2019教育学考研外国教育史备考指导书

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教育学考研外国教育史复习纲要

、外国教育史一、东方文明古国的教育1.巴比伦的教育（1）巴比伦的学校:宫廷学校，培养政府的高级官僚，寺庙学校，书吏学校（又称泥板书社），培养通晓文字的低级人才；（2）巴比伦学校的教学内容与方法:①寺庙学校,一级是初等教育，主要教授读写；另一级是高等教育，除学习读写以外，还学文法、苏美尔文学、祈祷文学等。

教学方法比较重视师徒传授；②书吏教育,第一阶段教授读写；第二阶段是将学生分派到相应的寺庙或国家较高一级的机构接受教育；2.古代埃及的教育1)古代埃及的学校：在公元前2500年左右，埃及有了自己的学校；古埃及的学校状况：①宫廷学校。

在古王国时期出现了宫廷学校。

所谓的宫廷学校就是由国王在宫廷设立的学校，以供皇子皇孙和朝臣学习，学习完毕，接受适当的锻炼，即被委任为官吏。

“高级官吏养成所”。

②僧侣学校。

出现在中王国的时期，一般设在寺庙，着重科学技术教育，亦为学术中心。

③职官学校。

专门训练一般能从事某种专项工作的官员，往往以吏为师。

④文士学校。

培养能从事书写和计算的人。

此类学校铰前两种级别低，招收人数多，修业年限有长有短。

(2)古代埃及学校教育的内容与方法：①注重道德品德的培养；练习书写；练习辞令；重视数学和计算；②以机械教学为主；教师多利用问答方法，但不注意引导学生进行思考；重视体罚；灌输和体罚。

3.古代印度的教育（1）婆罗门时期的教育：早在公元前2000年以后逐步形成婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级，教育的目的是维护种姓制度和培养宗教意识，教学内容主要为《吠陀》；只有婆罗门、刹帝利、吠舍三个等级的人才能接受教育，但三者接受的教育根据等级而不同；公元前8世纪以后出现了一种在家庭中的婆罗门学校，称为“古儒学校”，教学内容主要为《吠陀》，常用的教学方法为体罚；（2）佛教教育：印度的佛教产生于公元前6世纪，由释迦牟尼创立。

佛教在教育上进行了改革，主张教育应当面向平民。

佛教教育的主要场所是寺院，教育目的是培养僧侣。

2019考研教育学专业基础综合大纲解析之中外教育史

2019考研教育学专业基础综合大纲解析之中外教育史新东方在线19大纲公布后，有很多的同学都想知道公共课以及专业课都有哪些变动，方便下一步调整复习规划，高效备考。

今天，新东方在线全国硕士研究生考试研究中心就跟大家说一下都有哪些变动情况以及该如何应对？一、中外教育史考查目标1.系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。

3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。

二、中外教育史变化解析2019考研大纲中外教育史部分较2018考研大纲中外教育史部分没有任何变化。

三、备考策略1.准确、扎实的掌握教育史的知识对于中外教育史这类历史性学科的知识，其时间背景、主要人物、重点事件和转折点及标志性的要素、及其深远性的历史影响意义等，皆是考试考查的重点内容。

在历年的教育学考研真题中都有不同题型的考查。

因此，新东方在线建议大家应准确记忆教育史实，避免张冠李戴。

2.学会线索性、对比性的综合记忆中外教育史的知识点内容繁杂，需要考生在分别记忆每一个知识点的同时，能够形成对于背景、线索性的串联记忆。

此外，以往的教育学考研真题中，还出现过中、外教育史相关知识的比较考查。

因此，这一现象恰恰提醒考生一定要在扎实基础知识的情况下，主动将有关联的内容进行联系综合，唯有此才能在真正的考试中有的放矢。

3.运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实考生在备考过程中只掌握教育的史实是不够的，还要学会评价教育史实。

评价教育史实要全面、客观，不能太偏激。

学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价，善于总结经验和教训。

还可以联系当今的教育实际，指出对当今教育改革与发展带来的启示。

考研教育学-外国教育史必备资料(文艺复兴与宗教改革时期的教育)

文艺复兴与宗教改革时期的教育名词解释一、快乐之家【答案要点】（1）维多里诺是文艺复兴时期影响较大的人文主义教育家，在孟都亚创办了“快乐之家”宫廷学校，成为当时欧洲最好的宫廷学校和欧洲大陆人文学校的范例，被认为是人文主义学校的发源地。

