教科版小学科学六年级上册科学4.1校园生物大搜索教案(含作业设计)
六年级科学上册 校园生物大搜索教案 教科版
校园生物大搜索【教学目标】科学概念：我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物。
选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观：感受校园生物的美丽。
体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重难点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。
2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查。
二、设计调查方案1、师：如何去调查呢？2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
F要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。
）四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料1。
教科版六年级科学上册4-1《校园生物大搜索》集体备课教案
教科版六年级科学上册4-1《校园生物大搜索》集体备课教案一. 教材分析《校园生物大搜索》是教科版六年级科学上册第四单元的第一课。
本课主要让学生通过观察和调查，了解校园内的生物种类和生存环境，培养学生的观察能力和环保意识。
教材内容丰富，包括校园生物的调查方法、生物的特征、生物的生活环境等方面。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的观察和调查能力，对身边的生物有一定的了解。
但部分学生可能对生物的特征和生活环境理解不够深入，需要通过本课的学习进一步巩固。
此外，学生对环保意识的培养也具有重要意义。
三. 教学目标1.知道生物的特征和生活环境，能运用观察和调查的方法了解校园内的生物。
2.培养学生的观察能力、调查能力以及环保意识。
3.引导学生热爱大自然，关注身边的生物。
四. 教学重难点1.生物的特征和生活环境2.观察和调查方法的运用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置校园生物调查的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察身边的生物，了解生物的特征。
3.调查法：学生进行校园生物调查，培养学生的调查能力。
4.讨论法：分组讨论，分享调查成果，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备校园生物调查的相关资料和图片。
2.学生准备笔记本、画笔等记录工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内常见的生物图片，引导学生关注身边的生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍生物的特征和生活环境，为学生进行调查活动做好准备。
3.操练（10分钟）学生分组进行校园生物调查，记录观察到的生物及其生活环境。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）各小组分享调查成果，讨论生物的特征和生活环境。
教师总结，强调观察和调查的重要性。
5.拓展（10分钟）学生结合调查结果，思考如何保护校园内的生物和环境。
教师引导学生提出具体的保护措施。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调生物的特征和生活环境，以及观察和调查的方法。
教科版六年级科学上册《4.1校园生物大搜索》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《4.1校园生物大搜索》教案含教学反思一. 教材分析《4.1校园生物大搜索》这一课主要让学生通过观察和调查校园中的生物，了解生物的多样性和生活环境，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教材中包含了调查方法的学习，生物多样性的概念，以及校园生物的观察和记录等内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对生物有一定的了解。
但他们可能对生物多样性的概念理解不够深入，对于如何进行科学调查和记录可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生进行实际的观察和调查，通过亲身体验来加深对生物多样性和调查方法的理解。
三. 教学目标1.让学生了解生物的多样性，知道生物多样性的三个层次。
2.学会使用调查方法，进行校园生物的观察和记录。
3.培养学生对科学的兴趣和探究能力。
四. 教学重难点1.生物多样性的概念和层次。
2.调查方法的运用。
五. 教学方法采用观察法、调查法、讨论法等教学方法，引导学生通过实际的观察和调查，了解生物的多样性，掌握调查方法，培养学生的探究能力。
六. 教学准备1.准备校园中的生物资料，包括图片和视频等。
2.准备调查表格和记录工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园中的生物图片和视频，引导学生关注校园中的生物，激发学生对生物多样性的好奇心。
2.呈现（5分钟）向学生介绍生物多样性的概念和层次，让学生理解生物多样性的意义。
