让劳动与技术教学成为创新能力培养的沃土
2022职业学校开学典礼演讲稿（精选7篇）
2022职业学校开学典礼演讲稿（精选7篇）2022职业学校开学典礼演讲稿（精选7篇）演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。
在现在的社会生活中，演讲稿的使用越来越广泛，相信许多人会觉得演讲稿很难写吧，以下是小编为大家整理的2022职业学校开学典礼演讲稿（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
职业学校开学典礼演讲稿1尊敬的各位领导、老师们、同学们：上午好！首先，请允许我们代表全校教职员工，对xxxx班的新同学，表示热烈的欢迎。
你们的到来，为xxxx中学增添了新鲜血液；你们的到来，为xxxx中学平添了生机与活力。
新的学年，新的起点。
在新的旅程中，我们将一如既往地践行新课程标准的理念，在实践中探索，在实践中追寻，不断提高业务水平，以我们的发展推动学校的发展。
在新的旅程中，我们将严格遵守师德规范，关爱学生，亲近学生，善待学生，真正走进学生的心灵，以我们的大爱造就学校的大爱。
新的学年，新的成长。
希望同学们，在成长的年轮里写下理想。
因为，理想是风，她会在你迷恋眼前美景时，督促你振翅高翔；理想是灯，她会在你的眼里写满茫然时，激励你选择坚强。
希望同学们，在成长的年轮里倾注勤奋。
因为，勤奋是雨露，她会滋润你的理想之树，茁壮成长；因为，勤奋是阳光，她会抚摩你的理想之花，绽放芬芳。
希望同学们，在成长的年轮里释放感恩。
多一份感恩，你也许就会在困顿与窘境面前，多一份执拙与尊严；多一份感恩，你也许就会在弱小与痛苦面前，多一份良知与豁达；多一份感恩，你也许就会在荣誉与谴责面前，多一份坦诚与勇气。
祝愿我们的校园，和谐、平安。
祝愿我们的学校，大步向前，再创辉煌，祝愿全校教职员工，工作顺利，身体健康。
祝愿同学们学业进步，健康成长。
谢谢大家！各位领导、各位老师，各位同学：大家好！今天，各位领导在繁忙的工作中不辞劳苦，风尘仆仆地赶来出席xx职校成人在职学历教育开学典礼暨揭牌仪式。
在此，我代表xx职校全体师生员工向与会的各位领导，表示衷心的感谢，向xxx有限公司的新学员们表示热烈的欢迎。
最新双减工作落实情况汇报模板10篇
最新双减工作落实情况汇报模板10篇最新双减工作落实情况汇报【篇1】为切实贯彻国家“双减”政策，落实立德树人根本任务，减轻学生课业负担，促进学生全面发展，我单位立足实际，创新机制，精准施策，积极探索“双减”和课后服务新路子，为学生健康成长奠定基础，取得了初步成效。
镇学区成立了“双减”工作领导小组，制定了实施方案和行事历，完善了各项管理制度。
辖区各小学校长是“双减”及“五项管理“工作第一责任人，德育主任分管此项工作，按照“一校一案”制订了工作方案和管理制度，规范了办学行为，为“双减”工作的开展奠定基础。
坚持学习培训，强化宣传引导镇学区及各小学分别召开教职工会议，全面学习“双减”相关政策、文件，深刻理解“双减”工作的深远意义。
通过召开“双减”背景下（20xx 版）义务教育新课标解读会、“双减”背景下课后服务模式探索培训会等，提升了教师的理论水平和实践能力。
为了加强宣传引导，通过公众号、QQ群、微信群、朋友圈等平台和自媒体向社会宣传“双减”政策。
通过召开家长会、主题班会，印发《致家长一封信》等方式，使“双减”政策家喻户晓，人人皆知，营造浓厚的舆论氛围，形成了良好的工作合力。
镇学区和各校制定了“五项管理”相关制度，细化措施。
尤其在作业管理方面，一是制度精细化。
镇学区制定印发了《作业管理细则》《作业审核公示制度》《作业定期评价考核制度》等相关文件，为减轻学生作业负担奠定了基础。
二是作业动态化。
在不断地探索实践中，我们总结出了“三三三”作业模式，即：三个部分、三个层级、三个等次。
“三个部分”指学生作业由基础性作业、拓展性作业、发散性作业组成，基础性作业为必做题，拓展性作业和发散性作业为选做题。
“三个层级”指学生完成三个部分的作业定为A级；完成两个部分的作业定为B级；只完成基础性作业，定为C级。
“三个等次”指教师在作业批阅的过程中，根据学生的作业质量又分为三个等次，分别是A+、A、A-；B+、B、B-；C+、C、C-。
让信息技术课堂成为创新的沃土(上)——如何培养学生的观察力与想象力
１ 创 设情境 搭建 空 间 ．
培 养 学 生 的 观 察 力 和 想 象 力 ， 进 而 激 发 他 们 的 创
造 力 ， 首 先 要 有 内 容 让 学 生 观 察 ， 有 空 间 让 学 生 想
象 ，有 吸引力 让学 生创造 。 信 息 技术 学 科 的 实 践 性 、综 合 性 和 应 用性 使 教 师 有 一个 广 阔 的 天 地 来 创 设 教 学 情 境 ， 教 师 只要 本 着将 信 息 技 术 应 用 于 生 活 实 践 的宗 旨， 让 学 生 在 解 决 实 际 问题 的过 程 中 应 用 所 学 信 息 技 术 ， 就 可 以创 设 出 丰 富 多 彩的教 学情境 。
学 中 常 常 思 索 的 问题 。
什 么 是创 新 ？ 创 新 就 是 推 陈 出 新 。 创 新 能 力 是 以 新 的 观 念 、方 法 和 技 术 更 好 地 解 决 人 类 生 活 中各 类 问 题 的 能 力 ， 目 的是 提 高 人 类 社 会 的 生 活 质 量 。 在 生 活 中 ， 随处 可 见 创新 的影 子， 比如 一 个 新 的创 意 、观 念 、
名 师 讲 坛
息忡
技～
术
课 ｍ
让信 息技 术课堂 成为创新 的沃土 （ ） 上
如 何 培 养 学 生 的 观 察 力 与 想 象 力
口 ／李冬 梅
创 新是推动 人类社会 发展 的动力 。培养有创新 能
力 的 人 才 是 当 代社 会 教 育 的 主 要 目 的之 一 。 由于 信 息 技 术 学 科 具 有 内 容 的综 合 性 、设 计 的创 新 性 、操 作 的
案 例 １：设 计个 人 名 片
定 的 信 念 及 内在 动 机 是 创 新 的 前 提 。 ２． 锐 的观 察 力 和 丰 富的 想 象 力 。敏 锐 的观 察 力 敏
党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的目标
党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的目标，并明确了构建社会主义和谐社会的主要内容就是“民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处”。
这是我们党为实现全面建设小康社会宏伟目标的必然要求，也是巩固党执政的社会基础，实现党执政的历史任务的必然要求，他充分体现了广大人民的共同意愿和要求。
作为党领导下的工人阶级群众组织的工会，是党联系职工群众的桥梁和纽带，是国家政权的重要社会支柱，是会员和职工合法权益的代表者和维护者。
因此在构建社会主义和谐社会中，工会具有独特的优势和条件，是一支不可替代的重要力量，在我国构建和谐社会的过程中是大有作为的。
一、坚持以人为本的指导思想，最大限度地把教职工组织到工会中来，增强构建社会主义和谐社会的阶级基础全心全意依靠工人阶级是我们党一贯坚持的根本方针。
在教育系统要想办好学校，为国家培养合格的建设者就是要全心全意依靠教师、职工和工人这三支队伍搞好三个育人。
工会作为高校最广泛的群众组织，团结三支队伍，共同落实党的教育方针，促进学校改革和发展，在保持学校稳定中，具有不可替代的作用。
依靠工会，加强工会建设，充分发挥工会的作用，是高校贯彻落实党的全心全意依靠工人阶级指导方针的必然要求和重要内容，也是党、政、工领导共同的责任。
工会是党联系教职工群众的桥梁和纽带，是保持党和人民群众的血肉联系的重要环节。