（2）快乐之家学校环境优美，招收贵族子弟和部分天才贫苦学生，培养身心和谐发展的人，即“受过良好教育的完全公民”。

在教育内容上，古典学科和古典语为中心，广泛涉猎其他知识，教育方法上反对死记硬背，体罚，尊重儿童的身心发展特征、启发式教学。

二、人文主义教育【答案要点】人文主义是文艺复兴时期最重要的文化标志，表现在教育方面就是人文主义教育。

其内涵是：歌颂、赞扬人的价值和尊严；宣扬人的思想解放与个性自由；肯定现世生活的价值和尘世的享乐；提倡学术，尊崇理性。

经历了意大利和北欧人文主义的发展，以人文主义、古典主义、世俗性、贵族性和宗教性为特征。

人文主义教育复兴了古典的培养身心全面和谐发展的完人的教育理想，要求培养具有资产阶级绅士的品质。

三、耶稣会学校【答案要点】耶稣会设立的学校称为耶稣会学校。

出于培养精英以控制未来的统治阶层考虑，耶稣会集中力量发展中等和高等教育方面，但不重视初等教育。

在教学内容上：中等教育和大学预科以拉丁语、希腊语、希伯来语、文法、古典文学等人文学科为主；高等教育则主要是哲学和神学。

在教育管理上：耶稣会学校形成了一套完备的组织管理模式。

在师资准备上：高水平的师资也是耶稣会学校取得成功的一个重要条件。

在教学方法上：耶稣会的教学方法富有成效，采用了寄宿制和全日制，学生依成绩分班，采取班级授课方式，教师在教学中采用讲授、阅读、写作、背诵、辩论、练习等多种方式，学校提倡温和纪律、爱的管理，强调师生间的亲密关系，很少使用体罚。

耶稣会学校的许多措施都为后世所继承，成为人类宝贵的教育经验。

但是，不管它的制度、方法多么完善，组织管理多么周密，师资水平多么高，这些都服从于一个目的企图重建教皇和天主教会对欧洲的统治，这一目的是逆历史潮流的。

考研备考外国教育史

1.《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》1959年，联邦德国推行教育改革，公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》(简称《总纲计划》)。

《总纲计划》主要探讨如何改进普通初等和中等教育等问题，没有涉及高等教育。

在初等教育上，建议所有儿童均应接受4年制的基础学校教育，然后再接受两年的促进阶段教育。

在中等教育上，建议设置三种中学：主要学校、实科学校和高级中学，分别培养不同层次的人才。

《总纲计划》既保留了德国传统的等级性，又适应了德国社会劳动分工对学校培养人才规格和档次的不同要求。

2.《高等学校总纲法》1976年，联邦德国正式颁布了《高等学校总纲法》。

这个法案成为战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案。

3.《高等学校总纲法》规定，正规高等学校修业年限为四年，无特殊情况不得延迟毕业，改变了过去因学生自由选课、自定毕业考试时间，平均修业七年的状况。

《总纲法》还对大学的任务、入学许可、学校内部人员机构构成、学校组织和管理、校长的任期、学历的认定等事宜作了规定。

这个法案的精神实质是既保留传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力，以适应新的国际竞争的需要。

随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。

官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。

究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。

七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。

10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国着名高校，引发业界强烈关注。

(四)美国教育的发展1.中等教育的改革和发展(1)《中等教育的基本原则》20世纪初期，美国完成了初等义务教育的普及任务，于是中等教育改革成为美国学校教育改革的主要内容。

2019教育学学硕考研参考用书汇总,有没有你想考的学校？

官方该科目不指定参考书，为大家整理一份书单，首师大大部分教育学专业考试内容主要包括：（1）教育学原理
《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社 2008 年版第二版重点推荐（2）教育心理学
《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社 2007 重点推荐
（3）中外教育史
2019 教育学学硕考研参考用书汇总，有没有你想考的学校？
今天给大家整理了教育学学硕统考以及部分自主命题院校的复习参考用书，有需要的童鞋赶紧戳收藏
教育学考研统考 311 参考用书学硕统考 311：教育学专业基础综合涵盖教育学原理，中国教育史，外国教育史，教育心理学、教育科研导论。《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安《当代教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青
北京理工大学参考书
北京理工大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包括： ①101 思想政治理论 ②201 英语一 ③633 教育学基础综合。其中政治和英语是全国统考，专业课 633 教育学基础综合是自主命题，有指定参考书和大纲。 633 教育综合的考试范围主要包括教育学、教育管理、中国教育史、外国教育史
山西地区山西大学山西师范大学
重庆地区重庆大学四川外国语大学
四川地区西南科技大学
安徽地区安徽大学昌大学江西师范大学
广西地区广西师范学院广西师范大学
云南地区云南大学云南师范大学云南民族大学
江苏地区南京航天航空大学
浙江省浙江师范大学杭州师范大学宁波大学
《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社 2009 重点推荐

考研备考资料外国教育史

考研备考资料外国教育史集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-1.《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》1959年，联邦德国推行教育改革，公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》(简称《总纲计划》)。

《总纲计划》主要探讨如何改进普通初等和中等教育等问题，没有涉及高等教育。

在初等教育上，建议所有儿童均应接受4年制的基础学校教育，然后再接受两年的促进阶段教育。

在中等教育上，建议设置三种中学：主要学校、实科学校和高级中学，分别培养不同层次的人才。

《总纲计划》既保留了德国传统的等级性，又适应了德国社会劳动分工对学校培养人才规格和档次的不同要求。

2.《高等学校总纲法》1976年，联邦德国正式颁布了《高等学校总纲法》。

这个法案成为战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案。

《总纲法》还对大学的任务、入学许可、学校内部人员机构构成、学校组织和管理、校长的任期、学历的认定等事宜作了规定。

这个法案的精神实质是既保留传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力，以适应新的国际竞争的需要。