3.操练（15分钟）学生分组进行校园生物的调查，使用调查表格和记录工具，对校园中的生物进行观察和记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组展示自己的调查结果，讨论调查过程中遇到的问题和解决方法，加深对调查方法的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护生物的多样性，讨论保护生物多样性的方法和措施。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成调查报告，对调查结果进行整理和总结。
六年级上册科学教案《4.1 校园生物大搜索》教科版 (1)
六年级上册科学教案《4.1 校园生物大搜索》教科版 (1)一. 教材分析《4.1 校园生物大搜索》这一课主要让学生通过观察和调查校园中的生物，了解生物与环境的关系，培养学生的观察能力和探究能力。
教材中提供了调查方法和记录方式，并通过实例引导学生进行校园生物的调查。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对生物有一定的认识。
但他们在进行调查和观察时，可能缺乏系统的计划和方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握正确的调查方法，并进行实地调查，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解生物与环境的关系。
2.培养学生观察和探究能力。
3.培养学生合作和交流的能力。
四. 教学重难点1.生物与环境的关系。
2.调查方法和记录方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过校园生物的实例，引导学生了解生物与环境的关系。
2.实地调查法：学生进行校园生物调查，培养学生的实践能力。
3.合作交流法：学生在调查过程中进行合作，分享调查成果，提高交流能力。
六. 教学准备1.教师准备调查表和记录工具。
2.准备校园生物的相关资料。
3.安排实地调查的时间和地点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍生物与环境的关系，引导学生了解调查的目的和意义。
3.操练（15分钟）教师发放调查表，学生进行校园生物调查。
学生在调查过程中，要注意观察生物的特征和生活环境，并进行记录。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分享调查成果，让学生交流调查过程中的发现和感受。
教师点评学生的调查结果，引导学生总结生物与环境的关系。
5.拓展（10分钟）教师出示一些校园外的生物，让学生猜测它们的生活环境。
学生通过观察和分析，了解生物与环境的适应关系。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调生物与环境的关系，并引导学生关注校园生物的保护。
7.家庭作业（5分钟）学生完成调查报告，撰写观察到的生物特征和生活环境。
教科版科学六上4.1《校园生物大搜索》说课稿
教科版科学六上4.1《校园生物大搜索》说课稿一. 教材分析《校园生物大搜索》这一课是教科版科学六年级上册第四单元的第一课。
本课的主要内容是通过观察和校园中的生物，让学生了解生物的多样性，培养学生的观察能力和能力。
教材以校园为背景，让学生从身边的生物入手，激发他们对生物的兴趣和好奇心。
教材还通过引入生物的分类知识，让学生了解生物的分类方法和生物之间的亲缘关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对一些常见的生物有一定的了解。
他们在学习过程中，能够通过观察和，收集相关信息，并能进行简单的分析和总结。
但是，对于生物的分类方法和相关概念的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生进一步观察和思考，通过实践活动，提高他们的观察能力和能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和，了解校园中的生物种类和特点，掌握生物分类的基本方法。
2.过程与方法：学生能够运用观察和的方法，收集校园生物的相关信息，并进行整理和分析。
3.情感态度价值观：学生能够体验到生物的多样性，增强对生物的兴趣和好奇心，培养关爱生物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和，了解校园中的生物种类和特点。
2.教学难点：学生能够掌握生物分类的基本方法，并能运用到实际中。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.观察法：让学生观察校园中的生物，收集相关信息。
2.法：让学生进行校园生物，了解生物的种类和特点。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享观察和的结果，互相交流和学习。
4.多媒体教学：利用多媒体课件和图片，展示生物的种类和特点，帮助学生更好地了解生物。
六. 说教学过程1.导入：通过展示校园中的生物图片，引导学生关注校园中的生物，激发他们对生物的兴趣和好奇心。
2.观察与：让学生分组观察校园中的生物，并进行，收集相关信息。
3.分享与交流：让学生分组分享观察和的结果，互相交流和学习。
六年级上册科学教案4.1校园生物大搜索教科版
通过课外作业，加强知识巩固，达到训练和提高的目的。
板
书
设
计
胜利小组
快乐小组
希望小组
腾飞小组
先锋小组
活力小组
校园生物大搜索
划分区域全面调查
分类记录爱护生物
绘画拍照安全第一
教后
反思
《校园生物大搜索》导学设计
学习内容
六年级《科学》教科书上册第70-71页。
教材分析
本课以校园生物为研究对象，组织认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。
学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣。
活动二：言归正传——设计校园动植物调查方案。
1.分组讨论,制定调查计划。
