让习作走进孩子的心田
教师走进孩子内心世界的作文
教师走进孩子内心世界的作文小明立刻举手，他的眼睛里闪烁着光芒：“老师，我想当一名超级英雄，能飞上天，打败坏蛋！”老师微笑着点头：“那你心中的超级英雄有什么特别的地方吗？”小明思索了一下，然后大声说：“超级英雄当然要有超级的力量，还要有一个秘密基地！我会用我的力量帮助别人，让他们都开心！”大家都笑了，老师也笑了，她说：“那你觉得什么是让你开心的事情呢？”小红眼睛亮了起来：“我最喜欢和朋友们一起玩游戏，我们可以一起建城堡、玩过家家。
还有，我特别喜欢和爸爸妈妈去公园里跑步，感觉像飞起来了一样！”老师问：“那你觉得，什么事情会让你感到难过呢？”小红沉默了一下，最后说：“有时候我在学校里做错了事情，老师会责备我，那时候我会很难过。
”老师点了点头：“大家都有过这样的感觉，但只要我们学会从中成长，就能变得更强大。
”接着，老师转向了小刚：“你呢？你有什么心里的秘密想告诉我们吗？”小刚有些害羞地低下头，然后小声说：“我其实很害怕黑暗，晚上总是担心有什么怪物在角落里。
”老师认真地听着，安慰他说：“没关系，每个人都会有害怕的东西，只要我们勇敢面对，它们就会变得不那么可怕。
”接着，老师说：“我们每个人的心里都有很多有趣的故事和秘密，这些都是我们独特的一部分。
无论你们的梦想是什么，或者你们的害怕是什么，我们都应该勇敢地去追求自己的梦想，也要学会面对自己的恐惧。
只要我们相互支持，勇敢面对，就没有什么能阻挡我们。
”课堂结束了，大家的心里都暖洋洋的。
我们知道了，老师不仅仅是在教我们知识，更是在教我们如何理解自己和他人。
那一天，老师带领我们一起走进了彼此的内心世界，让我们学会了更多关于自己和朋友的事情，也让我们更加懂得了成长的意义。
进孩子的内心世界(颜红梅随笔三篇)
进孩子的内心世界（颜红梅随笔三篇)一、做个孩子信任的老师你会和你不信任的人做知心朋友吗？一定不会！孩子的信任不一定意味着对你委以重任，而往往体现在你和孩子接触中的小事上。
一次集体活动中，一向不爱发言的明月不仅积极参加，还主动与小朋友交流，我很高兴的对她许诺说：“明月的表现很不错，等会奖励你一朵小红花。
”可是下午放学时我把这事忘了。
第二天早上，明月笑眯眯的跑来找我要小红花。
我这才想起对她的承诺。
我真诚的道歉，说：“对不起，颜老师忘了，我马上去给你拿。
”明月笑了：“我猜你是忘了，我妈妈也老是这样。
”这件事让我明白了一个道理：答应的事一定做到！不能失信于孩子。
因为信任是人们通过交往、凭经验得出的对人的一种态度，也是对人的一种评价。
而孩子对你的信任程度就出自他们对你每次是否实现承诺的总结。
从此答应孩子的事，我都会认真去做到。
二、理解孩子的需要一个好老师，不只是让孩子信任自己，孩子对我们还提出了更高的要求。
一次游戏中的小插曲引起了我的思考。
每周两次的角色游戏是孩子们最喜欢的，孩子们可以自由选择自己喜欢的游戏角，享受着游戏的喜悦。
前几天游戏时，我打算去娃娃家做客。
正当我兴致勃勃地来到“家门口”时，却听孩子们说：“颜老师，你不要进来了，我们要自己玩！”丹丹还解释说：“这个家太小了，大人不要进来。
”我想被泼了一盆冷水，心里真不是滋味。
平时和孩子们搭积木、做游戏他们都很欢迎我，今天不过是到娃娃家，怎么他们要拒绝我呢？于是我站在“家”外，透过“墙”偷偷看他们。
家里真热闹：有的在化妆，化妆品一个劲地往脸上抹；有的在给孩子喂饭，说的都是爸爸妈妈平时鼓励他们吃饭时说的话；有的在做饭，碗盘堆了一桌；……家里的景象是那样的自然与真实，有的只有欢笑和童真。
那一刻，我被他们打动了，如果我在，孩子们肯定没有这样的轻松，这样的畅快。
于是，我悄悄的走开了。
这件事后，我一直在想，我是不是真的很了解他们，理解他们的一举一动？我是不是真的很信任他们，信任他们的智慧与能力？自己儿时不也总要避着大人的视线去做各种有趣的游戏吗？原来，我总认为能和孩子玩在一起的就是一个好老师，现在才发现这远远不够；好老师还要了解孩子，他们有什么话愿意和你讲，你说的什么话，孩子们喜欢听；好老师还应该给予孩子们充分的理解、信任，这样才能真正走进他们的心里，才能在孩子们需要时，给予他们支持。
小学生家长征文 走进孩子的内心世界
小学生家长征文走进孩子的内心世界
——浅谈如何培养孩子的自信心
自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。
一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。
”作为父母，天天与孩子在一起生活，我们只是注重了吃穿冷暖，不去了解孩子心里需要什么，很多情况下，还需要更多的智慧和耐力。
首先那就是我们家长对自己、对孩子要充满信心。
我从小就给我女儿讲《丑小鸭》的故事，一个美丽的夏天，鸭妈妈生出来一个又大又丑的家伙—丑小鸭，动物们都觉得丑小鸭太丑，都去欺负它。
丑小鸭觉得非常难过，它决定离开这个地方。
丑小鸭飞到了一个住着野鸭的沼泽地，却差点被猎狗抓走了，后来它跑进了一家农户的屋里。