随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。

官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。

究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。

10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国着名高校，引发业界强烈关注。

2019考研备考：教育学基础阶段备考规划及书目推荐

2019考研备考：教育学基础阶段备考规划及书目推荐专业复习指南1.教育学原理对于教育学原理，要掌握教育学原理的几个梗概和要点：教育基本原理、课程与教学论、德育论，师生关系论。

教育学原理在考研中占了很大的一个比重，出题的点比较多，而且教育学原理的考题越来越灵活，实践应用性越来越强，所以在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实。

因此也要多注意教育实践的热点和难点，重视现在教育研究中的热点和难点。

在这个复习过程中要注意的是，避免知识点的全而没有重点的情况，这就要结合课程的讲解进行有重点的复习，这样可以节省很多的时间，而且对于知识的掌握能够更有轻重缓急。

2.中外教育史在全国教育学统考的考试中所占的比例是100分，相对来说知识点比较零碎、庞杂，是一门偏重于记忆的学科。

从历年的考试真题分析中，我们可以看出，中外教育史偏向于出选择题和简答题，但是每年也都会有一个大题，或是二者的结合，或是单一分出题，所以对这两门学科的复习一定要细心，肯花时间、下功夫。

对中外教育史的复习，在系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件等。

对于外国教育史，也是从古代、近代、现代三个时间维度来说讲述的，但是由于外国教育史涉及的国家比较多，而且在每个时期都有不同的发展和变化，知识点比较零碎，理解是识记的基础，所以在复习的过程中要注重理解去识记。

3.教育心理学教育心理学在考试中必做题占约40分的量，而在选做题中也有一个30分的论述题，所以在复习的过程中也不能忽视。

在复习的过程中要重点掌握教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实;教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。

重点掌握一些基础的知识，识记教育心理学的研究对象、教育心理学的研究任务、教育心理学的历史发展，心理发展与教育、学习及其理论解释、学习动机、知识的建构、技能形成、学习策略等问题基本的教育心理学的框架。

考研教育学专业基础综合(外国教育史)历年真题试卷汇编2

考研教育学专业基础综合（外国教育史）历年真题试卷汇编2(总分：70.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

</B>(总题数：32，分数：64.00)1.主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是( )。

(2011年)（分数：2.00）A.培根B.洛克C.斯宾塞√D.赫胥黎解析：解析：本题主要考查考生对斯宾塞教育思想的理解和掌握程度。

斯宾塞是反对当时英国学校古典主义教育、提倡科学教育的主要代表人物之一，他提出的“教育预备说”“科学知识最有价值”等著名论断，对近代各国实科教育的发展有很大的影响。

斯宾塞认为，教育的目的是为“完满生活做准备”。

他呼吁，教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。

因此，本题选C。

2.近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的( )。

(2011年)（分数：2.00）A.帝国大学√B.教育部C.大学区D.索邦大学解析：解析：本题主要考查考生对法国近代教育体制的熟悉程度。

法国中央集权式教育管理体制确立于拿破仑执政的法兰西第一帝国时期。

为了牢牢掌握教育管理大权，拿破仑颁布了《关于创办帝国大学以及这个教育团体全体成员的专门职责的法令》(1806年)以及《关于帝国大学条例的政令》(1808年)。

帝国大学的设立标志着近代法国中央集权式教育管理体制的确立。

3.17—18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。

这种“公学”的含义是( )。

(2012年)（分数：2.00）A.公立学校B.公共机构管理的学校C.由政府或地方使用公共税收开办的学校D.为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校√解析：解析：本题主要考查考生对17—18世纪英国教育概况的了解和掌握程度。

17—18世纪英国的公学是相对于私人延聘家庭教师的教学而言的，强调这种学校是由公众团体集资兴办，其教学目的是培养一般公职人员。

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲外国教育史

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲外国教育史Revised final draft November 26, 20202019年全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲-外国教育史外国教育史一、考查目标１、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。

2、了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名着。

3、能运用历史方法和知识分析教育现象。

4、通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。

二、考查范围一、古希腊教育（一）古风时代的教育斯巴达教育。

雅典教育。

（二）古典时代的教育1、“智者派”的教育活动与观念。

2、苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识；“苏格拉底方法”。

3、柏拉图的教育活动与思想：学园；学习即回忆；《理想国》。

4、亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂；灵魂论；自由教育。

二、古罗马教育（一）共和时期的罗马教育（二）帝国时期的罗马教育（三）古罗马的教育思想1、西塞罗的教育思想2、昆体良的教育思想三、西欧中世纪教育（一）基督教教育1、基督教教育的机构与内容2、基督教教育的特点（二）世俗教育1、宫廷学校2、骑士教育3、城市学校与行会学校4、中世纪大学（三）拜占庭和阿拉伯教育1、主要教育机构2、历史影响四、文艺复兴时期的教育（一）人文主义教育家1、弗吉里奥；2、维多里诺；3、伊拉斯谟；4、莫尔；5、蒙田（二）人文主义教育的特征、影响和贡献五、宗教改革时期的教育（一）新教的教育思想与实践1、马丁·路德的教育实践与思想2、加尔文的教育实践与思想（二）天主教教育1、耶稣会学校六、欧美主要国家和日本的教育发展（一）英国教育的发展公学；贝尔－兰开斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴尔福教育法》；《哈多报告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。

