第二外语教学新探

静 静
第 二 外 语 教 学 新 探
◆薛 慧 代 刚
（ 中国地质 大学（ 北京 ） 外语系 ）
【 摘要】本文从学生学 习第二 外语 需要的 角度 出发 ， 究了 目前 第二 外语 教与 学方面 的问题 ， 研 并针 对这些 问题 提 出了有 关第二 外语教 学
的 一 些 建议 。
【 关键 词 】第二 外 语
因此 ， 如何改善第二外语教学 方法 ， 使学 生在相对 有 限的时 间内掌 握第二 教学方法适 合第二外语学 时较长 ， 教学 材料 有限的 条件下 采用 ， 结果是 其 外语成 为高校外语教学工作者所面临的一个重要工作 。 单 向教育 ， 生处于被动接受 的状态。多媒体教 学方式 的出现 改变了这种 学 目前高校第二外语教学普遍达 不到令人满意 的效 果 ， 究其原 因主要存 情况 ， 交互式 的教学方法提高 了学生 的学 习兴 趣 ， 多优秀 的多媒体 教学 许
材 ， 教师提出了更高的要求， 只有不 断革新教学方 法， 对 也 才可 以 解 决 第 二
以上只是第二外语教学中存在的主要 问题 ， 这反 映出 目前我 国第二外 外语 教学时间不足 、 学生学 习第二外 语 目的多样 、 第二外语 教学体 系不 完
语教学 的重要性 目前还未得到重视 ， 问题是 客观 的 ， 以短期 得到改善 ， 善和教学手段 单一 的问题 。 但 难
学 习 目的
教 学建 议
２ 多媒 体 教 学 ． 传统 教 学方 法 是 以教 师 、 堂 、 科 书 为 中心 的 “ 中 心 ” 学 法 ， 种 课 教 三 教 这
无论是外语专业还是非外语专业学生 ， 高校 第二外语都是 培养复合型 人才的教学课程之一 ， 对于提 高学生 自身素质 和就业 能力都 有重 要意义 。
在 如下 问题 。 １ 授 课 时 间 不 足 ．
软件也被 引入课堂 内外 ， Ｒ ｓｔ ｔｎ 如 ｏｅｔ Ｓｏｅ系列软件 ， ａ 交互式的学习方式让学
生获得扎 实的第二外语基础知识 ， 目前 国内也 正不断推 出第 二外语 多媒体 众所周知 ， 外语教学包含有 听、 、 、 、 等多 方面 的要求 ， 应的 软件让学生有 了更 多的学 习素材。对于教 师而言， 说 读 写 译 相 会逐渐改善教 师教学手 教学过程就需要教师与学生的问答互动 ， 这种教学模 式的特点是 花费时 间 段单一 的现状 ， 使教 师可 以根 据学生具体 特点 因材施 教 ， 使教 师有 更多的
由 于课 时限 制 、 学 资 源 短 缺 ， 外 教 学 基 本 上 沿 用 的 是 灌 输 式 的 教 师 期 望 的 教 学 效 果 。 教 二
学方式 ， 强调记忆 ， 对知识 的运 用则没 有展开 ， 学生 学 习缺 乏主 动性 ， 致 导 被动接受课堂知识。
以上的教学方法 ， 教师需要投入 更多的时间为学生寻 找并设计教学 素
［］ ２ 吴永利． 浅谈二外法语教 学的现状及其解决方 法． 长春师范学院 学 报 （ 文 社 会科 学版 ）２ ０ ，１ ． 人 ，０ ８ ０ ） ［］ ３ 孙忠霞． 外语专业二外教 学的几 点思索． 世纪桥 ，０ ５ （３ ． ２ ０ ，０ ）
［ｊ ４ 莫伟． 多媒体 网络 日 二外 自主 学 习 赤峰 学院学报 （ 议 语 ． 自然科学
较 多。 然 而 目前 高 校 第 二 外 语 教 学课 时 较 少 ， 课 程 结 束 时 ， 生 基 本 上 精 力去 强 化 学 生 的 听 、 、 、 能 力 ， 到 教 学 大纲 的要 求 。 在 学 说 读 写 达
只能在读的方面取得 一定 的成绩 ， 而难 以实现对 学生听 说能 力的培 养， 教
成 完 善 的 教 学体 系 。 ４ 教师 教 学 手 段 单 一 ． 在 教 与 学 中 ， 是 外 因 ， 是 内 因 ， 有 以 学 生 为 中 心 ， 动 学 生 学 习 教 学 只 调 的 积 极 性 、 立 正 确 的 学 习 目的 ， 助 学 生 达 成 学 习 目的 ， 能 最 终 达 到 教 树 帮 才
３ 教 学 体 系不 完善 ．
研究 ， 实践 中学 习 ， 进学生在 教 师指 导下积 极主 动地 、 在 促 富有个性 地学 习。学生利用网络学习 ， 以丰 富学生 的第二 外语知 识； 可 增加 了第二 外语