但是，在那里，猫和狗还有母鸡都瞧不起它，于是它又飞走了。
最后，怀着美好的愿望，通过自己不懈的努力，终于变成了一只人人羡慕的美丽天鹅。
从这个故事我要让我的孩子明白：只要有自信，丑小鸭都可以变成美丽的天鹅!从小支持女儿的每一个小小的想法，鼓励女儿自己动手做事，从日常生活中的吃饭穿衣做起，我从不事事代劳。
做得不好或者失败了也不要加以指责，而是要肯定女儿的努力与付出，告诉他，只要努力自信，也可以像丑小鸭一样变成美丽的白天鹅。
鼓励与表扬是女儿前进最好的动力，也因为有了我的鼓励，我的女儿从入学以来，每学期成绩名列前茅。
自信心从何而来？来源于父母有效的夸奖，孩子需要夸奖，需要鼓励，“夸”不仅仅说明了父母的信心，同时也会让孩子从内心深处认识到“我能行！”只有孩子对自己充满了信心，才会积极上进，努力进取。
教师走进孩子内心世界的作文
教师走进孩子内心世界的作文《教师走进孩子内心世界》
嘿，大家知道吗？老师可重要啦！就好像是我们成长路上的引路人一样。
我们小孩子的内心世界呀，那可丰富得很呢！有时候开心得像朵花儿，有时候又会莫名其妙地难过。
那老师要怎么才能走进我们的内心世界呢？这可不是一件容易的事儿呀！
老师得有耐心才行。
就像我有一次考试没考好，心里特别难受，都快哭啦。
这时候老师没有批评我，而是温柔地跟我说：“没关系呀，这次没考好下次努力嘛！”哇，就这么简单的一句话，让我心里暖暖的，感觉一下子就有了力量。
老师要是没耐心，那可不行，我们小孩子有时候会犯迷糊，会调皮呀，要是老师没耐心，那怎么能理解我们呢？
还要会倾听我们说话。
我们也有很多想法想要表达呀，要是老师都不听我们说，那我们多委屈呀。
有一次我跟老师说我喜欢画画，老师就鼓励我多画，还帮我看画得好不好呢。
这多棒呀！就像我们是小花朵，老师就是温暖的阳光，照耀着我们成长。
老师还得和我们玩在一起。
不是那种高高在上的样子，而是能和我们一起嘻嘻哈哈的。
上次我们一起玩游戏，老师也参与进来了，哇，那感觉可太好啦！就好像老师也是我们的好朋友一样。
我们小孩子的内心世界其实很简单，只要老师用爱和关心，就能轻松地走进来啦。
老师就像是一把钥匙，能打开我们内心的那扇门。
大家说是不是呀？老师走进我们的内心世界，我们才能更好地成长，变得更棒呀！所以呀，老师们，加油哦！。
让习作走进孩子的心田
过不够具体 ” 等。 《 语文课程标准 》 中关 于“ 写作 ” 的评价建 议 有： “ 应重视对写作的过程 与方法 、 情感 与态度的评价 ” “ 重视
对写作材料 准备过程 的评 价” “ 重视对作 文修改 的评价 ” “ 采
用 多 种 评 价 方式 ” … … 因此 ， 尝 试 着 作 文评 价 让 老 师 、 学生 、 家长 等 多 方 参
Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｙ Ａ Ｎ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｌ Ｉ Ｕ 经验交流 一
让 习作 走进 孩 子的心 田
胡 国 华
长期 以来 ，作文 教学是语文教师 最恼 人 的一块教学 内 容， 而写作 文也是许多 学生觉得头疼 的事情 。 老师怕上作 文
的情感世界 丰富 ， 个性 色彩浓郁 ， 他们各 自都有一个独特 的 心灵世界 。 为此 ， 习作 就是要 引导学 生“ 说真话 、 实话 、 心 里
择， 使 投稿 有针对性 。 学生作品一旦发表 ， 立即向学生表示祝
贺， 让 学生 充分感受成功 的喜悦 ， 从 而更积极地做 出行动。 三、 评 价关 注 学 生 的发 展 。 多 一 把衡 量 的尺 子 教学评价是教学过程中的重要环节 。 说起对学生作文的 评价 ，一般教师采用 的方法是在学生 的文 章中圈圈 画画点
、
在作 文教学 中 ， 要充分 发挥 作文成果 的激 励作用 ， 让学 生从 中体会成功 的快乐 ， “ 让成功激励成功” 。 如， 在学校 的广
播 电台 、 宣传 橱窗里 ， 在班级 的板 报 、 墙报上开辟 习作 园地 ，
练 笔
在 阅读 教学 中充分挖 掘习作资源 ，补 充文章 的语言 空
识 的传授 ， 而应是各科知 识 的综合运 用 。 其 他学科也蕴涵 着丰富 的习作 资源 ， 充分挖 掘其他学科 的习作资源 ， 将写作教学与其他学科有机融合能 起 到事 半功倍 的功效 。 结合美 术学科 ， 如， 低年 级记绘 画 日
把习作写在儿童的心田
把习作写在儿童的心田广西桂林龙胜县龙胜镇小学粟美兰【内容摘要】习作教学从孩子身边的“小处”，引导每个孩子“向己看”，自会情趣盎然。
同时，孩子们在写作过程中也会情不自禁地对自己的生活、对周围的世界多了一份关注，多了一份敏感，多了一份细腻。
写作是心灵之内的生长，不能成为身体之外的附加。
因此，作文教学路径就是为每一个儿童创造适合言语和精神生长的环境，让每一个儿童孕育一颗饱满而自在的“文心”。