（二）法国教育的发展启蒙运动时期国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。

教育学考研中外教育史的复习建议

教育学考研中外教育史的复习建议我们在进行教育学考研的时候，面对中外教育史的复习，我们需要掌握住它的重点。

店铺为大家精心准备了教育学考研中外教育史的复习指南，欢迎大家前来阅读。

教育学考研中外教育史四大复习意见一、中外教育史考查目标1.系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。

3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。

二、中外教育史复习建议1.在复习中外教育史的时候，同学们一定要善于重新分类整理相关的内容，形成自己的知识结构和知识体系。

主要的分类方法就是在以时间序列为大路线的前提下，分阶段地将所有内容分为思想史、制度史、改革史。

这样知识的线索从纵向、横向两个方面来交错，从而形成知识体系，对回答分析论述题时尤其有帮助。

2.要了解不同时期的教育制度、教育思想、教育改革的社会背景，结合当时的背景去理解、不能死记硬背。

教育事件和历史事件都依赖于特定时期的政治经济文化条件，掌握了背景之后，记忆和理解都变得容易，知识保持得持久、运用得灵活。

3.大量练习。

因为教育史内容很多，要清楚的记忆下来实属不易，同学们可以多找一些练习题练，大量练习是快速记忆的好办法。

尤其是主观题，先自己写答案，而后对照参考答案。

注意不要迷信答案，如果答案不全面，可以自己补充上。

通过大量的联系既是查漏补缺、夯实大纲内容的过程，也是一个寻找答题感觉和答题思路的过程4.利用经典教材。

大家不要仅局限于大纲内容，大纲只是考查知识点的罗列，不是完整的知识体系，也涉及不到细致的学科内容，所以同学们要先通读几遍经典参考书，比如孙培青主编的《中国教育史》、吴式颖主编的《外国教育史》，形成对教育史的完整认识，对复习是很有益处的。

2.《外国教育史》考试大纲

《外国教育史》考试大纲Ⅰ、考试性质《外国教育史》复试以科学、公平、有效地测试考生掌握专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力为目的，为录取该专业硕士提供科学依据。

Ⅱ、考查目标要求考生系统掌握外国教育史的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决实际问题。

Ⅲ、试卷结构说明一、考试分数及考试时间本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。

　二、答题方式　答题方式为闭卷、笔试。

　三、试卷题型结构1.简答题4小题，每小题10分，共40分；2.论述题2小题，共30分;3.分析题1小题，共30分。

1四、参考书目1.《外国教育史教程》，吴式颖主编，人民教育出版社，2015年。

2.《外国教育史》，贺国庆主编，高等教育出版社，2009年。

IV 、考试内容一、古希腊城邦教育制度1．斯巴达的教育2．雅典的教育二、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想三、古罗马时期的教育1.共和时期的家庭教育及内容；共和时期的学校教育：小学、文法学校、修辞学校的性质与任务2．西塞罗的教育思想3．昆体良的教育思想四、西欧中世纪教育1.基督教的教育形式、机构和教育内容；2.封建主贵族的世俗教育2宫廷学校；骑士教育3.中世纪大学中世纪大学产生的原因、主要类型；中世纪大学的特点；意义和影响五、文艺复兴时期的教育1.伊拉斯谟的教育主张及影响2.人文主义教育的基本特征人文主义的教育目的、教育对象、教育内容、原则和方法；人文主义教育的特征：人本主义；世俗性；古典主义；宗教性；贵族性六、宗教改革时期的教育1.路德教派的教育主张与实践2.加尔文教派的教育主张七、夸美纽斯的教育实践和教育思想1.论普及教育和统一学制2.论教育适应自然的原则3.论学年制和班级授课制4.论教学原则3八、欧美近代教育1.英国初等教育的发展：(1)星期日学校；导生制学校；1870年《初等教育法》(2)洛克教育思想：《教育漫话》；“白板说”与教育的作用；教育目的；教育内容；《工作学校计划》(3)斯宾塞论教育：《教育论》；教育目的论；科学教育课程体系；2.法国近代教育(1)中央集权教育管理体制的确立与内容(2)1833年《初等教育法》(3)卢梭的教育思想：自然教育理论及其影响；公民教育理论3.德国近代教育(1)初等义务教育的发展(2)柏林大学的创办及其意义（3）福禄培尔的教育思想：论教育原则；论幼儿教育：幼儿教育的作用；论游戏；论幼儿园4.美国近代教育(1)教育分权原则的确立、教育管理体制的形成4(2)高等教育的发展:州立大学的创办;《莫雷尔法案》与赠地学院发展；5.日本近代教育(1)明治维新教育改革(2)日本近代初等义务教育发展九、现代主要发达国家教育发展1.英国现代教育的发展（1）《哈多报告》（2）《1944年教育法》（3）《1988年教育改革法》2.法国现代教育的发展（1）《阿斯蒂埃法》与职业教育的发展（2）《郎之万-瓦隆教育改革方案》（3）《高等教育方向指导法》（《富尔法案》）3.德国现代教育的发展（1）《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》（2）《高等学校总纲法》54.美国现代教育的发展（1）初级学院运动（2）职业技术教育的发展：《史密斯-休斯法案》（3）《国防教育法》和20世纪60年代的改革（4）《国家在危机中：教育改革势在必行》（5）杜威的教育思想教育实践活动；论教育的本质；论教育的目的；论课程和教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响5.日本现代教育的发展（1）《教育敕语》与军国主义教育体制的形成和发展（2）《教育基本法》和《学校教育法》6.苏联教育的发展（1）马卡连柯的教育思想（2）凯洛夫的教育思想（3）赞科夫的教学理论（4）苏霍姆林斯基的教育理论6十、现代欧美教育思潮1.存在主义教育思潮；2.分析教育哲学；3.永恒主义教育思潮；4.要素主义教育思潮；5.改造主义教育思潮；6.终身教育思潮；7.后现代主义教育思潮；8.新托马斯主义教育思潮；9.结构主义教育思潮；10.现代人文主义教育思潮7。

