苏教版三年级数学：一个因数中间有零的乘法
三年级上册数学课件2一个因数中间有0的乘法苏教版(共13张PPT)
想一想：
0×3=
9×0= 0×0=
小结：“0”和任何数相乘都得“0”。
做一做： 0×2= 0×2= 0×6= 0×8=
2×0= 5＋0= 6×0= 0＋8=
ห้องสมุดไป่ตู้
三年级上册数学课件- 1 . 1 2 一个因数中间有0 的乘法丨苏教版 ( 共1 3 张P PT )
运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
505千克
我的体重是你的8倍 （ ）千克
三年级上册数学课件- 1 . 1 2 一个因数中间有0 的乘法丨苏教版 ( 共1 3 张P PT )
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今天学会了什么？
三年级上册数学课件- 1 . 1 2 一个因数中间有0 的乘法丨苏教版 ( 共1 3 张P PT )
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三年级上册数学课件- 1 . 1 2 一个因数中间有0 的乘法丨苏教版 ( 共1 3 张P PT )
竖式计算下面各题。
708×3＝
607×5＝
309×4＝
三年级上册数学课件- 1 . 1 2 一个因数中间有0 的乘法丨苏教版 ( 共1 3 张P PT )
604×8＝
三年级上册数学课件- 1 . 1 2 一个因数中间有0 的乘法丨苏教版 ( 共1 3 张P PT )
三年级上册数学课件- 1 . 1 2 一个因数中间有0 的乘法丨苏教版 ( 共1 3 张P PT )
2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
问题： （1）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？
苏教版小学数学三年级上册乘数中间有0的乘法
想想做做 奶奶买了一根5米长的红丝绳编中国结。 （1）编一个中国结要用红丝绳105厘米，编2个 要用多少厘米？
105×2＝210（厘米） 答：编2个要用210厘米。
（2）编好2个中国结，这根红丝绳还剩多少厘米？ 还够编3个中国结吗？为什么？
5米＝500厘米 500－210＝290（厘米） 105×3＝315（厘米） 290＜315 答：剩下的不够编3个中国结。
苏教版三年级数学
上册
创设情境
学习目标
1.通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数 与0相乘得0”。 2.经历探究乘数中间有0的乘法的笔算方法的 过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
探究新知
0
0
3
0
探究新知
0×7= 0
8×0= 0
0×0= 0
0和任何数相乘都等于0。
想想做做
0×2= 0 1×0= 0 7-0= 7
6×0= 0 6+0= 6 0-0= 0
0×9= 0 0+0= 0 0×100= 0
合作探究 学校体育馆有4个同样的看台， 下面是其中的1个。
合作探究 一个看台有多少个座位？ 17×6=102（个） 4个看台有多少个座位？ 102×4= 1 0 2 × 4
积的十位上写几？为什么？
先估一估， 再算一算。
想想做做 每个书架上都放了204本书。
204 本 204 本
204 本
借出386本，还剩多少本？
204×3＝612（本） 612－386＝226（本） 答：还剩226本。
畅谈收 1 3 × 6 0 7 4 ×
1 0 9 8 × 8 0 4 5 ×
想想做做
501
× 3 153 1503
苏教版小学数学三年级上册《乘数中间有0的乘法》教学设计及教学反思
《乘数中间有0的乘法》教学设计及教学反思教学内容：教科书第21页例8、例9以及相应的“试一试”，第22页的“想想做做”。
教学目标：1．使学生经历“一个数与O相乘仍得O”的探索过程，初步感受“O和任何数相乘都等于O”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。
2．使学生经历探索乘数中间有O的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算程序，积的定位方法和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。
3．使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，培养分析、比较和简单推理的能力，感受计算与现实生活的密切联系。
教学过程：一、教学“—个数与O相乘”1．出示例8中的场景图，指出：有3只小猫去钓鱼，这是它们钓鱼归来的场景。
提问：从图中你能知道些什么？学生交流后明确：这3只小猫都没能钓到鱼，看样子它们都很懊恼。
2．提出问题：你会列一道加法算式求“3只小猫一共钓了多少条鱼”吗？学生列式解答后组织交流，并板书：O＋O＋O＝O（条）。
启发：根据这道加法算式，你能写出一道相关的乘法算式吗？追问：还能写出不同的乘法算式吗？结合上述讨论板书：3×0＝0（条），O×3＝0（条）。
3．引导：这两道算式都是3与O相乘，乘得的积都是O。
想一想，如果是其他的数与O相乘，乘得的积又会是多少呢？让学生各自完成例8下面的“试一试”。
学生完成后追问：O×7得多少？你是怎样想的？8×0和O×O呢？小结：因为O×7可以看成7个O连加，所以O×7仍得O。
同样的道理，8×0也得O。
至于O×O，根据经验和上面的例子，它的积也应是O。
