新北师大版一年级语文下册《二单元家园小山村》优质课教案_16
北师大版语文一年级《小山村》优质课教案
教学目标1、会认、会写本课生字新词。
2、准确、流利、有语气地朗读课文，注意培养朗读的水平。
3、感受小山村的美丽，表达对家乡热爱之情。
教学重点了解课文内容。
准确、流利、有语气地朗读课文。
练习、背诵课文。
教学用具多媒体、挂图教学过程一、情景导入。
从单元学习目标入手。
师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。
即家园能够指家庭，也能够指家乡。
说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。
鼓励学生说说对家乡的了解。
多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。
从总体上理解居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1 教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。
指名学生读课文。
读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么理解的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的水平。
2 自主识字。
1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不理解，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。
比如偏旁归类法，形声字识字法4）在小组内把刚才画出来的理解困难的字实行交流，记忆。
并宣布下面要实行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
5）把生字从词里面抽出来，再实行认读。
用游戏“摘蘑菇”。
6）用“”组词。
3 再读课文，说说自己有什么进步。
快速标出自然段。
三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1 读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。
（学习做简单的阅读笔记）交流。
2 果树林有多美啊？读一读。
看屏幕上放大的插图。
（指导学生在读中体会，感受景色的美。
）新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
语文一年级下北师大版《小山村》教案
1、学生自悟生字的写法。
2、同桌交流。
3、分组说说自己是怎样书写的。
4、教师重点指导两个生字的写法。“看” “家”
5、让学生观察生字在田字格里的位置。
6、学生练习书写生字，教师巡视指导。
7、教师检查书写情况。
四、课堂小结：
让学生说说这节课的收获。
板书设计：
小山村
家林时看间方
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
情感目标：培养学生从小热爱家乡的品质。
教学重点、难点：会写6个生字。
教学措施：小组合作，探究，教师引导来解决生插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与交流能力。
教具准备：多媒体、课件
教学过程：
一、复习上堂课的内容。
教学目标：
知识目标：准确认读14个生字。
能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：
培养学生从小养成热爱家乡的思想感情。
教学重点、难点：会认读14个生字。
教学措施：小组合作、探究、讨论，教师引导等方法来解决生字。
教学策略：自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。
教具准备：生字卡片录音机小黑板。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、出示毛课件：在一个美丽的山村，那里红花绿树，山边小河流水，学校坐落山涧。
2、板书课题小山村
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、组织同学们自由轻声读课文，把生字画出来。教师巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。
2、组织学生同桌互读，不会读的字，同桌之间要互相教读。达到人人会读的目的。
3、指名读课文，其他同学认真听把读错的地方画出来，等他读完后指正。
北师大版语文一年级下册二《家园》单元教案
1．出示生字：你有什么好办法记住这些字？（家、林、时、看、间、方）
2．按结构分类学习生字，小组讨论识字方法。
3．书空“家”字的笔顺。讨论“家、看、间”三个字的书写
4．重点指导“家、看、方”三个字。
（1）观察生字在田字格中的位置。
（2）课件显示生字的结构和笔画。
（3）教师示范写生字。
3.根据要求自我评价，并修改。
二、抄一抄。
1．出示14个声母，读一读声母。
2．观察，这些声母分别写在四线三格的位置？你还发现什么？
3．请小老师上台带大家写笔顺。
4．抄一抄以上几个声母。
三、比一比，看谁写得多
