人教版六年级上册第4课《索溪峪的“野”》教学设计一
(人教新课标)六年级语文上册4《索溪峪的野》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示索溪峪的自然风光，让学生身临其境地感受其美景和野性之美。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用这些修辞手法进行创作。
3. 了解自然环境保护的重要性，提高环保意识。
（二）过程与方法
1. 通过多媒体展示的图片和视频，让学生感受索溪峪的美景和野性之美，激发学习兴趣。
2. 采用情境教学法，引导学生进入课文所描绘的环境，体会作者的情感。
3. 利用游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
3. 教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展，给予积极的反馈和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用多媒体展示索溪峪的自然风光，引导学生关注大自然的美丽和野性之美。
2. 向学生简单介绍课文《索溪峪的野》的作者和背景，激发学生对课文的好奇心。
3. 设置疑问：“你们认为什么是野性之美？在课文中，作者是如何描绘索溪峪的野性的？”引导学生思考并导入新课。
2. 引导学生想象自己置身于课文中描述的场景，体会作者的情感。
3. 通过设置疑问，激发学生的好奇心，引发他们对课文内容探究的兴趣。
（二）问题导向
1. 设计具有启发性的问题，引导学生深入理解课文内容。
2. 鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 针对课文中的修辞手法，设置案例分析，让学生学会分析并运用这些修辞手法。
人教版六年级上册语文索溪峪的野教学设计
人教版六年级上册语文索溪峪的野教学设计人教版六年级上册语文《索溪峪的野》教学设计1【教学目标】【根底知识积累】正确读记恶作剧、不拘一格、年过花甲等词语。
【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，景色的特点。
【教学过程】一、导入新课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最正确的出游时光。
今天，我就带着大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。
板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从峪字可以看出这是一条山谷。
而野又是什么意思呢索溪峪的野表达在哪儿，是按什么顺序写的为什么说索溪峪是野的我们带着三个问题来自由地浏览索溪峪二、自由读课文，围绕一个野字思考、讨论：野是什么意思索溪峪的野表达在哪儿，是按什么顺序写的为什么说索溪峪是野的三个问题。
教学提示：采用学生自主学习与小组合作学习的方法，抓住课文的重点词语加以理解。
如引导学生抓住课文的每局部内容的开头局部都有总起的句子便能答复出索溪峪的野表达在哪儿，是按什么顺序写的这个问题了;而至于第一个问题索溪峪的野表达在哪儿，是按什么顺序写的那么需要学生从课文所描写的景物描写中加以体会;而至于第三个问题的答复，那么需要学生结合前两个问题作答，应该是属于水到渠成的。
教学参考：3、为什么说索溪峪是野的逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。
教学提示：充分调动学生学习的主动性与积极性，尽量让学生通过自己的理解来答复这个问题，教师在必要的时候予以引导与点拨。
第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受野①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。
第二自然段：山野惊险、磅礴、随心所欲②旁逸斜出，崛起巍巍斜山;相对相依，宛如热恋情人;婷婷玉立，那么好似窈窕淑女。
第三自然段：水野充满孩子的灵性③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词，理解课文内容。
教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。
教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。
《索溪峪的野》省级优秀教学设计4篇
《索溪峪的野》教学设计篇4教学内容人教版六年级语文上册第四课《索溪峪的野》教学目标知识与技能理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
过程与方法学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
情感态度价值观欣赏、有感情地朗读课文。
教学重点使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教学难点课时安排2课时教学方法自读感悟法教具运用录音教学过程(一)导入新课。
同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思?在课文中又是什么意思?(二)简单介绍张家界。
(三)听课文录音。
注意本文的写作顺序。
(四)检查预习情况。
1.检查生字、词。
(1)“意念”指什么云。
(2)“返朴归真”是什么意思?(3)“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思?2.分析文章的层次。
野(山、水、物、人)>荡涤着我的胸怀(五)默读课文。
分小组议论课文的分段，概括段意。
(六)指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的?画出课文中每一部分的中心句。
小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
(七)讨论、交流。
1.自己读“野山”的描写。
画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。
画出描写山的惊险的词、句。