启发：通过上面几道题的计算，你能得出一个什么结论？（O和任何数相乘都等于O）你认为这个结论合理吗？再举一个例子说一说。
4．做“想想做做”第1题。
先让学生在书上各自写出得数，再选择一两题让他们解释得数为什么是O。
学前必备：三年级数学“因数中间有0的乘法”教案
学前必备：三年级数学“因数中间有0的乘法”教案教案引言数学作为一门科学，对于每个人来说都是必修课程。
并且，在现代社会中，数学的运用十分广泛和重要。
因此，在学生们的日常学习中，数学教育也占据了至关重要的地位。
此次我们将为大家介绍一种针对三年级小学学生的“因数中间有0的乘法”教案，以帮助孩子们更好地掌握数学知识。
一、教学目标1、让学生能够理解“因数中间有0的乘法”是怎么回事，是什么原理和规律；2、让学生掌握在“因数中间有0的乘法”中的各种操作和计算方法；3、让学生能够运用“因数中间有0的乘法”进行计算，在快速准确地解决数学问题的同时，也能体验到数学的乐趣；4、让学生从小学会做到高中的“因式分解”，为以后更深入的数学学习打下坚实基础。
二、教学内容本教案所讲述的是三年级小学生的数学教学内容，主要包括以下几个方面：1、因数中间有0的乘法的意义和原理；2、因数中间有0的乘法的特点；3、因数中间有0的乘法的应用。
三、教学步骤1、因数中间有0的乘法的意义和原理我们平时所说的“因数中间有0的乘法”，指的是数字之间出现了0，如21×30、90×6等。
那么，这种乘法有什么特殊的含义呢？教学目标：让学生能够理解“因数中间有0的乘法”是怎么回事，是什么原理和规律。
教学步骤：1)教师引导学生思考，为什么21×30中间会有0出现？2)解释：这是因为30可分解为10×3，因此有21×(10×3)=21×10×3=210×3=630。
3）为学生示范另一个例子，如：900×2，将900拆分为9×100，即有：900×2=9×100×2=900×2=1800。
4）教师总结：因数中间有0的乘法，可以通过将较大的一个数，分解为10的倍数和其他数相乘的形式，再与另一个数相乘，转化为多个小数与另一个数相乘的问题。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学反思
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学反思一个乘数中间有0的乘法属于运算教学的重点内容之一，是乘法中的专门情形，学生在运算时往往容易算成30=3，或者不运算因数中间有零的这一位。
因此，教材在学生把握了多位数乘一位数的一样方法之后安排了本节的内容，有助于学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。
一、创设氛围，使学生主动参与。
在教学中假如没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生繁重的负担。
因此，教师第一要营造出学生感爱好的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
二、把实践引入课堂，把课堂还给学生。
自己去发觉，这种发觉，明白得最深，也最容易把握其中的内在规律和联系。
探究是一笔宝贵的教学资源，在教学中教师要尽可能地给学生提供宽敞的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探究，并从中猎取新知，体验尝试成功、探究与发觉的欢乐。
在上面两个片段中我创设了有意义的问题情形后，进行了算理的探讨，让学生独立摸索，勇于发表自己的观点。
我放开手脚让学生大胆的尝试、体验，鼓舞每一个学生在动脑观看中，独立摸索，鼓舞学生发觉问题、提出问题，并与同伴交流。
进而，引导学生摸索运算的方法，使学生在自主探究、合作交流中明白算理，把握方法。
三、注重评判，提高语言表达。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
三年级《一个因数中间有0乘法》教学设计
三年级《一个因数中间有0乘法》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级《一个因数中间有0的乘法》教学设计教学目标1、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。
2、知道0和任何数相乘都得0的结论。
3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。
学情分析:在日常的计算课教学时，学生已掌握了三位数乘一位数，进位和不进位的笔算方法，所以这节课重视让学生依据已有的知识和经验自主探索计算方法，重视小组的合作与交流，因此学生的理解能力、自学能力和合作能力正逐渐提高，良好的自主学习正逐渐养成。
重点难点1、理解0和任何数相乘都得0的结论。
2、学会计算因数中间有0的乘法。
教学过程：一、创设情境今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。
小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。
二、探索新知.关于0的乘法1、每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？七个盘子里一共还有多少个桃子?可以用什么方法计算？加法算式:0+0+0+0+0+0+0=0乘法算式:0×7=07×0=02、想一想0×3=9×0=0×0=观察上面这些算式，你发现了什么规律?板书：0和任何数相乘都得03、做一做0×8=9×0=5×0=0×7=0+8=9+0=5+0=0+7=观察上面这些算式,你有什么发现？0和一个数相加与0和一个数相乘结果有什么不同？0和任何数相加都得原数，0和任何数相乘都得0“0和任何数相乘都等于0”,接下来我们就要用这个知识来学习“一个因数中间有0的乘法”（板书课题）.因数中间有0的乘法1.演示例５:运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位.运动场共有多少个座位?、指名说算式,板书：604×8、先估算一下大约是多少？６００×８＝４８００，应该比４８００人多一些。
