选择立论的角度
高考作文立论的角度
谈高考作文立论的角度古人云：“一树梅花万首诗。
”我们观察事物，所站位置不同，所取角度不同。
所持情感态度不同，就会触发不同的感想，引起不同的联想，获得不同的结论。
议论文写作也是这样。
要学会选取立论的角度。
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
即使是同一生活现象，同一个题目，同一个材料，从不同的写作意图出发，可以从不同角度去把握。
也可以发掘出不同的主题，写出异彩纷呈的文章。
结论是否新颖、独到，完全取决于立论角度的选择。
同一作文题，往往有多种可能的写作角度，那么怎样选择最佳的写作角度呢?一、要选择自己有话可说的写作角度从自己感到陌生的角度写作，自己心中无数，无话可说，写起来不是胡编乱造，就是言不由衷。
如“不诚信不为过”，虽然“逆向立意。
反弹琵琶”，但这样的提法是经不起推敲的。
因为在当今市场经济条件下，诚信是一切活动的基础，不讲诚信的人，一定会受到市场经济的惩罚。
观点本身错误，当然也无法写得很充分。
出现这样的问题，与作者本人对所论问题没有足够的了解有关，写作的失败实际上是没有正确选取写作角度所致。
二、要选择切入点较小的写作角度选择的角度太大，必然涉及面广，就容易出现大而空洞，泛泛而谈之病。
角度小，笔力易集中，就容易写出好文章。
立论要把握从小的角度论证，抓住论证的重点，使论述对象由“面”到“线”或“点”。
经过“从小处着手”的处理。
论点的范围缩小了，题目也由宽变窄。
易于深刻论证：由泛题变实题，易于使用材料；由大题变小题，易于全面论证；由繁题变简题，易于多角度论证。
总之，立论角度小。
可以用最少的笔墨深刻论证论点。
记得文学巨匠茅盾逝世时，有一个班级的老师布置大家写随笔纪念。
不少同学落笔前没有很好注意角度的选择，结果文章不是议论空泛。
就是缺乏新意。
而有一篇文章，选择了茅盾在“生命的弥留之际正式向党提出请求，希望成为一个光荣的中国共产党党员”这一侧面，展开议论，把茅盾在最后时刻“给党中央的信”，看作是他一生创作的大量优秀文学作品的继续，别具匠心称之为“最后的‘作品’”，文章中深情地赞扬了这位伟大的文学巨匠用“热血和信念”执着地追求真理的高洁志向。
立论的角度分析
立论的角度分析1、理想是一种牺牲我认为理想是一种牺牲，纵观世界，有很多人为了理想而牺牲了很多东西。
世界发明大王爱迪生，他一生热爱发明，是他给人们带来了光明，人们只看到环绕在他头顶上的光环，搞发明创造时付出的艰辛。
爱迪生搞发明电灯试验时曾遭遇几次爆炸，耳朵就是在爆炸中失聪了，经过数百次的试验之后他终于发明了“钨丝灯泡”，电灯就是爱迪生为了理想，以牺牲双耳的听力换来的。
“镭”的发现者居里夫人，曾经三次获得诺贝尔奖。
她的一生大部分时间都是在实验室里度过的，为了自己的理想，为了追求科学，她不得不牺牲了陪伴孩子的时间，作为一名科学家，她是优秀的，但作为一名母亲，她又是不称职的。
由于长期呆在实验室里做实验，身体受到大量的化学辐射，最终致癌。
在追求理想的时候，居里夫人获得了巨大的荣誉，但是也因此冰献出了生命。
心是一位有名的作家，她在年轻的时候就开始了写作。
但是她的美貌也找来了不少的麻烦，经常有同龄的男孩向她表达爱慕之情，耽误了不少写作的时间。
为了避免这种情况，她忍痛剪去了自己漂亮的长发，整个人看起来像个假小子，从而减少了男孩子对她的干扰。
为了实现自己的理想，为了写作，冰心牺牲了一个女孩子最珍爱的东西。
史蒂夫·乔布斯,创造了“苹果”，掀起了个人电脑的风潮，改变了一个时代，但却在最顶峰的时候被自己创建的苹果王国放逐11年之久，但是12年后，他又卷土重来，重新开始第二个“斯蒂夫·乔布斯”时代。
他为了自己的理想从未言弃、凭借勇气与创新终又东山再起的商界传奇,他是一个美国式的英雄，几经起伏，但依然屹立不倒，就像海明威在《老人与海》中说到的，一个人可以被毁灭，但不能被打倒。
如今乔布斯走了，他的离世给了人们许多的话题，他富有传奇色彩的一生让人们津津乐道，他给世人留下的不是财富传奇，而是勇于创新的神话，这个如今市值第一的公司是乔布斯的奇迹。
在追求日臻完美苹果产品的过程中，乔布斯获得了巨大的荣誉，但是也因此为理想牺牲了许多，直至献出生命。
学习选取立论角度教案应如何调整？教师经验分享!
