走进孩子心灵激发无限学习动力共65页文档
走进孩子心灵 ppt课件
18.7% 2.8%
46.3%
与家人交往 学习压力 同伴交往 师生交往 青春期生理问题
5.8%
26.4%
学习动机不足问题
18% 10%
18%
9%
16%
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37%
1 考重点 2 为父母 3 教育的发展要求教师“不仅仅是 人类文化的的传递者，也应当是学生 心理的塑造者，是学生心理健康的维 护者”
目标：维护和增进青少年的心 理健康 ，培养健全人格和良好 的个性品质，提高他们对社会生 活的适应及改造能力，发挥个人 特长和潜在能力。提高班主任的 素质和工作效率，使班主任工作 方法更具科学性、实效性。
具体做法
1、深入了解学生、贴近学生，才能走进学生 的心灵
2、建立学生的成长档案 3、班级的“四有”。 4、善于和学生沟通交流。 5、开展多种形式的活动 6、多把尺子的评价 7、以心理活动辅导课的模式开展主题班会。
教育的特征是育人，育人的 关键 是 “心灵感化”。以情感人， 以事例激励人，从而产生“精诚 所至，金石为开” 的效果。
心理学研究成果表明，情绪和情感是 推动人们进行活动的强大动力。它可以 影响和调节知觉、记忆和思维等认识过 程。积极的情绪和情感，可鼓励一个人 的斗志，增强一个人走出困境的勇气和 决心，可作为意志活动的推动力。同时， 情感也是架起人与人之间心灵的桥梁。 学生是需要被打动、被感染的，在动之 以情的状态下，学生会产生积极的情感 体验，才会沿着教育者所期望的目标去 行动。
交给学生健康的两把钥匙，理解他人和认识自 己。
乌鲁木齐市第十三中学初一(6)班
一名教师，与其说他从事的是传 授学生知识的职业，不如说他肩负的 是改变学生心灵的重托。学生心灵改 变的过程，是他自己体验、自己感悟 的过程。其实，不需要很多，也就在 那么关键的时候，关键的地方，我们 稍微使一点点力，就可以使学生的航 船纠正方向，加足马力，驶向光明美 好的前方。
走进孩子心灵激发无限学习动力
我最大的愿望-尽一切可能让妈妈快乐
北京四中顺义分校 高一（6）班 班会 北大状元学习能力训练中心
案例分析： 荒野求生
贝尔.格里尔斯
1. 1998年，作为最年轻的登山手 到达珠峰顶 2. 2003年，贝尔带领他的队伍乘 坐硬底橡皮艇跨越结冰的北大西洋 3. 2006年加入《发现》频道，并 因其在发现频道主持节目《荒野求 生》中所食用的东西太过惊人，而 被冠以“站在食物链顶端的男人”的 称号 4. 2015年贝尔参加中国东方卫视 真人秀节目《跟着贝尔去冒险》， 和韩雪、大张伟等八位明星合作
1.调查分析
北京四中顺义分校 高一（6）班
(1)你的学习动力的来源是什么?
家庭父母的期望 对学科教师的喜好 竞争的压力 ④自己的求知上进心
(2)你的学习目标是什么？
北京四中顺义分校 高一（6）班
父母的期望
求知上进心 学科教师 的喜好 竞争的压力
北京四中顺义分校 高一（6）班
同学们：
无论你以什么动力去学习， 从今天起，请你再加上一条，请 不要忘记你们的父母，希望你们 以一颗感恩的心为动力去面对未 来的艰难险阻！
北京四中顺义分校 高一（6）班 班会 北大状元学习能力训练中心
感恩的心
北京四中顺义分校 高一（6）班 班会 北大状元学习能力训练中心
感恩的心
学生：如果我不好好学习，考个好大学，以后就 找不到好工作，找不到好工作就不能为父母买东 西，报答他们，也不能买自己喜欢的东西。
老师：父母辛苦半辈子，等我们长大了，一定 不做啃老族！
北京四中顺义分校 高一（6）班 班会 北大状元学习能力训练中心
我喜欢与高中生一起，他们有目标，长大了能够理解父母
父母再苦再难也不忍让你知道，让我们在学 校的所作所为对得起父母汗水和期望
激发学生的心理潜力 提高学生的学习动力
激发学生的心理潜力提高学生的学习动力摘要：学生的心理潜力是无穷的，关键是教师如何用有限的时间去激发学生无限的心理潜力。
教师要善于运用激发学生心理潜力的方法，争取用最短的时间最有效地把学生的心理潜力激发出来，成为学生克服学习障碍、掌握科学知识的根本动力，从而促进学生健康、全面、和谐地发展，为社会主义现代化建设培养合格的人才。
关键词：心理潜力心理教育学习动力心理潜力是指在人的心理中内在的、潜伏的、没有发挥出来的能力，也就是人的心理中原本具备却忘了使用的能力，即“心力沉睡”。
