【优化探究】2016届高考语文 写作---第三编 第一讲 作文发展等级之“深刻”与“丰富”(共计32张PPT)

母爱可写得事情很多，小作者没有面面俱 到地概述，而是选取了我在回县城读书时 妈妈为我收拾东西的一个场面，对妈妈饱 含深情的一举一动进行了倾力描写刻画， 在精雕细刻中将“充盈着的浓浓的母爱” 尽情挥洒笔端。读完这段文字，一个充满 浓浓爱意的母亲形象站在我们面前。这样 的文字可谓是丰富的。
(二)在议论类文章中，能旁征博引。有不 同角度的典型的事实论据和理论论据，所 援引的论据能关注时空，涉古论今，有典 型性和论辩力；多种论证方法综合运用； 有缜密的合乎逻辑的分析推理。
一、高考作文发展等级之深刻的常用技法 (一)深入挖掘，透视本质 文贵立意。立意就是立思想、立见解，思想、见解是
文章的灵魂。意贵高深。思想不高，见解不深，就不 能教育人，启发人。“深”在本质，只有深入挖掘， 透视到事物的本质。才能使立意“高深”起来。鲁迅 先生曾经告诫我们：“选材要严，开掘要深。”这里 所说的“开掘要深”就是强调立意要透视事物本质。 文贵感人，意贵服人。我们都知道，好文章离不开文 采、意境，但文采、意境若没有用深刻的思想来点化， 就不能产生艺术感染力。 那么，考场作文如何挖掘深意？请看一个活用教材、 深挖哲理的例子。
[作文提示]
本题的审题难度不大，指向明确，就是针 对“错误”而设置的叙事类材料作文。此 题，不仅为高考作文提出了论题，也为我 们的价值观提出了一个挑战。题目能紧扣 时代脉络，联系时代背景，让学生有话可 写。本文可以写记叙文，叙述自己给别人 (同学，父母，老师等)纠错的过程，也可 以写自己出错后受别人指正的过程。要求
第三编 能力发展——高分的保障
第一讲 作文发展等级之“深刻”与“丰富”
“深刻”是“高考作文发展等级”的第一项要求，是 高考作文获得高分的一个重要方面。无论是记叙文还 是议论文，只要能揭示社会生活中富有意蕴的人和事； 说理深入浅出，剖析有理有据，令人心悦诚服就是有 思想深度的文章。
丰富，是就文章的内容而言的，它是在基础等级“内 容充实”基础上的更高一层的评价标准。它对文章内 容的量和质，都提出了更高的要求，即有限的文字能 够释放出质量高、数量足的信息。凡是成功的高考作 文，它们显著的特征就是“丰富”，即内容充实丰厚， 或材料丰富，或论据充足，或形象丰满，或意蕴丰赡 等。
(二)围绕中心，发散思维，多角度多层次 运用材料
文章确定了主旨，并占有了所有符合题旨 的材料后，就需要挑选材料，以正确、典 型、生动、鲜活为原则。一篇优秀的文章 一定是多角度阐述，多层次架构的。所以 在选择材料时，需要从不同角度不同层面 选择，力求使文章具有立体感、纵深感。 例如《我始终执著地守着你》从“汉字，
三、使文章内容丰富的方法
(一)拥抱生活，重视积累，形成自己的材 料库
写作，没有了材料，无疑是“巧妇”没有 了“米”。材料可以从生活中来，如果我 们只是生活的无情的旁观者，就不可能 “拥抱生活”，没有思想感情，就不能看 到生活现象的意义，当然不可能发现生活 中的材料。当你向生活倾注了充沛的情感， 你就能发现生活中的宝藏，拥有更多的写 作材料。材料还可以来自书本，来自阅读，
[参考示例] 第五位选手的选择实在出人 意料，很多观众大吃一惊，为这个漂亮女 生捏了一把汗，而她却赋予“富有”更深 刻的含义。她解释道，她所选择的“富 有”，不仅指物质的富有，还有知识素养 的富有、感情的富有等等。这样的“富 有”，能使她拥有聪明、美丽，也能使她 更好地付出真情，回报社会。
2．阅读下面的作文题目，从高考作文等 级丰富的角度构思写作思路，要求写出一 定的论证事例。