1．这些部首分别表示和什么有关？
2．说出这些部首所表示的意义，并在小组内交流带有这些部首的字。
长安南路小学课时教学设计
课 题
小山村
第1课时
教学内容
课文、插图、生字
教学目标
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．结合插图想象说话，理解课文内容。
3．感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．结合插图想象说话，理解课文内容。
教学难点
感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教具学具
课本、课件。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、谈话导入。
1.见过什么样子的山村？
2.这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。
3.板书课题，学生书空。
二、初识课文，随文识字
1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字。
北师版一年级下册《小山村》语文教案
北师版一年级下册《小山村》语文教案北师版一年级下册《小山村》语文教案1教学目标：1、指导学生有语气地朗读课文，进一步理解课文内容。
2、抓住重点词语，通过运用比较、词语搭配感受文中描写的小山村不同方面的美丽景色，使学生产生对小山村的喜爱之情。
教学重点：培养学生的理解与想象能力，从而使学生产生对小山村的喜爱之情，使学生理解和感悟课文内容。
教学难点：1、感受小山村的美丽，从而使学生产生对小山村的喜爱之情。
2、学生能有感情的朗读课文。
教具、学具：多媒体课件。
教学过程：一、情景创设：导语：今天，我们继续学习17课。
(17小山村)请大家齐读课题。
(一)复习生字词语1.课文中的字词朋友你还记得吗?(1)生生做抽读字词游戏。
(2)师生抽读字词。
指导结满“结”的读音和轻声，关注学困生。
2.师：通过我们上节课对小山村的认识，你觉得这是一个怎样的小山村?(美丽)的小山村二、新授课文(一)整体感知：1、自读课文，整体感知：同学们，你们还记得小作者带着咱们游览了小山村的什么地方了吗?板书：山坡上山脚下村前过渡：你们一定没看够吧?让我们跟着小作者再次走进他的家乡---那个美丽的小山村。
打开书，请同学们轻声读课文，一边读一边想想：你最想喜欢哪里的景色?为什么?(开始)2、生自读，思考。
(二)品读，处理重点段落：(2、3、4自然段)谁说说你最喜欢的是哪里呢?1、山坡上的美景(第2自然段)(1)你为什么要来这里呢?谁还喜欢这里?(指名)(2)先读读这个自然段，然后说说你喜欢的原因(山坡上有哪些美景呢?)树上结满红红的苹果、黄黄的梨。
树上结满红的苹果、黄的梨。
师：这两句话那句话最好?师：你能用你的朗读让人们感受到它们的颜色吗?(出示山坡上……)练习指名师：(指名后)从你的朗读中我可没听出来是“红红的苹果”“黄黄的梨”谁能再读一读吗?师：你除了发现漂亮的颜色之外，你还发现什么了?(多) 师：你从哪些词语看出来的?(一片、结满)请你再读一读这段话。
北师大版一年级语文下册《小山村》教案设计
北师大版一年级语文下册《小山村》教案设计1 教学内容分析：本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。
主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。
本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱、赞美之情。
2 学生情况分析：通过本课的学习，我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者热爱家乡的情感。
但是，对于班里这些从小生在城市、长在蜜罐中的都市孩童来说，农村生活（尤其是山村生活）离他们比较遥远。
故此，如何使学生真正地与文本对话，对农村的变化、山村的美景有所感悟，体会作者对家乡的热爱并产生对小山村的热爱之情，就成为本课教学设计中力求突破的一个难关。
教师在设计时，充分考虑学生特点、课文特点，采用了多种手段，调动起学生多种感官，旨在引导学生把语言文字还原成画面，引导学生读中感悟。
3 教学方式与教学手段说明：“丰富视像”是感悟语言的最高境界，“把字变画”是低年级学生学习写景文章的好办法。
当学生真正把抽象、无声的语言变为有形、有声的景象时，理解自然透彻，感受自然深刻。
设计中，以“美”为线索，借助画一画（简笔画），比一比（句式比较、图片对比），看一看（图片、视频），想一想（引发想象），联一联（联系生活实际、联系上下文）等多种手段展开教学活动，呈现自然美、发现语言美、创造想象美，使学生情不自禁地为小山村的美丽而赞叹！4 技术准备：根据教学设计的构想，教师在课前搜集了大量相关的影象、图片资料，作为帮助、提升学生理解，延伸教材的补充资源。
如：丰富多彩的山村美景图，以解决学生缺少相关生活体验的问题，增强学生对山村美景的直接感官体验；破旧、简陋的旧村庄及校舍与现在崭新的村庄、校舍的图片对比，使学生深深感受农村的发展和变化。
课前将这些资源有机整合，制作成便于随机操作的多媒体课件，并做好相关链接，以便课上根据学生需要随机进行调整，充分发挥其辅助教学的功能。