根据现代脑生理学的研究证实，人的大脑具有无穷的学习潜力。
大脑储存知识的能力非常巨大，我们一般人只是使用了其中的很小一部分。
如果我们能使自己的大脑达到一半的工作能力，我们就可以轻而易举地学会数十所大学的课程。
近年来，我国开展的旨在激发学生心理潜力的教育教学改革实验也取得了显著的成果。
如山东省潍坊市寒亭一中成立“生命动力团体成长班”，在潍坊中小学生成长导航站的帮助下，解决学生在学习中的心理问题，激发学生的心理潜力，学生反映良好，成绩进步巨大。
那么，中学生应该怎样积极开发自己的心理潜力呢？第一，构建有利于激发心理潜力的课堂教学环境。
美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学源于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛，即课堂教学环境。
课堂教学环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境。
良好的课堂教学环境，对激发学生的心理潜力、提高学生的学习效率、开拓学生的创新思维、形成综合解决问题的能力将产生重要而深远的影响。
怎样构建良好的课堂教学环境？一方面，设置课前悬念，创设有效竞争。
悬念设之于课前，其目的在于尽快集中学生的注意力，激发学生的求知欲望，为课堂教学打下一个良好的心理基础。
竞争是触发激情的情境之一，竞争心理一旦形成，就有锐不可挡之势，有效竞争可以最大限度地激发学生的心理潜力。
另一方面，充分发挥教师的人格魅力。
教师的人格魅力是一种巨大的潜在精神力量，是影响学生情感投入和体验成功的喜悦，是制约课堂心理气氛的重要因素。
让孩子发自内心地喜欢学习激发内在动力的方法
让孩子发自内心地喜欢学习激发内在动力的方法激发孩子内在学习动力的方法引言：激发孩子内在学习动力是每个家长和教育者都希望实现的目标。
而要让孩子真正发自内心地喜欢学习，并持续保持学习的动力，需要一些方法和策略。
本文将介绍几种有效的方法，帮助孩子从内心深处迸发出学习的热情，并获得更好的学习成果。
方法一：培养积极的学习氛围为了让孩子内在地喜欢学习，我们需要在家庭和学校中营造积极的学习氛围。
首先，我们可以给孩子提供一个舒适的学习环境，包括明亮的灯光、整洁的桌面和舒适的座椅。
此外，我们还可以与孩子一起制定学习计划，为其提供明确的学习目标和时间表，以帮助孩子形成良好的学习习惯。
此外，鼓励孩子多参与学习活动并与同学进行互动，可以让孩子感受到学习的快乐和成就感。
方法二：挑选适合孩子的学习方式每个孩子都有自己独特的学习方式和喜好。
了解并尊重孩子的学习方式是激发孩子内在学习动力的关键。
有的孩子喜欢视觉学习，可以通过图表、幻灯片等参与学习。
有的孩子则更喜欢听觉学习，可以通过听讲座、音频资料等方式去学习。
还有的孩子喜欢动手实践，可以通过做实验、操作模型等方式来加深对知识的理解。
选择适合孩子学习方式的教学资源和方法，可以提高孩子的学习兴趣和学习效果。
方法三：以身作则，成为榜样孩子是模仿性学习的动物，他们更容易受到身边人的影响。
作为家长和教育者，我们应该以身作则，成为孩子学习的榜样。
我们可以积极参与自己的学习活动，并与孩子分享学习的经验和成果。
此外，我们还可以鼓励孩子参与有趣且富有挑战性的学习任务，并在孩子面前展现自己的学习态度和积极性。
通过我们自己的榜样力量，可以激发孩子内在的学习动力，并让他们更加热爱学习。
方法四：赋予孩子自主学习的机会孩子需要在学习中保有一定的主动权。
为了激发孩子内在的学习动力，我们可以给予孩子一定的自主学习的空间和机会。
鼓励孩子制定自己的学习计划，并自由选择学习的内容和方式。
此外，我们还可以鼓励孩子展示自己的学习成果，比如通过做展示、写报告等方式，增强孩子的学习自信心。
走进孩子的心灵(家长会)
走进孩子的心灵(家长会)走进孩子的心灵（家长会）家长会是一种促进学校与家庭合作的重要平台，它为家长们提供了一个与教师、学生以及其他家长交流与互动的机会。
在这个家长会上，我们将会深入探讨如何更好地走进孩子的心灵，以建立更良好的亲子关系和促进孩子全面发展。
1. 建立信任关系第一步是建立与孩子之间的信任关系。
作为家长，我们需要给予孩子足够的时间和空间，尊重他们的思想和感受。
每周安排一定的亲子时间，聆听孩子的心声，关心他们的需求和兴趣。
同时，我们也要给予孩子在家中参与决策的机会，让他们感受到被重视和被尊重的情感。
