高考作文的发展等级
高考语文作文多少分 评分标准是怎样的
高考语文作文多少分评分标准是怎样的评分标准高考作文的评分标准一般分为2个等级、4个档次。
最新高考作文评分细则将考生的作文分为了两个等级：基础等级、发展等级。
基础等级：基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点。
具体分为内容项和表达项两个部分内容项(20分)的重点是题意、内容，分一、二、三、四档。
一档（20-16分），符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚；二档（15-11分），符合题意、主题明确、内容较充实、思想健康、感情真实；三档（10-6分），基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实；四档（5-0分），偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假；如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，分一、二、三、四档一档（20-16分），符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整；二档（15-11分），符合文体要求、结构完整、语言通顺、字迹清楚；三档（10-6分），基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚；四档（5-0分），不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺语病多、字迹潦草难辨；发展等级：分4个档次。
一档（20-16分），深刻、丰富、有文采、有创意；二档（15-11分），较深刻、较丰富、较有文采、较有创意；三档（10-6分），略显深刻、略显丰富、略显文采、略显创意；四档（5-0分），个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有深意关于作文的其他项评定（一）扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
（二）残篇评定1、400字以上的作文，按评分标准评分，扣字数分。
（少50个字扣1分）2、400字以下的作文，20分以下评分，不再扣字数分。
3、200字以下的作文，10分以下评分，不再扣字数分。
高三语文高考作文复习专题五 发展等级
高考关于发展等级（一）——深刻我们不论写什么文章，在下笔之前，总要先考虑写什么内容，体现什么思想。
这个过程，就是提炼主题的过程，古人称之为“立意”。
立意，就是确定文章的主题(或中心思想) 。
“意”立得如何，可直接影响文章的格调与品位。
提炼主题，必须遵循以下四项原则：正确、鲜明、集中、深刻透彻。
对于高考作文而言，这四项基本原则，又可分为两个等级：前三项原则为一个等级，这一等级是对文章的基本要求，属于“基础等级”。
这三项原则在前面已与同学们谈过，此处不作赘述。
第四项原则，是对文章的更高层次的要求，属于“发展等级”。
一般说来，我们的高考作文，如果基础等级过了关，主题的提炼又达到了发展等级，那么这篇作文就可以进入优秀作文甚至满分作文的行列。
怎样提炼主题才会深刻呢？(一)要透过现象深入本质。
客观事物是错综复杂的，它既有现象，又有本质。
现象是事物的本质在各方面外在的表现，本质则是通过无数现象从不同的方面表现出来的。
本质往往会被一些表面现象所掩盖。
人们要认识事物，必须认识事物的本质，才能深刻地了解这一事物，准确地把握其内在规律。
在高考作文中，要使文章的立意深刻透彻，就必须学会透过现象看本质，在立意时，尽可能地拓展思路，从多方面对题材进行分析，从分析中找出题材的内在规律，把握其共性，从而抓住主要矛盾，开掘出最有价值、最有本质意义的东西，给读者以心灵上的震撼、精神上的鼓舞、情操上的陶冶和灵魂上的净化。
下面我们来看看这样一篇中学生优秀作文：痛苦是一笔财富“痛苦对人们来说是一种精神财富，一帆风顺的人们常常是浅薄的……而痛苦却可以令人沉思从而领悟人生的真谛。
”这一段人生絮语再次向人们揭示了痛苦之中所蕴含的巨大内涵与价值——痛苦是一笔财富。
痛苦是什么？实在难以给它下一个全面的定义。
几十年工龄的老工人目睹工厂的倒闭，老师看见学生的失败，学生面对黑色的七月……不能说不是痛苦；被机器绞断双手，被车轮轧断两腿，被大火烧伤面容……这又是一种痛苦。
高考话题作文的发展等级
例句
纵观天下有志者，总是心甘情愿为社会奉献 的。从为治水患三过家门而不入的大禹到“亦余 心之所善兮，虽九死其犹未悔”的屈原；从“繁 霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”的戚继光，到 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣 同”；从“愿与人民共患难，誓将热血固神州” 的朱德总司令，到“亏了我一个，幸福十亿人” 的南疆卫士，真是英雄万千!他们在奉献之时， 从没想过要得到什么回报，而是心甘情愿地把自 己的智慧乃至生命献给了崇高的事业。
高考作文语言评分等级：
