品德和态度培养22页PPT
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初一年级学生品德培养教育PPT课件
探讨与学生密切相关的道德问题 引导学生认识和解决道德困境
培养道德良知
培养学生正确的道德行为和判 断力
总结
总结
品德培养是初一年级教育的重要组成部 分
培养良好品德对学生终身发展至关重要
总结
希望学生通过本PPT的学习，能 够树立正确的品德观念，提升 自我，为社会做出积极贡献。
谢谢您的观 赏聆听
品德概念
引导学生明确积极向上的品德 观念
培养自律能力
培养自律能力
培养学生良好的学习积极性 培养学生遵守纪律的习惯
培养自律能力
培养学生管理时间和任务的能 力
培养社交能力
培养社交能力
引导学生理解合作的重要性 培养学生有效沟通的能力
培养社交能力
培养学生友善待人的品质
培养道德良知
培养道德良知
初一年级学生品德培养 教育PPT课件
目录 引言 品德概念 培养自律能力 培养社交能力 培养道德良知 总结
引言
பைடு நூலகம் 引言
为了培养初一年级学生的良好 品德，我们制作了这份PPT课件 ，旨在帮助学生树立正确的价 值观和品德观，培养他们的自 律和社交能力。
品德概念
品德概念
了解品德的含义和重要性 探讨品德与成功的关系
培养道德良知
培养学生正确的道德行为和判 断力
总结
总结
品德培养是初一年级教育的重要组成部 分
培养良好品德对学生终身发展至关重要
总结
希望学生通过本PPT的学习，能 够树立正确的品德观念，提升 自我，为社会做出积极贡献。
谢谢您的观 赏聆听
品德概念
引导学生明确积极向上的品德 观念
培养自律能力
培养自律能力
培养学生良好的学习积极性 培养学生遵守纪律的习惯
培养自律能力
培养学生管理时间和任务的能 力
培养社交能力
培养社交能力
引导学生理解合作的重要性 培养学生有效沟通的能力
培养社交能力
培养学生友善待人的品质
培养道德良知
培养道德良知
初一年级学生品德培养 教育PPT课件
目录 引言 品德概念 培养自律能力 培养社交能力 培养道德良知 总结
引言
பைடு நூலகம் 引言
为了培养初一年级学生的良好 品德，我们制作了这份PPT课件 ，旨在帮助学生树立正确的价 值观和品德观，培养他们的自 律和社交能力。
品德概念
品德概念
了解品德的含义和重要性 探讨品德与成功的关系
道德品质与道德素质培养主题班会PPT课件
道德品质的具体表现
诚实守信
在生活中恪尽职守,言行一致,遵守社会公德,是道德品质的基本要求。
尊重他人
以平等、友善的态度对待他人,关心他人需求,体谅他人感受,体现道德品质。
爱国爱家
热爱祖国,维护民族利益,关心社会公共事务,体现公民责任感和爱国精神。
影响道德品质形成的因素
家庭环境
个人的道德品质很大程度上受到家庭教育的影响,良好的家庭氛围和家长的言传身教是培养道德品质的重要基础。
3
身教重于言教
以身作则更能影响他人
培养道德品质需要从身边做起,将道德原则落实到日常生活中。同时要主动学习,不断提高自己的道德修养。最关键的是以身作则,用行动影响他人,为身边的人树立良好榜样。
尊重自我
倾听内心
认识并接纳自己的想法、感受和需求,以开放和接纳的态度对待内心世界。
重视个性
欣赏自己独特的个性特点,发挥长处,接纳短处,展现独一无二的自我。
增强动力
激发同学们培养良好道德品质的积极性和主动性。
什么是道德品质?
道德品质定义
道德品质是指一个人在日常生活中表现出的良好品德和道德修养。它体现了一个道德品质包括诚实守信、尊重他人、 自律自制、正义感、同情心等良好品德。它是一个人成熟道德发展的结果。
为什么培养道德品质很重要?