2. 倾听和沟通在孩子的成长过程中，家长的倾听和沟通起着至关重要的作用。
我们需要营造一个开放和亲密的沟通环境，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
无论是积极的还是消极的情绪，我们都应该用心倾听，并给予适当的回应和支持。
通过与孩子的深入沟通，我们能够更好地了解他们的内心世界，进而提供更有针对性的教育和关爱。
3. 关注孩子的兴趣和才能每个孩子都有自己独特的兴趣和才能，作为家长，我们要关注和尊重孩子的个体差异。
通过家庭作业、课外读物、兴趣班等方式，了解孩子的兴趣所在，并积极支持他们的发展。
家长的参与和鼓励，能够极大地激发孩子的学习热情和潜力。
4. 创设良好的学习环境孩子在家中的学习环境对他们的学习效果和心灵成长有着重要影响。
我们要为孩子创设一个安静、整洁和有秩序的学习空间，让他们能够专注于学习和思考。
此外，我们还要鼓励孩子培养良好的学习习惯，例如定期复习、制定学习计划和培养解决问题的能力。
5. 培养孩子的情商情商是孩子综合素质的重要组成部分，它对于孩子的心灵成长和社交发展具有至关重要的作用。
作为家长，我们要注重培养孩子的情商，帮助他们理解和管理自己的情绪，培养同理心和合作精神。
提供适当的情感支持和积极的反馈，使孩子能够更好地适应社会环境和与他人建立良好的关系。
6. 建立良好的家庭互动家庭是孩子成长的重要环境，家庭成员之间的互动和关系质量对孩子的心灵成长起着决定性的影响。
《走进孩子的心灵》
走进孩子的心灵陶行知先生曾说过：爱孩子，就必须善于走进孩子的情感世界，就必须把自己当作孩子的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。
作为一名幼儿教师,就应该以平等的爱打到孩子的心灵深处；以真情的爱，抚平孩子受伤的心灵；以诚挚的爱，了解孩子心灵的需要。
一、平等的爱开展主题活动的过程中我收集了孩子们的作品，然后挑选出一些布置到活动室的墙上，为孩子营造一个良好的学习环境，孩子们看到自己的作品都很高兴，我也觉得心里美滋滋的，可有一天发生了一件让我意象不到的事情。
放学后，别的小朋友都回家了，只剩下阿凯一位小朋友在玩积木，过了一会儿阿凯的妈妈来领他了，今天他没有像往常一样跑出去，而是牵着妈妈的手叫妈妈进来，他们来到我今天刚刚布置好的一块墙面前，阿凯指着墙上的一把小伞骄傲地对妈妈说：“看，这是我做的小伞，今天老师也帮我放在墙上了。
”阿凯的妈妈很热烈地回应着：“哇，你做的真漂亮，你不是经常说你做得不好，老师不把你的作品放到墙上去吗？”“是啊，今天是第一次。
”阿凯母子的谈话我全听见了，望着他们远去的背影，我一下子有一种内疚的感觉，平时我总是挑我认为好的作品布置到活动室的墙面上，导致有的小朋友的作品经常放上去，而有一些小朋友的作品由于老师的疏忽而失去了展示的机会，为了追求美观，有许多作品在我的不经意中被打入了“冷宫”，现在我才明白，在我为墙上整洁漂亮的装饰而洋洋得意的时候，有多少小朋友的心情是那么失望，就像阿凯，由于他的作品总是不够整洁和干净，我经常不采用，现在我可以想像出阿凯那失望的眼神，我也知道了自己的爱在不经意间出现了倾斜。
美观固然很重要，但让孩子体验成功的喜悦应该是主题墙面的真正意义，当孩子看到自己的作品装饰在墙面上时，我想他们一定会有一种成就感，作为老师就应该为每一个孩子创造平等的机会，让他们都能体验成功和快乐，让主题墙面真实地反映孩子的水平，因为只有最真的才是最美的，由此我也明白了了解孩子是最好的教育，爱孩子是和尊重孩子、信任孩子连在一起的，而只有平等的爱才能“打到心灵深处”。
心理教育大揭秘激发孩子内在的学习动力能力
心理教育大揭秘激发孩子内在的学习动力能力心理教育大揭秘：激发孩子内在的学习动力能力随着教育理念的不断更新与发展，越来越多的家长开始意识到，提升孩子的内在学习动力能力比简单地灌输知识更为重要。
心理教育作为其中的一种方法，将个体的心理健康与学习动力能力紧密联系在一起，旨在帮助孩子更好地面对学习过程中遇到的困难和挫折。
本文将揭秘心理教育的奥秘，探索如何激发孩子内在的学习动力能力。
一、激发兴趣，激发学习动力能力激发孩子的学习兴趣是激发学习动力能力的第一步。
有趣的学习内容能够引发孩子的好奇心和求知欲，进而激发他们的学习动力。
作为家长和老师，我们应该学会观察孩子的兴趣所在，并根据孩子的兴趣开展相应的学习活动。