2.分组汇报交流归纳。
（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；
（2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；
（3）用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；
活动三：实地搜索——开展校园的动植物调查活动。
1.将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点。
2.做好人员分工,开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物。
1.把校园分为六个区域，学生分为六个调查小组各负责一个区域。
2.鼓励学生认真记录，穿梭指导并对认真调查的组给予加星评价。
学习目标
科学概念：我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法：选用适合的工具对生物分区域进行调查和记录，认识多种多样的生物。
小学科学-科教版-六年级上册教案-4-1校园生物大搜索
小学科学-科教版-六年级上册教案-4-1校园生物大搜索1.校园生物大搜索【教材简析】作为本单元的起始课，重点是通过本课的学习，激发学生的兴趣，进一步研究生物与环境之间的联系。
对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识。
然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。
因此，帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
这一课以校园生物为研究对象，认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。
调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。
六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。
聚焦板块，通过观察图片，认识常见的动植物，能准确说出他们的名字。
探索板块，引导学生进行分区域的调查研究模式，如何记录和观察校园中的生物。
活动版块：通过学生活动，观察校园中的动植物，并且记录他们的地点和名字。
通过活动，学生可以认识到校园中有哪些动植物，以及他们生活（生长）的地点和周围环境特点。
拓展板块，如何将我们的观察记录更加直观的展现，例如在地图上标注。
【学情分析】六年级的学生在之前的学习中已经仔细观察了一些小动物和植物，并且在日常生活中看到过一些校园常见的动植物，但是没有系统的梳理过。
对于生物生活的环境和生物种类的多样性也没有特别关注。
【教学目标】科学概念目标1、我们周围生活的生物是多种多样的。
科学探究目标1、分区域调查，认识多种多样的生物。
2、选用适合的工具对生物进行调查和记录。
科学态度目标1、感受校园生物的美丽。
2、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标了解生物和环境之间具有密不可分的联系。
【教学重难点】重点：细致的观察和记录。
教科版六年级科学上册《4.1校园生物大搜索》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《4.1校园生物大搜索》教学设计含教学反思一. 教材分析《4.1校园生物大搜索》这一课是教科版六年级科学上册的一个重要内容。
本节课的主要内容是通过校园生物的观察和研究，让学生了解生物的基本特征和生物的生活环境。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握生物知识。
此外，教材还设计了各种探究活动，引导学生主动参与，培养学生的观察能力和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物的基本特征和生活环境有一定的了解。
他们在课堂上表现出较强的探究欲望，愿意参与各种实践活动。
但部分学生对生物的观察和分析能力较弱，需要老师在教学中给予引导和培养。
此外，学生在家校生活中接触到的生物种类有限，观察生物的机会较少，这也是我们需要关注的问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和描述生物的基本特征，了解生物的生活环境。
2.过程与方法：学生通过观察、、访问等方法，学会搜集生物信息，分析生物的生活环境。
3.情感态度价值观：学生热爱大自然，关爱生物，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：生物的基本特征，生物的生活环境。
2.教学难点：生物适应环境的特点，学生观察和分析生物的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过校园生物的实例，引导学生置身于实际情境中，增强学生的学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生参与各种探究活动，培养学生的观察能力和探究能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解校园内的生物种类，准备相关教学素材。
2.学生准备：收集校园内自己喜欢的生物信息，准备进行分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内各种生物的图片，引导学生关注校园生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍生物的基本特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
教科版科学六上4.1《校园生物大搜索》教案