一、以事实求是表儿童的心田；二、以传统节日慨儿童的心田；三、以身临其境抒儿童的心田【关键词】心田事实求是传统节日身临其境情趣盎然泰戈尔说：“一切教育都是从我们对儿童天性理解开始的。
”尤其是儿童的作文教学，我们应该主动发现儿童的梦想，自觉走进而儿童的梦想，顺势引导儿童用言语表达自己的梦想。
根据儿童的天性，我在教学中从以下几个方面把习作写在儿童的心田。
一、以事实求是表儿童的心田让学生写真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话。
把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来。
如：教学《课间十分钟》一文时，刚给学生完场面描写和人物的动作特点，就下课了。
等上课铃响时，我马上让学生观察“从上课铃响，到开始上课”这短暂的1分钟时间里场景中的人和事。
并写出来。
结果出乎我的预料，大多数同学写的形象生动。
有一名学生是这样写的，课间光想着玩了，上课铃一响，哎呀！还得上厕所呀，怎么办？还得去呀！别无选择，只好以百米冲刺的速度向厕所冲去，一不小心从台阶上摔了下来，差点来了个空中翻，幸免受伤，躲过这一关，又急急忙忙冲向厕所。
刚跑到厕所门口又于从里出来的同学撞上了。
也顾不得说声对不起。
等上完厕所，来不及系裤带，只好边跑边系。
当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。
同学们看到我这狼狈的样子，不禁大笑。
短短的二十分钟后，一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上，接着请同学们当堂朗读交流讲评。
学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课，没有谁觉得这篇作文很难写，相反还显得意犹未尽，待下课了还拿着自己的习作四处交流。
走进学生的心田范文
走进学生的心田随着时代的发展，教育的方式也在不断的变化，教育的目的是培养出健康、快乐、自信的人才，作为教师，我们首要的任务是了解学生，关注学生，能够想象和跟随学生的思维方式，与他们建立沟通，走进学生的心田，用心去感受他们的内心世界，这样才能更好的引导他们成长。
深入了解每一个学生作为一名教师，首要的任务就是了解学生。
每个学生都是独一无二的，有着不同的家庭背景、性格特点、学习习惯等。
了解学生背后的故事，可以让教师更好的进行教学。
有的学生过程中可能有过亲人的离开、家庭破裂等不良的事件，这些会对他们内心产生不良的影响。
教师应该把每一个学生看成一个独立的个体，了解他们的真正内心，帮助他们排解负面情绪，树立自信心和自尊心。
与学生建立良好的关系建立师生之间良好的关系也是非常有必要的。
学生爱说话，会与同学聊聊天、开玩笑，这时候，我们不要马上控制他们，而是利用这种“交流时机”把握住与学生互动的机会，了解他们内心深处的想法，这样可以让孩子们感到被关心，提升教师的亲和力。
同时，建立良好的师生关系对于教学非常有帮助，孩子们会认为你是一个值得尊重、信任的老师，出现问题时也会更容易现身说法，找到正确的解决方法。
注重学生的心理健康人的想法是会影响行为的，与心理健康密切相关。
高强度的学习可能会带来心理压力，偏瘦、过重的身体也可能带来学习上自卑、性格上内向等一系列问题，其中最主要的原因是与身心健康相关的心理问题。
教师应该关注学生的心理健康状况，学生有时会表现得非常淡漠，比如不由自主地缩在角落里，总是不愿多说话等，此时，教师要及时关注他们的情绪变化，提醒他们的重要性，给孩子更多的安慰与支持。
开展心理课程为帮助孩子们更好地生活和学习，不断提高自身素质，保持自信心与健康，学校应该引导教师积极开展心理健康课程。
这样的课程不仅能够让孩子们更加清晰自己的思维，而且还能使他们对待生活和学习的态度更为积极，对提高孩子们的心理健康起到积极作用。
在对孩子们进行心理健康教育的过程中，我们要注重指导。
走进孩子的心田,静待花开……
走进孩子的心田，静待花开……每一个孩子的内心都是一片富饶的花园，充满了无限的潜力和可能性。
而作为家长和教育者，我们的任务就是竖起一扇心门，走进孩子的心田，用爱和耐心等待花开的时刻。
走进孩子的内心世界，首先要学会倾听。
孩子们有自己的烦恼和困惑，他们需要倾诉，需要被理解和接纳。
无论是家庭还是学校，都应该为他们提供一个安全而宽容的环境，让孩子们敞开心扉，将内心的困惑与忧愁分享出来。
我们要学会倾听他们的心声，用心去领悟其中的含义，而不是仅仅停留在表象，这样才能真正走进他们的心田。
在走进孩子的内心世界的过程中，我们还要学会与他们进行真实而深入的交流。
过去，家长和孩子之间的沟通往往是单向的，家长把自己的期望和要求灌输给孩子，而忽视了孩子自己的想法和意见。
如今，我们需要转变这种模式，给予孩子们表达自己的机会。
我们要鼓励他们说出自己的意见和想法，尊重他们的独立思考和判断能力。
只有真心交流，我们才能获得更深入的了解，才能更好地引导他们成长。
走进孩子的内心世界，并不意味着我们要完全放弃规则和纪律。