比如，如果孩子对科学感兴趣，我们可以鼓励他们参加科学实验，观察和解释现象，从而培养他们的学习动力能力。
二、建立目标，激发学习动力能力目标对于激发学习动力能力至关重要。
当孩子明确知道自己的目标是什么、为什么要学习时，他们会感到更有动力去学习和努力。
因此，家长和老师应该帮助孩子建立明确的学习目标，同时，还要教导他们如何制定周密的计划以实现这些目标。
当孩子感受到目标的存在和努力的价值时，他们的学习动力将会显著提高。
三、塑造积极的学习态度，激发学习动力能力学习态度对于孩子的学习动力能力有着至关重要的影响。
积极的学习态度能够帮助孩子更好地面对学习中遇到的困难和挫折，激发他们的内在学习动力。
为了培养孩子的积极学习态度，家长和老师应该给予孩子充分的鼓励和赞赏，并注重培养他们的自信心和对学习的信心。
此外，还可以引导孩子学会从失败中吸取教训，将之视为成长的机会，不断改进自己，以更积极的心态面对学习。
四、提供适当的学习环境，激发学习动力能力学习环境是培养孩子学习动力能力的重要因素之一。
良好的学习环境不仅能够为孩子创造一个舒适的学习氛围，还能激发他们的学习兴趣和动力。
家长和老师应该为孩子提供一个安静、整洁、明亮的学习场所，满足孩子学习的基本需求。
激发孩子学的内在动力个提升学习动力的小妙招
激发孩子学的内在动力个提升学习动力的小妙招激发孩子学的内在动力提升学习动力的小妙招教育的最终目的是培养孩子们的学习能力和内在动力，激发他们对知识的热情。
然而，有时候孩子们可能会失去学习的兴趣和动力。
本文将分享一些可以用来激发孩子学习内在动力的小妙招。
1. 建立积极的学习环境为了激发孩子的学习动力，我们首先需要为他们提供一个积极的学习环境。
这意味着创造一个安静、整洁、舒适的学习空间。
孩子们应该有一个专门的地方来完成他们的学习任务，这会让他们更集中精力，提高效率。
2. 设立明确的目标目标可以帮助孩子们明确自己的方向，为学习提供动力。
要确保目标是切实可行和具体的，例如学习一章节的课程内容，或者提高某个具体科目的成绩。
与孩子一起制定这些目标，并在实现目标时给予他们适当的奖励和鼓励。
3. 激发兴趣激发孩子们的学习动力最简单的方法之一就是激发他们的兴趣。
了解孩子们的兴趣和喜好，并将其纳入到学习计划中。
例如，如果孩子对科学感兴趣，可以给他们提供一些科学实验的机会，或者观看与科学相关的纪录片。
通过将学习与他们的兴趣联系起来，可以提高孩子们的学习动力。
4. 创造有趣的学习方式学习并不一定要枯燥乏味。
通过创造有趣的学习方式，可以增加孩子们的学习动力。
例如，可以使用一些教育游戏、绘本或者互动学习工具。
同时，可以尝试不同的学习方法和技巧，让孩子们在多样化的学习方式中找到适合自己的。
5. 培养学习习惯良好的学习习惯是激发孩子学习动力的重要因素。
鼓励孩子们制定学习计划并遵守，帮助他们养成定期复习和预习的习惯。
通过坚持不懈地实施这些习惯，可以帮助孩子们建立学习的自信心和自觉性。
6. 提供积极的反馈及时、积极地给予孩子学习上的反馈，可以提高他们的学习动力。
重视他们的努力，而不仅仅关注结果。
表扬孩子的每一次进步，鼓励他们继续前进。
同时，要以身作则，成为他们的学习模范。
7. 培养自信心和自主性培养孩子的自信心和自主性是激发他们学习动力的关键。
孩子学习动力激发的家庭措施课件
孩子学习动力激发的家庭措施课件一、引言在孩子的成长过程中，学习是至关重要的一环。
然而，很多孩子在学习中缺乏动力，这让家长们感到十分困扰。
作为家长，如何激发孩子的学习动力，帮助他们建立积极的学习态度，是一个需要认真思考和探索的问题。
本课件将为您介绍一些有效的家庭措施，帮助您激发孩子的学习动力。
二、了解孩子的需求和兴趣每个孩子都是独特的，他们有着不同的需求和兴趣。
家长要花时间去了解孩子的喜好，例如有的孩子喜欢阅读，有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢运动。
当您了解了孩子的兴趣爱好后，可以将学习与之结合，让孩子在感兴趣的领域中发现学习的乐趣。
比如，如果孩子喜欢画画，您可以为他提供一些关于绘画技巧和艺术史的书籍，或者带他去参观艺术展览。
在这个过程中，引导孩子去学习相关的知识，如色彩搭配、构图原理等，让孩子在追求兴趣的同时，也能提升自己的知识水平。
三、建立良好的学习环境一个安静、整洁、有秩序的学习环境对于孩子的学习非常重要。
在家中，为孩子设立一个专门的学习空间，摆放好桌椅、书籍、文具等学习用品。