教科版科学六上4.1《校园生物大搜索》教案一. 教材分析《校园生物大搜索》这一节课是教科版科学六上4.1的内容。
本节课的主要内容是通过观察和搜索校园中的生物，让学生了解和掌握生物的基本特征和分类方法，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了一些关于生物的基本知识，如生物的生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
但是，学生对生物的分类方法可能还不够熟悉，因此需要在课堂上进行讲解和操练。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握生物的基本特征和分类方法。
2.培养学生的观察能力和科学思维。
3.提高学生对校园生物的认知程度，增强学生对生态环境的保护意识。
四. 教学重难点1.生物的基本特征和分类方法。
2.观察和搜索校园中的生物。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备校园中的生物资料，如图片、实物等。
2.准备生物分类的资料，如分类表格、图鉴等。
3.准备观察和搜索的工具，如望远镜、放大镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园中的生物图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这些生物有什么共同的特点吗？我们如何对它们进行分类呢？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解生物的基本特征和分类方法，然后呈现生物分类的表格和图鉴，让学生对生物的分类有一个初步的了解。
3.操练（15分钟）学生分组进行观察和搜索，使用望远镜和放大镜等工具，寻找校园中的生物，并按照分类方法进行归类。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享他们找到的生物和分类方法，并对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何保护校园中的生物和生态环境？每组提出一些建议，并选择代表进行汇报。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，并强调生物分类的重要性和保护生态环境的意义。
六年级上册科学教案 - 4.1《校园生物大搜索》 教科版
教科版科学六年级上4.1《校园生物大搜索》教学设计认识的写出名称，不认识的可以画出来，或者拍成照片，或用文字描述，编上号。
二、调查校园中的动植物科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。
我们的校园是一个很小的区域，让我们也像科学家那样进行调查，弄清校园中动植物种类和分布情况吧。
1、怎样开展校园生物大搜索？明确：①像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；②要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物；③用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；④将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。
2、调查校园中的动植物要注意些什么？明确：①带上工具：小铲、放大镜②不要采摘植物和伤害动物③可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物④经常飞来的鸟也应该记下来3、调查时出现这种情况怎么办？在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，该怎么记录？明确：记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
4、校园生物大搜索开始各组到指定的区域进行搜查，做好记录，尽量不要漏掉任何一种动植物。
三、课堂练习（一）选择题制定方案注意听讨论调查搜集信息感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。
1.对于不认识的动植物，我们要（）A、只观察不记录B、及时画下来或者用文字描述记录下来C、无所谓认不认识2.找生活在地下的小动物时，不需要带的工具是（）A、小铲B、放大镜C、小刀（二）判断题1.寻找动物和植物活动中，对所有的动、植物都可以用手去摸。
2.调查活动中要做到不采摘植物，不捕捉小动物。
3.调查时不能打扰小动物的正常生活，不能破坏动植物的生活环境。
4.分区域观察研究是科学家常用的研究方法。
5.调查生物时，只要记录地面看得见的动植物就行。
6.我们在调查动物时，可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。
【最新】教科版小学科学六年级上册《4.1、校园生物大搜索》教案.doc
难点：课后分组完成调查（要及时做小组评价）
师生课前准备：
教师准备：本节导学稿及常见观察工具（放大镜、铲子）
学生准备：提前预习、画图工具
实施过程
任务一：
辨认图片
认识常见的动植物
要求：
1.结合教材70页，找寻我们认识的动物和植物。
2.除70页图片外，你还认识哪些常见植物和动物？请将你熟悉的动植物名称一并填写在右边表格内。
我们认识的动物名称
我们认识的植物
任务二：学习调查要求
调查要求：
1.将校园分为几个区域进行调查；
2.要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物；
3.用绘画或拍照的适宜方法记录不知名的动植物；
4.将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。