(北师大版)语文一年级下册《小山村》优秀教学设计
-开展朗读比赛，评价学生的朗读技巧和情感表达。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结知识点。
-提问：“今天我们学习了哪些生字词？课文主要讲述了什么内容？”
2.强调课文中的情感态度和价值观，引导学生将所学内容运用到生活中。
-总结：“通过学习这篇课文，我们知道了要热爱大自然，保护环境，珍惜家乡的美好。”
4.设计丰富多样的教学活动，如生字词游戏、朗读比赛、情景剧表演等，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生热爱大自然、保护环境的情感，使其认识到人与自然和谐共处的重要性。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强学生的民族自豪感和家国情怀。
3.教育学生关爱他人，乐于助人，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
（北师大版）语文一年级下册《小山村》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《小山村》的基本内容，理解故事情节，认识生字词，并能正确书写和运用。
2.培养学生朗读课文的能力，提高学生的发音准确性、语调和节奏感，使其能够有感情地朗读课文。
3.通过对课文的分析，使学生掌握一定的词汇、句型，并能运用到日常生活和学习中，提高学生的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-对课文《小山村》的深入理解，把握故事情节和人物形象。
-生字词的认读、书写和运用，特别是多音字、形近字的区分。
-课文中修辞手法和文学表达方式的学习，如比喻、拟人等。
2.过程与方法方面的重难点：
-学生在小组合作中有效沟通和协作能力的培养。
新北师大版一年级语文下册《二单元家园小山村》优质课教案_2
小山村教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：我们每个人都有自己的家乡，谁知道自己的家乡（老家）在哪里？能给大家介绍一下吗？我们书中小作者的家乡可美了，让我们一起去参观吧！出示教学挂图。
[设计意图：让学生通过自己介绍家乡，把全班学生的注意力迅速吸引过来，调动学生学习的积极性。
]二、初读课文。
1、学生自读课文。
师；在读课文的时候，遇到不认识的字用我们学过的方法去解决，同时，给每一段标上序号。
（学生自读课文，教师巡视。
）[设计意图：在初读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
]2、检查自读情况，进行正音。
（1）全文有几个小节？谁愿意再把课文读给大家听？要求：其他小朋友认真听，想一想，他把生字读准了吗？并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。
（2）每一小节读完，学生进行评价：你想对他（她）说点什么吗？要求：先肯定优点，再提出不足。
[设计意图：对于一年级的孩子来讲，培养良好的倾听习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的。
在学生读书时，师生一起认真听，随后帮助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。
]3、同桌同学互读课文，进一步读准字音。
三、识字指导。
师；有一些生字宝宝出现在课文中，你们都认识它们了吗？1、老师出示学生较易识记的生字：坡、脚、漂、底、抬、望、修、伸、远等，激励学生合作识字。
要求：运用字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法和同桌自主识字。
2、识字竞赛。
用多媒体课件出示这些生字。
比赛规则：以同桌为单位，读对了，给对方小朋友以掌声，表示鼓励和肯定。
[设计意图：通过自主合作学习让学生用自己喜欢的方法识字，既分散识字难度，又培养学生的识字能力。
]3、认识2个多音字：漂和曲。
要求：学生当小老师给学生讲解，并用每个字不同的音进行组词练习。
[设计意图：让学生进一步理解不同的音在不同的语境中所表示的意思。
锻炼学生的口头表达能力。
一年级下册语文教案小山村北师大版
一年级下册语文教案小山村北师大版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合插图想象小山村的漂亮，体会作者对家乡的热爱之情。
3、认识生字14个，巩固练习学过的识字方法。
4、写字6个，重点练习写“家、看”两个字，连续培养学生良好的写字适应。
教学重点：1、认识生字14个，巩固练习学过的识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学预备：多媒体课件。
教学时刻：两课时。
教学过程：第一课时一、联系生活，谈话导入师：今天我们开始学习第二单元，主题是“家园”。
每个人都有自己的家乡，家乡在每个人眼里差不多上无比漂亮的。
谁情愿为大伙儿介绍一下自己的家乡？（请都市的小孩和曾在农村生活过或老家在农村的小孩分别介绍）师：许多同学都没去过农村，今天老师满足大伙儿的要求，咱们到一个漂亮的小山村去做客，想不想去？（生：想）今天我们要学的课文题目确实是：小山村。