要确保这个空间光线充足、通风良好，减少干扰因素，如电视、手机、玩具等。
同时，家长也要以身作则，在孩子学习时，尽量保持安静，不要大声喧哗或进行娱乐活动。
四、设定明确的学习目标帮助孩子设定明确、具体、可衡量的学习目标是激发他们学习动力的重要方法之一。
目标可以是短期的，比如每天背诵一首古诗、每周完成一篇作文；也可以是长期的，比如在期末考试中取得进步、考入理想的学校。
在设定目标时，要与孩子一起讨论，确保目标是他们能够接受并且愿意努力去实现的。
同时，将大目标分解成小目标，让孩子在实现一个个小目标的过程中，获得成就感，从而增强学习动力。
五、制定合理的学习计划有了学习目标，还需要制定合理的学习计划来实现它。
学习计划要根据孩子的年龄、学习能力和时间安排来制定，要具有一定的弹性，避免过于紧张和压抑。
例如，对于小学生来说，可以每天安排一定的时间用于完成作业、阅读和复习；对于中学生来说，可以根据课程表和作业量，合理分配每天的学习时间。
走进孩子的心灵,激发学习内动力
本 来 是 自己 取 乐 ，后 来 变 成 了 为 常 注 重 唤 醒 孩 子 的 内部 动 机。 别 人 卖 力 ，将 自主 性 的 行 为 演 变
孩 子 ，并 对 他 们 说 ： “ 我 一 个 人 挺 刺 激 去 控 制 孩 子 的 行 为 ，时 间 一 儿 商 量 ： “ 拉 拉 ，我 们 想 请 你 做 奶
寂 寞 的 ，以后 你 们 每 天 来 喊 几 声 ， 长 ，孩 子 就 忘 记 了 自 己 的 内 在 动 奶 的 小 老 师 ，教 奶 奶 学 拼 音 ，让
反 映 到 教 育 中 就 是 — — 对 孩
５２ 中小 学心 理 健康 葑 言 ２ ０ １ ６ 年 第２ ２ 期（ 总 第３ ０ ９ 期
家 教 心 主 张 一
心。”大 家 听 了，称 赞 她 是 个 好 学 快 了。 你 写 字 慢 是 因 为 想 把 它 写 我 的 那 些 好 朋 友 又 叫 我 绰 号 了，
一
板 一 眼 地 学 老 师 的 模 样 教 奶 奶
发 音 和 书 写 ， 当 奶 奶 没 有 掌 握 的
女 儿 读 小 学 后 ， 为 了 培 养 和 时 候 ，她 会 耐 心 地 说 ： “ 奶 奶 ，没
就 这 样 ，老 人 的 奖 赏 使 这 群 孩 子 激 发 她 对 学 习 的兴 趣 ，端 正 对 学 关 系 ， 我 把 拼 ” 就 这 样 过 机 ，忽 略 了 弹 琴 本 身 的 快 乐 与 意 她 以后 可 以 学 电 脑 ，不 知 道 你 有
了 几 天 ，老 人 又 与 这 群 孩 子 商 量 ： 义 ， 在 她 心 目 中， 弹 琴 这 件 事 是 没 有 空？”她 高 兴 地 答 应 了。每 天 “ 我 的退 休 金 不 多 ，只 好 少 付 一 点 为 妈 妈 做 的 ， 自己 并 不 是 学 琴 的 回家 她 先 完 成 自 己 的 作 业 ，然 后 给 你 们 了。 ”见 此 情 形 ，这 些 孩 子 主 人 ，所 以 弹 琴 的 兴 趣 也 就 荡 然 挺 不 乐 意 ，他 们 说 ： “ 不 干 了，就 无 存 。 这 么 一 点 钱 ，谁 高 兴 天 天 来 叫 ！ ”
走进孩子的心灵，激发学习内动力
走进孩子的心灵，激发学习内动力
程赞红
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2016(000)022
【总页数】2页(P52-53)
【作者】程赞红
【作者单位】浙江省象山二中，宁波，315731
【正文语种】中文
【相关文献】
1.走进孩子的心灵,用爱帮助孩子成长 [J], 杨向华;
2.走进孩子的家门靠近孩子的心门--小议家访对孩子心灵的触碰 [J], 蓝婷婷
3.让中华传统节日走进孩子的世界走进孩子的心灵 [J], 俞爱英
4.走进孩子的心灵聆听孩子的心声——以安吉游戏为切入点,将课程改革的游戏化[J], 陈轶婷
5.“变成”孩子,走进孩子的心灵深处 [J], 彭晓霞[1]
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到心灵深处寻找学习原动力
2012-02教学实践一直认为，女儿在成长过程中遇到的一些问题教育了我，让我得以审视自己，从而能够真正蹲下身来平视、甚至仰视我的学生，使我不再站得太高，凌驾于学生之上。