基础等级： 一等：语言流畅 ； 二等：语言通顺； 三等：语言基本通顺； 四等：语言不通顺。 发展等级：有文采—— （1）词语生动句式灵活； （2）善于运用修辞手法； （3）文句有意蕴
有文采
（1）词语生动句式灵活； （2）善于运用修辞手法； （3）文句有意蕴 孔子曰:“言之无文，行而不远。” 更规范，更纯洁，更优美，更动人—— 更丰富，更深刻。
鉴赏
让我轻轻地告诉你 山东考生(2002年满分作文） 让我轻轻地告诉你，当面对尔虞我诈勾心 斗角高高在上和默默无闻与人为善朴朴实实， 我会选择后者，因为我喜欢善良。 让我轻轻地告诉你，当面对洪水汹涌房舍 毁弃难民流离，我会尽我一份绵薄之力，因为 我喜欢博爱。 让我轻轻地告诉你，当面对朋友的误解师 长的错怪，在用尖锐的词语为自己辩解与等待 时间来澄清一切之间，我选择等待，因为我喜 欢宽容。
例句 陆放翁说:“死去原知万事空，但悲不见九 州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。” 他念兹在兹的也是“祖国”；抗日民族英雄吉 鸿昌将军就义时讲:“恨不抗日死，留作今日羞。 国破尚如此，我何惜此头!”他甘洒热血，视死 如归，所报者，也是“祖国”。对祖国，他们 有着浓烈、深沉、溶解不开的爱恋。为了祖国 的命运，他们甘愿将血肉之躯献出，化入祖国 的大地，“血沃中原肥劲草”。
高考语文作文评分标准及细则
高考语文作文评分标准及细则高考作文基础等级包括内容与表达两部分，各20分，分为四等：一等20-17分，二等16-12分，三等11-7分，四等6-0分。
发展等级20分，包括深刻、丰富、有文采、有创意几个方面。
下面给大家带来一些关于高考语文作文评分标准及细则，希望对大家有所帮助。
一.高考作文评分标准基础等级内容20分：等级：一等(20-17分)标准：切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚等级：二等(16-12分)标准：符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚等级：三等(11-7分)标准：基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实等级：四等(6-0分)标准：偏离题意,中心不明确,内容不当,感情虚假表达20分：等级：一等(20-17分)标准：符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整等级：二等(16-12分)标准：基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整等级：三等(11-7分)标准：大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚等级：四等(6-0分)标准：不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺，语病多,字迹潦草难辨发展等级20分：深刻1、透过现象深入本质2、揭示问题产生根源3、观点具有启发作用丰富1、材料丰富2、形象丰满3、意境深远有文采1、语言生动，句式灵活2、善于运用修辞方法3、文句有意蕴有创意1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧2、推理、想象有独到之处3、有个性特征二.高考全国卷作文评分规则1.基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项(20分)——题意、内容其重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项(20分)——语言、文体和结构、卷面其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
高考作文指导发展等级——深刻ppt
意才能深刻；
利用具体的景物人事等具体物 （象）传达人生生命和精神心灵
（理）的情理，文章才形象。
第一只慧眼： 与天地精神往来
－生命化视角
总结规律
生命化视角
原理
事物相似性
生命化视角三层次：
生活---人生----生命
我思故我悟
2008年高考福建省作文题目 ： 三个人走进商店。一个人买了一 瓶果汁，说：“我喜欢甜的。” 一个人买了一杯咖啡说：“我就 喜欢这又苦又甜的滋味。”还有 一个人买了一瓶矿泉水后说： “我喜欢淡淡的矿泉水。”要求 选择一个角度构思作文。
有个太太不断抱怨对面的太太很懒，
“看，她晾在阳台上的衣服，总是有斑 点，怎么连自己的衣服都洗不净.！” 直到有一天，有个细心的朋友到她家， 才发现其中奥妙。他用一块抹布把这个 太太窗户上的灰渍抹掉，说：“这不就 干净了吗？” 原来是自己家的玻璃脏了。
尘蒙的心窗在氤氲的云雾中失去
了真实，于是产生了对他人的误 解抱怨，甚至自己的烦恼苦闷。 我们何不反观自身，擦亮心窗？ 让缕缕阳光流泻进心窗，让 “青
以“看”为题 目
× ×与生命（心灵）
——作用意义法
“感恩”的议论：
让感恩与生命同在吧!我们要感恩父母感 恩天地，感恩给你恩惠的人甚至感恩伤 害你的人。我们将在感恩中成长。因为 感恩是生活中必不可少的养料，感恩是 生命中的雨露，感恩是精神的成熟和心 灵的丰盈，感恩是心灵的阳光。让感恩 生命同在，照亮我们的心灵。