工会组织必须把握大局，提高认识，牢固树立全心全意依靠广大教职工办学的思想，从政治上、思想上尊重教职工的主人翁地位，从组织上、制度上保证教职工对学校重大事务的知情权、参与权和监督权。
要把坚持党对工会组织的领导和发挥工会组织的四项职能统一起来，要以人为本，满腔热忱地关心教职工的思想、工作和生活，协助党支部做好疏导和思想教育工作，在维护整体利益的同时，维护好教职工的具体利益，对个别教职工的特别困难要实施帮扶措施。
工会要坚持依法治会，规范自身行为，增强组织活力。
要适应形势和任务的要求，改革、完善组织体制、运行机制和活动方式。
2022年国家公考《申论》真题(地市级)参考答案
2022年国家公考《申论》题（地市级）一、注意事项1.本题本由给定资料与作答要求两部分构成。
考试时限为180分钟。
其中，阅读给定资料参考时限为50分钟，作答参考时限为130分钟。
2.请在题本、答题卡指定位置上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的姓名和准考证号，并用2B铅笔在准考证号对应的数字上填涂。
3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上指定的区域内作答，超出答题区域的作答无效！4.待监考人员宣布考试开始后，方可开始答题。
5.所有题目一律使用现代汉语作答。
未按要求作答的，不得分。
6.监考人员宣布考试结束时，应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后，方可离开。
严禁折叠答题卡！二、给定材料材料1某高速公路的月明湖服务区，被网友誉为“最美园林文化服务区”。
该服务区里有江南百年古桥，月明湖水流淌，桥廊相连，穿插亭台楼阁，耳边昆曲悠悠萦绕，一派“梦里水乡，诗画江南”的惬意生活图景。
在服务区大厅入口，总服务台提供导览、ETC充值、交通旅游咨询等服务，主通道有智能指路机推荐最合理的行走路线，停车场里智慧停车系统引导车流，公厕配备新风系统、人流智能引导系统。
服务区还展示了昆曲、评弹等传统艺术和苏绣、缂丝、宋锦、核雕等非遗技艺，以及月明湖大闸蟹特色饮食文化等。
服务区还为青少年准备了集互动娱乐与科普教育于一体的科技体验馆、3D全息屏幕数码馆、海鲜机器人餐厅……这里，既是高速公路的驿站，也成为进入城市的“第一扇门”，彻底改变了游客对服务区的刻板印象，成功变身为旅游的“新景点”，甚至有人不惜绕路来此打卡。
在西南A市和B市两地，运行着一趟兼有VIP家庭包房、KTV和酒吧的双层旅游列车，夕发朝至，实现AB两城一线牵。
这趟“网红列车”，车内装饰颇具民族特色，如彝族手工绣饰的坐垫、白族手工扎染的桌布、布依族蜡染式样的窗帘等；列车途经多个少数民族聚居地和著名景点，乘务员们身着沿途各民族服饰并熟练掌握普通话、英语、少数民族语言和简单手语。
新时代职业院校开展劳动实践教育初探——以天津市机电工艺技师学院为例
81OCCUPATION2022 04新时代职业院校开展劳动实践教育初探——以天津市机电工艺技师学院为例文/崔亚强 李 晨 张光贞摘 要：职业院校开展劳动教育的质量直接影响青年学生的综合素养。
探索职业院校开展劳动教育的途径意义深远。
本文主要就职业院校开展劳动教育的时代背景、研究意义和现状进行调查、分析，探究开展劳动教育的有效途径，促进职业院校劳动教育发展，为社会主义发展培育更多可用人才。
关键词：新时代 职业院校 劳动教育 实践途径课 题：本文系天津市教育科学学会“十四五”2021年度规划课题“新时代职业院校开展劳动教育的实践研究”（课题批准号JK1451482B）的研究成果。
一、研究背景（一）新时代开展劳动教育的背景分析新中国成立以来，国力日渐强大，经济日渐强盛，方方面面的发展变化都印证了一句话——劳动创造美好生活。
然而，自20世纪90年代末以来，劳动教育日渐式微，在当今幸福生活的沃土上，越来越多的年轻人劳动能力退化，这些现象的出现都在昭示着劳动教育的重要性。
加强劳动教育，是新时代的召唤。
习近平总书记提出劳动教育是立德树人的根本要求。
加强劳动教育是学生个人成长成才的必经之路。
大力加强发展劳动教育是当前需要倡导的思想政治教育的一个重要分支，能够强化思想政治教育的实效性，使得思想政治教育工作落地开花——引导青年学生爱劳动、会劳动，成为有劳动素养的社会可用人才。
2021年8月24日，教育部举行新闻发布会，强调劳动教育注重发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育。
劳动教育不应仅局限于课堂，应渗透于学生的学习生活中。
教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》强调了劳动教育的重中之重是组织学生参加劳动实践，让学生体悟流汗的过程，感悟劳动的真谛，从而磨炼青年学生的坚强意志品质，矫正青年学生的劳动价值观念，达到引导青年学生热爱劳动的教育教学目的和培养良好劳动品质的劳动教育目标。
（二）职业院校开展劳动教育的实际意义走进校园，不难发现学生宿舍里存在不同程度的脏乱差现象，宿舍里衣服、鞋、袜子乱扔；很少有学生手洗衣物；到了吃饭时间，有的学生懒得去食堂，找其他人帮忙打饭；甚至连取快递都有“学生代取”服务……这反映出的是青年学生劳动意识较差，对劳动认识不足，怕苦嫌累，劳动的自主能动性匮乏。
劳动教育激发学生创造力
劳动教育激发学生创造力在当今社会，创造力的重要性愈发凸显，它是推动社会进步和个人成长的重要驱动力。
而劳动教育，作为一种培养学生创造力的教育形式，正逐渐在教育界得到重视。
本文将探讨劳动教育如何激发学生的创造力，并提出相关建议。
一、劳动教育培养学生实践能力劳动教育通过让学生亲自动手，参与到具体劳动中，从而培养学生的实践能力。
实践能力是学生有效运用知识和技能解决实际问题的能力，是发挥创造力的前提。
在实际劳动中，学生需要观察、思考、分析，找到问题所在，并通过实践寻找解决之道。
这样的过程不仅能够培养学生的动手能力和解决问题的能力，还能够激发他们对创新的兴趣和需求。
二、劳动教育拓展学生思维空间劳动教育不仅仅是简单的体力活动，更重要的是通过劳动活动拓展学生的思维空间。
在劳动中，学生不仅要完成具体的任务，还需要思考如何更高效地完成任务，以及如何解决遇到的问题。
这个过程需要学生发散思维、借鉴他人经验、寻找创新点，从而学会思考和探索。
劳动教育为学生提供了一个跳出常规思维的平台，培养了学生的想象力和创新思维能力。
三、劳动教育培养学生合作能力在劳动教育中，学生通常需要团队合作完成任务，这不仅能够培养学生的合作精神，还能够激发他们的团队创造力。
合作是一种协同行动，通过不同个体的智慧和能力，共同完成任务。
在团队合作中，学生需要对其他成员负责，也需要积极提出和接纳各种意见和建议。
这种协作与合作的过程，不仅培养了学生的沟通交流能力，还能够激发他们的集体创造力，通过不同思维的碰撞，产生出更多的创新点子。
四、劳动教育引导学生养成良好习惯劳动教育在激发学生创造力的同时，也能够引导学生养成良好的学习和工作习惯。
劳动教育通过具体的劳动活动，让学生体验到劳动的价值和意义。
这样的体验可以激发他们的实干精神和坚持不懈的毅力，培养他们艰苦奋斗、勇往直前的品质。
同时，劳动教育也能够培养学生的耐心和细心，通过细致的劳动过程，让学生在工作中的创造力得到更好的发挥。
小学综合实践活动_《营养早餐》教学设计学情分析教材分析课后反思
《营养早餐》教学设计活动目标1、了解陶泥的基本材料及特性，激发学习兴趣。
2、了解陶泥作品制作的基本程序，掌握陶泥制作的基本技巧。
3、综合运用陶泥的基本技法，小组合作，设计制作创意泥塑作品，并在制作过程中发现新技法。