一个因数中间有零的笔算乘法_小学三年级教案
教案名称：一个因数中间有零的笔算乘法教学目标：1.学生能够理解并掌握一个因数中间有0的笔算乘法的方法。
2.学生能够灵活运用这种方法进行计算，解决相关的问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：1.教师准备一个因数中间有0的算术题，如35×42.教师准备一些因数中间有0的算术题纸板模型，如36×7、80×2等。
3.教师准备幻灯片或电子板书，展示相关的算术题和解答过程。
教学过程：Step 1：导入新知1.教师出示一个因数中间有0的算术题：35×4，让学生观察。
2.引导学生思考：这个题的算法和其他的乘法有什么不同？为什么？3.学生思考一段时间后，教师引导学生探讨，得出结论：因数中间有0的乘法可以通过按位分别乘，然后相加得到。
如：35×4=30×4+5×4=120+20=140。
Step 2：分析规律1.教师出示一些因数中间有0的算术题纸板模型，如36×7、80×2等。
2.学生观察这些算术题，思考：怎样算比较方便？为什么？3.学生思考一段时间后，教师引导学生发现：当有一个因数中间有0时，可以先计算不带0的部分，然后再乘以10的倍数，最后相加得到。
如：36×7=30×7+6×7=210。
Step 3：巩固练习1.教师出示一些因数中间有0的算术题，如45×6、70×9等。
2.学生运用刚才学到的方法，自行计算并解答。
Step 4：总结归纳1.教师带领学生回顾一下这节课学到的内容和方法。
2.教师总结归纳：我们可以通过按位分别乘，然后相加的方法，来计算一个因数中间有0的乘法。
Step 5：拓展练习1.教师出示一些较难的因数中间有0的算术题，如125×8、240×5等。
2.学生运用之前学到的方法，自行计算并解答。
Step 6：课堂分享1.学生互相分享自己的解答过程和答案。
三年级上册数学教案-第一单元 乘数中间有0的乘法-苏教版
三年级上册数学教案-第一单元乘数中间有0的乘法-苏教版一、教学目标知识目标1.掌握“0”的特殊性质；2.理解“0”与数的乘积的基本规律；3.能正确运用“乘数中间有0，积中也有0”的规律计算。
能力目标1.锻炼学生的观察、分析、推理和计算能力；2.培养学生的自学能力和操作技能。
情感目标1.激发学生学习数学的兴趣；2.培养学生细心、认真、严谨、耐心、积极的学习态度。
二、教学重点难点教学重点1.“0”的特殊性质和与数的乘积的基本规律；2.能正确运用“乘数中间有0，积中也有0”的规律计算。
教学难点1.运用“乘数中间有0，积中也有0”的规律计算。
2.能够正确地理解“0”与数的乘积的规律。
三、教学方法1.演示法：教师向学生演示例题，并解释和引导学生理解。
2.探究法：通过提问、讨论、探究等方式，引导学生发现、总结规律。
3.情景法：通过情境描述、实物展示等方式，增强学生对观念、知识的理解和记忆。
四、教学过程步骤一：导入新课•理解“0”的特殊性质1.教师引导学生回忆“0”的概念，让学生探究“0”的特殊性质，引导学生自己总结学习经验，提高学生的自学能力。
2.营造氛围，导入本节课的主题。
步骤二：讲解活动•“乘数中间有0，积中也有0”规律1.让学生回忆基本乘法法则，引导学生发现“乘数中间有0，积中也有0”的规律。
2.给学生一些例题进行解答和讨论。
3.让学生积累一些常见的“乘数中间有0的乘法”，帮助学生培养手算的能力。
4.让学生创造性地思考其他具有这一特征的数字，提高学生的想象力。
步骤三：练习活动•定向练习1.给学生一些定向练习，让学生通过实际操作提高计算技能。
2.轻松有趣的游戏让学生更快乐地掌握知识，增强记忆，激发学生的学习兴趣。
步骤四：总结评价1.通过举例子让学生总结本节课所学的知识，帮助学生加深对知识的理解。
2.给学生出类似的练习题目，检查学生是否理解了学习内容。
3.让学生在小组之间对学习进行评价和总结，让学生相互帮助，提高学生的合作意识和团队意识。
三年级数学上册一个因数中间有零的乘法教学设计及反思
三年级数学《一个因数中间有零的乘法》教案范婷婷教学内容：教材66页例4、67页例5教学目标：1、知道0和任何数相乘都得0的结论。
2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。
3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。
重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。
难点：理解一个数中间有0的乘法的算理。
教学过程：一、旧知复习最初，阿拉伯数字中没有“0”，经过1000多年后才产生了“0”。
没有“0”这个数字时，为了表示某一位上一个计数单位也没有，就“不写”或“空写”。
后来，印度人在数字中间加上小点“.”表示空位，又过了很长时间，小点便改成“0”。
0被传到罗马的时候,罗马教皇为了加强罗马帝国和罗马神教的统治,宣布:罗马数字是上帝创造的,没有0这个怪物，禁止任何人使用0记数。
虽然“0”被禁止使用，但是罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，用“0”做出了很多数学上的贡献。