相反，我们还需要给予他们适当的引导和辅导，引导他们学会正确的行为和价值观。
在给予孩子们规范的我们也应该尊重他们的个性和特点。
每个孩子都是独特的个体，他们有自己喜欢的事物和擅长的领域。
我们要通过观察和了解，找出每个孩子的兴趣爱好和潜能，并为他们提供相应的资源和环境。
只有让孩子们在自己喜欢的领域得到发展，他们才能展示最好的自己，才能在成长的道路上收获更多的成功和快乐。
走进孩子的内心世界，还需要给予他们足够的关爱和支持。
家长和教育者是孩子们最亲近的人，他们需要我们的关怀和鼓励。
无论是家庭还是学校，都要让孩子们感受到无条件的爱和支持，让他们在困难和挫折面前有勇气和信心。
我们要用行动来证明爱的存在，比如给予他们温暖的拥抱和真诚的微笑，及时表扬他们的努力和进步。
只有让孩子们感受到爱与关怀，他们才能健康成长，迎接人生的挑战。
走进孩子的内心世界，并不是一件容易的事情。
2023年教育随笔：走进孩子的心灵
2023年教育随笔：走进孩子的心灵2023年教育随笔：走进孩子的心灵1今天，我和往常一样怀着一份好心情走近了教室，准备开始着一天的工作。
看见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不高兴啊？”她不理睬我。
我拉拉她的小手对她说：“告诉老师，或许我可以帮助你，你不告诉老师，那你会一直不开心下去的。
”可她还是无动于衷。
后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的，其实她因这种情况而不开心也不是一次了。
还记得有次晨间活动：玩沙包。
就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏。
孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的，但有时对她的过于执著而感到束手无策。
她就像一只小乌龟，遇到不开心的事情学习用“缩头”的方式来逃避，她不予反抗，只是默默地承受着这一切，这样的性格更是我一直最为担心的地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。
苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。
”是的，走进孩子的心灵才能了解孩子的需要。
我一直在反思这样一个问题：“孩子为什么不理我呢？”是我缺少亲和力吗？也不会啊，其他孩子和我还是比较亲热的。
也许是我仍缺乏关注孩子个体发展、态度、情感上的发展需要。
也许是我在引导其对待事物的态度的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方一位地在灌输，却没有考虑到孩子是否理解、接受、认同。
看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，需要时刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教师。
2023年教育随笔：走进孩子的心灵2“身正为范，为人师表”，深刻地诠释了教师的人生坐标和社会定位。
榜样的形象，书写着太阳底下最光辉职业的深邃内涵。
教师职业的特殊性注定了自身传道、授业、解惑的历史责任，无言地融入教师的言行举止之中。
中学生、大学生的思维能力、道德观念等方面已基本形成，教师在做好思想道德教育的同时，更侧重知识的传授，而幼儿的思想和行为观念尚未形成，幼儿教师与幼儿朝夕相处，自身美的语言和行为地展示，无时无刻不在装点着孩子那童稚的眼睛，浸润孩子纯洁的心灵。
让习作浸润在童心里
让习作浸润在童心里摘要：作文教学是语文教学内容的重中之重。
如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战,那么我们该如何做好这方面的工作呢?孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”一个多学期的教学，使我深深感受到作文教学中培养“乐之者”的重要性。
小学二年级的写话到三年级的写作文,是学生学习的一个重要转折点。
这一步的好坏,直接关系到学生以后的写作水平。
关键词：生活童心素材自主评价为了让刚学写作文的学生能轻松拿起笔,写下生动优美的作文,我觉得应该从以下几点入手：一、注意收集素材,以备写时之用俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
作文亦是如此,要想写好作文,收集好的素材是先决条件。
那如何收集好素材呢?我建议学生从以下几点入手：1、是写读书笔记,让学生从好书中收集,记名人名言,记好词佳句,记点睛之笔,写读书感想。
2、是日常生活中收集,调动学生眼、口、耳、鼻等感官,把生活中接触到的有意义的人和事,印象深刻的经验和教训,有趣的动植物,四季的更替,景物的变化,游玩时的所见所闻一一用随笔或周记的形式记录下来,以备写时之用。