（板书课题，齐读两遍）二、学习新课（一）观赏图画，谈感受。
师：你觉得这幅图如何样？你喜爱图中的什么？说给大伙儿听听。
（生答）师：想明白小作者喜爱什么吗？快读读课文吧！（二）由图及文，初读感知。
1、师范读课文，要求：左手扶书，右手指字，边听边标出自然段的序号。
2、课文共几个自然段？（生回答，师出示幻灯）3、带读课文。
4、自读一遍，可不能的字想方法解决。
5、互读，能读正确的画笑脸。
6、指名读，正音，相机认字。
第2段：片、粉。
第3段：脚、漂（漂流、漂亮、漂白）、新、房、校。
第4段：清、底、时、游。
第5段：间、曲（弯曲、歌曲）、方。
（三）认字写字。
1、这些词你会读吗？（幻灯出示书中生字在文中的词语，自读，开火车读，齐读）一片果树林粉红山脚漂亮新房子学校清亮见底有时看到游来游去山间弯弯曲曲远方家乡2、这些字你认识吗？你会用这些字组词吗？（幻灯出示写字表中生字，齐读，指名组词）家林时看间方3、教写生字（生自学为主，师逐个范写并提醒“间”的笔顺、“方”的第三笔写撇或横折钩都对）林时间方三、小结本课，布置作业1、读熟课文（2-3遍），尽量会背。
北师大版小学语文一年级《小山村》公开课教案
第一课时教学目标：1．借助拼音初读课文，把字音读准确2．指导学生有感情朗读课文，背喜欢的句子教具准备；挂图，幻灯教学过程：一、激情导入：1．见过什么样子的山村？2．这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。
板书课题。
二、初读课文，读准读通：1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字2．再读课文，不但把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。
指导看图理解课文。
3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远4．指导朗读“一片、开满〞想象满山鲜花。
5．教师范读6．这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？7．读出你此时的心情来8．多种形式练习朗读⑴．自由读课文⑵．指名读课文，集体评议⑶．集体读课文三、扩展想象：弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？四、指导朗读最后一段：五、引导学生阅读?野鸭回家?：通过阅读，了解山村近年的变化，在此根底上展望山村未来六、齐读课文，整体感受：七、板书设计：小山村挂图小山坡——山脚下学校门前——伸向远方小山村家乡爱八、课堂作业：1．选择准确读音2．连一连，读一读3．照样子写词语第二课时教学目标：1．会认、会写本课生字2．学习“三点水〞、“提手旁〞和“单人旁〞3．重点指导“果、条〞两个字教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入：1．出示词语，自由读，要求读准字音山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底时间修公路弯弯曲曲伸向远方2．集体读词语二、识字、写字：1．学生听读老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。
同时其他学生在书中选择标画2．小组自学生字⑴．选择小组长，带着大家读生字，采用多种形式读一读。
齐读、指名读、抢读⑵．讨论识字方法：〔小组汇报〕①．把“村〞和“果〞字中的木字实行比较②．“间〞的笔顺，先写“门〞后写“日〞③．“公〞是“八〞字头，不要写成“人〞字④．重点学习“条〞字第五笔是竖钩⑶．选择3个生字实行书写指导果：“日〞要写的扁一点那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法条：学生观察田字格中的位置，指导老师来书写3．指导学生抄写生字并即时反响三、板书设计：小山村cūnɡuǒnàtiáo shíjiānɡōnɡ村果那条时间公四、课堂作业：1．书写生字2．给下面各字加偏旁组本钱课生字，在组词〔见幻灯〕3．抄写句子4．按要求写偏旁五、教学回忆：本课掌握较好，对课文所要表达的感情能够理解，并能够能够通过阅读表现出来小组实行活动时，还要注意合作的学习。
北师大语文一年级下《二 家园 小山村》 优课教学设计_0
《小山村》教学设计教学目标：知识技能：1、理解15个生字。
2、准确流利有感情地朗读课文。
情感价值观：1、感受小山村的美丽，培养积极健康的审美情趣。
2、对学生实行热爱家乡建设家乡的思想教育。
教学重点、难点：感受小山村的美丽，培养积极健康的审美情趣。
教学过程：一、联系生活，谈话导入师：每个人都有自己的家乡，家乡在每个人眼里都是无比美丽的。
谁愿意为大家介绍一下自己的家乡？（请农村的孩子和曾在城市生活过的孩子分别介绍）师：大多同学都没生活在农村，今天老师带领大家到一个美丽的小山村去做客，想不想去？（揭示课题：小山村）二、学习新课（一）欣赏图画，谈感受师：你觉的这幅图怎样？你喜欢图中的什么？说给大家听听。
生：·我喜欢图中的绿树，他们一排排非常整齐。
·我喜欢图中的小河，小河里有可爱的小鱼和美丽的石子。
师：想知道小作者喜欢什么吗？快读读课文吧！（二）由图及文，初读感知1、师范读课文，生边听边标出自然段的序号。