外国教育史复习资料

外国教育史复习资料《外国教育史》复习资料一、近代各国教育制度英国：1、4R：是西欧各国中世纪以及近代初等学校的基本课程。

包括宗教（Religion）教育，以及读（Read）、写（Write）、算（Reckon）的基本技能。

因这4科的英文名称的第一重音均为R，故称“4R”教育。

2、导生制：起源：1789年，英国非国教派的新教传教士兰卡斯特在伦敦招收各种基督教派儿童时采用；同时，国教派传教士贝尔在英殖印度招国教派儿童办类似学校。

做法：选拔年龄大、成绩好的学生充当导师，由教师培训后转教其他学生。

效果：大大增加了学额，适应了对贫民童工施行初等教育的需求；不能给学生以系统、充分的知识。

影响：在英国盛行（1803年取代了主日学校）30年之久，后又传至法、美、意、瑞士等国。

3、1870年《初等教育法》（福斯特法案）：1870年英国国会颁布，由当时的下议院议员福斯特（Forster）主持制定，故又称《福斯特法案》；规定：国家拨款，设立公立学校；划分学区，由学务委员会负责督学；实施5-12岁强迫教育；承认此前的教会学校为国家教育体系的一部分，但不拨款；接受公款补助的公立学校不能强迫学生上宗教课；意义：宣告了英国初等义务教育的实施，是英国国民教育制度（国家负责、公私并存）正式形成的标志。

4、1868年汤顿报告1868年，以汤顿为首的“中学调查委员会”发表的长达21卷的调查研究报告；内容：把文法学校分为三种类型：古典型学校：上层贵族和资产阶级子弟，升学；现代型学校：培养军队、义务、法律、文官、工商人才；职业技术学校：下层子弟，普通职员和文书。

意义：奠定了此后英国三类中学的基础；推动了新型学校的开办。

美国1、殖民地时期的教育状况：1607年~1733年，英国在北美大西洋沿岸共建立13个殖民地：新英格兰地区——文法学校：1635年波士顿拉丁文法学校1642年、1647年，马萨诸塞强迫教育法高等学校：1636年哈佛学院，1702年耶鲁学院中部殖民地——教区学校文实中学（1751，富兰克林，“美国文实中学之父”）南部殖民地——家庭教育+送回欧洲接受高等教育牧师学校：1740，詹姆斯?莫利牧师创办寄宿学校，华盛顿、麦迪逊、杰斐逊等都从这里学习高等学校：1693年，威廉-玛丽学院2、公立学校运动（P186）19世纪初~1860年，以建立公立初等学校（common school）、实施普遍的国民初等教育为主旨的教育运动；特点：公立初等学校；免费，地方财政支持；普及（但黑白隔离）；设立州教育委员会加强管理；3、贺拉斯?曼——“美国公立教育之父”任职于马萨诸塞州教育委员会，12年年度报告。

《外国教育史》学习参考书

《外国教育史》学习参考书各位同学：请在假期中认真阅读以下参考书目，其中第1—4本必须阅读。

建议同学们都应购买下列书籍。

1．《西方哲学十五讲》，张志伟著，北京大学出版社2．《西方哲学史新编》，苗力田主编，人民教育出版社3．《欧洲简史》（版本不限）4．《希腊原创智慧》杨适社会科学文献出版社5．《西方文化概论》，方汉文著，中国人民大学出版社6．《中国教育的文化基础》，顾明远著，山西教育出版社7．《外国教学思想史》，田本纳主编，人民教育出版社8．《外国教育思想史》，张斌贤主编，高等教育出版社9．《世界三大宗教》于可湖南人民出版社10．《西方宗教文化》，赵林著，武汉大学出版社“古希腊教育”思考题1.苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德教育思想的哲学基础？2.希波战争和伯罗奔尼撒战争对古希腊社会的影响？3.古希腊教育与教学实践的特征？4.苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德的“灵魂说”？掌握以下基本概念：本原；本体论；认识论；方法论；理念论；原创文化（雅斯贝尔斯）；教学方式，一、教育学大类专业必读书目1、文史哲类：《说文解字》（许慎）；《中国通史》（翦伯赞）《世界史简编》（刘明翰）；《道德经》；《圣经》；《自然辩证法》（恩格斯）；《多维视野中的文化理论》（庄锡昌）；《中国古代/近代/现代思想史》(李泽厚)；《西方社会思想史》（于海）；《新编西方现代哲学》（刘放桐）；2、教育科学类：叶澜：《教育科学研究方法论》，人民教育出版社。