养成自律
通过自律的训练,不断地克服困难和诱惑,持续地付出努力,最终就能成功。
道德品质与道德素质的关系
1
道德品质是基础
良好的道德品质是培养道德素质的前提和基础。个人需要先培养诚实、正直、善良等核心品质。
2
道德素质是表现
道德素质是个人在学习、工作和生活中的具体行为表现,是道德品质外化的过程和结果。
3
诚实守信
在生活中恪尽职守,言行一致,遵守社会公德,是道德品质的基本要求。
尊重他人
以平等、友善的态度对待他人,关心他人需求,体谅他人感受,体现道德品质。
爱国爱家
热爱祖国,维护民族利益,关心社会公共事务,体现公民责任感和爱国精神。
影响道德品质形成的因素
家庭环境
个人的道德品质很大程度上受到家庭教育的影响,良好的家庭氛围和家长的言传身教是培养道德品质的重要基础。
3
身教重于言教
以身作则更能影响他人
培养道德品质需要从身边做起,将道德原则落实到日常生活中。同时要主动学习,不断提高自己的道德修养。最关键的是以身作则,用行动影响他人,为身边的人树立良好榜样。
尊重自我
倾听内心
认识并接纳自己的想法、感受和需求,以开放和接纳的态度对待内心世界。
重视个性
欣赏自己独特的个性特点,发挥长处,接纳短处,展现独一无二的自我。
增强动力
激发同学们培养良好道德品质的积极性和主动性。
什么是道德品质?
道德品质定义
道德品质是指一个人在日常生活中表现出的良好品德和道德修养。它体现了一个道德品质包括诚实守信、尊重他人、 自律自制、正义感、同情心等良好品德。它是一个人成熟道德发展的结果。
为什么培养道德品质很重要?
养成自律
通过自律的训练,不断地克服困难和诱惑,持续地付出努力,最终就能成功。
道德品质与道德素质的关系
1
道德品质是基础
良好的道德品质是培养道德素质的前提和基础。个人需要先培养诚实、正直、善良等核心品质。
2
道德素质是表现
道德素质是个人在学习、工作和生活中的具体行为表现,是道德品质外化的过程和结果。
3
立德树人 养成习惯---主题班会课件(共22张PPT).ppt
塔进入职场，我们被叫做职场新1人；开始一段亲密关系，我们也
是新人；三十而立，我们又是自己人生成长的新人，找到自己人 生的使命；到后面成家，初次为人父母，我们也是新人...
04 终身好学
SAFETY EDUCATION
首先，我们要清楚地认识到，人生是一个学习迭代的 过程。当我进入大学以后，突然了没有别人时刻的叮 嘱，我才意识到，接下来人生之路，才算真正开始， 我们要成为什么样的人，贡献什么样的独特价值和活 出什么样的人生意义。在这个维度上，我们是一个不 折不扣的学生，每走的前一步路，都在为后一步探路， 迭代升级，慢慢变得一个笃定和内心强大的人。
02 健康育人
SAFETY EDUCATION
坚持个别化教育原则，帮助学生和谐发展个别化教育
原则是说在教学过程中针对智障儿童的个别差异，为他们设计出各自所能 达到的发展目标，然后采取相应的方法促进其实现。智障教育中，即使是 在一个班级里， 学生的个别差异也很明显，既有量的差别，也有质的差别， 这样就导致了他们内在或外在需要的差异，因此，“因材补偿” 显得尤为 重要。我们要在通过集体教学提供方法、材料的基础上，还要通过个别辅 导、编组辅导的方式来“开小灶”，加深知识印象，巩固生活技能。
第一
要做到终身学习，我们可以向亲朋好友学习。 要做到终身学习，我们如果遇到问题的话， 我们可以请教我们的亲朋好友，让他们提出 宝贵的意见。
第三
要做到终身学习，我们可以多看一些对自己 有用的书籍。 要做到终身学习，我们可以在网络上或者书 店买一些对自己有用的书籍，通过读书，不 断的进步。
第二
要做到终身学习，我们可以请教专 业的人士。 要做到终身学习，我们也可以根据 自己的专业，向更专业的人士学习， 这样我们可以得到更加专业的指导。
是新人；三十而立，我们又是自己人生成长的新人，找到自己人 生的使命；到后面成家，初次为人父母，我们也是新人...