4、激发对传统陶泥的学习、探究兴趣，养成善于观察和思考的习惯，从劳动中体会乐趣，培养学生的创新精神、合作意识。
活动重难点重点：掌握陶泥的基本技巧，综合运用各种技法，制作“营养早餐”。
难点：小组合作探究，设计创意主题，利用彩泥进行创意制作。
活动准备各色彩泥、塑刀等安全工具、食品卡片等。
教学过程一、新课导入1、视频展示各地区不同的早餐，学生观察。
2、这么多丰盛的营养早餐同学们要不要来尝试着做一做？引入课题《营养早餐》。
3、可是我们没有炉灶以及各类食物、蔬菜，我们用什么来制作营养早餐呢？快看看老师给你们准备了什么？——太空泥二、认知陶泥及软陶材料1、太空泥是新型的软陶材料，他们是由陶泥慢慢演变而来。
2、介绍和展示陶泥：（1）陶泥：也称为陶土，是一种制作陶器用的黏土，具有良好的可塑性。
（2）展示并观察陶泥。
看一看、捏一捏、说一说，感受陶泥的特性软。
陶泥的优缺点（优点：制作出来的物品较为坚固。
缺点：需要上色、烤制过程复杂）3、介绍生活中常用的软陶材料，软陶材料颜色丰富，看上去类似于橡皮泥，但其柔韧性和延展性更佳，是一种集黏土、雕塑油泥、橡皮泥优点于一身的新型手工艺创新材料，使用方便、利于操作。
三、观察食物形状特性1、通过观察说说你看到的陶泥美食有什么特性，引导学生感受陶泥美食品种繁多，形状不同。
2、思考:通过这些被压扁的水滴形和圆形，长短、厚薄不同就可以制作出各种不同的陶泥美食。
3、展示需要制作的“营养早餐”图片，再次观察美食套餐内都有什么食物，并能从食物卡片中找到他们，学习和生活结合。
四、学习制作1、播放提前录制的制作过程。
教授学生进行制作。
2、观看视频后提出合作提示，规定好时间，引导孩子们进行有效的小组合作。
以医学生的实践能力培养为主线,全面提升医学生素质——以潍坊医学院为例
以医学生的实践能力培养为主线,全面提升医学生素质——以潍坊医学院为例许婷婷;程乐森;宋心宇【摘要】为了使医学教育培养出来的各层次医学人才能够很好地满足人们的医疗健康需求,某医学院近年来以医学生的实践能力培养为主线,积极探索,构建了“一二五”工作模式.确立“以学生为本,一切为了学生”的工作理念,狠抓医学生“职业道德教育”和“人文素质教育”两项教育内容,培养医学生的人文执业、临床实践、就业创业、科技创新、自我管理五项能力.通过革新理念,开拓思路,改进工作方法,使学生工作取得了初步成效,全面提升医学生素质.【期刊名称】《中国医学伦理学》【年(卷),期】2013(026)002【总页数】2页(P231-232)【关键词】医学生素质;实践能力;执业能力;学团工作;医学教育改革【作者】许婷婷;程乐森;宋心宇【作者单位】潍坊医学院学生工作处,山东潍坊261053;潍坊医学院心理系,山东潍坊261053;潍坊医学院学生工作处,山东潍坊261053【正文语种】中文【中图分类】R192随着社会经济的飞速发展和人类社会的不断进步，医疗市场发生了巨大的变革。
传统的“过窄的专业教育”、“过强的共性制约”和“过弱的人文陶冶”[1]医学教育观培养出来的各层次医学人才，已不能很好地满足人们的医疗健康需求。
为解决这一问题，高等院校医学教育的改革势在必行。
医学高校的学生工作也要顺应教育改革的趋势，以全面的素质教育为目的，加大人文素质教育的比重，深入开展工作。
近年来，潍坊医学院(以下简称“该校”)在学生工作中始终“以学生的实践能力培养为主线”，积极探索，初步构建了“一二五”工作模式，取得了初步成效。
1 确立“以学生为本，一切为了学生”的工作理念高校学生工作必须把广大学生当成能动地参加教育活动的主体，一切教育活动都要围绕帮助和促进学生成长成才展开。
要把学生工作的着眼点从学生群体转向学生个体，尊重大学生个性发展的愿望和要求，最大限度地挖掘每一位学生的发展潜能。
对标对表个人心得体会推荐7篇
对标对表个人心得体会推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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素质教育考试资料
素质教育考试资料素质教育概论考试一一单选题:每题1分,共30题,只有唯一一个选项正确1. (A ) 是创造的源泉, 它推动社会生产力的发展。
P38 A 思维 B 思想C 学习D 创新b5E2RGbCAP2. (B ) 是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。
P161A深爱学生B 忠诚职位 C 严于律己 D 铸造忠诚3. 学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，(D )是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。
P12 plEanqFDPwA 自然B 教室C 家庭D 社会4. (A ) 不是一种具体的教学方法，而是体现在教学方法中的指导思想。
A启发式B 注入式C 引导式D 幵放式5. 素质的(A ),要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。
A自然属性B 教育属性 C 科学属性 D 文化属性6. (C ) 不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。
A教育B 学习C 实践D 生产7. (A ) 是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。
DXDiTa9E3dA精神审美素质B个人品德素质C 独立人格素质D 思想道德素质8. (A ) 是实施素质教育最主要、最重要的渠道。
在目前阶段和可预见的未来各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。
A 课堂教学 B 学校教育 C 家庭教育 D 文化教学RTCrpUDGiT9. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向(C )的教育。
A 优秀学生B 特殊学生C 全体学生D 全校师生10. (D ) 问题是教育兴旺发达的永恒主题, 是各级各类学校生存发展的生命线。
A 学生成绩B 素质教育C 升学率D 教育质量11. 在知识深刻内化的过程中, 学生的(A ) 水平始终是影响该进程的关键之一也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。
A 科学思维B 科学知识C 科学文化D 科学教育5PCzVD7HxA12. 教育必须遵循儿童生理心理发展的(B ) , 满足儿童发展的A 人体需要B 自然规律C 社会规律D 刚性需要13. 在知识内化过程中, 教师的(D ) 始终起着至关重要的作用。
学生劳动教育培养学生创新创造力的重要环节
学生劳动教育培养学生创新创造力的重要环节学生劳动教育一直是教育工作中的重要组成部分。
它不仅能够让学生学到各种实用的技能，更重要的是培养学生的创新创造力。
本文将探讨学生劳动教育如何成为培养学生创新创造力的重要环节。
首先，学生劳动教育能够锻炼学生的动手能力。
通过亲身参与各种劳动活动，学生们可以学习到具体实用的技能，如木工、电工、焊接等。
这些技能培养了学生的动手能力，使他们能够将理论知识应用于实践中，并能够独立完成一定的任务。
动手能力的培养为学生今后的创新创造打下了坚实的基础。
其次，学生劳动教育培养了学生的解决问题的能力。
在参与劳动活动的过程中，学生会遇到各种问题和困难。
他们需要思考如何解决这些问题，如何解决困难。
通过不断地试错和实践，学生们逐渐掌握了解决问题的方法和技巧。
这种解决问题的能力是创新创造的基础，只有当学生能够解决问题时，才能够有更多的机会提出新的想法和创新。