2.读“野水”的美景。
(1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么?(八)齐读第五部分课文。
1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思?2.人们总结了一句谚语是怎么说的?3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
(九)总结本文中心思想。
(十)作业。
有感情地朗读课文。
教后记课堂上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野。
读水的野，读动物的野，读游人的野，喜欢哪部分就读哪部分。
人教版六年级语文上册《索溪峪的野》教案
人教版六年级语文上册《索溪峪的野》教课设计教课目的1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、感觉索溪峪景色区天然野性的自然风光，领会作者热爱自然、崇尚单纯的思想感情。
4、意会作者抓住光景特色先归纳表述再详细描绘的表达方法。
教课重难点意会作者抓住光景特色先归纳表述再详细描绘的表达方法。
教课工具课件教课过程一、引入新课张家界丛林公园，是我国第一个丛林公园，它与天子山索溪峪组成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
这里千峰竟立，争奇斗研，山势之宏伟，山色之艳丽，让人称奇叫绝。
这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
此中的索溪峪，更是标新立异，有着其余景点没法比美的魅力。
想去看看吗 ?今日，我们就一同去旅行“索溪峪”。
二、自渎文章。
出示自学要求：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象?2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?三、反应、讲解新课1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象?显现：课文第一段2、指导朗诵。
3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的?( 山，水，动物，游人) 课件显现。
4、你对索溪峪的什么最感兴趣?依据学生的爱好灵巧安排学习段落。
山山有什么特色?“野”表此刻哪些哪里?( 惊险、澎湃、为所欲为、不拘一格 )( 课件显现 )品读各样不一样的美，赏识画面，读文章。
指导朗诵。
作者一开始把它与其余的景点进行比较，那他是否是在贬低他们呢?为何?( 重申美的不一样，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美 )作者是如何地把这“野山”传神地展此刻我们的眼前的呢 ?( 先归纳后详细 )水水野表此刻哪里的?文章在描绘时用了什么修辞手法?指导朗诵。
动物野表此刻哪些方面?游人人“野”表此刻哪些方面?解说“老叟”“返朴归真”“街市”5、品读最后一段。
课件显现段落。
是啊，作者在这样的境地里，完整被感染了，被净化了。
感觉此时的自己是从未有过的欣慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感觉。
从中你能领会到作者什么样的感情?6、是啊。
(人教新课标)语文六年级上册《4索溪峪的野》教学设计
4.设计丰富的课堂活动，如情景剧表演、仿写练习等，激发学生的学习兴趣，提高实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受大自然的神奇与美好，激发对自然景观的热爱和敬畏之情；
2.学会欣赏我国丰富的自然资源，增强民族自豪感；
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过学习《4索溪峪的野》，我们了解了哪些自然景观？这些景观给我们带来了怎样的感受？”
2.学生回答后，教师总结：“课文通过描绘索溪峪的自然景观，让我们感受到了大自然的神奇与美好。同时，我们要学会欣赏和珍惜我国的自然资源，树立绿色环保意识。”
3.教师布置课后作业，要求学生运用课文中学到的词汇和表达方式，写一篇关于自然景观的作文，进一步巩固所学知识。
b.拓展阅读：推荐与大自然相关的阅读材料，引导学生深入感受自然之美，提高阅读能力。
4.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，如讨论、分享、表达等，及时给予反馈和指导。
b.终结性评价：通过课后作业和单元测试，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
c.词汇学习：引导学生学习课文中的美词佳句，分析其表达效果，学会运用到自己的写作中。
d.课堂活动：组织学生进行小组合作学习，分享对自然景观的感受，提高学生的合作能力和表达能力。
e.情感教育：通过课文学习，引导学生认识到保护自然环境的重要性，培养其绿色环保意识。
3.课后作业设计：
a.仿写练习：要求学生运用课文中的美词佳句，结合自己的生活经验，描绘一幅自然景观。
1.教师通过展示一组索溪峪的自然风光图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片中的地方是哪里吗？这里的景色给你留下了怎样的印象？”
人教版六年级上册语文索溪峪的野教学设计
人教版六年级上册语文索溪峪的野教学设计人教版六年级上册语文《索溪峪的野》教学设计1【教学目标】【基础知识积累】正确读记恶作剧、不拘一格、年过花甲等词语。
【方法与能力】领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【情感与思想】有感情地朗读课文感受索溪峪风景区天然野性的自然风光激发学生对大自然的热爱之情。
【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读体会景色的特点。
【重、难点突破】感受索溪峪独特的美领悟作者的表达方法。
【教学过程】一、导入新课同学们在这秋高气爽的季节是我们最佳的出游时光。
今天我就带领大家到到湖南的张家界领略一下索溪峪的独特风光。