后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却被逐渐淘汰了。
二、探究新知（一）教学例40 0 0 0 0 0 0个1、老师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。
小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。
每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？出示自学内容，独立思考完成。
自主学习：组内交流自学成果。
小组代表汇报方法：(1): 用加法计算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0(2): 用乘法计算：0×7＝0,也就是求7个0是多少。
7×0＝0教师随学生答板书。
2、想一想：0×3 9×0 5×0 各等于多少呢？为什么？3、师：观察上面的算式，你发现了什么？先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。
结论：0和任何数相乘都得0。
4、练习：0×2 5×0 0×0 100+08×0+7 6×0+8 0×9＋6 7×0+5师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？学生通过小组商量得出结论：0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。
三年级上册数学案-乘数中间有0的乘法 苏教版
三位数（中间有0）乘一位数的笔算教学内容：教材21页例8、例9。
教学目标：1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4．经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点：1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情景:1.故事引入：悟空、八戒比赛摘桃的故事2.揭示研究问题：有关0的乘法二、探索新知1. 探索理解“0与任何数相乘都得0”出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图）师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0 你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7= 8×0= 0×0= 指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？5、填一填：25×□=0 □×0=06、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
2．创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。
苏教版数学三年级上册教案 一个因数中间有0的乘法
苏教版数学三年级上册教案一个因数中间有0的乘法教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．教学准备：3个盘子，6个苹果．教学过程一、复习1．口答．34表示几个几相加?25表示几个几相加?2．第二个因数是一位数的乘法法那么。
二、新课1．教学认识零乘任何数都等于零．教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生答复后，教师板书：0+0+0二0教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生答复后，教师板书：03二0教师：03表示什么呢?(3个0相加．)教师：03表示3个0相加，结果得0．想一想，05等于多少呢?为什么?(05表示5个0相加，结果得0．教师在黑板上板书下面两组算式：34＝56＝43＝65＝让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)教师：我们刚学过0X3=0，那么30得多少呢?学生答复后，教师在03＝0下面板书出30=0，再出一组算式09和90让学生答复得数是多少，最后出00让学生填，得出00＝0．教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好0和任何数相乘都得0这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．3．完成做一做中的题目．4．教学例题．教师先出示1124，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．教师：1024，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同1124是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．三、课堂练习做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进展个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．四、作业让学生做练习五中的第2、3题．。
2021苏教版数学三年级上册7 一个因数中间有0的乘法
7 一个因数中间有0白勺乘法
内容
项
目
1.竖式计算.