04 终身好学
SAFETY EDUCATION
首先，我们要清楚地认识到，人生是一个学习迭代的 过程。当我进入大学以后，突然了没有别人时刻的叮 嘱，我才意识到，接下来人生之路，才算真正开始， 我们要成为什么样的人，贡献什么样的独特价值和活 出什么样的人生意义。在这个维度上，我们是一个不 折不扣的学生，每走的前一步路，都在为后一步探路， 迭代升级，慢慢变得一个笃定和内心强大的人。
02 健康育人
SAFETY EDUCATION
坚持个别化教育原则，帮助学生和谐发展个别化教育
原则是说在教学过程中针对智障儿童的个别差异，为他们设计出各自所能 达到的发展目标，然后采取相应的方法促进其实现。智障教育中，即使是 在一个班级里， 学生的个别差异也很明显，既有量的差别，也有质的差别， 这样就导致了他们内在或外在需要的差异，因此，“因材补偿” 显得尤为 重要。我们要在通过集体教学提供方法、材料的基础上，还要通过个别辅 导、编组辅导的方式来“开小灶”，加深知识印象，巩固生活技能。
第一
要做到终身学习，我们可以向亲朋好友学习。 要做到终身学习，我们如果遇到问题的话， 我们可以请教我们的亲朋好友，让他们提出 宝贵的意见。
第三
要做到终身学习，我们可以多看一些对自己 有用的书籍。 要做到终身学习，我们可以在网络上或者书 店买一些对自己有用的书籍，通过读书，不 断的进步。
第二
要做到终身学习，我们可以请教专 业的人士。 要做到终身学习，我们也可以根据 自己的专业，向更专业的人士学习， 这样我们可以得到更加专业的指导。
2024版大学生品德养成PPT幻灯片
思想道德修养与法律基础 课程
通过课堂教学，引导学生树立正确的世界观、 人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公 民意识。
2024/1/26
形势与政策课程
结合国内外时事热点，帮助学生了解国家发展战略和 全球治理趋势，增强学生的国家认同感和国际视野。
专业课程中的德育渗透
挖掘各类专业课程的德育元素，将品德教育与 专业教育相结合，促进学生全面发展。
素的影响。
针对不同年级、专业的大学生， 品德问题表现出一定的差异性。
2024/1/26
5
品德养成对个人和社会意义
品德养成是个人成长成才的基 石，有助于形成健全的人格和 良好的个性品质。
2024/1/26
品德养成对于促进社会和谐、 推动社会进步具有重要意义。
品德养成有助于提高个体的社 会适应能力和综合素质，为未 来发展奠定基础。
13
实践活动对品德提升作用
社会实践活动
组织学生参加志愿服务、社会调查、生产劳动等社会实践活动，让 学生在实践中了解社会、增长才干、培养品质。
学术科技活动
鼓励学生参加学术讲座、科技竞赛、创新创业等活动，培养学生的 创新精神和实践能力。
文化艺术活动
开展丰富多彩的文艺演出、美术展览、影视欣赏等文化艺术活动，提 高学生的审美素养和人文情怀。
2024/1/26
9
家庭教育中存在问题及改进措施
存在问题：过度保护、忽 视孩子感受、重智轻德等。
改进措施
2024/1/26
尊重孩子的个性和意愿， 避免过度干涉和保护。
关注孩子的情感和需求， 增强与孩子的沟通和互动。
10
03
学校教育与品德培养
Chapter
2024/1/26
通过课堂教学，引导学生树立正确的世界观、 人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公 民意识。
2024/1/26
形势与政策课程
结合国内外时事热点，帮助学生了解国家发展战略和 全球治理趋势，增强学生的国家认同感和国际视野。
专业课程中的德育渗透