孔丘：《论语》；孟柯：《孟子》；《礼记·大学》、《礼记·学记》；黄宗羲：《明夷待访录》；柏拉图：《理想国》；[法]卢梭著，李平沤译：《爱弥儿》；[德]赫尔巴特著，李其龙译：《普通教育学》；[美]杜威著，王承绪译：《民主主义与教育》；陆有铨：《躁动的百年--20世纪的教育历程》，山东教育出版社；[美]康纳尔著，孟湘砥译：《20世纪世界教育史》，湖南教育出版社；韩达：《中国少数民族教育史》；联合国教科文组织编：《学会生存--教育世界的今天和明天》，教育科学出版社；联合国教科文组织编：《教育--财富蕴藏其中》，教育科学出版社；[美]曼纽尔卡斯特著，夏铸九等译：《网络社会的崛起》，社会科学文献出版社；二、教育学专业方向必读书目叶澜：《教育概论》，人民教育出版社；全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社；[德]雅斯贝尔斯著、邹进译：《什么是教育》，三联书店；陈桂生：《教育学视界辨析》，华东师范大学出版社；[德]沃尔夫冈·布列钦卡著，胡劲松译：《教育科学的基本概念：分析、批判和建议》，教育科学出版社；颜泽贤，张铁明：《教育系统论》，河南教育出版社；查有梁：《控制论、信息论、系统论与教育学科》，四川社会科学出版社；瞿葆奎：《元教育学研究》，浙江教育出版社；墨翟：《墨子闲诂》；朱熹：《近思录》；王阳明：《传习录》；王夫之：《四存篇》；亚里士多德：《政治学》；[捷]夸美纽斯著，傅任敢译：《大教学论》；[英]洛克著，傅任敢译：《教育漫话》；[英]斯宾塞：《教育论》，毛礼锐：《中国教育通史》，山东教育出版社；藤大春：《外国教育通史》，山东教育出版社；[英]恩斯特·卡西尔著，甘阳译：《人论》，上海译文出版社；[法]西蒙娜·德·波伏娃著，陶铁柱译:《第Ⅱ性》,中国书籍出版社;《马克思恩格斯选集》，第3、4、23、46卷，人民出版社；《现代西方伦理学史》（万俊人）；[德]海德格尔著，孙周兴译：《海德格尔存在哲学》，九州出版社；[美]华勒斯坦等著,刘健芝等译：《学科·知识·权力》，三联书店；[法]米歇尔·福柯著，刘北成等译：《规训与惩罚》，三联书店；[巴西]保罗·弗莱雷著、顾建新译：《被压迫者的教育学》，华东师范大学出版社；华东师大等编译：《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社；瞿保奎：《教育学文集·教育与社会发展》，人民教育出版社；[德]马·贝克·哈贝马斯著，王学东译:《全球化与政治》，中央编译出版社;曾国屏等著：《赛博空间的哲学探索》，清华大学出版社；@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 叶澜：《教育概论》，人民教育出版社；全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社；[德]雅斯贝尔斯著、邹进译：《什么是教育》，三联书店；陈桂生：《教育学视界辨析》，华东师范大学出版社；[德]沃尔夫冈·布列钦卡著，胡劲松译：《教育科学的基本概念：分析、批判和建议》，教育科学出版社；颜泽贤，张铁明：《教育系统论》，河南教育出版社；查有梁：《控制论、信息论、系统论与教育学科》，四川社会科学出版社；瞿葆奎：《元教育学研究》，浙江教育出版社；墨翟：《墨子闲诂》；朱熹：《近思录》；王阳明：《传习录》；王夫之：《四存篇》；亚里士多德：《政治学》；[捷]夸美纽斯著，傅任敢译：《大教学论》；[英]洛克著，傅任敢译：《教育漫话》；[英]斯宾塞：《教育论》，毛礼锐：《中国教育通史》，山东教育出版社；藤大春：《外国教育通史》，山东教育出版社；[英]恩斯特·卡西尔著，甘阳译：《人论》，上海译文出版社；[法]西蒙娜·德·波伏娃著，陶铁柱译:《第Ⅱ性》,中国书籍出版社;《马克思恩格斯选集》，第3、4、23、46卷，人民出版社；《现代西方伦理学史》（万俊人）；[德]海德格尔著，孙周兴译：《海德格尔存在哲学》，九州出版社；[美]华勒斯坦等著,刘健芝等译：《学科·知识·权力》，三联书店；[法]米歇尔·福柯著，刘北成等译：《规训与惩罚》，三联书店；[巴西]保罗·弗莱雷著、顾建新译：《被压迫者的教育学》，华东师范大学出版社；华东师大等编译：《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社；瞿保奎：《教育学文集·教育与社会发展》，人民教育出版社；[德]马·贝克·哈贝马斯著，王学东译:《全球化与政治》，中央编译出版社;曾国屏等著：《赛博空间的哲学探索》，清华大学出版社；。