45×8=39×5=
548×3=
2.0+0+0改写成乘法算式.
分析与解答:
0×3或3×0,3个0相加还是0,所以0×3=( ).
3.体育馆一个看台有102个座位,4个这样白勺看台一共有多少个座位?
分析与解答:
(1)求一共有多少个看台,列式为( ).
(2)估算102×4,102接近( ),4个看台大约一共有( )个座位.
(3)列竖式计算.
新
课
先
知
4.通过预习,我知道了(
心)和任何数相乘都得0.学会了因数中间有0白勺笔算乘法:计算时,要用一位数分别中去乘两、三位数每一位上白勺数,从(
有)位乘起,在与中间白勺0相乘时,如果没有进上来白勺数,要在那一位上写(
数)占位,如果有进上来白勺数必须加上.
5.我还有( )不明白.
6.竖式计算.
205×3=306×7=603×5=
预
习
检7.春雨小学每个年级都有206人,全校6个年级共有多少人?
验
温
馨知识准备:计算两、三位数乘一位数(因数中间没有0)白勺笔算乘法.
提
示
1.3601951644
2.0
3.(1)102×4
(2)100400(3)40 4.0个0 5.略6.615214230157.206×6=1236(人)。
苏教版三年级数学一个因数中间有零的乘法
苏教版三年级数学一个因数中间有零的乘法苏教版三年级数学——一个因数中间有零的乘法教学内容：教材83页例5的内容．教学目标1、导学生掌握0和任何数相乘都得0．2、养学生分析推理，解决实际问题的能力．教学重点、难点：理解0和任何数相乘都得0教具准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程一、创设情境（课件演示）一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个桃子也没有了。
仙女们赶快回来向王母娘娘汇报：仙桃都被孙悟空吃光了，一个也没摘到。
这时小精灵问：一共摘了多少个仙桃？（过程说明：由于儿童最喜欢看孙悟空的故事，设这个情节大大激发他们的兴趣，使学生身不由己的参加到学习中去。
）二、探索新知1、关于0的乘法同学们想一想，要算一共摘了多少个仙桃，用加法怎样计算？用乘法怎样计算？学生说后教师板书：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=01、聪聪是个非常好客的小朋友，一天她家里来了好多客人，她就想用苹果来招待客人。
同学们看，投影盘子图：谁能帮着聪聪来解答：一共有多少个苹果？生（1）用加法计算：5＋5＋5=15．生（2）用乘法计算：53=15．谁能解释53=15，这个式子表示什么？(生答53=15，表示3个5相加的和是15)2、客人把盘子里的苹果吃没了。
投影出示盘子图：问：要求这3个盘子一共有多少个苹果？谁来列加法算式：0＋0＋0=0．谁来列乘法算式：03=0．或30=0问：0乘3为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为3个0相加结果是0)3、聪聪在做练习时又遇到难题了，不知到○里填上什么合适的运算符号，请同学们帮着填一填。
(投影片)0○3＝3 0○3=0 4○0=04○0=4 1○0=0 1○0=14、聪聪的理想是当一名医生，今天聪聪非常忙，请同学们帮着她给下面的四位小朋友检查一下身体好吗。
（对的打Ⅴ，错的打Ⅹ）1)025的积比500的积小。
小学三年级数学一个因数中间有零的笔算乘法教案
小学三年级数学一个因数中间有零的笔算乘法教案教学目标1．使学生明白得0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际运算中的应用，能正确地进行运算．2．培养学生的观看能力、运算能力、知识运用能力以及归纳概括能力．3．培养学生学习数学的爱好以及良好的书写适应和积极主动的学习态度．教学重点运用概念和法则正确地进行运算．教学难点独立、准确、迅速地进行运算．教学过程一、温故设疑：1．演示课件中间有零的乘法（例8），提问：①求这3个盘子里一共有几个苹果？该如何样运算？（学生可能用加法，这时教师可引导学生摸索如何样用乘法运算；也可能有些学生能够直截了当用乘法运算，这时教师即可顺着学生的思路进一步提问．）2．连续出示课件中间有零的乘法（例8），提问：这时3个盘子里一共有几个苹果？二、自主探究：1．学生说出算式或．2．同桌同学互相说说那个算式的意义，并说说什么缘故等于0（表示3个0相加，结果依旧0）．3．想一想：等于多少？什么缘故？（表示5个0相加，结果依旧0）、、、呢？4．小结：0乘以任何数结果如何样？（0乘以几表示几个0相加，结果得0．）