汉字，你是华夏精神的方舟。从首阳山到 司马迁的蚕室，从汨罗江到大漠北海边， 从韩愈马前横去的秦岭到苏轼惊涛拍岸的 赤壁，从岳将军的铁骑到李易安的毫端， 从“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 到“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”，
读罢这段文字，我们不得不惊叹小作者丰 富的文化底蕴和驾驭语言的能力。短短的 一段文字中，包含了伯夷叔齐、司马迁、 屈原、苏武、韩愈、苏轼、岳飞、李易安、 谭嗣同、周总理、齐太史、晋董狐等人的 事例及精神，这段文字可谓是立意深远， 意蕴丰富。
[参考示例] 分析：贫困是一笔财富，之 所以说它是财富，是因为越是贫困越激励 人们奋发向上，越是要改变生存环境，自 然就产生了“人十之，己百之”的上进心。 古代就有“寒门生贵子，白屋出公卿”的 说法；孟子曾说过：“天将降大任于斯人 也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身……”
确定题目(立意)：“贫困是一笔财 富”“自古雄才多磨难”
(四)手法多样，灵活运用，增强文章意蕴
大多数学生在关键的地方用语上总是一览 无余，过于平淡无味。不善于使用形象表 达的方法，也就是说不善于运用象征、引 用、比喻、拟人、历史典故、成语故事、 寓言故事等手法是重要原因。在写作时， 灵活运用名言警句、古诗词、典故等生动、 含蓄隽永的语言可使文章意蕴丰厚。巧妙 借用各种修辞手法可添文采，添情趣，令 人遐想万千，思接古今。得体运用短句、
可敬的是，末尾两行诗句又作了更深入的挖掘： 两个“如果”加一个“也会”，几乎将上帝“拉 下了水”，作者认为(孩子的“我猜”可以理解为 成人的“我认为”)：只要抛开一切清规戒律，找 回孩子的童真，恢复无邪的本性，“上帝”也会 爬过去，去追求美好的事物啊！你看，用于禁锢 别人的东西反过来也被用来禁锢自己！打压人者 也被打压！可喜的是，四川一考生的满分作文 《风，可以穿过荆棘》，巧妙地将这首诗的立意 化为己用：“狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外， 我们一层又一层地爬过。事实上，这层层篱笆缀 满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。 这时你看，风在篱笆墙外千萦万折，不屈不挠地 呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。”考生对 诗意的解读虽稍异于上述分析，但仍不离其宗， 且非常会“迎合”话题！隽永朦胧的语言，隐隐 透露的哲思，信手点化的妙招，令人拍案叫绝！
“苹果，砸在牛顿的头上，如果他挥一挥 衣袖悄悄地离去，又怎么会有万有引力定 律的伟大发现；苦难，缠绕在爱迪生身旁， 如果他就此作别科学的殿堂，又怎么会有 一系列惊天动地的发明；耻辱，载满了司 马迁的心房，如果他也来个乌江自刎，又
二、“丰富”在文章中的表现形式
(一)在记叙类文章中，叙事有具体完整、 曲折有致的情节；有精彩的细节描写，人 物的肖像、心理、语言、行动有细节，景 物的不同特征也有细节。写人有个性鲜明 的形象，善于“画眼睛”，突出个性，使 人物形象栩栩如生，观之如见其人；写景， 要注意特征的凸现，气氛的渲染，读之如 临其境，有极富感染力的画面。