我们观察区域内都有哪些动物
评价：
1.我对自己的评价：
2.小组对我的评价：
3.本节团队得分：
4.我为团队得分：
科教版五年级上册科学
校园生物大搜索
授课总数
课型教学Βιβλιοθήκη 元授课日期2新课
第4单元
第（1）周周（5）
课题校园生物大搜索
共1课时
教
学
目
标
情感态度核心词：感受校园美丽、用心观察、找寻新发现
目标任务：找寻校园中存在的生物并记录名称及其生存地点。
过程与方法：
团队展示——认识常见的植物和动物——讨论调查校园生活活动的方法并制定调查计划——课后分组完成调查（要做小组评价）
任务：确定调查计划
＿＿＿＿队的调查计划
六年级上册科学教学设计《4.1 校园生物大搜索》教科版 (2)
六年级上册科学教学设计《4.1 校园生物大搜索》教科版 (2)一. 教材分析《4.1 校园生物大搜索》这一节内容，主要让学生通过实践活动，去观察、了解校园中的生物，培养学生的观察能力和热爱大自然的情感。
教材中通过大量的图片和生动的语言，引导学生去发现校园中的生物，了解它们的特点和习性，进而培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生，已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边的生物，他们也有一定的了解。
但是，对于如何系统的观察和记录生物，他们可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生去观察，去发现，去记录。
三. 教学目标1.让学生了解校园中常见的生物，并知道它们的特征和习性。
2.培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3.培养学生观察、思考、记录的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解校园中常见的生物，并知道它们的特征和习性。
2.难点：如何引导学生去观察、记录和思考。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察，发现校园中的生物。
2.记录法：让学生通过记录，了解生物的特征和习性。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和发现。
六. 教学准备1.教师准备：了解校园中的生物，准备相关的图片和资料。
2.学生准备：带好记录本，准备好观察和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园中的生物图片，引导学生关注校园中的生物，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生，走出教室，去观察校园中的生物。
在观察过程中，教师引导学生注意生物的特征和习性，并鼓励他们做好记录。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种生物，进行深入观察和研究。
教师巡回指导，帮助他们解决观察中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生回到教室，分享自己的观察成果，讨论生物的特征和习性。
教师引导学生，总结观察的方法和技巧。
5.拓展（5分钟）教师展示一些校园中不常见的生物，让学生通过观察和讨论，了解它们的特征和习性。
6.小结（5分钟）教师引导学生，总结今天的观察活动，让他们认识到大自然的美好，培养他们保护环境的意识。
第1课 《校园生物大搜索》教学设计(教科版小学六年级上册科学第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元第1课《校园生物大搜索》教学设计教学导航【教材分析】本课教材以校园生物为研究对象，组织学生认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的概念。
调查活动强调分区域进行，及时记录，学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究事物或现象的意识。
本课教学内容主要分为两部分。
第一部分：认识常见的动物和植物。
教材通过图片展示了校园中常见的动物和植物，在实际教学中，教师可以根据各校的不同情况展示不同的动植物。
通过展示引起学生对校园中常见植物和动物的关注，并回忆在三年级时观察生物的方法，为本节课的调查活动打下基础。
第二部分：调查校园中的动植物。
教材上的参考资料图片意在使学生知道生物学家也要进行调查活动，且也是对某一区域进行调查，从而引出学生对校园中生物的调查。
教材通过卡通人物的对话展示了活动应该注意的事项。
下面的记录表格提示学生要对调查结果及时记录，同时提示学生不要漏掉校园中的每一种动植物。
【学生分析】经历了3年的科学学习，学生对于生物多样性已经有了自己的认识，但这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。
生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体，但是，学生对于生物种类和生物个体还是不能分清楚，因此，本课帮助学生梳理知识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
【教学目标】科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法1.分区域调查，认识多种多样的生物。
2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观1.感受校园生物的美丽。
2.体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
六年级科学上册校园生物大搜索教案教科版