外国教育史参考书目

外国教育史参考书目外国教育史基本参考书目1、《外国教育史教程》，吴式颖主编，人民教育出版社，1999年版。

[本书为主要教材]2、《外国教育发展史料选粹》（上、下册），北师大教育系教育史教研室外国教育史组选编，北师大出版社1999年版。

3、《外国教育史料》，[美] 克伯雷选编，华中师大等四院校教育系译，华中师大出版社1991年版。

4、滕大春主编：《外国教育通史》（1-6卷），山东教育出版社1989—1996。

5、吴式颖主编：《外国教育思想通史》（1-10卷），湖南教育出版社2003年6、《外国近代教育史》，滕大春主编，人民教育出版社，2002年7、《外国现代教育史》，吴式颖主编，人民教育出版社，1997年8、《西方教育思想史》，张斌贤等著，四川教育出版社，19949、《西方教育史》，博伊德·金著，人民教育出版社，198510、《西方教育的历史和哲学基础》，佛罗斯特，华夏出版社，198711、《二十世纪世界教育史》，W. F. 康纳尔著，孟湘砥等译，湖南教育出版社，1991年12、James Mulhern, A History of Education, New York: The Ronald Press Company, 1946.13、Mayer, Frederick, A History of Educational Thought, Columbus, Ohio : C. E. Merrill Books, 1960.14、James Bowen, A History of Western Education, Methuen & Co.Ltd,1972.15、Paul Monroe, A Brief Course in the History of Education,New York, Macmillan, 190716、Robert Ulich, History of Educational Thought, New York, Cincinnati American Book Company, 194517、Robert Ulich, 徐宗林译, 《西洋三千年教育文献精华》（Three Thousand Years of Educational Wisdom ）台北幼狮文化事业公司197918、Robert Ulich, Education in Western Culture. New York, Harcourt, Brace & World 196519、Robert Ulich, The Education of Nations : A Comparison in Historical Perspective, Cambridge, Mass. : Harvard University Press, 1967.20、Robert Ulich, A History of Religious Education; Documents and Interpretations from the Judaeo-Christian Tradition. New York, New York University Press, 1968.21、Mayer, Frederick, A History of Educational Thought ,Columbus, Ohio : C. E. Merrill Books, 1960.世界史、世界文明史及史学进一步阅读书目1、《世界史》（6卷本），吴于廑齐世荣高等教育出版社19942、《世界史》2卷，马世力本上海人民出版社20003、《世界史纲、生物和人类的简明史》（上下卷），第15版，〖英〗赫·乔·韦尔斯著，广西师范大学出版社，2001年。

外国教育史复习计划指导

0084《外国教育史》2016年12月期末考试指导一、考试说明1、教育史的研究一般包括两个方面：一是教育见解（包括教育思想和教育理想等）的演变，二是教育机构（包括教育制度和教育本质等）的演变，而经过这两个方面的变化来认识人类培养下一代的历史。

外国教育史是教育史类课程中的一门重要的基础课，主要研究从古代、近代到现代外国教育思想和教育本质发展以及二者相互的影响。

2、考试题型和时间：考试题有三种题型组成，满分100 分，考试时间90 分钟。

题型一：选择题共 20分一般有 10 道题题型二：简答题共 30分一般有 6 道题题型三：解析阐述题共 50 分一般有两道题二、复习要点内容第一章史前教育和东方古国的教育1．原始社会教育的性质和目的。

·原始社会教育的性质就是一种用“泛灵论”来说明和讲解生活的教育；是一种通过实践教育和理论教育的训练，达到敬畏神灵和膜拜神灵的教育；是一种遵从、保守和适应生活的教育。

·古代东方的希伯来教育：希伯来人以为，教育是一种宗教和道德训练的过程，教育事业是一种神圣的事业。

在希伯来，教师被称作“拉比”，碰到敬爱，教师的语言被看作是上帝的语言。

希伯来的教育影响了今后的基督教教育，使教育成为宗教的重要工具。

·教育起源生物说：法国的社会学家利托尔诺（ Chars Letourneau ，1831-1902 ）。

利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中提出凭据证明，教育是超出人类社会范围以外，在人出现从前产生的。