此外，学生劳动教育培养了学生的团队合作能力。
在劳动教育中，学生们通常需要分工合作，共同完成一项任务。
在团队合作中，学生们需要相互协作、相互信任、相互支持。
只有通过团队合作，学生们才能够将各自的优势发挥到最大，实现集体目标。
团队合作的培养不仅能够培养学生的合作精神，更能够培养学生的创新思维。
通过与他人的交流和合作，学生们能够获得更多的新想法和创新思路。
另外，学生劳动教育还能够培养学生的责任心和自律能力。
在劳动教育中，学生们需要按照规定的时间和要求完成任务。
这要求学生们具有一定的自律能力，能够自觉遵守规定，按时完成任务。
同时，学生们还要对自己的工作负责，保证工作的质量和效果。
通过这样的培养，学生的责任心和自律能力得到了提升，为他们今后的创新创造提供了保障。
综上所述，学生劳动教育是培养学生创新创造力的重要环节。
通过学生劳动教育，学生们能够锻炼动手能力、解决问题的能力，培养团队合作能力，以及培养责任心和自律能力。
这些能力和素质为学生今后的创新创造提供了坚实的基础和保障。
聚天下英才筑强国之基心得体会7篇
聚天下英才筑强国之基心得体会7篇聚天下英才筑强国之基心得体会7篇国以才立，政以才治，业以才兴。
发挥我国人力资源丰富的潜在优势，走人才强国之路，是我们坚定的必然选择。
我们一定要提高认识，统一思想，抓住机遇，坚持实施人才强国战略。
以下是分享的内容，欢迎大家阅读与借鉴。
聚天下英才筑强国之基心得体会一《深入实施新时代人才强国战略加快建设世界重要人才中心和创新高地》文章指出，走好人才自主培养之路，加大人才对外开放力度，用好用活各类人才。
功以才成，业由才广。
在新时代乡村振兴赶考路上，人才如同一汪清泉，需要不断注入新鲜活水。
应当统筹抓好农业专业人才、能工巧匠人才、经营管理人才三支队伍建设，充盈乡村人才蓄水池，激活乡村振兴新引擎。
让懂技术的田秀才，筑牢乡村发展基石。
务农重本，国之大纲。
农业产业关系到十几亿人吃饭的大事，是乡村振兴的重要载体。
要组建起农技服务专家团队，对农户进行农业生产技术指导与推广，将定期下沉服务与在线服务相结合，点对点服务和点对面服务相结合，为农业发展精准把脉，对农业产业振兴开出专家处方。
同时，要加大农业科技领军人才和团队的培育力度，持续推进农业科研创新杰出人才培养，切实推动优秀农村青年后备人才队伍建设，从而进一步推动农业科研成果转化，形成积聚一批人才、发展一个特色产业、带动一方致富的示范效应。
让高技艺的巧手匠，打造乡村振兴特色。
乡村传统技艺凝聚着千百年的集体智慧与手工艺人代代相传的民族记忆，是中华民族传统文化的精华，对于乡村文化的繁荣发展有重要意义，可以让乡村在发展道路上打造独特名片。
一方面，要积极发现、传承身边珍贵的传统手工艺，让昔日的老手艺，成为今日的金饭碗，让更多的人了解、热爱传统技艺。
另一方面，要大力挖掘乡村各类能工巧匠和传统技艺传承人，创新师带徒，传帮带的传统学徒制，引入产教融合、共同发力的新型学徒制，不仅要扩大招生面，也要加强技术培养，让匠人精神在乡村代代流传。
让善经营的农创客，带动乡村经济腾飞。
走好中国式现代化之路的心得体会范文(四篇)
走好中国式现代化之路的心得体会范文（四篇）走好中国式现代化之路的心得篇一全面推进中国式现代化，实现中华民族伟大复兴是中国共产党的使命任务，是深刻理解中国式现代化对我国高质量人才培养提出的新任务新要求，要全面认识人才培养质量的内涵要义，增强人才培养自信与能力，把握好人才成长规律,加快改革创新，通过培植人才培养土壤，营造人才成长环境,走好人才自主培养之路，率先建成人才强国。
一、全面提升自主人才培养质量是中国式现代必要要求党的二十大报告着重强调了教育、科技、人才的重要性,这是对教育、科技、人才对中国式现代化支撑性、先导性、全局性作用和地位的新认识。
在新时代新征程中要充分发挥高等教育龙头作用，全面提升人才自主培养质量，着力培养创新人才，引领科技创新，驱动高质量发展，以中国式现代化实现中华民族伟大复兴。
当前，世界百年未有之大变局加速演进，高端芯片、种植资源、尖端装备等关键核心技术,绝大部分仍掌控在欧美发达国家手中，外部势力对我国的高端人才、关键技术围堵封锁愈演愈烈。
历史和事实证明，关键人才和关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的，只有全面提升人才自主培养质量，才能将人才培养和科技创新主动权牢牢掌握在自己手中。
习近平总书记指出，要坚持教育优先发展、科技自立自强，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。
习近平总书记从党和国家事业发展全局的战略高度，对我国人才事业作出的一系列重要指示，为人才培养指明了方向、提供了根本遵循。
我们必须深刻认识到，扎根中国大地，坚定走好人才自主培养之路，是新征程中国式现代化的必要要求，是新时代我国人才强国战略的必然选择，是中华民族伟大复兴的必由之路。
二、增强自主人才培养自信与能力人才培养根本要依靠教育，高端人才培养关键在高等教育，自新中国成立以来，我国高等教育办学规模、培养质量、服务能力取得了历史性跃升，目前建成了世界上规模最大的高等教育体系。
学生劳动教育增强学生的创造力
学生劳动教育增强学生的创造力学生劳动教育一直是教育领域中备受关注的话题之一。
在传统教育模式下，学生通常只在课堂上接受理论知识的灌输，而对于实践能力和创造力的培养往往被忽视。
然而，学生劳动教育的实施能够有效地促进学生创造力的发展。
本文将从不同角度探讨学生劳动教育如何增强学生的创造力。
首先，学生劳动教育鼓励学生主动思考和解决问题的能力。
在日常劳动中，学生不仅仅是简单地执行任务，而是需要动脑筋思考如何高效完成工作。
例如，学生在农田里耕耘时，需要观察农作物的生长情况，思考如何合理安排灌溉和施肥的时间和方法。
这样的实践过程促使学生更加主动地思考问题，并通过实践来解决问题。
这种思考和解决问题的能力培养，为学生创造力的发展提供了基础。
其次，学生劳动教育培养了学生的实践操作和技能。
创造力不仅仅是一种纸上谈兵的概念，而是需要通过实践来展现。
学生劳动教育提供了一个实践的平台，让学生有机会运用所学知识去解决实际问题。
例如，学生在课程中参与手工制作，通过亲自操作，掌握了一系列手艺和技巧。
这些操作过程不仅培养了学生的动手能力，还锻炼了他们的想象力和创造力。
通过这样的实践，学生能够将理论知识转化为实际行动，从而进一步增强创造力。
此外，学生劳动教育提供了一个培养学生团队合作和沟通能力的机会。
在日常的劳动过程中，学生需要与他人一起协作完成任务。
例如，在学校的社区服务活动中，学生需要分工合作，共同解决问题。
这样的团队合作让学生学会倾听他人的意见，善于与他人沟通和协商。
通过这种协作过程，不仅能够促进学生创造力的发展，还能提高学生的领导能力和组织能力。
最后，学生劳动教育激发了学生的创新思维和创业精神。
通过参与劳动活动，学生能够接触到实际问题，并思考如何通过创新来解决这些问题。
例如，学生在社区环境保护的志愿者活动中，面对环境问题，他们可以提出创新的解决方案，如使用可再生能源来减少污染。
这样的创新思维培养，不仅能够增强学生的创造力，同时也为他们未来的创业之路打下基础。
大学生劳动教育心得体会800字
大学生劳动教育心得体会800字大学生劳动教育心得体会800字7篇通过学习重庆市劳动模范刘洪琼的先进事迹，更加坚信了一个道理：三百六十行，行行出状元。
只要通过不懈的努力，下面是小编整理的大学生劳动教育心得体会800字，希望能够帮助到大家。
大学生劳动教育心得体会800字篇1又到五一劳动节，新的一批劳模和先进受到国家表彰。
受表彰的都是各个领域的精英和有国民责任感和历史使命感的人，这些辛勤劳动者理应当受到全民和社会的尊重，因为劳动奉献者永远是社会的脊梁。