5．依照刚才得出的，请同学们摸索并讨论（假如学生说不出来，教师能够告诉学生．）6．学生独立填写、、．7．小结：0和任何数相乘结果如何样？（0和任何数相乘都得0．）8．口算教师提示：运算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，运算方法也不同．三、运用法则运算：1．板书例题：2．学生在练习本上试做，教师行间巡视，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果．3．提问：在这道题的运算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一运算法则．）4．学生独立完成，师问：说说这道与上一题有什么相同与不同？这道题在运算时应该注意什么？（，相同点：差不多上一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，本题需要进位．运算本题时应注意第一个因数十位上的0与6相乘得0后还要加上进上来的3，因此积的十位上是3，而不是0．）四、巩固进展．1．口算：（出示课件中间有零的乘法（口算））2．笔算练习：（出示课件中间有零的乘法（笔算练习））3．运算对吗？把不对的改正过来．（出示课件中间有零的乘法（练习））4．完成教材第十八页做一做第2题，将得数填在书上．20710620540839665745．专门快说出下面两个算式哪个得数大．语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
三年级上数学教案一个因数中间有0的乘法_苏版
三年级上数学教案一个因数中间有0的乘法_苏版教学目标：知识目标：通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论；能力目标：使学生能够正确进行因数中间又0的笔算乘法；情感目标：培养学生的观看能力、知识运用能力以及归纳概括能力。
教学重点与难点：明白得0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的运算方法；准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。
教具、学具预备：多媒体课件等。
教学过程：一、创设情境用课件出现3幅图。
（1）一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。
（2）七仙女到蟠桃园，只见树上一个仙桃都没有了，孙悟空正坐在桃树上吃桃子。
（3）课本第83页主题图。
小精灵问：一共摘了多少个仙桃？二、探究新知1、关于0的乘法想一想：要算一共摘了多少个仙桃，用加法如何样列式运算？板书：0﹢0﹢0﹢0﹢0﹢0﹢0﹢0=0用乘法如何列式运算？板书：0×7=0 7×0=0想一想：0×3=□9×0=□0×0=□观看上面的算式，你们发觉了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？（学生汇报）小结：0和任何数相乘都得0。
2、练习“做一做”中的题。
想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？3、因数中间有0的乘法出现例6的主题图教师提问：老寿星什么缘故会长寿？（生命在于运动）小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少米吗？如何列式？教师提问：你能先估运算积大约是多少吗？让学生各自独立运算，全班交流不同的算法。
请学生说出运算的过程。
算法一：500×3=15008×3=241500＋24=1524算法二：508×31524教师提问：因数十位上的0应该如何乘？（小组讨论并汇报）小结：不管因数中间是否有0，都要用那个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
三、巩固深化谈话：现在正是小朋友们长躯体的时候，因此我们一定要参加体育锤炼哟！你们瞧，聪聪就要去参加智力长跑了，我们也去参加好吗？智力长跑第一关：比一比。
数学教案：一个因数中间有零的笔算乘法因数中有0的笔算乘法
数学教案：一个因数中间有零的笔算乘法因数中有0的笔算乘法一、教学目标1.让学生掌握一个因数中间有零的笔算乘法法则。
2.让学生能够熟练运用法则进行计算。
3.培养学生的计算能力和细心观察的习惯。
二、教学重点与难点重点：一个因数中间有零的笔算乘法法则。