学习选取立论角度教案应如何调整？教师经验分享！！在教学中，选取立论角度是非常重要的一个环节。
它不仅关乎学生的作文能力，还关系学生的思维能力及引导能力等问题。
但如何选取一个合适的立论角度，对于很多没有太多教学经验的老师来说，则显得尤为艰难。
在我多年的教学经验中，我总结出了一些方法和技巧，现在与大家分享一下。
在选取立论角度时，教师需要充分考虑到学生的能力及相关背景。
因为学习选取立论角度是一个渐进的过程，不断从浅入深，从简单到复杂。
而学生的能力和相关背景决定了他们所能理解的难度和广度。
如果给学生太难或过于新颖的话题，反而会使他们感到困惑，难以理解。
同样，如果给学生过于简单和陈旧的话题，就会让学生感到枯燥乏味，缺乏充分的感受。
在选取立论角度时，教师还需要了解当下社会思潮及热点话题。
如今，社会变幻莫测，潮流不断。
每天发生的事件和话题是极其丰富多彩的。
所以，教师需要基于当下的社会思潮和热点话题来选取立论角度，这样能使学生在实际应用中更具说服力，并更好地掌握新闻信息。
比如，当前的疫情是所有人关注的话题，选择与疫情相关的立论角度，如“应加强宣传，防止大规模聚集危害公共卫生”等。
提供多样化的立论角度是非常重要的。
学生对问题的看法本就各异，教师应根据学生的个性和观点，提供多样化的立论角度，这样能够激发学生智慧和对问题的深度思考。
而当学生自己选取立论角度时，更应以多样化、个性化为原则。
例如，问题可以从政治、经济、文化、科技、教育、社会等不同角度出发，来获得更多的思维空间和更多的思考角度。
根据学生的立论角度给予鼓励和指导。
学生在选取立论角度时，无论是否准确、新颖，教师应给予鼓励和指导。
并从学生的立论角度出发，引导他们更好地掌握文章的写作方法和技巧。
另外，教师还要注重引导学生运用自己的思维方式、语言表达方式等独特的个人特点，发挥个性、光彩照人的优势。
选取立论角度是学生文章质量的基础，是学生批判性思维的重要表现。
因此，教师需要不断地提升自己的专业素养，拓宽自己的视野，不断探索和实践不同的立论方法，从而更好地引导学生，帮助他们发挥创造性，成长为有思想、有见解、有个性的人才。
如何选取立论的角度
如何选取立论的角度未2009-04-10 2056_5d56b7b40100cm1v发散思维——选取立论的角度阅读寓言《鲁人徙越》，你能从几个角度立论？有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。
”鲁国人问道“为什么呢？”那人解释说“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。
凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”思考，提示正面①凡事应先作调查研究，不打无准备之仗，因地制宜，才能成功；反面② 正因为那里不穿鞋不戴帽子，所可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为；侧面③ 每个人总是要有自己的一项本领；④ 做什么事都要扬长避短，方能百战百胜；全面⑤决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。
思考对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？学生思考讨论后总结如下（1）一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；（2）多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；（3）一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；（4）一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
明确多向思维就是要发挥思维的灵活性，尽可能多的从不同角度思考问题。
只有善于从不同的方面来立论，立论才有多向性。
例薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯于郊衢。
抚节高歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
立论示例(1)“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论为学无止境，不可浅尝辄止；(2)“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论为知错就改，为时未晚；(3)“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思索。
可立论为“青取之于蓝而青于蓝”，“广投名师博采众长”；(4)“未穷青之技”，急于辞别回家，会导致学业半途而废，可立论为成就事业必须持之以恒；(5)“抚节高歌，声振林木”这种教育方法很是独特，可立论为春风化雨，高歌感人；(6)薛谭“不敢言归”，秦青就让其一直在自己门下。
学习选取立论的角度
一、原点思维： 人只有不离开根本，才能有所作为。
二、发散思维：