校园生物大搜索【教学目标】科学概念：我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法：分区域调查，理解多种多样的生物。
选用适合的工具对生物实行调查和记录。
情感、态度、价值观：感受校园生物的美丽。
体会到用心观察会有很多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重难点】会选用适合的工具对校园生物实行调查和记录。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1、校园里有很多植物和动物，理解下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。
2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查。
二、设计调查方案1、师：如何去调查呢？2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别实行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和以前来过的动物；调查时不但要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都即时记录下来。
C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时能够都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
F要爱护动植物三、展开校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，展开调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的理解积累感性经验。
）四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料。
教科版科学六上《校园生物大搜索》简案
4.1、校园生物大搜索【教学目标】科学概念●我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法●分区域调查，认识多种多样的生物。
●选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观●感受校园生物的美丽。
●体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。
引发学生调查兴趣）2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查二、设计调查方案1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
F要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
六年级上册科学教案-4.1.校园生物大
1 / 44.1.校园生物大搜索1教学目标科学知识目标：了解我们周围生活的生物是多种多样的。
科学探究目标：1、根据教材和图片，认识多种多样的生物；2、分区域调查，能选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感目标：1、感受我们身边校园生物的美丽；2、体会到用心观察会有许多新的发现，发现科学学习的乐趣。
2学情分析六年级的学生经历了三年科学的学习，加上学生在生活中的经验，对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识，然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的，因此帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
校园是学生最熟悉的环境，校园生物又是地球生物多样性的一个缩影，从认识校园生物多样性入手，无疑是一个好的选择。
3重点难点重点分析：选用合适的工具对生物进行调查和记录，把学生定位为学习的主体，也就是让学生在学习过程中充分发挥主动性，教师通过为学生创设情境，给予学生足够的时间去调查研究，选择恰当的工具，边调查边记录，从而充分体验探究的发现过程。
难点分析：知道我们的校园内大概生活着多少种植物和动物，理解校园生物是多种多样的。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标2 / 4科学知识目标：了解我们周围生活的生物是多种多样的。
科学探究目标：1、根据教材和图片，认识多种多样的生物；2、分区域调查，能选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感目标：1、感受我们身边校园生物的美丽；2、体会到用心观察会有许多新的发现，发现科学学习的乐趣。
4.1.2学时重点重点分析：选用合适的工具对生物进行调查和记录，把学生定位为学习的主体，也就是让学生在学习过程中充分发挥主动性，教师通过为学生创设情境，给予学生足够的时间去调查研究，选择恰当的工具，边调查边记录，从而充分体验探究的发现过程。
4.1.3学时难点难点分析：知道我们的校园内大概生活着多少种植物和动物，理解校园生物是多种多样的。
4.1.4教学活动活动1【导入】一、导入问题导入：我们生活在美丽的地球上，地球上有各种各样的生物，那地球上到底有多少种生物呢？先让学生猜猜，然后用课件出示答案。
教科版科学六年级上册《四 生物的多样性 1.校园生物大搜索》教学设计_9
1.校园生物大搜索【教学目标】科学概念：●我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法：●选用适合的工具对生物实行调查和记录，理解多种多样的生物。