3、是让学生充分想象,捕捉自己的奇思妙想,感情浪花等,并及时记录下来。
经过长时间的积累，我相信学生再也很少怕写作文而发出的埋怨的声音了,换来的是一篇篇生动优美的好文章了。
学生一旦学会了方法,兴趣也随之增长,到了写作时哪用得着老师去催促呢?二、营造氛围,激发写作情感无数的事实证明,宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互信任,相互理解,相互合作的好关系,有利于学生自主并全身心地参与学习,这也正是课堂教学“以人为本”的重要体现。
因此,在习作课上,教师应该利用各种手段,努力构造一个民主、轻松的环境,激发学生写作的情感,这样学生写出来的东西才有真情实感，让学生带着童心出发。
三、联系生活、挖掘写作资源“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。
起步阶段更是如此。
这与教师在取材方面限制太多有误，我们总是告诫学生，什么是值得写的，什么是不值得写的，到头来，学生反而缩手缩脚，无从下笔。
走进孩子的心灵作文
走进孩子的心灵作文各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！孩子是一本书，从童年到少年，从少年到青年，父母都在一页页往后翻，但要真正读懂它却十分不容易。
为人父母者往往会发出这样的感叹：孩子越大，就越不了解他(她)。
是呀，孩子小的时候，你处处以一个长者的身份指挥着孩子的一言一行，并不曾真正体会孩子的感受。
当孩子渐渐长大，你将会和孩子越走越远，代沟也随之产生，从而难以把正确的思想和经验传递给孩子，导致教育的失败。
但如果父母从一开始就能做到和孩子一起成长，用孩子的眼光看孩子，时刻保持一颗童心，那么，随着孩子的成长，你会发现，在孩子慢慢读懂这个世界的同时，你也慢慢地读懂了孩子这本书，走进了孩子的心灵世界。
这时，你距离成功的父母也就越来越近了。
童心表现本真的人性，正确的教育，无不基于对人性的准确理解和把握。
然而，当我们做了父母，以为自己成熟了，并用一双成熟的眼睛看孩子时，总觉得孩子太天真幼稚。
殊不知，用世故的眼光看孩子，除了发现孩子的缺陷外，很难理解童心之真、鉴赏人性之美。
父母必须能以孩子的眼光看待孩子，这是为人父母最重要的原则之一。
在日常生活中，我们首先要站在孩子的立场上，设身处地体验孩子的真实感受，多一分对孩子的理解，少一分对孩子的训斥，只有这样，才能加强亲子之间的沟通，创造孩子成长的宽松氛围。
如果你依然拥有一颗童心，一种孩童的眼光，我为你高兴。
如果你已经丢失了它，请努力把它找回来。
童心的失而复得是一种人生的新境界。
只有在这种境界里，你才可能走进孩子的心灵世界，成为孩子的心灵导师。
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！。
走进孩子心灵需要有效沟通作文（10篇）
走进孩子心灵需要有效沟通作文（10篇）走进孩子心灵需要有效沟通作文（精选10篇）走进孩子心灵是很多学生家长和老师所期盼的，走进孩子心灵需要有效沟通，那么走进孩子心灵需要有效沟通作文怎么写？下面是小编整理的走进孩子心灵需要有效沟通作文（10篇），以供参考，欢迎大家收藏并分享哟！走进孩子心灵需要有效沟通作文篇1人人都必须沟通，沟通是一种乐趣，更是一种精神上的支持，通过沟通使我们丰富了知识，扩大了知识面，让我们没有孤独，没有寂寞，结识了朋友，让自己有了拼搏的力量。
老师也曾教过我们，要学会沟通。
为了让我们能更好的沟通，老师给我们讲了两个故事：在很久以前，因家里贫穷的一一对夫妻将自己刚出生一个月的孩子和一个三岁的女儿丢在森林中，那里常有狼群出没，夫妻两含着泪说：“孩子，爹娘对不起你们。
”说完便猛的一回头走了。
但是，上天总会眷顾你的，那是夫妻走后不久，一个打猎的猎人看见她们，把他们带回了家，教她们讲话，唱歌，虽然只有三个人，但他们总能在沟通中有说有笑的。
在一个雷雨交加的夜晚，父母骗孩子说去邻居家送东西，结果就再也没回来，留下一个八岁的女儿和一个五岁的儿子。
女儿叫盈盈，男孩叫旺旺，盈盈那时刚懂事，知道家里困难，爸爸妈妈不要他们了，从此便又当妈又当爸。
当弟弟到了该上学的年龄了，因家里没钱，所以她自己每天教弟弟知识，虽然自己识不了多少字，但是她每天都和弟弟沟通今天所发生的事，姐弟俩都很快乐。
我所讲的每一个故事，都是关于家里困难，放弃了孩子，但他们通过沟通过的都很快乐。
有些老人因缺乏了沟通，而导致更加衰老，而有些老人每天都结伴去玩，坐在一起沟通，所以有些人能长寿，因为他们在沟通。
沟通是快乐的，多沟通多收获一份快乐，让我们学会沟通，多沟通让自己快乐，别人也快乐！走进孩子心灵需要有效沟通作文篇2可怜天下父母心，母亲是我最亲的人了，可是以前母亲很忙，很少有时间和我好好沟通，在我小的时候，只记得妈妈经常打我，好像从没和我好好沟通过。
走进孩子内心教育随笔3篇
走进孩子内心教育随笔3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走进孩子的心田,静待花开……