挖掘各类专业课程的德育元素，将品德教育与 专业教育相结合，促进学生全面发展。
素的影响。
针对不同年级、专业的大学生， 品德问题表现出一定的差异性。
2024/1/26
5
品德养成对个人和社会意义
品德养成是个人成长成才的基 石，有助于形成健全的人格和 良好的个性品质。
2024/1/26
品德养成对于促进社会和谐、 推动社会进步具有重要意义。
品德养成有助于提高个体的社 会适应能力和综合素质，为未 来发展奠定基础。
13
实践活动对品德提升作用
社会实践活动
组织学生参加志愿服务、社会调查、生产劳动等社会实践活动，让 学生在实践中了解社会、增长才干、培养品质。
学术科技活动
鼓励学生参加学术讲座、科技竞赛、创新创业等活动，培养学生的 创新精神和实践能力。
文化艺术活动
开展丰富多彩的文艺演出、美术展览、影视欣赏等文化艺术活动，提 高学生的审美素养和人文情怀。
2024/1/26
9
家庭教育中存在问题及改进措施
存在问题：过度保护、忽 视孩子感受、重智轻德等。
改进措施
2024/1/26
尊重孩子的个性和意愿， 避免过度干涉和保护。
关注孩子的情感和需求， 增强与孩子的沟通和互动。
10
03
学校教育与品德培养
Chapter
2024/1/26
青少年良好品德养成教育PPT
培养理性和独立思考的重要性
培养理性思考
理性思考能让青少年对事物保持客观公正的态度,不受情绪和偏见的影响。这有助于他们做出明智合理的判断和决策。
培养独立思考
独立思考能让青少年不盲目接受他人的观点,而是学会自主思考。这有助于培养他们的批判性思维和创新精神。
发展批判性思维
批判性思维能让青少年有能力分析问题的利弊,评估信息的可靠性,从而做出更加合理的选择。这是他们今后成功的关键。
增强解决问题能力
理性独立思考有助于培养青少年的问题解决能力,让他们学会运用各种思维方法来应对复杂的生活挑战。
从小养成良好的生活习惯
1
养成作息规律
合理安排学习、休息和娱乐时间
2
培养良好卫生习惯
保持个人卫生,培养整洁习惯
3
养成健康饮食
均衡营养,培养节制饮食习惯
4
锻炼身体强健
通过运动增强体魄,培养运动习惯
培养克制和自制能力的意义
保持耐心
在面对诱惑或困难时,保持耐心和定力能帮助我们做出理智的选择。这是通往自我管理的关键。
克服冲动
学会克制冲动性行为,能够让我们更加理性地评估问题并作出合适的决策。这对个人成长非常重要。
培养自律
自律是一项宝贵的品质,能让我们更加专注于目标,养成良好的学习和生活习惯。这对未来发展必不可少。
因地制宜
结合学校、家庭和社区的实际情况,采取合适的教育方式,打造富有特色的品德教育模式。
总结经验不断完善提升
经验总结
客观分析教育实践过程中的成绩和不足,吸取有益经验。
不断完善
根据反馈与评估,不断调整优化教育方法与措施,持续改进。
提升水平
持续增强师资培养、课程设计、活动组织等方面的能力。
培养理性思考
理性思考能让青少年对事物保持客观公正的态度,不受情绪和偏见的影响。这有助于他们做出明智合理的判断和决策。
培养独立思考
独立思考能让青少年不盲目接受他人的观点,而是学会自主思考。这有助于培养他们的批判性思维和创新精神。
发展批判性思维
批判性思维能让青少年有能力分析问题的利弊,评估信息的可靠性,从而做出更加合理的选择。这是他们今后成功的关键。
增强解决问题能力
理性独立思考有助于培养青少年的问题解决能力,让他们学会运用各种思维方法来应对复杂的生活挑战。
从小养成良好的生活习惯
1
养成作息规律
合理安排学习、休息和娱乐时间
2
培养良好卫生习惯
保持个人卫生,培养整洁习惯
3
养成健康饮食
均衡营养,培养节制饮食习惯
4
锻炼身体强健
通过运动增强体魄,培养运动习惯