各行各业的劳动模范诠释了劳动创造的丰富内涵，激发出砥砺奋进的精神力量，劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风。
劳动奉献光荣，奋斗创造伟大。
人类历史是劳动创造的，社会是劳动创造的，无论过去和今天，还是将来劳动都是人类的属性和主要活动。
只有劳动和奋斗，才能推动社会进步，创造物质和精神财富，让社会更美好，生活更幸福，人生更美丽。
社会主义是干出来的，新时代也是干出来的。
新时代是奋斗者的时代，无论是迈向高质量发展的时代进程，还是实现人生梦想，都离不开劳动和奋斗。
完成“两个一百年”目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，靠的是全国人民的劳动创造和奉献，梦想成真需要实干苦干。
民族需要精神，社会需要脊梁。
劳动奉献者和为理想而奋斗者是全社会的脊梁，劳动模范都有平凡而感人的事迹，全社会需要弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神，弘扬劳动光荣、创造伟大的时代精神，营造全民热爱劳动、勇于创造、不断奋斗、追求幸福的氛围，引导青年树立正确的价值观、劳动观，入党志愿书勤勉为人、勤奋做事，通过劳动创造磨练意志，建功立业。
全面建成小康社会，进行而实现现代化强国，所有社会劳动群众都是主体，要与时代同步，不断提高劳动技能和素质，以主人翁的担当，争做有智慧、有技术、能发明、会创新的劳动者，在服务国家和社会的同时成就自己，书写精彩人生，以十足的热情释放更大的能量。
不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命感悟5篇
不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命感悟5篇人们都说老师是园丁，我们是花朵，我们在老师的浇灌呵护下健康茁壮的成长，不管这颗种子将来是否能丰收，下面小编整理不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命感悟5篇，欢迎阅读。
不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命感悟1常言说“娘不嫌儿丑”，我总把自己班里的学生看成自己的孩子，去关心，爱护每一个人。
喜欢聪明，听话的孩子是人之常情。
但对那些智力、性格条件差的孩子进行特别的关爱，我认为这才是人性中母爱的伟大。
2002年，我担任五年级班主任。
我班有个女同学叫鲍双，家庭条件差，母亲有点傻，从不写作业，学习也跟不上，同学们没人和她玩。
看着这个才12岁的小姑娘脸上竟没有那应有的天真和笑容，总孤独地坐在教室后角落，我的心被刺痛了，一个孩子竟没有欢乐的童年。
我悄悄找来几个女同学，给她们讲道理，让她们玩时叫上她，我也主动和她说话。
发现她没有本子，我就把自己没用完的笔记本整理、订好送给她;她的钢笔不会用，我给她买笔;学校开展“捐款助残”活动，为了不伤她的自尊，我也悄悄为她补上一份。
她变了，头发束高了，脸上有笑了，学习也主动了。
去年我班有个男生叫高辉，他父亲突患精神病，发作时不是打母亲，便是骂奶奶，孩子常是他的捶打对象，高辉一见他就惊恐万分。
妻子一怒之下离去不归。
一个本来幸福的家庭因打闹，治病花钱陷入了困境，也使高辉失去了家的温暖。
每次他爸犯病，奶奶、妈妈赶紧躲到亲戚家，他爸找不到大人就到学校找孩子，高辉在我的“掩护”下躲避过多次。
有一次刚放学，我看见高辉惊慌失措地跑回学校，他爸爸在后面追，我赶紧把孩子拉在身后。
结果被他爸打了一拳。
高辉看在眼里，难受在心里。
在一次半命题作文“__，我__你”，高辉写了一篇作文《爸爸，我恨你》。
当读到：“我看到你打了老师，我真想向你还手，但想到你是爸爸，你有病……”多么懂事的孩子，我为孩子这么小就承受这样的`不幸和心理压力而难受。
我给了他的关爱，不断询问家里的情况，不时留他吃饭。
农耕劳动教学实践基地(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，现代社会的孩子们越来越远离了农耕劳动，对于农业生产和农村生活知之甚少。
为了让学生们更好地了解和体验农耕文化，培养他们的实践能力和劳动意识，我们学校决定建立农耕劳动教学实践基地。
本文将详细介绍农耕劳动教学实践基地的设立背景、建设目标、实施方法以及预期效果。
二、设立背景1. 培养学生的实践能力。
在农耕劳动中，学生可以亲身参与到农业生产过程中，通过实践锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。
2. 传承农耕文化。
农耕文化是我国传统文化的重要组成部分，通过农耕劳动教学实践基地，可以让学生们了解和传承农耕文化。
3. 增强学生的环保意识。
在农耕劳动中，学生们可以学习到农业生产的生态知识，提高他们的环保意识。
4. 促进学校与农村的交流合作。
通过建立农耕劳动教学实践基地，可以加强学校与农村的联系，促进双方在人才培养、科研、推广等方面的合作。
三、建设目标1. 为学生提供一个真实的农耕劳动体验环境，让他们了解农业生产的基本流程。
2. 培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通协调能力。
3. 增强学生的劳动观念，培养他们的劳动技能。
4. 提高学生的环保意识，倡导绿色生产。
5. 促进学校与农村的交流合作，实现资源共享。
四、实施方法1. 场地选择。
选择交通便利、土地肥沃、水源充足的农村地区作为农耕劳动教学实践基地。
2. 基础设施建设。
建设必要的生产设施，如温室、大棚、储藏室等，满足农耕劳动的需要。
3. 农业生产实践。
组织学生参与农业生产实践，包括播种、施肥、灌溉、收割等环节。
4. 农耕文化教育。
通过参观农村、举办讲座、观看影视作品等形式，让学生了解农耕文化。
5. 环保教育。
在农耕劳动中，教育学生关注农业生产对环境的影响，倡导绿色生产。
6. 团队合作活动。
组织学生开展团队合作活动，如种植比赛、丰收节等，培养学生的团队精神。
五、预期效果1. 学生通过农耕劳动，提高实践能力，增强劳动观念。
2. 学生了解和传承农耕文化，增强文化自信。
#社团#物理“小制作、小实验”课外兴趣小组活动总结
#社团#物理“小制作、小实验”课外兴趣小组活动总结物理“小制作、小实验”课外兴趣小组活动总结我校物理教研组组织的物理课外兴趣小组活动经过一个多学期的实践, 在学校领导以及广大教师的支持与配合下获得了较为圆满的成功, 教师引导初中年级学生进行物理课外实验探究,取得了一定的成果. 所做的许多探究实验,既包含有丰富的物理知识,又与实际生活紧密相连, 激发了学生对物理强烈的兴趣. 尽管有不足有遗憾, 我们会在以后的活动中加以改进完善, 获得更大的进步. 现总结如下:一、组织到位、实施得力在学生中广泛开展物理课外活动是我校实施素质教育的重要组成部分. 我校领导一贯重视培养学生的创造精神和创造能力, 既重视学生思想道德素质的提高科学文化知识的掌握, 又重视学生身心健康的发展和劳动技术能力的增强. 全面贯彻素质教育方针, 把学校作为全面育人的一块沃土. 对物理教研组组织的物理课外兴趣小组活动工作十分重视, 坚持把该项工作纳入到学校的工作计划内, 由物理组教研组长苏文成老师全面指导, 其他教师力争对每一项活动都做到有组织、有计划、有实施方案, 每一层次、每一环节有责任人、有活动情况总结, 保证了活动的质量和效果. 学校在经费、场地、人员、器材等方面都给予了大力支持, 使各项实验活动得以顺利进行, 活动质量不断提高.