板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名从峪字可以看出这是一条山谷。
而野又是什么意思呢索溪峪的野体现在哪儿是按什么顺序写的为什么说索溪峪是野的我们带着三个问题来自由地浏览索溪峪二、自由读课文围绕一个野字思考、讨论：野是什么意思索溪峪的野体现在哪儿是按什么顺序写的为什么说索溪峪是野的三个问题。
教学提示：采用学生自主学习与小组合作学习的方法抓住课文的重点词语加以理解。
如引导学生抓住课文的每部分内容的开头部分都有总起的句子便能回答出索溪峪的野体现在哪儿是按什么顺序写的这个问题了;而至于第一个问题索溪峪的野体现在哪儿是按什么顺序写的则需要学生从课文所描写的景物描写中加以体会;而至于第三个问题的回答则需要学生结合前两个问题作答应该是属于水到渠成的。
教学参考：1、野的理解：野其实作者体会到的是索溪峪野性的美是没有经过人工修饰的天然的美。
2、索溪峪的野体现在：作者由远及近由山水到物到人地写了山野水野动物野游人野四个方面。
3、为什么说索溪峪是野的逐段朗读抓住关键的语句加以理解。
教学提示：充分调动学生学习的主动性与积极性尽量让学生通过自己的理解来回答这个问题教师在必要的时候予以引导与点拨。
第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受野①走进张家界的索溪峪脑子里只剩下了一个字：野。
索溪峪的“野”教案(优秀4篇)
索溪峪的“野”教案(优秀4篇)《索溪峪的“野”》教案篇一教学目标：1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3．领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学过程：一、回顾导入1．背诵《桂林山水》中写山写水的语段。
（本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相近。
）2．诵读《迷人的张家界》。
（索溪峪是张家界的一个主要景点。
）二、按照阅读提示分小组自学1．读课文，注意“赋、淑、撅、叟、涤”5个字的读音。
把课文读正确，读通顺。
2．每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。
3．把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
三、全班讨论交流四、领悟表达方法1．指名读课文第二自然段，思考：课文是怎样写出索溪峪山的那种野性的美的，表达了作者怎样的心情？2．讨论交流。
教师引导学生将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较谈体会，概括出写法上的特点是先总体概括再进行具体描述。
3．从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
五、朗读课文1．自己练习朗读。
2．把自己最喜欢的部分读给小组的同学听，然后交流一下，自己最喜欢哪一部分，为什么喜欢。
大家进行评议。
3．小组推举代表在全班汇报。
六、扩展1．欣赏“索溪峪”景色的图片。
2．播放“张家界风光”。
七、布置作业把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上，并写下读后感。
附：板书设计教案点评：本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入。
然后引导学生按照“阅读提示”自学、讨论、交流。
本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
这也是本课的学习重点和难点。
教学中先以课文第二自然段为例，体会课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。
之后让学生从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
(人教新课标)六年级语文上册4《索溪峪的野》教学设计
5.了解游记的写作特点，学会按照时间、空间顺序进行叙述，培养观察力和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地感受索溪峪的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2.采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，引导学生主动发现课文中的美词佳句，提高审美鉴赏能力。
3.课堂反馈：请同学们在课后反思本节课的学习过程，总结自己在学习中的收获和不足，以及对课文内容的理解和感悟。填写课后反馈表，为教师提供教学改进的参考。
4.亲子活动：与家长一起，开展一次户外观察活动，选择一个自然风光优美的地方，如山林、湖泊等，进行实地观察。要求家长协助孩子记录观察到的美景，并鼓励孩子运用所学知识进行描述。
-教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
2.教学目标
-巩固所学知识，提高学生的应用能力。
-检测学生的学习效果，为课后辅导提供依据。
（五）总结归纳
1.教学活动设计
-教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理重点、难点。
-学生分享学习收获和感悟，教师给予评价和鼓励。
2.教学目标
-帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
1.教学活动设计
-逐段讲解课文，分析课文中的美词佳句，如“峭壁”、“瀑布”、“壮观”等，引导学生理解并掌握这些词汇。
-讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过实例分析，让学生学会运用这些手法进行描绘和情感表达。
-分析游记的写作特点，指导学生按照时间、空间顺序进行叙述。
2.教学目标
-让学生理解并掌握课文中的生字、新词和修辞手法。
3.鼓励学生在完成作业过程中，主动思考、发现问题，培养独立思考和解决问题的能力。
人教版六年级上册索溪峪的“野”优秀教案优秀