走进孩子的心田，静待花开……每个孩子的心田都是如此美妙和神秘，就像一朵刚刚绽放的花朵。
我们可以在孩子的心田中看到无限的可能性和丰富的天赋。
然而，要真正欣赏和理解孩子，我们需要深入了解他们的内心世界，即走进他们的心田。
走进孩子的心田，首先需要的是耐心和敏锐。
我们需要耐心等待花开的时刻，也需要敏锐地察觉孩子表达的细微变化。
孩子的心情常常会发生变化，有时候他们会感到开心和舒畅，而有时候他们又会感到不安和沮丧。
我们需要注重观察和倾听，了解孩子内心的感受和需求，为他们提供帮助和支持。
走进孩子的心田，还需要的是关注和理解。
我们需要关注孩子的兴趣爱好和才华，理解他们的特点和个性。
每个孩子都有自己独特的魅力和价值，我们需要欣赏和尊重他们的差异。
同时，我们也需要理解孩子所面临的挑战和压力，为他们提供积极的建议和指导。
走进孩子的心田，还需要的是信任和支持。
孩子需要知道，他们在成长的过程中不会被孤立和忽视。
他们需要信任和依靠成年人的指引和支持。
我们需要尊重孩子的意见和选择，同时也需要为他们提供正确的引导和帮助。
通过建立信任关系和支持网络，我们可以帮助孩子克服困难和挑战，实现他们的梦想和目标。
走进孩子的心田，不仅需要关注他们的内心世界，也需要关注他们所处的环境和社会。
孩子的成长环境和社会背景对他们的成长和发展有着重要的影响。
我们需要认真研究孩子所处的环境和社会现状，为他们提供更好的教育和资源支持。
通过改善孩子的成长环境和社会支持网络，我们可以帮助他们更好地实现自己的生活和职业目标。
走进孩子的心田，并不是一件容易的事情。
我们需要去学习、去发掘、去研究，才能更好地走进孩子的内心世界。
同时，我们也需要持续的关注和支持，才能保持和孩子的联系和互动。
只有真正走进孩子的心田，才能给他们提供更好的成长和发展机会，让他们成为更加优秀的人才和公民。
走进孩子的内心世界,用爱心伴孩子快乐成长
走进孩子的内心世界，用爱心伴孩子快乐成长我们班的小班长昨天发烧了,真担心她今天还不来,今天早晨我走进教室,发现她已经来了,我很高兴,她是个要强的孩子,生怕耽误了学习,有这样的学生我很欣慰.可是今天中午她的表现令我很失望。
在中午放学站队时，她对我说：“老师，我不想拿路队旗了。
”紧接着又听班内的同学说：“老师，她也不想当体育班长了。
”顿时我就火冒三丈，那你明天也别上学了。
就这样我们便匆匆的放学了。
下午刚上课，国xx便跑到我面前给我一张纸条，老师：“我错了。
”她的眼泪刷刷的流了下来。
我打开纸条一看，原来是一张检讨书。
上面的字迹似乎比平时更工整了。
老师：今天上午是我不对，我不应该那么说，您让我当班干部是您信任我，可是我这几天总是发烧，我怕我早晨不能来开门，同学们在外面挨冻。
听了孩子的话我一时说不上话来。
我马上拉着孩子的手说，孩子，老师错怪你了，刹那间我和孩子的距离更近了。
就这样同学们有什么话都愿意和我说了。
看来我们做老师的要用宽容的心对待孩子，走进孩子的内心世界，才能了解孩子的心声。
做家长的更应该了解孩子每天在想什么，才能用正当的教育方法对孩子进行教育。
可每次开完家长会后家长都会说：“我们管不了，让老师多费心，总是认为教育孩子是学校的责任老师的事。
要想转变家长们的这种观念，应附之于行动。
让家长们多参与学校的工作与活动，积极支持学校的工作，才能更了解自己的孩子。
一、爱心缝合孩子受伤的心灵和学生心灵沟通，也离不开家长的支持，也需要与家长们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。
只有和家长多接触，多沟通，家校共同努力，才能使学生的心理得到健康地发展。
单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。
爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。
本学期开学初，我发现班内的罗x早上上学连续迟到，问她什么原因她就一直在那哭，我也不好多问，于是我对他进行了家访。
才知道他的父母正在闹离婚，每天不停的在吵架，谁也不送孩子，给孩子一快钱就让孩子自己坐车来了。
教师走进孩子内心世界的作文
教师走进孩子内心世界的作文老师，您知道吗？我有时候觉得您就像我的第二个妈妈一样。
您不仅教我知识，还关心我的生活，了解我的内心世界。
今天，我就想和您聊聊我的心里话。
记得有一次，我在数学课上犯了一个低级错误，把一个很简单的题目做错了。
当时我特别沮丧，觉得自己太笨了。
可是您并没有责怪我，反而鼓励我说：“没关系，失败是成功之母，下次一定会做得更好。
”您的话让我感到很温暖，也让我明白了失败并不可怕，关键是要从失败中吸取教训，勇往直前。
还有一次，我和同学发生了争执，心情很不好。
您发现了我的情绪异常，主动找我谈心。
您告诉我：“人生就像一场马拉松，总会遇到一些困难和挫折，关键是要学会调整自己的心态，保持乐观。
”您的话让我豁然开朗，也让我学会了如何面对生活中的种种困扰。