（一）从安泰角度分析 1、人要扬长避短。 （二）从母亲角度分析 1、适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力。 2、 让“安泰”们早些独立。 3、看起来是爱，其实是害。 （ 三）从赫拉克勒斯角度分析 2、 要不断完善自己。
1、知已知彼，百战不殆； 2、出奇才能制胜； 3、做事要讲究方法。
反向思维（逆向思维）： 与常人惯用的思维方式不同或相 反的一种思维方式。
七步诗
曹植
煮豆燃豆萁，
豆在釜中泣。
本是同根生，
相煎何太急。
反七步诗 郭沫若 煮豆燃豆萁， 豆熟萁已灰。 熟者席上珍， 灰作土中肥 本为同根生， 缘何甘自毁。
反向思维（逆向思维）练习：
•酒香不怕巷子深 •艺高人胆大 •班门弄斧 •言者无罪 •开卷有益 •近墨者黑 酒香也怕巷子深 艺高人要谨慎 也需班门弄斧 言者未必无罪
10.流水不腐。 常学习，才有源头活水，才能
保持聪慧的头脑。
何谓最佳立论角度
1、切口要小
2、准确深刻
3、积极健康 4、适合自己 5、有话可说 6、针对性强
注意：
1、一篇文章只能有 一个论点，可以有多
个分论点。
2、论点必须是一个 完整的句子。
7、新颖脱俗
达· 芬奇的老师佛罗基尔
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 苏东坡
夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 人民解放军占领南京 毛泽东
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 ……
发散思维的表现形式
1、议论文 对某个问题或某件事表明自己的见解和主 张的一种文体。 2、三要素 论点——作者提出的见解和主张。 论据——证明论点正确的证据。 论证——用论据来证明论点的过程。 3、立论 立论——针对客观事物或问题，提出自己 的见解和主张，表明自己的态度就是立论。
学习选取立论的角度
从螃蟹角度看：
1、没有正确方向，就很难达到目标； 2、没有正确的方法，“横着爬”是很难实现理想的； 3、没有正确的态度，不自究自查原因，
一味责怪别人指导错误. 从青蛙角度看：
1、帮助别人要从实际出发； 2、提建议要有真诚的态度； 3、指导别人要具体，要耐心。
根据材料立论，比较分析，那种论点新颖。
（三）、从赫拉克勒斯角度分析
1、知已知彼，百战不殆；
2、出奇才能制胜；
3、做事要讲究方法。
小结：多人或多物的材料，有几“人”“物”就有几个思维角度。
思维训练：
螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道： “青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙 指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到 达河边。” 螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃 蟹遇见了青蛙， 指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没 有见到河的影子。 ”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走， 你却横着爬，当然到不了河边。”
1.卖马人：善于利用名人效应。 2、伯乐：相马有术
乐于帮助别人 名人应谨言慎行 3、买马人：盲目崇拜名人。 4、千里马：有日行千里的真本领. 要学会宣传与包装
发散思维：
（一）、从安泰角度分析
1、人要扬长避短。 （二）、从母亲角度分析
2、 要不断完善自己。
1、适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力。 2、 让“安泰”们早些独立。 3、看起来是爱，其实是害。
知识链接
立论角度： 立论角度就是理论的落脚点和针对性。 所谓多角度立论，也就是能够区别相 同材料所蕴含的不同要旨和细微差异， 从不同的故事进行发散思维， 可以从那些角度提出观点？
1、南郭先生：不求上进，弄虚作假。 2、齐宣王： “大锅饭”制度，给滥竽充数者有 机可乘. 3、齐湣王：不墨守成规，使无能者无藏身之地。 4、其它吹竽者：充当好人，任凭南郭先生混 在其中，不予揭露；应帮助南郭先生，发挥团 队精神。
议论文立论
议论文是运用事实和道理论证某种观点和主 张，或者反驳某种观点和主张的一种文章体 裁。写议论文的时候，文章的观点，也就是 立意要明确。所谓议论文的立意，即确立议 论文的中心论点。 所谓中心立意，就是以原材料中心为基础， 顺着这个中心，提出自己的观点和主张。这 个观点和主张是对原材料中心的具体化，是 对原材料中心的进一步阐发和深入论证。
材料有三百字，我们不妨抓住其中的关键词语， 从几个不同的角度立论：
角度
材料（关键词语）
立论
卡尔“出身贫苦”“瘸腿驼 （1） 背”“从小被人讥笑”，最终登 逆境出人才 上科学高峰！ 卡尔“瘸腿驼背”“从小被人讥 （2） 笑”，却成了一位世界著名的科 人不可貌相 学家。 精明的公司不但分文不差地支付了 （3） 一万美元，而且还重金聘用了他。 慧眼识英才
多思善想
——学习选取立论的角度
发散性思维