美国女诗人狄金森的短诗《篱笆那边》入选高中语文 第三册(新第一册)，全诗共九行：“篱笆那边/有草莓 一颗/我知道，如果我愿/我可以爬过/草莓，真甜！可 是，脏了围裙/上帝一定要骂我！/哦，亲爱的，我猜， 如果他也是个孩子/他也会爬过去，如果，他能爬过！” 《教师教学用书》将它的主旨解读成“对童年幸福时 光的回忆”。但实际上此诗就是以孩子的口吻来讲述 一段富含寓意的心理过程。诗作的立意是深刻的：真 甜的“草莓”，正是孩子所追求的世间美好事物的象 征。骂人的“上帝”，是权威的代表、正统思想的化 身，他禁锢别人的思想行为，以僵化的理念、冷酷的 态度来扼杀世间美好事物。“我”的内心矛盾就在于： 追求与束缚两种力量交织并冲突着。作为狄金森的代 表作，此诗的成功在于立意深刻，对社会现实、人生 本质的透视力强。现实生活不正是如此吗？追求个性 的自由却受着“正统思想”的束缚，追求事业的创新 却受着权威观点、传统观念的禁锢。
本文作者从现实生活中选取了富有代表性 的陈光标高调行善的材料，面中取点，非 常具有感染力。一个对生活漠不关心的人， 是不可能记得孟子“嗟尔而与之，乞人不 屑也”的言论的，是不可能关注陈光标、 乔布斯慈善之举的，更不会对流浪汉之 “玉米、烧饼”乃至于“五毛、一元”展 开思辨的。确实，行善路上，人人都是高 贵的善性传递者，财富与善心不一定成正 比，尊严也从来没有排行榜。作者对慈善
妈妈很细心、很小心地为我装进换洗衣服、 生活用品，然后她又把特意煮好的粽子、 咸鸡蛋、咸鸭蛋小心翼翼地装进袋子里，
一会儿，妈妈直起腰，说：“咱家厨房里 还有几个大香瓜，你也带上吧！可甜 哩！”“不！”我坚定反抗道：“妈呀， 校外有很多小贩卖呢，几毛钱一斤，那么 便宜，我想吃就买了。再说，这瓜那么重， 我怎么拎啊！”妈妈笑了笑，没吱声，继 续拾掇着其他物品。不一会儿，她又说： “孩子，你还是带上吧！那城里的都是打 药的，哪有咱家里的健康呢？你就带上 吧！”妈妈似乎是哀求地说。面对如此一 位对儿牵肠挂肚的母亲，我还怎么忍心拒
世界球王贝利喜得贵子，有记者贺道： “看他长得多壮实，今后他一定会成为像 你一样了不起的体育明星。”贝利听了不 假思索地回答道：“他有可能成为一名优 秀的运动员，但是绝不会有我这样的成就， 因为他现在很富有，缺乏先天竞争意识， 而我小的时候却是非常贫穷的。”
请你根据这一段材料，写一篇800字左右
(《让心灵美丽如花》)
一、片断速练
1．在CCTV电视一次模特大赛中，5位选 手脱颖而出，角逐冠军。在比分非常接近 的情况下，最后一道问题的回答起到了决 定性的作用。问题是：“在聪明、富有、 美丽三者之中你选择哪一样？”前四位选 手都选择了“聪明”，第五位选手却选择 了“富有”，最终第五位选手赢得了冠军。 请从深刻的角度解读一下第五位选手“富 有”的含义。
3．揭示根源，点击社会热点 社会热点，既吸引也值得每一个人去关注，参加高考
的高中毕业生尤其如此。写热点的第一大优势是材料 新，第二大优势是有较大的利于考生发挥的空间，第 三大优势是容易凸显考生的思维能力。
(三)寓意深远，以实写虚
寓意，是指寄托或隐含的意思。具体来说， 文章“寓意深远”的特点指语言含蓄，有 意蕴，多使用曲笔，整体上以实写虚， “实”对“虚”有暗示性、隐喻性，对读 者有启发意义。如：
我要坚守公德。在电梯里始终保持安静， 只为不惊扰旁边阿姨怀中婴儿的甜梦；即 使再急的事儿，我也要耐心等待红灯，因 为过马路的小学生那天使般的笑容。从麦 浪、沙痕、水纹中，可以读出风的姿态； 细小的动作、微笑的眼神，完全可以彰显 出人性的光辉！何需更多言语？多些体谅， 多些礼让。文明，已在心中流淌。公德是 一朵文明之花，她使生活芳香馥郁，她使 空气温馨氤氲，她使心灵充实幸福！