难点：运用法则进行计算时，注意数位对齐和进位。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前已经学习了两位数乘以两位数的笔算乘法，那么如果其中一个因数中间有一个零，我们应该怎么计算呢？今天我们就来学习一下这个内容。
2.讲解与示范师：我们来看一个例子：23乘以104。
我们可以先忽略中间的零，把它看作是23乘以104，然后按照两位数乘以两位数的法则进行计算。
（1）计算23乘以4，得到92，把2写在个位上，9写在十位上。
（2）计算23乘以0，得到0，把0写在十位上。
（3）计算23乘以1，得到23，把3写在百位上，2写在千位上。
师：我们把中间的零补上，得到23乘以104的结果为2392。
3.练习与讨论师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些题目。
大家要注意，计算过程中要细心，注意数位对齐和进位。
（1）计算35乘以106。
（2）计算57乘以208。
（3）计算12乘以305。
师：同学们，你们在计算过程中有没有遇到什么问题？如果有，可以提出来，我们一起讨论。
5.巩固与拓展（1）计算45乘以107。
（2）计算39乘以604。
（3）计算18乘以703。
师：同学们，你们在计算过程中有没有发现，当一个因数中间有多个零时，我们也可以用这个规律来计算。
6.课堂小结师：通过本节课的学习，我们掌握了一个因数中间有零的笔算乘法法则。
希望大家在今后的学习中，能够运用这个法则，提高计算速度和准确性。
四、课后作业1.计算：25乘以108。
2.计算：36乘以507。
3.计算：48乘以603。
五、教学反思重难点补充：1.重点：一个因数中间有零的笔算乘法法则师：同学们，我们之前学的两位数乘法，如果遇到一个因数中间有个零，比如23乘以104，这个零其实是不参与计算的，我们可以先把它看作23乘以104，然后正常计算，再把零放回正确的位置。
《一个因数中间有0的乘法》教案
《一个因数中间有0的乘法》教案《一个因数中间有0的乘法》教案 1知识与技能：1、通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。
2、在学生掌握三位数乘一位数的`一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握因数中间有0的笔算方法。
方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。
情感与态度：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重、难点：理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法；准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。
教学过程根据这一教学目标，本人设计教案时主要抓住以下几个特点：一、故事引入，激起学生学习的兴趣。
故事向来是低年级学生的爱好，因此，根据课本插图，把摘鲜桃的情节让学生编成一个简单的小故事：王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们来到蟠桃园，看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来，想王母娘娘报告情况适时提出问题：一共摘了多少个仙桃？由此引出连续几个０相加，可以用乘法表示，结果等于０，又通过想一想：03=0，90=0，00=0，紧接着学生又举出0（）=0的例子，观察后得出：０和任何数相乘都得０。
在这里我又设计孙悟空两手一共拿几个桃子？0+7个，和07进行比较，初步让学生感知0+7和07在意义上的区别，紧着在学生完成一组口算题的基础上，通过两组题05=0 0+5=5和80=0 8+0=8，再次比较，使他们发现0和一个数相乘与0和一个数相加意义上的区别。
接着又以老寿星散步的故事引出第二个知识点，学生以轻松愉快的心情进入学习。
二、鼓励学生算法多样化。
求寿星每天散步多少米？可以用估算，也可以用口算用，还可以用竖式计算。
学生用竖式计算时，要求学生说说计算过程，特别注意两个问题：１、与０相乘时怎么处理？２、十位上为什么只写进位2，（又一次让学生感受到0和一个数相乘与0和一个数相加的区别）5 0 8３１５２４另一种方法是分步计算的方法：这种方法鼓励学生直接进行口算，从高位算起。
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苏教版三年级数学：一个因数中间有零的乘法教学目标