正因如此，我才能立足于学生的角度去研究课堂教学，才能去思考学生的学习欠缺什么，才能走进学生心灵，点燃学生心灵深处的火种，启动他们学习的原动力，带领他们翱翔于广阔的学科世界中。
一、学会观察很重要我想学习在某些方面是从观察开始的，只有会观察，才会发现不同，比较不同，进而才能促发体验、探索的欲望，而这是女儿告诉我的。
女儿两岁半时，想学骑自行车，为此，我利用星期天上午，专门练习弯膝、直腿等一系列我认为的骑车标准动作。
可是，无论我怎么讲解，她总是不能掌握动作要领。
最后，把她赶到广场上自己去练习。
没想到，半小时后，她便学会了。
我很好奇，她怎么学的，她一直看大哥哥骑车，最后去试着骑车，就学会了。
通过了解，我总算明白问题出在哪儿了。
她知道弯膝、直腿这样的词语表示的动作，但是由于缺乏直观的体验，所以无法将动作连续起来去完成。
出门后，正是通过观察大哥哥的骑车动作，她终于清楚这些动作连续起来应该怎么做，从而完成了自行车的骑车学习。
由此，反思我自己的教学。
若干年来，总觉得自己对教学内容理解这么透彻，方法总结得这么完整、系统，直接讲给学生听，绝对没有问题。
所以一直认为学习方式的改变是次要的，关键还是要看老师的水平和能力。
但是女儿学骑自行车这件事让我知道，如果教师的教和学生的学之间存在盲点的话，那么学生的学习将是无效的。
课堂教学中的每一个教学环节都要创设大量的问题情境。
生活中常见的情景，如果学生不想观察、不去观察、不会观察，那么他们又怎么可能去发现不同、提出问题呢？而问题的产生、提出，才是促使学生体验、探索研究的根本所在。
在近几年的教学过程中，我向学生提出的第一个学习要求就是学会观察。
比如，学习《声现象》这一章时，会提前要求学生去观察身边的哪些物体可以发声？怎么做才能让它们发声？发声的位置分别在哪里？发声时有什么特点？怎么做才能改变发声时声音的大小？等，一边观察，一边记录，并尝试进行解答。
走进孩子心灵激发无限学习动力67页PPT
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
走进孩子心灵激发无限学习动力
1、合法而稳定的权力在用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
用心走进孩子的心灵
用心走进孩子的心灵马晓艺我是一名才接触班主任工作的教师，我的信念就是干一行，爱一行，因为我选择了特殊的职业----教师，只有爱的付出，才有爱的收获。
因此作为一名教师，那就是教好书，育好人，以爱为本，用爱为学生撑起一片天空。
今年的九月我拿着一（2班）学生的名单得知不再分班时，教师随班走，我无言了，怎么会不分班呢，我班的陈毅，苌卓，白海天，徐晨曦，刘文硕，车梦泽，这些都是一年级都让我头疼的孩子怎么办啊！还有我班的石晓钰耳障，又转来的刘正元也是耳障。
我深知，我一定要配合好马桂玲老师的工作。
这群可爱的孩子们需要我们俩通过大量的工作，把班级有目的，有计划地组织培养，建设成为一个充满活力的集体，这需要我俩付出双倍的爱心和耐心，必须从多方面，使每个学生尽快融入二年级，把二（2）班当成自己的家。
教学中，我对他们每个学生的性格都了如之掌，学习习惯还没有养成,我耐心的培养每个孩子的好的学习习惯.不仅如此，我时常关注其他各科的学习，协助各科教师上好每一节课，在我严格的下，我班的孩子很快适应了二年级，知道自己长大了一岁。
在生活中，我深知只有投入更多情感，更多更细腻的爱才能使学生把学校当成自己的家，尽快地融入集体生活。
我总是利用课间午间给询问学生日常生活发生的小事；一发现那个孩子有些情绪，我会及时地为他排除心理障碍，解决困难……我班的石晓钰和刘正元都是耳障的孩子，我为了他俩我下了不少的功夫，他俩都坐在第一排，我平时讲课说话的声音由他俩而有意识的变大了，我生怕他们听不见，又一次，石晓钰说：“马老师，你说话声音真的很大，我会听见的，你真好。
”孩子一句简单的话，我感动的哭了，孩子就是孩子，她还用渴望的眼光看着我。
我说你是好孩子，要好好学习，听不见就问知道吗？她高兴的点头笑了……..我对孩子们的爱，孩子们看在眼里，体会在心里，孩子们在我暖融融的爱下充满舒心的欢笑，每节下课，孩子们都会把我团团围住，拿着奶说：“马老师你喝”亲昵着依着我谈天说地。
走进孩子的心灵 (1)
走进孩子的心灵-中学语文论文走进孩子的心灵廖明琳班主任只有热爱自己的教育事业，热爱自己这份教书育人的工作，才能激发自己的满腔热情，在工作中不计得失，无私奉献。