一、多向思维 要求从尽可能多的方面来考虑同一问题， 即发挥思维的活力，是思维不要局限于一种 模式、一个方面。 要学会对同一问题、同一题材、同一题目、 同一体裁的不同处理，或者是角度的不同、 立意的不同，或者是构思的不同，手法的不 同等。
以“牛”为对象，想出不同的立 意
第一段： 点明中心论点，如果将“扫一屋”理解为做小事，将“扫天下”理解为 做大事，那么二者之间没有必然的关系。“扫天下”不必先“扫一屋”。 （反中心立意） 第二段： 提出分论点（一）“扫天下”与“扫一屋”是两类不同性质的问题，它 们之间没有必然的联系，大事情并不等于小事情之和。 第三段： 提出分论点（二）人的生命和精力是有限的，“扫天下”的人没有更多 的时间和精力“扫一屋”。 第四段： 提出分论点（三）思想拘泥于小事情，常常会限制了人看问题的眼界， 扼杀了创造性的思维。 第五段： 联系当前社会上，有些人思想狭隘，患得患失，把精力都集中在一些生 活琐事上，“阴盛阳衰”，形而上学严重，束缚了活泼的思维。 第六段： 总结收束全文，得出结论，作为跨世纪的青年人，站得要高一些，看得 要远一些，思想要解放一些。在大事情上要清楚一些，在小事情上要糊 涂一些。
议论文 立论角度
二 比较筛选，选取最佳的论点依据
符合材料主旨的角度
切口要小
便于准确把握题目，展开议论
依 据
新颖的角度
深刻的角度
有针对性的角度
练习
根据材料，联系实际，运用辩证思维，看 能提炼出几个观点。
在古希腊神话中有这样一个故事： 地神盖娅的儿子安泰在和敌人赫拉克勒 斯格斗时，只要脚不离大地，便可源源 不断地从母亲到空中，离开大地 的安泰因得不到能量而被扼死。
母亲的角度，“适当给予是必要的，但重 要是培养孩子自立能力”“让‘安泰’们早 些独立”“看起来是爱，其实是害。”三个 角度的内容一致，可以合并：要培养孩子的 独立能力，不能溺爱。
赫拉克勒斯的角度，三个观点都强调方法， 角度不同而已，“出奇才能制胜”有一定的 新颖性和时代感
立论
针对客观事物或问题， 直接提出自己的见解或 主张，阐明理由，表明 自己的态度。
学习选取立论的角度
从不同的角度思考问题 选取最佳立论角度
观察落 叶，多角 度思考， 展开联想， 谈谈自己 的想法
外形
颜色
落
动态
叶
功用
名言警句
相关事物
思考的角度 1、正面思考 2、侧面思考 3、反面思考(逆向思维)
艺高人胆大
知足常乐
识时务者为俊杰
走自己的路，让别人去说吧 骄兵必败 人无信则不立
鸟的评说（寓言）
麻雀说燕子：是怕冷的懦夫。 燕子说黄鹂：徒有一身美丽的装束。 黄鹂说百灵：声音悦耳动机不纯。 百灵说鹦鹉：最无原则的要算鹦鹉。 鹦鹉说喜鹊：生就一副奴颜媚骨。 喜鹊说苍鹰：好高骛远。 苍鹰说麻雀：鼠目寸光。……
正面：批评南郭先生不懂装懂。 滥竽充数
侧面： 1、批评齐宣王的“大锅饭”制 度给滥竽充数者以可乘之机；
多思善想 学习选取立论的角度
多思善想学习选取立论的角度议论文的三要素论点、论据、论证。
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
一、导入有不少同学平时作文往往千篇一律，平淡肤浅，缺少新意，这除了生活阅历浅，思想认识水平低外，还有一个主要原因，就是我们在写作过程中常常受到思维定势的制约，话题出来后不能展开联想或只能想到熟识的东西，如谈到蜡烛，只能想到老师，谈到拔河，只能想到想到团结等等。
这些都是思考角度单一，缺少创新思维的表现。
客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，很多事物本来就可以从多角度多层次来思考的，达·芬奇的老师佛罗基尔说过：“即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。
”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”可见我们对同一事物、同一问题也会产生不同的看法和认识。
这就要求我们写文章时要突破思维定势，学会多角度立意。
二、学生自读表达交流中的“学习选取立论的角度”要求找出文中的要点：1、思考的角度有哪些？2、如何选取立论的角度。
三、话题练习：1、请同学们观察一下自己的双手，我们来谈谈对于手的认识好吗?如果以手为话题写作文可以从哪些角度进行立意呢?2、请学生从这则材料中分析出几个角度：卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。
伯乐围着马转了几圈，一言未发，离开时又数次回头看这匹马。
马随即被人买走，价格是原来的十倍。
要求：学生分组讨论，有一人执笔。
大约5分钟。
教师巡回指导、观察，为评讲作准备。
1、手：1）、默默地为我们劳动从来没有怨言, 由此我们可以联想到那些在社会上默默奉献的人。
2）、人们古时候用手走路, 直立行走以后, 会生产并使用工具。
3）脏手，意味着社会上接受别人贿赂的坏风气。
4）、手的用处很大。
吃饭、写字、打球、开车都用到手。
上课发言也要用到手。
5）、一个巴掌拍不响鼓掌用到双手。
手还可以传递感情。
6）、看到手,我就想到团结就是力量, 我们有十根手指, 缺一不可。
立论的角度分析
立论的角度分析立论的角度分析立论是一项重要的思维技能，在各种论证和思考的过程中都会用到。