2、课文共几个自然段？（生用手势表示）（三）再读课文，入境悟情1、结合插图自读课文，找出喜欢的词语和句子。
2、交流：小山村哪些地方给你留下深刻印象？读出相关的句子或词语。
（1）山坡。
结合插图理解“粉红的桃花，雪白的梨花”（2）山脚。
a、你从图中哪里看出这座房子是学校？（国旗）b、来到学校我们可能看到什么？听到什么？c、觉得这所学校怎么样？你想到了什么？（3）小河。
a、觉得小河怎么样？理解“清澈见底”的意思。
b、积累词语并练习说话，游来游去来去。
（4）公路。
a、理解“抬眼望去”的含义。
谁能用动作表示出来？作者是站在什么地方看到的？（山脚下）从山坡到山脚，作者是按什么顺序介绍小山村的？（由上到下）从学校门前到远处的公路又是按什么顺序？（由近到远）b、“远方”会是什么地方？这条伸向远方的公路会给小山村带来什么又带走什么？（能通向城市，与外界沟通的路）c、积累词语：弯弯曲曲3、听完小作者介绍，你觉得这是个什么样的小山村？（美丽、富饶、可爱……）你喜欢它吗？想对它说些什么？生：·小山村，我爱你！·小山村，你真美！·小山村，我想去你那里生活！4、齐读最后一段。
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一年级语文下册《小山村》教学设计
【教学目标】
1．学会11个生字、认识6个认读字及相关词语。
2．在学习课文中积累词语。
3．朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家
乡的情感。
【教学重点】
在学习课文中积累词语。
【教学难点】
正确规范书写生字。
【教学过程】
一、导入
师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。
（点击课件）
师：
喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。
认真看老师
板书。
（板书：3、小山村）
1．指名领拼“村”字。
2．齐读课题。
3．你怎么记住“村”字？（引导木加寸或熟字加偏旁）
4．用“村”还可以组成什么词？（生组词）
导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打开书，读读课
文就知道了。
二、初读
1．听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。
（生读）
2．同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你
就来帮助他。
（两人互读，纠正字音）
3．检查字音：刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的
生字都会读了吗？
出示课件
①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）4．导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你
们肯定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生答）
三、品读
1．学习山坡上。
①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认真读第2自然段。
（生读）
②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（教师相机画简笔画）（形象感知）
③山坡上有什么样的桃花？桃花多吗？从哪个词中能看出来？（理解“开满”的意思）
④想象一下：当我们看到山坡上有这么多的桃花和梨花，你的心情是什么样的，能读出来吗？生读
⑤想象：山坡上除了非常好看的桃花和梨花还会有什么呢？
补充：山坡上有（）的（）（积累词语）带着想想再齐读一遍这段。
⑥让学生认字，回忆识字方法。
2．学习山脚下。
师导：山坡上景色美，山脚下也很美。
（板书山脚下）读一读第
3自然段。
生读。
师：还是用书上的话说说山脚下都有什么？（相机画出新房子和小楼）师：看到这么漂亮的新房子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。
（引导你住进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么心情读出来？）3．学习学校门前。
师：请你们随我到学校门前看一看，那里更美。
（板书村前）读一读第4自然段。
读读学校门前有什么？（相机完成简笔画）
观看视频资料，让学生想象当时情景，再读本段，读出美的感受。
鲜
活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。
4．学习远处。
5．回归整体。
师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？都有什么？教师指着板书学生说。
师：你认为这里的景象美不美？你喜欢这里吗？（图画）
师:齐读第6自然段。
师：谁能把整篇课文读一遍，注意语气，其他同学边听边想着那里的美景好吗？（配乐朗读）
师：小山村像图画般的美丽，我们的家乡比小山村还美呢，请看（课件）
【作业设计】
多漂亮呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗？。