老师，您知道吗？每当我遇到困难时，我都会想起您的教导。
您总是用您的言传身教影响着我，让我懂得了坚持、勇敢和担当。
您就像是一盏明灯，照亮了我前进的道路，让我在人生的旅途中不再迷茫。
老师，您还记得吗？那次我们全班一起去郊游，您带着我们做了好多游戏。
其中有一个游戏是接力跑，我们需要把手中的气球传递给下一个同学。
当我轮到我的时候，我紧张得手都在发抖，结果气球掉到了地上。
我以为您会批评我，可是您却安慰我说：“没关系，下次一定会更好的。
”您的话让我感受到了您的关爱和支持，也让我更加坚定了信心。
老师，您知道吗？您不仅是我的良师益友，还是我心中的榜样。
您的善良、正义和智慧都深深地感染了我。
我想长大后也要像您一样，成为一个有知识、有爱心、有担当的人。
老师，谢谢您！是您用心去关爱每一个孩子，让我们感受到了家的温暖。
我会永远记住您的教诲，努力学习，不断进步，争取成为一个对社会有用的人。
我想用一句俗语来表达我对您的感激之情：“一日为师，终身为父。
”老师，您就像我的父母一样，我会永远感激您！。
让日记悄悄走进孩子的心里
一年级下学期的学生已经掌握了不少汉字和音节，可以鼓励学生开始写简单的日记。
无论是大人还是孩子，都曾经经历过写日记的困难，记得我小时候，哥哥每天逼着我写日记，那时我总觉得没事可写。
我的女儿上初中一年级，为完成老师布置的日记，经常为找不到可写的内容而发愁。
当时，我教育女儿，日记要写生活中真实的事，可她就是不想写真事，怕老师知道。
我想，这也许就是困扰我们一代又一代人写不出好日记、写不出好作文的原因吧。
今天，我的学生面临写日记了，我应该怎样引导他们我口说我心，我手写我心呢？有一天，我刚走进教室，孩子们就七嘴八舌的和我说起来，大家都在抢着说，我根本听不清楚谁说的什么，她（他）才不管你听到还是没听到他的话呢！局面难于收拾。
当时我突发奇想，建立一个“和老师说话本”，让孩子们把要和老师说的话写在本子上，这不就是很好的日记吗？既能练笔，又能满足孩子们和老师说话的愿望。
我真为自己的想法高兴。
我开始为这个本子的建立进行设计，我要神不知，鬼不觉地让日记悄悄走进孩子们的生活。
一、不强求内容多少，重在写话兴趣的培养。
每人发一个同样的作业本，让学生在封面正上方自己写上“和老师说话本”六个字。
师：同学们知道这个本子是写什么的吗？生：写想和老师说的话。
师：是啊，你们一见到老师就有很多话、很多事，想和老师说，怎么办呢？老师就每人发一个本子，在本子上和老师说话。
这个本子上，你什么都可以和老师说，例如，你有什么高兴的事可以和老师说，你有什么新的发现可以和老师说，你得到了哪位老师的表扬也可以和老师说，让老师来和你一起分享你的快乐，好不好？你有什么伤心的事，能在这个本子上说吗？能。
可以和老师说说，诉诉自己的委屈。
再如，爸爸打你了，你和老师说不说？对，一定要说，和老师说说挨打的原因，说说自己的痛苦，让老师给你评评爸爸打你对不对。
大家喜欢在这个本子上和老师说话吗？明天，大家都带来交给老师，我就听到你和我说的话了。
第二天，老师批改日记时，不评论该写什么不该写什么，而是用对话的形式和学生继续说下去。
走进孩子内心深处,将爱进行到底的教育随笔
走进孩子内心深处,将爱进行到底的教育随笔20xx的春天，在这个温暖而灿烂的季节里，我又结识了37个天真可爱的孩子。
花开的季节，如孩子一般，明亮绚丽，刚刚钻出来的嫩芽，在雨露与阳光的滋润下，也一天比一天翠绿耀眼，万物复苏，一切都充满了生命力，迎接每一个充满希望的明天。
孩子们都知道，春天来了，他们就常在一起讨论自己家里的院子里会开出许多漂亮的花；这里的小树又将重新变绿了，他们喜欢在阳光下做自己喜欢的游戏，我就在一边看着他们玩耍嬉戏，像小鸟一样，自由自在、无忧无虑，透过温暖的阳光，我仿佛也看见了十几年前的自己，孩子，是世界上最美好的，几米刺眼的阳光将我的目光落到我的左边，只见我们班的小语孤零零地坐在板凳上，看着小朋友们玩游戏，他两手放在衣兜里，表情中流露出一个孩子不该有的忧伤。
刚开始地时候，我也早就注意到这个不善言谈，不爱笑，总是两手放在衣服口袋里地小男孩，也听其他老师说过这个孩子有一个特殊的“家庭”。
他的妈妈生下他后就离开了家，只有一个几乎麻木的父亲。
现在，他已经七岁了，对于家庭地往事，他可能曾经看在眼里，听在耳里，记在心里，有着一般孩子没有的心理特征，看得出，他并不幸福，也应该从小就不懂得撒娇。
第一次和他说话时，我问他：“妈妈呢”，他居然流泪了，哽咽着说：“打工”，如此简单地两个字却说的那样吃力，这或许就是心理上的'安慰吧！他也许清楚，“妈妈”这两个字与他的世界无关吧，他总是不主动和小伙伴玩，只有在他游戏的时候，不经意间，我才能偷偷看见他微弱而真实地笑容，我怕惊动他，多希望他能一直像那一瞬间一样开心。
这里全托的孩子在园一呆就是十天，除了放假，就是周五的下午，他们的家人才会走很远的路程，来看看他们，给他们洗澡，换衣服，每到这天的时候，别的孩子的家长都会赶来看看宝贝，只有他，孤零零的一个人坐在那里，孤独的眼神让人心疼，你相信，他居然只是个幼儿园地孩子吗！？给他爸爸打电话，让他来看看他，他那父亲居然急促地说：“我很忙，没时间，就麻烦老师了”说完便挂了电话。