不管是在学术界、工作领域还是实际生活中，都需要用到立论的技巧来表达自己的观点、证明自己的正确性、指导决策等。
在立论的过程中，选择合适的角度分析问题是至关重要的，本文将从三个方面来进行立论的角度分析。
一、逻辑角度分析在立论的过程中，逻辑角度分析是必不可少的。
逻辑角度分析主要是指运用逻辑思维的方式，结合自身的知识和经验，分析问题，并得出正确的结论。
逻辑角度分析要遵循以下步骤：1. 问题分析：对问题进行深入分析，理解问题的本质，寻找问题的核心点。
2. 证据搜集：收集与问题相关的证据，寻找证据之间的关系，通过证据得出结论。
3. 数据分析：在证据的基础上，进行数据的分析和比较。
通过比较得出结论和解决方案。
4. 结论建立：通过以上步骤，得出结论，并作出总结和评价。
逻辑角度分析的优点是可以清晰地、有条理地表述问题，可以证明某个立论的正确性。
但也存在其缺点，如具有一定的局限性，不能涵盖所有的情况，需要在其他角度分析的支持下综合运用。
二、经验角度分析经验角度分析是指基于个人或团队的经验，对问题进行剖析的一种角度分析。
经验角度分析可以通过探讨过去类似事件的解决方案、历史数据分析、专业领域的专家经验等方式来分析。
它的优点是可以利用经验进行预测和决策，并且经验具有直观性和实践性，并能深入剖析问题，但是它也有一些缺点，如时间和环境的限制，不一定成立于所有的情况。
三、领导角度分析领导角度分析是在一定的思维框架下，对问题进行分析。
它是指由领导或决策者所进行的面向全局、策略性的角度分析。
在立论的过程中，当决策者需要考虑整体利益时，就需要从领导角度来进行立论，因为领导角度考虑的不仅是自身的利益，还要考虑所有利益相关者的利益，以及整个社会的利益。
因此，领导角度分析需要从多个角度进行综合考虑，包括政治、经济、文化、社会等因素。
领导角度分析的优点是能更好地处理复杂的问题和多方利益冲突，但在立论的过程中需要考虑到其长远的影响和持续性。
选取立论的角度(整理精校版)
选取立论的角度作文辅导1110 2109：：选取立论的角度每一个成功的议论都包含一些必不可少的因素,人们就把这些因素叫做议论的要素。
因为议论文是以议论为主要表达方式的 , 所以议论的要素又叫议论文的要素。
议论的要素包括论点、论据和论证方法。
这种说法基本上反映了议论的实际, 已被广大师生所接受，但是,在教学中, 如果让三要素在一篇文章里对号入座 , 老师们却常常感到困难。
这是为什么呢?原来,一篇议论文里并不是只有这三样东西 , 例如还有议论前提、背景的介绍 , 还有得出正确结论后如何付诸实践的建议等。
从表达方式看,一篇议论文里除了议论,还有叙述、描写、说明、抒情等其他表式, 这些就更不是议论三要素所能包容得了的。
具体到这一节 , 就是怎样确立一个最新颖、最有针对性的论点。
要做到这一点就开动脑筋, 运用发散思维, 浮想联翩, 异想天开, 从多种方案中做出最佳选择。
本节的话题和写法相关 , 即“多思善想”。
孟子说“心之官则思。
”人和动物的主要区别就在于有发达的大脑 , 有智慧 , 遇事善于思考。
所以有没有良好的思考习惯 , 在处理问题时能不能开动脑筋,是一个人素质高低的重要标志。
培养思考能力, 当然不是写作课 , 也不是语文课能全部承担得了的任务。
但是 , 在议论文的写作教学中 , 引导学生对社会问题进行思考 , 从而提高思考能力 , 确有一定的有利件。
安排这样一个话题 , 旨在引起学生对开动脑筋的重视 , 并探讨一些科学的思维规律。
一.发散思维与作文1、思维方法抛弃习惯性思维 , 遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维 , 考虑多种因素 , 想像各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法, 只有到最后, 才靠直觉和逻辑进行判断、筛选, 这就是发散性思维。
这是创新思维的精髓之一。
人的创新思维强调思维的发散性, 没有思维的发散过程 ,就不会发现事物的新领域、新方法、新因素。
发散性思维不满足于已有的思维成果, 总在探索新的方法的思路。
议论文写作选取立论角度的方法
议论文写作选取立论角度的方法•相关推荐议论文写作选取立论角度的方法在议论文写作中，立论角度的好坏，往往决定了一篇议论文的优劣成败。
那么，学生怎样才能开阔思路，选择符合要求的最佳立论角度呢？一、对比立论这种立论方法要求学生从不同的角度观察和分析材料或文题，从各个方面挖掘材料或文题所表现出来的本质属性，去粗取精，选择最具新意的立论角度。
如孔融让梨这个故事，常规的立论是赞美孔融懂得谦让的美德。
其实，只要学生深入分析就可以挖掘出许多新颖的立论角度：凡事都应该有一定的规矩，没有规矩不成方圆；过分的谦让有时是一种虚伪；应该从小培养孩子的竞争意识；应该从小教育孩子做真实的自我等。
又如寓言《鲁人徙越》这则材料，学生可以从下面几个角度立论：无论做什么事情都要扬长避短，不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢等。
由此可见，只要善于从不同的角度来立论，立论才有多向性；只有运用比较的思维方法进行立论，才能从中选择最佳的立论。
二、横向立论这种立论方法要求学生在分析材料或文题的.过程中，顺着材料或文题所提示的内容去考虑立论角度。
如材料：有一只蚂蚁爬墙，六次失败了，可是它还是沿着原路向上爬，有人说：“多么可敬的小蚂蚁。