培养克制和自制能力的意义
保持耐心
在面对诱惑或困难时,保持耐心和定力能帮助我们做出理智的选择。这是通往自我管理的关键。
克服冲动
学会克制冲动性行为,能够让我们更加理性地评估问题并作出合适的决策。这对个人成长非常重要。
培养自律
自律是一项宝贵的品质,能让我们更加专注于目标,养成良好的学习和生活习惯。这对未来发展必不可少。
因地制宜
结合学校、家庭和社区的实际情况,采取合适的教育方式,打造富有特色的品德教育模式。
总结经验不断完善提升
经验总结
客观分析教育实践过程中的成绩和不足,吸取有益经验。
不断完善
根据反馈与评估,不断调整优化教育方法与措施,持续改进。
提升水平
持续增强师资培养、课程设计、活动组织等方面的能力。
教育心理学态度和品德的学习培训课件
2/28/2021
教育心理学态度和品德的学习
4
二、品德的概述
（一）品德的定义 1、品德：是道德品质的简称，在我国又称
为德性或品行、操行等等。它是指个体依 据一定的社会道德和道德行为准则行动时 所形成和表现出来某些稳定的特征与倾向。
2/28/2021
教育心理学态度和品德的学习
5
2、品德的结构
道德认识
皮亚杰对每个对偶故事都提出两个问题：
1.这两个儿童犯了同样的错吗？
2.你认为哪个儿童的过失较大？为什么？
2/28/2021
教育心理学态度和品德的学习
10
2、儿童品德发展的四阶段
他律阶段
（1）自我中心阶段（2——5岁） （2）权威阶段（6——8岁）
（3）可逆性阶段（8——10岁） （4）公正阶段（11——12岁）
2、价值（行为规范）的内化程度不同 态度经历五级水平的变化发展，即 接受 反应 评价 组织 性格化
当价值标准经过组织成为个人性格系统中的稳定 态度时，才能称为品德。
2/28/2021
教育心理学态度和品德的学习
8
第二节 中学生品德发展的基本特征
一、品德发展的特点 （一）皮亚杰的道德发展阶段论 例：皮亚杰在研究中所用的一个对偶故事。
道德情感
道德行为
品德2/2ຫໍສະໝຸດ /2021教育心理学态度和品德的学习
6
三、态度与品德的关系
（一）相同点 二者的结构成分都是由认识、情感、行为
三方面构成的。
2/28/2021
教育心理学态度和品德的学习
7
（二）区别 1、所涉及的范畴有别 态度涉及的范围更大；
只有涉及社会道德规范的那部分稳定的态度，才 能称为品德；
培养小学生良好品德的教育PPT课件
培养学生善于与他人合作解决问题和共 同成长的意识
培养学生勇于 担当
培养学生勇于 担当
强调勇于担当的意义和价值 培养学生树立正确的价值观， 敢于承担责任
培养学生勇于 担当
鼓励学生积极参与社会实践和公益活动 ，发挥自己的作用
总结
总结
总结品德教育的重要性和培养 学生良好品德的方法 引导学生认识到品德教育对个 人成长和社会发展的重要作用
培养学生诚实 守信
培养学生诚实 守信
强调诚实守信的重要性和对个 人和社会的影响 引导学生从小事做起，如向老 师和同学保持诚实
培养学生诚实 守信
培养学生爱护他人财物，并遵守承诺
培养学生友善 合作
培养学生友善 合作
强调团队合作和友善相处的重 要性 培养学生尊重他人、学会倾听 、帮助他人
培养学生友善 合作
品德教育的定 义
通过简洁明了的语言解释品德教育的含 义 强调品德教育是培养学生道德素养、人 格品质和社会行为规范的过程
培养学生责任 感
培养学生责任 感
学习分担责任和关爱他人的重 要性和好处 培养学生主动参与社会实践和 志愿服务
培养学生责任 感
强调学生要对自己的行为负责，培养自 觉遵守规则和义务的意识
培养小学生良好品 德的教育PPT课件
目录 引言 品德教育的定义 培养学生责任感 培养学生诚实守信 培养学生友善合作 培养学生勇于担当 总结