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让习作走进孩子的心田
长期以来，作文教学是语文教师最恼人的一块教学内容，而写作文也是许多学生觉得头疼的事情。
老师怕上作文课、怕改作文，学生更怕写作文。
反思学生的作文现状，我们不难发现种种不尽如人意的现象大面积存在。
我认为可以从以下几点尝试改变。
一、拓宽作文教学的内容，丰富作文命题的形式
1.密切作文与阅读教学的联系，进行多种形式的随文练笔
在阅读教学中充分挖掘习作资源，补充文章的语言空白，实现阅读文本的超越。
如，补写（补写背景、补写结尾、补写文章的语言空白等）、改写（改变体裁写，改变人称写，改变时空写等）、仿写、扩写、缩写等。
在阅读教学中开发学生感兴趣的习作资源，创出习作教学的新天地。
2.密切作文与其他学科之间的联系，加强学科间的交流、互通
语文的学习不应是语文本身知识的传授，而应是各科知识的综合运用。
其他学科也蕴涵着丰富的习作资源，充分挖掘其他学科的习作资源，将写作教学与其他学科有机融合能起到事半功倍的功效。
结合美术学科，如，低年级记绘画日记，中年级可以创作连环画，高年级编辑作文小报；结合音乐学科，可以上一堂音乐作文课；还有常识学科中的研究实验为学生的科学小论文提供了素材；信息学科更为学生提供了广阔的虚拟天地……
3.密切作文与生活的联系，生活有多广阔，作文教学的天地就有多广阔
学生置身于瞬息万变的大千世界里并有所感悟，才能有话可说，有物可写。
必须丰富他们的生活，把学生的视野带出校园，使学生感受生活，熟悉生活，从而激发表达欲望。
二、开放作文教学的形式，拓展学生的写作思维
1.激发兴趣，精心营造愉悦的课堂氛围
兴趣是最好的老师，学生有了表述的激情，才能写出好文章。
在课堂作文训练中，教师根据各年级学生的特征，找准小学生生活的热点、焦点，创设一定的生活情景，缩小作文和生活的距离，实现“生活向作文的转化”，让作文成为儿童生活的有趣部分。
可设计“演一演”，如，小品、课本剧表演；可设计“做一做”，在动手实践中丰富生活，增加体验；可利用多媒体教学，再现生活情境，激发学生身临其境之感。
2.释放情感，放手让学生自主表达
习作可以释放学生的情感，快乐作文，我手写我心。
学生的情感世界丰富，个性色彩浓郁，他们各自都有一个独特的心灵世界。
为此，习作就是要引导学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
”把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来，让学生成为自己思想感情的主人，既可讴歌生活中的真善美，也可批判生活中的假恶丑。
3.创设机会，为学生搭建展示写作才华的舞台
在作文教学中，要充分发挥作文成果的激励作用，让学生从中体会成功的快乐，“让成功激励成功”。
如，在学校的广播电台、宣
传橱窗里，在班级的板报、墙报上开辟习作园地，并在一旁附有师生的小评议，诸如“自由谈”“心里话”“新发现”等；指导学生编写作文选集，再配上学生自己用电脑绘制出的封面，加上家长或老师写的序言，不仅能够展示每位学生的才华，而且能进一步激发全体学生的创作欲望，让每一位学生都兴趣盎然地参加写作活动；引导学生向各级刊物投稿，可专门印发省内外小学生报刊的邮编、地址，供学生选择，使投稿有针对性。
学生作品一旦发表，立即向学生表示祝贺，让学生充分感受成功的喜悦，从而更积极地做出行动。
三、评价关注学生的发展，多一把衡量的尺子
教学评价是教学过程中的重要环节。
说起对学生作文的评价，一般教师采用的方法是在学生的文章中圈圈画画点点，将学生的文章修改通顺，然后采用百分制或等级制，最多加上几句论断式的评语，如，“内容具体、中心突出”“事情经过不够具体”等。
《语文课程标准》中关于“写作”的评价建议有：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价”“重视对写作材料准备过程的评价”“重视对作文修改的评价”“采用多种评价方式”……
因此，尝试着作文评价让老师、学生、家长等多方参与，每个人的评价侧重点和层次性又有所不同，比如，让学生对写作的过程与方法、情感与态度进行自我评价；让同学之间互相修改作文，互写作文评语；让家长监督孩子是否在作文中说真话、抒真情，对孩子的作文做纵向比较，看是否有进步，指出努力方向；让老师对学生作文过程及结果进行终端评价。
这些举措为学生习作水平的提高
又添上了有力的一笔。
快乐作文，我手写我心，把学生从教师“关怀备至”的指导中解放出来，自己去发现、体会、创新；让学生看得更多，看得更远，体会更真，感受更深，才能写得更生动，更感人。
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（作者单位：江苏镇江市丹徒区石马中心小学）。