”也有人说：“多么愚蠢的小蚂蚁。
”学生可以从赞扬蚂蚁执著的角度立论，得出人要有执著精神的观点；也可以从贬斥蚂蚁缺乏灵活性的角度立论，得出做事要灵活，不能因循守旧的观点等。
总之，横向立论对材料或文题的外延作辐射式的思考，使文意由特殊向一般扩展。
三、纵向立论这种立论方法要求学生对材料或文题的内涵作纵向分析，使文意由表面走向本质，即着重从发展的角度来确立文章的中心。
如材料：“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
”学生可以立论为：学无止境，切莫浅尝辄止；知错能改，善莫大焉；自满是学习的大敌等。
四、逆向立论这种立论方法要求学生在材料或文题已知内容的基础上，对材料或论题作出合理的假设（正反），进行恰当的推理、引申，然后进行立论。
立论的角度
多角度思考
正面： 凡事应先作调查研究，不打无准备之 仗，才能成功； 反面： 正因为那里不穿鞋不戴帽子，所可以 开拓新的广阔市场领域，可以大有作为； 侧面： 做什么事都要扬长避短，方能百战百 胜。
何谓最佳角度
1、切口要小——
便于准确把握题目，展开议论；
2、思想要新——
所发议论不同凡响，给人以新的 启示；
从安泰角度分析
无敌英雄安泰失败是因为离开了大地 母亲，忘掉并因此失去了自己力量的来源。 可以提炼出的论点：①人只有不离开根本， 才能有所作为； 运用反向求异分析，进行假设推理， 假如安泰知道自己离开大地母亲便失去力 量，他就不会被对手骗至空中决斗，由此 可以提炼出的论点： ② 自知者明，只有自 知，才能无往而不胜； ③ 要扬长避短； ④ 要不断完善自己。
1.卖马人：善于利用名人效应 2.买马人：盲目崇拜名人 3.伯 乐：相马有术 名人应谨言慎行 4.千里马：要学会宣传与包装
话题探讨
古希腊神话故事：安泰是众所公认 的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰 在格斗时，只要身不离地，便可源源不断 地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击 败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌 制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手 发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
古人云： “文以意为先，意犹帅也；无帅 之兵，谓之乌合。” “作文，以立意为将军，转换开 阖，如行军之必由将军号令。句则为 其裨将，字则为其兵卒，事料则为其 器械，当使兵随将转。”
何谓立， 阐明理由，表明自己的态度。
话题探讨
卖马人牵着一匹千里马到集市 上出售，连续三天无人问津，于是 向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈， 一言未发，离开时又数次回头看这 匹马。马随即被人买走，价格是原 来的十倍。
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横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度一、教学目标：培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取立论最佳角度的方法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。
二、教学重点：教会学生选取立论最佳角度的方法三、教学难点：引导学生展开思维的翅膀。
教学过程一、导入看一幅图，导入。
出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。
）达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。
”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
出示课件横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度二、教学主体内容：如何选取立论的角度1、教学铺垫：什么事立论？出示课件立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。
立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”2、教学板块一：自由地说，展开思维的翅膀重在研讨立论角度的多向性。
阅读语言《鲁人徙越》，想一想，能从几个角度立论？出示课件有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。
”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释道：“鞋子是供人穿的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。
凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去。