二、丰富了学生的课外活动, 提高了教师对物理课外延伸的认识物理课外活动与物理课堂教学有着不同的特点和特殊的功能, 它是对物理课堂教学的有力补充,作为一个新鲜事物, 教师和学生都对其具有浓厚的兴趣, 因此在物理教学中, 一定要努力发挥其积极作用,避免形式化、任务化, 从而真正做到推动初中物理教学的改革.现代社会是信息时代, 如何吸收有效信息, 适应社会发展需要,是每个人,每个学生的一项基本功.为此,新一轮基础教育课程改革提出关注学习方式的转变, 要求改变学生过去机械、被动、依赖的学习方式, 倡导自主、探究与合作的学习方式.物理课外活动是学生课堂学习的有效补充, 是学生获取物理知识,培养能力的第二渠道. 我们结合学校实际,开展了初中物理课外活动, 丰富了学生的课外生活. 学生通过参加课外实验探究、制作科技模型、观看实验表演、阅读课外辅导资料、参加各种竞赛等等, 不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识,培养联系实际的能力,而且还能开阔眼界,丰富知识,吸引他们探索新的物理现象和规律. 这是课堂上得不到的, 更不是做几道练习题所能代替的. 所以, 物理兴趣小组是物理教学的一个重要方面,它既是物理课堂教学的补充,也是课堂教学的延伸.学生获得系统的物理基础知识, 主要来源于课本,但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读. 我们物理教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好,才能培养学生对物理学习的兴趣, 引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题, 逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力.物理兴趣小组能促进基础知识向实际能力转化, 是培养学生能力的重要途径. 学生从书本上获得系统的物理知识后,要让学生觉得这些知识有用, 解决了实际问题,就会得到满足, 而产生新的求知欲望.所以在传授知识的过程中要不断给学生提供实践的机会. 开展丰富多彩的课外活动,是十分有效的措施.有计划, 有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化,是培养学生能力的重要途径. 例如学过凸透镜, 凹透镜的光学性质后,组织学生到实验室去自制望远镜,学过照明电路后, 组织学生安装简单的照明电路等等, 学生会从物理知识的大量应用中, 看到学习物理知识的重要性,就会增强学好物理的信心.学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后, 要使学生更加深刻地理解这些规律、原理, 光凭做习题是不行的, 可利用课外活动让学生搞一些小制作. 例如学过弹簧伸长的长度与外力成正比后, 可让学生自制一个测力器;学过物体的浮沉条件后, 让学生自制一个浮沉子; 学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等. 对一些重要的物理现象、实验还可让学习自制实验器材进行小实验, 例如用大小广口玻璃瓶两个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热;自制验电器、指南针等等.通过这一系列的课外活动, 既激发了学生学习物理的兴趣,又培养了学生的能力. 物理兴趣小组能发挥学生的个性与特长, 促进非智力因素的发展. 每个学生都有一定的个性与特长,有的学生基础知识掌握得很好,但不善于动手;有的学生基础知识学得一般,但动手能力较强. 有益的课外活动能对前者起促进作用, 对后者提供更多的成功机会,以增强学生对基础知识学习的主动性. 丰富多采的课外活动能发挥学生的个性与特长, 促进非智力因素的发展. 例如, 学生在小制作的过程中会碰到许多困难, 会经历失败的苦恼, 但通过自己的努力,最终还是成功了,从中学生会得到尊重客观规律的教育, 体会到科学家从事科学研究的艰辛, 会尝到成功后的喜乐,更重要的是锻炼了自己的意志. 在小论文比赛中, 学生会展开丰富的想象查阅有关资料, 阅读有关的课外读物,从中学生会领略到物理知识的无穷魅力,使他们对物理学科产生了极大的兴趣和情感. 心理学认为: 情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式. 它是人对待外界事物的态度, 是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验. 凡能满足需要的事物, 会引起肯定性的体验, 如快乐、满足、热爱等.情感的特殊性,正是由于这些需要、渴求或意向所决定的,学生在学习物理的过程中,如果把学习物理知识作为满足自己的需要,渴求或意向,那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望. 所以我们在物理教学中应努力培养学生对物理学科的情感, 而从这一点上看物理兴趣小组有优于课堂教学的作用. 所以在教学过程中要千方百计组织学生参加各种课外活动, 让学生从中学到知识,能力得到提高. 物理课外活动是学生在课余时间进行的以非教科书内容为主的有组织、有计划、有安排的物理学习活动, 是物理课堂教学的必要补充和延伸. 虽然学生获得系统的物理基础知识主要来源于课本, 但是大量物理知识的扩展却来自于课外物理活动的开展, 只有把课堂教学和课外活动有机地组织好, 才能培养学生对物理学习的兴趣, 发掘学生的个性和潜能,使学生在自愿、轻松、趣味的状态下主动地去分析和解决物理问题, 从而逐步提高学生对物理知识的理解、掌握和运用的能力,可以这样说,物理课外活动的开展是整个教学环节不可缺少的一环.三、积累了经验, 掌握了一些如何开展物理课外兴趣活动的方法和形式（1）小制作、小实验. 这是物理课外活动最容易开展,也是最容易激发学生兴趣的一种活动. 学生根据学过的知识,利用废旧材料进行小制作、小实验. 形式上采用学生制作、班级评比、师生现场表演、校级展览等,通过理论联系实际,培养学生的动手能力和实验操作能力.例如: 制作针孔照相机、望远镜、显微镜、杆秤、铅笔芯变阻器、潜水艇模型、楼梯电灯开关电路等等.（2）课外阅读. 根据课堂教学的内容和学生的知识基础, 指导学生阅读一些科普读物. 一方面让学生了解物理学的发展史以及对人类社会的发展所起的作用；另一方面让学生更多地了解物理学的一些最新研究成果和科技发展的最新动向, 拓宽学生的知识,开阔学生的眼界, 从而激发学生探索和学习新知识的欲望.（3）科技讲座. 科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起, 在举办科技讲座时,可以进行新的科技成就、科学前沿与最新动态的介绍,也可以围绕教科书中的有关内容进行介绍.例如: 在学习了“力和物体的运动”后, 可以开设“我国的航天技术的发展与展望”的讲座；在学习了“电磁现象”后, 可以开设“唱片、磁带、磁盘和光盘”的知识讲座；在学习了“核能”后, 可以开设“核能的开发、利用与安全”的讲座等. 通过这些讲座必将极大地激发学生的学习兴趣, 增强学生献身科学的信心与决心.（4）知识竞赛.物理知识竞赛,既是物理课外活动的一项内容, 又是推动物理课外活动的措施. 通过书本知识、实验操作、小论文、手抄报、小制作、小发明等形式的竞赛,帮助学生理解和巩固所学知识, 激发学生学习物理和进行科技创新的兴趣, 从而培养学生互相合作、互相学习的良好风气.（5）趣味游戏. 物理趣味游戏是向初中学生进行物理宣传教育的重要形式,在课外活动中, 根据学生的知识基础,教师精心设计物理趣味实验、趣味游戏让学生去完成, 如: “飞机投弹”“喷气飞机、火箭”“纸锅烧水”“站钉板”“下油锅”等等.