小学语文三年级下册第六单元先周单元主讲

小学语文三年级下册第六单元先周单元主讲稿一．教材分析：本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。

《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。

二．教学目标：1会认19个生字，会写42个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

3理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

5理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

6培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

7积累一些与月亮有关的诗句。

8理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

9了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

三．教学重点难点：《太阳》本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

《月球之谜》的重点是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

《我家跨上了“信息高速路”》教学的重点是初步认识网络的用处，体会网络的神奇。

四、教学方法：21 太阳1课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。

两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和温暖，可以联系课后选读课文《妙不可言的位置》来理解。

这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接，教学时要引导学生联系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。

课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。

这样，太阳与地球的联系非常密切就让人信服了。

第八自然段中“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这个句子很重要，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。

2文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，要注意体会这些说明方法的表达效果。

安排了一个泡泡，强调对作比较这一说明方法表达效果的体会。

作比较是本文的一种说明方法，教学时要让学生找出课文中用不同方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。

学生交流后，教师可归纳交流情况，进行板书。

22 月球之谜1 初知课文大意之后，教学中还要注意运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。

第一自然段是写人们对月亮的遐想，其中“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”是个很重要的句子，教学时要充分利用这个句子及相关泡泡，引导学生展开更多的遐想，感受月亮的魅力。

可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕降临，皓月当空的景象，最后交流各自对月亮的感受和遐想。

第三自然段至第六自然段是具体列举月球的不解之谜的。

每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。

教学时可以引导学生一边读一边想，理清这些不解之谜提出的思路。

比如，从把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了的事实，提出了一个疑问：月球尘土是否有杀菌的本领?从月球岩石和地球岩石年龄的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等等。

第七自然段只是一个意味深长的省略号。

它表示文中的列举并没有穷尽，月球之谜还有很多很多，月球因此显得更神秘了。

另外，省略号也使文章结尾具有了开放性，提供了师生交流搜集的月球知识的园地。

教学时可以用“月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜”之类的提问，自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解结合起来，资料交流的时候要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题，以充分了解月球的情况，进一步感受月球的神秘，激发起探索月球和宇宙的兴趣。

在此基础上，引导学生摘抄课文中写得好的词句。

2积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力。

课后提供了一些描写月亮的诗句，教学时可以让学生熟读诗句，想象诗句描写的景象，做到熟读成诵。

诗意以总体感悟为主，不要作过多过细的讲解。

最后还可以交流各自搜集到的描写月亮的诗句。

还要充分重视学习习惯的培养，提醒学生在以后的阅读实践中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。

月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，如：海上生明月，天涯共此时。

——张九龄《望月怀远》明月出天山，苍茫云海间。

——李白《关山月》我歌月徘徊，我舞影零乱。

——李白《月下独酌》秋空明月悬，光彩露沾湿。

——孟浩然《秋宵月下有怀》3要重视朗读指导。

本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富，读课文时特别要注意文中感叹语气和疑问语气的处理。

同是感叹句，“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”这个句子因紧接皓月当空的优美的景色描写，所以读起来语气可轻柔舒缓些。

而“这一连串实验结果是多么令人费解啊!”这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实，读的时候语气可以稍微强烈一些。

同是疑问语气，第一段中的几个疑问句因为写的是遐想，可以读得稍显轻柔，甚至可以读出自言自语的意味。

第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解，读的时候语气可以稍重些。

23 我家跨上了“信息高速路”1课文内容有趣，角度新颖。

名为讲述上网经历，实为介绍网络知识，中间穿插“我”爸爸妈妈的讲解，使得深奥专业的网络知识介绍变得浅近且富趣味。

文中主要讲了两个问题：网络是什么和网络有什么用处。

第一个问题是借爸爸的口说出来的，这个问题比较抽象，学生不一定能正确理解，老师也不一定能用语言作简洁明了的回答。

教学时可先让学生自由讨论，根据课文的描述和自己搜集的材料尝试回答，然后老师作适度引导，注意不要出现很多专业术语。

目的是让学生根据各种具体的事例和感受来形成对网络的印象，而不是得到由术语组成的名词解释。

网络的作用其实和网络的特点有内在联系，因为“互联”，网络上的信息才这么丰富，因为“互联”，网络中的联系才非常便捷。

文中是通过“我”的上网体验来介绍网络的好处的，其中两句话相当重要：“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。

”“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。

”教学时要重视文中泡泡，目的是引导学生体会到网络的作用，可让学生结合课文描写、自己搜集的信息，甚至自己上网的亲身体验理解。

2网络给我们的生活带来了哪些方面的影响，课文讲了三点：一是电脑网络可以查阅信息，迅速而便捷地了解周围的世界；二是可以跟世界各地的人随时进行交流，并建立联系；三是可以参加网络购物、拍卖等活动。

在学生了解课文内容的基础上，可以要求上过网的同学，说说自己上网的所见所闻，自己的感受，从而使学生能够进一步认识到网络给人们的生活带来的影响。

然后引导学生反复朗读课文，加深对课文内容的理解。

3网络对“我”来说也是新生事物，在和网络的接触过程中，“我”的心情变化有明显的不同。

可以引导学生留意相关的词语，体会这样写的好处。

“情不自禁”“欢呼”“迫不及待”“目不转睛”“赞叹”等词语不单能看出“我”当时的内心状态，使文章更加生动可感，而且还折射出网络的魅力以及“我”对网络的喜爱之情。

24* 果园机器人1这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。

引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。

在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。

要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。

”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

2交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。

引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。

语文园地六口语交际本次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。

这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。

教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时搜集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。

如果有可能还可以把自己想发明的机器人画出来，对照图画向大家介绍。

听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。

评价的标准有两个：想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。

交际时可以分小组进行，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，共享想象和创造的乐趣。

习作这次习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要引导学生奇思妙想。

教学时，可以利用习作中的种种示例和《同步阅读》中《神桥》等篇目的阅读，帮助学生打开思路，选择到各自最感兴趣和最想写的事物。

选定要描写的事物后，还要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。

学生想好以后，可以引导他们互相交流，彼此受到启发，然后写下来。

写完后，自己多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。

如果有条件，在习作完成后，以“未来的世界”为主题出一期墙报。

我的发现本次“我的发现”旨在引导学生发现多音多义词。

六个多音字出现在六组词语中。

教学时要引导学生注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语，还可以做些拓展练习，找找本学期学过的课文中有哪些字是多音字。

文中加点多音字的读音如下：教ｊｉāｏ书教ｊｉàｏ室降ｊｉàｎɡ落投降ｘｉáｎɡ羊圈ｊｕàｎ圆圈ｑｕāｎ石缝ｆèｎɡ缝ｆéｎɡ补便ｐｉáｎ宜方便ｂｉàｎ重ｚｈòｎɡ要重ｃｈóｎɡ新日积月累这部分包括“读读认认”和“读读背背”两项内容。

“读读认认”是低年级归类识字的继续，内容和调味品有关，采用了韵语的形式编排。