草池塘蛙鼓稠，莺雏声声碧禾浓” 的美景破窗而入。擦亮心窗，静 观花开花落，云卷云舒；擦亮心 窗，闲看征鸿过境，聆听古筝轻 叹。擦亮心窗，用大自然的琴弦 去奏响心灵之曲，清洗自己，热 爱世界。
第二只慧眼：从“心”开始
高考作文评分标准
高考作文评分标准2023高考作文评分标准1、基础等级(50分)一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求2、发展等级(20分)深刻丰富有文采有创新1、透过现象深入本质2、揭示问题产生问题3、观点具有启发作用4、材料丰富5、形象丰满6、意境深远7、语言生动，句式灵活8、善于运用修辞手法9、文句有意蕴10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧11、推理想象有独到之处12、有个性特征说明：1、基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2、发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3、缺题目扣2分;每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上)，每少50个字扣1分。
4、文章在基本切题的前提下，达到“三基本”(中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺)要求的，切入分为52。
在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
一、关于议论类文章1、在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2、凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
3、对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。
凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
高考作文发展等级例说
高考作文发展等级例说一、介绍高考作文评分标准中的发展等级二、对“深刻”的理解和应对措施1、立意深刻①透过现象，努力挖掘本质力避老生常谈，人云亦云，刻意求新求高求深，方能引人入胜以“乐于助人和悄悄走开”为例（对人对已的不统一，理想与行动的不统一，知与行的不统一，说与做的不统一……都明显体现出一个双重道德标准的问题。
优秀考生善于思辨，抓住两则材料暴露出的矛盾，透过现象深挖本质，提炼出“高扬道德的大旗”、“道义对人类精神有巨大影响”、“无为即有错”等哲理性论题，使文章达到了一定的深度。
）“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用之”（元·陈绎曾《文说》）②通过对一些看似平常小事的描写，表达深刻主题，有振聋发聩之音以“我说90后”为例（校园围栏内的18岁的高三学生，围栏外的18岁的打工者；商场门口的匍匐的乞讨少年，商场内的失去一只手掌的收银人）可以捕捉生活中人人司空见惯、熟视无睹，却蕴含着重大的立意的材料，小中见大；也可以旧题新解，老话新说，化腐朽为神奇，另辟蹊径。
③通过具体材料、现象去推导发生的原因④多角度构思，选择最新鲜、最深刻的立意A从实立意与从虚立意 B肯定立意与否定立意 C顺向立意与逆向立意 D纵向立意与横向立意以“珍惜”为话题作文1、从实立意与从虚立意有些东西是具体的，有些东西则是抽象的。
值得我们珍惜的对象有许许多多，可以从"实"立意，如珍惜大自然；珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友……也可以从"虚"立意，如：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的个性；珍惜自己的思想；珍惜时间；珍惜今天；珍惜现在；珍惜每一天……许多题目都既可以从实立意，又可以从虚立意，诸如：《路》--脚下的道路、成长的历程，《窗》--房屋的窗户、对外的开放，《桥》--山涧的桥梁、感情的沟通；《脚印》--地上的脚印、人生的足迹；《春风》--吹面不寒的和风，轻言细语的教诲……2、肯定立意与否定立意所谓肯定立意，就是从歌颂、赞美人、事、景、物的真、善、美的角度立意，从肯定、赞成某种思想、观点、行为、潮流的正确性、正义性、积极性的角度立意。
高考作文评分标准表
高考作文评分标准表高考作文评分标准表(一)说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。
③未拟题目扣2分。
出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。
不足字数者，每少50字扣1分。
④抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。
⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
