护的第一课时，金属资源的利用。
我们知道金属资源广泛存在于地壳和海洋中，大部分都以化合物的形式存在，主要介绍了金属铁的矿石以及工业上冶炼金属铁的原理。
提问旧知：含铁元素的矿石主要介绍了哪些？工业冶炼铁的原理是什么？学生回答：赤铁矿（氧化铁）磁铁矿（四氧化三铁）新知构建：教师：每年人类会从大自然中索取众多的矿物来提取数以亿吨计的金属，而每年因腐蚀而报废的金属材料以及金属设备多至金属产量的20%--40%,而在我们生活中也存在着各种被腐蚀的金属材料，影响着我们的生活。
提问：请同学们思考一下，生活中你遇到过哪些生锈的金属制品？教师给予提示:PPT课件首页上有一颗“生病”了的铁钉（即生锈的铁钉）学生回答。
展示：PPT中准备的几幅生锈图片：生锈铁锁，自行车，铁钉，铁门，铁管道，以及生锈的铁轨。
以及向学生展示一把生锈的钥匙，一个手柄处生锈的镊子实物。
教师：金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要研究金属锈蚀的原因和防护的方法，寻求废金属回收利用的途径。
接下来我们就一起探究一下金属生锈的条件。
指导学生阅读书中17页探究实验教师：（将提前一周做好的实验拍照记录展示）将书中的三组对比实验细化到五组，一：干燥剂，干棉花球；二：冷却的沸水浸没；三：冷却的沸水浸一半；四：稀硫酸浸过，置于空气中；五：食盐水浸一半。
同课异构
“同课异构—金属的利用和保护”电子教案上课时间：12月15日上课地点：初10级7班上课老师：洪家友上课内容：九年级化学第八章《金属资源的利用和保护》第一课时【教学目标】一、知识和技能1．知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法2．掌握铁冶炼的模拟实验原理、过程、现象、尾气处理方法3．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算二、过程和方法1．通过了解金属资源的存在及在地壳中的含量，认识标本、图片、图表的直观作用2．通过科学探究铁的冶炼原理，进一步明确探究的作用三、情感态度和价值观1．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲2．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识【教学重点】铁冶炼的模拟实验【教学难点】含杂质的有关化学方程式的计算【教学流程】引入：请个别同学背诵金属活动顺序表，最后全班集体背诵讲：根据金属活动顺序表，金排在最后，也就是最不活泼，因此，地球上存在的金一般以单质形式存在。
其余的金属大都以化合物形式存在。
一：金属资源概况展示自然界以单质形式存在的金、银的图片让学生回忆地壳中含量最多的金属元素Al、Fe，再延伸到地壳中含量最多的四种元素：O、Si、Al、Fe问：金属有很多用途，那金属在地壳中是不是永远开采不完的呢？为学生爱护金属资源的情感培养做铺垫解释：矿石是含矿物的岩石展示矿石的各种图片，重点介绍赤铁矿（从颜色、主要成分），赤，即红色，联想到与铁锈的成分相同问：我国著名的炼钢炼铁厂有哪些？介绍我国的矿石资源情况以及著名的炼钢炼铁厂，联系当今的热点，讲述中国、澳大利亚、日本之间的铁矿石贸易争端，培养学生爱国主义情怀。
过渡：炼钢炼铁厂我们可能没参观过，但我们可以从一个模拟实验来了解铁的冶炼原理二：铁的冶炼课件展示铁的冶炼模拟实验示意图：一氧化碳还原氧化铁根据示意图介绍实验流程：首先一氧化碳从左边通入，过一会儿再点燃酒精灯，一氧化碳在高温下还原氧化铁，生成铁和二氧化碳，将反应后的气体通过澄清石灰水检验二氧化碳，用酒精灯点燃尾气防止空气污染实验原理：高温Fe2O3 + 3CO ==== 2Fe + 3CO2其中要求学生配平，讲解观察法在配平中的应用，特别引导学生注意实验中用的是酒精喷灯，反应条件必须是高温。
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九年级化学科下册讲学稿授课人：授课时间：月日班级：姓名：学习内容：金属资源的利用和保护学习目的：1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物质，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
3、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
4、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
学习重点：1、铁的冶炼的化学原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