●利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观：●感受校园生物的美丽。
●体会到用心观察会有很多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物实行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物，理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录单，记录工具，放大镜、小铲子等考察工具，为整个班级准备：校园常见动物的照片及《进化三小校园栽培植物》册子。
【教学过程】一、引入：1、上堂课我们了解了我们周围常见的动植物，大家都知道，我们今天主要的任务就是实行一个校园生物的调查。
那么调查之前，先考考大家，上堂课我们理解的常见动植物你还记得几种呢？看来同学们掌握得不错，那么我们进入今天课题校园生物大搜索。
你估计我们学校有多少种生物？实验是我们实行科学探究的方法，我们今天实行的调查也是科学探究重要的方法之一，科学家们也会实行一些有目的的调查。
那么实验有实验计划，我们调查当然得有调查计划。
引入课题：校园生物大搜索（板书）二、调查校园中的动植物一）思考设计调查方案1. 投影出示思考题：（1）为了调查清楚校园里所有动物和植物，不至于遗漏，我们该怎么做？（2）我们在调查时可能会遇到哪些困难？该如何解决？（3）如何做好记录工作？小组如何汇总？需要带什么工具？（4）在调查时还要注意什么？2.学生回答，老师点拨：（1）为了调查清楚校园里所有动物和植物，不至于遗漏，我们该怎么做？A、分区域调查；B、根据区域有顺序观察过去；C、当你调查某个区域生物时，既要看那里长了什么植物，又要看这个区域植物上有什么动物，地下有什么动物？D、在我们校园内，你在其他季节发现的动物和植物也要记录下来。
（教师投影调查方法）（2）我们在调查时可能会遇到哪些困难？该如何解决？A、叫不出动物或植物的名字。
教科2001小学科学六年级上册《四 生物的多样性 1.校园生物大搜索》教学设计_4
第一备课人：第二备课人：课题校园植物大搜索第 1 课时教学内容分析本课设计源于小学科学六年级（上册）“生物的多样性”单元《校园生物大搜索》一课，在三年级时，学生已经理解了很多常见的植物，对植物有了一定的了解。
调查校园中的植物，意在使学生更多地对自己身边的事物引起注重，学会对某一区域内的植物实行调查，在调查之前有自己的计划和目的、在调查时能对调查结果即时记录、分析、统计，同时建立起植物多样性的概念。
目标科学概念：我们周围生活的植物是多种多样的。
过程与方法：1.对校园植物实行调查和记录，理解多种多样的植物。
2.利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观：1.感受校园植物的美丽。
2.体会到用心观察会有很多新的发现，发展科学学习的乐趣。
重点难点教学重点：学会使用适合的方法对校园植物实行调查和记录。
教学难点：知道我们的校园中大概生活着多少种植物，理解校园植物是多种多样的。
教学准备教具：校园平面图。
学具：记录单，记录工具。
教学过程（内容○方法○手段）一、引入1.在之前的学习中呢，我们已经理解了很多的植物，你还理解他们吗？（播放课件）还记得我们是在校园的什么地方看到这些植物的吗？2.除了这些植物，我们校园里还有哪些植物呢？（要求学生说出这些植物的名称，以及它们生活的地方。
）3.那你知道我们校园里的植物到底有多少种吗？想不想知道?今天就让我们大家一起对校园植物作一次调查吧，课件出示课题——校园植物大搜索二、调查校园中的植物1.那你觉得在调查的整个过程中，我们可能会遇到哪些问题呢？你有解决的好方法吗？回忆一下，在观察植物的时候我们能够对植物的哪些部分实行观察？(根、茎、叶、花、果实、种子) 。
能够使用哪些观察方法？（看、闻、听、摸、量、借助放大镜等）。
2.（课件出示学校平面图），我们学校面积较大，课堂上要全部调查显然时间不够，那我们该怎么办？——能够分小组分区域实行观察，合起来就是整个校园内的植物了(引导学生了解生物学家的“区域调查法”)。
教科2001小学科学六年级上册《四 生物的多样性 1.校园生物大搜索》教学设计_19
4.1校园生物大搜索●我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法：●选用适合的工具对生物实行调查和记录，理解多种多样的生物。
●利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观：●感受校园生物的美丽。
●体会到用心观察会有很多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物实行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物，理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录单，记录工具，放大镜、小铲子等考察工具，为整个班级准备：校园常见动物的照片及《进化三小校园栽培植物》册子。
【教学过程】一、引入：1、我们都知道地球上有很多生物，包括刚才我们讨论的植物，但是地球上的生物到底有多少种呢？（教师投影介绍生物种类的多样性。
中国日报网2016年5月4日电(信莲)据《自然世界新闻》5月3日报道，研究发现，地球上总共约有1万亿种生物，而人类当前已知的仅占总数的十万分之一。
我们身边有很多常见的植物和动物和其他生物，今天我们来调查一下，我们学校常见的动物和植物有哪些.引入课题：校园生物大搜索（板书）二、调查校园中的动植物一）思考设计调查方案1. 投影出示思考题：（1）为了调查清楚校园里所有动物和植物，不至于遗漏，我们该怎么做？（2）我们在调查时可能会遇到哪些困难？该如何解决？（3）如何做好记录工作？小组如何汇总？需要带什么工具？（4）在调查时还要注意什么？2.学生回答，老师点拨：（1）为了调查清楚校园里所有动物和植物，不至于遗漏，我们该怎么做？A、分区域调查；B、根据区域有顺序观察过去；C、当你调查某个区域生物时，既要看那里长了什么植物，又要看这个区域植物上有什么动物，地下有什么动物？D、在我们校园内，你在其他季节发现的动物和植物也要记录下来。