人教版六年级上册《索溪峪的“野”》优秀教案优秀《索溪峪的“野”》优秀教案1新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育同窗的语文实践能力，而培育这种能力的要紧途径也应是语文实践。
”语文实践的主体是同窗，教师的任务是组织、引导同窗去实践，获取知识，试探学习方式，在一次次切身经历中，激发同窗更高的语文学习踊跃性，增进同窗主动进展。
一、营造语文实践气氛成立民主平等的师生关系。
民主宽松的学习气氛是同窗进行语文实践的适宜土壤。
在《索溪浴的“野”》一文的教学中教师参与“积存你感觉写得好的文句”活动，倾听同窗对索溪峪具体景点的介绍，鼓舞、欣赏了同窗的每一次展现活动。
教师始终是同窗中的一员，让同窗各抒己见，营造良好的语文实践气氛。
二、落实语文实践活动新课标以为教师应“发明性地明白得和利用教材，踊跃开发课程资源，灵活运用多种教学战略，引导同窗在实践中学会学习。
”在《索溪峪的“野”》一课的教学中，设计了以下语文实践活动:１、“积存你感觉写得好的文句”──让同窗在这一语文实践中，积存标准、优美的书面语言。
新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育同窗的语文实践能力，而培育这种能力的要紧途径也应是语文实践。
”语文实践的主体是同窗，教师的任务是组织、引导同窗去实践，获取知识，试探学习方式，在一次次切身经历中，激发同窗更高的语文学习踊跃性，增进同窗主动进展。
２、“挑选你以为最美的画面设计讲解词”──在同窗熟读课文的基础上，为课文所描述的四处景观设计讲解词，化静态语言为动态语言，使课文的语言取得活化、转化、吸收和运用。
３、补充介绍“索溪峪具体景点”──同窗将搜集到的资料作整理、仿照课文的构段方式，用自身的语言表述，再次强化语言运用的实践。
三、拓展语文实践空间课标要求：“拓宽同窗的学习空间，增加同窗语文实践的机遇”，在《索溪峪的“野”》一文的教学中，课前让同窗搜集张家界的资料，课中安排同窗自选。
１、请你为索溪峪设计景区标牌。
六年级上册《索溪峪的野》教学设计
六年级上册《索溪峪的野》教学设计一、教学目标1.理解《索溪峪的野》的主题及其内涵，培养学生对自然的热爱和保护意识；2.培养学生朗读、记忆、理解与表达相关能力，提升阅读水平；3.培养学生合作学习和团队协作的能力，增强学生与同伴、与自然的情感交流；4.通过情境式学习、亲身体验学习等多种教学手段，提高学生的实践操作能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握《索溪峪的野》的故事情节及其主旨，感受大自然的奇妙；2.辨析小说中人物之间的关系，并体现出主人公孤独感的形成过程。
2.2 教学难点1.通过具体的场景让学生感性地理解主题，提高学生的感受性、体验性；2.让学生准确品读小说的语言，深刻理解小说的主旨，加深学生的思考层次。
三、教学内容和步骤3.1 教学内容1.《索溪峪的野》导入及背景介绍；2. 朗读和理解小说；3. 组织学生开展小组活动，分析和讨论小说中的主题； 4. 实践与体验：自然体验、手工DIY； 5. 写作：《探索大自然》。
3.2 教学步骤第一步：导入与背景介绍1.老师播放视频，引入教材：《索溪峪的野》；2.介绍小说的背景：小说是以一名小学生在暑假期间接受了祖父的邀请，到一处神秘的小山谷——索溪峪野外生存，并与祖父一起度过了一个难忘、有意义的放假时光为背景，让学生对整个故事有一个场景、氛围的认识。
第二步：朗读和理解小说1.学生自由阅读小说，提前留下自己的想法。
2.老师集体朗读小说，引导学生重点把握故事情节、人物关系与主题，并鼓励学生发表自己的感悟与思考。
3.针对小说中的疑问，进行解答，帮助学生更加细致的理解。
第三步：组织小组活动1.把学生分为几组，每一组分配不同的角色（比如主人公、祖父、陌生猎人等）；2.通过小组讨论，要求学生在小说中挖掘主题，思考一下小说中表现出各个角色对大自然的表现，及学生对于这个问题的理解，在学习过程中加深对提出问题的思考。
第四步：实践与体验1.学生进行自然体验。
例如，到校外进行野外生存等活动；2.进行手工DIY。
人教版语文六年级上册 4. 索溪峪的野 教案1
《索溪峪的野》教案一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。
2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。
你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。
（结合实际情况，学生畅所欲言。
）2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。
1、思考讨论：“野”在本课是什么意思？2、读准字音。
3．理解词语。
三、指名读课文，整体感知课文内容。
1．自由选择读书方法，读课文。
2．指名汇报读。
思考：“野”在课文中是什么意思？（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
）四、抓住重点深入体会课文内容:（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。
（二）讨论交流学习效果。
1．山野。
（边讲边出示课件）①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。
山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。
峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟。
从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。
③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。
人教版《索溪峪的“野”》六年级上册教学设计
人教版《索溪峪的“野”》六年级上册教学设计教学目的1、正确读记〝恶作剧、形形色色、年过花甲〞等词语。
2、有感情朗诵课文，感受索溪峪自然野性的自然风景，激起先生对大自然的热爱之情。
3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法，体会作者经过想象和联想来表达对索溪峪的共同感受。
教学重点：了解课文内容，感情地朗诵课文。