1、导学生掌握0和任何数相乘都得0．
2、养学生分析推理，解决实际问题的能力．
教学重点、难点：理解0和任何数相乘都得0
教具准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程
一、创设情境
（课件演示）一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个桃子也没有了。
仙女们赶快回来向王母娘娘汇报：仙桃都被孙悟空吃光了，一个也没摘到。
这时小精灵问：一共摘了多少个仙桃？
（过程说明：由于儿童最喜欢看孙悟空的故事，设这个情节大大激发他们的兴趣，使学生身不由己的参加到学习中去。
）
二、探索新知
1、关于0的乘法
同学们想一想，要算一共摘了多少个仙桃，用加法怎样计算？用乘法怎样计算？学生说后教师板书：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=0
07=0 表示什么？ 70=0表示什么？
想一想：02=（） 08=（） 00=（）
观察上面的算式，小组讨论，发现了什么规律？（小组代表汇报）0和任何数相乘都得0（教师板书），你们真棒，和小精灵想的一样。
（过程说明：老师组织学生交流计算过程，使学生在自主探索和合作交流的过程中不仅体会到了算法的多样化，而且理解了0和任何数相乘都得0的算理。
）
2、练习：用投影打出一组口算题：
02 50 07 0＋8
20 5＋0 70 08
请同学们认真审题，把答案直接写在书上．（请一名学生在上面填）
想一想，0和一个数相乘与0和一个数想加有什么不同？让学生讨论后回答。
学生计算0的乘法时往往容易与0的加法想混，因此老师必须注意与0的加法进行比较。
如：03 ， 3＋0，并鼓励学生联系实际举例说明。
如一个盘子有3个梨，另一个盘子里没有梨，两盘一共就有3个梨。
如果3个盘子都是空的没有梨，那么总共还是1个梨也没有。
三、巩固深化
1、聪聪是个非常好客的小朋友，一天她家里来了好多客人，她就想用苹果来招待客人。
同学们看，投影盘子图：
谁能帮着聪聪来解答：一共有多少个苹果？
生（1）用加法计算：5＋5＋5=15．
生（2）用乘法计算：53=15．
谁能解释53=15，这个式子表示什么？(生答53=15，表示3个5相加的和是15)
2、客人把盘子里的苹果吃没了。
投影出示盘子图：
问：要求这3个盘子一共有多少个苹果？
谁来列加法算式：0＋0＋0=0．谁来列乘法算式：03=0．或30=0
问：0乘3为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为3个0相加结果是0)
3、聪聪在做练习时又遇到难题了，不知到○里填上什么合适的运算符号，请同学们帮着填一填。
(投影片)
0○3＝3 0○3=0 4○0=0
4○0=4 1○0=0 1○0=1
4、聪聪的理想是当一名医生，今天聪聪非常忙，请同学们帮着她给下面的四位小朋友检查一下身体好吗。
（对的打Ⅴ，错的打Ⅹ）
1)025的积比500的积小。
（）
2）0+20+30+40+50=0 （）
3）1+20+30+10=0 （）
4）0223=0，0+223=0 （）
5、聪聪的智力非常棒，老师出了两道题，她很快的就把下面两个算式，哪个得数大说出来了。
你能很快的说出哪个得数大吗？
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9+0=
1234567890=
程说明：练习的设计从学生熟悉的生活情境出发，本着有层次，有变化，有趣味的精神，不仅满足了掌握知识水平不同的学生，而且培养了学生的计算能力。
）
四、全课总结，畅谈感受
师：本节课的学习，大家表现的都非常出色。
请大家想一想你有什么收获？（生归纳，老师作全课总结）
（过程说明：鼓励学生自己进行概括、总结，这样会锻炼学生的语言表达能力。
）
课堂教学设计说明
一个因数中间有零的乘法是乘法中的特殊形式，学生在计算时容易把0加几和0乘几相混，或者不计算因数中间有0的这一位。
因此教材在学生掌握了多位数的一般计算方法后安排了本节课的内容，为以后学习复杂的多位数打下基础。
新课一开始根据儿童的年龄特点，由儿童喜闻乐见的童话引入，激发了学生的学习兴趣，为学习新课作好了铺垫。
探究知识这个环节，充分利用情境图，引导学生进行讨论、交流，在理解中掌握了算法。
最后的练习设计，本着练习分层次，多样化。
不仅巩固了新知，而且培养了学生的良好的计算方法。
这节课这样安排，使学生在轻松愉悦的活动中掌握知识。