（教师投影调查方法）（2）我们在调查时可能会遇到哪些困难？该如何解决？A、叫不出动物或植物的名字。
（处理办法：把它画下来或拍成照片，还能够……）B、现在已是秋天，有些动物很难找到，该如何寻找到动物？（从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。
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1.校园生物大搜索
【教材简析】
作为本单元的起始课，重点是通过本课的学习，激发学生的兴趣，进一步研究生物与环境之间的联系。
对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识。
然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。
因此，帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
这一课以校园生物为研究对象，认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。
调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。
六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。
聚焦板块，通过观察图片，认识常见的动植物，能准确说出他们的名字。
探索板块，引导学生进行分区域的调查研究模式，如何记录和观察校园中的生物。
活动版块：通过学生活动，观察校园中的动植物，并且记录他们的地点和名字。
通过活动，学生可以认识到校园中有哪些动植物，以及他们生活（生长）的地点和周围环境特点。
拓展板块，如何将我们的观察记录更加直观的展现，例如在地图上标注。
【学情分析】
六年级的学生在之前的学习中已经仔细观察了一些小动物和植物，并且在日常生活中看到过一些校园常见的动植物，但是没有系统的梳理过。
对于生物生活的环境和生物种类的多样性也没有特别关注。
【教学目标】
科学概念目标
1、我们周围生活的生物是多种多样的。
科学探究目标
1、分区域调查，认识多种多样的生物。
2、选用适合的工具对生物进行调查和记录。
科学态度目标
1、感受校园生物的美丽。
2、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
了解生物和环境之间具有密不可分的联系。
【教学重难点】
重点：细致的观察和记录。
难点：如何准确的将观察到的生物记录下来。
【教学准备】
教师：校园常见生物的照片（PPT）。
小组：放大镜、小铲子等考察工具，记录单。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设4分钟）
1.地球上有很多的动物和植物，我们把这些统称为生物。
地球上到底有多少
种生物呢？科学家调查研究有870多万种，实际数量可能更多。
2、提问：地球的范围很大，不适合我们课堂上研究。
缩小范围研究，怎样的范围合适？（地球逐步缩小到校园）
3、提问：校园的范围如何定义？
明确校园围墙内的面积，地上的，土中的，空中的都包含。
4、提问：我们校园中的生物，包含哪些？
明天动植物的范围。
5.揭示课题：我们校园中有哪些生物？今天我们就来一次校园生物大搜索，通过观察记录下我们的发现。
（板书）
二、探索：常见的动物和植物（预设8分钟）
[材料准备：校园常见生物的照片]
1.出示照片，你认识这些生物吗？在我们校园中看到过吗？
学生相互讨论、交流看到过的生物。
2. 提问：除了这些常见的生物，校园中，你曾经还看到过什么生物？
列举曾经看到的动物和植物。
3、预测：今天去校园观察，刚刚提到的动植物都可以观察到吗？为什么？
在预测基础上，了解学生的已有经验。
学生可以联想到生物和季节之间的关系。
4、提问：观察到叫不出名字的生物怎么记录？
可以标注不知名的植物（动物），或者画出它的样子（详尽的记录）
5、提问：如果观察到草从中有一根羽毛，可以推测出什么信息？
学生讨论，说明自己的理由。
三、调查研讨：调查校园中的动植物（预设25分钟）
[材料准备：放大镜、小铲子等考察工具，记录单]
1.出示校园地平面图，了解校园的方位和分布。
引导学生进行分区域的调查研究模式，分区域（A区、B区等）观察（为后续做铺垫）。
小组讨论，观察哪一个区域，选择什么辅助工具。
2、领取辅助工具和记录单，观察记录单，明确观察记录的重点。
3、老师提出活动要求：1、分区域观察，将地上地下空中的都包含，不遗漏。
2、边观察，边记录下名字和地点。
（以前看到的不算）
3、不知道名字可以画下来（描述特征）。
4、注意事项：1、注意安全（动植物和自己）
2、安静的调查。
3、不采摘和伤害动物。
5、学生分组分区域，观察并记录，教师巡视指导。
6、活动后交流[材料准备：各个小组的记录单]：
1.统计小组中的动物和植物总数。
2.观察别的小组的记录单。
3、交流小组的观察发现。
提出有疑惑的地方，大家一起讨论。
四、拓展：校园生物分布（预设3分钟）
思考：是否可以把我们的发现标注到校园地图上？怎么做？
【板书设计】
教科版六上科学
1、校园生物大搜索
生物（动物、植物）
分区域观察后及时记录
【作业设计】
1、在校园里观察后，可以发现的植物现象有（）
A、蒲公英开花 B桂花树开花 C柳絮漫天飞舞
2、观察到大树上有一个鸟窝，但是没有看到小鸟飞进飞出。
我们可以推测出（）
A、曾经有鸟在这里活动
B、不能证明有鸟住在这里
C、和鸟没有关系
3、我们像科学家一样观察记录，应该（）
A、全校观察 B划分区域观察 C想去哪里去哪里
4、观察过程中，我们可以（）
A、抓起蚱蜢观察 B采一片树叶观察 C安静的观察，不损伤动植物。