通过这些活动, 既能较好地激发学生的学习兴趣,锻炼学生的动手操作能力,又能帮助学生破除迷信,解放思想,树立科学的人生观和价值观.（6）社会调查.社会调查是物理知识的延伸,在社会调查中,学生可以利用教材中的知识, 结合实际去解决生活和生产中的实际问题, 如学习了“水能和风能”后,可以组织学生调查当地能源使用情况、环境污染情况, 并提出改进意见, 还可以结合教材中的内容, 调查噪声污染、农村用电等. 这种活动形式对学生能力的要求较高, 可安排部分学有余力的同学先开展, 然后向全班进行报告介绍, 最后再在较大范围内进行.（7）课外兴趣小组. 在实际的物理课外活动中, 各种课外兴趣小组是一种经常性活动方式.不同的学生有不同的个性、不同的兴趣、爱好和特长,课外兴趣小组就是根据学生的个性差异, 让每一位学生按照自己的兴趣爱好, 自觉地参加一两项活动.在初中阶段,常采用以下几种形式:航模小组——飞机模型或模拟飞机飞行表演等；摄影小组——摄影常识、滤色镜的使用、实地拍摄景物、冲洗放大照片以及设计与制作幻灯片等；无线电小组——扩音机和广播线路的配接, 录音机和电视机的原理和使用以及简单自动控制电路的设计和安装等；电工小组——照明电路的装、修, 设计和安装“一灯二控、楼梯”电路、电铃电路等；教具制作小组——简易物理测量仪器与演示教具、物理模型以及简易电教用具等；物理小论文写作小组等.四、不足与反思（1）一定要有明确的目的和计划物理课外小组的活动虽然是学生自愿参加的活动, 但不能放任自流,不能学生愿意组织什么活动,就组织什么活动. 因为这一活动是由学校统一安排的活动性课程, 是学校教学工作的组成部分,有明确的目的和计划, 但它的特点不像课堂教学呆板, 而是比较灵活, 如果不组织好,活动起来就会混乱,计划完不成, 学生没有收获, 反而会形成一些不良习性, 达不到应有的目的. 所以组织这一活动, 要切实加强质量管理,加强领导,要引导学生开展有教育意义的活动,我们的目的是全面提高素质.（2）活动的内容和形式要符合学生的年龄特征, 避免成人化低年级组和高年级组要有所区别, 要符合学生心理、生理、个性发展的要求, 初中学生好动, 好奇心强, 物理课外小组的内容要以动手为主, 少讲理论, 使初学物理的学生感到“物理”是那么有趣,学起来有味,干起来有劲,这对培养学生学习物理的兴趣, 养成良好的习惯是很有用的.（3）物理课外小组活动要有特定的内容和计划不要把课外活动变成课堂教学的继续, 在课外活动中, 巩固知识和应用知识应是自然而然地进行的. 物理课外小组的活动切忌搞形式,更不能把课外活动时间用来完成课堂教学计划,变相加班加点,这样就造成课外活动有名无实,加重学生的负担.（4）老师的指导作用不能得到充分发挥由于是课外活动,老师的指导更多的是体现在活动之前,学生活动时, 老师不在身边, 对学生活动中出现的问题和遇到的困难都不能及时提供帮助,挫伤了学生的积极性,一定程度上,影响了课外活动的效果.教师的媒介作用在于把握活动的思想方法, 启发学生的积极主动性,协调学生组织活动. 特别是在科技小组的活动中, 要充分发挥学生的才能,允许活动失败,只要在失败中得到启发,成功就会到来. 在活动中, 辅导老师对学生不要限制过多,如:不允许乱动仪器, 使用仪器要通过教师, 损坏仪器要负责赔偿等等. 其实这种限制是不必要的, 否则学生在活动中的创造力得不到发展.随着课程改革的深入, 物理课外活动课在学生学习和实践活动中也渐渐地显得尤为重要, 所以我们要重视它, 克服初中学生物理知识少、课外活动没有什么可搞的错误想法, 并在教学的过程中不断地探索、总结, 把物理课外活动课搞更加有实效和丰富多彩,使之发挥最大的优势, 在全面提高学生素质中发挥特有的作用.（5）活动的实际价值和可行性影响着活动效果我们结合学生和教材实际, 给学生开展的某些活动, 虽有一定的实际价值和可行性, 但相对日新月异变化的信息社会, 有些已对学生没有多大的吸引力了, 迫切需要一线教师从日常教学和生活实际中, 探索出更具价值和可行性的题材供学生选择. 信息时代,学生获取知识的途径很多,特别是计算机和网络的发展,网上冲浪成了学生课余生活的重要部分, 而且网络上丰富多彩的内容更吸引人. 人的惰性会让部分学生放弃参与物理课外活动, 或者以敷衍了事的态度对待物理课外活动. 学生的主动参与的热情不一定高.（6）学生分组探究实验的体验与思考学生分组探究实验大致分为这几个环节:提出问题,猜想与假设,实验探究活动过程, 数据整理, 结论, 评估与交流. 这几个环节相互联系, 一脉相承, 成为一个不可分割的整体. 对于学生分组实验, 我们在帮助学生掌握实验原理的基础上, 允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验.在实验中,学生需要在各种因素中进行取舍, 对所得信息进行筛选.这就要求学生在即定目标的过程中, 有全局观点和善于妥协,在不同情况下善于应变, 培养学生的应变能力,使学生分析抽象概括综合表达能力都得到训练和发展. 下面以一个实例来谈一下我对学生分组探究实验的感受. 用刻度尺测长度,使学生再熟悉不过的了,但在实验前,我故意卖关子,说: “今天的测量可与平时得不一样呀！实验结束后, 每个小组都要说出与平时的测量有何不同哦！”结果一下子提高了学生的兴趣. 课前我要求学生预习,并自己准备被测量的器材,上课时, 同学们都准备好了, 五花八门什么都有（当然要在我要求的范围内）, 铜丝不同规格的就好几种、不同规格的硬币等. 以小组为单位开始实验,同学们的态度十分认真,积极性很高,这要靠教师根据不同学生的特点, 不失时机地进行表扬和鼓励. 在测量过程中, 有学生会产生疑问, 比如, “为什么这样测量就是细铜丝的直径呢？”“硬币的直径在哪儿？”我会鼓励他们多讨论.经过激烈的讨论, 成功的喜悦溢于言表. 我又提出这样几个问题: 怎样测锥体的高度？操场一周的长度呐？进一步培养学生的思维能力、举一反三的能力, 和解决实际问题的能力.综上所述, 学生分组探究实验是培养学生实践技能和科学方法、态度、习惯的重要教学手段, 有利于发展学生的主动精神、创造能力、创新意识, 学生分组探究实验是在教学过程中实施素质教育的重要环节, 作为物理教育工作者, 一定要在思想上加强认识,切实组织好学生分组探究实验, 获得良好的教学效果.。
项目式学习在小学劳动教育中的实践——以《长寿菜
项目式学习在小学劳动教育中的实践——以《长寿菜•豆腐酿》为案例分析发布时间：2022-04-22T03:11:59.570Z 来源：《基础教育参考》2022年5月作者：赖芳[导读] 劳动教育不仅可以培养学生的劳动素质,还能培养学生的综合素养,促进学生的全面发展。
项目式劳动教育以劳动项目为驱动，在教师的引导与启发下，学生充分发挥自身的主观能动性，通道自主参与项目的实践活动的学习研究，在已有的知识经验的基础上设计制作出作品，从而获得新知识，掌握新技能的教育模式，有助于提高学生的动手能力、合作能力、创新能力，真正达到培养德智体美劳全面发展的新时代接班人的目的。
赖芳广西岑溪市第一小学摘要：劳动教育不仅可以培养学生的劳动素质,还能培养学生的综合素养,促进学生的全面发展。
项目式劳动教育以劳动项目为驱动，在教师的引导与启发下，学生充分发挥自身的主观能动性，通道自主参与项目的实践活动的学习研究，在已有的知识经验的基础上设计制作出作品，从而获得新知识，掌握新技能的教育模式，有助于提高学生的动手能力、合作能力、创新能力，真正达到培养德智体美劳全面发展的新时代接班人的目的。
关键词：项目式学习小学劳动解决问题中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）05-094-02近年来，在应试教育的驱使下，许多教师只重视学生成绩，忽视了学生的劳动教育，同时家长“大包小揽”，使学生丧失了亲身劳动实践的机会，导致一些学生劳动意识缺乏、不珍惜劳动成果的现象[1]。