引言
引言
引言部分可通过图片、诗歌或 者名言来引发学生对品德教育 的兴趣和思考 可以介绍品德教育的重要性和 目的，以及对学生未来发展的 影响
品德教育的定 义
总结
鼓励学生在日常生活中注重培养良好品 德，为实现美好未来做出贡献
பைடு நூலகம்
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培养学生勇于 担当
培养学生勇于 担当
强调勇于担当的意义和价值 培养学生树立正确的价值观， 敢于承担责任
培养学生勇于 担当
鼓励学生积极参与社会实践和公益活动 ，发挥自己的作用
总结
总结
总结品德教育的重要性和培养 学生良好品德的方法 引导学生认识到品德教育对个 人成长和社会发展的重要作用
培养学生诚实 守信
培养学生诚实 守信
强调诚实守信的重要性和对个 人和社会的影响 引导学生从小事做起，如向老 师和同学保持诚实
培养学生诚实 守信
培养学生爱护他人财物，并遵守承诺
培养学生友善 合作
培养学生友善 合作
强调团队合作和友善相处的重 要性 培养学生尊重他人、学会倾听 、帮助他人
培养学生友善 合作
品德教育的定 义
通过简洁明了的语言解释品德教育的含 义 强调品德教育是培养学生道德素养、人 格品质和社会行为规范的过程
培养学生责任 感
培养学生责任 感
学习分担责任和关爱他人的重 要性和好处 培养学生主动参与社会实践和 志愿服务
培养学生责任 感
强调学生要对自己的行为负责，培养自 觉遵守规则和义务的意识
培养小学生良好品 德的教育PPT课件
目录 引言 品德教育的定义 培养学生责任感 培养学生诚实守信 培养学生友善合作 培养学生勇于担当 总结
引言
引言
引言部分可通过图片、诗歌或 者名言来引发学生对品德教育 的兴趣和思考 可以介绍品德教育的重要性和 目的，以及对学生未来发展的 影响
品德教育的定 义
总结
鼓励学生在日常生活中注重培养良好品 德，为实现美好未来做出贡献
பைடு நூலகம்
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三年级品德培养教育PPT
培养乐于助人的品质
培养同理心：理解他人需求并给予帮助
培养勇于面对 困难的品质
培养勇于面对困难的品质
培养坚持不懈的意志力：面对 困难不轻易放弃 错误是学习机会：教导孩子如 何从错误中汲取经验
培养勇于面对困难的品质
鼓励积极思考：培养解决问题的能力和 决心
培养积极乐观 的心态
PT
目录 引言 培养乐于助人的品质 培养勇于面对困难的品质 培养积极乐观的心态 培养尊重他人的品质 总结
引言
引言
学校的品德培养教育意义重大 三年级是培养学生品德的关键 时期
引言
本次PPT将介绍三年级品德培养的重点 内容
培养乐于助人 的品质
培养乐于助人的品质
助人为乐：帮助他人是一种美 德 分享快乐：与他人分享能培养 孩子的乐于助人品质
推崇正面思维：鼓励学生用积 极的角度看待事物 培养自信心：相信自己的能力 和价值
培养积极乐观的心态
培养感恩心：感激他人的帮助和支持
培养尊重他人 的品质
培养尊重他人的品质
尊重他人差异：接纳不同文化 和背景的人 培养团队合作：学会有效地与 他人合作
培养尊重他人的品质
培养待人礼貌：友善对待他人、尊重他 人的感受
总结
总结
三年级是培养品德的关键时期 培养乐于助人、勇于面对困难 、积极乐观和尊重他人的品质
总结
借助学校教育和家庭教育共同培养学生 全面发展
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教育心理学第六章态度与品德的形成PPT