班主任既是学生的严师又是学生的慈母；班主任也只有热爱他的学生，才能尊重学生的人格，尊重学生的意见；班主任只有热爱学生，才能理解学生，从而有的放矢教育、引导学生。
有了这些，班级工作就会事半功倍。
优秀的班主任成功的秘诀归根结底就是他们对教育事业的热爱、对学生的热爱。
二十多年来我正是凭着对班级工作的无限热爱，带着对学生的无限热爱，才使我在班主任工作中克服了一个又一个困难，取得了一个又一个的成功。
一、奉献爱心一位教育家说：“哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华。
”爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
所以说教师从事的是神圣的事业。
热爱学生是教师职业道德的核心，只有对学生怀有赤诚之心，才能走进他们的心，才会广洒师爱的甘露，博采到学生乐学之花，酿造出甜蜜的教育之果；才能产生磁铁般的人格魅力。
所以，班主任对学生要爱心浇灌、诚心引导、真心栽培、善心对待，用“心”拉近距离，用“心”实现诚信，用“心”感化学生。
“关心”每一位学生的成长，“耐心”等待每一位学生的进步。
不仅要关心他们的学业，更要关心他们的生活、身心，了解他们的心态、需要。
尊重学生，做他们可信的朋友，同他们心心相印、心理换位，情理交融，在他们最需要的时候，雪中送炭，这样才能了解和打动他们，从而取得更好的教学效果。
二、善待学困生现代教育学生观认为：学困生的出现，不是由于学生智力低下造成的，而是由于学习过程中失误积累造成的。
因此，班主任在教育学困生的同时，更要满腔热情地投入真心、爱心、诚心和善心。
尊重他们的兴趣和爱好，捕捉他们的闪光点。
为他们终身发展考虑，而不要为了自己的教学业绩去扼杀他们的个性特长。
其实，每个人都有进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能。
作为教师，要正确对待学生间暂时的差异，而且要善待有差异的学生。
走进孩子的心灵
走进孩子的心灵一个中型幼儿园的园长、一位三岁孩子的妈妈，记录了养育孩子的过程中遇到的种种问题，并提供了自己的解决办法，是极具操作性的一篇文章，推荐爸爸妈妈们收藏研读。
孩子需要什么一位妈妈和我说，对儿子，我们总是把最好的留给他，可他好像并不领情。
他要什么我都给他买，玩具堆在屋里都放不下，可是他每次玩不了多久就扔到一边了，没过多久又闹着买新的，买回来又不爱护，好好的玩具玩不了几次就坏了！还不能说他，我们一说他，他就对我们大喊大叫！动不动就哭闹，搞破坏，有时我们下班回家，想休息一会，看看报纸，他就在旁边捣乱，把报纸撕掉或者把我们从沙发上挤开，搞得我们不得安宁！还特别逆反，“不”字常挂在嘴里，讲什么都不听，偏要和我们对着干！这孩子是怎么了，我们都要崩溃了！这位妈妈是不懂孩子的，她以为孩子只是需要吃好喝好玩好给他最好的就可以，殊不知孩子真正需要的，并不是物质条件有多丰富，而是精神上的理解和关爱。
为什么妈妈看报纸的时候孩子要不断捣乱？那是因为一天没看见妈妈了，他多么希望妈妈能陪他一起玩啊，而妈妈不懂，他只好通过捣乱来获得妈妈的关注！为什么孩子对玩具没太多兴趣而又闹着要买？因为这孩子白天是外公外婆带，父母较少的关注让孩子没有安全感，他只好转移到物质上；而越容易得到的东西是越不懂珍惜的，所以他不爱护玩具。
孩子和大人对着干，是因为大人的教育方式简单粗暴，尤其是孩子的外公经常打他，得不到大人理解、动辄挨打的孩子能不逆反吗？每一个孩子对精神的需求都远远大于物质，而大多数父母给予孩子的恰恰相反！那么孩子有哪些精神需求呢？尊重、理解、信任以及理性的爱和真诚的关注，总结起来就是两个字：爱和懂。
先说“爱”，很多家长都会说，我很爱自己的孩子，让他吃好穿好住好，提供最好的生活学习条件，总之最好的都给他了。
但是为什么给孩子最好的物质条件，孩子却并不领情？每个父母都爱自己的孩子，但很多家长并不懂得真正的“爱”孩子。
苗苗妈妈是大学老师，苗苗两岁多，有一次她和周周一起随着音乐自编自舞，动作笨拙但很可爱，居然跟上了节奏！脸上洋溢着开心的笑！我赶紧抓拍下来，孩子的这些动作实在是太可爱了，苗苗妈妈边看边笑，苗苗好奇地问妈妈，在看什么呀？她妈妈说看你的丑样子呀！苗苗花一样的笑脸顿时耷拉了下来，眼睛里的亮光消失了，眼泪在眼眶里打转转！我赶紧说，苗苗才不丑呢，你们跳得真好，好漂亮啊！苗苗妈妈肯定是爱孩子的，但她不懂真正的爱，无意中就把孩子给伤害了！还有这样的妈妈，喜欢把孩子跟别人家的孩子比较，当着孩子面说某某小朋友好棒，会唱歌跳舞画画背诗算术，我家的什么都不会。