⑥不足400字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
高考作文评分标准表(二)拓展阅读：上海高考作文评分标准一、议论类文体一类卷(63—70)总体标准：能准确把握题意，立意深刻，选材适当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。
补充细则：一类上(68—70)符合总体标准并具备以下一项者：1.能从材料中引出深刻的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，文采优美。
2.对材料中引发的思考阐述深刻，语言朴实无华而有一定功力。
3.在立意、构思、文体应用等某一方面有创新。
一类中(65—67)基本符合总体标准并具备以下一项者：1.能从材料中引出有深度的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，但结构或语言等方面略有不足。
2.在立意或文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足。
一类下(63—64)符合总体标准并具备以下条件者：从材料中汲取有意义的道理是独特的，但在结构或语言上略显不足。
二类卷(52—62)总体标准：立意较深刻，选材较适当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
补充细则：二类上(59—62)符合总体标准并具备以下条件者：有灵气、有新意，但在内容、结构、语言等某一方面略有不足。
二类中(55—58)基本符合总体标准并具备以下一项者：1.有独特的思维，但在内容、结构、表达等某些方面有缺陷。
2.新意不够，但平稳充实。
作文发展等级
作文发展等级作文发展等级是评估学生写作能力和发展水平的一种标准体系。
它旨在帮助学生了解自己的写作能力，并提供相应的指导和反馈，以便他们能够不断提升自己的写作水平。
作文发展等级通常包括以下几个级别：1. 初级水平：学生在这个水平上能够写出简单的句子和段落，但表达不够清晰，语法和拼写错误较多。
他们的写作主题较为简单，缺乏逻辑性和组织性。
2. 中级水平：学生在这个水平上能够写出较为完整的段落和文章，表达相对清晰，但仍存在一些语法和拼写错误。
他们的写作主题较为广泛，能够进行一定的逻辑推理和组织。
3. 高级水平：学生在这个水平上能够写出连贯、有逻辑性和组织性的文章，表达清晰准确，语法和拼写几乎没有错误。
他们的写作主题丰富多样，能够进行深入的分析和思考。
4. 优秀水平：学生在这个水平上能够写出高质量的文章，表达精准、流畅，语法和拼写几乎没有错误。
他们的写作主题独特而深入，能够进行深入的分析和批判性思考。
作文发展等级的评估通常通过以下几个方面来进行：1. 语言准确性：评估学生的语法、拼写和标点使用是否准确。
准确无误的语言使用可以提高作文的可读性和可理解性。
2. 表达能力：评估学生的表达能力和思维逻辑是否清晰。
一个好的作文应该能够清晰地表达作者的观点和思考过程。
3. 文章结构：评估学生的文章结构是否合理。
一个好的作文应该有明确的开头、中间和结尾，并且段落之间有逻辑的过渡。
4. 内容丰富性：评估学生的写作内容是否丰富多样。
一个好的作文应该能够展示学生对于所写主题的深入思考和理解。
作文发展等级的评估可以通过作文练习、作文考试和作文评分来进行。
学生可以通过参加作文培训班、阅读优秀作文和多写作文等方式来提升自己的写作能力。
总之，作文发展等级是评估学生写作能力和发展水平的一种标准体系。
它可以帮助学生了解自己的写作能力，并提供相应的指导和反馈，以便他们能够不断提升自己的写作水平。
通过不断的练习和学习，学生可以逐渐提高自己的作文水平，达到更高的发展等级。
作文发展等级
作文发展等级一、引言作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段，也是学生综合素质评价的重要依据之一。
为了更好地评价学生的作文水平，我们提出了作文发展等级评价体系。
本文将详细介绍作文发展等级评价体系的标准及其应用。
二、作文发展等级评价体系的标准1. 一级：初步表达能力一级作文要求学生能简单描述一个事件或者主题，使用基本的词汇和句型，表达基本的观点和感受。
例如，描述一个人的外貌特征或者描述一个简单的活动。
2. 二级：基本表达能力二级作文要求学生能较为准确地描述一个事件或者主题，使用较丰富的词汇和句型，表达清晰的观点和感受。
例如，描述一个人的性格特点或者描述一个有趣的经历。
3. 三级：较高表达能力三级作文要求学生能准确地描述一个事件或者主题，使用丰富多样的词汇和句型，表达独特的观点和感受。
例如，描述一个社会问题或者描述一个人的成长经历。
4. 四级：高级表达能力四级作文要求学生能准确、生动地描述一个事件或者主题，使用丰富多样的词汇和句型，表达独特深刻的观点和感受。
例如，描述一个复杂的社会现象或者描述一个人的内心世界。
5. 五级：卓越表达能力五级作文要求学生能准确、生动地描述一个复杂的事件或者主题，使用丰富多样的词汇和句型，表达独特深刻的观点和感受，并能运用修辞手法和修辞语言进行表达。
例如，描述一个重大历史事件或者描述一个人的人生哲理。