五、给予恰当的奖励与惩罚
第三节 态度与品德学习的一般过程与条件
一、一般过程 （一）依从：包括从众、服从两种。 （二）认同：主动接受他人影响，态度
和行为与他人接近。 （三）内化：形成自己相对稳定的思想、
观点和信念等。
二、影响态度与品德学习的一般条件 （一）外部条件： 1、家庭教养方式（前面“影响人格发展
的因素”已讲过） 2、社会风气 3、同伴群体 （二）内部条件： 1、认知失调——是态度改变的先决条件。 2、态度定势 3、道德认知（直接影响道德判断水平）
一、品德发展的阶段理论 （一）皮亚杰的道德发展阶段论 主要掌握： 1、以儿童的道德判断为研究内容。 2、结论： （1）10岁以前：他律阶段 ——依据他人设定的外在的道德标准进行的判
断为他律道德。 （2）10岁以后：自律阶段 ——依据自己认可的道德标准进行的判断为自
律道德。
（二）柯尔伯格的道德发展阶段论 1、研究内容：道德判断（道德评价）。 2、研究方法：“道德两难故事” 3、提出了儿童道德发展的“三水平六阶
第六章 态度和品德的形成
第一节 态度与品德的实质及其关系
一、态度的实质与结构 （一）态度的实质： ——习得的、影响个人对特定对象作出
行为选择的有组织的内部心理状态。
理解时应注意：
1、态度是一种内部状态。
它是一种反应的倾向性或反应的准备状 态，而不是实际反应本身。
2、态度同能力不同。
段”理论。
二、中学生品德发展的基本特征 注意：此内容可以出简答题 （一）伦理道德发展具有自律性，言行一致
（伦理道德是道德发展的最高阶段）： 1、形成道德信念与道德理想； 2、自我意识增强； 3、道德行为习惯逐步巩固； 4、品德结构更为完善。 （二）品德发展由动荡向成熟过渡： 1、初中阶段品德发展具有动荡性 2、高中阶段品德发展趋向成熟。
第三节 态度与品德学习的一般过程与条件
一、一般过程 （一）依从：包括从众、服从两种。 （二）认同：主动接受他人影响，态度
和行为与他人接近。 （三）内化：形成自己相对稳定的思想、
观点和信念等。
二、影响态度与品德学习的一般条件 （一）外部条件： 1、家庭教养方式（前面“影响人格发展
的因素”已讲过） 2、社会风气 3、同伴群体 （二）内部条件： 1、认知失调——是态度改变的先决条件。 2、态度定势 3、道德认知（直接影响道德判断水平）
一、品德发展的阶段理论 （一）皮亚杰的道德发展阶段论 主要掌握： 1、以儿童的道德判断为研究内容。 2、结论： （1）10岁以前：他律阶段 ——依据他人设定的外在的道德标准进行的判
断为他律道德。 （2）10岁以后：自律阶段 ——依据自己认可的道德标准进行的判断为自
律道德。
（二）柯尔伯格的道德发展阶段论 1、研究内容：道德判断（道德评价）。 2、研究方法：“道德两难故事” 3、提出了儿童道德发展的“三水平六阶
第六章 态度和品德的形成
第一节 态度与品德的实质及其关系
一、态度的实质与结构 （一）态度的实质： ——习得的、影响个人对特定对象作出
行为选择的有组织的内部心理状态。
理解时应注意：
1、态度是一种内部状态。
它是一种反应的倾向性或反应的准备状 态，而不是实际反应本身。
2、态度同能力不同。
段”理论。
二、中学生品德发展的基本特征 注意：此内容可以出简答题 （一）伦理道德发展具有自律性，言行一致
（伦理道德是道德发展的最高阶段）： 1、形成道德信念与道德理想； 2、自我意识增强； 3、道德行为习惯逐步巩固； 4、品德结构更为完善。 （二）品德发展由动荡向成熟过渡： 1、初中阶段品德发展具有动荡性 2、高中阶段品德发展趋向成熟。
第六章态度和品德的学习优品ppt
行为倾向成分
态度的特征与功能
态度的主要特征：