我 国高校的二外教育在 师资 、 教材 、 程安排方面不 能很好地协 调 ， 课 存 学 习时间， 解决 了第二外语教 学时间不 足的 问题 ； 一定程度 上体现 了分 在 在师资力量较 弱， 教材 比较单 ～ ， 时短 ， 学资源 短缺 的问题 ， 学 教 还没 有形 层 次 教 学 要 求 。
学 目标 难 以 展 开 。 ２ 学 生 学 习 目 的 多样 化 ．
３ 建 立 第 二 外 语 学 习 氛 围 ．
第二外语学 习环境 ， 是第二语 言学习活动展开 的过 程中赖 以持续 的情 况和条件。一般包括物质条件 （ 物理环境 ） 非物 质条件 （ 和 学习氛 围、 学习
随着中国改革 开放 的不断 深入 ， 社会 对外 语人 才需 求呈现 多元 化 趋 者的动机状态、 人际关系、 教学 模式、 认知 模式和认知 策略 等 ） 。学 习环境 势， 国内对掌握 多种外语语种 人才 的需求逐 渐增加 ， 高校 学生 为了适应 这 的非物质条件之一—— 学习氛 围对第二外语 学 习至关重要 ， 利用互联 网可 趋势， 学习第二外语的需求较 以往有所提 高， 但由于外语基 础不一致 ， 一 以建立第 二外语学 习氛 围，１世 纪是信息 社会 ， ２ 互联 网的普及使 地球成 为 部分基础较好 、 习目的明确 的学生 能够在 很短 的时间里 掌握第 二外语 ， 地球村 ， 学 高校 网络的普及程度更高 ， 大量 的外语素材在 网络 上随处可得 ， 新 达到一定 的听 、 、 、 、 说 读 写 译水平 ， 甚至可 以取 得 国家 四级证 书 ； 而部 分 学 闻、 网络 电视 、 电子 书、 第二外语专题 网站 以及论 坛等可 以使学 生置身完全
因此 如 何 在 有 限 的 条 件 下 施 教 而 获 得 良好 的 教 学 效 果 是 本 文 主 要 解 决 的
问题 。 参 考文 献 ：
［］ １ 徐梅清． 高校二外法语教 学 中几个 基本 问题． 中国科教 创新导 刊，
２ ０ ， ３ ） ０ ９ （３ ．
１ 分 层 次教 学 ．
一
生学 习目标仅仅是为 了拿学分 ， 只是单凭 一 时的兴趣 ， 这样 的学生通 常第 的第 二外 语 环 境 ， 这 种 氛 围 下学 习 ， 以培 养 学 生 的 独 立 性 和 自 主 性 ， 在 可 教 二外语基础薄 弱， 施教后达不到 良好的教学效 果。由于学生学 习 目的多样 师可 以通过选择合适 的网站 ， 素材 对学生 进行考 核 ， 引导 学生质 疑、 调查 、 化 ， 师在 同一个课堂较难 ， 校学 生的学 习应该 是个性 化的 ， 该 高 应 是针对 自己的知识所 需及能力培养 ， 因此 在教学 中应该 满足学生学 习第二 外语的实际 目的， 根据学生 的不 同基础 ， 设初级 、 开 中级 、 高级 班 ， 达到 因材 施教的 目的。从 而使第二外语 教育在各 种条件 有限 的客观 情况 下惠及 尽
预算管理 是企业 管理工作 的重要组成 部分 ， 涵盖 了企 业经营管理 活动 的探 索， 我们必将找到一条适合 中国企业的预算管理之路。 １ ／ ０１ １ ９ ２２ ０ ０
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可能多的学生 。这种方式其实是国外大学普遍采用的教学模式。
（ 上接第 １７页） ３ 建立预算执行分析制度、 审计制度、 考核与奖罚制度等， 确保预 的全 部内容 ， 牵涉面广 ， 工作 量大 ， 需要 组织建设 、 制度 建设、 措施保证等 多
算分析科学、 及时， 预算考核严格、 有据。企业预算管理部门应 当定期召开预算 方面 的配合 与落实。预算 管理的实 施一方面 为企 业实施 战略管理 提供 了
执行分析会议 ， 通报并全面掌握预算执行情况， 研究、 解决预算执行中存在的问 基础 条件， 更好地协调 了企业 价值链 、 供应 链、 产业 链之 间的关 系， 有效发 题。 提出改进措施 ， 纠正预算的执行偏差。企业还应 当 建立预算执行情况奖罚制 挥了协 同效应 ； 另一方面督促 了企业加 强基础管理 。 完善 各项管理制度 ， 不 度， 并结合年度内 部经济责任制考核进行， 并与预算执 行部 门负责人的奖罚挂 断提高专业化管理水平。企业要适应新 的环境 与要求 ， 力提升 预算管理 努 钩， 作为内 部人力资源管理的参考， 明确奖罚办法 ， 落实奖罚措施。 水平 ， 实现经 营管理秩序更加规 范有效 。相 信随着市场制度 的完善和企业