却想要不处于困境，能够办得到吗？”出示课件正面:凡事应先做调查研究，不打无准备之仗，才能成功。
反面：正因为那里不戴帽不穿鞋，才可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为。
侧面（1）每个人总是要有自己的一套本领。
（2）做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。
全面：决定事情不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。
小结：立论有多向性，要善于从不同的方面来立论。
3、教学板块二、自发地议，走进思辨的王国重在研讨立论角度的最佳化（1）立论的亮点——新颖性（新）文章中要表现出新的见解、新的认识。
分两步进行：先从上例中不同的几种立论小结得到；再训练“新颖性”，让学生感知逆向思维。
出示课件“直用其事，人皆能之，反其意而用之者，非学者高人，超越寻常拘挛之见，不规规然蹈袭前人陈迹者，何以臻此？——宋代魏庆之课堂链接一：反弹琵琶法、旧瓶新酒法。
让学生举例说明比如东施效颦、开卷有益、班门弄斧、人言可畏、近墨者黑等。
2、立论的生命——准确性（准）课堂链接二：鲁迅《立论》中的故事。
出示课件我梦见自己正在小学校的课堂上预备作文，向老师请教立论的方法。
“难！”老师从眼睛圈外斜射出眼光来，看着我说：“我告诉你一件事——一家人家生了一个男孩，合家高兴透了。
满月的时候，抱出来给客人看。
——大概自然是想得一点好兆头。
一个说：‘这孩子将来要发财的。
’他于是得到一番感谢。
一个说：‘这孩子将来要做官的。
’他于是收到几句恭维。
一个说：‘这孩子将来是要死的。
’他于是得到一顿大家合力的痛打。
说要死的必然，说富贵的说谎。
但说谎的得好报，说必然的遭打，你……” “我愿意既不说谎，也不遭打。
那么，老师，我得怎么说呢？”“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！瞧瞧，那么……阿唷！哈哈！hehe!he,hehehehe!’”立论先要正确——没有错误，符合时代精神，符合民族传统美德。
而立论的准确性是指合乎试题要求，不偏题，不离题，不走题。
同时要有针对性，针对不良社会风气和倾向性矛盾，针对偏颇乃至错误思想，运用正面引导和批评论辩的方式对症下药。
出示课件准确性——立论的生命问：前边对《鲁人徙越》的立论有不准确的吗？明确：有，第三个不准确。
3、立论的灵魂——深刻性（深）论点能反映客观事物的本质，挖掘出事物的生活的底蕴。
深刻性——立论的灵魂爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。
”由“果”溯“因”法：析“因”立论，把握“因果链条”，先立足于原材料所述事件的“果”，再去追溯，列举造成此“果”的种种“因”，然后根据自己的实际___如储存的论据材料和思想认识水平情况——去择其一“因”进行立论。
课堂活动请以“手”为例，体会立论深刻性的特点。
课堂链接三：讲解歌剧《白毛女》创作的起因，正因为具有深刻性才会吸引人。
出示课件上个世纪三四十年代，有人在一座破庙看见一个鬼，长着长长的白头发。
就有人报告给了当地政府，于是派人抓住了这个鬼——原来是一个人。
她因地主逼租，常年生活在山上。
这时山上没东西可吃的了就下山来找吃的。
本来就这样一个故事，剧作家们一加工，主题成了：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
4、教学板块三：自信地写，敞开思索的大门出示课件要求学生讨论：这个材料可以从几个角度立论？你认为最佳立论是什么？并说明理由。
道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。
水蕴含着深厚的哲学意味。
试从不同的角度思考“水”。
以学生讨论为主，学生相互点评，教师适时点拨。
5、教学板块四：自得地听，引入思绪的佳境教师朗读范文《坚硬的水》出示课件轻轻地，柔柔地，从岁月的隧道流过，如一支幽远的古曲；淡淡地，悄悄地，从沉寂的心头掠过，如一声如雷的钟磬。
因为找寻，你升腾为一片四处漂泊的云；因为守候，你凝结成一滴清晨沉睡的雾；因为坚持，你消瘦成飞瀑下的一线涧水。
水！坚硬的水！“黄河之水天上来，奔流到海不复回”说的是你么？一片汪洋，望之不尽，不似天空遥不可及，不似险峰高不可攀。
每天，只是匆匆、匆匆地向前飞奔。
面对着这种博大与从容，人不能不暗叹自己的微不足道。
还能有什么言语呢？唯有敬畏而已。
在这里，黄河以一个强者的姿态告诉我：真正的胜利者，不是站在前台指指点点的人，不是自以为是、不可一世的人，而是面对世间的纷繁，勇往直前、永不退缩的人。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”说的是你么？百米之外，即闻水声如雷。
近看，即见水滴千万奔腾而下，激起银浪无数。
一阵风过，身边便如细雨纷飞，使人不禁生疑：莫非来自天边？一路所见，尽是奇观异彩，唯她，洁白晶莹，不染纤尘，一改先前所见的柔媚。
与彩霞携手，借高山深涧，只为一展水之力量、水之玄妙。