走进孩子,打开孩子的心灵
走进孩子，打开孩子的心灵有人说：“当孩子把老师当成自己的朋友时，说明你的教育就成功了”。
我深有感触。
孩子的特点是好奇，喜欢模仿，他们的观察力、注意力强，因此，很容易注意到一些他们觉得新鲜又怪异的事，又容易纳入自己接受的范围内，换句话说，在孩子眼里，世界上每个地方都可以成为他们的游戏场所，世界上的每个东西都是他们游戏的材料。
正因如此，在平时的教学中，我们面对的孩子，他们的个性各异，要教育好他们，首先就要走进孩子，深入其中，和他们交流、沟通，从中了解孩子们的个性，尤其是那些性格怪异的孩子。
班里的郭子翰小朋友，刚来幼儿园的时候，觉得他很腼腆，不善于与同伴和教师交往，一天到晚不离开自己的坐位，你如果看了看他，他的小脸蛋会马上红得像苹果，羞涩得低下头。
这样的小朋友我们班有好几个呢。
在空闲的时候我就把这些孩子拉在身边，和他们说说家里的事、说说幼儿园里的事，久而久之，他们会很主动的跑过来和你说说悄悄话了。
班里的祝文乐小朋友，爸爸每天送来的时候像只温顺的小羊，他爸爸还觉得奇怪呢，在家里调皮的很，怎么到幼儿园就变得服服帖帖了，是不是见老师很怕呢？但是等他爸爸走后，就开始活蹦乱跳满教室乱跑。
他对集体教学内容很感兴趣，在集体活动中表现得很出色，但请他一个人来回答问题时，他嘟着小嘴巴，连站都不愿意站起来，真让人头疼。
孩子们都喜欢做小组长，每当老师说要选小组长了，他们个个都坐好了，都希望自己能被老师选上，好几次我故意选了他做小组长，当他不能自律时我就提醒他“今天你是小组长哦，你得表现好一点”，这样的一句话，比平时喊破嗓子效果都要好。
当他在集体活动中不愿意时，我就提醒他：“你是小组长，你要带个头哦。
”班里的苏承立小朋友，他是一位典型的乖乖儿，但是他在幼儿园对自己没有信心，每次画画、做手工前他就很紧张，就怕自己画不好，做不好。
记得有一次我们做小老鼠的头饰，等我示范好之后，孩子们都给我鼓掌，这时候只听见他说了一句：“这个做起来太简单了。
激发孩子的学习内动力.doc
激发孩子的学习内动力第三部分家庭教育中智慧的传递激发了孩子的内在学习动机。
学习动机是指导致和维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内部心理过程或内部动机。
功能:一般来说，它有以下基本组成部分:激活(使人产生某种活动)、方向(指向某种目标)、强化(维持和调整活动):学习需求和学习期望:主要学习动机()学习需求和内部驱动力:学习需求是心理状态(愿望或意图包括兴趣、爱好和学习信念等)。
)个人在学习活动中感到一些不足，并努力达到满意。
学习需求是学习的驱动力。
奥苏贝尔学校情境中的成就动机有三个部分:认知内部驱动、自我完善内部驱动、附属内部驱动①认知内部驱动:需要理解事物、掌握知识体系来阐述和解决问题。
学习的目的是从知识中获得满足，这是学习的内在动力。
(2)自我完善的内在动力:指个人通过学业成就获得相应地位和声望的需要。
它并不直接指向知识和学习任务本身，而是将学业成就视为赢得地位和自尊(外部动机)的根源。
③辅助内部驱动:需要做好工作、学习以获得老年人的认可(教师、父母等。
)和同行的接受度。
特点:它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成绩作为赢得地位的手段，而是获得长辈或同龄人的认可和认可。
(外部动机)他们在动机结构中的比例通常随着年龄、性别、性格、社会地位和文化背景的变化而变化。
(2)学习期望和诱导。
概念:学习期望是个人对学习活动中要达到的目标的主观估计。
这是目标在头脑中的反应。
激励:指外部条件或刺激(简单实体，如食物、水等)的积极和消极激励。
也可以是复杂的，如荣誉、地位等。
)能够刺激个体定向行为并满足特定需求。
激励是动态的。
学习期望从其功能上来说是学习的诱因。
学习的主要动机是①高尚动机和低级动机(根据学习动机内容的社会意义):高尚的核心是利他主义。
将当前的研究与国家和社会的利益联系起来。
下层的核心是利己主义、自我激励来自眼前的利益。
例如，为了个人荣誉、地位或为了报答父母的自私、心胸狭窄，因此等级低。
(2)近距离直接动机和远距离间接动机(根据学习动机的作用和学习活动的关系):近距离:与学习活动的直接联系来自于对学习内容或学习结果的兴趣(好奇心、对成功的渴望、教师的形象解释、内容的新颖性)。