三、作文发展等级评价体系的应用1. 学生评价作文发展等级评价体系可用于学生的自我评价和互评。
学生可以根据自己的作文水平，选择相应的等级进行评价，以便更好地了解自己的作文能力，并有针对性地进行提高。
2. 教师评价作文发展等级评价体系可用于教师对学生作文的评价。
教师可以根据学生的作文水平，选择相应的等级进行评价，并赋予相应的指导和建议，匡助学生提高作文水平。
3. 考试评价作文发展等级评价体系可用于考试评价。
考试时，可以根据学生的作文水平，赋予相应的等级评价，并根据等级评价结果进行综合评分，以更全面地评价学生的作文能力。
2022高考作文评分标准及等级
2022高考作文评分标准及等级(高考作文评分标准细则2021)2022高考作文评分标准高考作文等级判定分为两个一个是基础等级主要包括内容层面跟表达层面;另一个是发展等级主要包含：印象、文采、创意等方面。
以下是四个等级的具体要求一等文章的判定要求如下：内容：符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚;表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整;发展等级的特征要求：深刻、丰富、有文采、有创意;二等文章的判定要求如下：内容：符合题意、中心突出、内容较充实、思想健康、感情真挚;表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹清楚;发展等级的特征要求：较深刻、较丰富、较有文采、较有创意;三等文章的判定要求如下：内容：基本符合题意、中心不明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实;表达：基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通畅、字迹基本清楚;发展等级的特征要求：略显深刻、略显丰富、略有文采、略有创意;四等文章的判定要求如下：内容：偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假;表达：不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺，语病多、字迹潦草，难辨;发展等级的特征要求：个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有新意;特殊情况说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。
③未拟题目扣2分。
出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。
不足字数者，每少50字扣1分。
④抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。
⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
⑥不足800字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
高考作文评分标准细则(一)基础等级1、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
70分满作文等级划分
70分满作文等级划分70分满分作文，63分以上是优秀分。
写作文不同于别的考试，要审好题目，看好要求，在写作文时要紧扣题目，叙述或论述有理有据，语言通顺，开头和结尾尽量有特色，前后呼应，标点符号使用正确，卷面整洁，才能算好作文，平时还要多看优秀作文选，一些好的段落和句子记在笔记本上，并经常翻看，还要记住一些名言名句，在写作文时引用会增色不少，找到规律和技巧，才有可能写出一篇好作文。
高考作文评分标准基础等级内容20分：等级：一等（20-17分）标准：切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚等级：二等（16-12分）标准：符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚等级：三等（11-7分）标准：基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实等级：四等（6-0分）标准：偏离题意,中心不明确,内容不当,感情虚假表达20分：等级：一等（20-17分）标准：符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整等级：二等（16-12分）标准：基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整等级：三等（11-7分）标准：大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚等级：四等（6-0分）标准：不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺，语病多,字迹潦草难辨发展等级20分：深刻1、透过现象深入本质2、揭示问题产生根源3、观点具有启发作用丰富1、材料丰富2、形象丰满3、意境深远有文采1、语言生动，句式灵活2、善于运用修辞方法3、文句有意蕴有创意1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧2、推理、想象有独到之处3、有个性特征2高考全国卷作文评分规则1.基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项(20分)——题意、内容其重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