这时，瀑布的声音告诉我：只要有心，柔弱亦可化为刚强；只要有志，平凡亦可化为奇迹。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”说的是你么？水能载舟，水亦能覆舟。
这话真是道尽了自然界物质的水和社会中平头百姓的特质。
善待自然，善待百姓，真是一个道理。
百姓逼急了会起来造反，自然逼急了也会反抗的。
这些年来，世界各地的海啸、地震、天气变暖而引发的水灾，还少么？你让我懂得了什么是气势磅礴！“随风潜入夜，润物细无声”说的是你么？我的家乡属古云梦泽，南面浩浩荡荡的长江穿境而过，北面东荆河缓缓流淌，境内湖泊众多，河港密布。
一部家乡的历史，应该就是一部与水共存的历史。
东荆河水，莫非就是我梦中的沧浪之水么？沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。
家乡的河滩，满目皆水，到处都是水流的脚印。
细细的、柔柔的印痕，细细的、柔柔的脚步。
可就是这些看似细小的脚步，踏出了开阔，踏出了欢乐，踏出了一片生命的天地。
是的，她们成功了，再坚硬的岩石也不能不在她们脚下俯首称臣。
她们或许不是奇迹，但她们却用自己纤细的手指创造出了奇迹！东荆河水对我耳语：我们或许无法改变与生俱来的特性，但是只要有梦，便有希望；只要用力呼吸，便能看到奇迹！水之形，无处不在；水之魂，亦无处不在。
世间之水，总是含蓄而不怯懦、雄劲而不张扬地向我们诉说着生命的坚强——如山，高峻挺拔，巍然屹立，在一成不变与瞬息万变中诠释永恒；如风，翩然起舞，日行万里，在千回百转之际笑看万物之僵行拙步。
坚毅与力量，永远是水的主题曲！三、课堂小结送给同学们一句话：学会选取立论的角度作文，你的文章一定精妙；学会选取立身的角度做人，你的人生一定精彩！四、布置作文训练题五、以上面的材料为题，选择一个角度、一个侧面作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题。
附板书设计多向性：正面、反面、侧面、全面学习选取立论的角度立论的亮点——新最佳化立论的生命——准立论的灵魂——深多思善想学习选取立论的角度指导思想：根据普通高中新课程要求，必修③表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。
在议论文的写作教学中，引导学生运用发散思维、求异思维，对社会问题进行思考，并更辩证、更全面地看待问题。
教学目标：一、知识与技能学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
二、过程与方法运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
三、情感态度与价值观培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。
更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。
本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力教学内容：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。
重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
教学过程：一、导入新课多媒体展示：客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。
“横看成岭侧成峰”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。
例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。
司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？二、讨论思考学生讨论后，小结并明确：正面思考：批评南郭先生不懂装懂。
侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。
反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
从人物角度方面分析：南郭先生：不求上进，弄虚作假齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众队长：失职，不注重管理，用人不当队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神三、方法导引根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？学生思考讨论后总结如下：1、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；2、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；3、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；4、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。