教学难点：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法。
教学进程一、说话导入1、同窗们，你们旅游过哪些景色区？它们给你留下了怎样的印象？2、你还从电视、书籍上了解哪些？3、导入张家界、索溪峪。
仙境般诱人的张家界，有着举世稀有的自然风景，令中外游客依依不舍。
这索溪峪是张家界的一处景色区，连同天子山，黄狮寨，金鞭溪等几个景色区，与张家界一同，组成了规模更大的武陵源景色区，它是我园重点景色名胜区，同时又是我国第一个国度森林公园。
索溪峪因索溪而得名，这是以奇峰名水，钟乳洞和平地深壑而著名。
作家曹敬庄旅游索溪峪后，慨叹万千，他感到从未有过的快感，从未有过的清爽，欣然提笔写下一个〝野〞字。
二、紧扣题眼〝野〞，板书课题1、说说你对〝野〞字的了解(生：不讲道理没有礼貌蛮横难以约束不受……)2、板书：索溪峪的〝野〞那么作者所说的〝野〞究竟是什么意思呢？明天，王教员要带你们一同去张家界的索溪峪，你们想去吗？三、多媒体展现张家界的风景1、让我们一同进山吧！(看的进程，同窗们可以交头接耳，可以指手画脚，对索溪峪的风景做出自己的评价)2、谈一谈感受(看了以后，你有什么感受)四、学习课文(初读课文，全体掌握，感知索溪峪的〝野〞)1、作者是怎样用手中的笔描画这诱人的风景呢？明天，我们一同窗习«索溪峪的〝野〞»①仔细默读课文(留意生方的读音，把课文读正确，读迟滞)并思索a、〝野〞在本课是什么意思？b、课文从哪几方面来写索溪峪的〝野〞呢？写作方法有什么特别之处吗？〔先概括后详细〕②读后生答：a、野是没有经过人工的修饰的痕迹，是纯自然的自然美，是与生俱来，自然构成……；b、山〝野〞、水〝野〞、植物野、游人变野。
新人教版六年级语文上册第一组4索溪峪的“野”教案1
4﹡索溪峪的“野”一、教材分析作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、水野、动物野、友人野。
作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游大自然时的愉快心情。
二、教学目标1.有感情地朗读课文。
2.学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
3.感受索溪峪天然野性的自然风光。
三、教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。
做成课件。
五、教学时间：1课时教学过程（一）课件展示，揭题导入1.欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2.揭示课题：索溪峪的“野”（二）简介索溪峪（三）初读课文，感知索溪峪的“野”1.自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2.指名分段读课文，初读反馈。
3.抓题眼，引入研读。
（四）合作研读，感受索溪峪的“野”1.读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。
）2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3.赏析。
（根据学生的回答选择板块进行教学）①赏析“山是野的。
”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。
是一种磅礴的美。
是一种随心所欲、不拘一格的美。
）（先概括特点再具体描写。
）b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。
”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。
）d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《索溪峪的“野”》教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3．欣赏、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
（一）导入新课。
同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？
（二）简单介绍张家界。
（三）听课文录音。
注意本文的写作顺序。
（四）检查预习情况。
1．检查生字、词。
（1）“意念”指什么云。
（2）“返朴归真”是什么意思？
（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？
2．分析文章的层次。
野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀
（五）默读课文。
分小组议论课文的分段，概括段意。
（六）指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。
小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
（七）作业。
1．抄写词语。
2．读课文，体会课文的层次。
第二课时
（一）听写字、词。
野性磅礴绵亘蜿蜒随心所欲不拘一格亭亭玉立难以言状
（二）让学生再一次听课文录音。
注意作者对野山、野水景色的描写。
（三）讨论、交流。
1．自己读“野山”的描写。
画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。
画出描写山的惊险的词、句。
2．读“野水”的美景。
（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？
（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？
（四）学生有感情地再次读课文。
小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。
（五）读第五部分课文。
1．“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2．人们总结了一句谚语是怎么说的？
3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
（六）总结本文中心思想。