作文发展等级
作文发展等级作文是语言文字表达能力的重要体现，对于学生来说，提高作文水平是必不可少的任务之一。
为了评估学生的作文水平，制定了作文发展等级标准。
以下是作文发展等级标准的详细描述。
一、等级划分作文发展等级分为五个等级，从低到高依次为：初级、中级、高级、优秀和卓越。
二、初级水平初级水平的作文表现为以下特点：1. 语言简单，表达不够准确，句子结构简单，使用词汇较为有限；2. 缺乏逻辑性和连贯性，段落之间缺乏过渡词和句子；3. 内容浅显，缺乏深度思考和个人观点，主题不明确；4. 存在较多的语法错误和拼写错误。
三、中级水平中级水平的作文表现为以下特点：1. 语言较为流畅，表达基本准确，句子结构较为复杂，使用词汇较为丰富；2. 逻辑性和连贯性较强，段落之间有一定的过渡词和句子；3. 内容较为充实，有一定的深度思考和个人观点，主题明确；4. 存在一些语法错误和拼写错误，但不影响整体理解。
四、高级水平高级水平的作文表现为以下特点：1. 语言流畅，表达准确，句子结构复杂多样，使用词汇丰富且恰当；2. 逻辑性和连贯性强，段落之间有清晰的过渡词和句子；3. 内容丰富，思考深入，个人观点独特，主题鲜明；4. 语法错误和拼写错误较少，不影响整体理解。
五、优秀水平优秀水平的作文表现为以下特点：1. 语言流畅准确，表达精准，句子结构复杂多样，使用词汇丰富恰当，富有表现力；2. 逻辑性和连贯性极强，段落之间过渡词和句子使用得当，条理清晰；3. 内容深入广泛，思考独到，个人观点鲜明，主题深刻；4. 语法错误和拼写错误极少，几乎不影响整体理解。
六、卓越水平卓越水平的作文表现为以下特点：1. 语言流畅准确，表达精准，句子结构复杂多样，使用词汇丰富恰当，富有表现力；2. 逻辑性和连贯性极强，段落之间过渡词和句子使用得当，条理清晰；3. 内容深入广泛，思考独到，个人观点鲜明，主题深刻；4. 语法错误和拼写错误几乎没有，不影响整体理解。
七、总结作文发展等级标准根据作文的语言表达能力、逻辑性、内容深度和语法拼写等方面进行评估。
高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分
高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
一、基础等级基础等级又分为内容等级和表达等级。
内容标准分为四个等级“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”；“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；“基本符合题意、中心基本明确内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”；“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。
其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。
高考作文评分标准把“题意”“中心”和“内容”各分为四个梯度：“题意”：①切合题意。
所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；②符合题意。
所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围；③基本符合题意。
尚能把握材料，行文有所游离；④偏离题意。
指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。
“中心”：①中心突出。
能够紧紧围绕中心主题构思作文；②中心明确。
指能够围绕主题构思行文；③中心基本明确。
尚有中心，但个别游离中心；④中心不明确。
无明确主题，或脱离材料含意作文。
“内容”：①内容充实。
所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分；②内容较充实。
选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题；③内容单薄。
虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，或者所选事例只有个别典型，只能勉强表现主题；④内容不当。
所选材料不能表现主题，所选事例个个跟主题无关，只是“贴标签”式的拼凑。
简单地说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”，写合格文；发展等级中，考生要做到的是“出彩”，写个性文，精彩文。