3、认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性4、根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
学习课时：2课时第一课时学习过程：【新课导入】为人类社会做出贡献的金属是从哪来呢？它们都来自地球中天然存在的矿物质。
其中，有少数很不活泼的金属如金、银、铂（白金）等有单质形式存在外，绝大多数金属都是以化合物形成存在于矿物之中。
请同学们阅读课本第15-16页图8-15、8-16、8-17，了解其中金属或金属资源。
那么，这些金属矿石是如何冶炼成金属的呢？【新课】一、铁的冶炼（一）、炼铁的原理：利用还原剂一氧化碳在高温条件下将铁矿石（主要成分是Fe2O3）中的铁还有出来。
即：Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2（二）、演示实验：按课本第17页图8-20所示的装置进行实验。
1、步骤：①检查装置的气密性；②装入药品，并固定在铁架台上；③先向玻璃管内通一氧化碳气体一会儿再加热；④实验结束时先停止加热，待冷却后才能停止加热。
特别注意的是要做好尾气的处理，以免污染空气。
哪该如何处理呢？2、实验现象：①红色粉末逐渐变黑。
②澄清石灰水变浑浊。
3、结论：Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2（三）、设备：高炉。
（四）、原料：铁矿石、焦炭、石灰石。
（五）、应用：例：用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少？分析：根据化学方程式的计算都是纯净物的计算，而这一套题涉及到不纯物质的计算，必须把不纯物质的质量换算成纯净物的质量，才能代人化学方程式中进行计算。
即：纯净物的质量=不纯物质的质量×质量分数解：1000t赤铁矿石中含纯净的氧化铁的质量为：1000t×80%=800t设可炼出纯净的铁的质量为Ｘ。
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2160 112800t Ｘ160：112＝800t：xx=560t折合为含铁96%的生铁的质量为：560t÷96%=583t答：可炼出生铁583t。
二、金属资源的保护1、金属的腐蚀和保护①、铁生锈的条件：【活动与探究】铁钉锈蚀条件的探究让同学们提前一周按课本第19页图8-23进行实验，每天观察一次，并做好记录。
现象：铁钉在蒸馏水中或在干燥的空气中没有生锈，而在有水和空气的交接处能生锈。
结论：铁生锈的条件是：铁在空气中能与氧气、水等发生化学反应，生成铁锈。
②、防止铁生锈的方法：A、保持他制品的洁净和干燥；B、在铁制品表面制成保护膜如涂油、喷漆、烤蓝、电镀等；C、制成不锈钢；【让学生讨论】对你家的自行车应采取什么措施才能防止生锈呢？2、金属资源保护【让学生阅读课文后进行讨论并总结】保护金属资源的有效途径：①、防止金属锈蚀；②、回收利用废旧金属；③、合理有效开采矿物；④、寻找金属的代用品等。
七、学完本课题你应该知道：1、把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程，其主要反应原理是在高温下，一氧化碳夺取铁矿石里的氧，将铁还原出来：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO22、在实际生产时，所用的原料或产物一般都含有杂质，在计算用料和产量时，应注意杂质问题。
3、铁生锈的主要条件是与空气和水（或水蒸气）直接接触，如果隔绝了空气和水分，就能在一定程度上防止钢铁生锈。
在钢铁表面涂油、刷漆、镀耐磨和耐腐蚀的铬及制造耐腐蚀的合金如不锈钢等，都能防止钢铁生锈。
4、保护金属资源的有效途径是防止金属腐蚀、回收利用废旧金属、合理有效地开采矿物，以及寻找金属的代用品等。
八、课堂练习：1、菜刀在下列情况下，发生锈斑的严重程度顺序是（）A.①②③④⑤B.⑤④①②③C.④③⑤①②D.②①⑤③④2、下列有关铁的叙述错误的是（）A.生铁就是钢。
B.一定条件下铁可以在氧气中燃烧。
C.铁跟盐酸反应生成氯化亚铁和氢气。
D.铁在潮湿的空气中会生锈。
3、在面盆、痰盆等铁制品炼制搪瓷的目的是（）A.美观和杀菌消毒作用B.增大厚度防止磨损C.防止铁生锈且美观D.增大硬度防止撞坏4、某钢铁厂每天需消耗5000t含Fe3O470%的磁铁矿，该厂理论上月日产含铁98%的生铁多少吨？九、课外练习：十、板书设计：课题3 金属资源的利用和保护一、铁的冶炼1、原理：在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石中还原出来。