第二章古希腊的教育1．古代希腊斯巴达教育的目的。

·斯巴达立法者为了适应其特其他社会政治经济生活的需要，成立了一套以培养军人为唯一目的的教育制度。

这种教育，特地以军事训练为其中心内容，很不重视发展人的智慧和才能。

2．古希腊的雅典教育。

·雅典教育的产生、基本特色和议论。

人的身心的友善发展是雅典人所理解的教育的最主要的内容，也是雅典教育见解的根本含义。

考研复习资料-外国教育史

考研复习资料-外国教育史第三编外国教育史第一章古希腊教育第一节古风时代的教育一、斯巴达教育军事教育1 ．教育目的。

培养坚韧不拔的武士和一个绝对服从的公民2 ．教育制度。

严格的体格检查制度。

3 ．教育的主要内容。

（1）忍耐劳苦训练。

（2）军事体育训练。

（3）道德教育。

（4）重视女子教育。

二、雅典教育雅典教育是一种身心统一和谐发展的教育。

1 ．教育目的：培养身心和谐的人。

2 ．教育过程和内容第二节古典时代的教育一、“智者派”的教育活动与观念所谓“智者”，是指一批收费传授辩论术和其他知识，并以此为职业的巡回教师。

智者的代表人物主要包括：普罗泰哥拉、高尔吉亚等等。

二、苏格拉底的教育活动与思想（一）美德即知识苏格拉底认为，知识、智慧和道德具有内在的直接的联系。

明确指出，“美德就是知识”。

并从“智德统一”的观点出发，进而提出“德行可教”的主张。

知识教育是道德教育的主要途径。

（二）“苏格拉底方法”也称问答法，产婆术。

在苏格拉底看来，教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程。

所以称为产婆术。

产婆术过程分成四步。

（1）讽刺。

（2）助产。

（3）归纳。

（4）定义。

特点：不将现成的结论强加于对方，而是通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地达到正确的结论。

三、柏拉图的教育活动与思想（一）学园柏拉图于公元前388 年创立的西方最早的高等教育机构，共存在了九百多年，影响深远。

学园开设哲学、数学、音乐、天文学等学科，并实行教学和探索思辨相结合、讲授与自由讨论相结合的教育模式，培养了大量人才，成为希腊的哲学和科学中心。

（二）学习即回忆柏拉图所持的一种学习与认识理论。

他认为学习并不是从外部得到什么东西，而是灵魂对已认识而遗忘的理念世界的回忆。

他提出真正的知识、真理是人们对所谓理念世界的认识。

认识理念世界不能靠感觉，而要靠灵魂对理念世界的回忆。

（三）《理想国》《理想国》由柏拉图所著，是一部讨论政治和教育的著作，被认为是西方教育史上最为重要和伟大的教育著作之一。

外国教育史考试大纲

《外国教育史》课程考试大纲课程编号：课程性质：专业必修课适用专业：考试对象：一、课程考核目的本课程的考核目的是：评价学生对本学科基本理论、基础知识的掌握状况，评价学生分析问题、解决问题的能力，以及科学的思维方法运用能力。

促进学生复习、巩固所学知识。

二、课程考试方式及时间本课程的考试均以闭卷考的形式进行，期终的考核成绩以期末成绩为主（70%）平时和作业情况也作期终考核的一部分（30%），考核成绩为百分制。

本课程不仅为后续的学习打基础，而且对学生毕业后的工作，以及进一步学习将产生一定的影响。

考试时间一般为120分钟。

三、教学时数本课程总学时为18周（18周，周课时3）。

四、教材与参考书目教材1.吴式颖，外国教育史教程，人民教育出版社，1998年参考书目1、王天一：《外国教育史》，北京师范大学出版社，1995。

3、张斌贤：《外国教育史》，教育科学出版社，2008。

4、王宝星：《外国教育史》，北京师范大学出版社，2008.五、考核内容与考核要求本考试大纲根据《外国教育史》课程标准的教学要求，按照外国教育史学科的理论知识体系，提出考核内容和考核要求。

考核要求分为三个层次；了解、理解和掌握。

第一章东方文明古国的教育考核内容1.教育的起源与原始社会的状况2.文明古国的文化与教育（埃及、巴比伦、古代希伯来、印度）1.了解教育的起源及原始社会教育的发展及其特征。

2.通过了解巴比伦、古代埃及、古代印度、等世界文明古国早期文明的现状，把握学校起源的基本背景。

3.明确古代东方文明古国学校的类型、特点及其意义。

第二章古希腊的教育考核内容1.古希腊教育的历史分期及不同历史时期教育的基本特征2.智者在古希腊教育发展中的贡献考核要求1.掌握古希腊教育的历史分期和城邦教育制度的兴衰过程。

2.明确不同历史时期教育的基本特征以及斯巴达和雅典城邦教育的异同。

第三章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想考核内容1.古希腊三哲的教育观与其社会政治和哲学观之间的关系2.古希腊三哲的教育思想考核要求1.理解古希腊三哲的教育观与其社会政治和哲学观之间的关系2.掌握古希腊三哲教育思想的主要特征第四章古代罗马的教育考核内容1.古代罗马教育发展概述（共和早期、共和晚期、帝国时期罗马教育的基本情况和特点）2.古代罗马的教育思想（西塞罗、昆体良的教育思想）考核要求1.掌握古代罗马教育发展概述（共和早期、共和晚期、帝国时期罗马教育的基本情况和特点）2.了解古代罗马的教育思想（西塞罗、昆体良的教育思想）第五章西欧中世纪的教育考核内容1.基督教教育2.世俗封建主的教育3.中世纪大学4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展1.重点把握西欧中世纪基督教教育成为主流的原因，以及修道院的教育。