二、发展等级作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。
就发展等级而言，必须抓住四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，这是高考“衡文”的标准，也是我们“练考”所追求的目标。
（一）深刻。
高考作文是指：（1）能透过现象深入本质。
对现象进行“去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，发掘出寓于事物中的本质来。
高考语文备考指导之·高考作文评分标准“发展等级”解读
2020年高考语文备考指导之十高考作文评分标准“发展等级”解读王学华高考《考试说明》把作文分为基础等级和发展等级。
考生要想在高考语文考试中获得高分，作文不仅要符合基础等级的要求，更要符合发展等级的要求，具体而言就是要达到四项要求，即深刻、丰富、有文采、有创新。
其中“深刻”包括：（1）透过现象深入本质；（2）揭示事物内在的因果关系；（3）观点具有启发性。
“丰富”包括：（1）材料丰富；（2）论据充实；（3）形象丰满；（4）意境深远。
“有文采”包括：（1）用词贴切，句式灵活；（2）善于运用修辞手法；（3）文句有表现力。
“有创新”包括：（1）见解新颖，材料新鲜，构思新巧；（2）推理想象有独到之处；（3）有个性色彩。
发展等级的评分，依据13个评分点，不求全面，以一点突出者按等级评分，直至满分。
所谓“突出”，指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。
发展等级分与基础等级分之间有联系，但不一定是成正比例的。
在基础等级段得分较低的，在发展等级段可得分较高；但在基础等级段评为四等的，原则上不给发展等级分，特殊情况，最多不能超过3分。
在基础等级段评为三等的，发展等级分最多不超过6分。
在通常情况下，基础等级分在30分以下的试卷，不给发展等级分，在30分以上的试卷，发展等级分按以下方式给予：30—34分，给四等发展等级分，即1—3分；35—39分，给三等发展等级分，即4—6分；40—44分，给二等发展等级分，即7—8分；45—50分，给一等发展等级分，即9—10分。
当然，这个补充规定并非不能违反。
如果遇到某篇作文在某一方面的确非常突出，即使它的基础等级分相对较低，发展等级分也可以给满分；反之也一样，如果总体上觉得这篇作文发展等级分应该少打一些，也可以适当减一两分。
确认为抄袭的作文，基础等级在四等之内评分，发展等级不给分。
【例文一】精神的自救◆李依露人生在世，处于何种心态，拥有怎样的精神很重要。
在精神普遍平庸的当今，我们首先要拯救自己的精神，然后才能担当责任，兼济天下。
江苏教育专家质疑高考作文“发展等级分”
江苏教育专家质疑高考作文“发展等级分”江苏教育专家质疑高考作文“发展等级分”自2020年起，江苏高考作文评卷采用了“发展等级分”的评分方式。
然而，这一评分方式引起了一些教育专家的质疑。
他们认为该评分方式不仅有诸多问题，还可能给高考作文评卷带来一系列的负面影响。
首先，江苏高考作文的“发展等级分”评分方式过于简单化。
根据教育部发布的相关文件，高考作文共有6个等级：D级（尚待发展）、C级（基本合格）、B级（偏向合格）、A级（良好）、S级（优秀）和X级（特殊）。
这种等级分析方式的“框架”过于简单，不能真正评估学生的写作水平。
与此同时，等级标准也较为宽泛，导致不同评卷老师可能对同一篇作文给出不同的等级分，进而影响学生的最终录取结果。
其次，评分标准的不明确性也使得高考作文评卷结果难以客观准确。
由于缺乏明确的评分标准，不同的评卷老师可能有不同的理解和标准，导致评分主观性增加。
这种主观评价不仅可能影响到学生的录取结果，还可能引发学生家长的质疑和不满，损害高考的公信力。
再次，发展等级分评分方式忽视了细节和技巧。
高考作文评卷应该注重对学生语言表达、写作结构、修辞运用等方面的评价。
然而，发展等级分评分方式过于简单，只重视作文的主题和中心思想，忽略了作文的具体呈现方式和写作技巧的运用。
这样的评分方式可能造成一些学生在语言和表达方面的不足得不到有效的改善和指导。
最后，高考作文“发展等级分”评分方式可能给学生带来不必要的心理压力。
将作文评分分为六个等级，会产生很强的等级压力，使得学生追求高分而忽略了作文的真实目的，也可能让学生一味地追求与其他人的差异化，而不是真正关注写作的内涵和意义。
综上所述，江苏教育专家对高考作文“发展等级分”评分方式提出了质疑。
他们认为这种评分方式过于简单，评分标准不明确，忽视了细节和技巧，并有可能给学生带来不必要的心理压力。
为了更好地评估学生的写作水平，我们应该借鉴国外一些成熟的评分方式，结合学生的具体情况，制定更加客观准确的评分标准，为学生提供更好的写作指导和培训。
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2000
年 高 考 作 文
有一个理发师傅带了个徒弟，徒弟艺满今天 正式上岗。
第一个顾客风尘仆仆而来，师傅让徒弟给他 理发，徒弟看看师傅满含慈爱的目光，开始给顾客 理发。理完发，客人对着镜子仔细看了看说:"唉， 太短了!"徒弟无言以对，师傅忙上前说:"先生，短 了，让您显得精神，看上去更亲切。"客人含笑而 去。