社会性、价值性、针对性和概括性。
态度的基本功能：
价值表现的功能。 调节功能（中介功能）。 过滤功能。
品德概念与品德构成
品德(moral)是社会道德在个人身上的反映，是个人依据 一定社会道德规范行动时所表现出来的较为稳定的（心理） 特征或品质。 品德构成有三个成分： 道德认识是指个体对道德观念及其执行意义的认识； 道德情感是指个体的道德需要是否得到满足而引起的一种内 心体验； 道德意志 道德行为是指个人在一定的道德认识和道德情感激励下所表
(三) 可逆性阶段 这一阶段(8～10岁)的儿童已不把准则看成是不可改 变的，而把它看作是同伴间共同约定的。准则对他们来 说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。同 伴间的可逆关系的出现，标志着品德由他律开始进入自 律阶段。这一时期也称作自律期，也就是自主期。道德 发展到这个时期，不再无条件地服从权威。有人称该时 期为道德相对主义或合作的道德。
区别：1 价值观内化不同，只有价值内化到最高水 平的态度或成为个人性格系统中稳定的态度才是品 德。 2 涉及范围不同，只有涉及社会道德规范那部分 的态度才是品德。
品德形成的基本理论
一、皮亚杰品德发展阶段理论（对偶故事） 皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段： (一) 自我中心阶段 自我中心阶段(2～5岁)是从儿童能够接受外界的准
现出来的对他人和社会所履行的具有道德意义的行为。是衡 量品德的重要标志。
个体的品德表现是由这几个成分之间是相互联系、相互 制约的结果。
态度与品德的联系与区别
联系：态度与品德心理结构上是同质的。 1 可以表示外在价值观念在个体身上内化的结果； 2 是个体长期学习、社会实践形成的； 3 包含认知、情感和行为倾向这三个基本成分。
教育心理学态度与品德PPT
如何理解态度？
1.从行为特征来看，态度往往表现为趋向与 2.在必对对回 态 下 态 并人此要学避 度 以 不度基 的 科及、不特决是础学的交喜是定定一往上习态爱实方特种， 目 度的与 际 式 定反以 标 ，态厌 反 反 的应度下 ： 以恶 应 应 行的几 及；、 本 的 为准种 对接 身 内 ，备态 学受 ， 部 而状度 校与 而 准 是态可 、排 是 备 在，列 对斥 在 状 不表为学等特态同现学习。殊。程在校的但情度态是境上度，
如何理解品德定义
• 品德的形成与发展有赖于社会道德，道德是一种社会现象，是行 为规范的总和。
• 品德不是天生的，而是在一定的社会与教育环境中习得的，经历 着外在准则规范不断内化和内在观念外显的复杂过程，这一过程 也是个体性格形成的社会定向过程，个人的品德是性格的一个方 面，是性格中具有道德评价意义的核心。
2. 自我意识增强为产生自觉的 道德行为提供了有效的前提
3. 道德行为习惯进一步巩固， 逐渐形成与道德伦理相一致 的，定型的行为习惯
4. 品德结构更为完善，逐渐成 为稳定的个性心理结构的组 成部分
（二）品德发展由动荡向成熟过渡
• 1、初中生品德发展具有动荡性 • 初中生的人生观开始形成，但在
品德上又容易产生两极分化：在 道德认识上既有原则性、概括性3 又常常受其感性经验影响；在道 德情感上强烈、丰富，又容易产 生冲动；在道德行动上有一定的 目的，但在具体实施时又往往与 愿望相冲突。
• 个人的品德体现在他的一系列行为中，体现在当个体的行为可能 影响他人的利益时个体所作的行为选择中
（二）品德的构成
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