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO22、主要设备：高炉。
二、实验探究1、金属的腐蚀和保护探究活动：铁锈蚀的因素及防护。
结论：①铁生锈的主要条件是与空气和水（或水蒸气）直接接触；②防止铁生锈的方法：A、保持他制品的洁净和干燥；B、在铁制品表面制成保护膜如涂油、喷漆、烤蓝、电镀等；C、制成不锈钢；2、金属资源保护探究活动：阅读课文20-21页的内容，总结出保护金属资源的有效途径：①、防止金属锈蚀；②、回收利用废旧金属；③、合理有效开采矿物；④、寻找金属的代用品等。
十一、教学反思：第二课时课堂练习一、选择题：1.地壳中含量最多的金属元素（） A.铁 B.氧 C.硅 D.铝2.下列物质中不能由金属与盐酸直接反应制得的是（）A.氯化镁B.氯化锌C.氯化铁D.氯化铝3．盐酸与生铁反应，当生铁反应完毕后，烧杯里留有少量黑色物质，其主要物质为（）A.氧化铁B.四氧化三铁C.碳D.铁粉4.不锈钢中除了铁之外，其余的两种主要的金属元素是（）A.镍、铬B.锰、铬C.铬、钨D.锰、钨5．铁在一定条件下容易生锈，下列有关铁生锈的叙述错误的是（）A.铁生锈一定伴随着物理变化B.铁生锈时，铁发生了缓慢氧化C.铁生锈的本质就是铁与氧气反应生成氧化铁D.铁生锈时，会有难以察觉的热量放出6.下列矿石的主要成分表达错误的是A.黄铁矿(FeS2)B.菱铁矿(FeCO3)C.黄铜矿(CuFeS2)D.辉铜矿(CuS)7.在面盆、痰盂等铁制品表面烧制搪瓷的目的是（）A.增大硬度防止撞坏B.增大厚度防止磨损C.防止铁生锈且美观D.美观和杀菌消毒作用8. 还原铁的某氧化物2.16g，可以得到1.68g铁。
则该种铁的氧化物的化学式为（）A.FeOB.Fe2O3C.Fe3O4D.FeCO39. 1.下列各项比较中，正确的是（）A.含碳量：生铁＞钢B.含铁量：Fe2O3＞FeOC.地壳中元素含量：Fe＞AlD.韧性：生铁＞钢10．下列各组金属中，按金属活动性由强到弱顺序排列的是( )A．Na、Fe、Mg B．K、Cu、Fe C．Ca、Ag、Zn D．Al、Zn、Hg11．公元2世纪，我国古代炼丹家魏伯阳著有《周易参同契》，这是世界上现存最早的一部炼丹专著．书中描写道：“金入于猛火，色不夺精光．”这句话是指黄金的性质在强热的条件下( ) A．易氧化B．易还原C．很稳定D．很活泼12．能用铁制容器盛放的试剂是( )A．盐酸B．稀硫酸C．硫酸铜溶液D．酒精`13．将一根螺旋状的细铁丝放入试管内盛有稀硫酸铜溶液中，经过较长一段时间后发现( ) A．铁丝表面覆盖了一层红色固体物质B．试管内溶液颜色由蓝色变为无色C．在试管底部沉积一层黑色固体物质D．试管内溶液质量变大14．下列金属中，常温下就易和氧气反应的是( )A．铝B．铂C．铁D．铜15．医疗上颇为流行的“理疗特效热”，就是利用铁缓慢氧化放出的热均匀稳定，而使患病处保持较持久的温热状态．56 g铁粉完全氧化，需要消耗氧气的质量为( )A．16 g B．21 g C．24 g D．32 g16．将铁片分别放入下列溶液中充分反应后，溶液质量比反应前减少的是( )A．CuSO4溶液B．H2SO4溶液 C．FeSO4溶液D．HCl溶液二、填空题1．在三支试管中，分别加入等质量的铁、锌、铜三种金属，再分别加入足量的稀硫酸，其中不反应的是①，反应产生气体速度最快的是②；产生气体最多的是③，铁溶于稀硫酸后，溶液呈④色．2．宋朝初期，人们发现江西上饶有一苦泉，蒸发这种苦泉水会得到胆矾，熬苦泉水的铁锅用久了会变成铜锅，这也是湿法炼铜的起源．写出这个反应的化学方程式______________________，该反应属于______________反应．3．冷的浓硫酸能使铁表面钝化而不被腐蚀，所以可以将浓硫酸盛放在铁制容器中，但某同学错把稀硫酸装入了铁制容器中，此时如遇明火，就有可能发生爆炸．其原因是(用化学方程式表示)：(1)_______________________________ (2)_______________________________4、如图所示，大试管中是螺旋状光亮的铁丝，把试管倒插在水中放置一段时间，观察到铁丝表面有___________生成，试管内水面将_________，产生这一现象的原因是________________________根据铁生锈的条件，填写出下列铁制品防锈的方法：（1）钢锯条_______；（2）自行车车架__________；（3）自行车车把____________；（4）脸盆 _______ ；（5）不锈钢楼梯扶手__________；（6）铁制自来水管___________。
5.若赤铁矿中氧化铁的质量分数为80%，600t这样的赤铁矿可以炼出含碳等其它质量分数为7%的生铁多少吨？。