我不禁为一位将来的作家或诗人被扼杀而痛惜，同时 也感到自由的思想是多么不易生存。马克思曾说过:你们 不苛求胡桃与李子有同样的味道，你们也不要求玫瑰与紫 罗兰有同样的芬芳，可你们为什么要求世界上最丰富多彩 的人的思想完全一致呢?"世界如此千变万化，为什么不容 许别人有不同的见解呢?我想这与中国长期的教育氛围有 很大关系。
高考作文的发展等级
第二讲 高考作文中的
发展等级
1
(: )
和物原示深如
结 果
发 展 的 趋 向
因 ， 预 感 事
问 题 产 生 的
入 本 质 ， 揭
透பைடு நூலகம்过 现 象
、 深 刻
深刻透彻主要是指写作议论性文章，见 解深刻，说理透彻;当然记叙性文章也 有思想观点深刻的。深刻透彻，是指高 考优秀作文的见解深刻透彻，不能用评 价专家学者论文的深刻透彻的标准来衡 量高考作文。高考优秀作文的见解深刻 透彻的表现应该是多种多样的，或是深 人本质，或是抓住规律，或是揭示原因， 或是预感发展的趋势和结果，等等，也 只是举例而已。具体作文具体观点要具 体评价。
我刚放下书包，5岁的小侄女抹着 眼泪走到我身边带着哭腔说:"老师说树 上有5只鸟，用枪打死一只，还剩几只? 我回答说没有了，老师说我笨蛋，还剩4 只。""是吗?那你怎么说没有了呢?""姑 姑，鸟听见枪响不都飞走了吗?"噢，原 来是这样，我不能不佩服小侄女独特的 想法。
"我错了吗?"小侄女用一双迷惑的 眼晴望着我。我不知如何回答，因为这 原不是对与错的问题。
"横看成岭侧成蜂，远近高低各不同。"我们需要自由的思想来 从各个方面认识世界。雪化了是春，在思想上的积雪消融后，必将
迎来一个百花齐放，百家争鸣的春天。
2
(: )
( )
景文较贴是真小性生形如
的 生 动
、 形
象
丰富 。
中 把 握 和 表 现 人 、 事 、 物
好 的 利 用 形 象 思 维 ， 在 作
几年以后，徒弟的技艺越发纯熟，每一个顾客都满意 而归。而师傅已老了。
师傅培育徒弟的方法让我很受启发，事物都是 一分为二的，面对失败，换一种角度去鼓励他。
鼓励，使人扬起生活的风帆，老师鼓励学生， 学生更加努力;长辈鼓励晚辈，晚辈更加孝顺;夫妻 相互鼓励，家庭更加美满……但愿每个人学会换一 种角度去鼓励。
切 意 境 深 远 ， 总 之 ， 需 要
形 象 丰 满 生 动 ， 或 是 象 征
， 或 是 叙 事 曲 折 有 致 ， 或
小 说 等 或 是 描 写 具 体 逼
文 章 包 括 散 文 、 故 事 和
动 形 象 主 要 是 指 写 作 记 叙
象 丰 满 ， 意 境 深 远
善 于 描 写 ， 记 叙 生 动
第四个顾客来到，师傅让徒弟为其理发，徒 弟忙开始工作，理完发，客人看看手表笑说:“你理 得真快，这么短时间就完工，你刚开始理吧!"徒弟 低头不语，师傅忙笑日:"顶上功夫'速战速决，为您 赢得了金钱和时间，何乐而不为呢？”客人大笑扬 长而去。
晚上打烊，徒弟怯怯地走上去问师傅:"师傅，您为什 么在我难堪时，处处帮我说话，而我却为何没有一次做对 了呢?"师傅慈爱地抚摸着徒弟的头笑道:"孩子，世上的事， 从来就没有一个绝对的答案，有对也必然有错，有好也有 坏，每一个人对同一事物的看法不同，答案也不同。至于 我替你说话，是希望让你认识到自己不足的同时，也得到 鼓励，以后你将会把技艺练得更熟。"
第二个顾客匆匆来到，师傅让徒弟给顾客理 发，徒弟看了看师傅充满鼓励的目光，开始给客人 理发。理完发，客人对着镜子瞧了瞧，对徒弟说:" 唉，太长了!"徒弟求助似地看师傅，师傅笑道:"头 发长使您显得含蓄，看上去更有内涵，很符合您的 身份!"客人大笑而去。
第三个顾客来到，师傅让徒弟给客人理发， 徒弟匆匆上前，理完发，客人看看表说:"真慢，一 个头理了将近半个小时。"徒弟忙低下头，师傅忙 笑道:"为'首脑'服务，本店不惜劳苦，甘愿奉献， 俗话说'进门苍头秀士，出门白面书生。'您看起来 又年轻了几岁。"客人微笑而去。
2000年高考作文
这则材料使我首先想到的是这样 一个故事:在一节课上，老师问:"雪化 了是什么？”班里大多数同学都回答 是"水"，只有一个小女孩回答是"春"。 这个"雪化了是春"的答案的确深深打 动了我。试想一下，在一片积雪之下， 春天正在悄悄地孕育萌发，这是多么 的美妙。可老师对这个充满了灵秀的 答案的评语却是:不知所云。
但如今那段历史早已被厚厚的尘埃封住，我们也应该大胆地解 放自己的思想。伏尔泰说:"我不赞成你的观点，但我誓死保卫你发 表不同言论的权利。"我们就应该以这样的信念去质问权威，这样 才能有一双自由的眼睛，才会发现世界原本是这样的绚丽多彩。在 历代文献中，都把盗跖说成十恶不赦的大恶人，可我们今天却尊他 为农民起义的领袖，就因为统治者与我们站的角度不同，得出的结 论自然大相径庭。由此可见，自由的思想对于我们观察社会、自然 时得出各种丰富多彩的答案是多么重要。
历代统治者为了巩固自己的江山，不使百姓有"异心 "，强调王权，推行奴化政策，使人们一个脑子思想，一 个声音说话。一且有人觉醒了，说出了不同的声音，就会 遭到灭顶之灾，"文字狱"是那样残酷，以至于人人自危， 最好也只能像竹林七贤那样隐居山林，独善其身。几千年 的历史积淀使人们不敢有自己的思想，这些条框扼杀了创 造力和自信心，是与自由民主背道而驰的。