由此可见，开展劳动教育势在必行。
而项目式学习它重构新型的课程形态，融合了学科素养与跨学科素养，用真实的任务情景驱动学生发现问题，发挥学生自主、合作、探究精神，寻找解决问题的新路径，实现真实而深刻的学习，从而帮助学生更好地融入社会。
为适应新时代的要求，深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，以及习近平总书记深化“中国梦•劳动美”教育实践活动的号召，做好“劳动点亮生命底色实践献礼百年华诞”劳动教育活动，推进我校的“仁爱”劳动教育工作，营造劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的良好风尚，我校积极创新劳动教育方式，在小学劳动教育中采用项目式学习，开展“‘长寿菜•豆腐酿’探索之旅”项目式劳动主题教育实践活动，围绕如何制作豆腐酿这个问题展开一系列的劳动教育活动，旨在促进我校学生综合能力的发展，培养新时代综合性的人才。
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让劳动与技术教学成为创新能力培养的沃土作者：徐卫星
来源：《内蒙古教育·基教版》2015年第03期
摘要：青少年学生的创新能力培养在当代教育中受到极大的关注，已经成为学生智力开发和创造能力激发的重要途径。
笔者在多年劳动与技术教学中的实践表明，尊重学生的兴趣、鼓励学生质疑、开展实践及丰富学生想象力是培养创新能力的几个重要途径。
关键词：劳动与技术创新能力教学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0009-02
青少年学生的创新能力培养在当代教育中受到极大的关注，已经成为学生智力开发和创造能力激发的重要途径。
在动手实践的过程中培养学生的创新能力，已成为素质教育和培养全面发展的人的核心所在。
学校和教师要以学生的直接体验或实践经验为基础，开发综合实践活动项目。
必须将学生的需求、学习兴趣放在主要地位，在实践活动中发展学生创新、实践能力。
劳动与技术课程为学生的动手实践提供了广阔的舞台，对于培养学生的创新意识和实践能力，形成个人良好的技术能力和培养学生的劳动意识，有重要意义。
如何在劳动与技术教学中培养学生创新能力，值得每一位教师思考与探索。
通过多年在劳动与技术教学中的实践，我归纳了以下几点经验：
一、以学习兴趣为创新奠定基础
美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。
”这句话突出了学习兴趣的基础地位，只有兴趣才是学生学习的最好指引者。
浓厚、强烈的学习兴趣，可以转化为学生积极学习的内因，并推动其学习。
因此，在小学劳动与技术教学中教师可以在实践操作项目和学生求知欲两者间制造问题，产生悬念，激发学生的学习兴趣和欲望，使学生在课堂教学伊始，就以最积极的态度和最佳的精神状态步入新项目的学习，把浓厚的兴趣和欲望转化为积极的探索实践。
学生在“求而未得”“欲言不能”的状态下，探究、创新意识就会顺理成章地产生。
良好的开端是成功的一半，课堂教学中教师可以利用精美的范作、和蔼端庄的仪态、引人入胜的小故事导入新内容，让学生在强烈的求知欲望中，把好奇和兴趣转化为积极主动地探索。
如在教学《心锁环》时，按常规教学方法看→说→做→玩的步骤进行，但在教学中，教师不妨先让学生玩一玩心锁环，在玩中激发兴趣，在玩中明白制作要点，接下来做的环节就会事半功倍。
学生的学习兴趣被教师调动起来，教学过程也就成功了一半，浓厚的学习兴趣对学生认识未知世界和创新能力培养的重要性是不言而喻的。
二、以鼓励质疑为创新指引方向
陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。
”也就是说只会人云亦云，鹦鹉学舌，是没有创新希望的。
其实在课堂教学时，每一位学生都是希望自己的想法与众不同，特别是小学生，他们往往希望自己的思维方式和见解不流于一般。
对此，教师不仅要给学生传授现成的知识，更需要引导和鼓励学生去质疑，寻找独创的解题方法。
劳动与技术教学中，注意鼓励学生用不同的方法思考、解决问题，有利于培养学生的思维多样化和创新能力。
还可以鼓励学生发表对问题的不同看法，或者组织小组成员展开辩论，让学生在辩论中寻求不同的解决方法，让学生在求异中创新能力和意识得到培养。
动手操作是思维的基础，动手实践与思维发展有着密切联系，两者之间相辅相成，密不可分，教师要积极引导学生在实践过程中积极思考和质疑。
制作笔筒时，教师可以引导学生讨论笔筒的制作高度是否合理，为什么，在质疑中找出缘由，在此基础上找到固定高度的笔筒在使用上的弊端，进而开发制作高低笔筒、可调笔筒、镂空笔筒等创意笔筒。
在劳动与技术教学中，教师应有意识地设疑，让学生充分展开讨论，开阔视野，随时支持学生独创见解，倾听学生诉说，对于他们不合常规的尝试，给予必要的支持，让学生多一点大胆想象的空间。
三、以实践活动为创新激发灵感
陶行知先生在生活教育理论中特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。
在劳动与技术教学中，让每个学生动手体验，可以集中学生的注意力，激发学习兴趣，让学生将实践同模仿结合起来。
教师巡回辅导，不断激励学生通过观察、实践，提出假设与猜想并探索解决问题的技术手段，鼓励学生利用工具和已有经验放手操作实践，让学生在实践中思考，在思考中实践，开发创造力，让认知过程步步深入。
古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。
”作为教师，教会学生在实践过程中如何思考，无疑是给了学生最有价值的生活、学习本钱。
例如，在教学金工技术初步时，针对尖嘴钳的使用技术这一重点，教师可以提高尖嘴钳操作难度，提供粗硬一点的铁丝让学生自行操作探索。
让学生在克服困难的过程中，摸索解决弯折、剪断铁丝的方法，学生很容易就能找到先在铁丝上剪个印子，再进行弯折的方法，可以让铁丝弯折更容易、更规整。
在这一过程中，组织学生进行方法讨论，集思广益，可以让问题得到很好的解决。
四、以丰富想象为创新拓展空间
一切创造都伴随着想象，丰富的想象是创新的翅膀，人的想象活动总是充满创造性的，再创造同样如此。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。
”想象是人们进行创造的契机，善于想象往往是创造的前提，劳动与技术教学中，教师要提倡和鼓励学生“标新立异”。
当然，教师还要引导学生在平时的学习中科学地安排学习时间，培养最佳的学习方法，拓展知识面，汲取多方面知识营养，为学生的探索与创造奠定基础，同时在教学过程中，教师要抓住契机，对于学生的想象力要充分保护，时时刻刻发掘和激活学生的创新思维。
哈佛大学第二十四任校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才与三流人才的分水岭。
”创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，是成为21世纪人才必备的素质之一。
作为劳动与技术这门培养学生综合素质和能力学科的教师，我们更应该解放思想，更新观念，勇于开拓，敢于创新，把创新能力的培养落实到学习成长的各个环节，让学生的创造力和创新意识得到充分、全面地开发与培养。
参考文献：
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[2]肖芳.综合实践课程的有效实施策略[J].甘肃教育，2010，（8）.
[3]陈红梅.让小学综合实践课程走进生活和社会[J].成才之路，2010，（21）.。